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《认识数字图像》教学设计
（1）了解数字化图像的概念；
（2）了解数字化图像的获取途径；
（3）能区分位图和矢量图；
（4）认识图像文件的不同格式，重点了解几种学生日常常用的图像文件格式。
（1）了解图像在信息表达中的广泛使用；
（2）通过让学生上网搜索常用图像文件格式，培养他们自主发现问题、解决问题的能力；
（3）根据需求及环境，选择恰当的方式和格式存储图像。
（1）感受图像在信息表达的独特作用，激发学生探求图像处理技术的欲望；
（2）感受数字化图像对日常生活的影响。
本课面对的是初二年级的学生，图像对于他们来说很熟悉，但很少能更深层次的理解，理论基础差。我将后面的图像文件格式移到“位图和矢量图”的后面讲，使学生有个大致了解。在实际教学中单纯为知识而进行教学，会使本课教学变得枯燥，学生学习本课知识的积极性下降，针对理论学习比较枯燥的问题，本课大量运用图像使教学过程形象化，学生更容易接受，引导学生潜移默化地学习理论知识，提高学生观察分析问题、自主解决问题的能力。
教学重点：掌握图像的分类与格式。
教学难点：了解常用的图像格式。
一、问题引入，带动学生主动思考
观察给出的图，看看图片所反映的内容。
现在广泛使用手机拍照，得到的是数字图像。
数字图形图像就是以数字（0和1）进行存储和处理的图像。利用计算机可以对它进行加工处理，还可以将它在网上传输，可以多次拷贝而不失真。
2、欣赏一张风景照经过计算机处理后三种不同的效果。
1、提出问题：（同学们先不急着回答，听老师讲完下面的内容）
想把照片多洗几张但是只有一张原某某，没有底片可以洗吗？
2、获取数字化图像的几种常用方法
赛尚（Steven Sasson)?，“数码相机之父”，柯达工程师。1975年，第一台原某某在实验室中诞生。
1991年柯达试制成功世界第一台数码相机。
3、回答问题1：用扫描仪
观察：这两张图片有差别吗？
放大之后再观察：这两张图片现在差别明显吗？
（1）位图：位图也称像素图或点阵图，是由多个点组成的，这些点被称为像素。像素是构成位图图像的最小单位，它的形态是一个小方点。
展示一张位图的局部放大效果图。
展示三张用按键拼出来的图，按键就相当于位图中的像素。
矢量图也称向量图，它是以数学的矢量方式来记录图像内容的。矢量图只能通过设计软件生成，如CorelDRAW、AutoCAD、Adobe Illustrator等。
题一：前面展示的两张图片哪张是矢量图呢？
题二：前面讲到的三种图像数字化的途径，分别对应得到位图还是矢量图？
（4）观察位图和矢量图在颜色上的差别：
展示二张图，让学生观察颜色的差别。
五、数字图像的存储格式
上网搜索数字图像的存储格式相关内容，选择一种图像格式，整理150字以内的说明。
实践二：（有时间就做）
上网搜索关于最新的图片格式WebP的相关内容，整理150字以内的说明。
实践三：（有时间就做）
我一位好友拿着前不久刚买的数码相机找我诉苦，说是自己新买的相机出现了问题，明明插入了一张能装下800张照片的8G卡，结果只拍了160多张照片，就提示存储空间已满！并且在电脑上查看存储卡时还发现，存储卡里面出现了好多文件。
bmp图像文件最早应用于Windows操作系统。
bmp图像的特点是几乎不压缩，导致它的缺点――占用磁盘空间过大。现在很少会在网页中使用。
jpeg图像文件最大特点是用了2:1到40:1的有损压缩。
jpeg图像文件最适用于照片。在互联网上也用得很多。
展示一张图片分别用bmp格式和jpeg格式存储的效果和大小。
????gif图像文件的特点是：
可以存超过一幅图，也就是动态图像；
不能存储超过256色的图像。
展示一张gif格式的动态图片。
wmf图像文件最常见于Office软件中自带的剪贴画
1.?下列哪种不是图像格式？
2.?下列选项中关于位图与矢量图的描述不正确的是：
A.?位图是用排成行列的点（像素）来描述的
B.?矢量图是用一组指令集合来描述的
C.?用位图表示图像比较细致，层次和色彩也比较丰富
D.?对矢量图进行缩放、旋转等变换会影响图形的清晰度
3.?下列哪个文件属于矢量图格式？
4.?下面哪一种格式最适合用来存储和在屏幕上显示照片？
5.?数字图形图像的类型可分为？
C.高分辨率图和低分辨率图
6.?以下哪一种设备不可以用来将图像录入计算机？
将位图和矢量图的对比表格完成。
最先完成的同学到教师机上示范。
介绍：RAW格式是数码相机的专用格式，是真正意义上的“电子底片”。
图片1：不同相机的RAW文件是不一样的。
图片2：raw和jpg的大小比较。
这节课主要讲了四点内容：
1、?数字图像的概念；
2、?数字图像的获取；
3、??数字图像的分类；
4、??数字图像的格式。
上完这节课，我们要能分辨位图和矢量图，了解一些常用的位图格式和矢量图格式。
完成没有完成的实践作业。
本节课的教学，教师没有一味地告诉学生基本概念是什么，而是在简单介绍的基础上，让学生去进行对比分析，发现基本概念的内在特征进而掌握基本知识。
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