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学校举行社会主义核心价值观专题报告会
9月10日，学校邀请全国青少年井冈山革命传统教育基地、井冈山大学培训学院院长李忠教授来校作了题为&井冈山精神与社会主义核心价值观&专题报告会。各学院学生工作干部及部分学生聆听了此次报告会。
李忠结合自己专业领域的研究成果，首先阐明了培育和践行社会主义核心价值观的必要性。他指出，改革开放以来，国内外错误思潮对主流价值观造成了很大程度的冲击，导致我国社会在不同领域、不同群体出现社会主流价值观弱化的问题，因此我们党要强化主流价值观的宣传教育，增强中国文化的软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须高度重视核心价值观建设。他认为，社会主义核心价值观的24个字，分别是立足于国家层面、社会层面和个人层面而提出具体要求，体现了政治理想、社会导向、行为准则的有机统一。对于井冈山精神与社会主义核心价值观的联系，李忠通过回顾井冈山革命根据地的四个不同发展阶段，分别向大家展示了早期在井冈山革命根据地的斗争中中国共产党最初关于核心价值观的实践努力。在培育和践行社会主义核心价值观的重大意义方面，他强调，在现阶段，培育和践行社会主义核心价值观，具有填补马克思主义经典作家的空白、增强中华民族的凝聚力、提升我国文化软实力、抵御西方价值观维护我国意识形态安全、维护社会主义制度在对抗中生存与发展、构建主流价值观、增强我党应对一些国家和地区执政规律发生深刻变化的能力、纠正价值观偏差化等方面的重大意义，因此必须大力弘扬井冈山精神，不断坚定理想信念，广泛发动广大群众，锤炼个人品质，把红色基因融入自己的血脉之中，才能切实增强践行社会主义核心价值观的自觉性。
报告会上，李忠教授向大家展示了中国共产党的早期党旗和入党誓词，重温了井冈山革命根据地建立的艰苦过程，展现了中国共产党人不畏牺牲的革命信念。报告声情并茂，对深化广大学生对社会主义核心价值观的理解起着积极的意义。(姜瑞学)
李忠教授简介：井冈山大学培训学院院长，教育部高校人文社科重点研究基地&井冈山大学中国共产党革命精神与文化资源研究中心常务副主任，江西省高校人文社科重点研究基地&井冈山大学井冈山研究中心主任，教育部机关党校井冈山培训基地主任，中国井冈山干部学院兼职教授，全国青少年井冈山革命传统教育基地兼职教授，江西省高校首批省情教育专家，江西省高校中青年学科带头人，南昌大学硕士生导师，江西省政治学会副会长，江西省中共党史学会常务理事，江西省井冈山精神研究会常务理事。近五年主持国家级、省部级科研项目12项，在核心期刊上发表论文近百篇，出版学术专著3部，获省部级科研奖励6项。先后为教育部，科技部，外交部，国家测绘局，北京大学，清华大学，中国人民大学，中国科技大学，中国农业大学，中国海洋大学，中央民族大学，大连理工大学，厦门大学，上海交通大学，同济大学，四川大学，南开大学，黑龙江大学等单位宣讲井冈山精神800余场。
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田东县小龙矿学校培育和践行社会主义核心价值观活动实施方案
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田东县小龙矿学校培育和践行社会主义核心价值观活动实施方案
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：1115&&&&更新时间：
&&& 以田东县教育局方案为指导，为用社会主义核心价值观引领青少年，大力提高青少年思想道德素养、促进学生全面发展，我校力争用三年时间进行大力培育和践行社会主义核心价值观。特制订本方案。
&&& 一、开展社会主义核心价值观教育的指导思想
&&& 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为主旨，以培育“四有”新人为落脚点；把社会主义核心价值观教育作为德育的根基，面向现代化、面向世界、面向未来，把我校小学生培养成具有世界眼光、改革精神、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人。
&&& 二、开展社会主义核心价值观的总体目标
&&& 对我校小学生进行社会主义核心价值观教育，要坚持全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育观的目标与内容体系，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值体系教育工作的新格局。预计三年时间在各学段初步达到以下目标：
&&& 1.小学低年级段：引导小学低年段学生养成良好的生活习惯、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，懂合作、善交流、知分享、晓礼让。
&&& 2.小学高年级段：引导小学生初步感知社会主义核心价值观的基本内容。从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、尊师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。
&&& 三、实施途径
& （一）坚持把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来。
&&& 要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值体系教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值体系生动具体地融入到学生学习成长的全过程，营造有利于学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。具体如下：
&&& ①通过思想政治课直接进行社会主义核心价值观的教育，用“核心价值”来统领学生的多元价值取向；
&&& ②通过中小学语文课进行中国传统文化、中华民族爱国主义优良传统的教育。在语文教学中增加传统经典范文、诗词的比重，培养中小学生体会东方审美文化的独特内涵，热爱我们民族优美的传统文化，使中小学生确立社会主义的核心价值观，培养中小学生的爱国主义精神；
&&& ③通过基础课程学习，培养中小学生的科学素养和创新精神。
&&& ④强化书法、绘画等课程加强对中小学生的美育，鼓励中小学生研究和宣传中华优秀传统文化，培养中小学生的民族精神。
&（二）坚持把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合起来
&&& 学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、体现时代特征和学校特色的校园文化，把丰富多彩的校园文化活动作为进行社会主义核心价值观教育的有效载体。
&&& 根据小学生的特点，科学地设计与安排形式多样的文化活动，既突出核心价值观，又体现趣味性，寓教于乐，使学生在喜闻乐见的校园文化氛围中全面确立社会主义核心价值观。
&&& ①召开主题班会，要求学生作为学校的一员，不但收获知识，还收获道德、诚实、守信、谦虚、礼让。要继承中华民族的传统美德，自觉践行校训，把自己塑造成一个品德高尚的人。从规范日常行为做起，遵守学校纪律和各项规章制度及交通法规，增强安全意识，提高自救自护能力，养成良好的卫生和道德行为习惯，争做品德高尚、诚实守信、遵守纪律、自强自立的新时代的中小学生。说好话，做好事，也就是不说脏话、粗话，提倡使用“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。不随地吐痰、不随手乱扔垃圾，不乱涂乱画，不打架，不破坏公物，不在教学楼内大声喧哗，追逐打闹。
&&& ②充分利用周一升旗仪式，采用国旗下的讲话等形式，以学习“社会主义核心价值观”为教育内容，对全体中小学生发出倡议。
&&& ③通过积极举办以社会主义核心价值观为主题的专题报告会，强化社会主义核心价值观教育氛围，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值的教育。在当前，开展社会主义核心价值观教育，要与“弘& 扬和培育民族精神月”、“学雷锋月”“美德少年”等活动结合起来。&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& & ④通过校园广播、橱窗、板报、横幅等传媒手段，在学生中广泛宣传社会主义核心价值观，充分发挥校园传媒的育人功能。
&&& ⑤大力推进“社会主义核心价值观”进班级活动，力争使每个学生做到人人理解、掌握、运用，并落实在日常行为中。
& （三）坚持把社会主义核心价值观教育与中小学道德实践活动紧密结合起来。
&&& 社会主义核心价值体系教育，要始终与德育实践活动紧密结合，与学生的综合素质评价紧密结合，以实践和活动为桥梁，广泛开展道德实践活动，引导中小学生在实践中牢固树立社会主义核心价值观。要紧密结合中小学生的思想实际，紧紧围绕社会主义核心价值观，以活动为载体，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的道德实践活动。
&&& ① 举办以“树立社会主义核心价值观，争当文明学生”为主题的班会，针对学生的特点设计教育内容，由浅入深、循循善诱，使其教育内容入眼、入耳、入脑、入口、入心，使之内化成学生的自觉行为和基本的道德情感。
&&& ② 开展社会主义核心价值观进校园“五个一”活动。一是每月一次社区服务。让学生通过社会实践和社区服务活动，初步了解社会，获得对社会的真实的认识。二是每个月读一本好书。由学校精选一批适合学生阅读的书目推荐给学生和家长，也可由家长和学生自行选择学生感兴趣的书籍，由家长督促学生有计划的阅读。三是每月一次生命教育家长学生专题讨论会。针对当前不断出现的一些校园刑事案件、一些学生自杀事件等等的现象所暴露出的学生心理承受力差和一些不珍惜生命等社会现象和问题，培养学生珍惜生命、感恩生命、珍视亲情的正确观念。四是每天讲一句文明礼貌用语。目的是培养学生从小从自己的日常生活学习中培养良好的文明观念习惯，懂得什么是文明。五是每周为父母做一件家务劳动。目的是培养学生养成热爱劳动的好习惯和体贴父母的回馈感情。
&&& ③ 组织开展社会实践活动，开展国情知识竞赛、征文等活动。
&&& ④ 开展以“树立社会主义核心价值观”为主题的读书、演讲比赛、征文、艺术表演、辩论会等活动。
&&& ⑤ 开展学生“每月一歌”学唱活动。通过这项活动的开展陶冶孩子们情操，达到丰富联想、开启智力、活跃思想的重要作用。用歌声培养孩子们奋发昂扬的精神风貌，创建健康向上的校园风貌。
&&& ⑥以各种节日、宣传日、纪念日为契机，组织学生开展道德实践活动，把社会主义核心价值观融入活动中：如利用“五一”节，开展劳动体验；利用七七抗战纪念日、十一、香港澳门回归等纪念日培养学生的爱国情怀；利用母亲节、父亲节、教师节开展感恩教育活动，培养学生服务人民的意识；利用国际禁毒日和全国法制宣传日开展实践活动，增强学生遵纪守法的观念等；通过各年级考试纪律教育，培养学生诚实守信的美好品德等；通过组织学生假期社会调查等实践活动，加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解。
文章录入：周周&&&&责任编辑：周美娟&&&
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把社会主义核心价值观融入学校教育
□张树印社会主义核心价值观不仅是中华民族实现伟大复兴中国梦的内在动力，也是中华民族共同的价值取向和行为准则。青少年学生是民族的未来和祖国的希望，而学校是青少年成长的摇篮，更是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，因此，学校教育要紧紧围绕立德树人的根本任务，切实把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程，让广大青少年学生在步入社会之前就能接受先进的文化熏陶，建立正确的价值观。课堂教学是学校培育和践行社会主义核心价值观的主渠道。教育部门要按照青少年学生的认知规律，完善大中小学有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑；要进一步深化课程改革，切实减轻学生课业负担，使学生有更多时间读书、思考、实践；要深层次开发校本课程，挖掘符合当代学生身心需求的教育素材，创新课堂教学形式，把社会主义核心价值观教育贯穿课堂教学的每一个环节。社会实践是教育系统培育和践行社会主义核心价值观的大舞台。学校应精心设计社会实践载体，推动学生参与社会调查、志愿服务等社会实践活动，引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解。要重点抓好学生志愿服务制度的完善，明确每一名青少年在校期间参加志愿服务的要求；抓好“争当雷锋传人”等系列主题教育实践活动，推动学雷锋活动常态化；抓好一批中小学综合实践基地、高校思政课教学实践基地、高校思政课教师实践研修基地的建立；抓好先进典型的培养和树立，用典型的魅力感染身边每一个学生。把社会主义核心价值观融合到校园文化建设之中。要充分发挥校园文化的熏陶作用，以社会主义核心价值观为引领，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。同时，大力开展诚信教育，以良好的校园文化环境促进学生德智体美全面发展。把社会主义核心价值观体现到教师队伍建设之中。要把社会主义核心价值观纳入教师职业教育课程体系，融入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程。一是实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。二是着重抓好学校党政干部和共青团干部，思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任队伍建设。三是开展教书育人楷模评选等活动，发挥优秀教师典型的示范引领作用，引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感。把社会主义核心价值观融入校园网络思想政治教育之中。学校要充分运用校园网络传播优势，用正面声音和先进文化占领校园网络阵地，积极开展网络思想政治教育；同时整合好海报、展板、校报、广播、电视等多媒体信息资源，搭建校园新闻立交桥；建设好“新闻网”、“网络党校”、“心灵驿站”、“学生工作在线”等各具特色、内容丰富的思想政治教育专门网站，以多姿多彩的形式和独具特色的内容吸引广大青少年学生，使网络宣传起到多种手段，一个声音的动态传播效果，让思想政治教育进网络、进头脑。(作者单位：唐山市丰南区委宣传部）
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我有话要说第19版：教育专刊
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2014 年 12 月 3 日 星期 三
中小学生是祖国的未来，民族的希望，是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。他们拥有什么样的价值观，直接关系到未来社会的价值取向，关系到民族的命运和国家的前途。在社会价值观多元化的今天，在金钱至上、贪图享乐之风盛行，理想信念空虚，道德行为失范的社会大背景下，系统、扎实、生动地在学校进行社会主义核心价值观的教育，显得十分必要，它应该成为学校一项长期持久的基础性工程。 给孩子心灵注入正能量 杨玉燕
魏永田 发布日期：
00:00 作者：
社会主义核心价值观墙绘受欢迎
一些青少年道德失范 必须正视 随着社会的发展，现在的青少年一代所享受到的物质成果和所接触到的科技成果，是历史上任何一个时代的孩子都无法比拟的，他们的生活内容丰富多彩、知识结构空前进步、信息来源极其广阔，这无疑是他们的优势，进步向上也是他们的主流。 但勿庸讳言，目前在青少年学生的精神道德层面上，也存在着不少滑坡乱象。其主要表现是：有相当一些学生缺乏远大理想，胸无大志，榜样颠倒，由崇拜伟人、科学家转而崇拜明星、大款；信仰金钱万能、享乐至上，不再崇敬为人民而献身的英烈和对社会做出突出贡献的先进人物，而是比吃穿、比谁家有钱、谁家车好，甚至为了钱，不讲是非廉耻。 上海警方前年破获了一起20多名女中学生集体“援交”的案子，涉案人都是14~18岁的少女。她们为了购买高级化妆品，利用网络QQ、电话等方式，主动招引嫖客发生性关系。 又如，为了金钱深圳参与赌球的学生越来越多，赌资从几十元投注到几百、几千元，最后染上赌瘾，有的学生不惜借高利贷，输钱后又通过各种方式，甚至用“恐吓、抢骗”等不法手段解决“债务”。 学生低龄“恋爱”，后果堪忧。调查发现，学生“人流”已常见，寒暑假甚至成了“人流月”。据广州某医院妇产科介绍，今年暑假过后，接诊人流量增加八成，少女超过一半。近两年该院16~18岁少女达200余人次，最小的只有12岁，甚至人流多次。据国务院妇女儿童工委一项调查，15~19岁女孩中，8%有性经历，且怀孕率高于20~24岁女青年。 现在的家长们普遍感到， 如今的孩子怎么这么懒呢？好逸恶劳，贪图享乐。不干家务的中学生已不鲜见；把脏衣服打邮包寄给父母洗的大学生，不是个别；还有大学生竟花钱雇人替自己跑800米。 不少大学生浑浑噩噩，手机不离手，夜半歌声吼，热衷于玩电脑游戏，或沉迷于风花雪月。“宁坐宝马里哭，也不骑自行车笑”成了女大学生的幸福信条。更有甚者，目无法纪，故意犯罪。复旦大学一个研究生为给同学开愚人节玩笑，往饮水机中投毒致人死亡；西安音乐学院学生药家鑫将人撞倒后，又连刺数刀，致受害人毙命；就在一月前媒体报道，北京大学法学院原学生会主席因交女友，偷盗而判刑两年半；清华大学一名女留学生，破解我国北斗卫星信号编码规则，送交美国获取嘉奖…… 这一桩桩一件件的案例，实在令人痛心，让我们警醒和反思！它们虽属个别，但足见青少年中的道德乱象是多么令人震惊！对此我们再不能视而不见、听而不闻了！ 价值观迷失 教育应问责 问题出在学生身上，根子却在教育身上。我们究竟要培养什么人？怎么培养？这个教育的核心问题我们解决了吗？长期以来，我国教育在飞速发展的同时，对学生进行正确价值观的教育是不是淡化甚至丢弃了？什么是价值观？就是人们对价值取向的认识和向往，就是你认为什么是最重要的？什么是最崇高的？什么是最应该追求的？比如，匈牙利著名诗人裴多菲写道：“生命诚可贵，爱倩价更高。若为自由故，二者皆可抛。”这就是把自由看得高于一切的价值观。而革命先驱夏明翰在敌人屠刀面前，昂首高诵：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”更可见革命先烈为共产主义信仰、为人民解放事业奋斗的价值观和精神境界！ 回顾这些年，我们的教育不是在口头上而是在实践中，对学生进行的是什么价值观的教育呢？“学而优则仕”“学而优则富”，学习好了就能做官，学习好了就能发财。什么是学习好？高分升学。整个教育教学一直围绕着分数转。全天候的辅导补课，过重的课业负担，题海战术，死记硬背，考试考什么，老师教什么，别说不考的学科，就是德育、体育也统统被弱化、淡化。事实上，应试教育成了我们教育的主题。无疑，在学生的意识中就形成了——分数和升学最重要，将来做官发财是最值得追求的价值取向。 看看教室里的雷人标语吧：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！”“两眼一睁，开始竞争”“世界上有三种人：人渣、人才、人物，你当哪种？”“我们不能成贵族后代，但可以变成贵族的祖先”……于是，长期不进行正确的学习目的教育了，英雄人物在学生心中淡化了，劳动等社会实践逐渐取消了，什么远大理想、国家前途都不在话下了。还有的教师忘记了自己的社会责任，公开宣扬“以后不赚4千万不是好学生”，有的教师和家长在网络上传播“滚开！刘胡兰，董存瑞、邱少云”这类帖子，认为他们的孩子就应该心无旁鹜地好好读书，为自己谋个“好前程”…… 如此一条条，一句句，无不拷问着我们的教育要学生树立什么样的价值观。治漏找因，治乱寻根——我们的教育失掉或弱化了社会主义核心价值观的教肓，等于忘了本，丢了根，扔了魂！ 让核心价值观从小入脑入心 社会主义核心价值观是我国唯一正确的价值观，它是根据我国历史文化背景、优秀道德传统和社会现状提出来的。十八大召开以来，将它具体化为24个字，即在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐；在社会层面倡导自由、平等、公正、法治；在公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善。中国经济社会发展正处于转型期，面对文化多样性，社会价值多元化，主流价值观必须畅行。而青少年学生思想尚不成熟，世界观、人生观、价值观还没有定型，引导孩子系好人生第一个扣子十分必要。因此在青少年中进行社会主义核心价值观教育更是势在必行，是完成教育根本任务——立德树人的核心内容，也是学校教育的主旋律。 怎样系统扎实、生动有效地开展社会主义核心价值观教育？如何让看上去很高深的社会主义核心价值观转化成让孩子容易理解而又乐于践行呢？培育和践行社会主义核心价值观标志着中小学德育进入一个新阶段，教育要突出优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育和网络育人功能等重点，从小从细从实，最后达到“日用而不觉”的境界。目前，很多学校校长及老师们已经进行了有效的实践。 厦门市在全国率先推出了由300名骨干教师用了八个多月时间编写而成一套54万字的《社会主义核心价值观学科教育指导纲要》，它涵盖从小学到高中各学段的36个学科，指导老师找到社会主义核心价值观和各学科教学的“交汇点”。比如，在初一的数学《直角三角形全等的判定》课上，老师用课件展示中国古代证明勾股定理的赵爽弦图，有助于“增强学生的民族自豪感和爱国热情”。钓鱼岛也出现在这堂课上，老师在引导学生计算海监船巡岛行走的一段距离。初三的物理课《电是什么》，老师除了知识还讲述了我国早在3000多年前的殷商时期，甲骨文就有了“雷”和“电”等字。体育课上老师讲奥运会，讲运动员为国争光的吃苦精神…… 今年3月，北京师范大学一所附属学校启动了学生偶像调查，结果显示，周杰伦“打败”了雷锋，学校从中反思后，在没有篡改或评判孩子的偶像同时，利用校园里的空墙开辟长廊，介绍了各国著名的科学家，还欢迎老师撰文向学生们介绍自己的偶像。 另外，现在已有很多中小学把中国传统美德教育作为培肓社会主义核心价值观的重要载体。河北省石家庄市在小学思品课上开设《弟子规》《论语》等赏析课程，让传统美德引领孩子们的行为取舍。还有的学校充分利用我国重大节日的丰富资源，对学生进行爱国主义、革命传统、理想信念、尊老敬老等方面教育，效果明显。
当然，培育和弘扬核心价值观的责任并不只是学校和老师，社会也是一个大课堂，每一位家长在自觉践行的同时，潜移默化地引领孩子，通过具体事例、生活体验、榜样示范等来教育感化孩子。 一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人的努力，需要各种力量推动，而社会主义核心价值观是其中最持久最深沉的力量。本版将继续关注发生在我们身边的大中小学校践行社会主义核心价值观教育活动，将那些别具特色、生动深刻的鲜活实例分享给大家。