水的介电常数随温度和频率变化图是如何得出的？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-11 08:32 标签： 谐振频率与相对介电常数

相对介电常数（）是物质集中静电通量线的程度的衡量；是设计电容器必需的基本信息。一个溶剂的相对电容率是对于其极性的一个相对性度量。不同材料不同温度下的相对介电常数不同，利用这一特性可以制成不同性能规格的电容器或有关元件。

物质集中静电通量线的程度的衡量

在介质中该量与电场强度之积等于传导电流密度。对于各向同*介质，电导率是标量；对于各向异*介质，电导率是张量。

电力（一级学科）；通论（二级学科）

边长为1cm的立方体内所包含溶液的电导。

机械工程（一级学科）；分析仪器（二级学科）；电化学式分析仪器-电化学式分析仪器一般名词（三级学科）

以数字表示溶液传导电流的能力。单位以每米毫西门子(ms/m)表示。

生态学（一级学科）；水域生态学（二级学科）

本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布

电导率，物理学概念，指在介质中该量与电场强度之积等于传导电流密度。对于各向同*介质，电导率是标量；对于各向异*介质，电导率是张量。生态学中，电导率是以数字表示的溶液传导电流的能力。单位以每米毫西门子(ms/m)表示。目录

（2）定义：电阻率的倒数为电导率，σ=1/ρ。除非特别指明，电导率的测量温度是标准温度（25°c）。

（3）单位：在*单位制中,电导率的单位是西门子/米（s/m），其它单位有：s/cm，μs/cm。

（4）说明：电导率的物理意义是表示物质导电的*能。电导率越大则导电*能越强，反之越小。另外，不少人将电导跟电导率混淆：电导是电阻的倒数，电导率是电阻率的倒数。

（1）温度：电导率与温度具有很大相关*。金属的电导率随着温度的增高而降低。半导体的电导率随着温度的增高而增高。在一段温度值域内，电导率可以被近似为与温度成正比。为了要比较物质在不同温度状况的电导率，必须设定一个共同的参考温度。电导率与温度的相关*，时常可以表达为，电导率对上温度线图的斜率。

（2）掺杂程度：固态半导体的掺杂程度会造成电导率很大的变化。增加掺杂程度会造成高电导率。水溶液的电导率高低相依于其内含溶质盐的浓度，或其它会分解为电解质的化学杂质。水样本的电导率是测量水的含盐成分、含离子成分、含杂质成分等等的重要指标。水越纯净，电导率越低（电阻率越高）。水的电导率时常以电导系数来纪录；电导系数是水在25°c温度的电导率。

（3）各向异*：有些物质会有异向*(anisotropic)的电导率，必需用3x3矩阵来表达（使用数学术语，第二阶张量，通常是对称的）。

所属学科：电力（一级学科）；通论（二级学科）

表示电解质溶液的导电能力的量，它是溶液电阻的倒数。

机械工程（一级学科）；分析仪器（二级学科）；电化学式分析仪器-电化学式分析仪器一般名词（三级学科）

本内容由全国科学技术名词审定委员会审定公布

电导diàndao[conductance]导电能力;对于某一种导体允许电流通过它的容易*的量度:电阻的倒数,欧姆是测量电阻的单位,它就是欧姆的倒数表述导体导电*能的物理量。符号是g。

对于纯电阻线路，电导与电阻的关系方程为g=1/r，其中g为物体电导，导体的电阻越小，电导就越大，数值上等于电阻的倒数。电导单位是西门子，简称西，符号s。

。欧姆定律是r=u/i；其中，u是电压，i是电流。

所以，可以得到欧姆电导定律的关系方程：g=i/u。

电导是用来反映泄漏电流和空气游离所引起的有功功率损耗的一种参数。

介质在外加电场时会产生感应电荷而削弱电场，原外加电场(真空中)与最终介质中电场比值即为介电常数(permittivity),又称诱电率。如果有高介电常数的材料放在电场中，场的强度会在电介质内有可观的下降。

一个电容板中充入介电常数为ε的物质后电容变大ε倍。

电介质有使空间比起实际尺寸变得更大或更小的属*。例如，当一个电介质材料放在两个电荷之间，它会减少作用在它们之间的力，就像它们被移远了一样。

当电磁波穿过电介质，波的速度被减小，有更短的波长。

相对介电常数εr可以用静电场用如下方式测量:首先在其两块极板之间为空气的时候测试电容器的电容c0。然后，用同样的电容极板间距离但在极板间加入电介质后侧得电容cx。然后相对介电常数可以用下式计算εr=cx/c0

对于时变电磁场，物质的介电常数和频率相关，通常称为介电系数。介电常数又叫介质常数，介电系数或电容率，它是表示绝缘能力特*的一个

bst薄膜介电常数的温度特*

第2篇：电功率和安全用电教案

这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的保护──保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益。那么到底怎样设计这节课的教学，才能使学生学得更好呢？我主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发示教学方法，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论*的东西，真正做到使学生成为学习的主人。

首先从观察入手，这也是走进物理科学殿堂的入口。本节课的开始教材上就安排了一幅卡通图画，仔细观察就会发现其中包含了许多物理知识（教案中一一列出），这也是编者的别具匠心所在。让学生仔细观察这幅图，并充分展开联想大胆猜想，记下学生发现的现象，提出的问题。在老师的启发下，结合前面的知识学生自己也可以解答这些问题。当然理论上解答了，实际上又怎样呢？进一步引导学生去联系实际，有的地方还可以让学生自己设计实验进行实验验*。比如让学生设计实验来验*电流与功率的关系：当电压一定时，功率越大电流越大。而当电流大到一定程度时就有可能烧坏电路，这里又可让学生动脑筋去想办法保护电路，同时也很自然地过渡到本节课的下一个教学内容。

对于第二部分的教学过程，也是先让学生观察演示实验（在教案中），发现问题。为了避免问题的发生让学生自己来改进这个实验──安装保险丝。再一次演示改进后的实验，让学生重新观察现象，并对有关保险丝的知识提出自己的疑问之处（在教案中），一一记下，再通过实验、分析、讨论等方法逐一解答，从而建构了一个比较完整的有关保险丝的知识体系。

从整节课的教学过程来看，似在步步为营，又似在顺水推舟。使学生在一种比较轻松而又充满兴趣和乐趣的氛围中吸取所想要的知识，这样的教学效果又岂能不好呢？

一、知道电功率越大，电路中的电流就越大。

二、通过观察和实验，知道保险丝是怎样“保险”的。

三、使学生具有安全用电的知识。

学生电源（12v）、电流表（0－10a）、导线（若干，包括几根粗细不同的）、保险丝的作用演示器（一套）、各种型号和粗细不同的保险丝（0．4mm、0．81mm、1．25mm）、空气开关（一只）、钢丝和铁丝（各一根）。

一、功率p与电流i的关系（板书）

1．让学生观察课本p41图7．5－1，然后问学生发现了些什么？

③*线板“感到”很累，都冒汗了

⑤连接电源和*线板的导线比其他用电器的导电线粗一些。（这里老师一边让学生回答，一边在黑板上记下来，便于后面逐一解答）

2．教师问：*线板“感到”很累，甚至于要烧起来，这是什么原因？学生答：因为用电器的总电流太大了。

3．教师问：为什么用电器的总电流就会太大了？学生答：因为用电器的总功率太大了。

4．教师进一步问：你有什么理由来说明总功率大，总电流就会大？

学生答：因为p＝ui，而u＝220v不变，所以p越大，i越大。

第3篇：物理知识点：电压和功率

初中物理知识点：电压和功率

大家好，初中物理电学知识是很多的，而且也比较杂乱，整理一下知识点是很有必要的。记住电压和功率是很有用的。下面老师来为大家总结一下电压和功率的知识点。

额定电压(u0):用电器正常工作的电压.

额定功率(p0):用电器在额定电压下的功率.

实际电压(u):实际加在用电器两端的电压.

实际功率(p):用电器在实际电压下的功率.

同学们，仔细看哦，一定要记住，这样才能活用哦。

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