教育不平等的意义政策因素的研究的目的和意义

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-06 15:44 标签： 培训的目的和意义
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我国高房价问题的成因和对策研究
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课题名称：区域教育资源配置研究
课题批准号：DFB010583
课题级别：教育部重点课题
学科分类：教育经济与管理
课题鉴定时间： 2008年12月
课题负责人：尹晓岚
高级会计师
黑龙江省教育厅
主要成员：刘惠林
研究总报告
一、简介部分
1. 标题：区域教育资源配置研究
进入21世纪后，党中央提出了科学发展观的思想和建设和谐社会的奋斗目标，提倡社会的公平正义，教育公平是社会公平的基础，而教育资源的均衡配置或合理配置是实现教育公平的前提条件。由此，我们进行了区域教育资源配置问题的研究。我们感到这一课题意义重大，内容丰富，但难度很大。在研究中，我们又发现了许多新的问题，需要进一步进行研究和探讨。
本课题以实证分析为特色，力图通过大量统计分析来准确描绘区域教育资源配置的现状，努力发现区域教育资源配置的规律，寻求其运行的内在机理。在研究中，我们认识到区域教育资源配置问题需要从多学科的角度进行研究，因此，我们对我们的最终研究成果还不十分满意。今后，我们将继续进行这一领域的研究，提高研究的质量，为实现教育公平做出我们的努力。
教育资源是社会资源的一部分，在市场经济条件下，教育资源的配置要受到资源配置的一般规律影响，但更多的受社会资源运行规律的制约。政府、学校、社会是教育资源配置的主体。影响教育资源配置的因素是多方面的，包括政治、经济、文化、地理等因素，他们以不同的形式和途径影响教育资源配置。一个以实现教育公平为目标的区域教育资源配置体制应完成公平配置区域教育资源、基本保证区域教育资源的充沛供给、
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义务教育均衡发展问题研究——以安徽省为例.pdf53页
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安徽大学ⅫPA硕士学位论文
农村地区义务教育公平问题研究
自新中国成立，尤其是改革开放以来，我国社会改革在全国范围内取得了巨
大成就，人民的经济水平发生了巨大变化。人民物质生活水平的不断提高必然带
来对精神文化生活的深切需求，其中，接受优质、公平的教育成为人民群众最关
注的民生问题。但是，由于地区问经济发展不平衡，教育发展水平也势必不同，
主要体现在东西部之间以及城乡之间，再加上义务教育自身发展的不均衡，促使
了农村地区义务教育公平问题的凸显。本文以安徽省为例，就如何促进义务教育
均衡发展，缩小广大农村地区义务教育差距等问题进行阐述。
我国在1986年公布实施的《义务教育法》提出，国家实行九年义务教育。2006
年至2008年，我国分步骤地在全国范围内实行义务教育经费保障机制改革，将义
务教育经费全面纳入国家财政保障范围，实现了免费的义务教育。2011年，全国
所有省 区、市 都通过了国家的“普九"达标验收。我国在25年的时间里，全
面普及了免费义务教育，彻底解决了城乡适龄儿童少年“有学上"的问题。但是，
区域之间、城乡之间和校际之间义务教育发展还存在明显差距，特别是城乡教育
资源配置不均衡的现象仍然存在，农村群众不断增长的对优质教育的需求与教育
源供给不足的矛盾依然十分突出。深入推进义务教育均衡发展，下大气力提升农
村学校和薄弱学校的办学水平，全面提高义务教育的质量，在实现所有适龄儿童
少年“有学上”的基础上努力实现“上好学"的问题，对于坚持以人为本、促
进人的全面发展，对于
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我国教育公平研究的现状及特点
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