地理科学类分细有什么?

《自然地理学》考试大纲

地理科学专业本科插班生

《自然地理学》课程考试旨在考察自然地理学知识的基础上,注重考察学生对基本概念和基本理论的理解和掌握,以及加以运用和分析解决实际问题的能力。本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“熟练掌握”三个层次。其含义:了解,指学生能懂得所学知识,能在有关问题中认识和再现它们;掌握,指学生清楚地理解所学知识,并且能在基本推理判断和简单应用中正确地使用它们;熟练掌握,指学生能较为深刻理解所学知识,在此基础上能够准确、熟练地使用它们进行有关推理和判断,以分析解决较为复杂的实际问题。

三、考试方法和考试时间

1、考试的方法:闭卷,笔试

2、记分方式:百分制,满分为100分

3、考试时间:120分钟

5、命题的指导思想和原则

命题的指导思想:全面考查学生对本课程的基本原理,基本概念和主要知识点学习,理解和掌握的情况。命题的原则:题目数量多,分量小,范围广,涵盖的内容全面而丰富。基础知识一般要占60%左右,灵活性的题目要占20%左右,有一定难度的题目要占20%左右。其中绝大多数是中小题目,应适当地压缩大题目在总的考分中所占的比例。客观性的题目应占比较重的份量。

1)选择题:(在下列各小题的备选答案中,把你认为正确答案的题号填入题干的括号内,少选,多选不给分,每小题1分,共10分)

2)判断题:(下列各小题,你认为正确的,请在题干的括号内打“√”,错的打“×”,每小题1分,共5分)

3)填空题:(每空1分,共10分)

4)解释题:(每小题3分,共15分)

5)图表题:(每小题10分,共20分)

6)简答题:(每小题5分,共20分)

7)论述题:(每小题10分,共20分)

1、了解自然地理学的任务

2、掌握自然地理学的研究对象和分科

3、掌握自然地理学与其他学科的关系

第一节  地球在宇宙中的位置

1、了解宇宙、天体的概念。太阳系的起源、日地距离和地月距离的计算

2、掌握恒星和星系、地月系、太阳系的基本概念和特点

第二节  地球的形状和大小

1、了解地球的形状和大小

2、掌握地球形状和大小的地理意义

第三节  地球的运动

1、了解地球自转和公转的证明和后果。了解时间和历法的计算

2、掌握地球自转和公转的规律

3、掌握四季和五带形成的原因及划分

4、掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律

第四节  地理坐标和天球坐标

1、 了解地理坐标和天球坐标的基本概念和使用

2、 掌握地理坐标和天球坐标的异同点

第五节  地球的圈层构造

1、了解地球的结构和理化特征

2、掌握地球的内、外圈层结构特征

第六节  地球表面的基本形态和特征

1、了解海陆起伏曲线和岛屿类型

第一节  地壳的组成物质

2、掌握岩石的成因和形成过程

第二节  构造运动与地质构造

2、掌握构造运动的特点与基本方式

3、掌握地质构造的主要类型、形态特征及野外鉴别

第三节  大地构造学说

1、了解各种大地构造学说的基本内容

2、掌握板块构造学说的演进和主要理论内容

第四节  火山与地震

1、了解火山、地震的基本知识

2、掌握火山、地震的地理分布规律

第五节  地壳的演变

2、掌握地质年代的表示方法

第三章  大气和气候

第一节  大气的组成和热能

1、了解太阳辐射及其通过下垫面引起大气增温、冷却的物理过程中各相关概念

2、掌握大气成分及其作用、大气分层的各层特征

3、掌握大气对太阳辐射的三种削弱作用

4、掌握空气内能变化的两种情况

5、熟练掌握大气温度随时间变化和空间分布的一般规律

第二节  大气水分和降水

1、了解水相变化原理,蒸发的影响因素

2、了解水汽的凝结现象(露、霜、云、雾等)

3、掌握凝结条件和满足条件的途径

4、熟练掌握降水的形成、地理分布规律

第三节  大气运动和天气系统

1、了解作用于空气的各种力的定量表述,产生于大气中的水平运动及其变化

2﹑掌握气团、锋的定义、特征、分类和天气模式

3、熟练掌握大气环流的平均状况及其形成

4、熟练掌握冷性反气旋、热带气旋等天气系统的形成、结构、天气模式与运动变化规律

第四节  气候的形成

1、了解气候的概念和气候系统的组成

2、了解天文辐射的计算与时空分布特点,熟练掌握天文气候带的划分

3、了解环流变异与气候异常,掌握环流的热量输送与水分循环

4、掌握海陆冷热源作用对气温、降水和周期性风系的影响,熟练掌握海洋性气候与大陆性气候的区别指标

5、掌握地形对气温、降水和地方性风的影响

6、了解冰雪覆盖的气候效应

7、掌握低、中、高纬度各种气候类型的形成、特征和地区分布

8、了解高山气候的垂直地带性及其地域不同

1、了解气候变化的史实,掌握气候变化的特征

2、了解导致气候变化的因素

3、了解人类活动对气候的影响,掌握城市气候特征

第四章  海洋和陆地水

第一节  地球水循环与水量平衡

1、了解地球上水的分布情况

2、了解水循环的各个环节、水循环的作用与效应

3、掌握水循环基本过程、类型与层次结构

4、掌握水量平衡概念、研究意义和水量平衡方程

第二节  海洋起源与海水理化性质

2、了解海水的组成和海水温度、密度和透明度

3、掌握世界大洋的区分和海的分类

第三节  海水的运动

1﹑了解潮汐与潮流、波浪

2、掌握洋流的成因、模式和主要洋流

第四节  海平面变化

1、了解7万年来的海平面变化

2、了解近百年的海平面变化

3、了解21世纪海平面上升预测

第五节  海洋资源和海洋环境保护

1、了解各种海洋资源的基本情况

3、熟练掌握海洋对地理环境的影响

1、了解河流的概念、水情要素和河水的运动

2、掌握河川径流形成、变化和河流补给的形式、特点,并了解它们的定量计算方法

3、熟练掌握河流与地理环境的相互影响

第七节  湖泊与沼泽

1、了解湖泊、沼泽的水文特征

2、掌握湖泊、沼泽成因和类型

1、了解地下水的物理性质和化学成分

2、了解地下水的动态和运动

3、 掌握岩石的水理性质

4、 掌握按埋藏条件分类的各种地下水的特征

1、了解地球上冰川的分布情况

2、掌握成冰作用与冰川类型及冰川对地理环境的影响

第一节  地貌成因与地貌类型

1、了解地貌在地理环境中的作用

2、掌握地貌的成因及基本地貌类型

第二节  风化作用与块体运动

1、掌握风化作用和块体运动

2、掌握坡地重力地貌的类型

1、了解各种流水地貌的形成过程

2、掌握流水地貌主要成因及类型

第四节  喀斯特地貌

1、了解各种喀斯特地貌的形成过程

2、掌握喀斯特地貌主要成因及类型

第五节  冰川与冰缘地貌

1、了解各种冰川、冰缘地貌的形成过程

2、掌握冰川、冰缘地貌主要成因及类型

第六节  风沙地貌与黄土地貌

1、了解各种风沙、黄土地貌的形成过程

2、掌握风沙、黄土地貌主要成因及类型

第七节  海岸与海底地貌

1、了解海底地貌与海底沉积的类型

2、掌握海岸地貌主要成因及类型

第一节  土壤圈的物质组成及特性

1、了解土壤及土壤肥力的基本概念,土壤圈在地理环境中的地位和作用

2、了解土壤剖面、土壤发生层次与土壤的一般形态特征

3、了解土壤矿物、有机质的形成,来源与组成

4、掌握土壤固相的物质诊断特性

5、了解土壤空气及其运动,土壤的热量状况,土壤水分及其分布

6、掌握土壤组成物质之间的相互作用

第二节  土壤形成与地理环境间的关系

1、掌握道库恰耶夫成土因素学说,土壤形成的气候,岩石圈因素,水圈因素和时间因素的作用

2、掌握土壤形成的生物因素和土壤形成的人为因素

3、了解土壤形成的基本规律

第三节  土壤分类及空间分布规律

1、了解中国土壤分类情况,了解国际土壤分类的发展

3、掌握土壤的分布规律

第四节  土壤类型特征

1、了解森林土纲系列,草原与荒漠土纲系列,水成型土纲系列,过渡型土纲系列,岩成型土纲系列和人为土纲的概况

2、掌握各类土纲的诊断特性

第五节  土壤资源的合理利用和保护

1、了解世界及我国土壤资源概况

2、掌握土壤资源的概念

3、掌握土壤资源开发利用中存在的问题,土壤合理利用和保护的具体措施

第七章  生物群落与生态系统

第一节  地球上的生物界

1、 了解生命起源的化学进化阶段和生物进化阶段

2、掌握生物划分类型的方法

第二节  生物与环境

1、了解环境的概念;生态因子的作用及其分类

2、掌握生物与环境关系的基本原理

3、了解生物与气候因子的相互作用及其影响

4、了解生物与地形的关系

5、了解土壤的机械组成以及土壤酸碱度对生物的影响

6、掌握土壤水分和温度对生物的影响

7、掌握水对生物的重要意义

8、了解水对陆生、水生生物的影响

9、掌握生物种间关系的基本类型

10、了解生物对环境的适应类型

第三节  生物种群和生物群落

1、了解种群的概念及其一般特征

2、了解生物群落的概念

3、掌握植物群落的基本特征

4、了解群落的种类组成和数量状况

5、了解群落的外貌与植物的生活型

6、掌握群落的结构和群落的多样性

7、了解群落的种间关联

8、了解群落内的光照、温度、水分和空气状况

9、掌握生物群落的动态及群落对环境的作用  

10、了解群落的形成、分类以及植物、动物群落的分类

1、掌握生态系统的概念、组分和结构

2、掌握生态系统的基本功能

3、了解生态系统的反馈调节与生态平衡

第五节  陆地和水域生态系统

1、了解热带雨林、热带季雨林、热带稀树草原生物群的外貌、分布和地理特征

2、了解亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林与灌丛生物群以及荒漠生物群的基本特征

3、了解温带落叶阔叶林生物群、温带草原生物群和寒温带针叶林生物群的基本特征

4、了解寒带生物群的基本特征

5、了解草甸和沼泽生物群的基本特征;我国草甸生物群的分布和开发利用

6、掌握陆地生态系统的主要特征与分布规律

7、了解浮游生物、漂浮生物、自游生物和底栖生物的生长环境

10、掌握水域生态系统的主要特征与类型

第六节  社会—经济—自然复合生态系统

1、了解农业生态系统的主要特征

2、了解城市生态系统的特点

3、掌握生态农业的优点和类型

第七节  生物多样性及其保护

1、掌握生物多样性的概念、意义和价值

2、了解全球和中国生物多样性概况及受威胁现状

3、掌握生物多样性的保护措施

第八章  自然地理综合研究

第一节  自然地理环境的整体性

1、 了解地理环境整体性观念经历的三个发展阶段

2、 掌握自然地理环境的组成与能量基础

3、了解地理环境各要素的物质交换

第二节  自然地理环境的地域分异

1、了解地带性规律学说的形成背景

2、了解地带性规律研究的近期发展

3、掌握地带性规律学说的本质含义

5、了解地域分异的尺度

6、掌握地域分异规律的相互关系

2、掌握自然区划等级系统

1、掌握土地的含义与土地分级

第五节  人地关系研究

1、 了解人类对地理环境影响的表现

2、 了解地理环境对人类不合理行为的反馈

3、掌握人地关系的协调发展

本课程考试为闭卷考试,考生应带备钢笔(或蓝、黑圆珠笔)、铅笔、橡皮、三角板(或直尺、量角器),但不得携带任何教材、参考资料、工具书、笔记本、作业本、纸张、电子读物和电子器具等进入考场。

《自然地理学-第四版》 伍光和等编,2008年4月,高等教育出版社;

地理科学专业本科插班生

《中国地理》课程考试旨考查学生在学习了地理科学专业相关知识的基础上,注重考查学生对于中国地理的总体特征、区域——环境与资源条件、经济发展特点、开发利用中存在的问题、区域发展方向的理解和掌握。了解我国有关地理方面的国情和基本国策;掌握我国、各区域的主要地理特征和差异;并能够熟练运用所学知识进行分析和解决实际问题的能力。

本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”两个层次,从两个不同层次的视角考查学生,其目的在于让学生了解本课程分析问题的观点与方法以及对未来发展的辩识能力。更多的关注学生的现状,潜力与发展趋势,能否运用科学的地理语言有条理地表达自己的思考问题的过程。

三、考试方式及考试时间

(一)考试方式:闭卷、笔试。

(二)计分方式:百分制,满分为100分。

(三)考试时间:120 分钟

(四)命题的指导思想和原则

1、命题总的指导思想是:全面考查学生对本课程的基本原理,基本概念和主要知识点的学习、理解和掌握的情况。重点考查基础知识、基础理论和学生分析问题、解决问题的能力,注重对启发学生创新思维和培养学生创新能力的引导,考题难度和份量适中。

2、命题原则、试卷产生

命题须按照课程考试大纲要求编制试题和试卷。为了使试题的难易程度和区分度达到规定的标准,保证考试的信度和效度,命题应遵循如下原则:

1)必须以考试大纲、教学基本要求为依据。考试内容要顾及到欲测试的各个方面,并根据各部分内容所需掌握的认识水平(即认识、理解、应用、研究),使考试内容重点突出,比例分布合理、难易适度,不出超纲、偏纲和无考试意义的题目。

2)试题要有一定的深度、广度和覆盖面,既要考核学生掌握基本理论、基本知识和基本技能的水平,又要考核学生综合运用、分析和解决问题的能力。试题的比例原则上是基本题占60%、综合应用题占30%、难度大的题占10%。

3)同一试卷中,同一类型试题的编写格式不应有异,要统一规定,以免学生因格式不一而误解。

4)试题用字、用词要规范、恰当,文字简明,表意确切,不致学生误解。

5)多项选择题的备选答案,在性质上应有近似之处,但要避免雷同或暗示,正确答案应随机编排。

6)所编试题应避免与教材、参考资料中完全相同的文字表述。

7)试题应各自独立,各题之间不要互有关联和重复,一题的正文或答案表述不应构成对其它试题的提示。

8)命题、审题、审批要本人签名,不能用盖章代替;命题、审题和审批三者中不能出现任意两者由同一人签名。

9)命题时不能把供填写选择题和判断题答案的位置集中列表。

10)命题时应将每大题和每小题的分值标注清楚。

11)无法从试题库中命题的课程在命题时要分别编制内容有别但分量与难度相当的A、B两套试卷,经招生办审核,并于考前送交考试归属单位,凡未出两套试题或未经审定的试题一律不予付印。

命题的同时要制定明确而统一的标准答案和评分标准,并将每题的分值标明在试卷上。试题要用教务处统一印刷(或挂网)的试题纸工整抄写(或打印)。卷面的抄写范围不得超出印刷的可能范围。凡试卷超过一页的,必须装订成册,并在卷首页上标明总页数和总题数,每页注明页码。

1)单选题(10小题,共10分)

2)判断题(6小题,共6分)

3)填空题(7小题,共14分)

4)图表题(3小题,共30分)

5)简答题(4小题,共20分)

6)分析题(2小题,共20分)

(六)各类题目特点及考试目的

1、单选题:属客观题型。要求考生从一个问题的四个备选答案中选出正确的答案。这类题目是把正确答案与相近的答案或似是而非的答案并列,它具有简单、明确、客观的特点。它是既容易得分,又容易丢分的题目。这类题目不需要学生在复习时死记硬背,但对基本结论要理解准确。用这类题目进行考试的目的,主要是考查学生对基本知识理解的准确程度。

2、判断题:属于小题目,主要是给一些正确或错误命题,让学生指出哪个是正确的,哪个是错误的,并把错误之处改正过来。它相对于选择题难度加大。用这类题目进行考试,主要是考查学生对基本知识的理解和掌握程度。

3、填空题:属客观题型,多是中低档题。一般来说有填写内容较少,而且十分准确,并具有答案的唯一性特点。这是比较容易得分的题目。所填写的内容多半是一些基本原理的结论、条件;名词概念的简单解释;表示一定意义的公式、字母;客观规律等。用这类题目进行考试的目的,主要是考查 学生对一些最基本的知识能否做到少而精地理解、掌握和记忆。题小,答案简短明确,评分客观公正。填空题不设备选项,要求学生独立思考和求解。

4、图表题:属于中型题目,该类题型就是运用所学知识,对所要表达的地理原理、地理思想,结合数理逻辑思维,从而达到准确、周密的解决地理原理、现象的过程。要求学生及时对各种地图、图表运用的特点、规律和方法进行归纳,养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯,学会图文互换,以培养考生的读图析图、综合运用地图能力。

5、简答题:属于中型题目,主要是要求学生简要地回答出一些基本原理。用这类题目进行考试,既能有效地考查学生对课程基础知识和基本技能的理解和掌握的程度;又能很好地考查同学们分析问题、合理选择信息的能力。

6、分析题:属于主观题型。在多数情况下,这是较难的题目。它具有包括内容多、广、活的特点,用这类题目进行考试,主要是考查学生对所学的基本概念、基本原理的全面理解、综合分析和运用所学知识分析和研究现实问题的能力。这类题目的分数一般不会全部丢掉,但也很难全部得到。

1、学生在考试前必须将专业、级别、姓名、学号写在考生信息栏内指定的位置。

2、字迹要清楚、工整,意思明确,言简意赅;保持卷面清洁;答题纸、试卷在考试结束时一起交回。

3、考生拿到考卷以后,首先要把各类题目的题意和要求弄清楚,切忌看错题目,所答非所问。对于各类题目的回答要求如下:

1)单选题:要求选择要正确,不可多选或漏选。

2)判断题:考生在答题时,需要对试题内容进行分析,然后再作“对或“错”的判断。

3)填空题:应按题干的要求填空;若题干没有附加条件,则按具体情况与常规解题;应认真分析题目的隐含条件

4)图表题:考生学会根据题意,从图表上准确、全面、有效地表示出显性和隐性的地理信息。

5) 对于简答题,只要求答出要点,如果本身所表示的意思不明确,则需要对要点稍作说明。若要点本身所表示的意思已经很明确,就无需再作说明。

6)对于分析题,既要求答出要点,又要求每答出一个要点时,对这个要点加以比较详细和充分的解释和说明。如果只答要点不作解释和说明,就要扣分。

四、考试内容与考试要求

第一章  区域与疆界

1、了解中国在世界上的地位。

2、掌握中国的区位、疆界和中国的遥感图像的地学分析。

1、了解中国自然资源评价的原则及方法的分布概况和结构;

2、掌握中国气候、土地、水、矿产以及风景旅游资源的基本特点。

第三章  海岸及海域

1、了解中国的海域环境;

2、掌握中国的海洋资源、海岸、海港和海岛的基本概况。

第四章  人口与经济发展

1、了解我国的人口及其存在的问题;土地利用与农业开发状况;

2、掌握我国人口、工业、农业、交通运输和城市的分布特征;

3、熟练掌握我国人口与自然资源开发利用的辨证关系。

第五章   传统文化与现代化的空间进程

1、了解中国传统文化的发展历史。

2、掌握中国少数民族格局与文化差异以及宗教信仰;中国传统文化的特点与现代化结合的趋势。

1、了解自然灾害的主要类型与减灾建设情况;

2、掌握中国环境问题的基本状况和加强生态环境的保护。

第七章  景观与区划

1、了解地域分异规律与景观划分;

2、掌握中国的行政、自然、经济、综合区划的原则与划分。

第八章  国土整治与区域发展战略

1、了解中国国土整治的理论、方法和政策;

2、掌握中国区域发展战略的方向和理论。

1、了解东北区的资源开发及发展趋势;

2、掌握东北区的环境和资源特征;产业基础与经济发展情况。

1、了解华北区的地理概况;黄淮海平原治理与农业开发情况。

2、掌握首都经济圈;经济发展的最大限制性因素—水资源缺乏的原因。

第十一章  晋陕内蒙古区

1、了解晋陕内蒙古区的地理概况;土地退化的原因以及省区内部的差异;

2、掌握该区的能源重化工业和草原畜牧业基地的特点。

第十二章  长江中下游区

1、了解该区的自然条件;生态环境建设与区域发展前景;

2、掌握该区域经济发展的资源、环境特征与产业结构。

1、了解东南区资源、环境评价的方法;台湾、香港与澳门的基本情况;

2、掌握东南区的资源、环境特点,闽粤和海南省的经济建设和区域发展。

1、了解西北区地质环境、工业与交通运输;

2、掌握西北区的气候、地貌和水系特征;绿洲农业和畜牧业。

1、了解西南区的地质环境与气候特征;农业与土壤,工业与交通运输;

2、掌握西南区的地貌、水文与植被特征;独特的旅游资源及开发。

1、 了解青藏区的地壳演化与青藏高原的形成;工业与交通概况;植被、土壤与自然地带的分布;

2、掌握青藏高原的气候、水文特征;旅游资源;畜牧业与种植业的情况。

五、试题题型结构及分值分布

1、考生必须携带准考证和学生证(或身份证)于考试前30分钟进入指定考场,按指定座位入座,将有关证件放在桌面以备核对。证件不齐者不准参加考试。

2、考试时迟到超过30分钟者按旷考计不得进入考场。考试中途没有特殊理由不得离开考场。考试中途学生因特殊原因需离开考场时,需经监考教师批准。

3、本课程期末考试为闭卷考试,考生不得携带任何书籍、资料、笔记本和纸张进入试室,不得携带通讯工具(如BP机、手机、小灵通等)及有储存功能的电子器具(如文曲星、快译通、商务通等)进入试室,违者视情节分别以违纪、作弊论处。

4、学生考试应独立完成,不得交头接耳、旁窥、抄袭、夹带、传递,更不准请人代考和代人考试,任何人不得为他人作弊提供方便。违者以违纪、作弊论处。

5、考试开始后如试卷不清晰或有错误,应在开考20分钟内举手发问,监考员应当众回答。考试期间任何人不得高声说话。

6、考试时限一到应立即停笔,待监考员清点好试卷后,方可离开试室。擅自把试卷带离考场,按作弊论处。

面向21世纪课程教材,《中国地理》赵济、陈传康主编,高等教育出版社,2004年3月第1版。

《国家地理》是美国国家地理学会的旗舰出版物,内容覆盖了美国国家地理学会在陆地生物、水下生物、世界文化、先进科学、神秘太空、历史考古等各个方面的探索和发现。极富魅力的图片是《国家地理》的比较大的特色。 《国家地理》“小读者”系列是一套趣味性极强的科学探索读物。每册封面均标有阅读级别:起步阶段(PRE-READERS),1阶(LEVEL 1),2阶(LEVEL 2),3阶(LEVEL 3)。

本次深度介绍的一共4个级别,一共57册Pre-Readers(12册):给准备起步,刚刚开始学习英语阅读的小朋友,适合3-6岁孩子Level 1(16册):阅读第一步,给刚刚能够独立阅读的小朋友准备,适合4-9岁孩子Level 2(15册):为能够完全自主阅读的小朋友准备,适合5-10岁孩子Level 3(14册):流利的自主阅读,适合6-12岁以上孩子

版本:非点读版,无音频

装订:骑马钉装订(57册)

(2阶,15册)适读:5-10岁页数:32页/册 Readers Level 3 (3阶,14册)适读:6-12岁页数:48页/册 在阅读难度上,层层递进,从词汇、句子再到段落和文章,非常适合孩子拿来学习英语。

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《国家地理》“小读者”系列排版美观大方,一目了然。文字简洁风趣,可读性强。题材丰富,包罗万象。精美的图片摄人心魄,极具收藏价值。由文学教育专家亲临指导,本系列图书是教师、图书馆、家长可信赖的选择。 摄影师们利用高超的技巧和丰富的想象力,让自然界以及世界各地人们生活中的许多珍贵瞬间在镜头下定格成永恒,给读者留下了不可磨灭的印象和深入心灵的震撼。自1888年创办以来,《国家地理》成功地感染并吸引了世界各地的读者,已成为人们心目中极具文化内涵的品牌杂志。

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每个级别都有不少书目,同一级别,书目间的语言难度也存在不少差异。

小新的阅读建议是: 如果孩子平时在英文科普书阅读上接触比较少,可以适当考虑降低一个难度级选购;如果在原版阅读上有一定基础,基本上可以对应国外孩子的阅读水平;如果自主阅读暂时有困难,可以先从亲子阅读开始,慢慢提升。 每个孩子的阅读和科普能力掌握程度不同,官方给的只是建议年龄,每位老师、家长可以根据自己的孩子进行适度调整。 这是国家地理系列中专门给孩子写的一套,L1级别适合有一点点基础,英语刚开始启蒙的孩子。 最主要的是,孩子对这套书的兴趣非常浓厚。这里小新不由得要赞叹国外的读物水准之高,画面之精良。 这套书开启了孩子用英语读物拓宽知识面的一扇大门,这类的国外读物应该还有很多,孩子用英语这个工具,会慢慢开启自然之门,真正享受用英语看世界的过程。

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National Geographic Readers,是一套让孩子“既能仰望星空、又能脚踏实地”的英文原版科普分级读物。

摄影师非常专业,捕捉毛毛虫破卵而出,新生降临的瞬间;单这一张照片就不知道是从多少照片中选出来的,也不知道摄影师要等待多久才能拍到

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这套书特别适合日后有留学考试需求的孩子。这是因为美国小学中的自然科学,学的就是这些内容。无论是动物、植物等科学单词、还是人物传记、英语阅读习惯,这套书都足够完成孩子的美国小学的基础英语阅读准备,让孩子和国际接轨。

为什么美国国家地理分级阅读小读者系列是必读书目

1.不仅仅是科普读物,也鼓励孩子探索科学世界 国家地理每年发行12次(此杂志为月刊),每刊带有辅助地图。但偶尔有特版发行则不在此列。杂志的内容包括地理、科普文章、历史、文化、实事和照片。国家地理杂志近千分之一的选片率虽然显得苛刻,但一大批充满理想和浪漫主义的优秀摄影师、记者在这里诞生,而那些有灵魂有思想的作品则往往代表了一种标准。

《美国国家地理》分级读物小读者系列通过对陆地生物、水下生物、世界文化、先进科学、神秘太空、历史考古等各个方面探索与发现,为孩子们展现一个神奇世界! 进一步说,它不仅仅是分级读物,作为《美国国家地理》的一个副牌,它通过荣获各项大奖的杂志、书籍、app、游戏、玩具、视频、线下活动和网站,鼓励孩子们去探索世界。

但也由于它是兴趣读物,而不是教科书,因此整套书的策划是非常需要经验与技巧的。《美国国家地理儿童版》以动植物为主要内容,还会涉及如名人、气候等话题,根据级别的不同,会有3-12个左右的知识点。而每个知识点都可以进行深挖。

如果孩子对某一个知识点充满了兴趣和探索精神,那么完全可以在读完杂志的这个文章后,去官网查这个动物的详细介绍。

《美国国家地理儿童版》分级读物提供了完整的科学框架体系,但并没有填鸭式地一次性让孩子去学,而是先用很小的一个具体生物,诱导发生兴趣,然后再给予更多相关的素材,让孩子既不会恐惧于科学体系的浩瀚无穷,又可以时刻保持不断探索和发现的兴奋!

运用极致色彩之美 在大多数读者眼中,国家地理杂志意味着权威、科学性、准官方,它更像是一本百科全书而不仅仅是一本杂志。

2.知识难度层层递进 再来说说知识难度。这个系列的内容主要以动物为主,因为动物是每个孩子童年最大的爱,而国家地理在展现动物和自然方面,可以说是世界超一流。但随着级别上升,孩子的心智和认知能力提升,话题范围也越来越广。 Pre-Readers级别,动物内容占了绝大多数。除此以外,还有关于汽车这类小朋友会特别容易感兴趣的话题。 Level 1中,动物的内容还是重头,也有关于万圣节、天气等等孩子熟悉的话题。

这个级别还有人物传记,下图这本书是关于美国著名女飞行家 Amelia Earhart 的生平 ...

Level 2,除了动物主题,还有天文、地理、人物、历史...

Level 3 就更加丰富了,小部分为动物主题,更多是关于历史、科技、自然...

总的来说,这个系列从孩子们熟悉的话题开始,让孩子很容易理解并接受;然后以此为基础,再慢慢拓展到其他领域。这个过程不只是提高了孩子的阅读水平,还扩展了视野,增加了很多知识。 毫不夸张地说,这本书呈现的自然之美、真实之美,超出了小新的想象,一页页都是既壮观又细致的写实照片,感觉好像在看顶级高清纪录片一样。 比如,Level 1里 Ants 这本,单只蚂蚁是这样的 ... 肚子上的绒毛看得清清楚楚!

野外千千万万只蚂蚁在一起,是这样的 ... 谁知道世界上有多少只蚂蚁呢?还真有答案,超过1亿万亿只,数字1后面有16个零!

蚂蚁的家是这样的 ... 看来蚂蚁世界房价不高,他们都有自己的“房间”,住得挺宽敞...

而蚂蚁的分工、合作,这些我们上生物课很久都没搞懂的知识,通过这么生动的照片,这么简单的文字,就能活灵活现地呈现出来。

Weird Sea Creatures 是 Level 2 中的一册,不知道经过多少次拍摄,才能捕捉到深海动物的这些动作瞬间...

各种深海动物隐藏在珊瑚上的景象,估计我们这辈子都见不着。国家地理却能拿它来和孩子相伴,让孩子明白小伙伴们 Hide and Seek 是怎样的景象 ...

Level 3 里有几本讲动物的迁徙 - Migration,奔腾壮观的迁移景象,全是世界顶级摄影师的实景拍摄作品。大自然惊心动魄、生生不息的美,会让这个年龄的孩子心有所动 ...

小新特别喜欢讲美洲 Monarch Butterfly 迁移的这本,这个故事充满“悲怆之美”。出生,羽化成蝶的高清实拍 ...

每年冬天刚刚结束,数百万的新生帝王蝶加入迁移 ...

科学家给帝王蝶装了追踪设备,发现他们要经历三死三生,也就是 “三代人”才能从墨西哥飞到加拿大 ...

National Geographic Readers 的内容主要以动物为主,因为动物是每个孩子童年最大的爱,而国家地理在展现动物和自然方面,可以说是世界超一流。但随着级别上升,孩子的心智和认知能力提升,话题范围也越来越广。

National Geographic Readers 是《国家地理杂志》专为孩子打造的分级科普读物,被很多家长推崇为必读科普书。

拿奖也是拿到手软,2016年被评选为“ParentsChoice 家长之选金奖”荣誉。曾获“美国教育出版商协会颁发的最高荣誉金灯奖”,并且连续三年获选美国年度期刊奖。

这样顶级的科普读物,对孩子意义非凡,不仅增长科普知识,而且也是学习英语的好素材,还能重塑孩子对世界的认知,滋养孩子的人文素养。

非虚构书,说起来太拗口,我们就简单说成“科普书”吧,《国家地理分级阅读小读者》系列读物就是这类书的一个代表。读科普书,当然是为了获取知识;读英文科普呢,还要加上一重“学英语”的目标;对孩子们来说,比读故事书要难一些。怎么才能把这种阅读进行下去呢?使用英文科普分级读物,Non-fiction Graded Readers,就是一种简便可行的选择。这种读物把“科普”和“分级阅读”这两个概念结合在一起,孩子可以根据自己的语言水平找到对应的科普读本,一点点读上去。

欧美小朋友都爱阅读的一款幼少儿科普读物

Pre-Readers级别被称为“阅读前的准备”,每本书24页,主要练习单词和短句。 比如下面这张截图,每页只有一个词。但就这一个词 Run/Roll 就把小狗的动作描述的很清楚。哪怕是两三岁的小宝宝,也能读的懂。

逐渐过渡到短句,一句话也就五六个词,有一些英语基础孩子就可以试着自己读下来。比如下面这两句,句型非常简单,但把这幅图片的画面感都描绘出来了。如果没有超高的编写水准,很难做到这一点。

LEVEL 1 适合开始独立阅读孩子,从起步阶段的单词和短句过渡到小段落。在内容的设计上,探讨的主题更深入了。 每本书在24-32页左右,每页由一个或多个小段落组成,词汇和句子较为简单。对事物的描述较为详尽。

对事物的描述较为详尽,比如描述蚂蚁:蚂蚁的数量,居住在哪里,身体构成,蚁穴的构造,搜集蚂蚁的专家,蚂蚁每天的生活,蚂蚁的种类,食物,作用等等。

LEVEL 2为可以完全独立阅读的儿童准备,文中句子更长,词汇也更为复杂。虽然新词汇标有解释,但家长若能稍加辅助,更利于孩子理解和掌握。相比1阶来说,2阶更注重对细节和因果关系的描述。 每册书32页左右,知识性描述越来越丰满,

比如描述企鹅:大蹼足利于掌控方向,里面的软毛用于保存热量,外面油滑的羽毛用于防水,坚韧的鳍状肢像船桨一样划水,大大的眼睛能看清水底的一切。

Level 3 适合具有完全独立阅读能力的孩子,内容以小短文为主,图片辅助理解,词汇更丰富,句子结构更多样。主题非常吸睛,谁是世界上最大的动物?大象迁徙一天可以走多少公里?夜晚的猫头鹰最擅长的是什么?石沉大海的泰坦尼克究竟长什么样?关于这些十万个为什么,翻开它,你都能一一找到解答。 Level 3每册书在48页左右,书中以短文为主、图片为辅,词汇更具挑战性,句子结构也更加多样化。

02 图书详解以及部分内页展示

这套书不是普通的分级读物那么简单呦~ 语言程度拾级而上,知识水平、科普难度也根据孩子的阅读年龄、认知水平层层递进。在阅读中能实实在在认识世界、学习英语。孩子们从小接触这样世界一流的科普读物,知识、眼界和思想层面都会得到很大提升。 这套书包含的都是美国小学中的自然科学,学的就是这些内容。无论是动物、植物等科学单词、还是人物传记、英语阅读习惯,这套书都足够完成孩子的美国小学的基础英语阅读准备,让孩子和国际接轨。

Pre-Readers 这一级中每册书都有一个 Vocabulary Tree(词汇树)。书的“主角”是生活在热带雨林里的树懒 ,开篇就把一组和热带雨林相关的用词有逻辑地展现出来。

slither。孩子用这种方式学词汇,会感到很容易理解和记忆。Pre-Readers级别,动物内容占了绝大多数。除此以外,还有关于汽车这类小朋友会特别容易感兴趣的话题。

一级,共16册: 书目清单:

Level 1开始,每册书最后还有专门的词汇Word Bank。一张近照,一个提示,让孩子猜猜这幅图对应什么词。 比如第一张蓝色的图提示是 This is a usual spider hangout,读了这本书,孩子们就能回答出来,这是Web。

Level 1里 Truck这一本,就给孩子们展现了不同场景中各种样式的卡车,图上的细节配合文字,孩子们一下子就明白什么意思。

书的前页有目录,后页有趣味问答,猜字游戏,词汇详解,做一做等。

Level 1加入了对某些重点词汇的讲解。每本书中都有WORD BITES的小栏目,主要解释一些少见、难懂的专业词汇。学会用英文解释看懂英文词义,是英文阅读中挺重要的能力。亲子阅读中,家长慢慢培养孩子这种能力,为孩子自主阅读做好准备。

二级,共15册: 书目清单:

Level 2中 Weird Sea Creatures,不知道经过多少次拍摄,才能捕捉到深海动物的这些动作瞬间...各种深海动物隐藏在珊瑚上的景象,估计我们这辈子都见不着。国家地理却能拿它来和孩子相伴,让孩子明白小伙伴们 Hide and Seek 是怎样的景象 ...

书的前页有目录,后页有选择题,填空题,词汇详解等。

三级,共14册: 书目清单:

到Level 3,每册书后的 Glossary 很强大,出现的词一点都不简单,但结合故事、图片、简洁的解释,孩子们会发现这样学词很自然,一点都不难......你看这张图,echolocation 这种特别专业的科学用词都会出现,但跟着的一句话已经全然说明了这是什么意思 - using sound waves to location an object(回声定位)。

比如Level 3的这本 Titanic;这个题材很多儿童读物里都有,但国家地理的这本给孩子带来的现场感是无以伦比的 ...

除了单纯介绍这些历史事件,Level 3 的读本还分析了这些事件背后可能的动因,让小朋友学会分析、思考:泰坦尼克号和冰山相撞之前,仿佛能感受到空气中的“冷冷杀机” ...

最后,来一场冷静的分析,冰山之外,还有哪些因素导致了泰坦尼克号的沉没 ... 原来,还有很多人为的因素导致了悲剧的产生。

书的前页有目录,后页有选择题,环保行动,相关网址,词汇详解和词汇索引。

是不是感觉超级震撼?要知道,这背后蕴藏的可是美国国家地理自1880年开始137年科学考察和研究的积累啊!现在用于孩子的科普教育,可以说是超级奢华的配置了。 真的要感谢国家地理,将这个星球上的美和秘密如此淋漓尽致地和孩子分享。任何语言都不足以完整表达这种美,大家拿到手就知道了!

03 科普词汇认知,方法强大

国家地理邀请了一堆博士和教授来参与这套书的编写和审核。结合自然科普阅读的特点,专家们在语言学习方面做了非常有意思的实践:

孩子们读这套书,会对图片中的景象产生很大的好奇,好奇会驱使他们主动去阅读;而阅读一个主题的时候,他们会发现一组词彼此之间存在关系,这会特别有助于孩子去认识和记忆新的词汇。

简单来说,孩子读这套书,词汇是一组组获取的,每一册书,都会“遭遇”一组相关的词(注意,是相关,不是相似)。

比如,Pre-reader 这一级中每册书几乎都有一个 Vocabulary Tree(词汇树)... 这册书的“主角”是生活在热带雨林里的树懒 ,开篇就把一组和热带雨林相关的用词有逻辑地展现出来 ... 第一层是 Rainforest,相关词是 rain, tall, tree, hot, sun;第二层是 Animals,相关词是 sloth, snake 等一个个动物的名称;第三层是动物的行为 Activities,相关词是 swing, slither ... 这就是词汇树,孩子用这种方式学词汇,会感到很容易理解和记忆 ...

“词汇树”学习法:用思维导图的方式学知识、记单词 这套书在内容编排上的第二个重要特色,就是每本书前面的“词汇树”(vocabulary)设置。 比如《Swing,Sloth!》这本书介绍了热带雨林里的动物们,它的词汇树是这样的:

第一层:热带雨林的特征词汇,rain、tree、sun…第二层:热带雨林里的动物们,sloth、snake、butterfly…第三层:这些动物们的行为表现,swing、slither、flutter…这分明是一个附带“记单词”功能的思维导图有木有! 对照着这个“词汇树”:不仅整本书的重点单词提炼的清清楚楚,全书的科普知识点也全部囊括其中, 最重要的是,在分析这个“词(si)汇(wei)树(tu)”的过程中,孩子们顺便锻炼了一把分类、归纳等逻辑能力…… 整套书中,词汇树的逻辑结构各有不同,除了上面这个“层层递进”式的例子,还有并列结构的,比如这个:

还有复杂结构的,比如这个:

而在读的过程中,这个“词汇树”,家长与孩子们的玩法有很多:◎可以让孩子对照着词汇树,去书中把单词找出来,帮助孩子记单词;◎可以让孩子把所有单词写出来,分类汇总,自己尝试画一个词汇树,考验思维能力;◎还可以给孩子一个单词,让孩子找出和它有关系的其他单词,等等。

这套书的主要作者Susan B. Neuman是纽约大学语言文学系教授,她指出:

“研究表明,理解词与词之间的关系,会帮助孩子们更迅速地掌握新的单词。而他们知道的越多,他们想学习的就越多!” 所以,这种“词汇树”学习法,不仅是孩子们学习词汇的利器,更是帮助他们巩固所学、激发好奇心、促使进一步探索的工具!

级别往上走,每册书最后还有专门的词汇 - Word Bank ...给一张近照,给一个提示 Hint,让孩子猜一猜这幅图对应的词是什么,比如第一张蓝色的图的 HintThis is a usual spider hangout;读了这本书,孩子们就能回答出来,这是 Web 小朋友喜欢通过互动来学习,学单词也是一样...

到Level 3,每册书后的 Glossary 很强大,出现的词一点都不简单,但结合故事、图片、简洁的解释,孩子们会发现这样学词很自然,一点都不难 ... 你看这张图,echolocation 这种特别专业的科学用词都会出现,但跟着的一句话已经全然说明了这是什么意思 - using sound waves to

很多时候,接触新词汇和接触新知识紧密地结合在了一起 ... 比如这一页,就把考拉的身体部位名称、功能一起用简单的语言在图上标示出来,这比看一大段文字要容易多了 ...

科普阅读中的词汇一直让孩子有点“望而生畏”。因此《国家地理少儿》这类科普分级读物采取了各种方式,力图减低孩子的阅读障碍,让孩子循序渐进地过“词汇关”。这一关,反正要过,这么过要比以后狂背单词地过,效率不知道要高多少!

2)Hop,Buuny!(跳吧,兔子)

4)Go,Cub!(走吧,小家伙)

8)Hoot,Owl!(叫吧,猫头鹰)

5)Owls(猫头鹰)

分级读物详情,请私信咨询,将会有工作人员解答您的疑问!

最值得关注的地理工作室

恒星是宇宙间最基本的天体之一,其在天球上投影的相对位置对于人类的短暂生命来讲是不变的,故称恒星。但由于地球自转,恒星也东升西落。

行星是围绕恒星运行的天体,其在恒星组成的天空背景中有明显的位置移动,故称行星。星座恒星星光闪烁,行星在星空中有明显移动。

恒星由炽热气体组成,呈球状外表,主要成分是氢和氦。

星云呈云雾状外表,由气体和尘埃组成,主要成分是氢。

恒星与星云都是宇宙间最基本的天体,同恒星相比,星云具有质量大、体积大、密度小的特点。

星云呈云雾状外表,由气体和尘埃组成,主要成分是氢。

彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种较小的天体,由彗核、彗发和彗尾三部分组成,彗尾的长度和方向随距太阳的远近和方位而变化。

星云与彗星的共同点是外貌上都呈云雾状,但两者不在一个层次上, 星云与恒星一个层次,彗星绕太阳运行。

4、流星体、流星群、流星现象、流星雨、陨星、陨石、陨铁

流星体是运行于行星际空间的固体小块和尘粒。当它高速冲入地球 大气层,与空气分子激烈碰撞而燃烧时,产生的光迹称为流星现象。 沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体,称为流星群。流星群与地球 轨道相遇时,大量流星体闯入地球大气层,流星数目显著增加,有 时就像下雨一样,这种现象称为流星雨。大多数流星雨以辐射点所在星座或附近的恒星命名 (如著名的狮子座流星雨,其并不来自狮子座,而是辐射点在狮子座附近)。有的流星体在大气层中没有完全燃烧尽,便会坠落到地面,落到地面的流星体“残骸”称为陨星,根据其成分可以分为陨石和陨铁。

天体是就宇宙间物质的存在形式而言的,是各种星体和星际物质的通称。

天体系统是就天体的运动关系而言的,是指运动着的天体因相互吸引、相互绕转所构成的相对独立和层次不同的系统。最高一级天体系统是总星系,最低一级天体系统是行星和卫星组成的行星系统如地月系等。

都是地球运动的基本形式。自转是指地球围绕地轴的运动,公转是指地球围绕太阳的运动。自转的轨道面与公转轨道面有23度26分的夹角,即黄赤交角。

从某一颗恒星(除太阳外)位于上中天起,到下一次又位于上中天的时间间隔,为1个恒星日,时间是23时56分4秒;太阳从上中天到下一个上中天的时间间隔,叫太阳日,时间是24小时。当地球公转与自转一致时,太阳日大于恒星日,反之则小于恒星日。恒星日是地转自转的真正周期,太阳日是我们日常的计时单位。当太阳远离我们而去时,太阳日变小,反之则变大。

回归年是太阳直射点回归运动的周期,时间是365日5时48分46秒;恒星年是地球绕日公转360度所需要的时间,是365日6时9分10秒。

9、地方时、区时、时区、北京时间、国际标准时间

地方时:因经度不同的时刻。地球上有无数个地方时。

时区:1884年国际上采取了全世界按统一标准划分时区,实行分区计时的办法,将全球分成24个时区,其中东西12区各半个时区。

区时:国际上规定每一时区都采用中央经线的地方时作为标准时间,这种时间称为区时。

北京时间:我国统一采用的标准时间,等同于东8区的区时,或东经120度的地方时。

国际标准时间:中时区的区时,即格林尼治时间。

10、日界线与划分两个日期的界线

国际上为避免日期混乱而人为划定的一个界线,与180度经度既有重合也有不重合的地方。

划分两个日期的界线有两条:日界线和地方时为0时的经线,在计算两个日期的面积时,一般用地方时而不用区时,同时也不考虑日界线的弯曲。

昼半球与夜半球的分界线。不同点是:晨线的东侧是白昼,西侧是黑夜;昏线的东侧是黑夜,西侧是白昼。晨昏线的长度是球面上大圆的一半。晨昏线将地球分成相等的两半。

12、太阳高度与正午太阳高度

太阳高度是太阳高度角的简称,是表达昼夜状况的指标,大于0为白昼,小于0时为黑夜,等于0时在晨昏线上。

正午太阳高度是一天中最大的太阳高度,是太阳在上中天的高度或地方时为12点时的太阳高度。

太阳高度的分布特点是从某一点向四周递减,如北京时间6月22日12点时,全球太阳高度的分布规律是:由北纬23度26分,东经120度向四周递减;而正午太阳高度的分布规律是由某一条纬度向南北两侧递减,如12月22日正午太阳高度的分布规律是:由南回归线向南北两侧递减。

13、太阳活动与太阳视运动

太阳活动是太阳大气层的变化,其主要标志是黑子和耀斑。太阳视运动是我们所观察到的太阳东升西落的运动,它是由于地球自转而造成的。

14、欧美四季、中国传统四季、气候四季与一般划分方法

欧美四季:以二分二至为起点。

中国传统四季:以四立为起点。

气候四季:以候平均气温10度和22度为划分界线。

一般划分:北温带国家一般的划分方法,以3、4、5月为春季

15、太阳辐射、太阳辐射强度、太阳常数

太阳辐射是指太阳源源不断以电磁波的形式向外辐射能量。其能量来源于太阳内部的热核反应。

太阳辐射强度是指1平方厘米的面积上1分钟内所得到的太阳辐射能量。其影响因素主要是:太阳高度角和大气透明度。

太阳常数:必须具备5个条件即大气上界、垂直于太阳光线、1平方厘米、1分钟、日地平均距离上。

都是大气垂直分层中的层次。对流层与平流层在气温分布、空气运动及与人类关系方面有明显不同。

17、高层大气与电离层

平流层顶以上的大气称为高层大气。高层大气的80-500千米的高空存在着若干个电离层,电离层能反射无线电波。

18、昼夜现象、昼夜更替与昼夜长短

昼夜现象是指由于地球是不发光、不透明的球体而引起地表向日的一半明亮而对应的另一半黑暗的现象。(条件:太阳光、地球不透明、地球不发光)。

昼夜更替是由于地球自转而使地球上的白昼与黑夜以一个太阳日(24小时)为周期的交替现象。

昼夜长短是由于黄赤交角的存在和地球公转引起太阳直射点的移动,使除赤道外的各纬度昼夜长短产生周年变化的现象。
节气是根据天气和物候的演变情况确定的,以太阳在黄道上运行150为划分标准,一个回归年有24个节气。

季节是根据各地正午太阳高度和昼夜长短的周年变化情况确定的,以太阳在黄道上运行90度为划分标准。

二者在一定程度上都反映了一年中寒来暑往及物候的变更情况。

20、五带、热量带与温度带

五带是地球表面热量带的粗略划分,以回归线和极圈为界线,南、北温带又可以分出亚热带、亚寒带等热量带,但北半球的亚寒带并不一定在北极圈以南,也可能在北极圈以北;亚热带也可能到北回归线以南,这都是一种粗略的划分。

温度带是我国根据大于等于10度的积温分出的热量带,有寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和一个青藏高原区。

月球是地球的卫星,绕地球公转。月相是月亮圆缺的各种形状,其变化周期即1个月。

上弦月:是农历初七、八上半夜出现在西方天空的一种月相,西边亮。

下弦月:是农历二十二、三下半夜出现在东方天空的一种月相,东边亮。

23、大气的保温作用与大气的削弱作用

都是大气的热力作用;削弱作用指大气对太阳辐射的削弱,保温作用指大气对地面的保温作用;削弱作用指大气成分对太阳辐射的吸收、反射和散射作用;保温作用有两层含义。

被反射的太阳辐射全部回宇宙空间,反射无选择性。

散射中的一部分到达地球表面,颗粒大的物质如尘埃、较大的水珠等散射无选择性,颗粒小的物质如空气分子散射有选择性。

25、热力环流与三圈环流

由于空气冷热不均而形成的空气环流,称为热力环流,是大气运动的一种最简单的形式。

三圈环流由低纬环流、中纬环流和高纬环流组成,它是假设大气在均匀的地球表面上运动,在高低纬之间的受热不均和地转偏向力的共同作用下形成的,是大气环流的主要组成部分(季风环流也是大气环流的组成。具有全球性的有规律的大气运动称大气环流)。

26、城市热岛效应与雨岛效应

热岛效应是指城市由于人口集中,工业、交通、居民生活等放出大量的人为热而使城市的气温高于郊区的现象。

雨岛效应是指城市由于热岛效应,在城市上空存在一股上升气流,加上城市上空尘埃较多,使城市附近及下风向降水稍多的现象。

27、热力原因与动力原因

三圈环流中气压带的形成原因。极地高气压与赤道低气压是由于冷热不均而形成的,称为热力原因;副热带高气压带与副极地低气压是由于空气聚集下沉或辐合抬升而形成的称为动力原因。

28、季风环流与大气环流

季风环流是由于海陆热力性质差异形成的一种环流,近地面空气冬季由陆地吹向海洋,夏季则由海洋吹向陆地。它是大气环流的组成部分。

29、副热带高气压带与副高

副热带高气压带是七个气压带中的一个,副高是西太平洋副热带高压的简称,对我国天气、气候及旱涝有较大影响。

30、东亚季风与南亚季风

因分布地区不同而划分,其在形成原因、冬夏风向、影响范围和强度等方面均有明显差异。

气团:大范围性质均一的空气。根据与流经地区气温的对比,可以分为冷气团和暖气团。

锋面:冷气团和暖气团的交界处。

单一气团控制天气明朗,气团交界处天气多变。

32、冷锋、暖锋与准静止锋

根据冷、暖空气势力大小划分的锋面类型,其在形成、降水强度、雨区范围和分布、锋面倾角、天气图上的表示方法、雨线画法等方面均存在差异。

33、气旋与反气旋、锋面气旋、热带气旋

气旋与反气旋分别是低气压与高气压空气的运动状况。锋面气旋是含有锋面的气旋,锋面发育在低压槽中,北半球中纬度气旋前方是暖锋,后方是冷锋。热带气旋是热带或副热带海洋上形成的一种气旋,当其近中心风力达到12级或以上时称为台风或飓风。

34、大陆性气候与海洋性气候

因海陆热力性质差异而形成的气候差异,其在降水总量、降水的季节分配和年际变化、气温的日较差和年较差、最冷最热月出现的月份方面存在明显差异。

35、山岳冰川与大陆冰川

按冰川所处的位置、形状和规模,可分为大陆冰川和山岳冰川两种。中、低纬度的高山雪线以上形成的冰川称为山岳冰川,呈舌状。大陆冰川分布于南极及格陵兰岛内部,呈盾状。

36、大陆性冰川与海洋性冰川

按照冰川所处地区的气候条件,冰川的物理性质及冰川周围环境综合指标,可把山岳冰川分为海洋性冰川与大陆性冰川两类。海洋性冰川主要分布在受海洋湿润气流影响的地区,冰川水分循环速度大,地质地貌作用强烈,侵蚀地形发育;而大陆性冰川分布在气候干燥的大陆内部,冰川的地质地貌作用微弱,堆积地貌发育。

37、亚热带季风气候与亚热带季风性湿润气候

均由海陆热力性质差异而形成,季风性湿润气候没有季风气候典型,也就是夏季气温可能没有季风气候高,降水也没有季风气候集中,冬季气温稍高,降水也稍多。

38、地质时期、历史时期

历史时期:一般指1万年左右以来

均是热带气旋中最强的一级。因所处海域不同而名称各异。分布于西北太平洋上的称为台风,分布于印度洋和大西洋的称为飓风。

40、海陆风、山谷风、季风与季风气侯

海陆风是由海陆之间的气压日变化而引起的,仅出现在滨海地区,是一日之内风向转变的现象。

季风是由海陆热力性质的差异所导致的海陆之间气压中心的季节变化(或气压带和风带位置的季节移动),而引起的一种大范围盛行风向随季节有显著变化的风系。但有季风的地区不一定就形成季风气候,只有在海陆对比显著、风向变化明显的热带、副热带和温带大陆东岸的季风区分布的才是季风气候。

山谷风:由山顶与同一高度的自由大气热力性质差异而形成的局部地区的风。白天由山谷吹向山坡,夜晚由山坡吹向山谷。

焚风:沿着背风山坡向下吹的热干风叫焚风。当气流越过山脉时,在迎风坡上升冷却,起初按干绝热直减率(即1℃/100米)降温,当空气达到饱和状态时水汽凝结,气温就按湿绝热直减率(即0.5-0.6℃/100米)下降,大部分水分在山前降落。过山顶后,空气沿山坡下降,并基本上按干绝热直减率(即1℃/100米)上升,导致山地背风坡气温高于迎风坡,因而形成焚风。

干热风:是一种高温干燥并伴有一定风力的农业气象灾害。

42、气候的要素与气候形成因子

气候的要素指气温、降水、气压和风,其中主要是气温和降水;气候的形成因子指影响气候的要素,有太阳辐射、大气环流、下垫面状况和人类活动等。

暴雨:24小时降水量在50毫米以上的降雨称为暴雨、大暴雨或特大暴雨。

风暴潮:由于风暴或台风等引起的海水迅速上升的现象。

44、波浪、潮汐与洋流

均是海水运动的主要形式。

波浪:由风、海底火山或地震等引起,海水质点作圆周运动。海啸是由海底火山、地震海底、风暴或海底滑坡引起的巨浪。

潮汐:海水在月球和太阳的引潮力作用下发生的周期性涨落现象。

洋流:海洋中的海水,常年比较稳定地沿一定方向用大规模的流动,叫洋流,依据其成因可以分为:风海流、密度流、补偿流。

寒潮:气象灾害的一种。

寒流:洋流的一种,与暖流相对。

46、硫酸型酸雨、硝酸型酸雨

硫酸型酸雨主要由于含硫煤燃烧而引起(有色金属冶炼时也会放出大量的二氧化硫),我国的酸雨主要是硫酸型酸雨。硝酸型酸雨主要因汽车尾气排放而引起,发达国家的酸雨多是硝酸型酸雨。

47、气旋型大洋环流与反气旋型大洋环流

气旋型大洋环流:分布于中高纬海区,北半球呈逆时针方向,南半球没有。

反气旋型大洋环流:分布于中低纬海区,南北半球均有,世界各大洋中共有5个。

48、西风漂流与南极环流

西风漂流:分布于西风带,因西风吹动而形成的洋流,南北半球均有,南半球的西风漂流是寒流,北半球的西风漂流是暖流。

南极环流:沿南极边缘呈逆时针方向的洋流。

49、厄尔尼诺与拉尼娜

厄尔尼诺:赤道东太平洋海水温度异常偏高的现象。

拉尼娜:赤道东太平洋海水温度异常偏低的现象。

两者都会引起世界各地的气候异常,如厄尔尼诺现象发生时,南太平洋东岸降水偏多,西岸降水偏少。

地震:内力作用的一种表现形式,强烈的地震也是一种地质灾害。

地震波:地震发生时产生的一种波,主要包含纵波和横波。振动方向与传播方向一致的波为纵波(P波)。来自地下的纵波引起地面上下颠簸振动。振动方向与传播方向垂直的波为横波(S波)。来自地下的横波能引起地面的水平晃动。横波是地震时造成建筑物破坏的主要原因。
由于纵波在地球内部传播速度大于横波,所以地震时,纵波总是先到达地表,而横波总落后一步。这样,发生较大的地震时,一般人们先感到上下颠簸,过数秒到十几秒后才感到有很强的水平晃动。这一点非常重要,因为纵波给我们一个警告,告诉我们造成建筑物破坏的横波马上要到了,快点作出防备。人们可以制造人工地震并利用地震波来找矿。

51、围海造田与填海造陆

围海造田:用拦海大坝将海水拦住,将沿海滩涂改造成农田的过程。

填海造陆:指在浅海地区用石块等将海底垫高使之形成陆地的过程,填海造陆的面积通常较小,可用于城市、港口、机场建设等。

52、海洋污染与海洋生态破坏

都是海洋环境问题的表现形式。海洋污染即污染物质进入海洋,超过海洋的自净能力;海洋生态破坏即在各种人为因素和自然因素的影响下,海洋生态环境遭到破坏。海洋污染也能造成生态破坏。

53、风力作用与外力作用

外力作用是地质作用的一种,其能量来源于太阳辐射能和重力能。表现形式有:风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩。

风力作用是指以风力为作用力的外力作用,有风力侵蚀、搬运、沉积等。

54、地质作用与地质构造

地质作用:由于自然界的原因引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用。可以分为内力作用和外力作用。

地质构造:地壳运动引起的地壳变形变位,有褶皱和断层。

55、生长边界与消亡边界

板块边界的类型。生长边界位于板块张裂处,有海岭、断层等;消亡边界分布于板块挤压处,有海沟、造山带等。

均是地质构造的一种。褶皱指岩层受挤压力后发生弯曲变形,但没有破坏其连续性。断层指岩层受挤压力或张力后发生断裂,并沿断裂面有明显位移。

岩层受力向上拱起,形成背斜;岩层受力向下弯曲,形成向斜。

背斜与向斜最本质的差别在于岩层的新老关系,地面上中间岩层老,两翼岩层新为背斜,反之为向斜。向斜是良好的储水构造,背斜是良好的储油构造。

58、向斜成山与背斜成山

背斜成山指岩层受力向上弯曲形成山岭,向斜成山指向斜槽部因受挤压岩层坚实不易被侵蚀形成山岭。

59、流水侵蚀作用与水的溶蚀作用

流水侵蚀是流动的水对坡面、河槽等产生的冲刷作用,溶蚀指溶解二氧化碳的水对石灰岩等产生的溶解侵蚀作用。

60、冲积扇、冲积平原

冲积扇:冲积扇系指具有经常性水流的山地溪、河,流出谷口到山麓地带后,由于比降减小,失去约束,流速降低,携带的泥沙沉积下来,形成的扇形堆积体。冲积扇的形态是一个以沟口为顶点的扇形倾斜面,向外逐渐过渡到山前冲积平原。冲积扇的表面往往被若干分支散流切割成放射状的沟网。冲积扇的组成物质受流水沉积规律的制约,堆积物的颗粒从冲积扇顶端到边缘由粗变细。

冲积平原:冲积平原系指大面积的河漫滩、三角洲平原以及山前冲积扇和山间盆地冲积平原。它可由一条或几条河流形成。谭老师地理工作室综合整理冲积平原多发生在地壳下沉的地区,这里地势平坦,有深厚的沉积层。密西西比平原、西西伯利亚平原、亚马孙平原和恒河平原等都是世界有名的大冲积平原。

61、地壳、软流层与岩石圈

地壳的范围是在地表以下、莫霍界面以上。软流层位于地慢上部,在地下约60千米—250千米至400千米处。岩石圈则从软流层以上直到地表。三者的关系可表示为:

岩石圈=地壳十上地慢顶部=软流层以上部分。

岩层:成层的岩石;地层:通常指特定时代形成的成层岩层,如寒武纪地层。

63、矿物、矿产与矿床

矿物是形成矿产和矿床的物质基础,矿物不等于矿产,只有当有用矿物富集起来达到工农业利用要求时才为矿产。有矿产不一定就叫矿床,只有矿产的富集地段才称为矿床。矿产是岩石形成过程中形成的,矿床在一定地质作用下才能形成。

64、印度洋板块与印度板块
印度洋板块为全球六大板块之一,主要以大洋地壳为主,属于大洋板块。而印度板块从属于印度洋板块,是它的一个子板块,为小板块,由陆壳组成,属大陆板块。喜马拉雅山脉是由印度板块(而非印度洋板块)与亚欧板块两个大陆板块相碰撞形成的。

65、风化作用与侵蚀作用
风化和侵蚀都是对岩石的破坏作用。但风化作用相对侵蚀作用来说是在静态下比较缓慢地进行的,短时间内不易被人们觉察,如温度的变化引起岩石的崩解,而侵蚀是在较为明显的动力作用下进行的,易于察觉,如流水的侵蚀作用。

径流是指降水扣除蒸发量等损耗后沿地表、地下运动的水流。径流量则是指一定时段内通过某一河流断面的水量,单位:立方米/秒。
汛期是指江河由于流域内季节性降雨或冰雪融水引起定时水位上涨的时期。洪水期则指江河湖泊中水位超过正常水位达到洪峰水位及其以上的时期。

68、水文特征与水系特征

水系:水系又称“河网”、“河系”,指流域内大大小小的水体所构成的脉络相通的系统,它由干流、支流及流域内的湖泊、沼泽等组成。谭老师地理工作室综合整理水系的划分,有的以流入的海洋划分,如太平洋水系、印度洋水系;有的以河流的干流命名,如长江水系、黄河水系;也有的以归宿的湖泊而定名,如洞庭湖水系,鄱阳湖水系等。水系特征通常从干支流的分布,河道的曲直等方面去描述。水文:一般包含水位、流量、汛期、冰期、含沙量等方面的内容。水位是河流某处在某一时刻,相对基准面的水面高程。水位的变化,主要受水量大小的影响。流量是指在单位时间内,通过河流某一横截(断)面的水量,一般用米3/秒表示。河流中出现一年中最小流量的时期,称为枯水期。汛期是指流域内季节性降水或冰雪融化,引起定时性的水位上涨时期。含沙量指单位水体中所含泥沙量,通常以千克/米3计算。结冰期指水体开始结冰至冰面破裂,冰块随水开始移动的这一段时期。

69、静态水资源与动态水资源

静态水资源:冰川、内陆湖泊、深层地下水等循环周期长,更新缓慢的水资源。

动态水资源:指地表水、浅层地下水等循环周期短,更新快的水资源。

潜水:埋藏在第一隔水层之上的地下水。

承压水:埋藏在上下两个隔水层中间的地下水。

潜水有自由水面,埋藏较浅,水质较差,易受气候影响;承压水承受一定的静水压力,埋藏较深,水质较好,不易受污染,但污染后难以恢复。

71、水资源、水利资源与水力资源

广义的水资源是指地球表层可供人类利用的水,狭义的水资源则是能为人类直接利用的淡水,主要指河流水、浅层地下水和湖泊淡水。水利资源指能被人类控制或基本控制的应用于灌溉、给水、发电、航运、养殖等方面的用水。近年来常以“水资源”一词替代、包容“水利资源”。水力资源属于水利资源的范畴,通常指天然河流或湖泊、波浪、洋流所蕴藏的动能资源。
72、生物群落与生态系统
前者是生活在一定自然区域内的植物、动物和微生物种群的聚合体。其中的各种生物由于彼此间相互影响、紧密联系并与其生存环境进行着连续的能量和物质交换而形成的统一整体即生态系统。

二者关系可简单表示为:生态系统=生物群落十生存环境。
73、土壤、土地与土地资源
土壤是陆地表面具有一定肥力、能够生长物的疏松表层。土地比土壤内涵丰富,除土壤外,土地还包括尚未形成土壤的岩石和岩石风化物。因此,土地是一个广泛的概念。而土地资源是对人类利用而言的,指人类在目前和预见到的将来能开发利用的各种类型的土地。它既具有自然属性,又具有社会属性。
74、草原、草地与草场

草原指生长在干旱、半干旱地区由旱生、半旱生的多年生草本植物占优势的植被。

草地指被覆草原、草甸等植被的土地。

草场指用以畜牧的草原、草甸等的统称。

草地属于土地资源,而草原、草场属于生物资源。

75、一次能源与二次能源
一次能源为没有经过加工的天然能源,属于自然资源。而二次能源是经过人为加工转换后得到的另一种形式的能源,不属于自然资源如沼气与人工沼气。煤与煤气、天然气与液化气、核能与核电等都是一次能源与二次能源的关系。

76、常规能源与新能源

根据应用范围、技术成熟程度及经济与否,将能源分成常规能源和新能源两类。

常规能源:包括一次能源中的可再生的水力资源和不可再生的煤炭、石油、天然气等资源。

新型能源:包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物能以及用于核能发电的核燃料等。“常规”是通常使用的意思。“新”的含义有两层:一是20世纪中叶以来才被利用;二是以前利用过,现在又有新的利用方式。它们本质的区别是利用时间有差异。当然,随着时间推移和科技的进步,现在的新能源会逐步成为常规能源,例如石油在19世纪下半叶,是一种了不起的新能源,现在也是常规能源了。又如核能在发达国家已看成是常规能源了,而在发展中国家还算新能源。

能源指凡是能够为人类提供某种能量的物质或物质的运动。

自然资源人类从自然界直接取得并用于生产和生活的物质和能量。

自然资源中,有一部分可以为人类社会生产和生活提供动力,被称为能源资源。
农业是利用动植物的生长繁殖,通过人工培养和养殖,来获得农产品的一个重要的物质生产部门。其中大农业是指广义的农业概念,主要包括农、林、牧、副、渔各业。而小农业是指狭义的农业概念,专指种植业。

区位,从字面上来理解就是在区域中的位置,它包含两层含义:一方面指位置,如三江平原发展种植业,具体位置在三江平原地区;另一方面指该事物与其他事物的空间联系,如三江平原发展种植业与其所在地区的哪些地理要素相关。

布局与区位的内涵基本相同,区别在于,区位强调客观存在,着眼于微观,布局强调主观安排,着眼于宏观。但在影响因素上,二者是一致的。

80、工业分布、工业布局

工业分布是已形成的工业生产的地区分布。

工业布局除含有“分布”的含义之外,还有把工业生产合理地安排在某地的意思。

81、密集农业与商品农业

密集农业是与粗放农业相对而言的,二者的本质区别是在单位面积上投入的多少和单位面积产量高低。商品农业是与自给农业相对的,二者的本质区别在于,农业的产出是供自己消费还是为市场而生产。密集农业不一定是商品农业,如亚洲的水稻种植业是密集农业,但不是商品农业。商品农业一定是密集农业。

82、生态农业与有机农业

生态农业是用生态经济学的原理、系统工程的方法,遵循自然规律建立起来的农业生产体系。生态农业基本上不使用化肥和少施用化肥、农药、除草剂等化学物质,而充分利用农业的各种废物来促进农业系统内部的能量和物质循环。

有机农业指不用人工合成的化肥、农药和除草剂和牲畜饲料添加剂,仅依靠作物轮作、作物秸秆、粪肥、绿肥等肥料和生物防治病虫害的办法来维持土壤肥力和可耕性的一种耕作方法。有机农业的特点是节约能源、保护环境,但农产品产量低。

83、大牧场放牧业与游牧业

大牧场放牧业与游牧业同属于畜牧业,都分布在地广人稀的地区。不同点:大牧场放牧业投入的生产资料较多,生产的产品主要是为了出口,属于密集型的商品农业,主要分布在发达国家,以及发展中国家的一些地区,例如,在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等地,有大面积的干旱、半干旱气候区,这里植被稀疏,不适宜经营种植业,只能用于放牧牲畜,因而形成大牧场放牧业这种农业地域类型。游牧业是指靠放牧牲畜为主的一种自给农业,主要分布在北非、东非、中东、中亚等地。游牧业虽然驱赶牲畜,逐水草而牧,但是绝不是随机的漫游,一般是牧民根据当地气候而有规律地迁移。牧民必须定期与农业民族进行物质交换,用畜牧产品交换粮食、衣着等生活必需品。游牧业投入的资金较少,属典型的粗放农业。

84、生态农业与混合农业

“生态农业”是指的定义以生态学、经济学原理为依据,吸收现代科学技术成就和我国传统农业的精华,立足与资源的合理开发和保护,采用系统工程的方法,在特定的区域内,规划、组织并付诸于实践的科学农业生产体系。“生态农业”在70年代末、80年代初引入我国。通过大量实践,已涌出现许多生态农业建设的典型,如珠江三角洲基塘农业的改良和推广、黄土高原农林牧结合的小流域综合治理、北京大兴县留民营生态农业新村、广西的立体农业等。

混合农业是根据生产对象划分出来的农业类型,与

生态农业一般都是混合农业。

85、工业发展类型和工业指向类型

工业发展类型是根据各投入因素在总投入中所占比重的类别来划分的,一般分为四类:资源密集型、资金密集型、劳动密集型、技术密集型。工业指向类型是考虑影响工业部门的主要区位因素不同来划分的,一般分为五类:原料指向型、市场指向型、动力指向型、廉价劳动力指向型、技术指向型。判断某种工业属于哪一种工业发展类型,主要看其最主要的投入因素,或者看其生产分布最主要的限制因素。例如,在搾糖厂产品(粗糖)的价值中,原料(甘蔗或甜菜)的价值占主要部分,并且搾糖厂的生产和分布受原料的限制,因此,搾糖工业属于资源密集型工业。工业的区位选择往往以某主导因素为指向,判断工业指向类型就是看其区位选择所要考虑的主导因素是哪一个。例如甘蔗制糖厂,由原料甘蔗到成品糖失重大,靠近甘蔗产地才是区位的最优选择,才能达到成本最低、利润最高的目的,所以甘蔗制糖厂属原料指向型。

86、工业的集聚和分散

工业的集聚和分散是既有区别又有联系的两个概念。从表面上看是相反的两个过程,实质上是工业联系产生的两个结果。集聚表现在小区域内有联系的工厂发生近距离集聚现象;分散表现为大范围内有联系的工厂远距离的协作关系。

87、新兴工业和新兴工业区

新兴工业是指在20世纪50年代开始的新技术革命中产生的新工业部门,如电子工业、核工业、高分子合成工业、感光材料工业、航天工业、激光工业等工业。它是与传统工业相对应的。传统工业是指在第一次科技革命中产生的如棉纺织、钢铁、造船等工业及第二次科技革命中产生的工业部门如汽车、飞机制造、石油化工等工业。而新兴工业区是指20世纪50年代后在原来没有工业基础的乡村地区,由于工业发展而形成的分散型工业区。新兴工业区有的发展的主要是传统工业如意大利新兴工业区等,有的发展的是高技术产业如美国的硅谷等。

88、交通运输网的形式与层次

交通运输网的形式指某交通运输网由什么运输方式组成,如铁路运输网由铁路一种运输方式构成、铁路-公路运输网由铁路和公路两种运输方式构成;交通运输网的层次指不同地域的运输层的层次,如省级综合运输网、地区级综合运输网等。

89、邮政通信、电信通信、电子通信

邮政通信和电信通信都是邮电通信的一部分。邮政通信的主要任务是利用交通工具,传递信函和包裹。电信通信的主要任务是利用有线电、无线电、光等电磁系统,传递符号、文字、图像和语言。电子通信是信息时代的电信通信,它以计算机应用为核心,利用计算机通过数字网,快速实现声音、图像、文字和数字的传输,是电信通信领域的排头兵。

90、商业街、商业小区

城市商业中心的组织形式。商业街位于城市街道两旁,集中了较多的零售商店,为消费者购物、娱乐、享受各种服务提供方便。商业小区一般多由粮店、小型综合商店、副食杂货店和摊点等多种工农业点组成,位于居民住宅区内。

91、国际贸易与国际金融

全球经济联系的方式。国际贸易以各国间商品和劳务交换为主要内容;国际金融以货币资金的周转和运动为主要内容。

92、生态农业、有机农业、立体农业

生态农业是指在保护、改善农业生态环境的前提下,遵循生态学、生态经济学规律,运用系统工程方法和现代科学技术,集约化经营的农业发展模式。生态农业是一个农业生态经济复合系统,将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来,以取得最大的生态经济整体效益。它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业,又是农业生产、加工、销售综合起来,适应市场经济发展的现代农业

有机农业:按照有机农业生产标准,在生产过程中不使用有机化学合成的肥料、农药、生长调节剂和畜禽饲料添加剂等物质,不采用基因工程技术获得的生物及其产物,而是遵循自然规律和生态学原理,采取一系列可持续发展的农业技术、协调种植业和畜牧业的关系,促进生态平衡、物种的多样性和资源的可持续利用。

93、无公害农产品、绿色食品、有机食品

无公害农产品是指产地环境、生产过程、产品质量符合国家有关标准和规范的要求,经认证合格获得认证证书并允许使用无公害农产品标志的未经加工或初加工的食用农产品。

绿色食品是指遵循可持续发展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认定,许可使用绿色食品标志商标的无污染的安全、优质、营养类食品。

有机食品指来自有机农业生产体系,根据有机农业生产要求和相应标准生产加工,并且通过合法的、独立的有机食品认证机构认证的农副产品及其加工品。

(1)无公害农产品、绿色食品、有机食品都是经质量认证的安全农产品;

(2)无公害农产品是绿色食品和有机食品发展的基础,绿色食品和有机食品是在无公害农产品基础上的进一步提高;

(3)无公害农产品、绿色食品、有机食品都注重生产过程的管理,无公害农产品和绿色食品侧重对影响产品质量因素的控制,有机食品侧重对影响环境质量因素的控制。

94、绿色革命与白色革命

绿色革命:狭义的绿色革命是指发生在印度的“绿色革命”。印度独立后粮食一直不能自给,1967—1968年,印度开始了靠先进技术(引进良种与先进技术、增加化肥使用和扩大灌溉面积)提高粮食产量的“绿色革命”的第一次试验,结果粮食总产量有了大幅度提高,使印度农业发生了巨变。广义的绿色革命是指在生态学和环境科学基本理论的指导下,人类适应环境,与环境协同发展、和谐共进所创造的一切文化和活动。

上世纪70年代初,印度的“绿色革命”取得阶段性成果后,又在全国范围内大力提倡饲养奶牛,希望通过迅速提高牛奶产量,实现增加国民营养、改善国民体质的愿望。到1985年“白色革命”第二阶段发展规划结束时,印度已成为世界第一养牛大国。据印度政府公布的统计数字,2001年至2002年间,全国共生产牛奶8300万吨左右,居世界鲜奶及奶制品生产大国榜首。

95、环境污染与生态破坏

都是环境问题的主要表现。环境污染指人类任意排放废弃物和有害物质的,导致环境质量下降。生态破坏指由于人类对环境的破坏公正性与共同性导致环境退化,从而影响人类生产和生活。

96、征服自然与改造自然

都是环境问题与人地关系思想发展中的阶段。改造自然是农业文明时期,人类开始大规模地改造自然,开发利用土地、水、气候等资源,与此同时,人类对自然的依附性大大减弱,对抗性增强,地理环境趋于恶化。征服自然是工业化以后,不断壮大的人类改造自然的能力,使社会生产力水平以惊人的速度提高。人试图成为自然界的主宰,以牺牲自然为代价,积累了巨大的物质财富。人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。

都是可持续发展遵循的原则。

公平性包括同代人之间、代际之间、人与其他生物种群之间、不同国家和地区之间的公平。共同性指地区性问题会转化为全球性问题,强调全球性问题和全球合作。

98、人口流动与人口迁移

前者是未改变定居地的人口移动。如旅游、度假、购物、出差等。后者是指一定时期内人口在地区之间作永久或半永久的居住地的变动。

二者的区别表现在是否有较长时间变动居住地。
99、环境容量与环境承载量
前者是对污染物而言,是指环境对污染物的最大允许量。而后者是对人口而言,指一定区域内的自然资源所能养活的人数。

100、环境人口容量与合理容量

环境人口容量指某一国家或地区的环境所能承载或容纳的最大人口数量,也称环境承载力。合理容量指保证合理健康的生活水平,且能促进社会、经济和环境可持续发展的人口规模,有些接近地区最适宜人口的涵义。

101、原生环境因素与次生环境因素

影响人口身体素质的环境因素。

原生环境因素指地形、气温、湿度、降水等自然环境因素。

次生环境因素指受人类影响的环境因素,主要有物理、化学和生物的三个方面。

102、领土、国土与国土资源
领土和国土都是从国家主权的角度指一国主权管辖的地域空间。但领土是国家享有完全排他性主权的部分。国土除领土外,还包括国家享有管理和使用权利但不具有绝对占有权的海洋毗连区、专属经济区和大陆架等部分,国土资源指一个国家主权管辖范围内的一切资源的总和。广义的国土资源是指国家的全部资源,包括自然资源、人口资源和社会经济资源。

103、城市地域形态、地域结构与布局形式

城市地域形态:是城市特定的外部形态,可以分为集中式、组团式、条带式或放射状。

城市地域结构:指城市内部各功能区的分布,一般来说,商业区位于城市中心,向外依次是居民区和工业区。

城市的布局形式:有集中紧凑与分散疏松两种形式。

104、文化、文化事物、文化现象、文化景观

文化:广义的文化指人类在社会发展过程中所创造出来的所有物质财富和精神财富的总和;前者称物质文化,后者称精神文化。从这个意义上来看,人类的一切活动都可以称为文化现象,但给文化现象下定义很难,目前还没有一个权威的定义。文化事物人类在社会发展过程中创造的事物。文化景观指人类文化留在地球表面的印记,是附加在自然景观上的人类活动形态,是固定在地表上的人类创造物。

105、文化景观的特性与旅游资源的特性

文化景观有两个主要特性:空间性和时代性

旅游资源的特性:多样性、非凡性、可创造性和长存性。

106、文化综合体和文化系统

文化综合体:某些特定文化的综合体,如汉文化综合体由汉族的语言、文字、生活习惯、风俗、生产方式、建筑样式等构成。

文化系统或文化体系:若干个有一定联系的文化综合体组成,如中华文化体系。

107、文化源地与文化区

文化源地是某一文化事物(或现象)或文化系统最初产生的地方。

文化区文化事物(或现象)或文化系统覆盖的地区。

108、扩展扩散与迁移扩散

扩展扩散:扩散过程中人的空间移动距离短的。又可分为传染扩散、等级扩散、刺激扩散。

迁移扩散:扩散过程中人的空间移动距离长的。

109、隔景法与借景法

园林的构景手法。隔景法和障景法是为了丰富景观的层次;借景是借园外的风景来衬托本园的景色。隔景法和借景法不在一个逻辑层次上。隔景法和障景法处于同一层次,借景法与框景法等处于同一层次。

110、发达国家与发展中国家

按照经济发展水平对世界上国家的分类。选修第一册89页图中将欧洲的所有国家、北美的美国和加拿大、亚洲的日本、非洲的南非和大洋洲的澳大利亚及新西兰划为北方国家即发达国家。不过对此有不同的说法,我们只能依据教材的划法。

111、区域集团化与经济全球化

区域集团化:某一特定地区的国家通过实行关税互惠,取消贸易壁垒组成共同市场,实现人员的自由流动和投资自由化等。

经济全球化:从生产力运动和发展的角度分析,经济全球化是一个历史过程:一方面在世界范围内各国、各地区的经济相互交织、相互影响、相互融合成统一整体,即形成“全球统一市场”;另一方面在世界范围内建立了规范经济行为的全球规则,并以此为基础建立了经济运行的全球机制。在这个过程中,市场经济一统天下,生产要素在全球范围内自由流动和优化配置。因此,经济全球化是指生产要素跨越国界,在全球范围内自由流动,各国、各地区相互融合成整体的历史过程。

可以这样认为,区域集团化是经济全球化的阶梯。

112、东部季风区和东部沿海经济地带

东部季风区:中国的三大自然区之一,以400毫米等降水量线与西北干旱半干旱区、以3000米等高线与青藏高寒区相分界。

东部沿海经济地域:中国的三大经济地带之一。

东部季风区的面积比东部沿海经济地带大得多,东部经济地带全部分布在东部季风区。

1.运用板块构造学说的观点,解释地理现象

(1)红海为什么不断扩张

印度洋板块和非洲板块张裂形成

(2)地中海为什么不断缩小

亚欧板块和非洲板块不断地碰撞、挤压

(3)喜马拉雅山是怎样形成的(或为什么仍在隆起抬高)

印度洋板块和亚欧板块不断地碰撞、挤压

2.亚洲为什么是世界第一大洲

面积4400万平方千米,世界上最大的大洲

4.亚洲的气候类型为什么复杂多样(中国不跨北寒带,其余相同)

南北跨纬度广,地跨热带、北温带、北寒带,气温差异大

东西距离长,东西距海远近不同,降水差异大

地形复杂多样,气候类型差异大

5.亚洲季风气候显著的原因(中国)

亚洲位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部,世界最大的大洋——太平洋的西岸,海陆热力性质差异显著

6.对比蒙古,说明我国海陆位置的优越性

蒙古是内陆国,我国是一个海陆兼备的大国,我国既可以同陆上邻国进行交往,也可以发展海洋事业。

7.说明我国疆域辽阔的优势

疆界长、邻国多、利于发展对外贸易

各地气候差异大,利于农业的多样化发展和旅游业的发展

8.山区发展经济的优势与劣势

优势:利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等

劣势:山区交通不便.地面崎岖、不利于发展耕作业

9.评价我国的地势对生产、生活的影响(提示:农业、交通、水能等方面)

利:西高东低的地势有利于海上湿润气流深入内陆,形成降水,利于农业生产

顺着地势,众多大江大河向东流,沟通东西交通

阶梯交界处,河流落差大,水流急,水能资源丰富

弊:在地势阶梯交界处,地势落差大,阻碍了东西的交通

10.简述中国冬季南北温差大的原因

纬度因素:冬季,太阳直射点位于南半球,南方太阳高度角比北方大,获得太阳辐射多,气温高,且南方白昼比北方时间长,获得的热量多

北方距冬季风发源地近,加剧北方寒冷,加大了南北温差。

11.简述中国夏季南北温差小的原因

夏季,太阳直射点位于北半球,南方比北方纬度低,太阳高度角大,获得热量多;而此时北方比南方白昼时间长,获得的热量比南方多一些,缩小南北温差,因此夏季中国南北温差小。

12.阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近,但景观差异大,简述原因。

我国长江以南地区东临太平洋,受夏季风——东南季风的影响,降水丰沛、雨热同期、植被茂密;

而阿拉伯半岛受海陆位置影响,东侧有广阔的大陆,夏季风不能到达,终年炎热干燥,降水少,以沙漠为主。

13.简述季风对我国气温的影响

冬季,比同纬度地区气温低

夏季,比同纬度地区气温高

冬季风影响的地区,气温年较差更大

14.长江为什么是中国第一大河?

长度最长,6300千米

流域面积最广,180多万平方千米

15.长江被称为“水能宝库”,简述其成因。

长江上游地区流经地势阶梯交界处,落差大,水量大,水流急,水能资源丰富,所以被称为“水能宝库”

16.长江被称为“黄金水道”,简述其成因。

长江中下游流经地区,主要以平原为主,地势平坦,水流平稳,水量丰富。无结冰期,宜宾以下四季通航,航运价值高。

17.简述凌汛发生的条件

多发生在初春、秋末冬初

河流从较低纬度流向较高纬度

18.简述黄河“地上河”形成的原因

黄河中游流经水土流失严重的黄土高原,携带大量泥沙,进入下游平原地区,河道变宽,坡度变缓,流速减慢,泥沙淤积,河床抬高,形成“地上河”

19.结合板块构造学说,解释我国西南多地震的原因(青藏地区地热资源丰富原因)。

位于亚欧板块和印度洋板块交界处,地壳运动活跃

20.结合我国的地形分布特点和和降水分布特点,解释我国滑坡和泥石流灾害集中分布区的形成原因。

主要位于山区的边缘,地势起伏大、坡度大,当夏季突降暴雨或冰雪融水汇集时,容易引发滑坡和泥石流

21.结合我国降水分布特点,解释我国洪涝灾害集中分布区的形成原因。

(1)长江中下游地区属于亚热带季风气候,降水季节分配不均,夏季降水多,雨季长.多暴雨;

(2)平原地区地势低平,排水不畅,引发洪涝灾害

22.简述秦岭-淮河一线的地理意义。(至少6条)

大致与1月0℃等温线吻合,大致与800毫米等降水量线吻合

暖温带与亚热带的分界线,湿润区与半湿润区的分界线

南方地区和北方地区的分界线

亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的分界线

亚热带季风气候与温带季风气候的分界线

河流有无结冰期的分界线

23.简述北方地区成为重要旱作农业区有利的和不利的自然条件。

有利:北方地区平原广阔,土壤肥沃,耕地集中连片,降水集中在夏季,雨热同期

不利条件:降水较少,灌溉水源不足,华北春旱严重

24.华北地区春旱的成因及解决对策。

成因:(1)自然:春季气温回升快,降水少,蒸发量大于降水量;

(2)人为:春季华北平原冬小麦返青,农田需水量大;

工业.生活用水量大,水污染和浪费严重

对策:(1)跨流域调水(南水北调);

(2)发展节水农业:覆盖地膜,保持土壤水分;调整农业结构,培育抗旱品种

25.东北三省建设商品粮基地的有利条件(自然、社会经济)

自然:以平原为主,地势平坦;以黑土为主,土壤肥沃;夏季高温多雨,雨热同期;灌溉水源充足。

社会经济:地广人稀,耕地面积大,人均耕地多;本地粮食消费量少,商品率高;农业技术水平高,机械化程度高

26.东北三省气候冷湿的原因。

冷:所处纬度位置高,气温低;邻近冬季风源地,受西北季风的影响,气温低

湿:降水集中在夏季,冬季降雪较多,蒸发量小于降水量

27.简述黄土高原水土流失的原因(夏季水土流失最严重)。

自然:夏季降水集中,且多暴雨(气候原因)

地表坡度大(地形原因),地表植被覆盖率低(植被原因)

土质疏松,多孔隙,许多物质易溶于水(土质原因)

人为:过度开垦、过度放牧、滥砍滥采

28.分析黄土高原水土流失带来的危害(注意区分对本区和下游地区)

带走地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得自然灾害加剧。

泥沙下泄导致了河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难

29.简述黄土高原水土流失的治理措施

生物措施:陡坡种草、灌木和山杏;缓坡种山杏和优质牧草

工程措施:坡脚建挡土坝;缓坡建梯田

合理安排农业生产:退耕还林还草,合理放牧

涵养水源、蓄洪防旱、调节气候、维持生物多样性

31.简述南方地区发展农业优越的自然条件。

气候湿热,发展农业的水热条件优越

平原地区,地势低平,河湖密布,灌溉条件良好,水田集中连片

32.简述西北地区的自然景观变化及分析原因。

由西向东:荒漠——荒漠草原——草原

原因:由西向东,由于距海洋越来越近,降水条件越来越多,海陆位置差异使得呈现这样的景观变化

33.简述西北地区瓜果闻名的自然条件。

夏季气温高、光照强,有灌溉水源;

昼夜温差大,有利于糖分的积累,这里的瓜果特别甜

34.简述新疆长绒棉享誉全国的自然条件。

新疆夏季气温高,晴天多,日照充足,利于棉花的生长和采摘

35.分析塔里木盆地气候干旱的原因。

(1)海陆位置原因:塔里木盆地深居内陆,远离海洋,

(2)地形原因:周围又有高大山脉环抱。

海洋湿润气流不易到达,气候干旱,降水稀少。

36.简述西气东输工程对东西部地区发展的意义。

对西部:①将资源优势转变为经济优势,优化产业结构,增加财政收入,增加就业机会

对东部:①缓解东部地区资源短缺,优化东部地区的能源结构,改善东部地区环境

37.简述雅鲁藏布江谷地生长的青稞穗大粒饱的自然条件。(分析雅鲁藏布江谷地农产品品质优良的原因)

日照时间长,有利于作物的光合作用

气温低,作物的生长周期长

昼夜温差大,有利于作物养分的积累

38.简述三江源地区是哪些河流的发源地?我国在这里设立自然保护区,主要是为了保护什么?

三江源地区是长江、黄河、澜沧江的发源地

设立自然保护区主要是为保护当地的生态环境(高原湿地),维持生物多样性

39.三江源地区冰川消退,湖泊、沼泽萎缩,会对长江、黄河中下游带来哪些影响?

长江中下游地区可能会出现旱灾

黄河中下游可能出现断流

40.三江源地区草场退化和水土流失加剧,会对长江、黄河中下游带来哪些影响?

黄河:泥沙淤积加重,河床抬升,“地上河”容易决堤,断流时间加长

41.中国和澳大利亚的畜牧业发展条件不同,请从地形、气候两个方面对比分析。

地形:中国畜牧业主要分布在高原、山地;澳大利亚畜牧业主要分布在平原地区

气候:中国畜牧业主要分布在温带大陆性气候和高原山地气候区

澳大利亚畜牧业主要分布在温带海洋性气候、热带草原气候等气候区

42.制约西北地区和青藏高原地区农业发展的主要因素有何不同。

43.华北平原和东北平原农业生产发展的主要制约因素有什么不同。

华北:水资源缺乏,春旱严重

东北:纬度高,气温低,热量不足,农作物一年一熟,容易受低温冻害的影响。

44.俄罗斯南部修建铁路的原因

(1)南部矿产资源丰富

(2)北部气候寒冷,冻土层厚,修建难度大,南部气候较为温暖,修建难度小

(3)南部人口.工业.城市比北部多(4)南部邻国多,便于发展边境贸易

45.俄罗斯亚洲部分河流众多,但内河航运并不发达的原因

(1)纬度较高,河流结冰期长,通航期短

(2)亚洲部分自然条件恶劣,人口少,经济发展水平低

境内铁路多为东西方向,河运多为南北方向

46.澳大利亚发展农牧业的有利条件

气候条件:以热带沙漠气候和热带草原气候为主,较为干旱,适合牧草生长.牲畜过冬和繁殖

地形条件:地形平坦,草原广阔

水源条件:地下水充足,适宜牲畜饮用

47.我国降水分布(配)规律:

(1)降水的空间分布规律

空间分布不均匀,从东南沿海向西北内陆递减。

(2)降水的时间分布规律

降水的时间分配不均匀,大多数地区主要集中在4-10月,占全年的80%左右。

南方雨季长,北方雨季短。

48.台湾有哪些美称?

祖国东南海上的明珠,亚洲天然植物园,东方甜岛(盛产甘蔗),海上米仓,水果之乡,兰花之乡,植物王国。

49.台湾有“亚洲天然植物园”的美称。从气候和地形方面分析植物种类繁多的原因。

纬度较低,气候湿热,利于植物生长;

地形以山地为主,植被垂直差异显著。

50.澳大利亚特有而且古老物种多的原因是什么?

澳大利亚独占一块大陆,海洋阻隔了生物在澳大利亚与其他大陆之间的迁移;缺少大型食肉动物;自然条件单一,生物进化缓慢。

51.亚洲地势特征和地形特征?

地势特征:亚洲地势起伏很大,中部高,四围低

地形特征:亚洲地形复杂多样,主要以高原、山地为主

52.西北地区荒漠化的原因?

自然原因:西北地区深居内陆,且有山脉阻挡水汽深入,降水少,气候干旱,土质疏松,加上大风日数多而且集中;

人为原因:过度樵柴、过度放牧、过度开垦、水资源利用不当和工矿交通不注意环保等方面

53.描述新疆城市和村落分布的地区并简述原因。

分布地区:多分布在盆地边缘(或山麓地带)和河流沿岸的绿洲地带。

分布原因:地形平坦,土壤肥沃,特别是有相对丰富的水资源,农牧业发达,也利于布局交通线。

54.分析吐鲁番盆地使用坎儿井发展农业的优势。

夏季大量高山冰雪融水和山地降水渗入地下,为坎儿井提供水源;新疆干旱,大风日数多,坎儿井地下输水,不会被风沙掩埋,且蒸发量小,流量稳定。

55.坎儿井的开凿利用了当地的哪些有利条件?

①利用山麓地带的地下水为水源 ;②利用山坡的坡度自然引水;③开凿暗渠,以减少蒸发。

56.西北地区灌溉农业发展的条件?

有利:夏季高温,光热充足,有利于农作物光合作用,也有利于棉花的生长和采摘;昼夜温差大,有利于有机物和糖分的积累。

不利:降水少,灌溉水源不足

57.青藏地区地热能.太阳能和水能丰富的原因?

地热能:靠近亚欧板块和印度洋板块交界处

太阳能:海拔高,空气稀薄,云量少,晴天多,太阳辐射强

水能:地势高,有众多大江大河发源地,特别是雅鲁藏布江谷地,河流水量大,落差大,水能资源丰富

58.评价青藏地区发展河谷农业的条件?

有利:①昼夜温差大,有利于有机物的积累;

②日照时间长,有利于光合作用;

③气温低,作物生长期长

59.青藏地区河谷地区种植青稞和小麦穗大粒饱的原因?

①昼夜温差大,有利于有机物的积累;②日照时间长,有利于光合作用;

③气温低,作物生长期长

60.三江源地区存在哪些问题?原因及解决措施?

问题:冰川萎缩,雪山消融,水土流失加剧,草地沙化,虫鼠猖獗,野生动物锐减

原因:近些年来因全球气候变暖和长期不合理的伐林、放牧。

解决措施:建立自然保护区,退耕还草还林,全面禁猎,休牧育草等

61.三江源地区的生态意义?

三江源地区是中国面积最大的自然保护区,是世界上高海拔地区最大的天然湿地,也是世界上高海拔地区生物多样性最集中的自然保护区。三江源地区是我国最重要的水源涵养地。保护好“中华水塔”不仅对当地人民的生存和发展至关重要,而且直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展。

62.限制华北平原和黄土高原以及东北平原农业发展的因素?

华北平原.黄土高原:水资源短缺,春旱严重

严寒而漫长,夏季温暖而短促。

63.华北地区成为重要农耕区的原因?

地形:平原面积广大,地形平坦,土壤肥沃

气候:温带季风气候,雨热同期

河流:有黄河流经,灌溉便利

东北平原:纬度高,热量不足,春秋季易受寒潮影响产生低温冻害

64.东北三省气温分布特征及影响因素?

由南向北递减——纬度因素;同纬度山地气温低于平原气温——地形因素。

65.东北三省降水的递变规律及影响原因?

从东南沿海向西北内陆递减。夏季风风向.海陆位置及地形因素。

66.东北三省雪期分布规律及影响因素?

从南往北雪期变长,其影响因素是纬度因素。

67.东北三省积雪厚度分布规律(南北和东西)及影响因素?

东西:西部积雪厚度小,东部积雪厚度大——海陆因素

南北:南部积雪厚度小,北部积雪厚度大——纬度因素

68.东北民居的特点及与自然环境的关系?

房顶坡度大、墙体厚、窗户小

69.简述地球自转产生的自然现象(意义)

昼夜交替(太阳东升西落);地方时差

70.简述地球公转产生的自然现象(意义)

昼夜长短的变化;正午太阳高度的变化;四季的形成;五带的划分

71.新疆(或西北地区)发展种植业的突出优势条件是:光热充足,昼夜温差大

72.澳大利亚特人口.城市多分布在东南沿海地区的原因?

东南沿海气候温暖湿润,开发较早.交通便利。

73.俄罗斯纬度位置及其气候特点?

俄罗斯有北极圈穿过其北部,地处中、高纬度地区,以温带大陆性气候为主,冬季

74.俄罗斯自然源源特点:丰富,种类繁多,蕴藏量大,自给程度高。

75. 俄罗斯耕地面积广大,但粮食仍需大量进口,从其自然条件看,产生这种现象的原因是?

由于俄罗斯纬度高,气温低,农作物所需要的热量不足(农业不在国民经济中占重要地位,因此,俄罗斯虽耕地面积广大,但粮食仍需大量进口)

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