（郑州市中原区汝河新区第二幼儿园& 河南 郑州 450000）
&&& 中图分类号：G610&& 文献标识码：A&&& 文章编号：（0-01
&& 在细细领悟于老师解读《纲要》精神的指导下，我们在思考：&如何将细化解读《纲要》的精神传递给老师？&&如何带领教师进行目标细化教研活动？&&如何理论联系实际解决教师制定目标中存在的问题？&&如何多元化开展园本教研活动，将目标细化落到实处？& 我们从&心&开始，去读、去悟、去思，以课堂为依托，将理论和实践相结合，认真分析、潜心研究，使细化目标工作全面、深入、具体而精细。
&&& 结合我园的实际情况，业务领导在一起商议讨论目标细化方案，认真制定了目标细化教研计划：第一阶段，业务领导学习细化解读《纲要》目标的内容；制定各领域各年龄班上下学期教学目标。第二阶段，带领教研组长、省市骨干教师学习细化解读《纲要》目标的内容；以语言教学目标为例，制定各领域多维度教学内容目标。第三阶段，以省市名师、骨干教师先行，组织全园教师分组学习、讨论，细化解读《纲要》目标的内容；制定各领域中不同教学内容、各年龄班的上下学期目标；从而过渡到月目标、周目标及课时目标。
&&& 一、深入学习《纲要》目标，了解细化目标的具体操作方法
&&& 学习了目标制定的三个维度&知识与技能、过程与方法、情感态度与价值&，及这三个维度目标在总目标（一级目标）、各年龄段目标（二级目标）、教育活动目标（三级目标）这三级目标中的又是如何层层细化的，三级目标的关系又是如何。
&&&& 根据学期教研内容，我查找了相关资料，再次细读《纲要》总目标，将上学期教研小组整理的各领域各阶段目标拿出来学习，并作适当的调整。学习之后，我和刘华老师商议组织第一次目标细化教研活动，首先想到的是：&第一次进行目标细化教研，我想给老师什么？老师要明白什么？&为此，教研活动之前，我设计了以下问题：&谈一谈你对&细化解读《纲要》目标&的理解。（教研之前）&& &教研后，你是如何理解细化解读目标的？& &在&细化解读《纲要》目标&教研中，你有哪些困惑？& &开展&细化解读《纲要》目标&教研活动， 在组织形式及方法上你有何建议？&
&&& 二、以大班诗歌《出海》为例，构建分析图、学习规范叙写教学目标
&&& （一）结合案例，规范叙写教学目标
&&& 学习细化解读纲要目标，其最终的归宿是：教师解读《纲要》精神，细化分解目标，清楚了解各个学科、各项内容不同年龄段的教学目标，拿到教学内容能够规范叙写教学目标，根据目标的制定设计教学内容，过程的实施及教学反思都围绕目标的落实情况进行。针对我园教师对细化目标的层层理解，我们结合幼儿园现状，遵循省市名师、骨干教师先行的管理理念，根据实际情况将教师分组，以&共探讨、同研究、促成长&的教研形式展开目标细化教研。
于是，在书写目标的基础之上我们围绕&如何规范叙写目标&展开教研，通过教研之后，教师对审视目标的制定又有了新的理解，根据教师的理解程度，结合中原区2009年上岗教师第三轮轮训课例，以大班语言教学诗歌《出海》为例，各小组展开讨论、交流，共同研讨分析诗歌《出海》学习要点，构建分析图，规范叙写教学目标。如图：
&&& 教师分组讨论诗歌《出海》的核心知识，构建分析图。再次规范叙写目标之后，各小组共同分享自己的研讨成果，并将两次目标的制定进行对比。
（二）根据老师教研之后的分析，按照目标叙写的六个步骤展开集体研讨，构建分析图，细化教学目标
&&& 通过学习叙写学习目标，使教师对目标有更深入的认识，学习目标叙写的实操技术，理解了目标的构成要素和目标叙写的步骤；在层层深入分析说明的基础上，根据行为条件、行为主体、行为程度、行为动词等四要素细化叙写学习目标，提升了教师规范制定活动目标的能力。
&&& 三、细化解读语言领域目标，获得的启示
&&& 教学目标是课程目标的进一步细化，它不是着眼于长远的目标，亦不是一个单元的学习目标，而是一个教学活动究竟要教孩子学习什么，获得什么，所以教学目标就如&路标&，它对整个教学活动过程具有导向作用，引领着教学过程顺利开展。
&&& （一）细化教学目标，使幼儿学习目标更明确
&&& 目标制定要依据幼儿的实际，在研究和把握幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此，教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内；还要关注本领域的核心价值，在充分挖掘核心价值的基础上分析教材，找准定位叙定目标。比如：语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不同的语言教学形式，侧重点有所不同。
&&& 通过一系列活动，青年教师宋玉娜谈到：&在目标细化系列教研活动中，我们以语言领域的诗歌案例为例，设计目标的制定与细化，本以为这并不会很难，重点是设计好目标，但在实际的设计中，却让我感觉到这是对我们设计案例的一种挑战。在制定目标中，我深切体会到目标定位不明确导致过程实施的偏离，过程实施的偏离影响目标的达成。目标的定位还是优先与过程的设计，有了准确的目标定位，才能更合理的设计教学过程。&
&&& （二）细化教学目标，使教师的教学更有方向
&&& 教学活动目标是教学过程的指引，使教师的教学更有方向。只有具体的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学习达成度以标尺。所以，我们在制定教学活动目标时要具体，要对教材和幼儿学习能力分析透彻。比如，当我们面对一个教学内容时，首先要审视其中蕴涵哪些知识和技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值；其次，要考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法；在相关的学习中，还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。教师围绕目标来设计教学过程，分析幼儿达到学习目标的行为条件，在行为条件下实施教学过程，教学目标为教师的教学指引了方向。
&&& 幼儿园研究型教师马艳谈到：教学目标的设定是教学活动进行的第一个环节，也是教学成败的重要环节。教学目标确定了教学活动的方向，只有确定了教学目标，教育活动的设计与安排、教育活动的组织与开展才有了一个基本的依据；教育活动的内容选择、方法运用、效果评价也有了原则和范围。
&&& （三）细化教学目标，使教学评价更有针对性
&&& 制定科学合理的教学目标并非易事，一个适宜有效的教学目标不仅反映了该教师对知识的分析解构能力，还反映了其教学经验、对幼儿的了解程度以及对教学目标功能的理解是否准确等综合素养。作为教师，我们应认真汲取《纲要》理念，遵循&统一＋自主&的原则，从认知、技能、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，使教学评价更有针对性。
&&& 我园骨干教师刘华谈到：教学评价是&以教学目标为依据，制订科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断& 。有了明确的教育目标，教学评价才有据可循、才更有针对性。
&&& 总之，目标细化建立在全体教师对《纲要》的反复学习，认真研读，深入领会，集体研讨，专家引领，并在个人实践与反思的基础上，对《纲要》从宏观理解到微观细化，让教师在每个具体的教学活动中优化教学目标设计的能力，逐步做到教学目标与学习目标的统一，最大限度地调动教学双方的积极性。在细化目标学习中收获喜悦，在同伴互助中提升了教学品质；系列教研活动为教师的专业成长搭建了平台，增进了友谊，铸就了团队，提升了质量。
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您的邮件地址:一、活动目标 (一)认知目标 让幼儿仔细观察图片上人物的表情动作，发展幼儿思维的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表达能力。 (二)情感目标 教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。 (三)人格目标 鼓励幼儿认真观察，大胆表述，追求独特性，引导幼儿向独创性方向发展。 二、活动准备 图片一套：图①，小欣
幼儿园大班语言活动--有趣的广告 一、活动目标 (一)认知目标 1．引导幼儿结合“广告”创编内容并能用连贯、完整的语句表达自己的想法。 2．培养幼儿耐心专注地倾听同伴谈话的好习惯，能理解别人谈话的主要意图。 (二)情感目标 通过谈论和创编广告词激发幼儿谈话的兴趣。 二、活动准备 (一)物质准备 录音机及录好广告词的磁带
幼儿园大班语言活动--假如你有了翅膀 一、活动目标 (一)认知目标 1．帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。 2．围绕话题用连贯的语言谈论“有了翅膀”后的事情，培养幼儿的想像力、思维的开拓性及语言表达能力。 (二)情感目标 使幼儿主动、积极地参与自由交谈和集体谈话，体验谈话
幼儿园大班语言活动--森林里的动物 一、活动目标 （一）认知目标 1. 通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声。 2．通过电脑多媒体教学，激发幼儿参与讲述活动的积极性。 3．通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性、敏捷性。 (二)情感目标 通过鼓励幼儿
幼儿园大班语言领域教案--礼物船 一、活动目标 (一)认知目标
通过学习图片故事内容，发展幼儿的口语表述能力，发展思维的想像力、求异性和发散性。 (二)情感目标 通过活动，培养幼儿善良、同情、友爱、助人的情感和行为。帮助幼儿有序地观察图片，加强幼儿专心地倾听同伴讲述的能力。 (三)人格目标 引导幼儿发展灵活的人格
一、活动目标 (一)认知目标 理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。 (二)情感目标 让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。 二、活动准备 (一)知识经验准备 通过物体的
一、活动目标 (一)认知目标
1．学习观察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。 2．懂得日常生活经验，创造性地展开想像讲述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1．培养幼儿喜欢阅读，爱护图书，从大量阅读中主动获取知识的好习惯。 2．通过阅读，培养幼儿安全防范的
一、活动目标 (一)认知目标 1．引导幼儿掌握生活中各种事物的联系，学习判断对错，发展思维能力及语言表达能力，训练思维的流畅性和求异性。 2．引导幼儿遵守游戏规则，并迅速对语言信息作出反应。 (二)情感目标 在出错和纠错的游戏中，培养幼儿的好奇心。 二、活动准备 各种动物小卡片、训练用的句子卡片。 三、活动过程 1
一、游戏目标 1．通过游戏，训练幼儿联想能力和表达的流畅性。 2．引导幼儿学习仿编诗歌，发展想像力和创造力。 二、游戏准备 (一)知识经验准备 学会一些物体、动物的手影方法，同时已熟悉诗歌《手影游戏》。 (二)物质准备 投影仪。 三、游戏方法 1．提出游戏主题，幼儿自由分组。 2．幼儿在投影仪前表演手影，并仿编句子。
幼儿园大班语言活动设计--使用一次性筷子好还是不好？ 一、活动目标 (一)认知目标 1．通过辩论，培养幼儿的语言表达能力及思维的敏捷性。 2．通过活动，使幼儿明白凡事都具有两面性，培养初步的辩证思维能力与辩论能力。 3．使幼儿认识环保对人类的重要性。 (二)人格目标 鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人的见解，培养自信
一、活动目标 (一)认知目标 1．根据幼儿熟悉的故事《龟兔赛跑》，创设新的思路，以《龟兔第三次赛跑》为题，分正、反两方展开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培养幼儿思维的批判性、发散性。 2．会用“因为……所以我认为……”和“假如……就会……”句式 进行连贯、完整的辩论，鼓励幼儿想出与别人不
幼儿园大班语言优质课教案--秋天的水果(优质课) 一、活动目标 1．教幼儿通过水果的形状、颜色、用途等概括水果的特征，发展幼儿观察想像和思维能力。
2．教幼儿学会编谜语的简单方法，培养幼儿学习的能力。 3．要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语，发展口语表达能力。 二、活动准备 (一)物质准备 秋季水果实物：一串葡萄，香
幼儿园大班语言领域教案--歇后语找朋友 一、活动目标 1．了解歇后语。 2．丰富幼儿的想像，提高幼儿的口语表达能力。 二、活动准备 几组歇后语的图片。 三、活动过程 1．出示歇后语图片(猫哭老鼠)，请幼儿观察并描述图片内容。引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象，引出“假慈悲”。 2．分小组让幼儿讨论几个歇后语
活动目标： 1、在老师启发引导下，合理想象故事情节，完整故事内容，培养幼儿的扩散性、创造性思维能力。
2、了解稻草的用途。
3、废物利用，并对幼儿进行环保教育。
活动准备： 1、了解一些有关稻草的常识。
2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。
3、立体活动教具、头饰（小鸟、小兔、小姑娘）
设计意图：
幼儿园大班语言活动--我长大以后 一、活动目标 1．激发幼儿对美好生活的向往，进一步增强幼儿的自我意识，发展幼儿想像力。 2．鼓励幼儿努力学习。 二、活动准备 (一)物质准备 各种职业图片。 (二)知识经验准备 1．幼儿了解父母的职业情况。 2．请几位教师扮演各种职业人员。 三、活动过程 (一)让幼儿谈谈自己父母的职业，激
一、活动目标 (一)认知目标 引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维，训练思维的灵活性。 (二)情感目标 通过活动，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。 (三)人格目标 培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。 二、活动准备 (一)物质准备 画纸、水彩笔、木偶。 (二
幼儿园大班语言活动--卖火柴的小女孩（三） 一、活动目标 (一)认知目标 1．通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。 2．要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。 (二)情感目标 通过看
幼儿园大班语言活动--卖火柴的小女孩（二） 一、活动目标 (一)认知目标 通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮助幼儿理解并掌握故事内容，发展幼儿的语言概括能力，培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。 (二)情感与人格目标 理解故事内容，并有感情地朗诵，激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活
幼儿园大班语言活动--取皮球 一、活动目标 1．使幼儿能顺序地、连贯地讲述小朋友用各种办法取皮球的事情。 2．引导幼儿学习用较准确的词表达各种取皮球的动作，如：取、夹、拨、浮等。 3．引导幼儿愿意在集体面前大胆讲话，说出自己与众不同的好办法，发展幼儿的独创性。 二、活动准备 (一)物质准备 1．一幅草地背景图，图上
一、游戏目标
1．通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿的敏锐性、灵活性。 2．能在原有汉字上添一笔，使其形成另一个字，培养幼儿的灵活性、冒险性。
二、游戏准备 每人一个魔术盒，汉字卡片若干。(卡片上可写以下汉字，如：大――太、品――晶、木――本、乌――鸟、折――拆、
幼儿园大班语言活动设计--百奖大转盘 一、游戏目标 (一)认知目标 通过玩大转盘的游戏，让幼儿用字组词，用词造句，培养幼儿思维的流畅性、敏锐性。 (二)情感目标 鼓励幼儿大胆尝试，积极参与游戏，培养幼儿的冒险性、自主性、竞争性。 二、游戏准备 1．大转盘(可更换字卡)、汉字卡若干、呼啦圈、平行木。 2．场地布置。 三、
一、活动目标 1．感受散文的优美意境，了解文章的大概内容，并学习有感情地朗诵。 2．鼓励幼儿大胆创编不同的简短诗歌，培养发散性和求异性思维。 3．学习词语：“梦”、“五颜六色”、“金黄”、“碧绿”、“火红”，会应用适当的词语修饰语句。 二、活动准备 (一)知识经验准备 知道每个人都有过各种梦，梦是在睡眠时才会产
一、活动目标 (一)认知目标 1．通过欣赏散文，感受散文的内容和意境。 2．通过学习散文《冬姑娘的礼物》，感受冬季的快乐，会用不同词语赞美“冬姑娘”，培养幼儿思维的流畅性、求异性。 3．丰富词语：失望、谈天、赞美；能用“有的……有的……”的句式说句，培养幼儿思维的发散性、求异性、严谨性。 (二)情感目标 通过学习
一、活动目标 1．通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 2．丰富词汇，培养幼儿学习散文的兴趣以及对文学作品的欣赏能力。 3．通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。 二、活动准备 实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。 三、活动过程 1．提示幼儿，说出冬天之后什么季节来
幼儿园大班语言活动设计--夏天 一、活动目标 1．欣赏儿童化的散文诗，培养幼儿对文学的兴趣和爱好。 2．通过总结、对比，感受散文诗的优美意境和含义，并学习有感情地朗诵。 3．培养幼儿创造性和发散性的思维能力。 二、活动准备 (一)知识经验准备 带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。 (二)物质准备 有
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