这个学期读了三本书,《修优美师德
做阳光教师》和《有效教学与成功德
育》,从这三本书中,我领悟了一些深刻的道理,现在谈一点自己的感受:
所谓的师德楷模大多是让
我们自愧不如和望而生厌的
,更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美
做阳光教师》后,才知道师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯
可及,它与我们的生活朝夕相伴
师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧
真正的师德更多的表现是植根于普通的、
甚至是有些琐碎的职业生
能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。
真正的师德尊重和张扬个
性人格,充满创造性。即使同为对学生的爱,在不同的老师那里,却有不同的理
有对学生生命的尊重和关怀,
有对学生过错的宽容和理解,
发展的责任和义务。好老师是形形色色的,他们的
以不同形式体现在职业生
正像前苏联一位著名美学家所说的那样:
付出与获得平衡是最高的境界,
付出大大高于获得则成为不折不扣的
为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲,
的师德会让老师们对师德望而却步。
只有优美的师德才是阳光的、
而有效的,因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是:
我要努力提高自己的师德修养,
我要以我的快乐去快乐我的学生,
我要以我的阳光去阳光我的学生,
我的品德去影响学生的品德。
二、读《有效教学与成功德育》有感
凡是有效地促进学生的发展,
有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称
没有预设就没有教学,只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责
课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。
提出一个问题,这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
提问是一个很微妙的教学技艺。
发生了重大转变,由以往的
,更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解。而课堂提