突变为生物进化提供材料中群体与个体的进化有什么区别？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-13 15:14 标签： 突变为生物进化提供材料

　　《动物生物学（第5版）》列入“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，与“动物生物学”国家精品资源共享课相配套，主编陈小麟教授为圈家级教学名师奖获得者。第5版教材按照生物学的指导思想，系统地介绍动物生物学的基本知识和基础理论，适当地拓宽知识面，理论与实践相结合。教材内容依据学科发展动态进行吐故纳新，让学生了解本学科的新知识、新理论、新技术、新成果，如分子生物学、动物行为学、保护生物学等。
　　本教材有配套数字课程及拓展资源，包括教学大纲、教学课件、教案、各章内容提要、习题、参考文献和拓展学习材料等，教师和学生在教与学的过程可根据需要和兴趣上网阅读，拓展有关理论知识和研究技术，培养科研兴趣。教材编写格式上每章列有“学习目的”和“复习与思考”，方便学生预习和复习，提高自主学习能力。
　　《动物生物学（第5版）》可作为高等院校的生物学、生态学以及师范、农林、水产、环境、海洋、考古和医学等学科相关专业的本科生教材，也可作为相关科研人员和生产技术人员的参考书。

　　厦门大学自1994年将“动物学”改设为“动物生物学”基础课，先后获得福建省普通高等学校优秀课程（1999）、“国家理科生物学基础科学研究和教学人才培养基地”名牌课程（）、福建省精品课程（2005）、国家级精品课程（2007）、国家级精品资源共享课（2013）。厦门大学《动物生物学》第1版教材于1996年出版，先后列入普通高等教育“十五”国家级规划教材（2001）、高等教育百门精品课程教材建设计划（2003）、“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材（2014）。“动物生物学”课程教学团队成员2001年至2015年期间先后参与获得国家级教学成果一等奖1项、二等奖5项和高等学校国家级教学名师奖。上述教学成绩源自教学团队几代成员遵循“自强不息，止于至善”校训，勤勉敬业，和谐共事，坚持不懈地努力开展教学改革和教学建设，也受益于众多高校同仁及各界友人给予的热心支持，厦门大学“动物生物学”课程的发展记载着他们的爱心奉献。
　　本教材第5版继续保留原有动物生物学系统的基本知识教学为指导思想，内容包括动物形态学、分类学、解剖学、细胞学、组织学、胚胎学、生物化学、生理学、生态学、动物地理学、生物多样性保护、行为学、遗传学和进化论等，注重让学生理解动物类群的进化关系，动物机体结构与功能的统一性、动物生命活动的协调及其对环境的适应，了解当代动物生物学研究的前沿信息、动物资源的生产应用和保护，使学生对动物生物学的各个方面概貌有所了解，掌握动物生物学的基本理论、基本知识和基本技能，为后续课程的学习奠定扎实的基础。教材编写格式保留每章开始列出“学习目的”，每章结束列出“复习与思考”，方便学生预习和复习。第5版教材根据近年来的学科发展，吸收部分动物生物学研究新成果，如分子生物学、动物行为学、保护生物学、生物多样性、分子系统进化等领域，适当地删减陈旧知识，精炼经典理论，使教材适应于当代的科学水平。
　　本教材建设有配套的数字课程（.cn/50924）和“动物生物学”国家级精品资源共享课（可登录“爱课程”网查看），数字课程内容包括教学大纲、教学课件、教案、各章内容提要、习题、参考文献和拓展学习材料等；不同学校可按照本校专业特色和后续课程的承前启后关系，决定使用数字课程的内容和方式；学生在学习过程中也可根据兴趣和需要上网学习，拓展有关理论知识和研究技术，培养科研兴趣。
　　本教材修订过程获得许多同仁的厚爱和支持，教学实践过程也得到许多学生的热心建议，在此致以衷心感谢和敬意。动物世界丰富多样，动物生物学知识海洋浩瀚无边，新理论与新技术层出不穷，本书疏漏及不当之处诚请同行专家及读者指正。

一、动物生物学的定义、性质和任务
二、动物生物学研究发展动态

第二章 动物生物学基本理论
第一节 生命的物质基础
第二节 动物细胞、组织、器官和系统
第三节 动物早期胚胎发育基本规律
五、神经胚的形成与器官的建成
第四节 动物形态学基本概念
第五节 动物分类基本知识

第四节 软体动物和环节动物
附：原口动物和后口动物若干小门类
一、脊索动物门主要特征
第九节 陆生外温脊椎动物
第十节 陆生内温脊椎动物

第四章 动物机体的结构、功能和调节
第一节 保护、支持与运动
第三节 气体交换、血液循环与免疫作用
二、无脊椎动物的消化系统
三、脊椎动物的消化系统
第五节 温度与体液调节
第六节 动物的生殖与个体生长
三、哺乳动物的生殖过程

第五章 进化与系统发育
第一节 遗传变异与进化
二、种群遗传组成的变化
三、高级阶元的形成机制

四、欲求行为和完成行为
三、动物社会的维持机制

一、保护生物学与生物多样性
三、生物多样性危机及根源

* 14.一万年前,科罗拉多大峡谷中的松鼠(原种群中黑毛基因A的基因频率为50%)被一条河流分隔成两个种群,两个种群现在已经发生明显的分化。研究人员指出,经过长期演化两个种群可能形成两个物种,下列说法错误的是（）

摘要: 为考察个体大小对升温过程中草鱼的耐高温能力和群体行为的影响, 研究以草鱼(Ctenopharyngodon idellus)幼鱼为实验对象, 结果显示: 大个体群体的个体游泳速度明显大于小个体群体(P=0.039), 个体间距离和最近邻距离显著高于小个体群体(P<0.001); 大个体鱼群的极性与小个体群体并无差异。虽然大个体群体的致死高温与小个体群体无差异, 但前者的临界高温显著大于小个体群体(P<0.001)。升温过程会使鱼群个体游泳速度变快, 个体间距离和最近邻距离也相应增加, 但游泳速度同步性和群体极性维持不变。研究表明: 个体大小的增加可增强草鱼幼鱼对环境水温的耐高温能力; 升温不会影响不同个体大小草鱼幼鱼群体的协调性, 但会降低草鱼幼鱼的群体凝聚力。

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