小编为大家带来了五年级数学上学期期中试卷带答案,喜欢的朋友可以关注我们出国留学网。
(满分:100分 时间:90分钟)
一、选择题(每题3分,共36分)
。但我却因此错误的认为数学是“简单”的科目,而没有重视起在课后的锻炼和巩固!
这一错误且自大的认识让我对数学的了解变得极不稳定,许多学习过的知识没有得到有效得到梳理全都堆积在了一起。日常或许影响不算太大,但实际的考试中我却因为紧张彻底导致了自己的混乱!不仅需要的公式想不起来,甚至在解题的时候都丢三落四。导致了这次期中考试的数学成绩一塌糊涂。对此,我真的很后悔,很惭愧。
回想你的教导,您每次都在教学中认真的解析每一个题目,关照我们这些基础较差的学生。但我却没有重视自己的不足,反而错误的判断数学难度和重要性。最终才导致了这的这次严重的偏科问题!
当然,我对自己的错误思想是十分的后悔的。回想起自己在考试时的情况,回想在面对一份看起来都有印象,但仔细读题却发现没有能力解开时的懊悔。我真希望自己能在之前有认真的学习过这些知识,有认真锻炼过自己的解答能力。但我没能做到,辜负了您的教导和用心,我真的很抱歉!
回顾分析了自己的问题后,我也更清楚了自己为什么在学习中有这么多的问题。作为一名学生,我没能重视自己的学习,更没有规划好自己的学习计划,这导致了我的学习情况才会如此混乱,没有规律!对数学而言,知识和学习都是一环扣一环的,我必须牢牢的掌握之前的知识,才能学习好今后知识。但我却堆积在一起,只是学习,却没有理解和贯通!这是十分糟糕的!
但在此次经历后,我也决心要改变自己!我会认真反思自己的问题,改进自己的错误!下次的考试中,我定能取得让您和自己都能满意的成绩,望您原谅。
本文为出国留学网编辑原创文章,版权归出国留学网所有,未经授权杜绝转载,违者追究法律责任。
小数除法教学设计(精选11篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小数除法教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版五年级上册42、43页。
1、掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算。
2、会取商的近似值,能根据实际情况合理运用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循环小数的概念,了解小数除法中的规律。并能运用所学解决简单实际问题。
4、培养学生归纳概括的能力和解决问题的策略意识。增强学生学好数学的信心。
能灵活选择合理的运算方法,运用小数除法及其它运算解决一些实际问题。
ZPPT、练习题卡
一、直接引入课题,宣布本节课的任务。板书课题。
二、梳理知识,构建知识体系。
1、师生共议,回顾单元所学知识。
2、学生课前独立整理,完成知识结构框架图,然后小组内交流。
(1)、三单元学习了哪些知识?
(2)、你认为哪些知识你掌握的比较好?
(3)、你还有哪些疑惑?
4、小组汇报展示,全班同学讨论交流。
教师强调对所学知识进行归纳整理的重要性:便于及时复习,查漏补缺,更全面、系统的掌握所学知识。
4、学生质疑:请同学们仔细想一想,在这些所学的知识里面,你认为自己哪个知识点掌握得比较好?还有哪个知识点不太明白或者说有一些疑惑呢?大声说出来吧,让我们一起探讨。(学生提出自己的疑惑,教师随机典例悟导……)
师:接下来,让我们一起带着刚才所提出的问题走进我们的练习大本营吧!
[设计意图:通过学生的系统整理发展学生的归纳与概括能力和交流与配合意识,再通过师生之间的质疑、解惑过程系统地再现并掌握本单元知识。]
(一)、计算练习,选择合理灵活的方法。
方法:先让学生独立选择题目做,再抽生板演、对正。
[设计意图:让学生自己去选择合适的方法,求出正确的结果。并在讨论中发现合理灵活的方法,发展学生在实际应用中的分析能力。]
(二)、综合练习。
1)、李阿姨买了14个橘子共重2.1千克,如果买这样的橘子13千克,大约有()个。
A、200个以上 B、不到50个 C、80多个
2)、下面的商是3.45的算式是( )。
学生选择正确答案,并说出思考过程。可以采用多种形式:计算、估算等。
1)、五一班有16名同学去春游,每5名同学乘一条船,需要几条船?
(16÷5=3条……1人,3+1=4条,采用了进一法。)
2)、钢笔2.5元一支,11元最多可以买几支?
(11÷2.5=4支……1元,最多可以买4支,采用了去尾法。)
3)、买3个面包用2元,每个面包多少钱?
(2÷3=0.6666……大约是0.67元,采用了四舍五入法。)
妈妈让小红去超市买米,某品牌的大米原来的单价是每千克4.8元,妈妈给小红准备好了买30千克的钱。小红来到超市,发现这种大米正在促销,单价为每千克4.5元。这样可以多买多少千克大米?
1、先求出小红准备的钱4.830=144元。
2、按照现价可以买多少千克大米144÷4.5=32千克。
3、现在比原来多买的千克数量32―30=2千克。
[设计意图:先让学生读题,弄清已知条件和问题。再通过思考、解答与交流的方式完成;便于培养学生估算、口算、及解决问题的策略意识。]
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获和体会呢?
6除以7的商的小数点后面第100位上的数字是几?
[设计意图:让学生进一步了解用循环小数表示商以及其周期性规律的应用。]
除数是整数的小数除法
⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法,懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。
2、能力目标:在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法,体会数学知识之间的内在联系,发展初步的归纳推理概括能力,培养估算意识和学生解决实际问题的能力。
(1)在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟,激发学生热爱祖国的情感。
(2)在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣,增强学习数学的自觉性。
二、出示信息窗,发现信息,提出问题:
师:三峡工程不但雄伟壮观,而且还是一项利国利民的大工程,它的主要作用是蓄水发电,造福人类,谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况?
出示信息窗,找信息。(生答)
根据这些信息,你能提出一个什么数学问题?(生:水位平均每天上升多少米?)
1、学生列式。9.84÷3=
师:同意吗?想一想,这个算式和我们以前学的有什么不同?(生答)
师:小数除法就是我们今天要学习的内容。板书:小数除法
动脑想一想该怎样算呢?
师:先估算一下,3天上升了 9.84米,平均每天上升了多少米呢?你是怎样估算的?(生答)
师:3米多一些还是少一些?多多少呢?还需要精确的计算,有办法吗?
师:接下来呢,老师就给同学们一个交流的机会,小组合作,讨论一下,这道题应该怎样算?注意小组合作的要求,第一,在组内交流你是怎样算的,为什么这样算?小组长负责做好记录,最后每组选出两名同学准备在全班交流,清楚自己的任务吗?开始活动。
师:对于这种做法,你有什么疑问吗?(生答)
谁来评价一下,这种方法怎样?(学生评价)
同学们的认同是对你们最高的评价。
师:你是怎样做的?(生答)
③师结:这样看来,这两个小组的交流就不谋而合了。大家都是把小数除法转化成了整数除法来做的,你知道吗,在整个研究过程中都运用了一种很重要的数学思想方法――转化(板书),把9.84扩大到它的100倍,结果还要缩小到它的.板书
你们都用哪种方法?(学生举手)
师:想一想,商里的小数点为什么点在这?小数点能随便点上去吗?讨论讨论,小数点为什么点在这?
1.从转化成整数的角度分析的。
2.从计数单位的角度分析的。(数位对齐,小数点也应该对齐)
师结:你能说出各个数位上的数各表示什么意义吗?同位两个先说说看。
师结:数字找到了自己的位置,小数点也找到了自己的位置。结果是3.28.和前面估计的3米多差不多。估算可以帮助我们大致了解一下商的取值范围。研究到这,你感觉一下,小数除法在计算的时候,最关键是要注意什么?(生答:小数点对齐)为此,老师准备了一个小练习。
你能快速给下面各题的商点上小数点吗?(课件出示)
学生做,并说明为什么点在这?
师:你现在会做小数除法了吗?
①学生独立完成,一生板演。
②生讲是怎样做的。
③纠错(学生的错题)
小数除法在生活中的应用也很广泛,接下来,老师带同学们到超市里面看一看。
1.哪种彩笔更便宜?
(1)学生独立完成
2.四人共花了32.08元,平均每人花多少元?
(1)学生独立完成
3.小小对抗赛。(课件出示)
观察三个竖式,你有什么发现?(小数点对齐)
根据刚才的发现,读题,根据1的商,口算下面各题。(课件出示)
这节课,你有什么收获?
小数除法是一个重点也是一个难点,是在学生已经掌握了整数的相关运算,并且学习了小数乘法的基础上,对小数除法进行学习,使学生建立整的整数与小数四则运算的知识体系。
本节教材的重点是:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数,商不变”的性质,把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。教学中我认为成功的关健在于:教师的“教”应立足于学生的“学”。 由于除数是小数的除法,把除数转化成整数后,被除数可能出现以下情况:被除数仍是小数;被除数恰好也成整数;被除数末尾还要补“0”。
课程标准实验教科书第九册P72-73页例4、“试一试”、“练一练”,练习十三1-3题
1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法,会用竖式进行计算。
2、 在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养比较、分析和归纳等思维能力,以及类比、迁移的学习能力,感受数学探索活动的乐趣。
1、同学们,在买东西时顾客经常讨价还价,下面是一个关于还价的真实的事情:
商贩在卖苹果,一个人问:“老板,多少钱一斤?”
“太贵了,这样吧,5块钱3斤卖不卖?”
听到这里,你有什么想法?类似这样的购物问题,既可以用小数乘法解决问题,也可以用小数除法解决问题,这节课我们就来学习小数除法。
一位女士说:“我买4盒牛奶。”
营业员说:“一共6.8元。”
师:看了刚才的镜头,你了解了哪些信息?王老师只有2元,买一瓶牛奶够吗?
引导理解6.8÷4就是用总价除以数量求单价的方法。
你是怎么算出是1元多一些的呢?
买3块月饼共用8.7元,平均每块月饼几元多一些?
买5条同样的牙膏共用52.5元,每条牙膏几元多一些?
这两个问题,你能估算出它的结果吗?
看来2元是够的,还要找钱,要知道找多少钱,必须先算出什么?
你能自己想办法算出6.8÷4的商吗?学生试算。
可能会有以下几种情况:
(1)把6.8元改写成68角去计算,用68÷4,结果是17角,就是1.7元。
(2)把6.8看成68去计算,被除数扩大10倍,再把商17缩小10倍。应用了商的变化规律。
教师重点引导学生比较第3种情况和第4种情况,让学生体会小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除。
结果都是1.7元,确信吗?
引导学生利用单价乘数量等于总价进行验算。
你能利用计数单位帮助你思考、计算5.847÷3吗?竖式计算5.847÷3。
学生可能会有以下情况:
(1)对第1种情况,请同学利用计数单位讲解小数除以整数的算理。
(2) 对第2种情况,指出竖式中的错误,并对两种竖式进行比较。
(3)说一说除数是整数的小数除法的怎样计算?
按照整数除法的法则去除,商
的小数点要和被除数的小数点对齐,每次除得的余数都要和被除数下一位的数合起来继续往下除。
(1)计算下列各题。
(2)改错(竖式略)。
(3)根据5823÷3=1941,口算下列各题。
(1)在2004年的雅典奥运会上,我国射击运动员杜丽最后5枪打出52.5环的成绩勇夺该项目的奥运金牌,平均每枪打多少环?
(2)两种规格的牙膏的售价情况如下:如果买3支小牙膏,售价是8.7元,如果买4支小牙膏,售价是10.8元。购买哪种牙膏比较合算?
1、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法,能正确计算除数是整数的小数除法。
2、培养学生的分析和类推能力。
3、体验所学知识和现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。
理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
理解商的小数点定位问题。
1、口算练习(课件出示)
2、竖式计算:525÷5