1、太阳光照在人们的身上,在地上勾勒出各不相同的影子,姿态万千。

2、就这样，像一个影子，流浪在你的生活之外，困顿在你的生命之中。沈熹微

3、她凝视着我，漾出一朵微笑，并且在纸上写下：你偷走了我的影子，不论你在哪里，我都会一直想着你。

4、你给的甜蜜的伤口、陪着我停停又走走。偶尔看到你留下的足迹、我还是会铺天盖地的难过。我想、我可能是忘记了去遗忘、忘记了更新、忘记了随着时光的流逝、连回忆的影子都被冻结成了故事！

5、桑结索朗走了过去,沿着湖畔他见到了一个修长的影子,优美的歌声从他的口中溢出,如同藏人拉着的六弦琴,歌声优美之中带着一丝的哀伤。

7、绕着三楼足足巡视了一大圈,甚至连跳箱箱底都掀起来看过,除了看到几根手指长短的棕褐色绒毛外,连半个异兽的影子都没发现,这让张啸宇不禁将目光投向办公室。

8、艺术家会出现在他创作的每一本书的每一页中，尽管他极力想从书中消除自己的影子。亨利·詹姆斯

9、一个月亮一个你，二个影子我和你，三生有幸认识你，四个西施不如你！

10、你这边几点，我的月未圆。你脚下影子，是我的思念。张杰

11、我愿意让我的那些与青春、与温暖有关的回忆里都是你的影子。

12、人生就像飞鸟掠过湖面，留下羽毛，留不下影子。

13、离我们而去的恋人就像渐渐远去的风景，只剩下灰色的影子。方悄悄

14、有的人相识已久，知道彼此的喜恶彼此的过往，熟识的像一个影子，却始终走不进对方的心里。笙离

15、没有人可以摆脱掉孤独的影子，孤独是绝对的。最深的爱也无法改变人类最终极的孤独。绝望的孤独与其说是原罪，不如说是原罪的原罪。

16、人都说真金不怕火炼，身正不怕影子斜。你心底坦荡荡，怕别人质疑吗？

17、天微微亮，她轻轻走到我身边，没声没息地坐下来。年老的女人都会这样吗？身子越来越瘦，脚步越来越轻，声音越来越弱，神情越来越退缩，也就是会所，人逐渐逐渐退为影子，年老的女人，都会这样吗？-雨儿。龙应台

18、在水里扑腾了一阵,好容易才站稳的影子,伸了伸懒腰,活动了下筋骨,这才带着金金拿了月影剑一摇一摆往飘月房里去了。

19、一些离经叛道的年轻人在小说主人公身上找到了自己的影子,哈勒尔成了他们的楷模与偶像。

20、欲望永远跑在你的前面，你永远都不可能追上它。如果你在后面快追，它就在前面快跑，如果你慢下来，它也慢下来，但它总是超前你一个身位，你会觉得它是触手可及的，但实际上它是遥不可及的，因为它就是你的影子。张方宇

21、在本篇论文中,我们应用交比发展了产生线光源影子的方法,以及利用交比进行脸孔辨识的系统.

22、为什么库珀从未出现在父亲拍的照片里？虽然也有几张照片拍了他，但似乎都隐藏在光和其他媒介背后。有的是窗户上的剪影，有的是映在草地上或动物身上的影子。一个人可以把自己投射到多少种物体上？迈克尔·翁达杰

23、秋天来临了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这没好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏着自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。

24、把恐惧挡在心门之外，把困难当做向上的台阶，把笑容常常挂在嘴边，写下你不屈的影子，踏出你坚实的步履！七一了，我代表党问候你，祝你收获满满！

25、蜻蜓的脑袋圆圆的，脑袋上长着一对突出的、绿宝石似的大眼睛和一张铁钳似的嘴巴。黄蜻蜓的身子，在阳光下，发着赤金一般的颜色。它们透明的翅膀在快速的振动中，看上去朦胧得像一片影子，一团雾气。

26、影子人十分诧异,钻进他的耳朵一看,才把自己的满腹疑云解开:原来,这个孩子的家庭作业多得要命,足足是学校作业的三倍量!……

27、在这里，他虽然只是个影子，但却是活生生的，还佩带着他长剑的影子。

28、不幸它在镜中窥见了自己的影子，起身跃过镜子下的茶几。

29、地球的影子落在月球上时.就发生月蚀.

30、当你迷失在人群中的时候，只有自己站在原地，不知道去哪里，当站在一个广场的时候，也只有自己明白自己的影子是孤独的，一切的一切，只有自己能体会。

31、青春的眼眸是流淌在生命里的一片绿洲。哪怕是一缕阳光，一滴雨水，一抹浅雾，一阵风，一片落叶，还是一棵不起眼的小草，在她的眼中都是美丽的，就连灯下凤尾竹的影子在她的视野里都是飞翔的蝴蝶，跳跃的音符。

32、生命中有一部分的我跟你走了，像影子依附你，不会再回来。

33、影子内阁大臣奥斯本一直大声疾唿，反对目前仍由纳税人担保支持的金融机构重新发放膨胀的薪酬和奖金。

34、人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。我和我的影子独处。它说它有悄悄话想跟我说。它说它很想念你，原来，我和我的影子，都在想你。柏拉图

35、于所有最荒诞恐怖之处，照见人心最深处，我们的影子，以黑暗寻找希望，以悲伤提示温暖，以恐怖安慰孤独。乙一

36、叶浩然与方振宇并坐于客栈之中,房间里烛火在微微摇曳,映得二人的影子有些淡弱。

37、如果非走不可,去他娘的行李,带着影子都嫌重。张嘉佳

38、孤独的影子一泻而下,月光来回摇晃,排遣寂寞忧愁的人端起酒杯。

39、我们到底是一头奴隶兽专属于我们深爱的那个人，甘之如饴地被他牵绊，遛着彼此的影子，只有偶尔在夜深人静的时候独自悄悄爬上屋顶，坐在那儿，仰望无涯的星空，想念一下那些遗落的梦想。

40、阳光从叶子的怀抱里穿梭，影子斑驳，岁月晶莹，脸庞是微笑的故乡，赤足踏着打卷的风儿。女子一抬手，划开薄雾飘荡，有芦苇低头牵住汩汩的河流。山是青的，水是碧的，人没有老去就看不见了。居然是真的。张嘉佳

41、渐渐的，月亮从椭圆形变成了整圆。圆月中有黑色的影子，似天狗张大嘴巴准备食月；若嫦娥在月宫中翩翩起舞，抖着丝绸弯着腰；又如张牙舞爪的恶摩要撕开月屏，从中奔出，真有趣儿！

42、“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”整个漫长的冬日，几乎没有阳光眷顾我早上等车的地方，十字街口，永夜般氤氲着清晨的空气。世界安静如初，所有的所有在地面投下几道斑驳的影子。

43、那天晚上我在朦胧中见着你往我身边跑,只是那一霎眼的就不见了,等我跳着、叫着你,也再不见一些模糊的影子了。

44、马永邺在回自己的寝宫的时候,在澜亭阁门外顺道把影子也召了回去。

45、风是无影的，树叶告诉你风在哪；阳光是无声的，影子告诉你阳光在哪；祝福是无语的，短信告诉你祝福在哪。发一条短信，祝你快乐！

46、太阳升起的时候，背对着阳光和自己的影子赛跑，河边的女孩把一种诺言，轻轻地抛给缓缓流淌流淌的水域，而我发现的残留在水面的涟漪，其实就是你眉宇间洋溢的笑靥。

47、追逐影子的人，自己就是影子。荷马

48、爱你深深恋无穷，你的影子在心中；今生今世恋不变，幸福相伴人相拥；天长地久心连心，海枯石烂情永恒；痴心常向你发送，牵手一生乐融融！

49、星流影集：集：聚集，会合。像流星飞驰，影子汇聚。形容行动迅速。

50、雪人最好的命运，就是在雪天里诞生，然后立刻消融在雪后的阳光下消融的没有一点影子。肖复兴

51、武阳站在了座高山悬崖旁,穷目向前眺望,队了漫无边边际的森林还是森林,边半个人影子都没见到。

52、聚光灯越耀眼，影子会越长，而我们会被照成瞎子，无法看清世界，最终无法看到我们自己。金兰都

53、你看不见你的真相，你所看见的是你的影子。

54、他已围着西庄走了两圈,奇怪的是,西庄里面黑漆漆的一片,非但不是宴会前人声杂沓的情景,几乎连人的影子都见不到,完全没有宴会的景象。

55、我站在自己的殿堂里，数着一些鸥鸟的影子。穿裤子的云

56、我在自己身上看到了你的影子，于是，我开始讨厌自己。李宫俊

57、还不说实话,你方才显露法力分明有赵宗法法力的影子,再不照实讲来,休怪伯母不客气了。

58、我看着头顶的阳光一天比一天明亮，一天比一天不可正视，香樟树投下的影子一天比一天浓密，我开始感到自己在这个春末夏初实在是碌碌无为。

59、生活中的酸甜苦辣，记录着命运的轨迹，轨迹留下你的影子，小年到来之际，送给你的祝愿最诚挚，衷心祝你新年大吉大利，事事顺心如意，新年发大财！

60、爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。朋友，是在最后可以给你力量的人。

61、为了久藏你的影子，在深冬，我给心灵再上一把锁。而如今，在这个日子，我从锁眼里仿佛又听到了自己的声音，祝新年快乐。

62、其实并不是你一次又一次地重新出生;而是你的那个欲望一次又一次地轮回，从未被满足。你只是像影子一样跟随着你的欲望。

63、那个暮生你还找什么,发生了这么大的事,他连个人影子都找不到!难道爹爹的话你也不听了么?

64、在26首前奏曲中几乎能找到他大部分体裁的影子，如练习曲、玛祖卡、夜曲等。

65、这个熟睡的小王子最叫我感动的地方是，他对一朵玫瑰的感情——甚至他睡着了，那朵玫瑰花的影子，仍像灯光一样照亮他的生命……安东尼·德·圣-埃克苏佩里

66、法律的力量应当跟随着公民，就象影子跟随着身体一样。

67、嘞嘞……,二十年没品尝过皇族的肉味了……,叫影子卫跟住它,不对再派个三阶5星的待长去,听说最近组织来了个狂战士?就他吧。

68、矛盾的存在，形同世界需被光线和阴影分割为两半。我们总在渴盼光明，却不知身后的影子已经在光中清晰无比。潘云贵

69、正值午夜时分，麦克哈巴德按往常的行车路线回家，他注意到前方的马路中央。有一团模糊的影子在道路上爬。

70、雨落在积水较多的地方，溅起层层涟漪，天空与植物在水中的影子，也被拨散开来，雨声变成了滴滴答答，滴滴答答令人心旷神怡，仿佛身临水中仙境。

71、你看不到悲伤的影子，因为泪水已经被爱火亲吻上；你寻不到烦恼的封皮，因为生活已经被新月亲吻上；你只闻到幸福的味道，因为心灵已经被快乐亲吻上！亲吻情人节，愿你和美好亲吻下！

72、落日的余晖拉长生命的影子，遥远的距离延展思念的厚度，素雅的信笺拉起牵挂的手掌，真纯的话语倾诉温暖的问候。愿这份简单的祝福伴你度过快乐的每一天。

73、时间将我消耗。我比自己的影子更寂静，穿过纷纷扰扰的贪婪。他们是必不可少的，唯一的，明天的骄子。我的名字微不足道。我款款而行，有如来自远方而不曾到达希望的人。博尔赫斯

74、对于不曾爱过的人,影子总会淡去,到最后你只记得对他的亏欠,却不记得他的一切.藤萍

75、但影电话并不会完整显示影像的动作与色彩，而是将影像转成影子轮廓，投射到一个小型装饰灯内部。

76、不知道什么时候，冬天的阳光好象把一切反复的拉长，又反复的压短，人们喜欢在冷冷的天里期待着春天，仿佛他们生命都被压缩和放释了似的，在奔跑着，追逐着，影子也忙碌的追随着他们，任他们带自己到不同的地方。

77、亚历山大为了建立它的信赖感，就让马头朝向太阳，使影子消失。

78、惟其所受影响太深,故继作《青灵八女侠》、《十二女金刚》等书,便明显有《蜀山》峨眉派诸女的影子在内,此亦无可讳言。

79、白天你的影子都在自己身旁，晚上你的影子就变成夜，包裹我的睡眠。世事如书，我偏爱你这一句，愿做个逗号，待在你脚边。但你有自己的朗读者，而我只是个摆渡人。张嘉佳

80、两人笑着走远，已经略显暮色的校园将她们的影子雕刻在粗糙的操场上。我想，不管之后经历了怎样的青春苦痛，人生是如何的沧海桑田，每个人的少年时代都是可以称作美好。至少在那个时候，她们是简单快乐的。九夜茴

81、朦胧的月色投下神秘的影子，在水面上浮动不定的银辉，好似银鱼儿在那里跳动。整个湖面像一面开阔的明镜，像一块无暇的白玉，像一条缀满宝石的长绸带，风一吹，波光粼粼。

82、你的影子无所不在，为你我吃饭忘了吃菜，感觉眼泪掉入了大海，笨得爱你忘记了现在，我在轻轻呼唤，期待你能明白，我在苦苦等待，等待你的归来。

83、你早已成我灵魂的一部，我的影子里有你的影子，我的声音里有你的声音，我的心里有你的心；鱼不能没有水，人不能没有氧气；我不能没有你的爱。

84、影子大臣乔治奥斯本在伦敦金融城演讲时落井下石，嘲弄布朗声称的英国在走出经济危机中比其竞争对手"走在更前"。

85、万晓利的歌里有杜甫诗的影子,杨一、胡吗个、李志都曾在自己的民谣中担负起“群、兴、怨”的职责。

86、风灵是美丽的,万珠宝也许真的会浑到给他保媒,但这些却依然没有让白鹤动心,此时他的心头仍满是花姬的影子。

87、隐藏着的石东,看到了天空和海里,密密麻麻的影子在交战,各种武士大显神通,一边战斗,一边朝冰火岛的方向推进。

88、它们的影子投下来的是灰的和黑的棋盘格图案。

89、选用现场一棵树，利用深灰色的岩石，大小、疏密、错落有致的堆摆该树的影子。

90、秋分到，天气一点一点凉，树叶一片一片黄，影子一寸一寸长，工作一天一天忙，思念一日一日涨，将你一遍一遍想，问候一声一声响：愿幸福安康。

91、也就一两秒钟的时间电梯里的应急灯打开了,淡绿色的灯光,照出两个惊魂未定的影子。

92、诺言匆匆行走于海上的每一个角落。我看不到它飞翔的剪影或片段，它的逃离在我的视线之外，甚至碰不到它的影子。林卓宇

93、知己知彼，才能更好的学习，地产人士们在芙蓉姐姐的身上是不是也多少看到了自己的影子？

94、梦是醒的影子，暗是亮的影子，都是一半对一半的。在这些混沌的夜晚里，人心都是明一半，晦一半的。

95、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。

96、手机里珍藏着你的名字，就像我心里收藏着你的影子，在每个被惦念的节日，你注定会让我想起，愿我的祝福能送到你心里！祝七夕情人节快乐！

97、一个孤单的影子也有主人的陪伴，有谁能陪陪我？

98、街头巷口除了巡逻中的彪悍铁骑外,就不再有其他人的影子。

99、为了久藏你的影子，在深冬，我给心灵再上一把锁。而如今，在这个特别的日子，我从锁眼里仿佛又听到了自己的声音，愿你新年快乐每一天。

100、草儿握着水筲梁,扛在后背上,张大爷咪咪着细长的小眼睛,迎着夕阳仔细地端详那个渐行渐远的影子,他怎么看,看见的都是一只会移动的铁水筲。

《我们的民族小学》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《我们的民族小学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇1

　　⒈会认“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⒊了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　⒋抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　⒈学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　一、创设情境，激趣导入

　　⒈举行“民族风情”展示会

　　①我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　②视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　⒉试读课文，自学生字新词。

　　⑴请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　⑶指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

　　第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

　　第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

　　⒊分组朗读，组间比赛

　　⑴分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　⑵各组练习后进行比赛。

　　⑴默读思考：自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，

　　⑵课文的叙述顺序：是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。

　　第一段（1）写上学的路上和来到学校时的情景；

　　第二段（2、3）写课上和课下的情景；

　　第三段（4）最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。

　　三、巩固字词，指导书写

　　⒈指名读生字新词,出示带生字的词语：

　　坪坝　傣族　阿昌族　德昂族 摔交　穿戴

　　招引　蝴蝶　孔雀舞　凤尾竹 铜铃　粗壮

　　着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是竖折。

　　一、复习旧课，导入新课

　　⒈指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞

　　游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、洁白、摇晃、凤尾竹

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。（即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼，等等）

　　⑶大家一边展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　⑴“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　⑵学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　⑶这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢。（一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。）

　　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　反复朗读这几句话。

　　⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　⑴这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　⑵思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？（ 课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。）

　　⑶我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　⑷抒情地齐读这一自然段。

　　⒈感情朗读，比赛背诵

　　⑴课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　⑵把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　⒉你认为这是一所怎样的学校？（这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。）

　　⒊本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文。课文以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。

　　中心：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　坪坝―平坦的场地。

　　招引―用动作、声响或色、香味等特点吸引。

　　凤尾竹―竹的一种，秆丛生，枝细而柔软，叶子密生，披针形。可供观赏。

　　好奇―对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

　　古老―经历了久远年代的。

　　粗壮―①（人体）粗实而健壮。②（物体）粗大而结实。③（声音）大而有力。

　　傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。

　　景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。

　　阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。

　　德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。

　　山狸：野生动物名，即豹猫。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇2

　　一、谈话导入、激发学生兴趣

　　１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？

　　找学生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情。

　　２、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们同学想不想也去看一看呀？

　　二、初读课文解决生字词

　　１、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。

　　２、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

　　３、指名读，正音。

　　4、玩游戏、加强巩固：

　　⑴贴字游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞）

　　⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、精读课文、朗读感悟

　　师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读）

　　刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

　　来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。

　　教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的`事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。

　　刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景，那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为大家朗读）

　　同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（学生交流）喜欢这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的喜欢。

　　４、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读）

　　提问：通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子）

　　围绕静、趣指导学生对本段进行朗读训练。

　　５、放飞想象，描绘美丽的民族小学：

　　同桌互读最后一部分

　　播放音乐，随着音乐学生自由想象

　　小组交流自己通过想象对民族小学的想象

　　推选出想象好的同学在班级上进行交流

　　四、课外延伸、鼓励实践

　　１、民族小学的许多学生都很想和生活在美丽威海的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。

　　２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇3

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

　　《我们的民族小学》看一看。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、在课文，勾画出我们要认的生字。

　　２、把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　３、再划出这些生字带的词多读几遍。

　　４、同桌同学互相读一读。

　　５、认读生字卡片和生词

　　６、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、再读课文，了解课文大意

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、细读课文，体会课文表达的思想感情

　　１、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的？

　　２、先分组讨论，再全班交流

　　３、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

　　４、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

　　５、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落，读中体会。

　　６、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　７、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　８、把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　１、认读要写的生字，口头组词。

　　２、按字的结构给生字分类，记忆生字。

　　３、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

　　４、重点指导“戴”“雀”“舞”。

　　生字组词、抄写句子。

　　提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。可有文字叙述、填表格。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇4

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

　　１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

　　二、初读课文，趣味识字

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

　　标──表出自然段的序号。

　　读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

　　荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

　　①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　②说说如何记住这些生字。

　　①自由准备后同桌互读。

　　④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

　　⑶做游戏巩固字词：

　　①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　①指名读课文，正音。

　　②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　１、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

　　２、学生自由读文后交流汇报。

　　１、读读说说，学习第一自然段：

　　自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？

　　学生读后交流描述。

　　⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　同学们会跟小鸟说什么？

　　跟老师说些什么呢？

　　见到国旗同学们会想些什么？

　　⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

　　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。

　　⑷你上学的第一天是怎么想的？

　　⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　２、读读说说，学习第二、三自然段：

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

　　生：（大胆想象）。

　　生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

　　生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

　　生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

　　生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？

　　用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

　　生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

　　生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

　　生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

　　生用自己喜欢的方式试读课文。

　　３、读读说说，学习第四段：

　　⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？

　　⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。

　　上学校 课上、课下 赞 学校

　　穿戴不同：绚丽多彩 学习、读课文 这就是……

　　语言不同：成好朋友 那声音真好听！