为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的初中数学竞赛方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　为增强我校学生的数学学习兴趣，培养学生竞争意识，也为了履行本学期初的教务工作计划，我数学教研组特定于11月日下午第节课在全校初中部学生中举行一次数学竞赛，具体竞赛方案如下：

　　一、成立活动小组组长：段余粮

　　成员：魏海平、蒋应华、刘军、邱贵友、曾振中、蒋智用

　　由七、八、九年级各数学教师或班主任以从班上抽选或组织学生自愿报名的形式每班至少抽取5名学生参加竞赛。

　　共设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，分别颁发奖状及相应的奖品。

　　四、竞赛时间：20xx年12月上旬

　　五、考场安排：考场设置在多媒体教室，实行单人单桌考试制度。

　　六、监考教师务必从严监考，杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平。

　　七、竞赛后各评卷教师将竞赛试卷交于教务处，请教务处的同志安排发奖事项。

　　八、具体安排命题：蒋智用监考：蒋应华、邱贵友改卷：刘军、曾振中、蒋智用

　　为增强我校九年级学生的数学学习兴趣，培养学生竞争意识，也为了履行本学期初的教务工作计划，九年级数学组特定于11月19日下午第二节课举行一次数学竞赛，具体竞赛方案如下：

　　一、竞赛组织教师：

　　九年级全体数学教师

　　九年级各数学教师或班主任以从班上抽选或组织学生自愿报名的形式每班至少抽取5名学生参加竞赛。

　　年级组设置一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，组织奖每班一名

　　20xx年11月19日（星期三）下午第二节课。

　　九年级组考场设置在提优教室和提高教室，实行单人单桌考试制度；监考教师务必从严监考，杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平。

　　11月20日下午7点前各评卷教师将竞赛试卷交于教务处，请教务处的同志安排发奖事项。

　　城头初级中学九年级数学组

　　九年级数学竞赛简报

　　记城头初中九年级数学兴趣小组数学竞赛

　　通过兴趣小组的学习，提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会进行再学习， 通过各种活动，让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。在兴趣小组中，拓展数学的知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

　　九年级数学组定于11月19日下午第二节进行的数学竞赛，成绩已经出结果，根据从高分到低分的排序，评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，组织奖每班一名。

　　陈一澜 姜筱雨 李善武

　　何岩 王迪妮 赵灵 王保贵 张舒琪 于姝丽

　　王乐 杨颜榕 顾袁良 邵嘉琪 邓美琪 赵丹 王晨 王端军 周雅萱

　　为增强我校学生的'数学学习兴趣，培养学生竞争意识，也为了履行本学期初的教务工作计划，我数学教研组特定于x月x日下午第二节课在全校x年级学生中举行一次数学竞赛，具体竞赛方案如下：

　　七年级组：xx(出卷：xx;监考：xx;改卷：xx)。

　　八年级组：xx(出卷：xx;监考：xx;改卷：xx)。

　　由于九年级临近中考故不参加，九年级教师做好复习迎考工作。

　　由七、八年级各数学教师或班主任以从班上抽选或组织学生自愿报名的形式每班至少抽取x名学生参加竞赛。

　　每年级组设置一等奖x名，二等奖x名，三等奖x名，组织奖每班一名，分别奖励x元、x元、x元的奖金或等价值奖品。

　　七年级组考场设置在教师会议室，实行单人单桌考试制度;八年级组考场设置在多媒体教室，实行单人单桌考试制度。

　　监考教师务必从严监杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平。x月x日下午x点前各评卷教师将竞赛试卷交于教务处，请教务处的同志安排发奖事项。

　　七年级上学期是小学到初中的转折点。学生从小学六年级升入七年级后，科目增多了，时间更紧了，知识的深度与难度也随之增加，特别是数学，好多小学的数学尖子生到了初中不再拔尖。刚升入七年级的学生的思维方式仍保留着小学生的那种以直观、形象思维为主的特点，学生的注意力集中时间短，小学对概念的掌握要求并不高，侧重于记忆与计算；而中学数学对概念的要求强化了，侧重于数学思想。到了初中，引入负数、代数式等后，运算过程将更加复杂，相当一部分刚升入七年级的学生在计算有理数、整式的加减及解方程时老出错。计算是学好数学的.基本功，初中生是培养学生计算能力的黄金时期，刚升入七年级的学生的计算能力的培养更是整个初中计算能力能否打好基础的转折点，因为整个初中代数的内容都和运算有关：有理数的运算、整式的运算、因式分解、解方程等。初中运算不过关，直接影响到高中的数学成绩，运算屡屡出错，会打击学生学习数学的积极性，所以一定要培养学生具备准确性很高的计算能力。 基于这些，我们七年级数学组特组织这次数学计算能力大赛。测试的主要内容是第二章有理数，针对学生的易错点，本章的难点，特设置此测试卷。

　　组长：姚海红（全面负责本次活动的策划与组织）

　　成员：孙 利 李长乐 王青芳 朱晓帆

　　奥数是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的拓展，也是学生基本技能的发展。拓展思维能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；为了进一步提高学生的发散思维能力和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力，从而培养学生的竞争意识和竞争能力。初中理科组根据我校的实际情况，特举办全校奥数，现将有关事项通知如下：

　　通过这种方式激发学生学习数学的积极性，发展学生的拓展思维，提高学生的思维能力。同时数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生发散的思维能力与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。

　　出卷老师：魏海平 曾郁郁

　　1、参赛对象：每个班抽取六名学生参与。

　　2、活动方式：纸质试卷，不得使用其他计算工具。

　　3、活动地点：多媒体教室。

　　5、监考：蒋应华 古家琼

　　6、阅卷：段余粮 刘奕峰 蒋智用

　　五、比赛规则及要求：

　　1、学生听统一信号，宣布 “开始”和“结束”。

　　2、学生在规定时间内进行答题，结束信号响起应停止答题

　　为了丰富学生的学习生活，培养学生的数学观，增强学生对所学数学知识的运用水平，营造良好的学习氛围，提高学生的逻辑思维能力，以竞赛为载体，为学生搭建培养能力和展示自我的平台，特举行本次数学知识竞赛活动。

　　为确保本次竞赛活动顺利进行，成立竞赛活动工作小组，其成员如下：

　　教务主任：马海军，梁园春

　　（二）工作人员:数学组教师。

　　二、参赛对象及参赛形式

　　（一）参赛对象：初中部全体学生

　　（二）参赛形式：以班为单位组队参加，每队3人，详细如下：

　　第一队：七年级一班

　　第二队：七年级二班

　　第三队：七年级三班

　　第一队：八年级一班

　　第二队：八年级二班

　　第三队：八年级三班

　　注：以上排名不分先后，所有参赛队队员须顺序编号。

　　三、竞赛时间：（拟定时间）

　　四、竞赛地点：拟定学生新餐厅

　　有关数学方面的趣味性、益智性题和教材中所涉及到的基础知识。

　　竞赛分抢答题、必答题、风险题、加赛题、互动答题五种形式。（每个参赛组的基础分为100分）

　　班级奖：所有答题结束后，根据各参赛队的累计积分高低决出一、二、三等奖。各级只奖第一名。

　　1、所有参赛选手只可携带圆珠笔、铅笔、尺子、圆规、量角器、三角板和演算纸，不得携带任何文字资料上场，所有选手答题确定后，要说“回答完毕”，并不得再进行补充。

　　2、各队的台号由抽签决定，各队员的编号由各队自己决定，坐好后就不得改变位置。每只代表队由3名选手上场，代表队员编号分别为：一号选手、二号选手、三号选手。

　　3、比赛采用累计积分制，7只代表队除抢答题外所有答题顺序均采取抽签方式决定。

　　4、各队成绩的排列：所有答题结束后，根据各参赛队的累计积分高低决出一、二、三等奖各一名。

　　5、竞赛现场设主持人1人，辅助主持人1人，特邀仲裁3人，工作人员共3人。

　　6、竞赛题题型分值及相关规则：每个参赛组的基础分为100分，竞赛分五种题型，其规则详细如下：

　　①抢答题：共10题，10分/题。应在主持人读完题，说“开始”后才能抢答，如果出现犯规或回答错误，抢答队则被扣10分，本题留给现场观众回答，答对者将可以获得一份奖品；抢答题每题分值10分，答题时间为60秒必须在30秒内开始答题，可由抢答队任一队员答题，其他队员不可以补充，答对加10分，答错或超时扣10分；开始答题后，答题选手不得再问主持人题目，违规者视为事先抢答扣10分。

　　②必答题：个人必答共30题，10分/题，每队每人必答1题，答题队按选手编号从1－5号轮流作答，答对加10分，答错不得分也不扣分;小组必答题共6题，20分/题，每队共1题，答题时由小组选派一名队员，主持人念完题目再作答，答对加20分，答错不得分也不扣分。

　　③风险题：风险题共分三类：A类10分、B类30分、C类50分。这个阶段可选择答题或弃权，选择答题队，选题后必须由当前答题队回答，答对加相应分值，答错扣相应分值；选择弃权队，不得分也不扣分。④加赛题：分数相同的竞赛组进行加赛，加赛时成绩相同的队先分别加赛一题，每题10分，胜者名次排前；若分数仍相同，则加试一题抢答题，胜者名次排前。

　　⑤互动答题：在每一轮竞赛结束后，由主持人在互动答题库中任选3题由现场其他参加活动人员（竞赛队和竞赛工作人员除外）作答，答对者获得奖品一份，答题不正确者赠送一份纪念品。每道题每位观众均有一次抢答机会，答题错误时换他人抢答，累计三次答题不正确则该题作废。

　　7、加试比赛规定：此前环节答题结束后，出现相等分数不能确定排名顺序时，分数相同的竞赛组进行加赛。加赛时成绩相同的队先分别加赛一题，每题10分，胜者名次排前；若分数仍相同，则加试一题抢答题，胜者名次排前。

　　第一程序：开场白（主持人）；

　　第二程序：各参赛队抽签选择台位，选手按照编号顺序就坐；

　　第三程序：抢答题（互动3题）

　　第四程序：必答题（互动3题）

　　第五程序：风险题（互动3题）

　　第六程序：主持人宣布各队得分情况

　　第七程序：加试题（前三名分值相同的队才启用）

　　第九程序：领导讲话

　　第九程序：主持人宣布闭会

　　9、记时规定：个人必答题、小组必答题和抢答题，答题总时间是A、B类题60秒，C类题90秒；回答A、B类问题的队员必须在30秒内开始答题，回答C类问题的队员必须在50秒内开始答题；答题结束应该回答“答题完毕”；记分员第一次敲锣为开始答题时间，第二次敲锣为答题结束时间。

　　10、选手回答问题时，其他选手和观众不得提示，否则答对也不计分，并倒扣10分。

　　11、竞赛实施中，只有主持人、辅助主持人和特邀仲裁组具有判定资格。选手回答问题有争议时，由特邀仲裁组作出最后裁定，选手及观众不得与主持人和仲裁就有关问题进行争论。

　　12、选手答题正确与否，以主持人评判为准。选手对评判有异议时，不得当场申辩，可由领队在主持人宣布比赛结果前，向特邀仲裁组申请合议。当主持人无法独立判断正误时，应请求特邀仲裁组给予评判。主持人判断失误时，特邀仲裁组应现场监督、纠正。

　　13、辅助主持人负责选取第一抢答者；负责操作电脑。

　　14、比赛结束时，主持人应及时核对各队得分情况进行宣布，并当场宣布竞赛结果。

　　为落实全面素质教育的理念精神，确实推行新课程教学，培养学生对数学学习的兴趣，提高学生应用数学的能力，丰富课余生活，故策划开展本次数学竞赛。期望通过这次竞赛活动，培养学生应用数学的意识，开阔学生视野，同时为客观评定学生的综合素质提供依据。

　　1.三个年级的数学教师交换准备试题，采用100分制，时间控制在1.5小时。

　　2.各年级交换监考。

　　3.以年级为单位集体阅卷.

　　以卷面成绩为依据分年级评定一等奖、二等奖、三等奖各若干名。其中一等奖一人，二等奖二人，三等奖三人。

　　为增强我校学生的数学学习兴趣，培养学生竞争意识，也为了履行本学期初的教务工作计划，我数学教研组特定于5月25日下午第二节课在全校七、八年级学生中举行一次数学竞赛，具体竞赛方案如下：

　　一、竞赛组织教师：

　　七年级组：×××、×××、×××（出卷：×××；监考：×××；改卷：×××）

　　八年级组：×××、×××、×××（出卷：×××；监考：×××；改卷：×××）

　　由于九年级临近中考故不参加，九年级教师做好复习迎考工作。

　　由七、八年级各数学教师或班主任以从班上抽选或组织学生自愿报名的形式每班至少抽取5名学生参加竞赛。

　　每年级组设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，组织奖每班一名，分别奖励80元、60元、40元的奖金或等价值奖品。

　　七年级组考场设置在教师会议室，实行单人单桌考试制度；八年级组考场设置在多媒体教室，实行单人单桌考试制度。

　　监考教师务必从严监杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平

　　5月25日下午7点前各评卷教师将竞赛试卷交于教务处，请教务处的同志 安排发奖事项。

　　×××中学数学教研组

　　通过活动，拓宽学生的知识面，开发智力，挖掘潜能，发展个性和特长，让一些资质聪慧学有余力的学生得到更好的煅炼。同时营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与、大胆创新、增强竞争意识，提高知识应用能力，体验知识所带来的乐趣。

　　3、考试地点：旧梯教

　　4、参赛对象：七年级每班选拔5名学生参加竞赛。

　　命题力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现本学科知识的综合应用，能提高学生的思考和分析问题、解决问题的能力，时间60分钟，分数100分。

　　设立一等奖3名，二等奖7名，三等奖10名进行表彰、奖励。

　　1、参赛学生应准时到位，凡在规定时间内未出现者视为主动弃权；

　　2、组织人员要做好学生安全防范工作，确保活动有序、顺利进行；

　　3、活动结束后，应组织学生清扫考场，关好门窗。

　　为增强我校九年级学生的数学学习兴趣，培养学生竞争意识，九年级数学组特定于x月x日下午第二节课举行一次数学竞赛，具体竞赛方案如下：

　　九年级全体数学教师

　　九年级各数学教师或班主任以从班上抽选或组织学生自愿报名的形式每班至少抽取x名学生参加竞赛。

　　年级组设置一等奖x名，二等奖x名，三等奖x名，组织奖每班一名。

　　20xx年x月x日下午第二节课。

　　九年级组考场设置在xx教室和xx教室，实行单人单桌考试制度;监考教师务必从严监考，杜绝舞弊现象。改卷教师务必做到公正、公平。

　　为开拓学生视野，促进同学们自主扩大学习范围，并在其提高自身文化素养的同时发掘其多方面才华，使其个人能力得到全面提高，从而全面提高学生的学习积极性。特开展本次数学知识竞赛活动。本次竞赛旨在全心全意为同学服务，重在进一步丰富云贵中学校园文化活动！

　　云贵中学物理实验室、生物实验室、多媒体教室。

　　以个人为单位（包括初一、初二、初三学生），采取分级笔试竞赛方式。

　　（一）本次竞赛试卷由数学组教师自行出，但是上本级的教师不能出本级试卷（即上七年级的教师不能出七年级的竞赛试卷、上八年级的教师不能出八年级的竞赛试卷、上九年级的教师不能出九年级的竞赛试卷）。按照这个原则，特分工如下：

　　年级七年级八年级九年级出题教师郭永东周志鑫（组长）顾复兴（组长）苏飞胡盛琴胡彬（组长）王时虎出题教师必须在11月20日前将竞赛样卷交到教导主任胡彬老师处。越期未交的，本级竞赛取消，按规定对出题教师作出处罚。

　　（二）本次竞赛共分为三个组：即“七年级组”、“八年级组”、“九年级组”，具体安徘如下：

　　参赛人数：七（1）、七（2）每班5人，七（3）、七(7)每班3人，共计25人。

　　竞赛地点：生物实验室

　　参赛人数：八（1）、八（2）班每班5人，八（3）、八（4）每班3人，共计16人。

　　竞赛地点：物理实验室

　　参赛人数：九（1）、九（2）班每班5人，九（3）、九（4）班每班3人，共计16人。

　　其中竞赛学生由数学教师自主确定，并须于11月17日前把竞赛学生名单交到顾复兴老师处。

　　竞赛地点：多媒体教室

　　（三）本次竞赛秉承公开、公平、公正的原则。为达到公平竞争，择优奖励的目的，特将相关规定公布如下：

　　1、每考场两名教师监考，监考教师不能是数学科科任教师，也不能是同级班主任教师，具体监考教师11月24日上午临时确定，监考教师考前不能参阅试卷。监考教师确定后，应在当天下午3:40分前到二楼办公室领取考试试卷和草稿纸。

　　2、参赛学生应在本天下午3:40分前进入相应考场，考试不满一小时学生不得离场。开考15分钟后学生不准入场，参赛学生只准带与考试相关的工具（如钢笔、直尺、圆规等）进入考场，不得携带与考试无关的东西（如手机、书本、草稿纸（草稿纸由监考教师提供）等）。

　　3、监考教师必须认真履行职责，（1）严禁学生交头接耳，东张西望。如有发现：第一、二次给予警告，屡教不改者作没收试卷处理。（2）不准翻书、作弊、抄袭，一经发现，当场没收试卷，得分记为0分。

　　本次竞赛奖励按各年级进行，每个年级又分试验班和普通班进行。考虑到学生参赛的积极性，故对所有参赛学生都设奖励。其中设有一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖四个奖项。奖项人数具体安排如下表：

　　奖项设置年级组试验班普通班一等奖二等奖三等奖优秀奖一等奖二等奖三等奖优秀奖七年级组八年级组九年级组1名1名1名1名1名1名2名2名2名6名6名6名1名1名1名2名1名1名3名1名1名9名3名3名第2页

　　奖励：一等奖：奖金20元、二等奖：奖金15元、三等奖:奖金10元，优秀奖：奖励硬壳笔记本一个（价值3元）。

　　颁奖时间:12月9日。

　　（五）资金预算、统计

　　本次活动共设有四个奖项，其中一等奖共6名，每名奖金20元，共计120元、二等奖7名，每名奖金15元，共计105元，三等奖11名，每名奖金10元，共计110元，优秀奖33名，每名将硬壳笔记本一个，每个价值3元，共计：99元，为每名监考教师买一瓶矿泉水，按一共6名监考教师，每瓶矿泉水1.5元计算，共计需要9元。

　　综合以上款项，本次活动共需要花费443元。未尽事宜，另行通知。

　　云贵中学数学教研组

　　通过活动，拓宽学生的知识面，开发智力，挖掘潜能，发展个性和特长，让一些资质聪慧学有余力的学生得到更好的煅炼。同时营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与、大胆创新、增强竞争意识，提高知识应用能力，体验知识所带来的乐趣。

　　1、负责人：xx。

　　2、时间：20xx年x月x日。

　　3、考试地点：xxx。

　　4、参赛对象：七年级每班选拔x名学生参加竞赛。

　　5、命题：xxx。

　　6、监考：xxx。

　　7、阅卷：xxx。

　　命题力求多样新颖，兼具知识性和趣味性，体现本学科知识的综合应用，能提高学生的思考和分析问题、解决问题的能力，时间xx分钟，分数xx分。

　　设立一等奖x名，二等奖x名，三等奖x名进行表彰、奖励。

　　1、参赛学生应准时到位，凡在规定时间内未出现者视为主动弃权。

　　2、组织人员要做好学生安全防范工作，确保活动有序、顺利进行。

　　3、活动结束后，应组织学生清扫考场，关好门窗。

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1、现代心理学是哲学的一个分支。

2、现代心理学只能通过行为研究来推测人的心理。

3、遗忘曲线是艾宾浩斯通过实验研究提出来的。

4、弗洛伊德的理论主要探讨了人的无意识动机。

5、儿童的语言发展属于心理学的研究领域。

6、临床心理学主要研究异常人群的心理。

7、教学督导是学与教的五个要素之一。

8、虽然学生大都不喜欢考试，但其实对学生的学习效果评价是非常重要的。

9、教育心理学主要是研究教师如何教学生。

10、在线教育中，学生都在家里采用网络学习。每个学生家里的环境并不一样，但这与学生的学习效果无关。学生的学习主要是看每个学生的学习能力和学习动机，以及教师教得怎么样。

9、老师在安排学习内容时，为了能够更好地引发学生的有意注意，应该主要安排哪一种内容？

2、小明用了10分钟记住了一首古诗，然后他又接着读了5分钟。对于这种记忆方法，正确的说法是：

6、老师让学生用生字组词，组得越多越好，这是锻炼学生的辐合思维。

7、教师通过学生的表情来推断学生是否在认真听课，这说明思维具有间接性的特征。

8、小明在解决问题时总能想到其他人想不到的办法，这说明小明的思维具有变通性。

9、培养批判性思维的关键在于要让学生学会多批评。

10、只有小孩子才会使用动作思维。

作业-教师如何培养学生的创造性思维？

1、根据本课所学的知识和自身的经验，谈谈你认为作为教师应该如何培养学生的创造性思维？

第6讲 儿童心理发展理论

1、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明:

6、关于最近发展区理论，以下说法正确的是：

第7讲 儿童和青少年的发展

第7讲 测试 儿童和青少年的发展

9、儿童注意的发展趋势是无意注意到有意注意

10、儿童记忆发展的趋势是从有意识记逐渐过渡到无意识记。

11、儿童的动作发展顺序是大动作先发展，精细动作后发展。

12、婴儿神经细胞的髓鞘化，可以加快神经冲动的传导速度。

13、1岁多的婴儿没有有意注意。

第8讲 学习心理理论（1）

第8讲 学习心理理论 （2）

第8讲 单元测验（2）

2、张老师让学生做浮力实验，希望学生通过做实验自己总结出浮力的规律。关于这种教学方法，以下说法正确的是：
    C、该方法认为，每个学生会总结出不同的浮力规律，因为知识是主观的

7、布鲁纳提倡通过让学习者进行接受学习来建立认知结构。

8、根据奥苏贝尔的观点，用传统的讲授法不能让学生进行有意义的学习。

9、解决迷宫问题属于机械学习。

10、建构主义认为，学习共同体的互动和协作对学习非常重要。

作业-如何激发学生的学习动机？

1、小明是一名初中二年级的学生，平时的英语成绩很好，老师推荐他去参加一次英语演讲比赛。小明认真准备之后参加了比赛，但没有获奖，而且排名非常靠后。小明大受打击，上课提不起精神，也不想完成英语作业了。老师看见小明的这种情况，想找他谈谈，鼓励一下他。 如果你是老师，你会怎么跟他谈？请按以下的要求写： 写一段你准备跟小明说的话，可以是你要说的一段话，也可以是模拟对话 用本讲所学的动机理论，解释你的做法

4、一个一年级孩子上课的时候总是不经允许下座位。面对这种情况，教师以下哪个做法是正确的？

第10讲 形形色色的学习

4、关于复述策略和精细加工策略，以下说法正确的是？
    C、在记忆一组数字的时候，学生发现了数字之间的联系，这是精细加工策略

8、学生先学习了三角形，再学习平行四边形，这是上位学习。

9、“成都是四川的省会。”这是陈述性知识。

10、技能等于程序性知识。

11、心智技能定向阶段，教师的任务是督促学生练习。

12、贾德的水下打靶实验主要说明了迁移的概括化理论。

13、逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的迁移。

《教育心理学》期末考试客观题试卷

7、9个月的宝宝学会了当妈妈说“谁是宝宝”的时候，宝宝就拍拍自己。宝宝的爸爸看到了，觉得孩子很聪明，就问：“谁是爸爸？”结果宝宝也拍拍自己。 从行为主义学习理论来看，宝宝这个行为是属于刺激-反应的：

14、小亮是小学五年级的学生，上学的路上有一片草坪，草坪上立着牌子“禁止踩踏草坪”，看到这块牌子，小亮每次都老老实实地绕路走。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?

26、张老师让学生做浮力实验，希望学生通过做实验自己总结出浮力的规律。关于这种教学方法，以下说法正确的是：
    C、该方法认为，每个学生会总结出不同的浮力规律，因为知识是主观的

29、老师发现当上一个课堂活动结束，同学们都随着老师进入下一个活动时，小明常常都还沉浸在前一个课堂内容中，迟迟不能进入下一个活动。这表明小明的注意在哪个品质上比较弱？

32、一年级的小明由于动作比较慢，每次写字都要很长时间，而且写得不好。家长希望小明能多多认真写字，根据行为主义的理论，以下家长的哪一个做法效果最好？
    A、小明今天比较认真，很快完成了任务，家长让他抓紧时间再写半个小时，多练习一下
    B、小明今天走神比较多，写得太慢，过了睡觉时间，家长只好取消了今天的写字任务
    C、小明写完之后，家长圈出其中写得不好的字，严厉批评了小明
    D、小明认真完成了今天的写字任务，家长表扬了小明，并同意明天周末可以少写一篇

37、根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

38、教师让学生用生字组词，组得越多越好，这是锻炼学生的发散思维。

39、儿童记忆发展的趋势是从有意识记逐渐过渡到无意识记。

40、根据奥苏贝尔的观点，用传统的讲授法不能让学生进行有意义的学习。

41、短时记忆的容量是5-9个单词。

42、味觉是一种内部感觉。

43、学生的情绪状态会影响对学习内容的记忆效果。

44、根据皮亚杰的理论，大多数三岁的孩子可以完成三山任务。

45、程序性知识不等于技能。

46、诊断性评定可以用来分析学生的起点。

47、解决迷宫问题属于机械学习。

48、建构主义认为，学习共同体的互动和协作对学习非常重要。

49、教育心理学主要是研究教师如何教学生。

50、培养批判性思维的关键在于要让学生学会多批评。

51、情商（情绪能力）跟智力完全不同，所以所有的智力理论里都没有包含情绪智力，就连加德纳的多元智力理论也没有涉及到情绪智力。

52、场依存的学习者喜欢自己独立学习。

53、根据奥苏贝尔的学习分类，学习走迷宫是属于有意义的发现学习。

54、“数学这门课太难了”，这个属于外部的稳定归因。

55、晓丽能够根据“A>B，B>C，则A>C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，晓丽的认知发展处于前运算阶段。

《教育心理学》期末考试主观题试卷

1、李老师是一名初中物理老师，最近正在教学生浮力定律。李老师认真研究了这部分知识的内容，将这部分知识的结构以及与其他知识的联系整理得非常详细，还画出了详细的知识结构图，然后将这个知识结构图教给学生，要求学生记住这个知识结构图。李老师认为，学生只要记住了这个知识结构图，就能够掌握浮力定律。 全班学生花了很多时间去记这张图。但后来李老师发现，过了几周之后，学生们再回忆这张图时错误百出，而且同学们在解题的时候也表现不好。 请你在本课所学到的学习理论来分析李老师的做法，回答以下问题： （1）李老师的这种教法为什么会失败？请你选择一种学习理论来解释。 （2）结合学习理论，你认为应该怎么教这个知识点?

计算机基本工作原理 冯·诺依曼原理 世界上第一台计算机基于冯·诺依曼原理,其基本思想是:存储程序与程序控制。存储程序是指人们必须事先把计算机的执行步骤序列(即程序)及运行中所需的数据,通过一定方式输入并存储在计算机的存储器中。程序控制是指计算机运行时能自动地逐一取出程序中一条条指令,加以分析并执行规定的操作。到目前为止,尽管计算机发展了4代,但其基本工作原理仍然没有改变。根据存储程序和程序控制的概念,在计算机运行过程中,实际上有两种信息在流动。一种是数据流,这包括原始数据和指令,它们在程序运行前已经预先送至主存中,而且都是以二进制形式编码的。在运行程序时数据被送往运算器参与运算,指令被送往控制器。另一种是控制信号,它是由控制器根据指令的内容发出的,指挥计算机各部件执行指令规定的各种操作或运算,并对执行流程进行控制。这里的指令必须为该计算机能直接理解和执行。 计算机指令与指令系统 指令是指计算机完成某个基本操作的命令。指令能被计算机硬件理解并执行。一条指令就是 计算机机器语言的一个语句,是程序设计的最小语言单位。 一台计算机所能执行的全部指令 的集合,称为这台计算机的指令系统。指令系统比较充分地说明了计算机对数据进行处理的 能力。不同种类的计算机,其指令系统的指令数目与格式也不同。指令系统越丰富完备,编 制程序就越方便灵活。指令系统是根据计算机使用要求设计的。 一条计算机指令是用一串二进制代码表示的,它通常应包括两方面的信息:操作码和地址码。操作码用来表征该指令的操作特性和功能,即指出进行什么操作;地址码指出参与操作的数据在存储器中的地址。一般情况下,参与操作的源数据或操作后的结果数据都在存储器中 ,通过地址可访问该地址中的内容,即得到操作数。 cpu访问存储器需要一定的时间,为了提高运算速度,有时也将参与运算的数据或中间结果 存放在cpu寄存器中或者直接存放在指令中。 通常一台计算机硬件系统,由五个必要的部分组成:控制器、计算器、存储器、输入设备和输出设备。而在微型计算机中,是把控制器和计算器整合集成在一个集成块中,这就是cpu了。 cpu是一台微机的核心部件,顾名思义,计算机的控制和计算都是由它来完成的,所以有人把它比喻为人的大脑。由cpu的型号,就可以大体判断一台计算机的等级高低。 这18条背下来没人敢和你忽悠cpu 第3个 采用( )结构的计算机即精简指令系统计算机,具有十分简单的指令系统、指令长度固定、指令格式与种类相对较少、寻址方式也相对较少、每条指令的执行速度相当快等特点,具有很高的性能/价格比 第4个 你所谓的虚拟存储器是不是虚拟内存 虚拟内存是用硬盘空间做内存来弥补计算机ram空间的缺乏。当实际ram满时(实际上,在ram满之前),虚拟内存就在硬盘上创建了。当物理内存用完后,虚拟内存管理器选择最近没有用过的,低优先级的内存部分写到交换文件上。这个过程对应用是隐藏的,应用把虚拟内存和实际内存看作是一样的。 在windows2000 (xp)目录下有一个名为pagefile.sys的系统文件(windows98下为win386.swp),它的大小经常自己发生变动,小的时候可能只有几十兆,大的时候则有数百兆,这种毫无规律的变化实在让很多人摸不着头脑。其实,pagefile.sys是windows下的一个虚拟内存,它的作用与物理内存基本相似,但它是作为物理内存的“后备力量”而存在的,也就是说,只有在物理内存已经不够使用的时候,它才会发挥作用。高速缓冲存储器(cache)实际上是为了把由dram组成的大容量内存储器都看做是高速存储器而设置的小容量局部存储器,一般由高速sram构成。这种局部存储器是面向cpu的,引入它是为减小或消除cpu与内存之间的速度差异对系统性能带来的影响。cache 通常保存着一份内存储器中部分内容的副本(拷贝),该内容副本是最近曾被cpu使用过的数据和程序代码。cache的有效性是利用了程序对存储器的访问在时间上和空间上所具有的局部区域性,即对大多数程序来说,在某个时间片内会集中重复地访问某一个特定的区域。如push/pop指令的操作都是在栈顶顺序执行,变量会重复使用,以及子程序会反复调用等,就是这种局部区域性的实际例证。因此,如果针对某个特定的时间片,用连接在局部总线上的cache代替低速大容量的内存储器,作为cpu集中重复访问的区域,系统的性能就会明显提高。 系统开机或复位时,cache 中无任何内容。当cpu送出一组地址去访问内存储器时,访问的存储器的内容才被同时“拷贝”到cache中。此后,每当cpu访问存储器时,cache 控制器要检查cpu送出的地址,判断cpu要访问的地址单元是否在cache 中。若在,称为cache 命中,cpu可用极快的速度对它进行读/写操作;若不在,则称为cache未命中,这时就需要从内存中访问,并把与本次访问相邻近的存储区内容复制到 cache 中。未命中时对内存访问可能比访问无cache 的内存要插入更多的等待周期,反而会降低系统的效率。而程序中的调用和跳转等指令,会造成非区域性操作,则会使命中率降低。因此,提高命中率是cache 设计的主要目标。