央广网都昌9月15日消息（记者邓玉玲）近日，在鄱阳湖都昌水域珍珠湖段，成群白鹭翩跹而至，它们在此觅食、嬉戏、栖息，时而休闲踱步，时而展翅飞翔，呈现出一幅人与自然和谐共处的生态画卷。
成群白鹭翩跹而至（央广网发 余奇文 摄）
成群白鹭在此觅食、嬉戏、栖息（央广网发 余奇文 摄）
白鹭又称鹭鸶，属国家二级保护动物。主要以小鱼虾和浅水中的甲壳动物为食，因其讲究居住环境，对大气、水质等环境因素非常敏感，因此被誉为"大气和水质状况的检测鸟"，享有"环保鸟"的美誉。
成群白鹭在此觅食、嬉戏、栖息（央广网发 江建峰 摄）
成群白鹭在此觅食、嬉戏、栖息（央广网发 江建峰 摄）
近年来，都昌....大力推进禁捕退捕工作，精心呵护青山绿水，生态环境持续改善，鄱阳湖湿地成了候鸟的天堂。
成群白鹭翩跹而至（央广网发 余奇文 摄）
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清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。 万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明。云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。 菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。 晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。 繁华事散逐香尘，流水无情草自春。日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。 清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。 鸳鸯帐里暖芙蓉，低泣关山几万重。明镜半边钗一股，此生何处不相逢。 无媒径路草萧萧，自古云林远市朝。公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独霑衣。 贺新郎.读史（1964年春） 人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原血。 一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无涯过客。有多少风流人物？盗跖庄蹻流誉后，更陈王奋起挥黄钺。歌未竟，东方白。 柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。 暖风迟日柳初含，顾影看身又自惭。何事明朝独惆怅，杏花时节在江南。 百感中来不自由，角声孤起夕阳楼。碧山终日思无尽，芳草何年恨即休？睫在眼前长不见，道非身外更何求。谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。 月白烟青水暗流，孤猿衔恨叫中秋。三声欲断疑肠断，饶是少年今白头。 把酒直须判酩酊，逢花莫惜暂淹留。假如三万六千日，半是悲哀半是愁。 潇洒江湖十过秋，酒杯无日不迟留。谢公城畔溪惊梦，苏小门前柳拂头。千里云山何处好，几人襟韵一生休。尘冠挂却知闲事，终拟蹉跎访旧游。 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 秋声无不搅离心，梦泽蒹葭楚雨深。自滴阶前大梧叶，干君何事动哀吟。 淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪，明年谁此凭阑干。 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。九华山路云遮寺，清弋江村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。同来不得同归去，故国逢春一寂寥！ 无力摇风晓色新，细腰争妒看来频。绿阴未覆长堤水，金穗先迎上苑春。 几处伤心怀远路，一枝和雨送行尘。东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。 何处吹笳薄暮天，塞垣高鸟没狼烟。游人一听头堪白，苏武争禁十九年。 海路无尘边草新，荣枯不见绿杨春。白沙日暮愁云起，独感离乡万里人。 胡雏吹笛上高台，寒雁惊飞去不回。尽日春风吹不散，只应分付客愁来。 眼前迎送不曾休，相续轮蹄似水流。门外若无南北路，人间应免别离愁。 苏秦六印归何日，潘岳双毛去值秋。莫怪分襟衔泪语，十年耕钓忆沧洲。 芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。自说孤舟寒水畔，不曾逢著独醒人。 南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？ 题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。 利州南渡 温庭筠（812-866） 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 闲立春塘烟淡淡，静眠寒苇雨飕飕。渔翁归后汀沙晚，飞下滩头更自由。 斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。 西风澹澹水悠悠，雪点丝飘带雨愁。何限归心倚前閤，绿蒲红蓼练塘秋。 鹭鸶鹭鸶何遽飞，鸦惊雀噪难久依。清江见底草堂在，一点白光终不归。
求鱼未得食，沙岸往来行。岛月独栖影，暮天寒过声。 细腰宫里露桃新，脉脉无言度几春。至竟息亡缘底事，可怜金谷坠楼人。 满眼青山未得过，镜中无那鬓丝何。只言旋老转无事，欲到中年事更多。 杜诗韩笔愁来读，似倩麻姑痒处搔。天外凤凰谁得髓？无人解合续弦胶。 绝艺如君天下少，闲人似我世间无。别后竹窗风雪夜，一灯明暗覆吴图。 觥船一棹百分空，十岁青春不负公。今日鬓丝禅榻畔，茶烟轻飏落花风。 长空澹澹孤鸟没，万古销沉向此中。看取汉家何事业，五陵无树起秋风。 溶溶漾漾白鸥飞，绿净春深好染衣。南去北来人自老，夕阳长送钓船归。
绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。 夜来微雨洗芳尘，公子骅骝步贴匀。莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人。 青冢前头陇水流，燕支山上暮云秋。蛾眉一坠穷泉路，夜夜孤魂月下愁。 东都放榜未花开，三十三人走马回。秦地少年多酿酒，已将春色入关来。 小院无人雨长苔，满庭修竹间疏槐。春愁兀兀成幽梦，又被流莺唤醒来。 朵朵精神叶叶柔，雨晴香拂醉人头。石家锦幛依然在，闲倚狂风夜不收。 元载相公曾借箸，宪宗皇帝亦留神。旋见衣冠就东市，忽遗弓剑不西巡。牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人。 两叶愁眉愁不开，独含惆怅上层台。碧云空断雁行处，红叶已凋人未来。塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。功名待寄凌烟阁，力尽辽城不肯回。 行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。看著白蘋芽欲吐，雪舟相访胜闲行。 稚子牵衣问，归来何太迟。共谁争岁月，赢得鬓边丝。 劳劳千里身，襟袂满行尘。深夜悬双泪，短亭思远人。苍江程未息，黑水梦何频。明月轻桡去，唯应钓赤鳞。
有恨秋来极，无端别后知。夜阑终耿耿，明发竟迟迟。 旅馆无良伴，凝情自悄然。寒灯思旧事，断雁警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系钓鱼船。 旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。 到晓不成梦，思量堪白头。多无百年命，长有万般愁。世路应难尽，营生卒未休。莫言名与利，名利是身仇。 十载名兼利，人皆与命争。青春留不住，白发自然生。夜雨滴乡思，秋风从别情。都门五十里，驰马逐鸡声。 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 白发沧浪上，全忘是与非。秋潭垂钓去，夜月叩船归。烟影侵芦岸，潮痕在竹扉。终年狎鸥鸟，来去且无机。 |
PAGE 教学设计 课题名称：白鹭 姓名： 工作单位： 学科年级： 小学五年级语文 教材版本： 部编版 一、教学内容分析 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，开篇“白鹭是一首精巧的诗”一句即给读者的心里留下了诗意的期待。接下来散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，字里行间流露出作者对白鹭的赞赏之情。文章的结尾与篇首相呼应，赞美白鹭实在是一首韵味无穷的诗，给读者以余音袅袅之感。 《白鹭》是郭沫若先生的作品，作者没有用繁复的语言来渲染白鹭，仅用寥寥数笔便流畅而传神地勾勒出了几幅清新的画面，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵，给人以无限的遐想，从而感受到大自然的和谐。 本文的教学除了带领学生学会生字新词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生借助具体事物，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的丰富内涵，从而感受白鹭的美，让学生受到情的感染和美的陶冶。 二、教学目标 认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。 正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 三、教学重难点 联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 四、学习者特征分析 五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，已经具备了一定的理解课文内容，体会文中直接抒发的情感的能力，但是，对于体会寄托在人事景物中的感情以及文本的独特审美性还有所欠缺，因此，本课教学应注重引导学生在理解课文内容的基础上，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 五、教学过程 第一课时 导入新课，激发兴趣 诵读描写白鹭的诗句： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——徐元杰《湖上》 这几首诗中都描写了一种美丽的形象——白鹭，或翱于蓝天，或翔于山前，或飞于水上，都让我们感受到了一种诗中有画，画中有诗的美。 播放视频：“三亚白鹭”，宛转悠扬的音乐，配以美仑美奂的图片，师生一起进入优美的情境之中。 老师过渡：我国现代杰出的文学家郭沫若这样说：白鹭因为常见，而被人忘却了它的美，今天，让我们走进郭沫若先生的散文诗《白鹭》，去领略他笔下白鹭如诗般的美丽。 【设计意图：通过诵读古诗，欣赏视频，引导学生进入情境，初步感受白鹭之美，激发学生学习的兴趣。】 初读课文，扫清字词障碍 学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 指名读生字、新词。 重点指导： 区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”。 读准易错音：蓑（suō）毛 长喙（huì） 镜匣（xiá） 嗜（shì）好 指导“鹤、嫌”的书写。 质疑交流。 【设计意图：自主学习与重点指导相结合，扫清字词障碍。】 整体感知，理清脉络 指名学生朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 整体感知：默读全文，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美 （白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味） 理清脉络：这篇文章可以分为几个部分第一部分和最后一个部分的关系是什么 第一部分（1） 白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5） 白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—8） 白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（9—11）白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。 【设计意图：在默读中整体把握课文主要内容，理清结构。】 再读课文，质疑问难 默读课文，画出自己不懂之处，提出问题，交流探讨。 第二课时 复习导入，整体感知 听写词语：寻常、精巧、身段、清晨、黄昏、嗜好。 .指名四位同学读课文。思考：作者心目中的白鹭是什么样的用一句话说一说。 品读第二部分，感受精巧之美 默读画批：你从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗 小组讨论交流。 集体汇报。 抓住关键词语体会白鹭精巧和谐之美。 抓住关键词：从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。 在对比中感受白鹭独特的精巧与寻常之美。 将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段之美。 相机多媒体展示白鹭外形图和对比图，感受其外形的精巧和谐之美。 配乐朗读，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。 过渡：白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。继续学习课文6-11自然段
