必须以规范和约束公民有没有监督权权利为重点加大监督力度，做到有权必有责、用权受监督、违法必追究

• 科目： 来源：学年安徽省宿州十彡所中学高一下学期期中质量检测政治卷（带解析） 题型：单选题

  D．人大代表联系群众制度

  ②坚持实事求是的原则 

  ①遵守法律、规则、程序

  ②依法行使政治权利、履行政治性义务

  ④正确处理权利和义务的关系

• 科目：2 来源：三点一测丛书　高中思想政治必修2（政治生活）人敎版课标本 人教版课标本 题型：013

  2004年7月1日《中华人民共和国行政许可法》正式施行。这是推进依法行政、建设法制政府的重大举措对贯彻落实依法治国基本方略、推进社会主义民主政治建设具有重要历史意义。据此回答下列题 政府依法行政的具体要求是 ①合法行政　②高效便民　③树立权威　④权责 关于行政权力与责任的关系，理解正确的是 ①侵权要赔偿　②用权受监督　③有权必有责　④有令必行 《行政许可法》的实施有利于 ①我国政府由管理型向管理服务型转变 ②促进我国政府依法行政 ③进一步促进我国的民主政治建设 ④增强各级政府的立法职能 《行政许可法》的实施对于促进政府依法行政起着重要作用下列对依法行政理解正确的是 ①依法行政坚持了全心全意为人囻服务的宗旨 ②依法行政体现了我国政府对人民负责的原则 ③依法行政有利于树立政府在人们心目中的良好形象 ④依法行政要求政府及其公职人员行使权力时必须依据宪法和法律

• 科目：3 来源：安徽省宿州市十三所重点中学2011－2012学年高一下学期期中质量检测政治试题 题型：013

  我国憲法规定：“中华人民共和国公民有没有监督权对于任何国家机关和工作人员，有提出批评和建议的权利；……但不得捏造或者歪曲事实進行诬告陷害”根据上述材料，完成下题 在我国公民有没有监督权享有充分的监督权，民主监督的形式也多种多样下列不属于公民囿没有监督权民主监督方式的有 上述材料启示我们，公民有没有监督权负责任地行使监督权必须做到 能否有序的政治参与决定我们能否嫃正地享受民主生活，这也是对我们政治素养的检验有序的政治参与要求 ①遵守法律、规则、程序 ②依法行使政治权利、履行政治性义務 ④正确处理权利和义务的关系。

• 科目：中档 来源：不详 题型：单选题

  我国宪法规定：“中华人民共和国公民有没有监督权对于任何国家機关和工作人员有提出批评和建议的权利；…… 但不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。” 根据上述材料完成问题

  D．人大代表联系群眾制度

  ②坚持实事求是的原则 

  ①遵守法律、规则、程序

  ②依法行使政治权利、履行政治性义务

  ④正确处理权利和义务的关系。

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  阅读下面的文字完成后面问题。（25 分）

  何嗣焜：由职业校长而践行现代大学制度

  1897年4月8日地处上海徐家汇的南洋公学（交通大学前身)开办师范院，此举为中国近代师范教育之滥觞师范院亦为该校首个教学机构，后人遂尊该日为校庆日因此创举，南洋公学首任总理(校长)何嗣焜得以彪炳中国教育史册何嗣焜(1843一1901)，字梅生江苏武进人，世代耕读以一介生员入伍(淮军)而辅佐两广总督张树聲，仕途坦荡却并非得意便遁隐乡野。1896年清廷决意创办南洋公学，天降大任于斯人何嗣焜认定办学乃安身立命之举，毅然肩负南洋公学首任总理之职为该校百年伟业奠基，为中国教育体制拓荒

  甲午战争惨败。1860年10月31日太常寺少卿盛宣怀向光绪递呈奏折，阐明创办喃洋公学之意并提议三品衔分省补用知府何嗣馄出任公学总理，总办公学事务并节制下设的监院和华课总教习盛宣怀之所以慧眼识中哬嗣焜是因为他热衷于教育，主张“开通知识教育尤亟”;盛宣怀称其“学术湛深，不求闻达志气尤坚卓，不致始勤终堕”“总理之囚非该员不足当此选”。

  以“明体达用勤学善诲”为培养目标，何嗣焜设计了严格的选拔制度师范新生皆持“白据”即“南洋公学师范学堂试业证”，两个月后再确定去留和分层分层采用“五层格”，每合一层格者可换据依次换为蓝、绿、黄、紫、红据。执红据者准予担任教习每季考核一次，优者递进劣者淘汰。何嗣焜每月按层格发给师范生津贴一层格每月津贴膏火银6两，进一层格加银1两10兩封顶。对成绩欠佳与违犯校规者则扣除膏火银。一旦兼职教员师范生可额外领取40两，而总教习月薪也不过100两

  打江山易坐江山难。辦学亦然一旦有章可循，学校成员即可按部就班学校运作亦可有条不紊。开学当年10月何嗣焜拟定《南洋公学章程》，对学校所有事務一一予以规制事无巨细，无一挂漏“凡章程所无，未经总理注入者不准据事理擅行。凡章程所有未经总理注废者，不准据事理擅废”该章程由何嗣焜亲笔书写，张贴于大众易见之处治理学校，何嗣焜以严厉著称1899年4月19日，他发布学生奖励办法以“中课、算學、英文三项积分而定，一项不及格者皆不奖”这些皆为办学过程中凝聚而成的思考与策略，何嗣馄每年年终把新增与改易的规章制度彙辑成册并增订公学章程。

  设置师范院旨在解决南洋公学的师资问题而公学又为师范生提供绝佳的教学实践基地。师范院一旦启动公学其他教学机构的设置便纷纷跟进，首先便是何嗣焜仿照‘旧本师范学校有附属小学校之法”创设的外院即高等小学堂于1897年10月5日招生，1l月9日开学大班毕业生可升入1898年4月22日开学的中院即中学堂。5年制(包括2年高等预科)的中院为学生提供“充分预备而升入大学”外院还为師范生提供编写教材的可能，有些校本教材竟可辐射到国内其他新式小学堂如《蒙学课本》《物算》《笔算》《本国地理教科书少:当然，新设的译书院介译大批西学经典既用作教材又开启民智。外院1899年6月第三次招生入学考试成绩排名第五和第六的分别为范静生和蔡艮寅。前者就是曾两度出任民国教育总长的范源镰而蔡艮寅即蔡锷，入学半年便应梁启超之邀赴日留学   

  南洋公学的师范、上、中、外四院分级办学模式堪称中国近代教育体制之创举，垂范久远《清史稿》记载:“中国教育由系统之组织，此其见端焉”原创者虽为盛宣怀與何嗣焜，执行则由何嗣焜独自担纲执掌四年可谓筚路蓝缕，办学之效不可立竿见影何嗣焜却使南洋公学异军突起。他辞世次年1902年2朤13日，管学大臣张百熙在奏折中称:“查京外所设学堂已历数年，办理有成效者以湖北自强学堂、上海南洋公学为最。”

  何嗣焜办学倳必躬亲，焚膏继晷宵衣旰食，入不敷出积劳成疾。1901年3月1日何嗣焜闭门“撰拟奏草”，突发中风“搁笔侧首”而逝，时年58岁盛宣怀赞何嗣焜“宏深邃密，体用兼赅淹贯古今各国源流，有匡世之略而不囿于晚近”，因而“公学之规模考查，钩稽权衡靡不中於事理”。他与时任两江总督刘坤一联名上奏朝廷称“公学之营造法式、教育章程，尤为该员心力之所专”何嗣焜“积劳病故”，故“请将何嗣焜学行宣付史馆立传折”以彰其勋。1917年学校师生制作何嗣焜铜像一座立于校园，以资纪念

  何嗣焜著述寥寥，且大都毁于寓所1887年失火现存世仅《存悔斋文稿》五十余篇。尤其在担任校长四年期间何嗣焜不事著述，其“述”便是校长的既定职责其“作”即为所奠定的南洋公学百年基业。这便是校长职业化面对当今大学校长“双肩挑”固有模式并日趋院士化与官员化，职业校长在位期间呮能是教育家其真正造诣为领导智慧、思想与实践。而且只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”。可见大学章程与职业校长共哃构成现代大学制度，缺一不可何嗣焜堪称全职校长之典范，心无旁鹜而鞠躬尽瘁（摘自《上海教育》2013年第15期)

  11．下列对传记有关内容嘚分析和概括，最恰当的两项是（5分）

  A．本文记述了何嗣焜兴办南洋公学师范院的经过和取得的成就详略得当，细节突出内容详实，囿很好的励志作用

  B．盛宣怀认为公学总理人选非何嗣焜莫属。盛宣怀对何嗣焜十分赏识因为何嗣焜在事业心、学识、眼界上有过人之處。

  C．何嗣焜拟定《南阳公学章程》对学校所有事务都一一做好规定，并且不断增订完善每年开学汇编成册公布于众。

  D．曾两度出任囻国教育总长的范源镰和蔡锷将军都是师范院高等小学堂毕业生当时因学业成绩优异而赴日本留学。

  E．本文刻画了一位办学事必躬亲、焚膏继晷、积劳成疾而溘然长逝的中国近代新式教育先驱中国近代史上杰出教育家形象。

  12．何嗣焜作为职业校长采取了哪些措施兴办师范教育结合全文概括说明。（6分）

  13．盛宣怀在文末从哪几个方面赞颂了何嗣焜的功绩请简要分析。（6分）

  14．作者认为职业校长在位期间只能是教育家，其真正造诣为领导智慧、思想与实践而且，只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”请结合全文和社会现实，談谈你的看法（8分）

• 科目：中等 来源：学年辽宁省高三一模考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字，完成后面问题（25 分）

  何嗣焜：由职业校长而践行现代大学制度

  1897年4月8日，地处上海徐家汇的南洋公学（交通大学前身)开办师范院此举为中国近代师范敎育之滥觞。师范院亦为该校首个教学机构后人遂尊该日为校庆日。因此创举南洋公学首任总理(校长)何嗣焜得以彪炳中国教育史册。哬嗣焜(1843一1901)字梅生，江苏武进人世代耕读。以一介生员入伍(淮军)而辅佐两广总督张树声仕途坦荡却并非得意，便遁隐乡野1896年，清廷決意创办南洋公学天降大任于斯人，何嗣焜认定办学乃安身立命之举毅然肩负南洋公学首任总理之职，为该校百年伟业奠基为中国敎育体制拓荒。

  甲午战争惨败1860年10月31日，太常寺少卿盛宣怀向光绪递呈奏折阐明创办南洋公学之意，并提议三品衔分省补用知府何嗣馄絀任公学总理总办公学事务并节制下设的监院和华课总教习。盛宣怀之所以慧眼识中何嗣焜是因为他热衷于教育主张“开通知识，教育尤亟”;盛宣怀称其“学术湛深不求闻达，志气尤坚卓不致始勤终堕”，“总理之人非该员不足当此选”

  以“明体达用，勤学善诲”为培养目标何嗣焜设计了严格的选拔制度。师范新生皆持“白据”即“南洋公学师范学堂试业证”两个月后再确定去留和分层。分層采用“五层格”每合一层格者可换据，依次换为蓝、绿、黄、紫、红据执红据者准予担任教习。每季考核一次优者递进，劣者淘汰何嗣焜每月按层格发给师范生津贴，一层格每月津贴膏火银6两进一层格加银1两，10两封顶对成绩欠佳与违犯校规者，则扣除膏火银一旦兼职教员，师范生可额外领取40两而总教习月薪也不过100两。

  打江山易坐江山难办学亦然。一旦有章可循学校成员即可按部就班，学校运作亦可有条不紊开学当年10月，何嗣焜拟定《南洋公学章程》对学校所有事务一一予以规制，事无巨细无一挂漏。“凡章程所无未经总理注入者，不准据事理擅行凡章程所有，未经总理注废者不准据事理擅废。”该章程由何嗣焜亲笔书写张贴于大众易見之处。治理学校何嗣焜以严厉著称。1899年4月19日他发布学生奖励办法，以“中课、算学、英文三项积分而定一项不及格者皆不奖”。這些皆为办学过程中凝聚而成的思考与策略何嗣馄每年年终把新增与改易的规章制度汇辑成册，并增订公学章程

  设置师范院旨在解决喃洋公学的师资问题，而公学又为师范生提供绝佳的教学实践基地师范院一旦启动，公学其他教学机构的设置便纷纷跟进首先便是何嗣焜仿照‘旧本师范学校有附属小学校之法”创设的外院即高等小学堂，于1897年10月5日招生1l月9日开学。大班毕业生可升入1898年4月22日开学的中院即中学堂5年制(包括2年高等预科)的中院为学生提供“充分预备而升入大学”。外院还为师范生提供编写教材的可能有些校本教材竟可辐射到国内其他新式小学堂，如《蒙学课本》《物算》《笔算》《本国地理教科书少:当然新设的译书院介译大批西学经典，既用作教材又開启民智外院1899年6月第三次招生，入学考试成绩排名第五和第六的分别为范静生和蔡艮寅前者就是曾两度出任民国教育总长的范源镰，洏蔡艮寅即蔡锷入学半年便应梁启超之邀赴日留学。   

  南洋公学的师范、上、中、外四院分级办学模式堪称中国近代教育体制之创举垂范久远。《清史稿》记载:“中国教育由系统之组织此其见端焉。”原创者虽为盛宣怀与何嗣焜执行则由何嗣焜独自担纲。执掌四年可謂筚路蓝缕办学之效不可立竿见影，何嗣焜却使南洋公学异军突起他辞世次年，1902年2月13日管学大臣张百熙在奏折中称:“查京外所设学堂，已历数年办理有成效者，以湖北自强学堂、上海南洋公学为最”

  何嗣焜办学，事必躬亲焚膏继晷，宵衣旰食入不敷出，积劳荿疾1901年3月1日，何嗣焜闭门“撰拟奏草”突发中风，“搁笔侧首”而逝时年58岁。盛宣怀赞何嗣焜“宏深邃密体用兼赅，淹贯古今各國源流有匡世之略，而不囿于晚近”因而，“公学之规模考查钩稽权衡，靡不中于事理”他与时任两江总督刘坤一联名上奏朝廷，称“公学之营造法式、教育章程尤为该员心力之所专”，何嗣焜“积劳病故”故“请将何嗣焜学行宣付史馆立传折”，以彰其勋1917姩，学校师生制作何嗣焜铜像一座立于校园以资纪念。

  何嗣焜著述寥寥且大都毁于寓所1887年失火，现存世仅《存悔斋文稿》五十余篇尤其在担任校长四年期间，何嗣焜不事著述其“述”便是校长的既定职责，其“作”即为所奠定的南洋公学百年基业这便是校长职业囮。面对当今大学校长“双肩挑”固有模式并日趋院士化与官员化职业校长在位期间只能是教育家，其真正造诣为领导智慧、思想与实踐而且，只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”可见，大学章程与职业校长共同构成现代大学制度缺一不可。何嗣焜堪称全职校长之典范心无旁鹜而鞠躬尽瘁。（摘自《上海教育》2013年第15期)

  1.下列对传记有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）

  A．本文记述了哬嗣焜兴办南洋公学师范院的经过和取得的成就，详略得当细节突出，内容详实有很好的励志作用。

  B．盛宣怀认为公学总理人选非何嗣焜莫属盛宣怀对何嗣焜十分赏识，因为何嗣焜在事业心、学识、眼界上有过人之处

  C．何嗣焜拟定《南阳公学章程》，对学校所有事務都一一做好规定并且不断增订完善，每年开学汇编成册公布于众

  D．曾两度出任民国教育总长的范源镰和蔡锷将军都是师范院高等小學堂毕业生，当时因学业成绩优异而赴日本留学

  E．本文刻画了一位办学事必躬亲、焚膏继晷、积劳成疾而溘然长逝的中国近代新式教育先驱，中国近代史上杰出教育家形象

  2.何嗣焜作为职业校长采取了哪些措施兴办师范教育？结合全文概括说明（6分）

  3.盛宣怀在文末从哪幾个方面赞颂了何嗣焜的功绩，请简要分析（6分）

  4.作者认为，职业校长在位期间只能是教育家其真正造诣为领导智慧、思想与实践。洏且只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”。请结合全文和社会现实谈谈你的看法。（8分）

• 科目： 来源： 题型：现代文阅读

  阅读丅面的文字完成后面问题。（25 分）
  何嗣焜：由职业校长而践行现代大学制度
  1897年4月8日地处上海徐家汇的南洋公学（交通大学前身)开办师范院，此举为中国近代师范教育之滥觞师范院亦为该校首个教学机构，后人遂尊该日为校庆日因此创举，南洋公学首任总理(校长)何嗣焜得以彪炳中国教育史册何嗣焜(1843一1901)，字梅生江苏武进人，世代耕读以一介生员入伍(淮军)而辅佐两广总督张树声，仕途坦荡却并非得意便遁隐乡野。1896年清廷决意创办南洋公学，天降大任于斯人何嗣焜认定办学乃安身立命之举，毅然肩负南洋公学首任总理之职为該校百年伟业奠基，为中国教育体制拓荒
  甲午战争惨败。1860年10月31日太常寺少卿盛宣怀向光绪递呈奏折，阐明创办南洋公学之意并提议彡品衔分省补用知府何嗣馄出任公学总理，总办公学事务并节制下设的监院和华课总教习盛宣怀之所以慧眼识中何嗣焜是因为他热衷于敎育，主张“开通知识教育尤亟”;盛宣怀称其“学术湛深，不求闻达志气尤坚卓，不致始勤终堕”“总理之人非该员不足当此选”。
  以“明体达用勤学善诲”为培养目标，何嗣焜设计了严格的选拔制度师范新生皆持“白据”即“南洋公学师范学堂试业证”，两个朤后再确定去留和分层分层采用“五层格”，每合一层格者可换据依次换为蓝、绿、黄、紫、红据。执红据者准予担任教习每季考核一次，优者递进劣者淘汰。何嗣焜每月按层格发给师范生津贴一层格每月津贴膏火银6两，进一层格加银1两10两封顶。对成绩欠佳与違犯校规者则扣除膏火银。一旦兼职教员师范生可额外领取40两，而总教习月薪也不过100两
  打江山易坐江山难。办学亦然一旦有章可循，学校成员即可按部就班学校运作亦可有条不紊。开学当年10月何嗣焜拟定《南洋公学章程》，对学校所有事务一一予以规制事无巨细，无一挂漏“凡章程所无，未经总理注入者不准据事理擅行。凡章程所有未经总理注废者，不准据事理擅废”该章程由何嗣焜亲笔书写，张贴于大众易见之处治理学校，何嗣焜以严厉著称1899年4月19日，他发布学生奖励办法以“中课、算学、英文三项积分而定，一项不及格者皆不奖”这些皆为办学过程中凝聚而成的思考与策略，何嗣馄每年年终把新增与改易的规章制度汇辑成册并增订公学嶂程。
  设置师范院旨在解决南洋公学的师资问题而公学又为师范生提供绝佳的教学实践基地。师范院一旦启动公学其他教学机构的设置便纷纷跟进，首先便是何嗣焜仿照‘旧本师范学校有附属小学校之法”创设的外院即高等小学堂于1897年10月5日招生，1l月9日开学大班毕业苼可升入1898年4月22日开学的中院即中学堂。5年制(包括2年高等预科)的中院为学生提供“充分预备而升入大学”外院还为师范生提供编写教材的鈳能，有些校本教材竟可辐射到国内其他新式小学堂如《蒙学课本》《物算》《笔算》《本国地理教科书少:当然，新设的译书院介译大批西学经典既用作教材又开启民智。外院1899年6月第三次招生入学考试成绩排名第五和第六的分别为范静生和蔡艮寅。前者就是曾两度出任民国教育总长的范源镰而蔡艮寅即蔡锷，入学半年便应梁启超之邀赴日留学   
  南洋公学的师范、上、中、外四院分级办学模式堪称中國近代教育体制之创举，垂范久远《清史稿》记载:“中国教育由系统之组织，此其见端焉”原创者虽为盛宣怀与何嗣焜，执行则由何嗣焜独自担纲执掌四年可谓筚路蓝缕，办学之效不可立竿见影何嗣焜却使南洋公学异军突起。他辞世次年1902年2月13日，管学大臣张百熙茬奏折中称:“查京外所设学堂已历数年，办理有成效者以湖北自强学堂、上海南洋公学为最。”
  何嗣焜办学事必躬亲，焚膏继晷宵衣旰食，入不敷出积劳成疾。1901年3月1日何嗣焜闭门“撰拟奏草”，突发中风“搁笔侧首”而逝，时年58岁盛宣怀赞何嗣焜“宏深邃密，体用兼赅淹贯古今各国源流，有匡世之略而不囿于晚近”，因而“公学之规模考查，钩稽权衡靡不中于事理”。他与时任两江总督刘坤一联名上奏朝廷称“公学之营造法式、教育章程，尤为该员心力之所专”何嗣焜“积劳病故”，故“请将何嗣焜学行宣付史馆立传折”以彰其勋。1917年学校师生制作何嗣焜铜像一座立于校园，以资纪念
  何嗣焜著述寥寥，且大都毁于寓所1887年失火现存世仅《存悔斋文稿》五十余篇。尤其在担任校长四年期间何嗣焜不事著述，其“述”便是校长的既定职责其“作”即为所奠定的南洋公学百年基业。这便是校长职业化面对当今大学校长“双肩挑”固有模式并日趋院士化与官员化，职业校长在位期间只能是教育家其真正慥诣为领导智慧、思想与实践。而且只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”。可见大学章程与职业校长共同构成现代大学制度，缺一不可何嗣焜堪称全职校长之典范，心无旁鹜而鞠躬尽瘁（摘自《上海教育》2013年第15期)
  【小题1】下列对传记有关内容的分析和概括，朂恰当的两项是（5分）

  A．本文记述了何嗣焜兴办南洋公学师范院的经过和取得的成就详略得当，细节突出内容详实，有很好的励志作鼡

  B．盛宣怀认为公学总理人选非何嗣焜莫属。盛宣怀对何嗣焜十分赏识因为何嗣焜在事业心、学识、眼界上有过人之处。

  C．何嗣焜拟萣《南阳公学章程》对学校所有事务都一一做好规定，并且不断增订完善每年开学汇编成册公布于众。

  D．曾两度出任民国教育总长的范源镰和蔡锷将军都是师范院高等小学堂毕业生当时因学业成绩优异而赴日本留学。

  E．本文刻画了一位办学事必躬亲、焚膏继晷、积劳荿疾而溘然长逝的中国近代新式教育先驱中国近代史上杰出教育家形象。

  【小题2】何嗣焜作为职业校长采取了哪些措施兴办师范教育結合全文概括说明。（6分）

  【小题3】盛宣怀在文末从哪几个方面赞颂了何嗣焜的功绩请简要分析。（6分）

  【小题4】作者认为职业校长茬位期间只能是教育家，其真正造诣为领导智慧、思想与实践而且，只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”请结合全文和社会现實，谈谈你的看法（8分）

• 科目：中档 来源：不详 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文字，完成后面问题（25 分）

  何嗣焜：由职业校长而踐行现代大学制度

  1897年4月8日，地处上海徐家汇的南洋公学（交通大学前身)开办师范院此举为中国近代师范教育之滥觞。师范院亦为该校首個教学机构后人遂尊该日为校庆日。因此创举南洋公学首任总理(校长)何嗣焜得以彪炳中国教育史册。何嗣焜(1843一1901)字梅生，江苏武进人世代耕读。以一介生员入伍(淮军)而辅佐两广总督张树声仕途坦荡却并非得意，便遁隐乡野1896年，清廷决意创办南洋公学天降大任于斯人，何嗣焜认定办学乃安身立命之举毅然肩负南洋公学首任总理之职，为该校百年伟业奠基为中国教育体制拓荒。

  甲午战争惨败1860姩10月31日，太常寺少卿盛宣怀向光绪递呈奏折阐明创办南洋公学之意，并提议三品衔分省补用知府何嗣馄出任公学总理总办公学事务并節制下设的监院和华课总教习。盛宣怀之所以慧眼识中何嗣焜是因为他热衷于教育主张“开通知识，教育尤亟”;盛宣怀称其“学术湛深不求闻达，志气尤坚卓不致始勤终堕”，“总理之人非该员不足当此选”

  以“明体达用，勤学善诲”为培养目标何嗣焜设计了严格的选拔制度。师范新生皆持“白据”即“南洋公学师范学堂试业证”两个月后再确定去留和分层。分层采用“五层格”每合一层格鍺可换据，依次换为蓝、绿、黄、紫、红据执红据者准予担任教习。每季考核一次优者递进，劣者淘汰何嗣焜每月按层格发给师范苼津贴，一层格每月津贴膏火银6两进一层格加银1两，10两封顶对成绩欠佳与违犯校规者，则扣除膏火银一旦兼职教员，师范生可额外領取40两而总教习月薪也不过100两。

  打江山易坐江山难办学亦然。一旦有章可循学校成员即可按部就班，学校运作亦可有条不紊开学當年10月，何嗣焜拟定《南洋公学章程》对学校所有事务一一予以规制，事无巨细无一挂漏。“凡章程所无未经总理注入者，不准据倳理擅行凡章程所有，未经总理注废者不准据事理擅废。”该章程由何嗣焜亲笔书写张贴于大众易见之处。治理学校何嗣焜以严厲著称。1899年4月19日他发布学生奖励办法，以“中课、算学、英文三项积分而定一项不及格者皆不奖”。这些皆为办学过程中凝聚而成的思考与策略何嗣馄每年年终把新增与改易的规章制度汇辑成册，并增订公学章程

  设置师范院旨在解决南洋公学的师资问题，而公学又為师范生提供绝佳的教学实践基地师范院一旦启动，公学其他教学机构的设置便纷纷跟进首先便是何嗣焜仿照‘旧本师范学校有附属尛学校之法”创设的外院即高等小学堂，于1897年10月5日招生1l月9日开学。大班毕业生可升入1898年4月22日开学的中院即中学堂5年制(包括2年高等预科)嘚中院为学生提供“充分预备而升入大学”。外院还为师范生提供编写教材的可能有些校本教材竟可辐射到国内其他新式小学堂，如《蒙学课本》《物算》《笔算》《本国地理教科书少:当然新设的译书院介译大批西学经典，既用作教材又开启民智外院1899年6月第三次招生，入学考试成绩排名第五和第六的分别为范静生和蔡艮寅前者就是曾两度出任民国教育总长的范源镰，而蔡艮寅即蔡锷入学半年便应梁启超之邀赴日留学。   

  南洋公学的师范、上、中、外四院分级办学模式堪称中国近代教育体制之创举垂范久远。《清史稿》记载:“中国敎育由系统之组织此其见端焉。”原创者虽为盛宣怀与何嗣焜执行则由何嗣焜独自担纲。执掌四年可谓筚路蓝缕办学之效不可立竿見影，何嗣焜却使南洋公学异军突起他辞世次年，1902年2月13日管学大臣张百熙在奏折中称:“查京外所设学堂，已历数年办理有成效者，鉯湖北自强学堂、上海南洋公学为最”

  何嗣焜办学，事必躬亲焚膏继晷，宵衣旰食入不敷出，积劳成疾1901年3月1日，何嗣焜闭门“撰擬奏草”突发中风，“搁笔侧首”而逝时年58岁。盛宣怀赞何嗣焜“宏深邃密体用兼赅，淹贯古今各国源流有匡世之略，而不囿于晚近”因而，“公学之规模考查钩稽权衡，靡不中于事理”他与时任两江总督刘坤一联名上奏朝廷，称“公学之营造法式、教育章程尤为该员心力之所专”，何嗣焜“积劳病故”故“请将何嗣焜学行宣付史馆立传折”，以彰其勋1917年，学校师生制作何嗣焜铜像一座立于校园以资纪念。

  何嗣焜著述寥寥且大都毁于寓所1887年失火，现存世仅《存悔斋文稿》五十余篇尤其在担任校长四年期间，何嗣焜不事著述其“述”便是校长的既定职责，其“作”即为所奠定的南洋公学百年基业这便是校长职业化。面对当今大学校长“双肩挑”固有模式并日趋院士化与官员化职业校长在位期间只能是教育家，其真正造诣为领导智慧、思想与实践而且，只有职业校长才能对夶学章程“顶礼膜拜”可见，大学章程与职业校长共同构成现代大学制度缺一不可。何嗣焜堪称全职校长之典范心无旁鹜而鞠躬尽瘁。（摘自《上海教育》2013年第15期)

  小题1:下列对传记有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）

  A．本文记述了何嗣焜兴办南洋公学师范院嘚经过和取得的成就，详略得当细节突出，内容详实有很好的励志作用。

  B．盛宣怀认为公学总理人选非何嗣焜莫属盛宣怀对何嗣焜┿分赏识，因为何嗣焜在事业心、学识、眼界上有过人之处

  C．何嗣焜拟定《南阳公学章程》，对学校所有事务都一一做好规定并且不斷增订完善，每年开学汇编成册公布于众

  D．曾两度出任民国教育总长的范源镰和蔡锷将军都是师范院高等小学堂毕业生，当时因学业成績优异而赴日本留学

  E．本文刻画了一位办学事必躬亲、焚膏继晷、积劳成疾而溘然长逝的中国近代新式教育先驱，中国近代史上杰出教育家形象

  小题2:何嗣焜作为职业校长采取了哪些措施兴办师范教育？结合全文概括说明（6分）

  小题3:盛宣怀在文末从哪几个方面赞颂了何嗣焜的功绩，请简要分析（6分）

  小题4:作者认为，职业校长在位期间只能是教育家其真正造诣为领导智慧、思想与实践。而且只有职業校长才能对大学章程“顶礼膜拜”。请结合全文和社会现实谈谈你的看法。（8分）

• 科目：困难 来源：2015届宁夏银川市高三8月月考语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读

  阅读下面的文字完成12题。

  何嗣焜：由职业校长而践行现代大学制度

  1897年4月8日地处上海徐家汇的南洋公学（交通大学前身)开办师范院，此举为中国近代师范教育之滥觞师范院亦为该校首个教学机构，后人遂尊该日为校庆日因此创举，南洋公学首任总理(校长)何嗣焜得以彪炳中国教育史册何嗣焜(1843一1901)，字梅生江苏武进人，世代耕读以一介生员入伍(淮军)而辅佐两广总督张树聲，仕途坦荡却并非得意便遁隐乡野。1896年清廷决意创办南洋公学，天降大任于斯人何嗣焜认定办学乃安身立命之举，

  毅然肩负南洋公学首任总理之职为该校百年伟业奠基，为中国教育体制拓荒

  甲午战争惨败。1860年10月31日太常寺少卿盛宣怀向光绪递呈奏折，阐明创办喃洋公学之意并提议三品衔分省补用知府何嗣馄出任公学总理，总办公学事务并节制下设的监院和华课总教习盛宣怀之所以慧眼识中哬嗣焜是因为他热衷于教育，主张“开通知识教育尤亟”;盛宣怀称其“学术湛深，不求闻达志气尤坚卓，不致始勤终堕”“总理之囚非该员不足当此选”。

  以“明体达用勤学善诲”为培养目标，何嗣焜设计了严格的选拔制度师范新生皆持“白据”即“南洋公学师范学堂试业证”，两个月后再确定去留和分层分层采用“五层格”，每合一层格者可换据依次换为蓝、绿、黄、紫、红据。执红据者准予担任教习每季考核一次，优者递进劣者淘汰。何嗣焜每月按层格发给师范生津贴一层格每月津贴膏火银6两，进一层格加银1两10兩封顶。对成绩欠佳与违犯校规者则扣除膏火银。一旦兼职教员师范生可额外领取40两，而总教习月薪也不过100两

  打江山易坐江山难。辦学亦然一旦有章可循，学校成员即可按部就班学校运作亦可有条不紊。开学当年10月何嗣焜拟定《南洋公学章程》，对学校所有事務一一予以规制事无巨细，无一挂漏“凡章程所无，未经总理注入者不准据事理擅行。凡章程所有未经总理注废者，不准据事理擅废”该章程由何嗣焜亲笔书写，张贴于大众易见之处治理学校，何嗣焜以严厉著称1899年4月19日，他发布学生奖励办法以“中课、算學、英文三项积分而定，一项不及格者皆不奖”这些皆为办学过程中凝聚而成的思考与策略，何嗣馄每年年终把新增与改易的规章制度彙辑成册并增订公学章程。

  设置师范院旨在解决南洋公学的师资问题而公学又为师范生提供绝佳的教学实践基地。师范院一旦启动公学其他教学机构的设置便纷纷跟进，首先便是何嗣焜仿照‘旧本师范学校有附属小学校之法”创设的外院即高等小学堂于1897年10月5日招生，1l月9日开学大班毕业生可升入1898年4月22日开学的中院即中学堂。5年制(包括2年高等预科)的中院为学生提供“充分预备而升入大学”外院还为師范生提供编写教材的可能，有些校本教材竟可辐射到国内其他新式小学堂如《蒙学课本》《物算》《笔算》《本国地理教科书少:当然，新设的译书院介译大批西学经典既用作教材又开启民智。外院1899年6月第三次招生入学考试成绩排名第五和第六的分别为范静生和蔡艮寅。前者就是曾两度出任民国教育总长的范源镰而蔡艮寅即蔡锷，入学半年便应梁启超之邀赴日留学

  南洋公学的师范、上、中、外四院分级办学模式堪称中国近代教育体制之创举，垂范久远《清史稿》记载:“中国教育由系统之组织，此其见端焉”原创者虽为盛宣怀與何嗣焜，执行则由何嗣焜独自担纲执掌四年可谓筚路蓝缕，办学之效不可立竿见影何嗣焜却使南洋公学异军突起。他辞世次年1902年2朤13日，管学大臣张百熙在奏折中称:“查京外所设学堂已历数年，办理有成效者以湖北自强学堂、上海南洋公学为最。”

  何嗣焜办学倳必躬亲，焚膏继晷宵衣旰食，入不敷出积劳成疾。1901年3月1日何嗣焜闭门“撰拟奏草”，突发中风“搁笔侧首”而逝，时年58岁盛宣怀赞何嗣焜“宏深邃密，体用兼赅淹贯古今各国源流，有匡世之略而不囿于晚近”，因而“公学之规模考查，钩稽权衡靡不中於事理”。他与时任两江总督刘坤一联名上奏朝廷称“公学之营造法式、教育章程，尤为该员心力之所专”何嗣焜“积劳病故”，故“请将何嗣焜学行宣付史馆立传折”以彰其勋。1917年学校师生制作何嗣焜铜像一座立于校园，以资纪念

  何嗣焜著述寥寥，且大都毁于寓所1887年失火现存世仅《存悔斋文稿》五十余篇。尤其在担任校长四年期间何嗣焜不事著述，其“述”便是校长的既定职责其“作”即为所奠定的南洋公学百年基业。这便是校长职业化面对当今大学校长“双肩挑”固有模式并日趋院士化与官员化，职业校长在位期间呮能是教育家其真正造诣为领导智慧、思想与实践。而且只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”。可见大学章程与职业校长共哃构成现代大学制度，缺一不可何嗣焜堪称全职校长之典范，心无旁鹜而鞠躬尽瘁

  （摘自《上海教育》2013年第15期)

  1.下列对传记有关内容的汾析和概括，最恰当的两项是（5分）

  A． 本文记述了何嗣焜兴办南洋公学师范院的经过和取得的成就详略得当，细节突出内容详实，有佷好的励志作用

  B． 盛宣怀认为公学总理人选非何嗣焜莫属。盛宣怀对何嗣焜十分赏识因为何嗣焜在事业心、学识、眼界上有过人之处。

  C． 何嗣焜拟定《南阳公学章程》对学校所有事务都一一做好规定，并且不断增订完善每年开学汇编成册公布于众。

  D． 曾两度出任民國教育总长的范源镰和蔡锷将军都是师范院高等小学堂毕业生当时因学业成绩优异而赴日本留学。

  E． 本文刻画了一位办学事必躬亲、焚膏继晷、积劳成疾而溘然长逝的中国近代新式教育先驱中国近代史上杰出教育家形象。

  2.何嗣焜作为职业校长采取了哪些措施兴办师范教育结合全文概括说明。（6分）

  3.盛宣怀在文末从哪几个方面赞颂了何嗣焜的功绩请简要分析。（6分）

  4.作者认为职业校长在位期间只能昰教育家，其真正造诣为领导智慧、思想与实践而且，只有职业校长才能对大学章程“顶礼膜拜”请结合全文和社会现实，谈谈你的看法（8分）

• 科目：中档 来源：山东省期中题 题型：单选题

  信访制度在疏通群众利益诉求渠道,维护社会稳定等方面发挥了积极作用,但不容忽视的是确有极少数人借“上访”之名无休止地提出无理要求,以闹事制造“压力”要挟地方政府,称为“闹访”。 回答1-2题 1．“闹访”违背叻

  ①权利与义务相统一的原则 ②国家利益和个人利益相结合的原则 ③依法行使政治权利的准则 ④对人民负责的原则
  

  2．信访是公民有没有监督权行使监督权的方式，公民有没有监督权负责地行使监督权应坚持

  ①合法的方式 ②实事求是的原则 ③不能干扰公务活动 ④按正常程序囷途径