浅谈初中生热衷于网络游戏的心理原因
编辑：冬眠的东　时间： 17:05:40　来源：网络　浏览次数：
〔摘要〕 随着互联网的快速发展，中学生热衷网络游戏的问题已经引起了社会各界的广泛关注。教师和家长更是首当其冲、无法回避。本文力求在调查初中生玩网络游戏现状的基础上，深入探讨学生热衷网络游戏的心理因素，以期为教师和家长对初中生热衷网络游戏行为的引导提供借鉴。
&& 〔关键词〕 网络游戏 调查 初中生 心理需要
&&& 互联网快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今天，&上网冲浪&已经成为了人们日常生活的重要组成部分。在庞大的网民群体中，中学生占了很大的比例，并且还在逐步增多。面对不可阻挡的中学生上网热潮，特别是当网络游戏成为学生的&新宠&之后,如何对其进行正确引导和规范，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。由此，本人在预测以及召集部分学生座谈的基础上，自行设计了《有关中学生玩网络游戏的情况调查》问卷〔后附〕，并且整班抽取本校初一年级和初三年级学生共238名（其中初一100名，初三138名）进行问卷调查。本人想通过这次的调查来了解目前本校学生玩网络游戏的情况，寻找初中生热衷网络游戏的心理原因，希望从一定程度上给我们的教育工作提供参考。
一、现状调查
1.学生热衷于玩网络游戏。调查中发现有17.3%的学生经常玩网络游戏，76.9%的学生表示自己偶尔玩，只有5.7%的学生从未玩过。
2.学生所参与的游戏种类繁多。调查中显示：42.1%的学生经常玩的是泡泡堂之类的小游戏，13.2%的学生玩在线棋牌等休闲游戏，31.4%的学生常玩反恐精英等大型游戏，还有一些学生根据自己的情况在问卷中补充了自己常玩的游戏名称，如街头篮球、梦幻西游、梦幻国度、热血英豪、传奇、FIFA足球、跑跑卡丁车等等。
3.学生玩游戏的时间，一般每次控制在1-2小时之内（所占比例为66.1%），但还有28.1%的学生表示自己每次要玩3-5小时，5.8%的学生则每次要玩6小时以上。大部分学生玩游戏的时间比预计的要长：经常如此的占23.1%，偶尔如此的占46.4%。当然还有30.4%的学生计划性较强，表示从不超过预计的时间。
4.有 11.6%的学生表示自己在不玩游戏时感到无所适从，而一玩游戏就来劲。30.4%的学生认为自己偶尔会这样。
从以上的几组数据中，我们很容易发现：本校学生热衷于玩各类网络游戏，以至于经常要超过预计时间，甚至于长时间陷于游戏之中。部分学生感到自己不玩游戏时会无所适从，而一玩游戏就来劲，显然已经到了网络游戏成瘾的地步。
二、原因探究
对于学生来说，玩是他们的天性，前苏联教育家马卡连柯认为：&游戏在儿童生活中具有与成年人的生活，工作和服务同样重要的意义。&他认为对儿童的教育，首先要从游戏中开始。因此本人认为，如何评价学生爱玩游戏，不能单以简单的肯定和否定。尽管，当今社会上也曾出现许多因中学生网络游戏成瘾造成的消极事件，为了控制中学生网络游戏成瘾的问题，政府及教育部门也从自身出发出台了一系列措施。然而，仅有外在的约束是不够的，事物发展变化的本质是内因决定的。我们还必须探究学生自身的因素，当然最主要的是学生的心理因素。下面本人将结合调查数据具体分析初中生热衷网络游戏的心理原因。
学生喜欢玩游戏的原因是什么？本人在问卷中设计了两道题目进行调查：
（1）你玩游戏的主要原因有哪些方面？（可多选）（ ）
A．开阔了视野，拓展了知识面 23.1%
B．减轻学习或生活上的心理压力 69.3%
C．在虚拟的网络中放松自我 49.2%
D．在游戏晋级之中获得学习上没有的成功（成就感） 27.3%
E. 摆脱烦恼和缓解不良情绪(如：紧张、抑郁、无助) 26.1%
注：选项后的数据即调查结果。
（2）除了上一题中提到的原因之外，你觉得自己喜欢玩游戏的原因还有哪些？请写出来。
学生回答中出现较多的词语有：爽、好玩、刺激、兴奋、发泄不快、忘记烦恼等。当然还有其他的回答，如：&杀人&爽、可以随便结婚、家长的态度、增加想象力等。
人的活动和需要紧密相连。需要越强烈，由此引起的活动也就越有力，它是个体活动的动力。由此可以推知，中学生对网络游戏那么着迷以至上瘾，必定是网络游戏在某些方面满足了中学生的心理需要。虽然网络游戏是中学生迷恋网络游戏的诱因，但是中学生对网络游戏有需要却是关键。那么，网络游戏满足了中学生的哪些需要呢？
1. 减轻压力，放松自我
上文的调查数据显示： 69.3%的学生认为游戏可以减轻学习或生活上的心理压力，49.2%的学生认为能在虚拟的网络中放松自我。可见，减轻压力，放松自我这就是学生喜欢玩游戏的主要原因。
与小学生相比，初中生课程内容增加了，课业负担越来越重，学生们普遍感觉到学习压力很大。加上面临升学压力，以至许多学生厌学，出现了能不学就不学的现象。他们在学习过程中不愿积极主动探求知识，也不去主动学习，只是被迫的应付老师的要求。如果在学习中遇到点挫折，则更是想尽办法逃避学习。可是为了提高学生的成绩，学校、家庭和社会又对学生处处加以限制，初一学生的学习压力已经很大，而到了初三以后就达到了一个很严重的地步。
调查问卷中的有这样一题：一些学生在玩网络游戏后学习成绩退步了，你认为原因是（ ）？（可多选）
A．家长、学校的压制使得学生产生强烈的反抗情绪和厌学情绪，与游戏无关
B．游戏时间和学习时间把握不当
C．游戏中不良信息对学生产生不好的影响
D．学校、家长和社会没有对青少年的游戏行为进行足够的引导，没有做到趋利避害但是网络游戏则给了他们一个满足需要的好地方。
将初一学生和初三学生的情况作一个比较，数据如下：
初一 19.0% 61.0% 42.0% 32.0%
初三 43.5% 53.6% 40.6% 28.9%
从数据中我们可以看到初三学生选择B项的比例要低于初一学生，而选择A项的比例远高于初一学生。 有43.5%的初三学生认为成绩的后退不是游戏造成的，而是学生在家长、学校的压制下的厌学行为造成的。比较而言，初一学生选择A项的比例最少，显然这与他们相对轻松的学习环境密不可分。
对中学生来说，学习压力是很普遍的现象，几乎每位学生都会觉得学习有压力。但学生主要的压力并不仅仅源于课业本身，家长、学校及外界所施加给他们的心理上的压力才是真正的&负担&。家长、教师在只追求&高分数&的同时却忽略了孩子的心理健康。他们对学生寄托了太多超出其实际承受能力的、不切实际的期望，过高的目标造成了现在初中生过大的心理压力。
一个人如果长期承受巨大的心理压力，就会产生各种疾病。通常人们可以通过自我宣泄、请人疏导、转移注意力等方式来减轻压力。那么初中学生又会选择什么方式来减轻心理压力呢？ 调查中有69.3%的学生认为游戏可以减轻学习或生活上的心理压力，可见学生认为游戏是一种很好的减轻压力的方式。
学生面对沉重的压力，当他们承受不住时，他们会把注意力转移到让他觉得轻松快乐的事情DD游戏上去。虽然玩游戏不能帮助学生消除压力，但是游戏却可以暂时&转移&学生的注意力。有许多学生告诉我：&网络游戏给我们一个既虚拟又真实的世界，在这里可以放松心情，减轻压力。&的确，一台电脑，一张盗版光碟，一根网线，就带来了无比丰富的游戏形式和游戏内容，坐在家中，就可以按照自己的想法统领军队、操纵万物、广交朋友&&变化多端的游戏，转移了学生在现实生活中的注意力。
有意识的转移注意力是减轻心理压力的有效途径。心理学上把任何令个体紧张的刺激都称为压力。研究发现，由于人们的注意力&固定&在这样的刺激之上，因此注意和紧张就构成了一个相互强化的系统，越注意越紧张，越紧张越注意，恶性循环，使心理压力不断加强。学生的注意力如果长期停留在令他紧张的压力源上，那么他的压力也会越来越重。而当学生开始变换活动方式（如由紧张的学习状态进入玩游戏状态）时，大脑皮层的优势兴奋中心就从一个区域转移到另一个区域了，学生的意识也离开引起他们紧张的压力源。所以学生选择游戏来减轻压力，这就满足了学生在紧张学习压迫下的放松自我的心理需要。
2. 摆脱烦恼，调节自我
调查显示：26.1%的学生认为游戏能摆脱烦恼和缓解不良情绪(如：紧张、抑郁、无助)。那么学生的烦恼又来自哪里呢？
本人的调查问卷中的有这样一题：平时你的烦恼主要来自于（ ）（可多选）
A.学习成绩不理想 B.家庭不和谐 C.老师给予的压力 D.同学关系不好
将初一学生和初三学生的情况作一个比较，数据如下：
初一 65.0% 9.0% 11.0% 15.0%
初三 73.9% 23.2% 28.9% 8.7%
从上面的数据中我们可以清楚地看到，学生的烦恼主要源自于学习成绩不理想。此外，初三学生认为家庭、老师给予的烦恼也不少，比例明显高于初一学生。
被种种烦恼困扰，学生的情绪也随着变得糟糕。而他们会如何面对这些烦恼呢？有学生说：&在学校被欺负，被老师骂。回家受家长的气，不能反抗，不能说什么，只能憋在心理。只有去网上发泄，靠杀人来满足自己发泄的快感。&这真实地反映了部分学生的心声，他们想通过游戏来摆脱烦恼，调节自己的情绪。
座谈中本人发现，很多学生喜欢玩带有攻击性的网络游戏。这些游戏也成为学生发泄不良情绪的一种方式。目前网络游戏有许多以&攻击、战斗、竞争&为主题，场面非常地血腥。中学生在网络游戏中的攻击行为属于侵犯性行为，并不是受到侵犯时为了正当防卫而产生的攻击行为，而是为了发泄自己不良情绪施加的攻击行为。根据新精神分析理论，侵犯性是由于受到挫折而产生的一种驱动力，提出了&挫折&&侵犯性行为&的假设。这一假设认为使人追求一定目的的努力受到挫折便会引起侵犯性驱动力，这种驱力反过来又会激发一种敌意行为，去伤害引起挫折的事物（人或物）。侵犯行为当无法伤害到引起挫折的事物（人或物）时，则会转移对象。在现实中，中学生还属于弱势群体，遇到挫折时，不能将侵犯性行为直指引起挫折的事物（人或物），尤其是在学习中遇到挫折，在受家长、老师的责骂之后，他们不得不另寻发泄对象。网络游戏为他们提供了发泄这些不良情绪的好地方。
在网络游戏中，中学生利用各种武器对某个目标进行攻击，屏幕上会出现非常暴力、血腥的场面，在心理上感觉到很痛快，发泄了自己的不满、愤怒等不良情绪，而完全不用顾及后果。发泄之后心情将变的非常愉快，所以在上文提到的问卷中会出现许多类似于&爽、刺激、兴奋、发泄不快、忘记烦恼&这样的词句，甚至还有学生特别指出：玩游戏时&杀人&，爽！且不论学生所说的正确与否，但这种心态至少是学生内心的真实反映。学生需要游戏来帮助他们摆脱烦恼，调节情绪。
3. 获取知识，充实自我
调查表明，23.1%的学生认为游戏开阔了视野，拓展了知识面。游戏满足了学生认知的需要。
认知的需要指在社会活动中，人们会产生理解周围环境的欲望，搞清楚环境中的疑难问题及探索事物发展规律的欲望。平时，我们教育的目的之一就是让学生通过学习满足自身的认知需要。可是实际上，现在初中生的学习内容多，层次深，许多学生在学习过程中不愿积极主动探求知识，只是被迫的应付老师的要求。为了督促他们的学习，学校、社会和家庭对他们处处加以限制，以至除了学习外，很少有满足他们认知需要的方式了。在这种情况下，网络游戏则给了他们一个满足认知需要的好地方。
网络游戏电脑制作的画面形象浪漫、震撼人心。它展现了一个五彩缤纷、色彩艳丽的世界：美丽的森林、峻拔的山川，蔚蓝的大海，古朴的村寨&&加上各种生动鲜活的人物、怪兽。学生可以在游戏中得到各种体验：去有怪物滋扰的危险地方探险，去干拔刀相助的英雄义举，当然也可在自家园地里养花锄草&&学生可以在游戏中不停地探索，不停地追逐新鲜刺激的生活。游戏的内容五花八门、应有尽有，大大丰富了学生的课余生活。所以学生们认为，游戏拓展了他们的知识面，游戏满足了他们获取新奇感、充实自我的需要。
4．寻求成功，实现自我
调查显示有27.3%的学生在游戏晋级之中获得了学习上没有的成功（成就感）。换言之，玩游戏还满足了学生的实现自我的需要。
美国哲学家、&人本主义心理学之父&马斯洛指出，人类由低级到高级一般有五种需要，其中&自我实现的需要&是人类动机发展的最高阶段，它可以归入人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向。
网络游戏具有随意发挥的特点，即网络游戏是以角色推动故事情节的发展，而且在网络游戏的角色中参与的是玩家。他们在游戏设定的故事环境下，推动故事情节的发展。由于玩家思维方式的不同，故事情节的发展当然千变万化。玩家只要不中断网络游戏就可以一直玩下去。在这个虚幻的世界中，中学生将自己装扮成自己想成为的角色，干自己想干的事情，随着自己的意愿安排自己的命运，充分发挥自己的潜力，忠实于他自己的本性，成为自己的生命历程的撰写者。
网络游戏很容易满足一个人的虚荣心、荣誉感、价值感。玩游戏时，随着经验值或分数的积累，中学生会体验到学习中不容易体验到的成功感。有学生说：&越玩时间长了，你的级别高了，装备好了，实力厉害了，就越有一种成就感和征服欲望，就是这种感觉，促使你不断的去玩。&其实，玩游戏只要学生能花钱花时间在网上泡，就能熟练的掌握技巧，也就容易胜过别人。这比在现实生活通过个人奋斗获得荣誉感、价值感容易了几百倍。在这种情况之下，自控力、耐挫力还都不够成熟的初中生（特别是那些自我评价偏低，自信心不强的学生）更容易选择游戏来满足自己的这种实现自我的需要，而不愿意面对真实生活、学习中所遇到的困难，学习解决困难的方法。
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青少年沉迷网络的原因
作者：宏开教育 来源： 日期： 15:39:30 人气：
&其一、网络本身的因素 &。网络的出现，诚然为人类的沟通与交流做出了巨大的贡献，给我们的生活带来了许多从未见过的新东西。如网上购物、网上学习、网上交流等等，但与此同时，它亦有许多负面的东西。研究表明，青少年长时间沉溺于网络，不仅对青少年的生理是一种摧残，对心理亦有重大的负面影响。 & &这种认识是理性的，也是客观的。
& & & &山东网戒教育培训学校专家分析沉迷于上网的孩子通常是以下三类：其一是兴趣和爱好很单一，或是没有其它兴趣和爱好的孩子，其二是学习成绩较差的孩子，其三是人际关系不好的孩子，为什么他们会沉迷于上网?这与网络本身大有关联。网络是用现代高端的科技手段将各种五花八门的资讯汇聚起来的一个载体，是现实世界的虚拟，是一个没有城门的“不夜之城”。网络本身的特点，对具有好奇心，特别是有感失落于现实的青少年来说，无疑具有巨大诱惑。因而，他们一旦置身其中，便可能会越陷越深，欲罢不能，进而沉迷之。
& & &其二、青少年自身的因素 。网络本身因素只是青少年沉迷于网络的客观性因素之一，此因素的存在并不会直接导致青少年沉迷于网络。原因很简单，人是自由意识的主体，趋利避害是人的本能反应。那么，青少年为何会沉迷于网络呢?
& & & 青少年时期是人生的一个特殊阶段。这一时期的青少年，不仅身体发育急速进行和趋于完成，性成熟所产生的性差别明确化和性本能膨胀，而且其认知结构、情感结构和意志结构也发生了变化。表现为：第二性征出现，自我意识和独立性增强，对新事物敏感且容易接受，情感强烈而细腻，渴望友谊和交流，自制力相对较弱。正是由于这些特点，使他们产生了多方面的需求。然而，在现实生活中，由于受一些因素的制约，其各种需要就难以在现实中得到满足。这种矛盾的情形，极易使青少年的心境处于压抑状态。人在现实处境与构想之间出现偏差的时候，总会想方设法地去寻求别的补偿途径，而网络以它特有的方式和丰富的内容，给人们展示出了一种全新的虚拟社会环境，这无疑为青少年提供了发泄和实现自身需求的平台。网络游戏可以使他们找到自我、实现自我，网上聊天给了他们倾诉的空间和对象。当他们在这个神奇的虚拟世界里第一次获得快乐与满足时，便会希望重复获得。由于他们相对较弱的自制力，这种重复行为往往不能得到很好的控制，当达到失控的程度时，他们就成了“网虫”。
& & & 其三、教育方面的因素 & 网络本身与青少年自身因素的存在，会使青少年沉迷于网络成为可能。但不是必然，只要学校、家庭及时正确引导，让青少年对网络有一个正确的认识，学会自我控制，完全可以避免形成“网瘾”。遗憾的是，学校、家庭对此未有足够的认识。 & &先说家庭教育．中国的父母有“望子成龙，望女成风”的传统。为此，他们总是尽可能地满足孩子们的要求。计算机作为信息处理的重要工具，成为不可获缺的东西。
为让孩子紧跟时代发展要求，了解网络基础知识、掌握上网的基本方法，家境较好的家庭大都主动给孩子配备了电脑，较差的则采取给孩子零钱让其去网吧上网的方法，以满足其需要。至于孩子上网干什么，则由于家长对网络知识的缺乏，以及无暇顾及等主客观原因，往往都没有加以过问。山东网戒教育培训学校
& & &事实上，家庭教育最重要的一点，就是父母要多挤出时间来陪伴孩子，多与孩子进行交流，教育他们养成良好的生活、学习习惯，引导他们树立正确的认识方法，学会正确地对待事物，形成良好的辨别能力和自我控制能力，为青少年以后独立自主的健康成长奠定基础。父母对孩子的不闻不问行为，容易使他们产生错觉，认为是默许。这样，久而久之，孩子便迷失于网络当中了。 & &
& & &再来谈一下学校教育。尽管现时代的教育模式已多样化，但学校教育依然是当今教育的主流。青少年沉迷于网络的现状，学校教育脱离不了干系。从学校教育理念来看，上个世纪80年代，我国就提出对青少年学生进行“素质教育”。20年后的今天，素质教育显得尤为重要。但在许多学校，存在的依然是应试教育。不负重荷的学生容易滋生厌学情绪和心理压力，而教师由于过分注重学生的学习成绩，往往对学生的心理的变化未予以足够关注，学生在学校找不到缓解内心的孤独地方，遂把目光转移到虚幻的世界中去；从计算机教育现状来看，尽管各中小学校对电脑和网络知识都很重视，都开设了专门课程。但很少有学校对学生的网络安全防范进行专门教授。而青少年的识别能力和控制能力相对较差，一旦浏览非法、色情、暴力网站后，很容易被腐蚀，继而沉迷之。从高校网络教育现状来看，全国多数高校虽已建立了校园网，有的还铺设了宽带网，开设了电子阅览室，为学生上网提供了便利．但由于缺乏安全预防教育，疏于引导和管理，片面追求经济效益最大化，致使电子阅览室完全变相，成了名副其实的聊天室、玩游戏和看黄色片的好去处。这种变相纵容最终导致部分学生沉迷于网络。
& & & &其四、管理层面的因素 &学法律的人都知道，对特定的人而言，特定环境的不作为也会造成社会危害。既然网络本身、青少年自身、学校教育都存有“软肋”，即网络运行环境存有问题，那么掌管公权力的管理者则应积极作为，加强对网吧的管理，协同抑制青少年沉迷于网络逐年递增的发展态势。笔者考察网吧营运管理的现况，发觉无论是网吧的管理体制还是管理方式，都相对滞后于形势发展需要。在管理体制上，存在着“多头管理、难司其职”的现象，文化、公安、工商等部门“各管一段”，表面谁都在管，实际谁都管不好。这种职能部门各自为阵的管理体制，致使网吧管理漏洞百出，为违规网吧和无证经营的“黑网吧”提供了生存的空隙。在管理方式上，往往以专项治理为主，这种在一段时间内由文化、公安、工商等部门联手对网吧进行大规模整治的办法，在短时间内诚然能取得较好的效果，但随着专项治理的结束，随之而来的是网吧违规活动的普遍回潮。
& & & &事实证明，对网吧的整治，单凭专项治理难以收效，而应加强日常监管。最有效且最低廉的管理手段是从源头对提供互联网接入服务的有关电信运营商进行严格要求，按照国家规定，对证照不全的网吧一律不许提供接入服务，并于每天0―8时对所有网吧停止网络接入服务。同时网络的安全监控软件也要在网吧里安装，一旦有浏览色情和非法网站，便自动地掐断。笔者认为此观点缺乏可操作性，难以推行。本人主张公权力的管理机关应对受利益的躯使，不惜违反规定，专门在学校周围设立网吧，吸引在校生上网或者接纳未成年人上网的经营者，以及为了留住上网的孩子，提供吃住，通宵经营，帮助孩子逃避学校管理和家长追查的经营者，采取特别监督和管理，扫除违规网吧和无证经营的“黑网吧”，坚决杜绝执法工作的表面化，空洞化，使不法分子无机可乘，为青少年提供优质上网的场所。
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青少年沉迷网络游戏的危害及教育对策研究
随着社会的发展，人民生活的富裕，互联网的普及，作为网络娱乐的一种----网络游戏，给青少年带来了很多的乐趣，网络游戏作为一种时尚游戏受到孩子们的青睐，同时也出现了很多青少年沉迷网络游戏的情况。青少年由网民变为沉迷网络游戏者，多数是他们上网时间太长，才进入了痴迷的状态。作为一生中成长过程重要时期的青少年阶段，正是人生中学习知识、健全身体的关键时期，如果沉迷于网络游戏会带来较大危害。论文首先分析了网络游戏的概念、网络游戏的现状、沉迷网络游戏的症状表现、容易沉迷网络青少年。然后阐述了沉迷网络游戏对青少年的身心发展的危害包括学习成绩下降、容易导致各种心理问题、影响人生观和价值观的形成、容易交友不当、影响身体健康、容易诱发金钱犯罪等等。产生沉迷网络游戏的原因是多方位的，有网络游戏特点的原因包括诱惑力强、更新换代较快、虚拟现象严重、游戏者身份平等；有青少年的自身特点原因包括自控力和抵御能力差、猎奇心和好胜心强、认知能力差、渴望在网络游戏中对异性有更多的了解、经济条件优越；有教育因素包括教育体制造成学习枯燥现象、课业和考试压力大、闲暇时期的娱乐缺少教育指导；有社会因素包括网吧的监管缺失、家庭环境不利影响、网络游戏的审核未完善、部分开发商缺乏社会责任感。预防与矫治青少年沉迷网络游戏的的教育对策包括逐步完善网络游戏的法规管理体系、规范网络游戏的产业发展、学校应建立校园内上网管理制度、以学生为本寓教于乐、在德育课中加强网络道德教育、加强信息技术教育、开展丰富多彩的文体活动、有针对性地关心教育沉迷网络游戏的青少年、父母要担当起监督和教育的责任、父母安排好假期的生活。随着科学技术的进步，科技产品和网络技术的飞速发展，给人的生活带来了许多高科技的快乐。同时网络游戏对青少年的影响越来越大，如果不能很好的监管，沉迷网络游戏的青少年会越来越多，由此造成的社会问题也越来越严重，必须引起社会各界的高度重视。由于网络游戏对教育的冲击越来越大，作为一名教育工作者应该率先行动起来，去研究和认识这种新时代的产物。让青少年正确的全面认识网络游戏，扬长避短，以达到为社会培养全面发展的接班人。特别是手机上网玩游戏的青少年增多的新情况，提出了可行的教育对策。青少年沉迷网络游戏，不是一个原因造成的结果，是多种原因综合作用的结果，所以，我们不能仅用一种方法加以解决，是一个系统的工程，只有通过全社会达成共识，相互配合共同努力，才能成功的预防和解除。
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青少年沉迷网络游戏的防治青少年沉迷网络游戏分析_小宗师
【摘要】随着网络时代的来临，网络游戏也成为一个拥有巨大发展潜力的新兴产业。在当前有关网络游戏的社会道德观和政策制约都不规范的情况下，自我约束力不强的青少年成为了网络游戏的最大受害者，青少年沉迷网络游戏也成为一个绝对不容忽视的社会问题。【关键词】网络时代　网络游戏　青少年社会问题1 青少年使用网络游戏现状2005年底中国青少年网络协会进行调查发现，目前我国网瘾青少年约占青少年网民总数的13.2%，另有约13%青少年存在网瘾倾向。除了现有的数量庞大的青少年网瘾群体外，调查结果还显示，在非网瘾群体中，另有约13%的青少年存在网瘾倾向。网瘾群体中13-17岁的青少年网民，尤其是中学生网民当中的网瘾比例是最高的。这一调查结果与一些学者的研究结果在一定程度上相似。“处于13-18岁年龄段的中学生是网络成瘾的重灾区”。“我国9000万网民中82%为青少年，其中未成年网民就有1650万。而这1650万未成年人中的14.8%，也就是说有近245万未成年人不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔”。[1]另据新华网2 0 0 6年年底调查，截至上半年，中国网民总数达到1.23亿人，其中18岁以下的未成年人网民达1830万人，占到网民总数的14.9％。[2]2 青少年沉迷网络游戏危害性目前，我国70-80%的游戏软件产品来自境外，而多数游戏中含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信等不健康文化和有害信息，不但严重腐蚀未成年人的心灵，还使青少年的现实角色模糊。多年来专门研究电脑游戏与未成年人教育问题的北京师范大学教授沈绮云指出，电脑游戏容易使青少年产生上瘾的心理疾病，在玩游戏的青少年中有14.8%对玩游戏上瘾。长期沉迷于电脑游戏，不仅会遏制儿童大脑的正常发育，而且特别影响儿童的早、中期智力开发。[3]沉湎网络游戏造成多种生理疾病的发生甚至猝死。长期爱好网络游戏的玩家的“职业病”有：假性近视、腱鞘炎（鼠标手）、颈椎病、骨质增生、神经衰弱、失眠等。一般的游戏玩家也易陷入轻度焦虑、上火等生理病症。3 青少年沉迷网络游戏原因青少年学生沉溺网络的原因包括：大量的课余时间；网上行为没有监管或控制；逃避学习压力；与家庭、社会生活疏离，等等。3.1 游戏与学习的区别游戏是人的天性，是人缓解压力舒缓神经令自己高兴快乐的娱乐方式，是一种自愿的并且是多数人向往的行为。而调查发现，“不开心”或者寻求“开心”正是青少年迷上网络游戏的一大原因。对于中小学生来说，不少人是因为在现实生活中和家长老师的关系中处于“弱势”的地位，对于家长或老师的说教或者是必须遵循的规范感到不满而又无法发泄，以及无限期满日程的学习压力，因此通过到游戏中来逃避或者是缓解不满和压抑情绪。游戏与学习对比，青少年显然会选择充满了愉快的游戏。在无网络时代，武侠、言情小说、游戏机、电影等游戏活动成为首选；网络时代，集成了故事情节性、画面优美性、配乐动听性、操作简单性、社会团体性、持续成长性、成功进步性等多种特性，占据多方优势的网络游戏成为首选。3 . 2 开发商、运营商等强势群体与青少年、家长、教师弱势群体对抗网游问题已经成为一个严重的社会问题，但很多青少年、家长、教师都没有重视它，作为弱势群体，青少年、家长、教师应该联合起来，共同对待这个社会问题。不论在世界还是在我国，网络游戏已经逐渐成为一个庞大的产业，在我国，网络游戏一项在2003年的销售收入就已经达到13.2亿元人民币，到2007年将达到67亿元人民币。产业，必然会聚集一大批的精英和专业人才，作为商品，围绕着商品转的人也必然是想尽一切办法销售商品，而网络游戏的销售方式就是让最多的人耗费最多的时间、精力——最终目的是金钱——在这个商品上。最为糟糕的是强势群体并不太在乎网络游戏带给社会的影响。而为了追求利益最大化运用各种游戏系统想方设法把玩家留在游戏里3.3 现实与虚幻的区别现实社会和网络游戏中的虚拟社会存在巨大反差，所以青少年才容易沉迷网络游戏。2.3.1 现实社会中的各种社会问题青少年，他们处在最为纯洁与正义、最为疾恶如仇的年龄阶段，而由于我国目前所处的发展阶段以及上千年遗留下来的思想、观念等原因，我们的社会存在着众多的问题，而青少年不可避免地接触了太多的社会阴暗面。3.3.2 网络游戏中的社会性、团体性人是群体动物，青少年尤其明显。当前我国青少年多属独生子女，且城镇居民以楼房式独门独户的家居结构为主，他们的父母又忙于工作和生计而忽略了与子女的情感沟通。网络游戏日趋完善的社会系统即虚拟社区或虚拟世界，这些虚拟社区强调玩家之间的交流的交互性、仿真性和竞争性。对于沉迷网络游戏的人来说，实体生活在现实社会中，精神却生活在网络游戏这个虚拟社会中。[6]3.3.3 成功与失败青少年是积极的、渴望进步和成功的，但同时，青少年又多为理想主义者，长于幻想。现实中的困难和挫折却在不停地证明他们的失败，无法应对的情况下，他们很容易就采取了回避的方法，投入虚拟世界中。现今的教育环境下，青少年日常遭到的批评多赞扬少；一次次的考试和测验也总是表明他们错误的地方，总是在寻找他们的错处，而孩子们渴望的荣誉感和赞美认同却往往少得可怜之至。在网络游戏中，只要肯付出时间和精力，玩家就会不停地提升自己的实力，涨经验、提升等级，还会经常得到各种更加精良的装备、各种用途的物品以及游戏中的货币，只要在游戏中，玩家就可以体验到不停的进步和成功，充分的展现自我，感受现实中不能实现的自我价值和成就感。[7]这也是青少年沉迷网络游戏的另一个重大原因。3.4 现实与虚拟的错位上述各原因只是青少年沉迷游戏的诱因，而最终导致他们沉迷网络游戏不能自拔的是现实与虚拟的严重错位。长期投入到网络游戏，青少年的精神生活便逐渐以网络游戏这个虚拟社会为主，反而渐渐疏远现实社会，他们虽然明白什么是现实什么是虚幻，但他们的精神还是不由自主地沉入到虚拟世界，不愿自拔也无法自拔。如果不采取适当有效的措施，最终的结果便是虚拟世界与现实生活倒置。４青少年沉迷网络游戏预防与拯救4.1 国家出台相应政策这些政策给予开发商和运营商一定限制，从经济效益和社会效益双方面规范产业。一方面，要从网络游戏内容上着手，从根本上改变运营商的运营理念，改变网络游戏的运营模式。另一方面，由于网络游戏有诱人成瘾的技术特性，因此必须从技术上求突破，采用有效的技术手法使网络游戏有害部分得到遏制，这既不影响青少年接触使用信息化技术，又能够阻止其沉迷网络游戏，是比较理想的解决方案。把解决青少年沉迷网络游戏问题纳入立法视野，把组织研究开发新技术，阻止未成年人沉迷网络游戏写进法律条文，有利于从根本上解决问题。4.2 家长、学校联合起来，合理安排青少年的生活、学习，令其适度游戏建立合理的评价体系。从小学到初中，评价一个学生好与差的唯一指标是“分数”，而大多数学生往往是分数上的“失败者”，在分数上他们很难找到成功的感觉。学校需要充分调动起学生的除“逻辑”智慧外的其它多元智慧，建立起除了学习成绩之外的各种评价体系，让他们找回自信，找回自我。丰富学生的课余生活，积极组织各种文体活动，让每一个学生都能参与到活动中来，在活动中让他们体验成功的感觉，集体的温馨，让他们真正有其他健康的娱乐选择，并且尽快让他们树立正确的人生观和价值观，能够正确的认识和对待游戏。家长要给予青少年足够的关心和爱护，要令其充分感受到家的温暖。4.3 沉迷后的办法如果预防不利，青少年沉迷网络游戏，需将其虚拟和现实的错位感调整过来。这是一个缓慢、细致的过程，不宜过激。针对上述沉迷网游的原因需从家庭、社会小团体、学校等多方面改善青少年的学习和生活。令其感受到现实与虚拟的区别，并且逐渐返回到现实生活当中来。家人要结合具体情况，为青少年制定一个严格的时间计划表。此计划表留给青少年足够的游戏时间和学习、放松时间，整个计划实施期间，由家长陪同监督最佳。整个期间，家庭必须给予足够的温暖。多与青少年沟通、交流，从生活、学习等多方面给予物质上和精神上的关怀，鼓励其走出家门，与同伴或家人一起运动、调整心情，多接触同龄人，建立青少年健康的社会团体性。除了建立青少年的良性团体，还要正确引导其学习观，在教师、学校的配合下，帮助提升青少年抗挫败能力和奋斗精神，取得相应的成功体验。调整完毕后，一定要注意观察青少年的学习和生活情况，严防沉迷网络游戏的复发，做好长期预防准备。结束语青少年沉迷网络游戏问题已经引起社会各方重视，针对此社会问题的各种解决办法也在陆续制定，例如“防沉迷系统”的实行。但“防沉迷”是一个长期、艰苦的斗争过程，需要社会各方所有人的奋力合作，也是一个不能丝毫放松警惕的过程，在享受网络游戏带给人们愉悦的同时，力求将其引起的社会问题降低到最小。参考文献[1] 中国青少年网络协会.中国青少年网瘾数据报告(2005)[Z].人民网..[2] 李亚杰.中国未成年人网民达1830万人占网民总数14.9%[Z].新华网..[3] 大洋网.沉迷游戏伤身青少年患网络成瘾症堪忧[Z].大洋网..[4] 经济参考报.韩国也愁青少年沉迷网络游戏[Z].凤凰网2006.[5] 徐熠.青少年沉迷于网络游戏的几个真正原因[Z].天涯社区..[6] 天牧. 网络游戏对青少年的影响[ Z ] . 新浪博客..[7] 梅香竹. 解决上网成瘾的新利器[ Z ] . 南粤警察网..作者简介徐庆增（1981-），工学硕士，主要研究方向为数据库应用。杨美艳（1979-），女，工学硕士，主要研究方向为数据库应用。提醒您本文地址：