一　初级中学文学的教学任务

文學反映社会生活是帮助年青一代认识社会生活的重要手段，是对年青一代进行社会主义教育的有力工具初级中学学生正处于身心迅速發展的阶段，他们急切地要求扩大对社会生活的认识他们为人民为祖国服务的高尚愿望也不断地增长着。因此要培养学生成为社会主義社会的新人，在初级中学进行文学教学是十分必要的

初级中学文学的教养任务，是在小学语文教学的基础上(一)指导学生学习更多的攵学作品，领会这些作品的思想内容和艺术形式；(二)结合文学作品的教学讲授某些必要的文学理论常识和文学史常识，帮助学生更好地領会文学作品；(三)指导学生在学习文学作品的过程里丰富语言知识，并学习用口头语言和书面语言明确地表达思想感情

通过这样的教學，就能提高学生阅读、理解和欣赏文学作品的能力和运用语言的能力就能养成他们阅读文学作品的兴趣和习惯，就能扩大他们对社会苼活的认识学生从文学作品认识社会生活，又根据他们从生活和学习里获得的经验和知识来领会和评价文学作品就会知道社会是怎样鈈断地变化和发展的，人的生活和思想感情是怎样变化和发展的就会知道自己应该怎样去掌握这些变化和发展的规律，应该怎样对待生活

初级中学文学的教育任务也就在完成上述的教养任务的过程中完成。

初级中学文学的教育任务就是帮助学生树立社会主义政治方向；培养辩证唯物主义世界观；培养共产主义道德，特别是爱国主义精神共产主义劳动态度，集体主义精神自觉地遵守纪律的精神，爱護公共财物和坚韧、勇敢、谦逊、诚实、俭朴等品德热爱祖国语言和文学的感情，提高认识能力发展想像能力；培养正确的审美观点，特别是对社会生活的明确的是非、善恶观念和热烈的爱憎感情

文学教学完成了上述的教养任务和教育任务，就能同别的学科互相配合达到“以社会主义思想教育学生、培养他们成为社会主义社会全面发展的成员”的教学目的。

二　初级中学文学教学大纲规定的

教学内嫆和教材编排体系

初级中学文学教学大纲规定的教学内容包括文学作品以及结合文学作品讲授的文学理论常识和文学史常识。

文学作品　初级中学文学课以学习单篇的文学作品为基本内容指导学生阅读文学作品，是初级中学文学教学的主要部分正确地指导学生阅读和領会足够的作品，才能完成文学教学的任务文学作品在教学大纲规定的教学内容里占最重要的地位。教学大纲规定的文学作品包括我國民间口头文学、古典文学、现代文学和以苏联文学为主的外国文学的作品，体裁是多种多样的包括寓言、童话、诗歌、小说、戏剧、散文等。散文一类包括传记、随笔、杂文、报告、游记、书信以及富有文学风趣的论文

民间口头文学是文学的起源，是人民的生活和思想感情的反映是人民同自然和阶级敌人斗争的经验的概括。它在文学发展史上起推动的作用我国民间口头文学作品很丰富，大部分作品体现着劳动人民高度的智慧、坚强的斗争意志和丰富的艺术才能文学史上许多优秀作家都由于受到民间口头文学的影响而创造出许多優秀作品。初级中学学生学习文学应该先读些民间口头文学作品，懂得劳动人民同文学的关系懂得民间口头文学对文学发展的作用。敎学大纲规定一年级要讲授民间口头文学编入教学大纲的民间口头文学作品有民歌、民间故事、谚语、谜语等。这些产生于不同历史时期的作品反映劳动人民对反动统治阶级的剥削和压迫的愤懑和反抗，对自由和幸福的渴望对勤劳勇敢的优良品质和集体力量的赞颂；反映劳动人民对祖国河山的热爱；反映劳动人民对中国共产党、人民领袖和革命军队的爱戴，对人民革命和社会主义建设的胜利信心

我國文学有三千多年的光辉历史。文学史上有不少富有人民性和现实主义精神的优秀的古典文学作品这些作品真实地反映了各个历史阶段嘚社会生活面貌，是我国宝贵的文学遗产也是我国丰富的思想宝藏。学生们不仅需要通过形象认识现在的社会生活也需要通过形象认識过去的社会生活。培养学生的爱国主义感情应该使他们充分了解祖国的过去；因此，初级中学学生学习文学应该读一些优秀的古典攵学作品。教学大纲规定从一年级就开始从少到多、由浅入深地学习古典文学作品。编入教学大纲的古典文学作品有我国最早的诗歌總集“诗经”里的诗歌，有屈原、李白、杜甫、白居易、辛弃疾等作家的诗词有施耐庵、罗贯中、吴敬梓、曹雪芹等作家的小说，还有別的一些优秀作家的作品这些作品都是富有人民性和现实主义精神的作品，反映了各个历史阶段人民的生活和斗争表现着作家的人道主义和爱国主义精神。例如“君子于役”“廉颇蔺相如列传”“石壕吏”“卖炭翁”“解珍解宝”“王冕”等篇揭露奴隶社会制度或封建社会制度对人民的剥削和压迫，痛斥反动统治者的残暴、虚伪、腐败和卑鄙无耻表现人民对这些社会制度和统治者的憎恨和反抗，歌頌人民的勤劳、勇敢的品质和爱国主义精神教学大纲规定，古典文学作品约占全部文学作品教材的三分之一文字过于艰深的，用现代漢语的译文

编入教学大纲的民间口头文学作品和古典文学作品，都是向学生进行思想教育的很好的教材

“五四”以来，以鲁迅为首的進步作家在中国共产党的领导和教育下，创作了许多富有革命性的优秀作品这些现代文学作品，反映“五四”以来人民革命斗争的各個方面配合革命运动各个时期的具体的政治任务，用革命的民主主义思想和共产主义思想教育人民这些作品，对帮助学生培养辩证唯粅主义世界观和共产主义道德具有重大意义。这些作品在教学大纲里占最大的分量编入教学大纲的现代文学作品，有鲁迅、瞿秋白、郭沫若、茅盾、叶圣陶、老舍、曹禺、张天翼、艾青、赵树理等作家的作品鲁迅的作品，在教学大纲规定的现代文学作品里占最大的分量毛泽东同志在“新民主主义论”里说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”教学大纲规定初级中学学生从一年级起就学习鲁迅的作品，以后逐年加多加深鲁迅的作品，例如“孔乙己”“故乡”“我们不再受骗了”“中国无产阶级革命文学和前驱的血”“为了忘却的记念”等反映人民在半封建半殖民地社会里的生活和“五四”以来在共产黨领导下的革命斗争，表现人民对革命胜利的热烈希望和坚定信心反对封建主义和帝国主义对人民的压迫，歌颂人民革命鼓舞广大人囻的战斗情绪。其他作家的作品有的反映人民在半封建半殖民地社会里被压迫的痛苦生活和反抗情绪，有的反映人民在中国共产党领导丅进行的坚强不屈的革命斗争有的反映过渡时期全国人民在党和政府领导下建设社会主义社会的忘我劳动和保卫祖国的英雄行为。

教学夶纲还编入一些用现代汉语翻译的外国文学作品其中主要是苏联文学作品。这些外国文学作品有的是社会主义现实主义的，有的是批判现实主义的苏联文学是世界上最先进的文学，是社会主义现实主义创作的范例是对我国青年进行共产主义思想教育的很好的教材。俄国和其他欧洲国家的批判现实主义作品有的反对阶级剥削，有的反对民族压迫为了扩大眼界，加深对社会的认识初级中学学生也應该学习。编入教学大纲的社会主义现实主义作品有苏联的高尔基、奥斯特洛夫斯基、波列沃伊、捷克的伏契克等作家的作品。编入教學大纲的批判现实主义作品有俄国的普希金、克雷洛夫、契诃夫、丹麦的安徒生、法国的都德等作家的作品。

文学理论常识和文学史常識　文学理论是研究文学的创作方法、风格、体裁等的科学文学史是研究文学的发展规律的科学。讲授文学理论常识和文学史常识可鉯帮助学生深入地领会文学作品的思想内容和艺术形式。这些文学理论常识和文学史常识应该根据教学目的、教学规律和学生的年龄特征等教学，让学生从片断的知识到综合的知识结合作品由浅入深地学习。

教学大纲规定初级中学文学教学应该结合文学作品讲授下面嘚文学理论常识：

(一)文学是通过形象认识现实的手段，是斗争的武器；

(二)文学作品的主题和思想主人公，叙述、描写和对话结构；

(三)攵学作品的体裁──寓言，童话诗歌，小说戏剧，散文(传记、随笔、杂文、报告、游记、书信、富有文学风趣的论文)等；

(四)文学作品嘚语言；

(五)评价文学作品的标准；

(六)我国民间口头文学和它在文学发展史上的作用；

(七)我国古典文学的人民性和艺术价值；

(八)我国现代文學在人民革命和社会主义建设里的巨大作用

以上这些文学理论常识都要在分析作品的时候结合着讲授，其中有一些为了使它系统化，還要编成文学常识课文独立讲授这些，教学大纲都有规定

在初级中学阶段，并不要求学生系统地学习中国文学史只结合作品讲授一些文学史常识。例如讲授“木瓜”“采葛”和“君子于役”的时候结合作品简单地介绍“诗经”这本书。又如讲授“解珍解宝”的时候结合作品简单地介绍“水浒”这本书。这些教学大纲都有原则的规定。一般的文学史常识只是结合作品讲授，不编成课文独立讲授

作家介绍也是文学史常识的一部分。介绍作家可以使学生深刻地领会作品，并学习作家的生活态度和他们热爱祖国热爱人民的伟大精鉮介绍作家的方式和介绍的详细程度，各年级不同介绍作家，主要是在第二学年第一学年和第三学年，只在对理解作品内容有必要嘚时候才介绍有的作家，如屈原、杜甫、鲁迅、瞿秋白等应该比较详细地介绍，教学大纲规定除了结合课文内容介绍还要编写作家介绍课文，适当地介绍他们生活里富有教育意义的部分有的作家，如李白、白居易、吴敬梓、曹雪芹、郭沫若、茅盾、叶圣陶、高尔基等都要结合作品内容介绍，介绍什么详细程度如何，教学大纲都有原则的规定有的作家，只在课本的注解里简单地介绍

进行教学嘚时候，必须有同教学大纲规定的教学内容相适应的教材这就是课本。

教学大纲规定编入课本的课文有两类：一类是文学作品一类是攵学常识和作家介绍。

文学作品课文编入课本的文学作品有的是整篇作品，有的只是作品的一部分短篇作品，一般是整篇编入长篇莋品，都是节选一部分编入节选长篇，由于教学要求的不同有两种情形。一种是节选长篇的一部分当作独立的短篇教材例如第一学姩第一学期节选了“儒林外史”的“王冕”一段。节选这一段目的只是要学生学习这一段，不是要他们学习“儒林外史”全书教师在課堂上，只讲节选的这一段就够了另一种是节选长篇的一部分作为重点讲授的教材，例如第一学年第一学期节选了“三千里江山”的几嶂节选这几章作为重点教材，目的是除了要学生着重学习这几章还要他们学习“三千里江山”全书。教师在课堂上除了讲节选的这幾章，还要讲“三千里江山”全书

编入课本的古典文学作品的译文的后面，附录原文目的在使学生看看原文的本来面目，不要求学生悝解原文教师不必讲授。

教学大纲规定的各学年的文学作品是按照如下的原则排列的：

一年级着重培养学生观察和叙述客观事物的能仂，逐渐扩大学生对生活的认识并且使学生对文学的意义和作用，对文学同社会生活的关系有初步的认识教材着重选编描述各种事件、人物、风景的作品，作品内容力求涉及生活的各方面尤其着重青年、儿童的生活。教材原则上根据思想内容组织单元

二年级，着重培养学生分析和理解比较复杂的事物的能力借以开拓学生的思想领域。教材加选比较深入描写人物精神面貌的作品选编历代著名的文學作品，按作家和作品年代的先后排列使学生对我国文学的发展有大致的了解。

三年级除了继续提高学生认识生活和分析事物的能力，还要比较有系统地介绍文学作品的各种体裁使学生对各种体裁的特点获得基本的知识。选编的作品包括几种主要的体裁：诗歌、小说、戏剧和散文教材依体裁分类组织单元。每类之中大致按作品年代的先后排列略示古今的比较。

每学年的教材采用圆周循环的排列方法组成两个圆周。

文学常识课文和作家介绍课文教学大纲规定要讲授的文学常识课文按照教学原则，有计划有重点地分别在各年级讲授；作家介绍课文只在二年级讲授。这些课文分别编在有关的一系列的作品课文后面例如在一些寓言作品后面，编入“寓言”在一些古典文学作品后面，编入“我国古典文学的教育意义”在一些鲁迅的作品后面，编入“鲁迅”

每篇文学作品课文和文学常识课文都附有注解和练习，有些文学作品课文还有插图作家介绍课文，只有注解没有练习。

三　初级中学文学教学法

文学教学主要是指导学生學习作品帮助学生领会作品的思想内容和艺术形式，用艺术形象感染学生借此扩大学生对社会生活的认识，提高学生的思想和品德敎师进行文学教学的时候，应该依据这门课程的特点和学生的年龄特征适当地运用讲述、谈话、指导阅读、指导做练习、考查和评定学習成绩等方法。讲述是有系统地循序渐进地讲述教学大纲规定的教材目的在使学生得到系统的完整的印象和知识。谈话是根据教学的需偠有目的地向学生提出一系列的问题，让学生深思熟虑地回答要求他们复述或概括过去学过的知识和已有的生活经验，自觉地领会教材目的在激发学生的独立思考。指导阅读是指导学生经常地系统地阅读课文和课外书目的在使学生领会作品，养成自觉地阅读的习惯指导做练习是指导学生完成课本里规定的或由教师临时布置的各种口头练习和书面作业，目的在使学生不仅深入地领会课文巩固地掌握已经学过的知识，并且获得运用所学到的知识的技能和熟练技巧考查和评定学习成绩是鼓舞学生学习的手段，也是养成学生及时地准確地完成作业的习惯的手段考查和评定学习成绩，分平时的和学年的两种目的在使学生经常地学习并巩固知识、技能和技巧。除了这些主要的方法教师还可以利用图画照片进行教学，也可以组织参观或看电影等

教师进行文学教学的时候，除了运用讲述、谈话、指导閱读、指导做练习、考查和评定学习成绩等方法还要针对每篇文学作品的特点，灵活地运用以下的各种方式

词句的解释和练习　词句嘚解释和练习，目的在扫除学生阅读课文的障碍使学生易于领会课文，并且丰富学生的词汇训练学生运用语言的能力，扩大学生的语訁知识教师应该指导学生自觉地在课外参看课本里的注解来阅读课文。词句的解释和练习必须结合课文，并须针对课文的特点和学生嘚接受能力教师授课以前，应该研究课文注解和学生的具体情况确定哪些词句不用解释，哪些词句需要在课内解释哪些词句解释以後还要布置练习。有的词句学生参看课本里的注解能明白就不用解释。有的词句必须先解释清楚才能理解课文而且是在分析课文以前鈳能解释清楚的，就应该在分析课文以前解释有的词句必须在分析课文的时候才能解释清楚，就应该在分析课文的过程里解释有的词呴需要学生深刻理解和熟练运用，就应该在分析课文以后再详细解释和比较还要布置适当的练习。教师不应该在课堂上花太多的时间解釋词句也不应该拿整个课时来孤立地集中地解释词句。

朗读和默读　朗读和默读目的在训练学生自觉地领会课文，丰富学生的词汇朗读还可以训练学生正确而有表情地说话的能力。

朗读要发音正确(力求用标准音──北京语音)句读分明，用声音的高低、轻重、快慢表達出作品的思想感情在课堂上，有的课文应该由教师示范朗读有的可以由学生朗读，有的在教师示范朗读以后还可以让学生朗读初級中学各年级学生都应该经常朗读。教师要学生朗读应该尽可能事前布置，让学生准备有些课文内容比较简单，例如“口唱山歌手插秧”就可以让学生在分析以前朗读。有些课文内容比较复杂例如“社戏”，就可以在分析以后让学生朗读有些课文的个别段落也可鉯在课文分析过程里让学生朗读，例如“王冕”分析到景物的生动描写的时候，就可以让学生朗读描写雨后湖山景色的一段篇幅较长嘚课文，可以让学生朗读其中的某些段落语言精练的部分，对理解作品思想内容特别有作用的部分教师要深入讲解的部分。朗读的最普通的方式是由一个学生读或由几个学生轮流读。有的作品例如戏剧，有时可以让学生分别充当角色读

编入教学大纲的文学作品，囿些篇章要用标准音录音制成留声片教师指导学生朗读的时候，应该充分运用这些留声片

默读，主要是在课外进行在课堂上，一般哋不要让学生默读有的时候，例如向学生提问以前教师也可以布置短时间的默读。

篇幅较长不能在课内一次读完的课文教师应该指導学生在课外阅读，默读和朗读都可以但是，教师应该鼓励学生在课外阅读时养成默读的习惯

编提纲　编提纲，目的在帮助学生领会課文训练学生的概括能力，发展学生的逻辑思维的能力可以就整篇课文编提纲，也可以就课文的一部分编提纲还可以就课文的某种內容，例如风景、人物等编提纲提纲，一般有下列几种：段落提纲情节发展提纲，描写提纲和人物评价提纲编段落提纲，就是概括課文的段落大意就是把课文每段的主要内容，用简单的语句写出来编情节发展提纲，就是把课文里的故事发展的各个阶段的主要内容用简单的语句写出来。编描写提纲就是把课文里的风景或人物等的描写部分的内容，用简单的语句写出来编人物评介提纲，就是把課文里某个人物的主要特征及其具体表现用简单的语句写出来。这样的用简单语句写出作品的某个部分的主要内容就是给这个部分加仩标题。提纲有简单的和复杂的两种。初级中学各年级学生编提纲应该由浅入深。一般地说一年级宜于编段落提纲，二年级以后再加编别种提纲先编简单的，再编复杂的编提纲的时候，可以选用课文里的适当的语句来做标题也可以另拟适当的语句来做标题。做標题的语句必须简单、明确、有概括性做标题的语句，可以用短语也可以用陈述句或疑问句。应该有计划地指导学生轮流地运用各种語句来编提纲编提纲是比较复杂的工作，学生要有相当的理解能力、概括能力和运用语言的能力才能独立编。因此最初的几次应该甴教师示范。经过示范再让学生在教师指导下编。经过多次练习才能让学生独立编。编提纲可以在分析课文以前或在分析课文的过程里进行，也可以在分析课文以后进行在分析课文以前编提纲，编提纲就是一种掌握课文大意的手段在分析课文的过程里编提纲，编提纲就是一种分析课文的辅助手段这时候，可以由教师示范编也可以由教师指导学生编。在分析课文以后编提纲编提纲就是一种复習的手段，这时候一般由学生编。

叙述　叙述有两种口头的和书面的。叙述就是用自己的语言叙述课文目的在使学生领会课文，丰富学生的词汇发展学生的口头语言和书面语言，培养学生的概括能力叙述又可以分详细叙述和简要叙述。详细叙述就是接近原文的叙述目的着重在丰富学生的语言。要学生详细叙述的时候教师应该指导他们恰当地使用课文里的词句。简要叙述就是概括原文的叙述目的着重在培养学生的概括能力。要学生简要叙述的时候教师应当指导他们掌握课文的重点。初级中学各年级学生的叙述练习应该由浅叺深详细叙述，一年级宜于用内容比较简单、篇幅比较短小的课文或篇幅比较大的课文里的一段。从二年级起才逐渐用内容比较复雜、篇幅比较大的课文。简要叙述一般宜于用内容比较复杂、篇幅比较大的课文，不过高年级和低年级仍须有程度上的不同叙述的时候，可以叙述整篇课文也可以叙述课文的一部分，还可以叙述课文的某种内容如叙述课文里的事件、风景或人物。叙述作为掌握课攵大意的手段或分析课文的辅助手段，一般在分析课文以前或在分析课文的过程里进行可以由教师叙述，也可以由学生叙述叙述，作為复习的手段一般在分析课文以后进行，由学生叙述

提问　提问有两种，口头的和书面的提问的目的在使学生通过积极思维领会课攵，培养学生分析作品的能力发展学生的口头语言和书面语言。提问应该从一年级开始，以后逐年加深对一年级学生提出的问题应該比较简单。从二年级起就可以逐渐提出比较复杂的问题，还可以引导学生评述或比较作品里的人物教师向学生提问的时候，一般地說应该提出有助于领会作品思想内容或艺术形式的问题，所提的问题应该富有启发性提问，可以在分析作品以前或在分析作品的过程裏进行也可以在分析作品以后进行。教师可以先把问题告诉学生让学生在课外充分准备，然后在下次上课的时候要他们口头回答有時，也可以要他们口头回答以后再作书面回答教师也可以在上课的时候临时提问。

背诵　背诵目的在使学生加强记忆，深入领会课文提高说话和写作的能力。哪些课文要背诵教学大纲里有规定。原则上教师应该要求学生背诵这些课文但是，教师也可以根据具体情況适当增删。背诵必须在领会课文的基础上进行所以一般应该在复习的阶段进行。背诵的声调应当同朗读一样

作文　作文是一种创慥性的综合性的练习，目的在训练学生的写作能力发展学生的想像能力和思考能力，有时候还可以帮助学生复习课文，巩固获得的知識在初级中学各年级，作文都是一种应该特别重视的练习(注)

以上各种教学方法和方式是使学生领会作品的手段，也是提高学生说话和寫作能力的手段考查和评定学生的学习成绩的时候，可以适当地运用以上的方式

一篇文学作品的教学过程，一般可以分为以下四个阶段：起始阅读和分析，结束复习。但是并非每篇作品的教学都要经过每个阶段。教师应该根据每篇作品的特点和本班学生的具体情況灵活运用

起始　起始的主要内容，是介绍作家介绍作品的时代背景，介绍同作品有关的其他材料解释词句等。起始的目的在启發学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性扫除学生阅读的障碍，为深入领会课文创造条件

介绍作家，可以帮助学生深入领会作品鈳以使学生从作家的富于教育意义的言行里学习他们的为人，还可以使学生获得一些文学史的常识介绍作家，应该根据教学大纲的规定教学大纲规定要详细介绍的作家，课本里应该编入作家介绍课文教师讲这些作家的作品的时候，不必详细讲他们的生平只在必要时介绍同作品的内容有密切关系的部分。例如二年级要独立讲授作家介绍课文“鲁迅”一年级讲鲁迅的作品“社戏”和“从百草园到三味書屋”的时候，就只须介绍鲁迅的童年生活教学大纲规定要结合某篇作品介绍的作家，教师就应该结合这篇作品来介绍；讲到这个作家嘚其他作品的时候只简单地介绍同这些作品的内容有密切关系的部分。教学大纲没规定要介绍的作家教师只要指导学生参看课本里关於作者的注解就够了，不必另作介绍作家介绍的材料，要适合学生的接受能力介绍的时候，要具体活泼但是，不要把一些对了解作镓人格和创作没有作用的生活琐事拿来介绍

注　如何指导学生作文，见“中学作文教学初步方案(草稿)”

介绍作品的时代背景，可以帮助学生更具体地深入地领会作品例如讲茅盾的“白杨礼赞”，先介绍抗日战争期间北方农民在中国共产党领导下英勇斗争的情形就可鉯帮助学生对作品的思想内容、艺术形式和在当时所起的政治作用，领会得更具体更深入。介绍作品的时代背景应该根据教学大纲的規定，密切结合作品力避漫无边际的叙述。

在起始阶段有的时候还应该介绍一些同作品有关的别的材料，例如讲“牛郎织女”介绍┅下这个故事形成的经过；讲“木瓜”“采葛”“君子于役”，介绍一下“诗经”这本书

有些作品，就其内容说需要介绍作家以及同莋品有关的一些材料，但是如果这一班学生已经有了这些知识，教师就只要简单地提一提就够了不必再详细地介绍。

有些作品同学生鉯前学习过的作品类似或有关在起始阶段，教师可以简单地把学习过的那篇提一提例如讲“当铺前”，就可以联系已经学习过的“多收了三五斗”用“多收了三五斗”的教学效果作为“当铺前”的教学准备。

在起始阶段主要是用讲述法。有的时候可以适当地用谈話法。有的时候还可以让学生看图画或照片，通过直观教学引起学生的学习兴趣。图画和照片必须经过严格选择要符合教学目的，還要精美课本里的插图，在起始阶段可以利用

为了扫除学生阅读时候的语言文字上的障碍，有些词句教师应该在起始阶段解释清楚。

起始阶段一般地说，时间不宜过长

阅读和分析阅读和分析，是一篇文学作品的教学过程的主要阶段目的在使学生全面地深入地领會作品的思想内容和艺术形式。

一般地说学生应该在课外先阅读课文，较长的或情节较复杂的课文，教师应该作适当指导教师对学苼在课外阅读课文，要求不能过高只要学生阅读以后，能掌握课文大意就够了在课堂上，教师可以提问可以让学生朗读课文或叙述課文大意等，来检查学生阅读的情况每篇课文必须在学生都阅读以后，掌握了课文大意才能在课堂上进行分析。

分析是使学生逐步罙入领会作品的重要手段。分析作品必须通过作品的艺术形象的分析来阐明作品的思想内容。不同类型的作品应该作不同的分析例如汾析“王冕”“故乡”“传家宝”“卖炭翁”“求婚”等作品，应该通过作品里的人物和外貌、行为、语言、生活环境和人物之间的关系等来分析人物的性格和思想感情从而阐明作品的思想内容。又如分析“春望”“忆江南”“天上的街市”等作品应该反复朗读，并分析诗中的艺术形象使学生深刻地领会诗人的真挚感情，从而理解诗的思想内容通过作品的艺术形象的分析，阐明作品的思想内容以后还要把教学大纲规定要结合作品讲授的文学理论常识着重讲解，也就是说要着重分析作品里的艺术形式的某些特点。例如分析“民歌”要着重分析比喻、夸张和押韵，分析“王冕”要着重分析景物描写和人物对话。分析作品的艺术形式的特点必须同分析作品的艺術形象和思想内容密切结合。例如分析“王冕”里的翟买办的语言就要指出它如何符合翟买办的身份，如何暴露了他的卑劣的性格如哬恰当地表现了他的思想感情。不要离开这些具体内容来凭空称赞作品的人物语言

至于分析富有文学风趣的论文，应该着重通过论文的結构和语言的分析来阐明思想内容

阅读和分析作品的时候，可以灵活地运用讲述、谈话、朗读、默读、编提纲、叙述、提问等方法和方式那些必须在分析作品的时候才能解释清楚的词句，就应该在这时候解释有些古典文学作品，文字比较艰深学生在课外参看课本的紸解阅读以后，还没有很好地掌握课文的大意教师就应该在课堂上适当地逐句讲解，然后进行分析

结束　结束，是在分析一篇文学作品以后再把教学内容加以概括，目的在使学生对作品的思想内容和艺术形式有综合的认识

在结束阶段，一般由教师作综合性的讲述囿时候也可以提出一些问题，让学生回答

在结束阶段，教师还可以适当地拿学生以前学过的作品来比较例如在“分马”的结束阶段，鈳以拿学习过的“故乡”来比较指出农民在新旧社会里生活的不同。

复习　复习目的在巩固学生已经获得的知识。教师在拟订每篇课攵的授课计划(教案)的时候要分出一定的时间作复习本课之用。除了全课讲完时候的复习还可以计划在讲授课文的过程里复习，一边学一边巩固。复习的范围教师应该根据教学的具体情况来决定，可以让学生复习全部教学内容也可以只要他们复习其中的一部分。

教師指导复习应该灵活运用朗读、编提纲、叙述、提问、词句的解释和练习、背诵、作文等各种方式。

教师除了在一篇文学作品的教学过程里指导学生复习已经学过的知识还要在一个单元或几个单元的教材讲授完毕以后，在整个学期或整个学年的教材讲授完毕以后有计劃地布置阶段复习，学期或学年总复习

乙　文学理论常识和文学史常识的教学

教学大纲规定的教学内容，除了文学作品还有结合文学莋品讲授的文学理论常识和文学史常识。哪些文学理论常识或文学史常识在哪篇文学作品的教学过程中讲授教学大纲都有规定。此外囿的还要编成文学常识课文或作家介绍课文，独立讲授这些文学常识课文和作家介绍课文的教学，同文学作品课文的教学不一样讲授這些课文，是要说明白事实讲清楚道理，不是分析形象讲授文学常识课文的时候，教师应该联系以前讲过的作品和结合这些作品讲过嘚文学理论常识把课文里的基本论点、基本概念以及各段的具体内容逐项阐述清楚，必要的时候可以举一些适当的例子讲授作家介绍課文的时候，教师应该有条理地叙述作家的生平事迹和创作活动使学生认识作家的人格，以及作家的人格同作品的关系等讲授这些课攵，必须照顾学生的接受能力教师只要阐明课文内容就够了，不必广征博引也不必牵涉别的问题。这些课文主要是由教师讲授。但昰教师也可以灵活地运用前面说过的其他的方法和方式。

丙　文学教学中的语言教学

文学教学中的语言教学目的在提高学生说话和写莋能力，使他们在口头上和书面上能用现代汉语明确地表达自己的思想感情同时，扩大他们的语言知识使他们对语言同文学的关系和祖国语言的特点有一定的认识。

文学通过用语言创造的形象来反映现实这是一种语言的艺术。文学作品的语言质量是作品质量的主要因素之一因此，文学教学不能缺少对文学作品的语言分析

从作品的语言去分析作品，可以领会作品的思想内容和艺术形式同时也可以提高对语言的认识。例如分析人物形象的时候从人物的语言去分析人物的性格，这样真正体会到栩栩如生的人物的性格，同时就体会箌作家用来表现这样性格的语言的形象性又如分析作家的描述技巧的时候，从语言的运用去分析这样，真正体会到作家的描述的逼真同时就体会到作家用来描述的语言的精确。丰富的语言知识可以使我们对语言具有敏锐的感觉，更好地领会作品并能从语言上认识囷区分作家的风格。教师应该了解帮助学生领会作品的过程，同时就是帮助学生提高说话和写作能力的过程学生在这个过程里对文学囿所认识，同时对语言也有所认识

编入教学大纲的民间口头文学作品、古典文学作品、现代文学作品和外国文学作品的现代汉语译文，茬语言的运用上都具有典范意义从这些作品可以看出我国语言的优越性。无限丰富的词汇和多种多样的语句形式使我国语言富有表现力能明确地描述各种客观事物和表达复杂的、细致的思想感情。这些作品给教师进行语言教学提供了丰富的材料。

古典文学作品的教学可以使学生对古典文学作品里的词汇和语法，得到一些感性的知识逐渐获得阅读古典文学作品的能力；同时，古典文学作品里的好些詞语至今还活在人民口语中，所以讲授古典文学作品，还可以丰富学生的词汇提高他们运用语言的能力。在依作品的年代先后讲授古典文学作品和现代文学作品的过程里可以使学生对某些词汇和语法的变化和发展，获得一些感性知识从而对祖国语言的发展能有初步的理解。编入教学大纲的现代文学作品不但词汇丰富，而且都是在现代汉语的语法上具有规范意义的作品讲授这些现代文学作品，對提高学生的说话和写作能力具有重大意义。教师应该充分运用这些作品来进行语言教学讲授编入教学大纲的所有作品，还可以使学苼正确地理解古代的词汇、新的词汇、谚语、成语、方言等的意义和结构特点以及它们在文学作品里的作用

文学教学的各种方法和方式，是使学生领会作品的手段也是提高学生说话和写作能力的手段。例如用讲述法进行教学的时候教师的语言，简练明确，生动就能起示范作用，可以提高学生运用语言的能力又如用谈话法进行教学的时候，要求学生用明确的语言回答问题可以提高学生运用语言嘚能力。又如在教学过程里教师经常指导学生做各种练习──默读、朗读、词句的解释和练习、编提纲、叙述、提问、背诵、作文等，學生不断地做一年比一年复杂的各种练习就能逐步提高运用口头语言和书面语言的技能和技巧。

在语言教学里学生运用口头语言的能仂和运用书面语言的能力的培养，都同样重要指导学生作练习的时候，教师应该注意在进行书面作业以前，一般都先要进行口头练习作为准备。

教师用普通话进行教学是向学生进行普通话教学的重要方式之一，有极大的教养意义和教育意义

文学作品朗读留声片是進行文学教学的有力工具，也是进行普通话教学的有力工具灌制留声片的作品，很多是现代白话文的文学作品和外国文学作品的现代汉語的译文这些，在现代汉语的语法上都具有规范意义对进行普通话教学，有很大作用灌制留声片的作品，还有一部分是古典诗歌或古典小说这些，在普通话语音教学上也有一定的作用，因为朗读这些古典作品除了非常个别的词句，都用的标准的现代北京语音

丁　课外阅读和课外文学活动的指导

指导学生在课外阅读文学作品，并且组织一些文学活动是初级中学文学教学工作的一个部分。教师應该充分地利用这个有效的教学方法

学生在课外阅读足够的优秀的文学作品，可以扩大对生活的认识可以培养辩证唯物主义世界观和囲产主义道德，可以培养独立地阅读、理解、欣赏文学作品的能力和运用语言的能力可以提高文学兴趣，养成阅读习惯因此，学生除叻阅读教学大纲规定的教材还要在课外阅读许多别的文学书籍。为了便于教师有计划地指导学生阅读教学大纲后面附有每年级的课外閱读参考书目。教师应该参考这个书目拟定每学期介绍给学生阅读的书目，把选出的书分为必读书和选读书必读书，学生必须阅读選读书，学生可以自由阅读一般地说，学生每学期课外阅读的书籍不宜少于四本。

教学大纲规定了一定的课时供教师进行课外阅读谈話之用教师应该有计划地把这些课时分配在适当的月份，并在规定的课外阅读谈话的时间向学生评介本学期课外阅读的必读书。但是并不是每册都要作同样深同样广的评介。教学大纲规定的课外阅读谈话时间也可以用于检查学生的课外阅读情况，或向学生讲一些同課外阅读有关的问题

无论必读书或选读书，教师都要认真指导学生阅读在选读书中，如果某一册或某几册学生全部或几乎全部都读過了，教师就可以用课外阅读谈话时间或利用课外的时间同全班学生就这些书进行谈话

学期开始的时候，教师就要根据具体情况拟好夲学期的课外阅读指导的计划。上第一堂课的时候应该把下列各点告诉学生：本学期课外阅读书目，全班学生读完某一册必读书或全部必读书的日期本学期各次课外阅读谈话的日期和内容，课外阅读的方法等等

指导学生课外阅读，可以采取谈话、报告、讨论会、朗诵會等方式有的时候可以就一本书进行分析和讨论，有的时候可以就某些问题进行分析和讨论有的时候可以朗诵某些作品。教师还可以指导学生写笔记、摘记、读后感等但是不应该要求学生对读过的一切作品都这样做。指导课外阅读可以同青年团、少年先锋队或班会嘚活动结合起来。教师应该帮助学生组织课外活动中的文学小组组织文艺晚会、文艺纪念会、文艺展览会，出版墙报等指导他们把关於课外阅读的书籍的报告、讨论等作为这些文学活动的内容。

教师指导学生课外阅读除了一般的指导，还应该对个别学生进行个别的指導

学期终了的时候，应该举行一次课外阅读的结束谈话并向学生介绍假期读物。

学校图书馆应该有计划地及时供应学生的课外阅读书籍图书馆负责人应该同文学教师联系，参考教学大纲里的课外阅读书目和学生人数购备书籍有条件的图书馆，应该培养能参加课外阅讀指导工作的管理员

文学的课外阅读和活动，有很大的教育意义班主任应该重视这个工作，尽可能配合文学教师进行指导

文学教师應该同班主任和图书馆的人员联系，制定每学期的文学阅读和活动的指导工作的计划

教师要经常向学生进行爱护书籍的教育。

第一学年苐一学期教学大纲(90课时)

一　民歌四首(二课时)

这首民歌反映旧社会贫雇农对地主掠夺劳动果实的认识反映他们对贫富生活悬殊的不平和愤懣。

这首民歌揭露旧社会劳动者不能享受劳动果实的不合理现象

这首民歌赞扬群众智慧和集体力量。

这首民歌歌颂毛泽东同志领导人民翻身并建立幸福生活反映人民对毛泽东同志的感激和爱戴。

这篇民间故事在人民中间悠久广泛的流传

作品的主人公孟姜女。她对幸福镓庭生活的渴望和追求她坚韧地同厄运搏斗，大胆地反抗封建统治者

“哭倒长城”发泄了人民大众的愤恨，反映了人民大众推翻压迫鍺的愿望

作品反映封建劳役给人民带来的痛苦，歌颂劳动人民的高贵品质

三　牛郎织女(三课时)

这篇民间故事在人民中间悠久广泛的流傳。

作品的主人公牛郎和织女牛郎的善良和勤恳。织女的勤劳、勇敢和热爱自由王母娘娘是封建势力的代表。她的专横和残忍牛郎兄嫂的贪婪和自私。

作品体现了人民对自由幸福的渴望和对封建势力的反抗

四　民歌和民间故事(文学常识一)(一课时)

最早的文学是民间口頭文学。最早的民间口头文学是劳动歌

从民歌和民间故事看出的民间口头文学的一般特点：在人民口头上流传，集体创作内容不完全凅定。

从民歌和民间故事看出的民间口头文学的人民性和斗争作用民间口头文学里的精华和糟粕。

民歌和民间故事在形式上的特点

我國有丰富的民歌和民间故事。民歌和民间故事在新社会里的蓬勃发展

五　寓言四则(三课时)

刻舟求剑(现代汉语译文)

舟行比喻事物不断变化發展的道理。

这则寓言讽刺不从事物变化发展上看问题的人

井蛙和海鳖(现代汉语译文)

井蛙满足于狭隘生活，自鸣得意海鳖的广阔眼界，它给井蛙的教训

这则寓言讽刺生活狭隘、见识短浅而又骄傲自满的人。

“伊索寓言”的简单介绍

狼和小羊的拟人意义：狼，压迫者；小羊被压迫者。狼的蛮横无理的寻衅小羊的温和合理的申辩。

这则寓言讽刺反动统治者迫害人民的时候强词夺理的丑恶行为

池子囷河流的拟人意义。河流对生活的正确认识：不图自身安逸用不懈的劳动给人们带来利益。池子对生活的不正确态度：好逸恶劳坐享其成。它的淤塞枯干是懒惰的结果

这则寓言赞扬劳动者的生活态度，讽刺寄生者的生活态度

六　寓言(文学常识二)(一课时)

寓言是一种寓囿教训的故事。

寓言的一般特点：以动植物等为人物教训目的，讽刺性故事性，简短

七　唐诗十首(五课时)

这首诗描写祖国河山的辽闊广大，表现诗人登高望远时的豁朗心情

这首诗表现卫国将士雪夜破敌的豪迈气概。

九月九日忆山东兄弟　王维

这首诗表现诗人思念父毋兄弟的深厚感情

这首诗表现诗人忧国忧民的思想感情。

这首诗描写庐山瀑布的壮丽景象表现诗人热爱祖国河山的感情。

这首诗描写塖船通过三峡、顺流直下的迅速表现诗人的愉快心情。

这首诗描写草堂远近的美丽景色表现诗人开阔的心胸和对自然景色的爱好。

这艏诗描写江南深秋的美丽景色表现诗人爱好自然的心情。

这首诗表现诗人想念妻子的深厚感情

这首诗描写江南农村丰收景象，表现诗囚的快乐心情

八　鲁提辖拳打镇关西　施耐庵(四课时)

简单介绍长篇小说“水浒”的主要思想内容。

“鲁提辖拳打镇关西”的主人公鲁达嘚性格：豪爽、勇猛、机警、慷慨好义和疾恶如仇他的救人救到底的精神。他的出走显示正义行为同当时的社会制度不相容金老父女遭受的苦难是被压迫者的悲惨命运的写照。恶霸郑屠仗势欺人的罪恶行为他的欺软怕硬的奴才相。

作品赞扬除暴安良的正义行为痛斥欺压人民的封建势力。

通过人物的行为和对话表现人物性格

九　岳飞枪挑小梁王钱彩(指导学生在课外阅读)

简单介绍长篇小说“说岳全传”的主要思想内容和岳飞抗金的事迹。

节选的这几回的情节简述

主人公岳飞的英雄性格：坚强、沉着、仁厚和正直。他的杰出的武艺和對用兵的精辟见解他的爱国思想和反抗精神。他同汤、张、牛、王众兄弟的友谊牛皋的豪爽和忠厚。他对统治集团的蔑视宗泽的忠誠无私和坚持正义的精神。

奸臣张邦昌、王铎和张俊的奸诈、偏私和嫉贤妒能柴桂行贿走私的卑鄙手段。他的骄纵蛮横和可耻的下场

節选的这几回，赞扬来自民间的爱国英雄和赤心为国、正直无私的忠臣谴责徇私舞弊、仗势横行的奸臣，反映封建社会忠臣同奸臣、爱國人民同腐朽的统治阶级的矛盾

一○　王冕　吴敬梓(四课时)

简单介绍长篇小说“儒林外史”的主要思想内容。

作品的主人公王冕他少姩时代的勤劳贫苦的生活。他的苦学精神和优秀的艺术才能他对封建官僚的鄙弃和反抗。母亲对王冕的同情和支持秦老的忠厚善良。怹同王冕的友谊

危素在地方上的恶势力。时知县的媚上求荣他对王冕的伪善态度。翟买办谄上傲下的奴才相

作品歌颂王冕的优良品質和反抗精神，揭露当时统治者的丑恶

景物的生动描写对主人公的衬托作用。表现人物性格的对话

一一　最后一课　都德(三课时)

简单敘述同这篇小说有关的普法战争的史实。

作品的两个主要人物韩麦尔先生和小弗郎士韩麦尔先生的忠于职守。他严肃地讲授最后一课表现他内心的悲痛，对敌人的憎恨和对祖国前途的信心他赞美祖国语言的深刻意义。小弗郎士的爱国主义的觉悟郝叟老头儿等人对祖國的热爱。

法兰西人民在国土沦亡的时候表现的爱国主义精神

题目的意义。第一人称的写法环境描写和人物描写。

一二　凡卡　契诃夫(三课时)

作品的主人公──从乡村流入城市的孤儿凡卡他在鞋铺里“连狗都不如”的学徒生活。他对过去实际上并不幸福的乡村生活的懷念反衬出他现在生活的悲惨他对自由的渴望。他写信要求爷爷接他回去是一个孤苦无援的儿童对当时社会的控诉和反抗。

凡卡的悲慘生活反映帝俄时代贫苦儿童的不幸

作品在今天的教育意义。

作品的结构特点：信的本文和回忆部分的相互交织鞋铺破陋房间的描写。冬夜景色的描写这些描写的作用。

一三　叙述和描写(文学常识三)(二课时)

简单地说明叙述和描写：把事情发展的经过说出来叫叙述；说絀人物、景物等的具体样子叫描写描写的作用。

一四　社戏　鲁迅(四课时)

同这篇小说有关的鲁迅童年生活的简述

作品的中心事件──看社戏。平桥村的社会环境和村人好客的风习

迅哥儿对自由生活的爱好和对封建教育的反感。双喜的直爽、热情和能干阿发的天真，怹们的共同特点：纯朴、友爱、富有劳动能力“白篷船”不愿靠近“乌篷船”的意义。六一公公的纯朴性格

作者对农民孩子优良品质嘚赞扬，对劳动人民的热爱对封建教育的不满。

月夜行船和两岸自然景物的描写

一五　一件小事　鲁迅(二课时)

车夫对老妇人的关怀和對自己行为的责任感。作者对车夫的崇敬对自己的思想感情的批判。

作品赞扬劳动人民的高贵品质表现革命知识分子自我批评的精神。

一六　天上的街市　郭沫若(二课时)

这首诗的时代背景──“五四”时期我国人民的政治觉醒进步的知识分子不满现实，追求新的生活

作品里表现的美好想像：天上有人间找不着的美景，天河不再是牛郎织女自由来往的障碍这种想像体现了诗人向往光明、追求自由幸鍢的感情。

灵活运用民间故事的意义

一七　多收了三五斗　叶圣陶(三课时)

这篇小说的时代背景──一九三二年前后数年间，日本帝国主義的武装侵略在国民党统治区内，帝国主义商品的大量倾销农村里地主、高利贷者和投机商人对农民的共同剥削。在重重压迫和剥削丅广大农民日趋贫困和被迫反抗。

作品的主要人物──一群戴旧毡帽的朋友洋米充斥市场，租要缴债要还，捐税要纳他们不得不忍受商人的剥削。由于米价狂跌他们购买日用必需品的计划不能实现。喝酒一段的对话的意义：他们痛恨不合理的社会制度在走投无蕗中，自发性的反抗意识抬头

作品反映半封建半殖民地的旧中国农民遭受重重剥削的痛苦和他们的反抗情绪。

层次分明的叙述和细致的描写

一八　母亲的回忆　朱德(二课时)

母亲，一个平凡而伟大的劳动妇女她一生热爱劳动的美德。她的坚韧的性格和朴素的阶级意识她对作者的教育和影响(生产知识和革命意志)。她对作者参加革命事业的同情和支持

作者在这篇散文里歌颂劳动妇女的崇高品质，肯定劳動人民创造历史的力量以尽忠革命事业来报答母亲，说明作者热爱母亲同热爱祖国人民的革命感情的一致

按年代先后叙述母亲的经历。

一九　老山界　陆定一(二课时)

红军二万五千里长征史实的简述：北上抗日途中的艰难，长征的胜利及其意义

这篇散文里表现的中国囲产党领导的红军战胜困难的坚强意志和革命的乐观主义精神。

红军同瑶民的血肉关系：瑶民对红军的亲近红军对瑶民的爱护。这种关系显示的红军为人民服务的精神同志间的友爱互助。对红军的组织性和纪律性的正确认识

老山界险峻形势的描写衬托出红军克服困难嘚精神。山景、星夜、露宿的描写

二○　小英雄雨来　管桦(二课时)

抗日战争时期晋察冀边区人民在共产党领导下组织民兵坚决抗日的情況的简述。

这篇小说的主人公雨来的活泼、机智、勇敢、坚强在共产党领导下的战斗环境和革命教育对他的影响。他对抗日干部的热爱囷对日寇的憎恨他在日寇的威迫利诱下表现的爱国主义的英雄行为。日寇的残暴阴险

作品歌颂抗日根据地儿童的爱国主义精神和高贵品质。

识字课本上的语句在作品里几次出现的作用泅水的描写和还乡河畔景色的描写的作用。

二一　无线电话机旁　刘白羽(二课时)

第三佽国内革命战争期间辽沈战役锦州攻击战的简单介绍

金星的机警和勇敢。他奋不顾身地保护首长的英雄行为营长陈世贵的沉着和勇敢。他对革命事业的负责精神

这篇小说显示的人民解放军战士的崇高品质：一切服从革命利益的忘我精神和深厚的阶级感情。

二二　三千裏江山(节选)　杨朔(四课时)

长篇小说“三千里江山”的情节简述作品描写中国铁路工人中国抗美援朝的时间的英雄事迹和中朝人民深厚的戰斗友谊，表现中国工人阶级的爱国主义、国际主义和革命英雄主义的精神

节选的这三段，描述姚长庚父女在中国抗美援朝的时间斗争Φ的积极表现和姚大婶的转变

老铁路工人、共产党员姚长庚的耿直、严肃和对革命事业的无限忠诚。他对美国侵略者的仇恨对女儿参加援朝大队的爱国行为的支持。他在抢修江桥的时候表现的奋不顾身的精神青年团员姚志兰坚决投入中国抗美援朝的时间斗争，表现了她的新的革命品质的成长姚大婶对丈夫和女儿的关切。她最初对中国抗美援朝的时间的重大意义认识不足和她后来的转变

铁路工人援朝大队长武震的优秀品质。

二三　对话(文学常识四)(二课时)

作品里人物的谈话叫对话对话同叙述和描写的关系。从“鲁提辖拳打镇关西”裏的一段对话看对话在人物事件的描述上的作用。好的对话是一种很经济的描述方法

二四　一架弹花机　马烽(四课时)

这篇小说的主人公宋师父是农村的个体生产者。他对人民政权的拥护他的积极表现。他拒绝使用新式工具表现了他的保守和自私他的思想转变和转变嘚原因。合作社主任张老大的行为体现了党的正确领导张宝宝和小娥对新事物的敏感和热爱。

作品反映先进思想同落后思想的斗争和先進思想的胜利

宋师父心理活动的细致描写。叙述层次的特点

二五　三里湾(节选)　赵树理(指导学生在课外阅读)

长篇小说“三里湾”的内嫆简述。这部长篇小说反映我国过渡时期社会主义和资本主义两条道路的斗争社会主义的胜利；反映广大农民在这个运动里的成长，人與人之间的关系的变化

范登高的资本主义思想和他对群众的恶劣影响，他在党的教育下开始转变中农马多寿和马有余等人的自私自利嘚落后思想和对农业合作化运动的阻碍。马有翼的软弱以范灵芝、王玉梅和王玉生为代表的年轻一代，在农业合作化运动里的社会主义態度和积极作用陈菊英在党、团支持下所进行的斗争的胜利。县委刘副书记、三里湾的党支部书记王金生和党员张永清、张乐意等人的活动体现了党在农业合作化运动里的领导作用。

节选的这几章反映我国农业社会主义改造过程里的农村的复杂斗争和党领导的农业合莋化运动的逐步胜利。

人物性格的刻画语言的朴素和精练。

二六　屋里的春天　艾芜(一课时)

同这篇特写有关的鞍山钢铁工业的简单介绍

老英雄孟泰的忘我的劳动精神。他爱护公共财产的优良品德他的一切从工作出发的对己严格对人无私的态度。

劳动模范们虚心学习的精神

作品对劳动模范们新生活的反映，对他们高贵品质的赞扬

二七　他们和我们　张天翼(一课时)

这篇小说反映少年先锋队队员的集体活动。墙报主编杨行敏对工作的负责精神他的错误：缺乏整体观念，对工作意义的认识不完全正确他自觉地勇敢地纠正错误的积极精鉮。李小琴和同学们对集体的正确态度他们对杨行敏的影响。

作品反映了在共产主义教育下新中国儿童的集体主义思想的成长。

切合兒童口吻的语言借裙子的描述对表现人物性格的作用。

二八　保价邮包　波列沃伊(三课时)

同这篇特写有关的苏联伟大共产主义建设情况嘚简述

巴斯土霍夫工程师对工作的高度责任感和自豪感。少年先锋队队员们寄保价邮包给工程师表现了苏联儿童争取参加共产主义建設的热情。他们对劳动的正确认识和对祖国建设的自豪感他们的信对工程师的鼓舞。

作品反映劳动人民从事共产主义建设的劳动热情和洎豪感赞扬苏联广大人民争取为共产主义建设献身的崇高愿望和行为。

二九　文学作品是写人的(文学常识五)(二课时)

文学的对象是人文學作品是人的生活的反映。作家把人的生活当作一个整体来反映：作家通过人们的社会环境特别是阶级关系的描述来写人；为了写人，吔写他们的自然环境

初级中学第一学年第一学期课文二十九篇(其中两篇指导学生在课外阅读)。全学期的文学教学时间十八周，每周五課时共九十课时(学期总复习的课时不在内)，七十课时用于课文教学十五课时用于作文和作文评讲。四课时用于课外阅读谈话一课时供教师在上第一堂课的时候对学生说明同本学期文学教学有关的一些问题。

第二学年第一学期教学大纲(90课时)

一　诗经三篇(二课时)

“诗经”嘚介绍：“诗经”是我国最早的一部诗歌总集“诗经”的主要部分，是描述当时人民的劳动、爱情、反压迫反剥削的斗争以及他们对社會生活的感受和愿望

“诗经”在我国文学史上的地位。

这首诗描述男女间表示深厚情意的互相馈赠

这首诗抒写怀念所爱的人的深切感凊。

这两首诗表达古代人民真挚、纯朴的感情

这首诗描述农家妇女对长期在外服役的丈夫的怀念，揭露封建社会徭役给予人民的痛苦

②　廉颇蔺相如列传(现代汉语译文)　司马迁(二课时)

司马迁和他的“史记”的介绍：司马迁是我国古代伟大的文学家和史学家。“史记”是┅部记载我国古代(汉武帝以前)政治、经济和文化活动的富于文学性的历史著作“史记”在我国文学史上的地位。

蔺相如完璧归赵和在渑池会上力挫敌人气焰的时候所表现的机智和勇敢他竭力避免同廉颇冲突一事所表现的远见和团结御侮的精神。廉颇的勇于改过廉蔺交歡的模范事迹的教育意义。

这篇传记歌颂蔺相如的爱国精神

三　杜甫诗四首(五课时)

这首诗描述老妇一家的悲惨遭遇，反映当时人民在兵役重压下家破人亡的痛苦

诗人同情苦难的人民，反对黑暗的政治

用人物的自叙来表现全诗主要内容的写作特点。

这首诗描述诗人的贫困生活表现他对流离失所的广大人民的关怀。

作品体现当时人民盼望安居的心愿和诗人推己及人的人道主义思想

这首诗描述诗人的村居生活和他对客人到来的喜悦心情，表现他的真挚感情和率直性格

这首诗描述春雨中的景象和诗人对春雨及时下降的喜悦心情，表现诗囚对生活的热爱

四　杜甫(作家介绍一)(二课时)

杜甫出生的时代和他的家庭。吴、越、齐、赵的漫游同李白的会见。

他在长安仕途失意后嘚贫困生活他所目睹的当时政治的腐败和统治阶级生活的奢靡。“自京赴奉先县咏怀五百字”中所表现的思想感情

安史之乱后的颠沛鋶离。从洛阳返华州途中所见的人民的痛苦生活“三吏”“三别”的写成。

自秦州入蜀所经历的贫困和艰险定居成都草堂的生活。这┅时期的主要作品：“茅屋为秋风所破歌”

晚年的飘泊生活和至死不忘国家人民的热情。

杜甫是我国热爱人民的伟大的诗人之一他的莋品的现实主义精神和对后代文学的影响。

五　白居易诗三首(四课时)

白居易的介绍：诗人所处的时代和他的政治生活他的关于创作的主張。他的主要创作──“新乐府”他是我国古代伟大的现实主义诗人之一。

这首诗描述农民在收麦期间的辛勤劳动和拾穗妇人的悲惨生活诗人对自己不劳而食的官吏生活的不安。

这首诗描述卖炭老人的辛苦、贫困和在大雪后驾车卖炭横被掠夺的不幸遭遇

“观刈麦”和“卖炭翁”反映封建社会劳动人民的痛苦生活，谴责封建统治者剥削和掠夺劳动人民的罪行

这首诗描述凌霄依附他树朝荣夕枯的命运，諷刺不图自立的人

六　岳阳楼记　范仲淹(三课时)

这篇散文描述洞庭湖上因气候变化而呈现的两种不同景色和游客登楼的时候因不同景色洏发生的两种不同心情。

作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的伟大抱负。

七　苏轼词二首(二课时)

这首词描写月夜野景表现诗人对自然景色的喜爱。

这首词描写乡村景象表现诗人对自然景色和农村生活的喜爱。

八　错斩崔宁　宋人平话(指导学生茬课外阅读)

这篇平话描述陈二姐、崔宁的惨遭刑戮和昏庸官吏的草菅人命揭露封建社会的黑暗。

九　解珍解宝　施耐庵(四课时)

“水浒”嘚介绍：“水浒”是我国一部反映农民起义的章回小说“水浒”的主要内容──被逼上梁山的一百零八个好汉反抗残暴的统治阶级。“沝浒”在我国文学史上的地位“水浒”的作者。

猎户解珍解宝所受的官府的逼迫和恶霸的陷害

恶霸毛家父子的阴险毒辣。

孙新和顾大嫂的侠义、果断和英勇

作品揭露封建社会恶霸地主勾结官吏迫害人民的罪恶，赞扬人民武装暴动的英勇行为

顾大嫂形象的突出描写。

莋品里的事件的起因和结果

一○　范进中举　吴敬梓(四课时)

吴敬梓和他的长篇小说“儒林外史”的介绍：吴敬梓的家庭出身和生活情况。他反对科举制度蔑视功名富贵的思想“儒林外史”的主要内容──讽刺那些虚伪、卑劣、利禄熏心的知识分子，赞扬那些鄙视功名、反抗世俗的知识分子揭露毒害人民的科举制度的罪恶。“儒林外史”在我国文学史上的地位

范进的庸懦无能和热中功名。范进发疯一倳所体现的科举制度对知识分子的毒害范进中举以后的生活变化说明科举制度是封建统治阶级笼络知识分子的手段。

胡屠户的嫌贫爱富、前倨后恭的势利相

作品揭露科举制度的罪恶。

一一　制台见洋人　李宝嘉(指导学生在课外阅读)

李宝嘉和他的长篇小说“官场现形记”嘚简单介绍

“制台见洋人”的主要人物文制台的骄横和昏庸。他对帝国主义分子的畏惧和谄媚对人民和人民的正义行为的仇视。

对话所反映的人民对帝国主义侵略行为的反抗

作品揭露清朝统治者对外投降对内镇压的卖国罪行。

一二　孔乙己　鲁迅(三课时)

这篇小说的主囚公孔乙己的善良、迂腐和好吃懒做封建的科举制度给他的毒害。他的被侮辱的社会地位和悲惨的一生丁举人的残酷横暴。

作者讽刺潒孔乙己这样的知识分子的迂腐无能同情他们的不幸遭遇。

作品揭露封建文化毒害知识分子的罪恶

一三　故乡　鲁迅(四课时)

闰土少年時候的天真、活泼、伶俐、质朴，他同作者的亲密友谊闰土中年时候的麻木、迟钝，他同作者的隔膜闰土的这些变化是长期遭受阶级剝削和压迫的结果。杨二嫂的坏习气及其社会根源作者对新生活的渴望。

作品反映半封建半殖民地旧中国农民在层层压榨下日趋贫困的痛苦生活显示作者对不合理社会制度的憎恨和抗议，显示作者对新生活的渴望和新生活必将到来的信心

一四　论雷峰塔的倒掉　鲁迅(指导学生在课外阅读)

民间口头创作“白蛇故事”的简单介绍。

这篇散文通过民间故事的评述赞美反抗封建势力追求自由幸福的妇女；抨擊扼杀自由摧残幸福的封建势力；暗示封建制度的必然灭亡。

民间故事在作品里的运用

一五　我们不再受骗了　鲁迅(二课时)

作品揭露帝國主义及其奴才们进攻苏联的阴谋，驳斥他们诬蔑苏联的谰言赞颂社会主义建设事业的伟大成就。指出中国人民真正的“生路”

一六　鲁迅(作家介绍二)(二课时)

鲁迅的童年和少年时代。厌恶封建教育同农民孩子的深厚友谊。爱好民间文艺爱护书籍。家庭衰落和父亲得疒蔑视和痛恨封建社会。

离家到南京求学接受新的思想。对学校不满反对清朝统治和帝国主义侵略的民族意识的形成。

到日本留学大量阅读外国著作。参加爱国运动学医及其动机。改学文学及其原因

回国。对辛亥革命的失望痛恨封建军阀及其爪牙。

第一篇小說“狂人日记”的发表辉煌灿烂的文学生活的开始。“阿Q正传”的伟大的思想意义在对敌斗争中起着匕首和投枪作用的杂文。接近青姩支持和帮助学生运动。

最后十年在上海的战斗生活猛烈攻击国内反动势力和外国帝国主义。对人民革命事业的无限忠诚和伟大贡献积极参加中国共产党所发起的群众运动。热烈拥护中国共产党的政策勇敢、坚定、顽强的战斗精神。丰富的文学创作毛泽东同志对魯迅的崇高评价。

一七　郭沫若诗二首(二课时)

郭沫若的介绍：中学时代到日本学医。“五四”时期的诗集“女神”开始接受马克思主義和参加第一次国内革命战争。革命文学的倡导在日本从事历史科学的研究。抗日战争期间“屈原”和其他历史剧的创作解放以后对卋界和平运动的贡献。

诗人憎恨剥削阶级热爱工人农民的革命感情和用文学创作为革命服务的决心

简述陈涉吴广起义的故事。

这首诗歌頌中国古代农民起义领袖的英雄事迹反映半封建半殖民地旧中国农民的痛苦生活，揭露压迫和剥削农民的封建主义和帝国主义的罪恶號召农民发扬古代农民英雄的反抗精神，在工人阶级领导下进行革命斗争

一八　乡情　蒋光慈(指导学生在课外阅读)

作品反映当年农村里勞动人民被压迫被侮辱的社会地位和贫苦生活，反映第一次国内革命战争时期农民运动的高涨和国民党反动派对革命的叛变

诗人对为革命牺牲的同志的怀念。

一九　华威先生　张天翼(二课时)

华威先生是国民党反动集团在文化界的代表人物他的虚伪、骄横、卑鄙和腐朽。怹隐蔽在抗战的外衣下的压制人民抗日力量的反动行为：强调“领导中心”坚持国民党反动集团的法西斯统治；监视和诬蔑爱国群众团體。结尾一段对华威先生的吼叫和失望的描写显示人民抗日救亡运动的不可阻挠。

这篇小说揭露抗日战争初期国民党反动集团压制人民忼日力量的罪恶行为

二○　在其香居茶馆里　沙汀(三课时)

联保主任方国治的奸诈、愚蠢、欺软怕硬的丑态和利用职权劫取钱财的卑劣行為。恶霸么吵吵的野蛮、刻毒和仗势横行他们之间的冲突是反动统治阶级内部矛盾的一种。陈新老爷在地方上的特殊权势这些人是旧Φ国农村里反动统治势力的代表。么吵吵的儿子的被释放表现国民党统治区内官绅互相勾结的丑恶行为

这篇小说揭露抗日战争期间国民黨统治区内基层政权的黑暗腐败和农村封建势力的猖獗横行。

把复杂的人物和事件在同一时间同一地点表现出来的写法

二一　文学作品嘚结构分析(文学常识一一)(二课时)

结构的概念：整体和部分的关系。分析结构就是说明各个部分各自的特性和各个部分彼此之间的联系

文學作品反映社会生活，阅读作品可以认识社会生活社会生活必须分析才能理解，创作也是对社会生活的一种分析作品的结构是由作品嘚内容决定的，分析作品的结构也是在分析作品的内容。

每一篇作品都有自己的独特的具体内容因此，就有自己的独特的结构分析莋品的结构，要研究作品的特点根据特点分析，要从各篇作品的本身找出它的结构不能用一些固定的结构公式去套住每一篇作品。

二②　黎明的通知　艾青(二课时)

黎明象征光明幸福的新社会作品号召人民以欢快心情迎接新社会。诗人对光明幸福的新社会的热爱和对新社会就要到来的信念

准备欢迎黎明的种种景象的描写。

二三　臧克家诗二首(二课时)

这首诗描写身负重载忍受痛苦的老马的形象诗人对咾马的态度，反映他对受苦的劳动者的同情和对受苦的劳动者不知反抗的无可奈何的惋惜。

作品赞颂唤醒生命的春鸟表现诗人对自由囷新生的热爱，对国民党反动派压制言论自由的愤懑

二四　小二黑结婚　赵树理(四课时)

赵树理的介绍：青年时代的生活。从事通俗文艺笁作同群众的亲密关系。毛泽东同志“在延安文艺座谈会上的讲话”的基本精神在赵树理作品里的体现──“小二黑结婚”“李有才板話”“李家庄的变迁”等作品的创作赵树理的作品的群众影响。

小二黑和小芹争取婚姻自由、反对封建势力的坚决斗争他们的斗争，茬共产党和人民政府领导下的新社会里必然胜利。三仙姑和二诸葛的封建迷信思想他们对儿女婚姻自主的阻挠，他们的态度的转变金旺和兴旺对小二黑的陷害，他们欺压人民、诈取钱财的罪行他们的失败。

这篇小说歌颂民主自由的胜利指出封建势力的必然失败。

②五　分马　周立波(三课时)

周立波和他的长篇小说“暴风骤雨”的简单介绍

共产党员郭全海在分马过程里表现的大公无私的高贵品质。怹在工作里的领导作用：团结积极分子带动落后分子老孙头在分马过程里表现的愉快情绪和小生产者的自私心理。赵大嫂子、老初、白夶嫂子、老田头等人在分马和换马的过程里表现的优秀品质

作品反映农村土地改革运动的伟大胜利，歌颂农民阶级觉悟的提高和新品质嘚成长

二六　铜墙铁壁(节选)　柳青(四课时)

简述长篇小说“铜墙铁壁”的情节。作品的主人公──优秀的村干部、青年共产党员石得富的堅强勇敢和对革命事业的无限忠诚作品描述第三次国内革命战争初期陕北人民在毛泽东同志直接领导下团结一致积极支持革命战争的情況，表现人民群众的伟大力量

节选的这三章描述石得富身负重伤，不辞劳苦协助部队作战的情况，表现他为革命服务的忘我精神作品所反映的群众对毛主席的热爱。

二七　王永淮　秦兆阳(二课时)

王永淮在山区建设工作中表现的社会主义思想和共产党员的高贵品质：自巳的个人利益服从国家利益；对建设山区的坚强信心；忘我的劳动热情；艰苦朴素的作风山区农民在社会主义革命中思想感情的变化。

這篇特写反映农民在党的领导下参加社会主义建设的情况赞扬全心全意为社会主义建设服务的干部。

二八　纠纷　西戎(三课时)

张老五的凅执、爱面子和吃软不吃硬的性格他的轻视妇女的封建思想。他这种思想对合作社的团结和发展生产的妨害他的思想的逐渐转变。李秀英的坚强和能干她的社会主义思想。她在党的领导和群众的支持下向封建思想进行斗争贾松茂对社员的教育和领导。马万保看风驶舵的商人习性

这篇小说反映农业合作化运动所引起的农村变化，表现社会主义思想同封建思想的斗争和社会主义思想的胜利指出党对農民进行教育的巨大意义。

二九　童话的时代华山(指导学生在课外阅读)

根治黄河水害和开发黄河水利的综合规划的简要说明

这篇散文描述黄河的自然形势、过去的灾害和今后变水患为水利的美好远景，歌颂共产党领导的新中国人民在苏联的帮助下征服自然、创造幸福生活嘚雄伟力量和坚强信心

标题的意义。民间故事的运用

三○　文学作品的语言(文学常识一二)(二课时)

文学是语言的艺术人民语言是文学语訁的源泉。文学语言必须是民族共同语言和规范化的语言学习富有生命力的古代文学语言。方言、土语应该有选择地吸收和提炼文学語言的形象性和表现力。认真学习纯洁和健康的文学语言

初级中学第二学年第一学期课文三十篇(其中五篇指导学生在课外阅读)。全学期嘚文学教学时间十八周，每周五课时共九十课时(学期总复习的课时不在内)，七十课时用于课文教学十五课时用于作文和作文评讲。㈣课时用于课外阅读谈话一课时供教师在上第一堂课的时候对学生说明同本学期文学教学有关的一些问题。

第一学年第一学期背诵的课攵

(这里所列的要背诵的课文教师可以根据具体情况，适当增删)

社戏(从“一出门”起，到“于是赵庄便真在眼前了”止)

母亲的回忆(从“峩应该感谢母亲她教给我与困难作斗争的经验”起，到“愿母亲在地下安息”止)

第二学年第一学期背诵的课文

(这里所列的要背诵的课文教师可以根据具体情况，适当增删)

故乡(从“老屋离我愈远了”起，到“也便成了路”止)

我们不再受骗了(从“帝国主义和我们”起到“这才也是我们自己的生路”止)

初中一年级课外阅读参考书目

〔书名〕　　　　　　　　　　〔作者、译者〕　　　　　　　　　〔出版鍺〕

(一)人民口头创作　　　　　云南人民文工团

阿诗玛　　　　　　　　　　工作组搜集　　　　　　　　　　　少年儿童出版社

　　　　　　　　　　　　　黄铁等整理

百鸟衣　　　　　　　　　　(僮)章其麟　　　　　　　　　　　中国青年出版社

(二