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昆山花桥康桥国际学校简介
“康桥”是一所跨越海峡两岸的国际学校，拥有华东和台北两大校区。台北校区――台北康桥双语学校，自2002年办学以来，已是台湾地区颇具盛名的私立学校。2013年康桥台北校区高中毕业生，100%录取国外知名大学本科，92%录取美国百大名校，48%录取世界百大名校，成绩斐然。
&&&&&&&&华东校区――华东康桥国际学校，是一所幼儿园到高中的十五年一贯制学校。学校占地约215亩，面向全国招生，为广大学子提供“厚植东方文化，探索西方思维”的国际化双语学习环境，将于2014年9月正式开学。
&&学校特色：
&&&&&&&&（一）双语教育。“双语教学”是康桥最主要的课程特色，幼儿园、小学阶段中英文并重，到了中学阶段再加入第二外语的学习，提升学生多语言学习能力。除常规英语课程外，其他学科也均采用英语授课，让学生在浸润式的环境下学习语言，提升能力。
&&&&&&&&（二）国际交流。康桥与美、加、澳、韩等国缔结十多所姊妹校，提供学生不同的国际学习经验，进而提升其国际观。另外，学校已先后与多所世界知名大学进行合作，推荐学生暑期到各国进修“大学先修课程”&，如加州伯克利、杜克大学、约翰.霍普金斯大学、宾州州立大学等。
&&&&&&&&（三）体能挑战。康桥特别注重学生的体育活动，设置标准的室内温水游泳池，规划每周两节的游泳课，除了每周由专业外籍体育教师进行体育课程教学外，还安排各种体能挑战活动（如游泳、登山、骑车等），锻炼孩子的体能跟意志力，让每位学生都拥有健康的体魄和顽强的毅力。
&&&&&&&&（四）多元才艺。康桥每周开设两节一人一才艺课程，分设音乐、美术两类，内容包括钢琴、小提琴、油画、国画、陶艺等20多项，学生可依据自身兴趣自由选择。另外，学校也积极组织推动各项艺文学习活动，如成立管弦、合唱、舞蹈、音乐剧、昆曲等艺文社团，并定期举办各种校内外的表演活动。让学生有展现才艺的舞台，从中锻炼自信。
&&&&&&&&（五）田园教学。华东康桥在校地北方建置了约18亩的生态绿地，规划“甲虫之家”、“蝴蝶栖地”、“蛙蛙乐园”、“绿色湿地”等教学区，将田园课程融入各领域教学中，方便学生进行田园教学、生物观察、自然研究等，引导孩子从做中学、从学中思、从思中得。
学校地址：江苏省昆山市花桥经济开发区西环路500号(近11号线花桥站)
筹备处地址：江苏省昆山市花桥经济开发区徐公桥路2号（易买得斜对面）中茵国际商务花园D区4楼553室
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<em id="authorposton18-1-24 17:05
马上周六要去面试了，求问上周已经面试过的大神，跪谢
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<em id="authorposton18-1-24 17:16
这个不清楚
名校学霸师资、定制专属教学方案、陪伴式教学让孩子效率翻倍。
Powered by& 华东康桥国际学校学费贵不贵
华东康桥国际学校学费贵不贵
来源：3158教育网
据说华东花桥康桥国际学校学费很贵：华东康桥国际学校学费幼儿园4万，华东康桥国际学校学费小学5万，华东康桥国际学校学费初中6万，华东康桥国际学校学费高中8万，只是学费，还有其他费用。华东花桥康桥国际学校学费不贵，华东康桥国际学校是一所跨越海峡两岸的国际学校，华东花桥康桥国际学校拥有华东和台北两大校区。华东花桥康桥国际学校是一所幼儿园到高中的十五年一贯制学校。华东花桥康桥国际学校占地约215亩，面向全国招生，为广大学子提供“厚植东方文化，探索西方思维”的国际化双语学习环境，华东花桥康桥国际学校将于2014年9月正式开学。有关华东花桥康桥国际学校友情提示：
华东花桥康桥国际学校也不是想上就上的，要提前电话预约，小孩需要参加面试笔试，通过了才可以哦，而且是开学前几个月就要提前联系预约。华东花桥康桥国际学校地址：江苏省昆山市花桥经济开发区西环路500号(近11号线花桥站)
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$("#myspan").html('');报道|【昆山学校】探访华东康桥国际学校：双语学校的台湾经验
去年年底，我探访过一所地处昆山花桥的学校。与其说这是一所新的双语学校，不如说它是台北知名私立学校的延伸。
在台北的教育界有一种说法：“北薇阁，南康桥”，位于台北北投的薇阁中学（桂纶镁毕业的学校），以及台北南部的康桥双语学校，是台北最知名的私立学校，也是明星子女、政要子女首选的热门学校。
2014年9月，台北康桥双语学校的原班领导班子（包括校长，国际部主任）等全部移居昆山，开始着创办一所新学校。那么台湾的双语学校有什么特点？在大陆办学，有哪些优势？
让我们走进正在筹建招生的华东康桥国际学校一探究竟。
校园效果图，走美国名校混合风
文：周一妍
2014年9月,地处上海周边的昆山花桥将迎来一所来自宝岛台湾的国际学校——华东康桥国际学校。这所学校采用幼儿园至高中的十五年一贯制，初中部毕业生可选择参加中考或直升高中国际部,毕业后留学世界知名大学。
华东康桥国际学校的创办方台湾康轩文教集团，是台湾第一家专业中小学教材出版企业，“康轩”也是台湾最有影响力的中小学教材领导品牌。2002年，康轩集团在台湾创办了第一所落实双语教学的台北康桥双语学校(台湾双语学校有严格的标准,中文和英文授课课时各占50%)，招收从幼儿园、小学、初中至高中的学生。2013年台北康桥高中国际部毕业生,100%进入国外大学本科,90%进入美国百大,48%进入世界百大。目前该校也是美国大学理事会（College
Board）正式授予的SAT和AP考试中心。
台北康桥的大门
双轨制：国际部和双语部
与台北康桥一样，华东康桥采用国际部和双语部双制度。1至9年级双语班，每班36人，其中英语课采用分层教学，每班18人。国际部7年级至12年级，每班25人。
台北康桥双语学校总校长张启隆将教学中心转到内地，同时出任华东康桥国际学校校长的他,已把家搬到昆山花桥。在接受外滩教育采访时，他表示台北康桥是台湾优质私立学校的代表，特点是办学细腻，尊重孩子，以学生为中心。“我们鼓励学生挑战老师。在我们这里，老师不再是权威。”来到华东校区，他带来了最信任的伙伴，同在台北康桥工作的留美博士庄胜利担任学校国际部校长，主要负责中学部国际课程的安排落实。
为了更好地融入内地市场，华东康桥还请来了两位内地教育界的“猛将”，一位是南京三大名校之一金陵中学校长丁强出任双语部校长，另一位是在黄冈实验中学担任20多年的老校长陈火斌，该校初中专门为赫赫有名的黄冈高中输送人才。陈火斌来到华东康桥后，担任双语部副校长，对想要参加中考的初三学生，进行有针对性的课程安排和辅导。
在教学课程方面，华东康桥在小学和初中采用双语教学，高中则是以美国加州课程为主，同时提供AP和IBDP课程。比较可惜的是，台湾的“合科教学”制度没能引入华东康桥。在台湾，小学教学采用“导师”制，一个班一个导师（相当于中国的班主任），需要教语文、数学、社会、美劳等多个科目，自然、英语、音乐等由专科老师负责，直到初中才实现分科教学。“合科教学”摒弃了学科概念，通过一个领域的学习构建知识架构，目前在美国、加拿大，日本都比较普遍，比如加拿大8年级及以下全部实施合科教学。
入驻昆山的华东康桥，依照中国大陆学校的传统，从小学阶段就采用分科教学。台北康桥的“情景教学”被引入进来，帮助学生统整各个学科，做到课堂和课本结合。
比如，学校的英语教学分为三大块，一块是课堂教学，通过教材学习和大量小说阅读提高英语能力。第二块是体育、音乐、美术等直接由外教教学。第三块教学内容就是强调实践的“情景教学”。
学校校园内设置“英语村”，小学部共有60个课程，每个课程上5节课，学生将真实体现英语环境的吃穿住行，西药店，诊所，银行，ATM机，甚至是飞机机舱都被真实地模拟出来，学生在课堂上先学习英语对话，然后来到“英语村”进行实景模拟。比如扮演“乘客”的学生，体验从机场过海关，安检门，到登机的英语实践，扮演“空姐”的学生负责照顾乘客，“机长”负责与地勤联络。
台北康桥的课堂
田园教学和壮游体验
学校还延续了台北校区的“田园教学”特色。台北康桥位于一个500公尺的小山头，学校附近有一个自然保护区，学校把一块保护区买下来，布置了观察台和坡道，老师带学生体验观察那些课本里描绘到的植物。
入驻昆山后，校方调查发现华东康桥校园北部有一条河，周围有一块细长的区块没有建筑，商业用途也不大，于是向花桥管委会申请，开发成一块18亩的生态绿地。目前，田园教学区第一期工程正在进行，张启隆校长请来当初负责台北校区布道的田园教学主任。建成后的生态绿地规划了“甲虫之家”、“蝴蝶栖地”、“蛙蛙乐园”、“绿色湿地”等田园教学区，自然科学课本里出现的植物、动物或者文学诗词中出现的花草，在这里几乎都能找到，印证教学所学。学校还打算进行数学布道，比如一些几何的拱桥等，尝试与数学教学的结合。
在校区周围察看的过程中，校方意外发现一座具有226年历史，印有太平天国石板的老桥——积善桥，于是打算把文史教学结合进来。
除了“情景教学”特色外，华东康桥还将引入学校的才艺和体育特色。
在康桥，每周会开设两节一人一才艺，分设音乐、美术两类，内容包括钢琴、小提琴、管乐、国画、陶艺等20多项。学校要求每个在校学生都必须要选一门才艺课。
体育技能也是康桥的一大特色。康桥小学毕业以前可学会自由泳、蛙泳、蝶和仰泳四式泳法，达到1000米以上的长泳检测。台北校区小学六年级学生毕业前需全体攀登玉山（3952米），初二的学生要挑战雪山(3886米)。初三学生毕业前要泳渡台湾最大的淡水湖日月潭(3300米)，透过开放水域的长泳训练，培养学生克服恐惧、挑战自我的勇气。高一学生集体参与自行车环台活动（1000公里），不只挑战体力极限，更结合社区服务，到各乡镇进行义工活动。
台北康桥的田园种植课程
台湾人办学的“细腻”
从华东康桥一些细微的地方，能看到台湾人办学的细腻之处。
学校第一批师生比1：8至1：9，其中外教30人，中教50多人，其中骨干的中、外方教师均来自台北康桥。学校在招聘过程中发现找不到合适的图书管理人员，于是从台北校区直接派遣管理人员到花桥。
出于安全考虑，学校的游泳池，选择比水立方规格还高的瓷砖；为了防止意外发生，厕所采用和地面齐平的，而不是大陆学校高出地面一个台阶的那种，这样一台对板材的要求就很高。
校方针对开车进校园接孩子的家长行车路线展开足足3天的研究，最终制定最合理的方案，让孩子即便刮风下雨也不会因在外等候家长而淋到雨。
学校测算过课间10分钟，学生如果想去操场运动，一来一回时间来不及，于是在教学楼每一层配备运动室，让学生可以见缝插针地锻炼。
学校明文规定，教师不能受礼，不能佩戴首饰，不能背奢侈品牌的包。对于学生的鞋子，也要求不超过500元。
台北康桥每一位学生都要掌握一门才艺，华东康桥也是如此
对话华东康桥国际学校校长张启隆
用“种子育成”的概念规划学生的未来
总校长和毕业生在一起
Z=张启隆（华东康桥国际学校校长）
Y：能否讲述一下您个人的教学经验？
Z：我在台湾已经有48年学校经验，22年当老师，26年当校长，担任过小学校长，初中校长，高中校长，也兼任过几所大学的教师工作，从讲师到副教授，我的专长，是在大学里教“教学法”，教了很多年，另外还教一门“学校建筑”，这在台湾也算是一个新兴领域。因为我本身在台湾参与创办过五所学校，在这方面经验非常丰富。比如说，台中的维多利亚学校，就是维多利亚时期的风格，而台北康桥，就是剑桥大学，有叹息桥，国王学院，哈利波特的钟楼等。
Y：华东康桥的建筑也十分有特色。能否讲讲背后的设计理念？
Z：华东康桥融合了哈佛，麻省理工和斯坦福的风格，比如借鉴了斯坦福的文化长廊，贯通整个学校，它的图书馆让人联想到哈佛图书馆，圆顶的教学主楼，也麻省理工的教学楼也很相似。学校的设计师菲利普斯是哈佛的毕业生，他在哈佛读社会学，大二时休学一年，到台湾师大来学中文，回美国后又转学建筑，考上哈佛大学建筑研究所，毕业后在西雅图开建筑事务所。三年前，他来到苏州设计院工作，并自荐想为我们学校设计，当时东南大学设计院，同济大学设计院也提交了设计方案。
我们让三家设计单位自己出机票，我们包住宿，在台北康桥考察了三天，向董事长汇报理念，我负责向他们讲述建筑原则，以及评分的重点。对于没有经验的校长来说，总是被建筑师带着走，先有场所，再向如何在场所里搞活动，不是以教育为先的。而我们的校园是设计师为我们量身剪裁的，先有教学意义，再由教育活动，最后是设计师准备场所。菲利普斯的设计，以“治学为先”，既包含了江南古味，又与国际接轨，是我们想要的风格。
Y：在教学理念上，台北康桥和台北一般的学校有哪些不同？
Z：台湾的教育和大陆很像的，还需要很大的进步空间。小学学英文，背单词，如果考试70分，父母会要求80分，90分，父母总是找错的，不会夸奖对的，所以学习的过程，是挫折的，痛苦的，这是一个连锁的恶性循环。
台北康桥的教学理念是，让学生在没有考试的压力下，喜欢读书，快乐学习。我们学校从幼儿园到高中，采用直升系统，学生没有中考这个大关卡。在教学过程中，我们组织老师把孩子不快乐的因素找出来，快乐的因素找出来，重新设置“课程地图”。比如学习英语句型，如果仅仅按照文法书来讲，是很枯燥的。是否还要更快乐的办法呢？后来我们找到“企鹅出版社”出版的一套阅读系列读本，小学就有1000多册，里面的教学采用阶梯概念，一年级教现在时，里面所有故事都是现在时，二年级教过去时，于是就有了阿公讲故事，阿嬷讲故事，阿姨讲故事，里面现在和过去时穿插。我们让孩子在大量阅读中建立文化架构，口语课上老师让学生做阅读分享。在低压力下，无所谓对与错，学生在大家的鼓励下，获得愉快的经验，这是一个善性的循环。
Y：台北康桥分为国际部，和双语中学部。前者针对想去外国读书的学生，后者以考入台湾本土大学的学生为主。那么在华东康桥，学生是否也可以走回传统课程体系？
Z：华东康桥设有双语部（1至9年级）和国际部（7到12年级）。学生在初二升初三时可以自主选择。想要考外国大学，在9年级就可以直升国际部，选择国际课程体系，而想要回归大陆传统高中的，则在1至8年级采用“快乐学习”，9年级进行一年闭关补习，我们请来了黄冈实验初中的校长陈火斌，担任双语部的副校长。具有20多年校长经验的他，培养出的毕业生大多都考入黄冈中学，也是考清华北大赫赫有名的高中。
作为校长，我不希望学生选择回归传统高中。因为英语学习需要“浸润”，浸的约久，效果越好。如果只是蘸酱油一样蘸一下，效果不大。在台北康桥，我们12年级（高三）学生的英语水平，已经和外国人几乎无差异。
Y:2013年，台北康桥国际部毕业生100%考入国外大学，90%考入美国百大，48%考入世界百大。培养学生进名校的秘诀是什么？
Z：台北康桥用“育成概念”取代包装。我也考察过大陆不少国际班，学生到了11和12年级，SAT考试考完了，托福考完了，就找一个中介讲故事，用中文写完后，再找代办翻译成英文，推荐信根据样本改一改，学生在中学时代的社会挑战，人情温暖，在申请材料中都是看不到的。
台北教学用的是“种子育成”概念，我们设计专业的“升学辅导组”，每个9年级学生就会进行倾向测验，测试学生在文法商医理工等18个学类的倾向，这套标准测试是从美国引进的。在测试完毕后，我们会找学生和家长对谈，达成共识，规划“课程地图”。我们高中科目分为高中低三个难度，大学想读法律的，他在高中阶段的物理，就应该选低难度，这样可以拿到高分，但是社会科学这类，就应该修高难度，另外还可以针对性的选修美国宪法等课程，学习AP社会等，在专业领域走的更深。现在有些美国大学不仅需要SAT1的成绩，还需要SAT
2的三门考试成绩，那么就必须读AP课程，才能考过SAT 2。
在与家长的沟通方面，我们做了非常多的工作，比如医生家长很多希望孩子也从医，企业家的孩子希望孩子学金融，连哪个大学哪个专业都规定死死的，台湾有一个高官的孩子在台北康桥读书，这位高官读的是约翰-霍普金斯大学，他就希望孩子一定要上那所学校。我们花了好大的功夫游说，高官时间又很难约，最终他同意根据孩子自身的兴趣去探索，去发展。
Y:台北康桥异常重视体育，把“泳渡日月潭”，“爬雪山”等“壮游”活动设置为学生必修课。请问这么做的原因是什么？
Z：你知道吗？这些运动是全年级性的，家长把孩子送进来，就是希望他们接受这样的挑战。2013年我们发现一位6年级的学生身体评估没有通过，没有让他去爬3886米的雪山，结果家长还反过来不高兴了。我们的办学愿景是“培养具国际竞争力的社会菁英，许孩子一个美丽的未来”，这句话是从徐志摩的一首诗中借鉴而来的。如果连山都不敢爬，还怎么接受未来的挑战呢？
“壮游”的意义，还可以累积丰富的学习档案，当美国大学招生官看到学生这么丰富的“壮游历程”，哪怕他SAT只有2000分，另外一个SAT2200分但经历平平的孩子，他们还是会录取我们的。
华东康桥国际学校国际部校长庄胜利
对话华东康桥国际学校国际部校长庄胜利
我们不制造明星教师，不制造明星学生
庄校长照片
S=庄胜利(华东康桥国际学校国际部校长)
Y：请您讲述一下华东康桥国际课程的组成部分?
S：华东康桥高中部除了语文课是中文授课外,其他的课程都以英文授课，中文授课和一般内地高中比，不是强调考试，则侧重中文的应用与赏析。主体课程采用美国加州课程标准,这套标准特别强调学生的阅读能力。
& 美国已经将英文、数学科目教学标准化，叫做Common
Core,全美90%都通行，我们的数学和英语也采用这种标准，其他比如社会学科，自然学科等，全部采用加州标准课程。课程的安排是满足不同程度的学生，对于优秀的学生，学校会提供Honor
Course，AP课程。对于综合能力特别强的，我们则会鼓励上IB课程。2015年IBDP课程会在华东康桥和台北康桥同时开设。这个课程要求学生不偏食，参加6门学科的学习，其中3门高阶，3门基础，学习过程中掌握批判性思考能力，这些课程是很严谨的，如果通过拿到IB文凭，对申请全球顶尖大学很有帮助。
IB课程对老师教学能力要求很高，所有老师必须由IB总部负责培训。学生最终的成绩，70%是IB总部决定的，学校30%自助打分，因此，IB課程不只是对学生要求严谨，对教师的教学品质期望也是相当高的。
Y：目前上海已经有不少做IB课程的学校。华东康桥的优势在哪里？
S：办好IB，最主要的是看主事者是否清楚、认同IB精神。在大陆，学生IB成绩很高，但是学校如果只追求成绩，只为了拿到IB文凭，而不重視IB课程背后的教育理念，那就易沦为应试教育的老路子。我们学校觉得，教学的背后不要谈那么多功利的东西，为了拿文凭而学习，就失去了教育的目的。在中国大陆，不少学校，包括一些知名的学校，甚至将IB课程外包给培训机构，那么学校的教育理念就不可能落实了。
我们学校所有升学指导都是自己学校的老师。我们不制造明星教师，不制造明星学生，不排名，我们建置很多的学习舞台，开设很多不同课程，让孩子不停try，try，try，到了11和12年级申请学校，他们很清楚自己要什么。
Y：将来台北康桥和华东康桥的师生将如何实现互动？
S：华东康桥目前中外教比例是2：1，高中部外教比例远大过中教。为了把台北的教学经验100%传承过来，我们新聘老师都回利用寒暑假去台北培训。台北老师也会来华东康桥做为期10天的Workshop。将来两校老师可能会相互调动，比如台北老师到华东来1年等。同时，台北康桥自助研发的校本课程，如“泳渡日月潭”、登山、以及单车环台等，也可能引入华东康桥，另外两校区间的各项竞赛，如模拟联合国，管弦乐队等都在筹划中。
Y：华东康桥如何招聘老师?师资待遇如何?
S：我们的老师来自全国各地，也在华东师范大学,南京师大等开过说明会，吸引了一些应征者。我们教师的薪水在民办学校里最高的，因为我们认为教师是学校的资产，而不是成本，资产是越高越好。从全国范围看，昆山的教师待遇是最好的，,而我们教师的收入比昆山的公立学校还高一点。至于外教的招聘，我們是多管道进行，有一部份來自台北校区，一部份经由其他学校推荐、有些外教则是向世界各地招聘，所有外教必須具教师资格、有教学经验，经口试、试教等严格的筛选，以确保教学品质。
Y：台北康桥的体育特色课程如何在华东康桥落实？
S：这些体育活动是台北康桥的特色，也是必修课，有学分的，是正式课程，因为我们相信培育国际竞争力的社会菁英，体能与毅力是必备的。
但这些活动具有挑战性和风险性，在台北康桥操作这些活动是十分细腻的。比如2014年4月我们将进行单车环台，那么在2013年10月学生就开始训练，过程是很严密的。从学生本身来说，需要在安全方面、技术方面，体力方面接受指导。从外部的行政支援上，老师需要考虑怎么安排，沿路安排，爬山时是否有随行的医生等。
在上海附近没有适合的山可以爬，也找不到勇渡的河，但这都没有关系。这些活动背后的教学目的，是培养学生合作能力，领导力，和面对挫折的勇气。在大陆，比如，我们可能想尝试让学生从上海骑车到北京，全程1500公里，再在长城上拍个照，搭车回来。不过目前只是还在设想，具体计划还在筹划。
Y：据说台北康桥已经开始实践iPad教学，是否会引入华东康桥？
S：iPad教学是一个趋势，未来华东康桥国际部将进行ipad教学。台北康桥高中已進行两年iPad教学实验，每两周开一次检讨会。iPad教学最大的难处是教材，所以在台湾普通学校推广不算普遍，但由于我们学校教授国际课程，几乎所有教学都有iPad版本。我们发现iPad教学的及时性，互动性，趣味性，让学习更有效，也更有趣。
其实教学法就像用药一样，世界上没有最好的药，对症下药就是最好的药。我们要求老师“不要因iPad而iPad”，iPad始终是一个工具，一个选择，当发现黑板书写更方便的时候，老师会灵活转换教学方法。
Y：华东康桥是否已经开始着手建立和外国大学的合作关系？如何借鉴台北康桥的资源？
S：我已经和杜克大学本部招生官Dr.Nicki
Charles建立了联系，我们开学后他就会来给学生讲座，将来我们希望和昆山杜克大学在师资交流，资源共享上有很多合作。
在台北康桥建校早期，我们和美国一些学校合作，学生都太强,2013年的毕业生有90%以上申请到全美百大。由于我们毕业生就读各名校表现很好，所以欧美一些学校会冲着台北康桥。比如2013年宾夕法尼亚州立大学给了我们13个名额。英属哥伦比亚大学招生官更直接到我们台北校区来面试，也录取了好多位学生，南加州大学也因为之前的毕业生表现好，在2013年又录取了好多位。
Y：能否谈谈您的求学和工作之路？
S：我的本科就读于台湾高雄示范大学学习英文系，由于是公费生，毕业后在台湾的初中和高中教书，担任经过教务主任、学务主任，后来参加行政院举办的“留学考试”，前往西密歇根州立大学就读，取得教育硕士，后来在台湾政治大学获得博士学位。2006年，我在台湾一所公立学校退休后，来台北康桥担任学务主任、国际部副校长，2013年3月加入华东康桥国际学校团队，负责国际部。
TIPS：壮游
Tour"是一种教育性的成年礼，主要与英国有关，特别是英国贵族、富裕的绅士。后来欧洲大陆北部新教国家的年轻人也有类似的旅行。到了18世纪后半，美国和其他国家的年轻人也加入旅行。壮游的主要价值，一方面是接触古代和文艺复兴时期的文化遗产，一方面是接触欧洲大陆的贵族和上流社会。此外，它提供了观看特定的艺术品，以及听到某些音乐的机会。一次壮游可能会持续几个月到几年，通常有博学的向导或导师陪伴。"Grand
Tour"中文译为“壮游”一词，典故则来自杜甫的《壮游》一诗。
台北康桥学生正在壮游活动中
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