地球内部三个温度层的三个圈的厚度,温度物质状态都是怎样的?

高中地理宇宙中的地球教案(精选8篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的高中地理宇宙中的地球教案,欢迎阅读与收藏。

  高中地理宇宙中的地球教案 篇1

  1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。

  2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

  3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。

  1、地球在宇宙中的位置。

  2、地球的普通性和特殊性。

  地球上存在生命的原因

  (导入新课)太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的,你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗?地球上为什么会有生命?其它星球上有没有生命呢?这就是我们这节课里将要学习的内容。

  一、地球在宇宙中的位置

  1、宇宙是由物质组成的

  A、恒星 由炽热气体组成,自身能发光发热的球状或类似球状的天体

  B、星云 由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

  C、行星 在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。

  D、卫星 环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。

  E、流星体 行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体,称为流星群,闯入地球大气层的流星体,因同大气摩擦而产生的光迹,划过长空,好像从空中的某一点向外散射开,这种现象叫做流星体。

  F、彗星 在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体,呈云雾状。

  此外,还有其它的星际物质。其中,恒星和星云是两种最基本的天体

  (附:练习巩固对天体特征知识的理解和认识)

  任何天体在宇宙中都有自己的位置,各天体之间相互吸引相互绕转,形成天体系统。各级天体系统的组成如下:

  A、地月系 月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体,月球是地球的惟一的天然卫星。

  B、太阳系 太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

  C、银河系 太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外,还有大约10亿个同其相类似的天体系统,人称河外星系。

  D、总星系 银河系和现阶段所能观测到的河外星系,统称为总星系。

  天体系统共分为四个等级,按照从低级到高给的顺序依次为:行星系――恒星系――星系――总星系

  二、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

  1、地球是一颗普通的行星

  ①八大行星的运动特征:同向性、共面性、近圆性

  ②八大行星的结构特征

  划分依据:距日距离、质量、体积

  分类:类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天海)

  2、地球是一颗特殊的行星

  表现:地球上存在生命

  原因:A、日地距离适中――适于生命姓的发展的温度条件

  B、质量和体积适中――吸附大气,形成包围地球的大气层

  C、地球的内部结构和物质运动――原始海洋的形成。

  地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星,究其原因,除其所处的位置及自身条件外,还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中,大小行星绕日公转方向一致,而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上,大小行星各行其道,互不干扰,使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。

  1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置

  2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

  3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因

  针对每个教学目标而选取的题目,有助于学生理解所学知识并对所学知识巩固。

  高中地理宇宙中的地球教案 篇2

  描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

  1、学生能运用图形语言(示意图、层级图)和文本语言描述地球所处的宇宙中的位置及其环境

  2、学生能通过举例分析(太阳系模式图和八颗行星基本数据分析,认识八大行星的运动特征和结构特征)说明地球是太阳系中一颗普通的行星

  3、学生能举例说明和解释地球上存在生命的特殊性

  4、通过读图等活动方式,学生能灵活运用数据资料获取地理信息以及具有系统的对比、分析,归纳等地理思维能力

  1、学生能运用课本中的图表信息,说出地球在太阳系中所处的地理位置对地球是否存在生命的影响

  2、学生能够通过讨论、演讲等活动方式,绘制出或勾勒出地球在宇宙中的位置,掌握地球的普通型及特殊性

  1、学生能通过分析地球存在生命的因素,初步树立实事求是的科学态度和科学的宇宙观,增强学生关注人类未来生存空间的责任感观念

  2、通过寻找外星人的探讨活动,激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

  地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。

  认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。

  指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台,引导学生自己动脑、动手,在自主探究的过程中,对问题有更深的认识。

  人类生存在地球上,为求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境

  第一:地球上的许多自然现象,仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论,需要从地球所处的宇宙的环境来分析

  第二:随着科学技术的进步,人类将眼光投向太空,以拓展生存空间和资源来源

  [导学、自主探讨、讨论交流]

  先根据同学们过去的观察体验,交流对天体和宇宙的认识。在此基础上,提出问题:天体有哪些类型,各有什么特点?让学生通过阅读P2图1.1除认识到要用科学的眼光观察天体外,重点引导学生认识地球宇宙环境的组成,树立正确的宇宙观。

  提出将要探讨的主要问题:如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?

  一、地球在宇宙中的位置

  (引导启发)认识地球在宇宙中所处的位置,有助于全面认识地球上出现的一些地理现象,并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。搞清天体系统的形成和层次,可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。

  1、利用天体系统层次图找出地球的位置;

  2、将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3,或自行设计天体系统层次图,以多种方式表示地球的位置;

  3、用文字(或语言)描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。如:可按地月系―太阳系―银河系―总星系的空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。

  学生独立学习,并将自己的见解和设计的图表整理出来。

  鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解,但都需注重科学性,并使学生认识到人类认识宇宙的过程,是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程

  二、太阳系中一颗普通的行星

  高中地理宇宙中的地球教案 篇3

  1、了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。

  2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

  3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

  1、分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。

  2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

  情感、态度与价值观

  通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

  1、地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。

  2、特殊的行星的特殊之处――具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。

  1、地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。

  一、人类目前观测到的宇宙

  一)地心说――日心说――星系说――目前观测到的宇宙

  (讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。

  二)现在人类认识的宇宙

  1、宇宙是形态多种多样的物质世界

  天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。

  2、天体系统――天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。

  地月系太阳系银河系总星系

  (建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。

  3、宇宙的演化过程

  各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。

  一)地球是太阳系中的一颗普通行星

  附表1九大行星的数据分析表

  行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期

  附表2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位

  地球质量体积平均密度公转周期自转周期

  二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星

  1、地球所处的光照条件一直比较稳定。

  从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件一直比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。

  2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。

  地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。

  3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。

  平均温度15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不可能形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。

  适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演变成以氮和氧为主的大气成分。

  大量的液态水:地球内部温度升高使结晶水汽化;地表温度逐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。

  高中地理宇宙中的地球教案 篇4

  1、了解天体和天体系统的概念

  2、了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型

  3、了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解

  4、理解地球上存在生物的原因

  1、通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

  2、通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。

  通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。

  1天体系统的层次;

  2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义

  3理解地球存在生命的原因

  地球仪、地球的.卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂图,录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目,投X月貌图片

  同学们,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

  【板书】第一章行星地球

  初中地理的研究范围还只是地球表面,再加上太阳。不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。

  【板书】第一节宇宙中的地球

  一、地球在宇宙中的位置

  【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。

  【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料,并结合学生自己平时的生活所见,谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?

  【总结讲解】天体的主要类型:星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃。

  【板书】1、几种常见的天体

  【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的各种天体是否为孤立的呢?经过科学家的实验证明:宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天体系统

  【讨论】请同学们结合课本P3图1.2及相关材料,举出一些天体系统的例子,并完成P4的上面的活动题。

  【引导】好,像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么,这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(互相吸引;围绕旋转)

  【板书】2、天体系统

  【启发讨论】天体系统有大有小,大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系,太阳系含地月系)

  【讲解】(备注:投影课本P3图1、2讲解)地月系只有两个天体,地球和月球,它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体,地球是距离太阳较近的一颗行星,日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团,象太阳这样的恒星就有20xx多亿颗,太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。

  【讲解】银河系已如此庞大,是否就是的天体系统呢?是否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜,我们可以观测到在银河系之外,还有约10亿个类似的天体系统,它们被统称为河外星系。

  【多媒体放映】河外星系(仙女座星云,大、小麦哲伦云等)。

  人类目前所认识到的整个宇宙,科学家称之为总星系,是一级的天体系统。当然,随着空间探测技术的进步,人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。

  【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好,这里我们一起总结一下:(多媒体投影)

  【复习提问】天体系统的概念及其层次结构?

  【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星,那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课讨论的主要问题。

  【板书】二、太阳系中的一颗普通行星

  【启发讨论】阅读教材P4图1.4太阳模式图思考太阳系周围有几颗行星,它们由近及远的排列分别是什么?

  【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星,按照距离太阳由近及远,依次为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。

  【板书】1、九大行星

  【启发讨论】在太阳系中,九大行星就好像一个家庭中的九个兄弟,有许多共性,请结合有关材料完成P4―P5活动题1.2,并总结九大行星在运动特征和结构特征上有哪些共同之处?

  【板书】2、九大行星的运动特征和结构特征

  1(1)九大行星在公转的方向相同,均为自西向东转,我们称为同向性。

  (2)各大行星的轨道倾角都很小,只有水星和冥王星的大一些,也不过17°,说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上,我们称之为共面性。

  (3)公转轨道椭圆的偏心率,即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比,它决定椭圆的形状。偏心率越小,越趋向于圆,当偏心率为0时,轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小,说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆,我们称之为近圆性。

  (4)与其他行星相比,地球是太阳系中的一颗普通行星。

  2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性,又有差异。由此,可以将九大行星划分为三类――与地球类似的称之为类地行星,包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星,包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星,称之为远日行星。现在,黑板投影一个表格,看看你能否根据所学的知识填出:

  边启发,边指导学生填上表。

  (2)地球与水星、金星、火星相比,没有特殊的地方。

  【过渡】通过以上我们对九大行星的了解,我们知道目前只有地球上具有生命存在,这就是我们要讲的下一个问题。

  【板书】三、存在生命的星球

  【启发讨论】结合教材内容,思考为什么地球是太阳系中存在生命繁衍的行星呢?

  【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个越的条件,这也是其它行星不具备的条件――

  (1)日地距离适中(1.496亿km),使地表平均气温为15℃,有利于生命过程的发生和发展;地球上的温度,还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气:

  (2)地球的体积、质量适中,吸引大量气体聚集在地球周围,又经过漫长的演化,形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。

  (3)海洋的形成:由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋,地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。(备注:此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地球温度过高或过低对地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系)

  2、地球的体积、质量适中

  【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质?

  根据我们刚才的分析,具有上述两项条件就可以存在的生命物质,而在宇宙中,在其他的恒星系统中,是否也会存在像地球这样的天体?这是非常有可能的!因此,人们通过各种途径,正在不断地探索。

  巩固练习题】(投X当堂完成)

  1、为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?

  2、分析说明地球上存在生命的原因。

  【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍,开一次班级天文学演讲会,讨论学习前人科学探索的精神,结合自己的实际情况谈谈感想。

  高中地理宇宙中的地球教案 篇5

  1、表现自己对地球家园的认识和热爱,激发幼儿保护地球环境的情感。

  2、在掌握有关地球表面的知识上,尝试用添画的方式表现地球的面貌。

  3、合理地运用鲜明的对比色彩进行渲染,注意颜色搭配协调、饱满。

  4、理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

  5、培养幼儿的观察、操作、表达能力。

  重点:有关地球表面知识的基础上,尝试用添画的方式表现地球的面貌。

  难点:合理运用鲜明的对比色彩,颜色搭配协调、饱满。

  教学欣赏VCD《地球是我家》、《幼儿欣赏册》、彩色卡纸、油画棒、黑色水彩笔、教师范画《我们的地球》

  1、教师引导幼儿提问:我们住在那个星球上呀?(地球)

  2、感受地球的形状和不同地域的环境特点。

  播放教学欣赏VCD《地球是我家》引导幼儿欣赏在太空中的和鸟瞰下的地球,地球上的各种各样美丽的生物以及人类现代生活的环境等。(提问:地球上都有些什么?不同地方有什么特点?)

  3、启发幼儿发现地球的颜色与不同地域的关系。

  4、引导幼儿欣赏教学欣赏VCD中的作品《韦雷德里克斯的牧场》感受作品中不规则的分割线和丰富的色彩。(提问:你在画中看到了什么?画面中的线条有怎样的特点?为什么画家要用这些颜色?这些色块代表着什么?丰富的色彩给你怎样的感受?)

  1、教师出示范画《我们的地球》,引导幼儿欣赏作品,感受其独特的形式语言和表现方式,引导幼儿说说小画家是怎样表现地球的。(提问:画中用了哪些颜色?地球的上下两部分用了什么颜色?这样的颜色代表什么含义?)

  2、引导幼儿运用对比欣赏的方式感受不同幼儿作品的表现内容和方式,说说自己最喜欢哪一幅作品,为什么?

  3、教师出示彩色卡纸,启发幼儿思考,你想表现一个怎样的地球,为什么?

  4、引导幼儿在画纸中先画一个大小适当的圆形表现地球,在添画表现地球的面貌。

  5、幼儿创作,教师巡回指导,引导幼儿围绕地球的外形运用黑色水彩笔添画出相关的事物。

  6、启发幼儿用和谐的颜色表现主体地球和背景。

  1、教师小结:展示幼儿作品,请幼儿互相评价,说说同伴画的地球上最美的地方是哪里?

  高中地理宇宙中的地球教案 篇6

  地球自转的概况――自转的方向、周期、角速度、线速度。

  与地球自转相关的典型地理现象――地方时。

  本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。地球是宇宙中一个普通的天体,认识地球的自转及因此而产生的一些现象,对整个地球环境有个基本的认识,可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。

  1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度。

  2、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差。

  3、能够判断地球自转的方向,在地图上判断各点之间的方位关系。

  4、能够计算两个地区之间的时差。

  【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”,引导学生主动思考“原因”。

  三、教学重点、难点

  区时的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算。

  1课时。(“地球自转偏向力”另外安排一课时教学)

  多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片,引入“地球的自转”这一内容。

  【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念,较为直观地展示在学生面前。

  1.从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素,引出地球自转的几个要素――方向、周期和速度(线速度、角速度)。

  2.教师设问“什么是地球的自转运动”,引出地球自转的定义――绕着地轴自西向东地自转。注意自转轴是地轴,方向是自西向东,进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向。

  请一位学生上讲台,用地球仪为大家演示地球的自转运动,并让大家从南、北极上空观察地球自转的方向。得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向。

  做一做,小练习:找出北半球的水平气流的运动轨迹:

  【设计思想】单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语,学生对地球自转的方向仍然是模糊的;如让学生边用地球仪演示边观察,就比较直观,容易理解和记忆。

  3.复习经纬线的知识,如“经线指示南北,纬线指示东西”等。

  【设计思想】绝大部分的高二学生对于初中时所学的经纬线、经纬度毫无印象,见到经纬线一筹莫展。所以适当补充经纬线的知识是非常必要的。

  4.教师继续设问“由于地球的自转,我们地球上会出现哪些景象呢?”展示一份报道“2006年7月10日的凌晨2点多,很多中国铁杆球迷还围坐在电视机前,关注着世界杯决赛的战况。”让学生判断这份报道出现在哪个国家的媒体上?

  【设计思想】学生能够判断出是中国媒体的报道,从而引出“地方时”的概念,先让学生辨析一下,“昼夜现象”和“昼夜交替现象”是不同的概念,也是不同原因导致的。教师同时用地球仪和手电筒进行演示。

  5.教师再设问“世界各地的时间为什么会有不同?有怎样的不同?”从而引出地方时,以及地方时的划分。得出“时间的东早西晚”,经度每15度时间就差1小时,经度1度时间就差4分钟。引出“北京时间”的概念,让学生辨析“北京时间”“北京的时间”“东八区标准时”。

  教师通过地球仪及多媒体的演示,帮助学生分析完成“北京时间”、“北京的时间”、“东八区标准时”之间的区别。

  做一做,小练习:计算世界杯决赛(最近的一届)是当地时间几点开始的?

  6.教师引入当年麦哲伦环球航行时的“丢一天”,引入“国际日期变更线”的概念:麦哲伦的船队1519年9月从西班牙出发,历经三年又回到了西班牙。航海日志上为9月6日,西班牙当地日期却为9月7日。这一天“丢”在了哪里?为什么会丢?

  有一位双胞胎孕妇从上海坐船前往旧金山,在接近日界线的时候生下了一个女孩,越过日界线后生下了一个男孩。若干年后,两个孩子长大后了,他们也学了有关日界线的知识后,男孩说他应该是哥哥。你们认为他这么说有没有道理?为什么?

  【设计思想】从生活中的例子进行教学,学生容易理解,增强学生学习地理的兴趣。

  教师:今天我们学习了地球自转的方向、周期、速度以及由于地球自转而产生的地方时。大家看这张结构图,对于今天的学习内容你已经掌握了多少呢?请同学们对照这张图,自己回顾本节课所学的内容,如有疑问,请提出来。

  地球的自转运动是高二地理的学习难点,教师通过实物演示和多媒体辅助教学,使抽象的教学内容直观化、形象化,便于学生理解和记忆。

  本课题的设计注重学生的生活经验,从“现象”引出“为什么”,分析原因,得出结论,有利于激发学生学习地理的积极性,主动探究问题的兴趣。

  采用学生自主复习的模式进行最后的小结,在巩固复习的同时,让学生再次发现自己学习中的问题,不断探究,不断解决问题,也是本课设计的一个特色。

  当然,本设计还有值得商榷的地方,如:教师所举例子是否具有典型性、是否能激发学生学习的兴趣,有些问题是否符合高二学生的认知基础等。

  高中地理宇宙中的地球教案 篇7

  一、授课目的与考点分析:

  1.了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

  2.了解板块构造学说,板块运动与地形的关系。

  3.了解地质构造的类型及其实践意义。

  一:地壳物质的循环过程

  三大岩类物质循环:

  三大类岩石具有不同的形成条件和环境,而岩石形成所需的环境条件又会随着地质作用的进行不断地发生变化。沉积岩和岩浆岩可以通过变质作用形成变质岩。在地表常温、常压条件下,岩浆岩和变质岩又可以通过母岩的风、剥蚀和一系列的沉积作用而形成沉积岩。变质岩和沉积岩当进入地下深处后,在高温高压条件下又会发生熔融形成岩浆,经结晶作用而变成岩浆岩。因此,在地球的岩石圈内,三大岩类处于不断演化过程之中

  二、内力作用与地表形态

  (一)板块运动与宏观地形

  1、板块构造学说的主要观点:

  ①地球表层的岩石圈并不是完整一块,而是被断裂带分割为六大板块;

  ②板块漂浮在“软流层”之上相对运动;

  ③板块内部地壳比较稳定;

  ④两板块交界处,地壳比较活动,火山、地震多分布在此;

  ⑤板块移动发生张裂地区,形成裂谷或海洋;

  ⑥板块相撞挤压处,形成山脉,大洋板块与大陆板块相撞,形成海沟、岛弧、海岸山脉。两个大陆板块相撞,形成巨大山脉。

  2、板块构造学说理论应用

  二)地质构造与地表形态

  1.地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位,称为地质构造,所形成的地貌,称为构造地貌。

  找石油天然气要在背斜部位;打隧道、开矿石也应在背斜部位,如果在向斜部位,将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石,工程难度较小,开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。

  三、本次课后作业:

  四、学生对本次课的评价:

  ○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差

  1、学生上次作业评价: ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差

  2、学生本次上课情况评价:○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差

  高中地理宇宙中的地球教案 篇8

  1、认识到地球为人类了生存与发展的基本条件,知道地球是人类的家园,人与自然要和谐共处。培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。

  2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。

  3、了解并关注家乡的生态环境,探究环境变化的主要原因

  感受人口增长、资源短缺、环境恶化给人们生产生活带来的直接影响。

  探究环境变化的主要原因,感受环境保护的重要性。

  同学们,你们知道这是一个什么日子吗?那我来告诉大家。这虽然是一个普普通通的日子,却有着特殊的意义,联合国人口基金统计这一天是世界人口达到70亿。为什么我们会把这个日子郑重其事地提出来呢?就是它给我们敲响了一个警钟,300年前英国一位科学家曾经说过,人口过多会导致饥荒,争夺资源的战争,近年来,粮食,能源短缺、全球变暖,生物灭绝,等等关键词冲刺着我们整个世界,科学家们认为地球最多能够养活80亿至110亿人,而且估计2050年世界人口将在90亿左右,地球实际上已经面临超载的居高面积了。地球将面临哪些问题呢?

  这节课就让我们一起去深入了解,去探讨我们这个超载的地球(板书课题)。

  二、了解地球资源的现状

  1、边板书边把学习目标具体化:

  2、大家一起读读李松涛写的《拒绝末日》这首诗。边读边思考问题:这首诗说出了地球存在什么样的问题?你有什么感想?

  :地球给我们人类了生存的空间,大自然的各种资源满足了人类发展的需要,人类却误认为地球是个聚宝盆,有着“取之不尽,用之不竭”的资源”那么同学们,地球上的资源真的是这样吗?接下来我们一起一下我国自然资源的现状。

  三、了解资源的现状。

  1、师:请同学们拿出手头上搜集到的有关水资源的资料,上来介绍水资源的状态

  生:学生介绍水资源的资料。

  2、出示黄河断流敲响的警钟图片给学生看。

  通过我们对水资源的介绍,相信大家对水资源的重要性有了进一步的了解,那么请说说缺水或停水给生活带来了哪些不方便?

  (如:洗澡、洗衣服、洗菜等不方便,没水喝……)

  师:其实我们都知道水是我们的生命之源,在我们生命中是非常重要的,人的生活可以说一时一刻都离不开水,而且联合国规划署预计14年后世界上三分之二人口将生活在淡水稀缺或干涸的环境里,如果这天真的来临,我们不敢想象生活会是怎样,水资源是如此,那么其它资源又是怎样呢?

  生:学生介绍森林资源的资料。

  3、师:下面请同学们一起读读87页水资源和森林资源的小资料,然后说说你读了这些数据,你有什么感想或者有什么话要说?

  师:(出示我国人均资源的短缺图片)人们现在大量地砍伐树木,导致我们的森林资源越来越缺少,水资源也越来越稀缺。其实我们都知道,像矿物资源,这是不可再生的资源,而像水资源,森林资源,大气资源,这类原本是可以再生的,但是在人类的过度利用下,这些原本可以再生的变成不可再生的,大量的事实告诉我们,地球不是取之不尽用之不竭的,我们的自然资源会一天一天地减少,而随着人口的增长,人们对自然资源的需求量会越来越大,那么人们对这些自然资源没有节制地利用,开采,索取会导致我们的生态环境被破坏,而且会越来越差,那么我们的环境到底有多糟糕呢?

  四、资源短缺,环境恶化。(15分钟)

  1、看看88页这幅图画,请三位同学来把画面中人物的对话读出来

  2、通过这些小朋友的对话,下面我们一起来探究这样的一个话题(投影出示):田里的青蛙少了,生态会发生怎样的变化?

  3、资源短缺,环境恶化除此之外还反映在哪些方面?

  生:①(生代表小组成员介绍世界上已经灭绝的动植物和濒临灭绝的动植物的情况)

  ②(面对动植物的濒临灭绝,我们小组的同学认为应该做好以下方面:

  1、从自己做起爱护动植物,不吃珍贵的野生动植物。

  2、做好宣传工作,倡导整个社会都爱护动植物。

  3、同破坏行为作斗争。)

  ③大家看看90页这些图片,生指图片说。这些都是资源短缺,环境恶化的事实

  ④说到温室效应,通过查找资料,我知道,在我们的日常生活中,烧煤炭、汽车排放的尾气、工厂排放的废气等行为都会加大温室效应。同时我还查找到这些持续高温的报道

  ⑤所以说高温给我们带来的危害确实不少,(生出示资料读)

  ⑥面对温室效应,我们小组提出这样的建议:

  1、多植树造林,因绿色植物通过对水分的吸收和蒸腾,消耗大量热量,产生降温效应。

  2、减少人为热排放量 控制大气污染,减低城市大气中温室气体的含量

  3、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源,鼓励使用太阳能,开发替代能源

  师:①资源的短缺,环境恶化导致地球所面临的危机(出示地球面临的危机资料)

  ②人口增长过快也给地球带来很多灾难。(出示人口增长过快也给地球带来灾难资料)

  五、保护环境,你我有责

  地球是人类的母亲,生命的摇篮,保护环境,你我有责,那么作为地球上的一员,我们可以做些什么呢??

  师:地球――全世界全人类只有一个,她养育了我们,但她的资源和能源是有限的。为了报答“母亲”,为了我们自己今后的幸福生活,也为了我们子子孙孙的幸福。我们必须要爱护地球,为保护我们共同的家园而付出实实在在的行动!

  保护环境 人人有责

【高中地理宇宙中的地球教案(精选8篇)】相关文章:

春:淑气催黄鸟,晴光转绿苹;

夏:荷风送香气,竹露滴清响;

秋:露从今夜白,月是故乡明;

冬:终南阴岭秀,积雪浮云端。

走过春夏秋冬,跨过酷暑严寒四季轮回,周而复始你知道四季是怎么划分的吗?

为什么地球上会有四季呢?

以二十四节气中的四立作为四季的始点,以二分和二至作为中点的。如春季立春为始点,太阳黄经为315°,春分为中点,立夏为终点,太阳黄经变为45°,太阳在黄道上运行了90°。这是一种传统的,常见的方法。

地球绕太阳公转的轨道与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候,处在公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和冷热的差异。

由于天文四季纯脆是从天文因素考虑的,它忽略了大气环流和下垫面性质等重要因素,故划分的四季与实际的气候季节变化不怎么符合。

因此,物候学家们根据气温、降水等与农作物生长有密切关系的气象要素的分布状况为依据来进行四季划分。

气象上采用 平均气温划分四季。并且规定:候平均气温大于或等于22℃的时期为夏季,小于或等于10℃的时期为冬季,介于10℃~22℃之间的为春季或秋季。按此标准划分四季,中纬地区季节与气候相一致,低纬地区和极地附近春、夏、秋、冬的温度变化很不明显。同时,在中纬地区,各季的长度也不一样。

在气候上,四个季节是以温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。

南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

传统与气象上四季的差异

春、秋二分日,全球各地昼夜长短和太阳高度都等于全年的平均值,具有从极大值(或极小值)向极小值(或极大值)过渡的典型特征。

因此,把春分作为春季的中点,和把秋分作为秋季的中点是非常合理的;夏季里,昼最长,夜最短,太阳高度最大的是夏至那一天,该日地表获得太阳能量是最多的。

所以,夏至作为夏季的中点是很合理的;同理,冬至作为冬季的中点也是很科学的。

但是,从实际气候上讲,夏至并不是最热的时候,冬至也不是最冷的时候,气温高低的极值都要分别推迟1~2个月。我国有“热在三伏”,冷在三九”的说法。

因此,把夏至和冬至分别安排为夏季和冬季的开始日期,与实际气候能更好地对应。所以,气象学四季划分更能体现实际的气候意义。

人们通常将立春立夏立秋立冬做为一年四季开始,其实,季节的划分有多种:天文、气象、节气等。

天文划分法,以春分、夏至、秋分、冬至为四季的开始;

以3月至5月为春季,6月至8月为夏季,9月至11月为秋季,12月至2月为冬季;

以立春、立夏、立秋、立冬为四季之始。

这几种方法简单方便,但有一个共同的缺点,就是全国各地都在同一天进入同一个季节。我国幅员辽阔,各地气候差异很大,以统一的时间段界定季节显然不合理。

(1)描述说明综述:只答现象或者图中信息

(2)分析 简析:既答现象,也答原因

(3)对比 评价影响:从两方面分析

1 、气候特征(温度、降水特征)(4个)

气温、降水、季节变化、是否同期

2、 地形地势特征(4个)

高低、地形、地势、变化

3、 分布特征(5个)

方向多少、最多最少、分布是否均匀、稀疏密集

分布在……地形、沿....分布(河流、海岸、交通线、山脉、边境等)

4 、河流水文特征(7个)

流量、汛期(长短、季节月份、几次、季节变化大小)

含沙量、结冰期、凌汛、断流、落差流速水能航运

5、 河流水系特征(6个)

流程、支流、流域、地形区、内外流、注入

6、 等值线分布特征(4个)

方向、弯曲、疏密、闭合相交平行

7 、地理位置特征(4个)

半球:东半球或西半球,北半球或南半球

纬度五带:低纬中纬高纬,热带温带寒带

海陆位置:位于某某洋、某某大洲方向

相对位置(如:西安位于秦岭北部、渭河沿岸)

例题:描述钓鱼岛位置特征:位于北半球东半球,位于北温带低纬度,位于亚洲大陆东部,太平洋西岸

8、 某事物的发展(变化)特征(3个)

变化(时间、空间、类型)

1 、城镇形成发展的区位因素(2方面)

自然:地理位置好(位于……沟通……连接了……)气候、地形、土壤、河流水源、灾害少

社会:工农业基础好、交通、资源、商贸、历史、政治、军事

2 、城市化的表现、影响,或某事物对城市化影响(3方面)

人口城市化:城市人口数量增加,城市人口比重增加

地域城市化:城市用地面积扩大,占用原农村土地耕地

产业城市化:第二、第三产业比重增加,第一产业减少

3、 城市或城市群对经济发展的意义(4个)

促进地区经济发展,增收就业

促进产业升级,结构调整第三产业发展

带动城市化,辐射地区发展

农业人口用地向非农业人口用地转变

4 、农业区位因素条件(3方面)

自然:光照热量降水土壤(肥沃土层深厚)地形(排水条件好)灌溉水源(地下水、河流、湖泊、绿洲、高山冰雪融水);雨热同期、不同期生长期长(生长周期长)昼夜温差大有利糖分积累

灾害:旱涝灾害 寒潮暴雪低温冻害 病虫害土壤盐渍化风沙荒漠化水土流失等(如果答有利,就答自然灾害少)

社会:劳动力(丰富廉价素质高)机械化商品率市场交通地租科技(良种运输技术大棚保鲜冷藏)政策种植历史悠久饮食习惯经验丰富

5、 某作物品质优良原因(如东北水稻、新疆瓜果)

昼夜温差大,糖分积累高,营养丰富

低温病虫害少,农药使用少

6、农产品畅销原因(5个)

作物品质好,市场需求量大

具有时间性(反季销售),(海南、热带、南半球的冬季蔬菜瓜果)

产品生态环保绿色无污染

产品质量轻易保存便于长途运输

7、 工业区位因素条件(2方面)

地形 水源 资源能源 环境优美(高新技术产业)

市场 交通信息通达度 科技劳动力 政策 地租 军事国防 工业惯性 家乡偏好 产业协作程度工业基础

8 、工业集聚的原因、影响(3个)

共同利用基础设施,节约成本

加强企业间交流协作联系

实现规模效益,降低成本,提高经济效益(不利:集聚加重环境污染)

9 、工业分散原因(3个)

充分利用各地区优势资源(这里要细答:如发达国家地区:资金技术人才管理交通运输物流优势,发展中国家地区:廉价丰富劳动力资源能源市场地租低廉优势)

扩大企业影响力,实现全球战略(如跨国公司)

减少本地区环境污染、资源消耗(一般是有污染的工业,发达国家转移到发展中国家)

10、 产业转移对迁入地的影响(3+2个)

促进资源开发利用,经济发展居民增收增加就业

促进城市化发展基础设施建设

促进产业结构调整 产业升级第三产业发展

造成环境污染生态破坏,资源消耗增加

11 、产业转移对迁出地影响(3+1个)

减少资源消耗,减轻环境污染

促进产业升级 结构调整

提高土地利用率,为高端先进产业发展提供空间

短期内造成经济衰退,人口失业

12 、交通线修建的影响(5+3个)

完善地区交通网,缩短时空距离,缓解其他线路运输压力

促进经济发展,资源开发

促进民族团结、国防安全(边疆地区才用)

促进城市、区域发展(如东北振兴、西部开发、中部崛起)

不合理施工建设可能诱发地质灾害

破坏当地传统文化独立性

13 、修建交通线自然限制因素(6个)

地形崎岖,地势起伏大(云贵、青藏、山区)

地质条件差,有断层、喀斯特地貌广布(云贵、山区)

河流多,河网密集(南方)

生态环境脆弱(青藏、云贵、西北、黄土高原)

多风沙天气,荒漠化严重(西北)

多灾害(南方:气候湿热、腐蚀强、台风、海啸、海水侵蚀,北方:极寒、寒潮暴风雪、冻土,青藏高原:地震、缺氧、冻土、寒冷)

①经济落后,对交通需求量小(决定因素)

②资金不足、技术水平低、劳动力不足

14 、开辟(北极)海域航线影响(3+2个)

缩短时空距离,节约运费,提高经济效益

促进沿线经济发展,资源开发,基础设施建设

15 、交通运输方式的选择(5个)

公路、铁路、水运、航空、管道(对比:运量、价格、投资、速度、灵活性、安全性、天气限制、地形地质限制、灾害限制、资金技术、国防政策等因素)

16 、港口建港区位因素(7个)

港阔水深,不冻不淤。(找等深线、结冰期0℃、泥沙淤积)

位于背风处,受风浪台风影响小

地形平坦,地质条件好(避开断层)

经济腹地广阔,经济发达水运需求量大(决定因素)

其他交通运输方式便利(铁路公路管道航空)

17 、机场选址区位因素(6个)

地势平坦开阔,视野好,地势较高利于排水

地质条件好(无断层、喀斯特地貌)

距市区远,受城市影响小

交通便利(高速公路地铁公路)

18 、高铁站(长途客运站)选址区位因素(4个)

位于市区郊区(地租低、面积大、避免交通拥堵、促进郊区发展)

19、 航天卫星发射中心选址(6个)

纬度低,地球线速度大,利于卫星发射

20 、核电站选址因素(4个)

远离城市,位置安全影响小

地形平坦,地质条件好无断层

临近海洋河流,便于取水冷却

交通便利,临近港口铁路

21、 修建水利工程的影响(4+5个)

调节河流径流量,缓解下游地区水旱灾害

减少下游泥沙淤积,缓解河床抬高(地上河)

调节地区气候,增加降水减小温差

不合理施工诱发地质灾害,如地震、滑坡崩塌、泥石流

淹没上游土地耕地,造成移民问题

造成动植物减少,生物多样性减少

进入海洋沙量减少,导致沿海三角洲退化、海水侵蚀陆地加剧

造成地下水位上升,土地盐碱化

22、 解决资源或者能源短缺的措施(6个)

加大能源勘探,增加产量

跨区域调配(南水北调西气东输西电东送北煤南运)

优化能源结构,开发利用新能源

增加进口,建立能源储备制度

提高技术水平,提高资源利用率

加强公民节约意识,减少浪费

23 、开发利用进口某种能源(一般是新能源)的意义(4个)

减轻环境污染,有利环保

促进经济发展,基础设施建设,增收就业

有利于能源结构调整,国家能源安全

24、促进地区可持续发展措施(建议、规划、怎么办、借鉴、方法都这么答)(10个)

合理开发利用资源,避免浪费

注重生态环境保护,进行环境治理

加大科技投入,提高资源利用率,培育优良品种

加强培训,提高劳动力素质

产业结构调整升级,促进第三产业发展,发展绿色旅游观光农业,调整农业结构

延伸产业链,提高附加值,提高经济效益,完善加工体系

开发利用新能源(清洁可再生)

提高产品品质竞争力,扩大营销网络,提高品牌效应

25、 实施节能减排、低碳经济、缓解全球变暖的措施(6个)

开发利用新能源,减少矿物能源使用

提高科技水平,减少CO2排放

调整产业结构促进产业升级,减少关停高耗能产业

植树造林提高森林覆盖率

加强能源综合利用,提高废弃回收利用率

加强政府管理,出台相关政策,提高公民节约意识

26、 物流中心、批发市场、资源交易中心、运输枢纽、中转基地区位(4个)

交通便利(公路铁路水运航空管道)

地理位置优越(位于某区域中心、与其他地区联系密切、航运线中点)

是某资源的产区,该资源适合某种运输,商品率高

地形平坦面积大,仓储条件好

27、 是否大力发展某事物(发展侧重社会经济,不发展侧重环境保护)

发展(积极意义+有利区位)(2个)

有利于促进经济发展,增收就业外汇收入,基础设施建设,产业结构调整,城市化,第三产业发展,能源结构优化,环境保护

不发展(自然+社会经济)(2个)

参照自然地理第29点:五个自然地理环境因素

竞争力差,浪费土地资源资金劳动力,资金技术不足,距离市场远,市场需求小,不利于运输,交通运输成本高

28 、发展海洋经济的有利条件(5个)

位于沿海大陆架,地形地质条件好

海洋资源丰富(旅游、渔业、矿产、空间)

29、 南水北调工程的意义(5个)

缓解北方北京天津地区缺水情况

促进经济发展,提供工农业生活用水

带动相关产业发展,基础设施建设

调节气候,变得更加湿润,温差减小

生物多样性增多,有利于生态环境改善,减轻荒漠化、土地盐渍化

30、 发达地区与落后地区分别具有的优势因素(2方面)

发达地区优势:资金充足劳动力素质高科技技术管理水平法制完善市场广阔交通便利物流发达信息通达度好环境优美政策支持基础设施完善产业协作度好

落后地区优势:劳动力丰富廉价能源资源丰富市场广阔地租低政策支持发展潜力大

一、太阳辐射的影响因素及分布

1.影响太阳辐射强弱的因素

2.我国年太阳辐射总量的空间分布

我国年太阳辐射总量的分布,从总体上看是从东部沿海向西部内陆逐渐增强,高值中心在青藏高原,低值中心在四川盆地。具体分布如下图所示:

二、地方时和区时的计算

地方时的计算依据:地球自转,东早西晚,1度4分,东加西减,经计较,分秒必算。计算时具体可分为四个步骤:一定时,二定向,三定差,四定值。

(1)求差的技巧——“同减异加”

①经度差:两地同在东(西)经度,取两数之差;一地在东经度,另一地在西经度,取两数之和。

②时区差:两地同在东(西)时区,取两数之差;一地在东时区,另一地在西时区,取两数之和。

(2)求时间的技巧——“东加西减”

先画出表示全球所有经线(或时区)的数轴,标出已知经线(或时区)及其地方时(或区时),再标出所求经线(或时区),计算出两地经度差(或时区差)后,再将其转化为地方时差(或区时差)。如下图所示:

3.与行程(运动)有关的时间计算

例如:若有一架飞机某日某时从A地起飞,经过m小时到达B地,求飞机降落到B地的时间。

(1)降落到B地的时间=起飞时A地的时间±时差+行程时间(m)。

(2)降落到B地的时间=起飞时A地的时间+行程时间(m)±时差。

方法一:新的一天的范围是从0时所在经线向东到180°经线,旧的一天的范围是从0时所在经线向西到180°经线。解答此类题目的关键是求出0时所在经线并科学绘图。

例如,当北京时间为12时时,与北京属于同一日期的范围为60°W向东至180°(如上图所示),跨240个经度,占全球的2/3。

方法二:180°经线的地方时是几点,进入新的一天的区域所占时间就是几小时;反过来,全球进入新的一天的区域所占时间是几小时,180°经线的地方时就是几点。例如:

①当180°地方时为6时,则新的一天占全球的1/4,旧的一天占全球的3/4。

②当180°经线的地方时为0时时(即180°经线与0时经线重合时),全球为同一天。

③当180°经线的地方时为12时时(即180°经线与0时经线相对时),全球两个日期各占一半。

1.昼夜长短的分布规律

①对称规律:同一纬线上各点昼夜长短相同(同线等长);南北半球同纬度昼夜长短相反。

②递增规律:太阳直射点所在的半球为夏半年,昼长夜短,且纬度越高,昼长越长。另一半球为冬半年,昼短夜长,且纬度越高,夜越长。北半球夏至日,北半球的各纬度昼长达到一年中的最大值,极昼的范围也达到最大,南半球反之。北半球冬至日,北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值,极夜的范围达到最大,南半球反之。太阳直射赤道时(即春分、秋分),全球各地昼夜平分。

③变幅规律:赤道全年昼夜平分;纬度越高,昼夜长短的变化幅度越大。

④极昼、极夜规律:太阳直射点位于北半球,北极四周出现极昼(南极四周出现极夜);直射点位于南半球,南极四周出现极昼(北极四周出现极夜);直射赤道时,全球没有极昼极夜现象发生。极昼(极夜)的起始纬度=90°-太阳直射点的纬度。南、北极圈上,一年中只有一天极昼(极夜),南、北极点各约有半年极昼、半年极夜,纬度愈高,极昼(极夜)出现的天数愈多。北极地区极昼天数多于南极地区。

(1)利用已知的日出或日落的地方时来求算

一个地区一天的日出和日落时间反映了该日的昼夜长短状况。白昼以12点为界,上午与下午时间间隔相等;黑夜以午夜(0时或24时)为界,上半夜与下半夜时间间隔相等。

因此已知某地某一天的昼长,可求出该日的日出、日落时间(地方时),其方法为:

相反,根据某地某一天日出日落时间可计算昼长、夜长,其方法为:

某地昼长=日落时间-日出时间=(正午12点-日出时间)×2=(日落时间-正午12点)×2

某地夜长=(子夜24点-日落时间)×2=(日出时间-子夜0点)×2

(2)利用一个地区昼弧所跨的经度范围来计算

方法是:昼长=白昼弧度数/15°(单位:小时),即在日照图上某条纬线与晨昏线有两个交点,两点之间在昼半球的弧度数/15°,就是白昼的小时数。

1.正午太阳高度的空间变化规律

①文字描述:从太阳直射点所在纬线分别向南北两侧递减;离直射点距离越近(纬度差越小),正午太阳高度越大。

a.同线相等规律:同一纬线上正午太阳高度相等。

b.对称规律:以直射点所在纬线为对称轴南北对称的两条纬线,正午太阳高度相等。

2.正午太阳高度的季节变化规律

3.正午太阳高度的计算

正午太阳高度=90°-纬度差

当所求地点与太阳直射点在同一半球时,该纬度差即为所求点与直射点纬度差的绝对值;不在同一半球时,该纬度差为二者纬度数之和。

4.正午太阳高度的变化幅度及分布特点

①南北回归线之间:纬度越高,正午太阳高度变化幅度越大(由23.5°增大到47°),赤道上为23.5°,回归线上为47°。

②回归线至极圈之间:各纬度正午太阳高度变化幅度相同(均为47°)。

③极圈以内地区:纬度越高,正午太阳高度变化幅度越小(由47°减小到23.5°),极圈上为47°,极点上为23.5°。

④某一地点,太阳高度还有时间的变化,正午时太阳高度是一天中最大的,早上和傍晚最小。

5.正午太阳高度的应用

当某地太阳高度达一天中的最大值时,日影最短,当地的地方时是12时。

为了获得更充足的太阳光照,房屋的朝向与正午太阳所在位置有关。在北回归线以北地区,正午太阳位于南方,房屋一般朝南;在南回归线以南地区,正午太阳位于北方,房屋一般朝北。

(3)判断日影长短及方向

正午太阳高度越大,日影越短;正午太阳高度越小,日影越长;日影方向背向太阳。

(4)确定当地的地理纬度

与太阳直射点的纬度差多少度,正午太阳高度就差多少度。根据某地某日(二分二至日)正午太阳高度,可判断该地区纬度大小。

(5)确定楼间距、楼高

为了更好地保证各楼层都有良好的采光,楼与楼之间应当保持适当距离,一般来说,纬度较低的地方楼间距较小,纬度较高的地区楼间距较大。最小楼间距=前楼高度×tanH/1(H为当地一年中最小的正午太阳高度)。

(6)太阳能热水器的倾角调整

为了更好地利用太阳能,应不断调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角,使太阳光线与受热板成直角。倾角α+正午太阳高度角h=90°。

①若正东日出、正西日落,说明太阳直射赤道。此时,北半球正午时的太阳总是在南方的天空,南半球正午时的太阳总是在北方的天空。北极点上空的太阳总在南方的天空,南极点上空的太阳总在北方的天空。

②若太阳在地平圈以上运行的时间短于在地平圈以下的时间,说明该地处于冬半年;反之,说明处于夏半年。

③根据已知太阳直射点位置和当地纬度位置,来确定太阳视运动图中的方向;或已知不同节气某地纬度的正午太阳位置来确定图中方向。原理如下:

不同点观测正午太阳的位置

夏至日在头顶上,其它一直在正南

有时在北,有时在南,最大的太阳高度为 90°

冬至日在头顶上,其它一直在正北

2.日出、日落的方位与昼夜长短变化的关系(北半球)

早于 6时,夏至日最早

晚于 6时,冬至日最晚

晚于 18时,夏至日晚

早于 18时,冬至日最早

3.日出、日落时日影朝向

①在春秋分日,全球各地太阳从正东升起,正西落下。因此日出时日影朝西,日落时日影朝东。

②北半球夏半年,太阳直射北半球,全球各地(极昼极夜区域除外)太阳从东北方升起,西北方落下,因而日出时日影朝向西南,日落时日影朝向东南。

③北半球冬半年,太阳直射南半球,全球各地(极昼极夜区域除外)太阳从东南方升起,西南方落下,因而日出时日影朝向西北,日落时日影朝向东北。

大气通过对太阳短波辐射和地面长波辐射的吸收,实现了受热过程,而大气对地面的保温作用是大气受热过程的延续。具体图解如下:

2.大气保温作用的应用

(1)解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响

(2)分析农业实践中的一些常见现象

①采用塑料大棚发展反季节农业,利用玻璃温室育苗等。塑料薄膜、玻璃能使太阳短波辐射透射进入棚内或室内,而地面长波辐射却不能穿透塑料薄膜或玻璃把热量传递出去,从而使热量保留在塑料大棚和玻璃温室内。

②人造烟雾、浇水防冻。秋冬季节,我国北方常用人造烟雾来增强大气逆辐射,使地里的农作物免遭冻害。浇水可增加空气湿度,增强大气逆辐射;水汽凝结释放热量;水的比热容大,浇水可减小地表温度下降的速度和变化幅度,减轻冻害。

③果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发,还能增加昼夜温差,有利于水果的糖分积累等。

(3)利用大气削弱作用原理分析某地区太阳能的多寡

①高海拔地区(以青藏高原地区为例)

②内陆地区(以我国西北地区为例)

③湿润内陆盆地(以四川盆地为例)

(4)昼夜温差大小的分析

分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理,主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。

在晴朗无云或少云的夜晚,地面辐射强,冷却快,离地面越近,降温越快

大陆上常年均可出现,尤以冬季最强

暖空气水平移动到冷的地面或水面上而发生的冷接触作用

冷暖气团温度差异显著,暖气团位于锋面上部

冷空气沿斜坡向低谷和盆地流动

2.逆温现象的影响分析

早晨易出现多雾天气,降低大气能见度,影响人们的出行,易出现交通事故

逆温使空气垂直对流受阻,造成近地面污染物不能及时扩散 (如雾霾),从而危害人体健康,如果位于盆地内,将会更加严重

低空逆温造成的多雾天气给飞机起降带来麻烦,而高空逆温对飞机飞行极为有利。原因是高空逆温会阻碍空气垂直对流的发展,飞机在飞行中不会有大的颠簸,飞行平稳;同时提高了能见度,使飞行更加安全

①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。

②影响与应用:海陆风使海滨地区气温日较差减小,夏季气温低,空气较湿润,是避暑的好地方。

①成因分析——山坡的热力变化是关键。

②影响与应用:山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底,使谷底和盆地内形成逆温层,大气稳定,易造成大气污染。所以,山谷地区不宜布局有污染的工业。

(3)市区与郊区之间的热力环流

①成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。

②影响与应用:一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内,而将卫星城或污染较重的工厂布置在下沉距离之外。

1.三圈环流的形成(以北半球为例)

①风向右偏为北半球,风向左偏为南半球

②气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生变化。就北半球而言,与二分日相比,各气压带、风带位置大致是夏季偏北,冬季偏南。

2.气压带和风带对气候的影响

十一、气候类型的分布、成因及特点

1.世界主要气候类型的分布、成因和特点

2.特殊地区气候类型的分布

(1)四处(非洲马达加斯加岛东部、澳大利亚东北部、巴西高原东南部和中美洲东北部)远离赤道的热带雨林气候——“来自海洋的信风+迎风坡+沿岸暖流”。

(2)赤道地区的热带草原气候——“地势高”。如东非高原地势较高,上升气流弱,形成热带草原气候。

(3)西风带内的温带大陆性气候——“位于西风带内,但处于山脉的背风坡”。如南美巴塔哥尼亚高原,位于安第斯山脉东侧,受山地阻挡而降水稀少,形成了干燥少雨的温带大陆性气候。

(4)大陆东岸的温带海洋性气候(澳大利亚东南部)。

(5)南北美洲西海岸气候的分布范围仅局限于沿海地带,并呈南北延伸、南北更替的分布特征,主要是因为受高大的南北走向的科迪勒拉山系的影响,气候分布不能深入内地,而局限于太平洋沿岸地带。

(6)北半球同一种气候,在中高纬度大陆东岸分布的纬度较低,这是受沿岸寒流影响的结果;而在大陆西岸分布的纬度较高,这是受沿岸暖流影响的结果。

气候的形成因素主要包括太阳辐射(纬度位置)、大气环流、海陆位置、地形和洋流等。具体分析如下:

(1)太阳辐射(纬度位置)

太阳辐射从赤道向两极递减,决定了热量带和气温的高低分布。

最冷月平均气温在 15以上

最冷月平均气温在 0以上

最冷月平均气温在 0以下 (温带海洋性气候除外)

最热月平均气温略高于 10

最热月平均气温在 10以下

(2)大气环流(气压带、风带和季风环流)

①气压带:赤道低气压带——盛行上升气流,易成云致雨,多阴雨天气。副热带高气压带——盛行下沉气流,多晴朗、干燥的天气。副极地低气压带——盛行上升气流,易成云致雨,多阴雨天气。

②风带性质:信风——一般是温暖干燥,但如果是从海洋吹向陆地,则变为温暖湿润。西风——温凉湿润,带来温差小的阴雨天气。极地东风——寒冷干燥。

③季风环流:夏季风——从海洋吹向陆地、降水多;冬季风——从陆地吹向海洋,降水少。

①大陆东岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。主要有温带、亚热带和热带季风气候。

②大陆西岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。主要有温带海洋性气候、地中海气候和热带沙漠气候。

③内陆和沿海—大陆性和海洋性—主要影响降水量的多少。

①山地由于地势的影响,形成了周围气温高、中心气温低的分布特点;盆地因地势中间低周围高,形成了周围气温低、中心气温高的分布特点;高大的山地由于海拔的影响,引起水热的垂直分异,从而形成气候的垂直变化。

②山地的迎风坡降水多;背风坡降水少,形成雨影区。

③山脉的分布影响气候的分布规律和范围。如南、北美洲西部高大的科迪勒拉山系使得西海岸气候呈现南北狭长延伸而逐步更替的变化特点。

①暖流:增温增湿,主要气候类型是温带海洋性气候,部分地区的热带雨林气候。

②寒流:降温减湿,主要有热带沙漠气候。

我国东部、朝鲜半岛、日本

来自蒙古,西伯利亚,寒冷干燥

海陆热力性质差异、气压带风带季节移动

印度半岛、中南半岛、我国西南部分地区

来自亚欧大陆内部,温和干燥

近地面气旋一般与锋面联系在一起,形成锋面气旋。它主要活动在中高纬度,更多见于温带地区,因而也称温带气旋,其结构图(北半球)如下所示:

判读其结构图,应抓住以下几点:

锋面总是出现在低压槽中,锋线往往与低压槽线重合,如图中的M、N线。

2.判断锋面附近的风向与气流性质

根据北半球风向的画法,可确定锋面附近的风向,如图中①处为偏北风,②处为偏南风,③处为偏南风。偏北风一般形成冷气团,偏南风一般形成暖气团。

3.判断锋面的类型与移动

(1)锋面类型:在锋面气旋中,位置偏西的一定是冷锋(如图中的M锋),位置偏东的一定是暖锋(如图中的N锋)。

特别提示 无论南北半球,锋面气旋东侧是暖锋,西侧是冷锋。原因是西侧锋面由高纬地区向低纬地区运动,是冷空气推动暖空气的运动。东侧为暖锋,因为东侧锋面由低纬地区向高纬地区运动,是暖空气推动冷空气的运动。

(2)锋面移动:锋面气旋中,锋面移动方向与气旋的旋转方向一致。北半球呈逆时针方向旋转,南半球呈顺时针方向旋转。

4.判断锋面气旋的天气特点

暖锋N锋前③处附近出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气;冷锋M锋后①处附近出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。

1.三大类型及主要环节

1.影响水循环各环节的自然因素

(2)影响水汽输送的因素:风

(4)影响地表径流的因素

决定地表径流流量大小的最主要因素

同地表径流流量呈正相关

涵养水源,起到 削峰补枯的作用

河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区,河水易下渗,减少地表径流的流量

主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大

沿岸取水会导致径流量减少

(6)影响地下径流的因素

影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素,并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌),因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河流众多,储存有众多的地下水。

目前,人类活动对水循环的影响主要体现在对地表径流的影响。

人类的引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态

人类对地下水资源的开发利用,局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响,如雨季对地下水的人工回灌,抽取地下水灌溉,城市地下铁路的修建破坏渗流区的地质结构、改变地下水的渗透方向等

如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量

城市铺设渗水砖,可增加下渗;城市路面硬化,可减少下渗

河流因其流经地区的气候、地形和地质等条件存在差异,其补给类型和特点亦存在差异,具体比较如下:

特别提醒(1)河流最主要的补给水源是大气降水(雨水)。(2)河流水、湖泊水、地下水之间具有水源相互补给的关系。(3)并不是所有河段都与地下水互补,如黄河下游河床高于地下水位,地下水无法补给河水。谭老师地理工作室综合整理

十九、河流水文水系特征

1.河流水文、水系特征及其影响因素

根据上述关系图,可总结出下表内容:

以降水补给为主的河流,依据降水量的多少判断;

流域面积大,一般流量大

水位变化大或小,何季节为汛期

决定于河流的补给类型。分布在湿润地区,以雨水补给为主的河流,水位变化由降水特点决定;分布在干旱地区,以冰川融水补给为主的河流,水位变化由气温变化决定

决定于河道地势落差状况

决定于流域内植被状况、地形坡度、地面物质结构及降水集中程度 (暴雨发生频率)

无结冰期,最冷月均温> 0;有结冰期,最冷月均温< 0

必须具备两个条件: 有结冰期;

发生在低纬流向高纬河段

洋流作为大规模的海水运动形式之一,对全球的地理环境产生极大的影响,总结如下:

高低纬间热量输送和交换,调节全球热量分布 (影响全球)

北大西洋暖流 影响西欧温带海洋性气候的形成

洋流性质:暖流 增温增湿;寒流降温减湿(影响局部地区)

副热带大陆西岸寒流 沿海荒漠环境

寒暖流交汇处,饵料丰富 大渔场

纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场

上升流将深层营养物质带到表面 著名渔场

加快净化速度;扩大污染范围

油船泄漏、陆地近海污染

影响航行速度、时间及经济效益;寒暖流相遇形成海雾;洋流从北极地区携带冰山南下,对航运不利

顺流加速、逆流减速;拉布拉多寒流常携带冰山,且其与墨西哥湾暖流交汇处,海雾较重

二十二、岩石圈物质循环

1.三大类岩石的形成和用途

地下岩浆在内力作用下,侵入地壳上部,冷却凝固而成

花岗岩是坚固、美观的建筑材料;多种金属矿是工业生产的原料

地下岩浆在内力作用下,沿地壳薄弱地带喷出地表冷凝而成

流纹岩、玄武岩、安山岩

地表岩石在外力作用下受到破坏,碎屑物质被搬运到低处沉积、固结而成岩石

石灰岩、砂岩、页岩、砾岩、白云岩

石灰岩是建筑材料和化工原料;钾盐是化工原料;煤、石油是当前世界最重要的能源

岩石受地壳运动、岩浆活动等影响,在一定温度、压力条件下使原来成分、结构发生改变而形成新岩石

大理岩、板岩、石英岩、片麻岩

大理岩是建筑材料;铁矿石是钢铁工业的重要原料

2.巧妙掌握三个突破口

(1)各类岩石在地球内部经重熔再生都可以变成岩浆。

(2)岩浆岩只能由岩浆转化而来。

(3)岩浆岩、沉积岩可以经变质作用变成变质岩,岩浆岩、变质岩可以经外力作用变成沉积岩,但沉积岩、变质岩不能直接变成岩浆岩。

3.判断三大类岩石和岩浆

判断三大类岩石和岩浆,大致可以用进出箭头的多少来区分:

(1)岩浆:三进一出。

(2)岩浆岩:一进三出。

(3)变质岩和沉积岩:二进二出。

注:沉积物指向的一定是沉积岩,沉积岩一般含有化石并具有层理构造。

(1)指向岩浆岩的箭头——冷却凝固作用,是内力作用。

(2)指向沉积岩的箭头——风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用,是外力作用。

(3)指向变质岩的箭头——变质作用,是内力作用。

(4)指向岩浆的箭头——重熔再生作用,是内力作用。

二十三、地质构造及其意义

2.地质构造对地表形态的影响

3.研究地质构造的实践意义

地质构造在工程选址、找水、找矿等方面具有重要的实践意义,可通过下图进行理解。

二十四、外力作用与地貌

外力作用使地表形态更加丰富多彩,其表现形式有风化、侵蚀、搬运、堆积等。外力作用互为条件、紧密联系、共同作用,塑造各种地貌,其中侵蚀作用和堆积作用形成的地貌尤为普遍。

1.主要侵蚀作用及形成的地貌

2.主要堆积作用及形成的地貌

地势变缓或河道弯曲,流水的速度减慢

山间河流流出山谷:冲积扇

河流中下游地区:冲积平原

气压梯度减小或遇到地形阻挡,风速减慢

堆积物质以沙粒为主:沙漠 (沙丘)

堆积物质以黄土为主:黄土高原

波浪遇倾斜海岸,速度减慢

冰川在移动过程中融化,其中夹杂的物质发生堆积

1.洪积—冲积平原地貌

以谷口为顶点呈扇形,冲积扇顶端到边缘地势逐渐降低,堆积物颗粒由粗变细;在干旱地区,冲积扇边缘因地下水位埋藏浅且堆积物颗粒细,土壤肥沃,绿洲和农业通常分布于此。

多呈三角形,地势平坦,河网稠密,河道由分汊顶点向海洋呈放射状。

二十六、自然地理环境的整体性

1.地理环境整体性的分析方法

地理环境的整体性,决定了在协调人类活动与地理环境之间的关系时,必须考虑地理环境的整体性特征。地理环境整体性的分析方法如下:

(1)分析地理环境各要素与环境总体特征协调一致的关系。分析某一区域景观的成因,如结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。

(2)分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个地理环境的变化。一般结合区域图、景观图、资源问题和环境问题,运用各地理要素间的相互关系原理,分析某一地理要素对自然地理环境的影响。在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路,首先明确人类活动的“一发”是指哪一要素,进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化,最终导致“全身”呈现出怎样的变化。

(3)根据不同区域之间的联系,分析一个区域环境的变化对其他区域的影响。常结合某一地区环境的变化分析环境问题的成因;结合题目提供的自然现象或过程,提取出所描述的自然地理要素,分析与相关地区内在的关联性和演变运动过程的因果关系。

2.自然地理环境整体性特征对生产、生活的警示意义及应采取的措施

从空间上看,自然地理环境的整体性是客观现实;从时间上看,自然地理环境处在不断的发展变化之中,因此人类在生产、生活活动中,必须考虑陆地环境的整体性特征,否则会使环境因子发生系列的异常,造成各种各样的灾害。如对“沙尘暴”的长期研究表明,由于盲目开垦农牧过渡地区的草原,破坏了植被,使地表土层疏松,加上强劲的冬季风影响,导致我国西北、华北地区近年来沙尘暴天气发生频率增加。

(2)人类应采取的措施

地理环境的整体性决定了在协调人类与地理环境之间的关系时,要用动态的、联系的、立体的、综合的思维去分析问题、解决问题。人类活动不仅要遵循自然环境的整体性规律,而且应预测受人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。因此,“南水北调”“西气东输”“三峡水利枢纽”等工程建设都要考虑对地理环境某一要素的影响导致的其他要素的变化,并作出综合评价。

二十七、陆地自然带的水平分异

水平地域分异规律主要包括由赤道到两极的地域分异规律和从沿海向内陆的地域分异规律。

(1)在分析由赤道到两极的地域分异规律时可按以下思路进行,特别要关注纬度位置的差异。

(2)在分析从沿海向内陆的地域分异规律时可按以下思路进行,特别要关注海陆位置的差异。

二十八、山地的垂直地域分异

1.垂直地域分异规律的分析方法

在分析垂直地域分异规律时可按以下思路进行,要特别关注海拔高度的差异。

2.影响山地垂直自然带谱复杂程度的因素

相同海拔高度的山体,纬度越低自然带谱越复杂

纬度相当的山体,海拔越高自然带谱越复杂

相对高度越大,自然带谱越复杂

3.影响山地垂直自然带海拔的因素

(1)山体所在纬度——纬度低,海拔高;纬度高,海拔低。

(2)坡向——同一山体,阳坡高,阴坡低;迎风坡低,背风坡高。

(1)非地带性的含义:陆地环境因受海陆分布、地形起伏、洋流等因素影响使地带性分异规律发生变化的现象。

按理想状态应分布的自然带

南美大陆西岸 3°S30°S狭长的热带荒漠带

安第斯山脉阻挡海洋水汽的输入;秘鲁寒流降温减湿

热带雨林带 ();热带草原带();热带荒漠带()

南美大陆南端形成的温带荒漠带 (巴塔哥尼亚沙漠)

安第斯山脉阻挡西风气流深入内陆

温带草原带 ();温带落叶阔叶林带()

赤道附近的东非高原呈现热带草原景观

海拔高、气温低、降水少,不能形成热带雨林气候

马达加斯加岛东部、巴西高原东南部、澳大利亚东北部的热带雨林带

信风来自海洋,温暖湿润;山地迎风坡,多地形雨;暖流增温增湿

南半球缺少苔原带和亚寒带针叶林带

南半球相应纬度是海洋,缺少陆地分布

苔原带、亚寒带针叶林带

我国新疆天山、昆仑山山麓地带分布的绿洲

高山冰雪融水使其地表水或地下水丰富

1.全球气候变暖的影响

(3)对生态系统的影响

(4)对水循环过程的影响

2.应对全球气候变暖的对策

三十二、我国的主要自然灾害

我国自然灾害种类多、频度高、危害重,其中台风、旱涝、寒潮、地震、滑坡、泥石流影响尤为严重。

热带或副热带洋面上强烈发展的气旋

每年的夏秋季节,影响我国东南沿海的广东、海南、福建、浙江、台湾等省区

狂风、暴雨与风暴潮等给沿海地区人民造成巨大的经济损失和人员伤亡

及时发布台风预报和警报

连续性的暴雨或短时间的大暴雨

主要发生在南方和东部地区。春季在珠江流域,夏秋季在江淮地区和北方

淹没工厂和农田,造成作物减产;影响交通;甚至危及人类生命

利用气象卫星对暴雨进行监测

提高暴雨预报的准确率

工程措施和非工程措施相结合

长时间无降水或降水异常偏少,造成空气干燥,土壤缺水

华北地区多春旱,长江中下游地区多伏旱

造成粮食减产,人畜饮水困难,影响经济发展和社会安定

开展农田水利基础设施建设

由强冷空气迅速入侵造成的大范围的剧烈降温,并伴有大风、雨雪、冻害等现象

主要发生在冬半年,由东北到海南依次减弱

强烈的大风、降温天气使农作物和牲畜受到冻害,交通、通讯和建筑物受到很大影响

发布准确的寒潮消息或预警,做好防寒准备

地质构造复杂、地形崎岖,不合理的人类活动等

人畜伤亡、财产损失大,公共设施遭严重破坏

提高防灾减灾意识,加固建筑物和岩体,避开危险区

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