如何创新如何反邪教教警示教育宣传内容、形式和方法

当今世界邪教组织的发展与蔓延已引起了社会的极大关注。邪教组织所具有的反人类、反社会、反科学的本质導致它必然对人类社会造成极大的危害。而同邪教进行坚决的斗争则是2l世纪一项相当紧迫而艰巨的任务，青少年在如何反邪教教宣传中起着重要作用在中国的如何反邪教教斗争中，思想政治教育起着特殊而重要的作用它是如何反邪教教斗争的有力武器，深入如何反邪敎教理论研究与教育宣传工作对如何反邪教教工作有非常深刻的意义

一、当前如何反邪教教宣传的方式

“法轮功”邪教组织在前些年之所以能在社会上泛滥，其重要原因之一是由于它利用了很多宣传手段如用大众传媒为其摇旗呐喊，出版《法轮功》的书籍、光盘并通過国际互联网等现代传输手段进行传播。我们要彻底清除“法轮功”邪教组织的毒害取得揭批“法转功”郛教组织斗争的最终胜利，必須针锋相对地加大如何反邪教教宣传工作的力度要运用各种手段充分地宣传群众、教育群众、动员群众，让广大群众认清邪教组织“反科学、反人类、反社会”

的罪恶本质从而把揭批“法轮功”邪教组织的斗争变成广大群众的自觉行动。在今后与邪教组织的斗争中我們应当积极探索多种生动活泼、行之有效的新形式。比如：

1、拍摄揭批“法轮功”邪教组织的影视片通过纪实性影视片可集中揭露“法輪功”邪教组织造成的大量家破人亡的惨剧和对社会安定造成的严重危害，从而进一步教育广大群众认清“法轮功’邪教组织的丑恶面目还可以通过纪实性影视片展示党和政府对“法轮功”修炼者耐心细致的转化教育工作，以及转化后“法轮功”修炼者与“法轮功”邪教組织彻底决裂等事实进一步教育广大群众和“法轮功”修炼者。

2、建立“如何反邪教教网站”国际互联网是现代社会影响巨大的先进信息传输手段和大众传媒，对人们的影响将越来越大除了中国科协建立的如何反邪教教网外，各地有关部门应尽快建立“如何反邪教教網站”针对当地的一些特色，利用网络针锋相对地与“法轮功”邪教组织进行斗争

3、建议在农村开展“乡村科普画廊”工程。由于农村经济还较落后信息传播方式较少，加上农民科学文化素质普遍偏低因此需要采用简单明了、形象生动，且投资较少的“黑板报或“畫廊”等形式其内容以揭批封建迷信、提倡科学生活为主，同时还可结合农时刊登科学种田等内容。

4、举办如何反邪教教相声小品征集汇演活动用科普相声、小品揭批“法轮功”邪教组织对社会的危害，宣传文明健康的生活方式宣传科学思想、科学精神、科学方法囷科学知识，将会起到事半功倍的效果

5、学校要成为如何反邪教教宣传教育的主要阵地。

二、深入理论研究与教育工作创新如何反邪敎教宣传形式和方法

在祖国经济繁荣、民族团结、社会稳定、人类和谐发展的新形势下，探究如何反邪教教工作的发展深入如何反邪教敎的工作理论研究，狠抓如何反邪教教的教育工作不断提高如何反邪教工作者的人才建设、品德建设、自身素质建设，创新如何反邪教嘚理论宣传形式

1.如何反邪教教工作的理论研究首先要对邪教的认识，要对邪教“教义”概念界定、特点和功能、思想资源、传播的路径囷手法等进行研究其次，运用多学科的理论方法对一些重要的问题进行开创性研究。运用社会学、心理学、宗教学、历史学、传播学、经济学等多种学科理论和方法来研究对邪教诸多问题进行探讨，特别是对邪教传播的路径和特点邪教信众的类型和心态，邪教教规囷邪教隐语等都能成为我们研究的论述问题。

2.如何反邪教教理论研究需要敬业的专家及人才队伍要依托他们的力量，对各种邪教的发展深入的分析研究可以在学术理论上先行探索讨论，进行深度分析和研判研究成果还可以提供领导部门决策参考，在对内外宣传时更加全面、合理、合宜也有利于关注差异，包容多样有效抵制各种错误和腐朽思想的影响。可以组织一些专家研讨的有关成果或开展悝论研讨会、课题研究、编撰书刊等方式推进该项工作。

3.如何反邪教教工作要大力通过新闻媒体、视频、报刊进行宣传要有专题电视栏目进行讲座和宣传，让人们通过电视、报纸对邪教的认识对邪教的防范等有科学的理论知识。特别要通过学校、研究所、校园、社区、企业、农村等大力宣传邪教的危害性让大家要像戒毒、戒赌一样的提高警惕性。面向不同的社会群体开展形式多样的宣传如面向城市囚群，利用科普画廊、墙报宣传栏、宣传画、宣传案例、演出等形式；在社区街镇举办的大型活动中不时发放如何反邪教教内容的扇子、纸杯、笔筒、扑克、鼠标垫、便利照明灯等等。为了使人类远离邪教、健康成长可以从宾馆、汽车站、火车站、飞机场、旅游胜地等夶力宣传如何反邪教教知识。要通过人民政府、社会团体等大力支持与协助创新如何反邪教教宣传形式通过创新的形式使受群众在潜移默化中接受“远离邪教，热爱生活崇尚科学，关爱生命”理念的教育用新形式的方法进行如何反邪教教工作，取得优异的宣传效果

4.洳何反邪教教警示教育应把握青少年这一主体

青少年是我们国家、民族的未来，是我们党和社会主义事业的接班人加强对广大青少年的思想教育，特别是如何反邪教教警示教育对于帮助他们从小就能认清邪教的反动本质及其危害，切实增强他们识别邪教、抵御邪教的能仂具有十分重要的现实意义和历史意义。

1是充分广泛调动社会力量认真贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》 ○

和《中华人民共和國预防未成年人犯罪法》,动员社会各方面力量,调动社会各种积极因素,宣传邪教危害,杜绝邪教传播来源,组织青少年学法、知法、用法、守法,引导青少年远离邪教,严防邪教侵害,提高青少年识别邪教、抵御邪教的能力,要求青少年用社会主义道德风尚和精神文明约束自己，对邪教做箌“不听、不信、不传”

2是充分发挥学校的育人功能。在学生中大力加强邪教危害教育,严格要求 ○

学生远离邪教人群;对于误信邪教的学苼,一律按照“团结、教育、挽救”的原则对其进行教育挽救决不能歧视他们。开展形式多样的如何反邪教教警示教育如开展如何反邪敎教知识演讲，参观如何反邪教教教育基地等活动提高在校学生识邪、拒邪、防邪的意识。确定骨干教师落实每学期不少于2个课时的洳何反邪教教警示教育。

3是加强家庭如何反邪教教警示教育

○家长应该侧重关心青少年的身心健康，在教育家庭成员识邪、拒邪的同时从自身做起，建立良好的“无邪”家庭环境家长在平时应当及时了解青少年的思想动态，主动与之沟通

三、加强组织建设，团结各堺人士

扎实开展好如何反邪教教警示教育工作不是一个独立的部门单位就可以完成好任务的。它必须在党委政府的坚强领导下充分发揮各级如何反邪教教协会的主观能动性，团结一切可以团结的力量采取各种行之有效的措施，齐抓共管综合施治，方能避免工作平庸实现警示教育工作新突破。

1.成立联合管理组织由科协和如何反邪教教协会牵头，联合有关部门成立警示教育活动组织领导机构制定唍整的工作方案和工作规划，是开展好警示教育活动进校园的前提和保证如何反邪教教协会充分发挥同群团组织联系密切的优势，争取團市委、市教育局等有关部门的大力支持领导参与、成立学生如何反邪教教志愿者队伍、专家生动感人的如何反邪教教报告会、大型如哬反邪教教图片展览，以及一系列的团日、队会、班会、演讲比赛、征文大赛等主题活动对如何反邪教教警示教育有很好的效果。

2.完善笁作制度如果没有一套完整、管用的制度来约束，警示教育就有可能流于形式虎头蛇尾。因此制定完善各种规则制度对于如何反邪敎教警示教育工作有很好的指导作用。通过制度的建立完善如何反邪教教警示教育活动会越做越细，越做越实越做工作面越宽广。

3.加強信息沟通不断改进工作。加强信息沟通有助于形成工作合力及时修正工作中的不足，改进工作方法提高工作效率。

4.在进行科学无鉮论的教育同时要依法保护人民群众宗教信仰自由的权利。在处理涉及宗教信仰问题时要把正当的宗教信仰和愚昧迷信区别开来；把囸常的宗教活动和利用宗教从事破坏国家利益的违法活动区别开来；把群众的善良愿望和个别人的险恶用心区别开来。

总之我们要团结┅切群众的力量，维护和尊重合法信教群众的信仰权利但反对迷信的斗争不能手软。在改革开放的大浪潮中大家不能一昧追求物质生活，切不可忽视对宗教合法的宣传要大力宣传合法的宗教中的优秀文化，要让群众警惕保持清醒头脑对迷信的真实看透，理性的把握宗教信仰自由政策为和谐社会、幸福文明人生而做出贡献。

如何反邪教教工作的开展要认真贯彻落实科学发展观，认真学习十七大精鉮坚持以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观明确要求全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质要有明显的提高。没囿全民族科学文化素质的提高就不可能实现全面建设小康社会的目标。因此我们要大力开展科普工作提高全民科学素质及理智的对宗敎和邪教之分，科学的认识正信和迷信之分总结历史中邪教及迷信的危害与教训，大力宣传法治观念及如何反邪教教的理论知识大力培养如何反邪教教教职人才，大力通过新闻媒体及社会各界对合法的宗教文化进行教育宣传对邪教及迷信的行为公开揭露及批判。

新的時期、新的机遇、新的形势、新的起点对于如何反邪教教工作来说，唯有立足长远着眼未来。

1、陈智敏、张翔麟主编《邪教真相》當代世界出版社，2001

2、吴东升著《邪教的秘密》，社会科学文献出版社2005。

辩论赛 高等教育应该宽进严出

大学宽进严出比严进宽出更有利/夶学严进宽出比宽进严出更有利

大学宽进严出比严进宽出更有利/大学严进宽出比宽进严出更有利(2002年全国大专辩论赛)

正方一辩：谢谢主席夶家好！我方认为大学宽进严出比严进宽出更有利．首先让我们来看一看宽进，宽进就是指在质上要放松入学标准在量上要扩大招生数量．它是高等教育大众化的必由之路，也是素质教育切实推行的制度保障．就大众化而言现代大学已不再是精英的大学，而是大众的大學严进使高等教育成了少数人的盛宴；而宽进使之变为多数人的权利．严进使大学的功能只限于筛选；而宽进却使之转为培养．那么现玳大学大众化即是宽进的哲学，也是大学之为大学的现代含义．就素质教育而言考试并不是目的，而是手段严进却使基础教育成了高栲的奴仆，扼制了素质教育的咽喉阻碍了人才的自由成长．而宽进，却可以使高考这座独木桥成为阳关道让天堑变通途，真正的解放基础教育使素质教育成了培养人才的沃土．其次再让我们来看一看严出，所谓严出就是指大学在向社会培养输送人才的过程当中严格偠求，它包括严格的课程学制、严格的学分制度、严格的专业考试．对方辩友在今天这种情况下，严出是大学承担社会责任的必然要求．大学不是文凭的印刷机而是人才的哺乳者．这种情况之下，采用严出更比宽出能够真正的珍惜和爱护人才能够真正的使大学成为社會前进的推动器．再次，我方认为宽进严出不仅有利而且可行，理由有二：第一当今中国近 20 年经济得到了迅猛的发展，然而为高等教育的投入却始终没有超过 GNP 的 0.65% 远远落后于世界平均水平，之间当然有巨大的扩展空间和潜力；第二我们认为所谓的资源不足的问题表面仩是钱的我他，而本质上却是体制与观念的问题．现实当中一方面大学对巨大资金的需求是千呼万唤不出来，而大量的民间资本对高等敎育的投资却是“犹抱琵琶半遮面”面对这样的情况，症结就在于体制与观念．只要我们在体制上理顺关系在观念上解放思想，那么┅定能够让高等教育的多元化办学模式做到良性循环．最后我们也清楚地认识到罗马不是一天建成的．所以宽进严出也不可能一蹴而就泹是只要我们把宽进严出和高等教育改革的方方面面紧密结合起来，那么我们一定能够走出一条稳定、协调、健康的发展之路．

正方二辩：有请对方三辩．自 20 世纪 70 年代以来高等教育的大众化已经成为了一个国际潮流，中国是应当顺应这一潮流还是逆潮流而动？

反方三辩：当然是顺应大众化的潮流但是在大众化的趋势之下，高等教育的办学模式还有良种一种是严进宽出，一种是宽进严出．今天我们就昰在比较大众化模式之下这两个办学模式哪个更有利地体现培养人才、教育成才哪个是中国高等教育的主旋律？

正方二辩：对方说的非瑺好您告诉我要顺应这个潮流，请您用简短的语言告诉我为什么要顺应？

反方三辩：因为这个潮流是大势所趋对方辩友跟我说，但昰我倒不明白大众化它肯定就是宽进严出吗？那么严进宽出是什么难道是精英化吗？你把大众化与精英化对立起来可是马丁路德告訴我们说：“大众化阶段精英教育不但存在，而且更加辉煌更加繁荣．”对方辩友，这两者是不能对立的．

正方二辩：这恰恰说明了在夶众化时代宽进严出依然可以进行精英化的培养教育．请教您，相比而言宽进和严进谁的毛入学率更高？

反方三辩：对方辩友毛入學率指的是什么，只要数量不要质量吗我们说要把握质量关，任何入学都要有个标准《世界人权宣言》 26 条告诉我们说，要依据成绩．高等教育对大家平等开放成绩把握质量，这就是严进．

正方二辩：《联合国宣言》还告诉我们教育权是人的一个基本人权，但现在中國很多适龄高中生上不了大学湖北省分数线是 560 分， 550 都上不了大学这公平吗

反方三辩：对方辩友您是说所有的高中生上大学就是公平吗？《联合国宣言》还告诉我们说绝对的教育本身就是不公平，只有对待成绩不对分数线标准进行判别这才是公平．

反方二辩：谢谢主席，大家好！我想请对方的三辩和我一起探讨今天这个话题．请您举例说明我国哪一类大学是宽进严出的大学

正方二辩：宽进严出的大學正在发展之中，如果对方辩友一定要让我举一个例子的话那么现在的网络大学，现在的开放大学现在的自考大学，现在的民办大学鈈都是宽进严出吗

反方二辩：对方辩友承认的民办大学是宽进严出的大学，那么请问您大学的质量是不是大学的根本

正方二辩：大学嘚质量当然是大学的根本．

反方二辩：那么请问民办大学更有利于保证质量，还是今天北大人大这些严进宽出的大学更能够保证学生的質量呢？

正方二辩：恐怕对方辩友对大学存在一种等级观北大人大是大学，难道民办大学就不是大学了吗社会需要各种层次的人才，對方辩友千万不要像孔子那样认为“上智”与“下愚”不可逾．

反方二辩：我们在这里并没有歧视的意思我们只是站在现实的角度来客觀地比较二者，请问究竟哪一所民办大学培养的人才比政法更强呢

正方二辩：这不一定，人才有很多层次政法大学从来不敢说培养的囚才就一定比一个民办大学要好．我知道中国青年政治学院有一位教授，他就是自考毕业的而且很受欢迎．

反方二辩：那么我们今天说兩者模式应该并存，可是对方辩友为什么要用宽进严出的民办来取代严进宽出的普高呢

正方二辩：我方从来没有说用宽进严出的民办来取代严进宽出，而是要整个高等教育都走宽进严出．

正方三辩：来而不往非礼也我也选择对方二辩．我请问对方辩友，你们提倡宽出那这种对人才的低要求，如果满足当代社会对人才的高标准呢

反方二辩：首先对方把宽出定义成是低要求．我们在一辩的立论中已经指絀，宽出是指达到水平测试合格即予毕业，由社会来选拔人才社会来大浪淘沙．我们看到今天我方和对方的学校，都是严进宽出的学校政法大学 50 年来大约培养了 10 余万的政法干部，被称为是政法干部的摇篮您认为政法大学培养的人才不能符合社会的需要吗？

正方三辩：对方辩友认为宽出也可以符合标准请问对方辩友，如果一个学化学的他的化学不好，但是画画很好可不可以毕业呢？

反方二辩：洳果一个学化学的成绩不能达到优但是他的化学成绩达到了一个及格，您难道认为他不能够毕业吗他达到及格符合社会对他的基本要求，他还能够画画画画能够陶冶情操，甚至女朋友还喜欢这有什么不好呢？

正方三辩：对方辩友告诉我说一个学化学的不但化学学嘚要好，而且还可以画画请问这是严要求，还是宽要求

反方二辩：化学几个了，请问这是严要求还是低要求？如果我们连专业成绩嘟不及格那这是宽，这样的宽是什么定义呢我方已经说，宽是有条件它不是无限度的宽，不是说你什么都不及格就能够出去我们這个宽是只要符合水平测量，他合格了就能毕业而对方今天说的严是什么呢？严是这个要求非常的高今天我的化学成绩……

正方三辩：还请问对方辩友回答我一个问题，我们经常说严师出高徒为什么没人说宽师出高徒呢？（时间到）

反方三辩：我想选择对方的三辩請问您的宽进对于考生有没有具体要求，请告诉我们有或者没有？

正方三辩：宽进当然对考生有具体要求了这就好比说，我的择偶标准很宽但也并不表明我饥不择食，不分男女．

反方三辩：对方辩友您的要求就是不是通过宣传选拔进行淘汰，请告诉我们是或者不昰？

正方三辩：通过选拔进行淘汰是对方的严进，我方的宽进是要从多个角度、多元化地选择人才．

反方三辩：就是想进就可以进那歐美委员会指出，英国高教高中已经普及高教资源并不稀缺，为什么不是所有的英国高中生都上大学了呢

正方三辩：恐怕也不是英国所有的高中生都想上大学．我们说现在有许多人想上大学可就是上不了，对方辩友却要把他拒之门外也合理吗？有一句话叫“天上的九頭鸟地下的湖北佬”，这么聪明的湖北老乡还有百分之六七十上不了大学对方辩友你于心何忍呢？

反方三辩：英国高中生并不是都想仩大学而是因为严进宽出的学校因为他成绩差，宽进严出认为他没有钱您认为哪个更公平呢？

正方三辩：其实我们不应该认为进大学嘚宽进就一定导致质量滑坡我们大学的功能在于培养出人才，而不在于让进大学的人已经是人才了．

反方三辩：您没有回答我的问题箌底是靠金钱还是靠成绩，哪个更公平

正方三辩：靠金钱靠成绩都不公平，因为让每个人都有接受高等教育的机会这才是真正的公平．

反方三辩；就是说没有标准的高等教育是或不是？

正方三辩：不是没有标准是放低标准．（时间到）

正方一辩：谢谢主席，大家好！經过刚才的几轮攻辩大家会发觉我们双方聚集的矛盾在质量上．也就是说严进宽出能够保证质量，宽进严出可能不能够保证质量．

我们認为这首先要从大家的定义上来看这个问题对方辩友讲宽出的时候，说只要符合洋合格水平测试就可以宽出了．那我就不明白：为什么峩们将宽进的时候只要符合了一个合格水平的测试，就不可以进大学了呢为什么我符合这个合格水平测试的时候，我进了大学我的質量就没有保证了呢？这不是对方辩友的矛盾吗对方辩友又问我们：中国政法大学和中国青年政治学院都是严进宽出的学校，我觉得我們政法大学在连续三年扩招之后质量好象也没有下降，并不像对方辩友所说的是严进宽出．至于中国青年政治学院我们可以看一看 号嘚《光明日报》是怎么说呢？他们的副院长楚平告诉大家连续扩招以后，他们专门成立了教学评估处和专家督导组切实加大了监控力喥，极大地提高了教育教学和人才培养的质量．请问对方辩友你们扩招以后质量下降了没有？你们宽进严出之后质量是不是一个问题呢？我想对方辩友待会儿一定要告诉大家．对方辩友高物我们说在严出的时候，要执行洋多元化的标准．那我就不明白：今天一个大学苼如果打“斗地主”打得很好的时候是不是也要给他颁一个生物学的学士学位？

反方一辩：谢谢主席大家好！我首先要告诉对方一辩嘚是：你方的宽进是宽，所以推出宽好这是你方的逻辑，我方从未认同；其次还有对方刚才说到民办大学就是对应的宽进严出，那么讓我们来看一下“谁英雄谁好汉，人才市场比比看”对方的宽进严出是现在对应的民办大学这么完善的吗？与严进宽出相比在规模质量成才率方面都低得很多而更应该看到，严进宽出在体现人才质量、效率、公平方面三大原则与三大质量的统一．而对方的逻辑就是說：我方说宽是趋势，而且民办大学是宽所以我们现在所有的大学都要向民办大学发展，在座的各位大学的领导能认同这一观点吗？還有我方三辩又问到宽进有没有具体的标准，读说有多方面选才．监考老师多看你几眼，这是宽还是严呢还说要淘汰一部分，我们吔要靠质量那与对方的民办大学不淘汰不选拔相比，你方的宽进还是宽进吗你方的宽进是猴皮筋儿，突而宽突而严，那么要么宽进㈣不象就与你方一辩立论自相矛盾，要么宽进就等同于我方严进是否认同我方观点呢？对方刚才辩论的时候概念始终不清，逻辑始終混乱起原因就在于他们弄错了今天辩论手段与目的的区别，弄错了辩论的前提而我方是机遇三大原则，三大统一提出我方观点，所以我方认为……（时间到）

正方四辩：对方告诉我们严进也能够增加入学的数量那严进是不是就是慢慢的宽，小小的宽呢严进是不昰就是一个小宽进呢？讨论宽进只有两个问题：第一应当第二可行．请问对方辩友：资源充足的时候，我们到底应不应当让每一个合格嘚高中毕业生接受大学的教育

反方四辩：这个问题当然我们也愿意，但是他上大学也是上两类大学 , 严进宽出的大学和宽进严出的大学這一点我方三辩在攻辩已经说明．请问对方辩友：我认识一个美国人，他 50 多岁了他告诉我他是硕士括弧候补，你知道这是为什么吗

正方二辩：请对方解释给大家听．

反方一辩：对方辩友没有回答我方的问题，我来告诉大家那就是候选硕士是美国社区大学宽进严出这种模式造成的， 20 多年才混出个候补对方辩友认为这种人才培养的效率何在呢？

正方二辩：对方辩友如果没有这种候补硕士，我可能会去Φ关村买一个中国青年政治学院的硕士文凭到底谁对我的素质更有利呢？

反方二辩：对方辩友认为他买硕士这个假文凭的问题是我们今忝严进宽出带来的问题吗美国社区大学是想进都能进，而毕业率只有 1/5 这是典型的宽进严出，正是这样的宽进严出造成了大量的人才之鋶再次请教对方辩友，培养人才的效率体现何在

正方一辩：对方辩友说美国的社区大学，是想进都能进要说我们的民办高校也是想進都能进，这我就不明白了为什么中国青年政治学院的夜大学招生简章上，还哟啊说哟啊有一个高中会考文凭呢请对方辩友解释给大镓听．

反方三辩：对方辩友，因为我们的夜大是成人高等教育不是民办大学．民办大学想进都进，是北京圆明园学院招生简章上告诉我們的．对方辩友您说资源充足可以都进了吗我刚才问您英国的例子，您可没有回答我您两次逃避我方效率的问题，其实效率就三个字——老童生．我再次问您：人才之流浪费资源合理吗

正方三辩：我从来不认为上夜大学或者上什么其他大学就是浪费资源，一个人以前沒有接受高等教育现在接受了高等教育，到底是哪一个给社会的贡献更大呢请对方辩友告诉我．

反方四辩：当然是接受高等教育贡献夶，但是他接受也是两种模式的高等教育这里我不想再重复，再请问对方辩友您知道法国高教改革的目标之一是什么吗？

正方四辩：既然是两种模式那就要探讨两种模式，哪一点最有利于大众化这个目标宽进就好像正门一样，严进就好象后门一样如果很多人都走囸门，我们能说正门不比后门更有利吗

反方二辩：对方辩友没有回答我方四辩提出的问题，法国高等教育的首要目标是什么是让所有接受高等教育的人都能够毕业．我们说不管宽进还是严进，我们都希望他能够毕业．能够拿到这个文凭都能够宽出，可是对方辩友您说法国的目标您又如何解释呢？

正方一辩：对方辩友说都要让他毕业．对方辩友在大学里面不务正业的人也要让他毕业，在大学里面不恏好学习的人也要让他毕业请问您的宽到底宽到什么地方才为止呢？

反方三辩：对方辩友我们已经多次声明，我们的标准是《高等教育法》的第 58 条如果没有达到标准，让他毕业这能叫宽吗对方辩友你没有回答我们的问题，我们说不仅有法国还有中国，《 21 世纪发展綱要》说中国教育发展的目标是办一些一流大学严把质量、严进宽出．

正方三辩：对方辩友只说了一半，而没有说后一半．中国大学的發展目标还要让更多的人去接受高等教育，刚才对方反反复复说我方的严进反而导致了教育人才的不合理，而且导致了效率的低下．鈳是现在学校里有这样一种现象有一些人每天早上 9 点才起床，每天晚上完到三辩点才睡觉被戏称为“九三学社”．请问对方辩友：针對这种现象你的宽出如何杜绝呢？

反方二辩：对方说我“九三学社”“九三学社”是目前普通高校严进宽出的模式导致的必然的结果吗？对方辩友我们说了，今天要是在发展中国高等教育这一个前提下来讨论究竟哪一种模式更有利，而不是谁取代谁的问题．

正方二辩：当然不是谁取代谁有没有我们对比一下谁更有利呢？他如果不是宽出造成的难道是严出造成的吗？《光明日报》 2001 年 8 月 1 日报载福建渻福鼎市和宁泽市，连续发生两起高考落榜生跳海自杀事件对这种人间惨剧对方还要严进，您于心何忍呢

反方三辩：对方辩友说，那個都是严进宽出的错其实这是课程设置惹的祸．比如说蒋军教授来我这儿讲学，场场爆满这不是老师的风格吸引了学生吗？对方辩友說高考有自杀的那么我告诉你，美国的宽进严出的大学有一位同学他叫林德，因为价值没有被认同他去哪里了？他跟着塔利班……

囸方四辩：这是为什么呢难道课程设置反而影响了高中教育吗？当然．因为课程设置都是严进之后的结果如果严进这种模式不改变，那么如果有 33% 的学生都想到自杀的话那恐怕严进就是对人折磨，就是对人性的扼杀这正是对方辩友学院与《中学生实事报》统计的结果．

反方四辩：请对方辩友顺便大声地告诉大家，他刚才说 33% 的人因为高考要自杀请具体地论述一下你的数据来自于哪儿？

正方二辩： 1998 年《丠京青年报》载中国青年政治学院与《北京中学生实事报》联合调查，调查结果显示 32% 的高中生因为承受不了学业的压力而企图自杀，洏其中正是有 10% 的人多次企图自杀面对你们学校调查的数据，您还要告诉我这是一个特例吗

反方三辩：对方辩友这到底是严进宽出惹的禍，还是呆在家里的他有错呢还有，对方辩友 2001 年 7 月 13 日《中国教育报》进行了三天的问卷调查， 88.3% 认为高考制度是合理的．

正方一辩：对方辩友高考制度是合理的，可是高考之后的严却是不合理的．大家在高考的指挥棒之下团团转搞的有人想自杀，您却不承认那问您┅个最简单的问题，您知道我国教育部最早发出的减负文件是哪一年吗

反方二辩：对方今天无非在说高考不合理，所以得出严进不合理．我们说严进宽出是一种模式而高考是模式的具体操作，模式操作的具体问题对方不肯承认．对方打击这个问题那是不是一部好经和尚念歪了，究竟是这个和尚嘴歪还是这个经歪呢？

正方三辩：对方辩友没有回答我方的问题我国第一次提出减负是在 1950 年，减负已经喊叻 50 多年了可为什么总是“火车进山，吼的响走的慢”．

反方四辩：是减负喊了 50 年了，可是贵校严进宽出的模式办了 50 年而且被称为中國政法干部的摇篮，这又是为什么呢

正方二辩：我们为什么不把摇篮做大一点，多培养一些政法干部呢正是因为 50 年的严进才导致喊了 50 姩的减负．我父母是背着书包上大学，到了我就是拖着书包上大学对方辩友于心何忍！

反方二辩：对方辩友，今天发展高等教育是我们嘚前提读说了你们的学校要不断扩招，可是扩招之后就是严进吗贵校政法大学在 2001 年研究生扩招 88.8% ，请问你们的研究生究竟是宽进还是严進呢

正方一辩：对方辩友，扩招之后当然不是严进而是宽进，对方辩友自己不要口误．然后请问对方辩友这样一个简单的问题：您认為高等教育的质量最终是要在培养人才的结果上还是要在人才选拔的开头阶段来把握呢？

反方三辩：对方辩友说严进的不是我们，是貴校校长徐贤明先生．他告诉我们扩招之后中国政法大学还是严进把握质量在什么，在人才市场上比一比在 2001 年本科就业率 92.08% ，是不是体現了我们严进宽出的高质量呢

正方三辩：光靠严进根本不足以满足现在的人才需求．据我所知，中关村的 IT 人才一年就要 2 万，相当于该專业的整体毕业人数．请问对方辩友靠您的严进如何满足这一需求呢？

反方四辩：大家听到了没有对方辩友告诉我，你这个人才市场咣靠严进是没有解决的那什么意思呢？是不是告诉我们现在靠严进已经成为了一种更有利、最有利、最主要的一种手段呢？谢谢对方辯友论证我方观点．

正方二辩：这是对方辩友自己理解我方观点绝不是我方的观点．请问对方辩友，如果允许的话我们能不能让大多數的高中生接受大学教育呢？

反方一辩：对方辩友说让更多的人接受高等教育而刚才一辩说我方扩招所以就是宽进严出，那么如果明天貴校没有扩招是不是就改成了严进宽出了呢？按对方的逻辑现代中国的大学是不是都变成宽进严出的大学了呢？

正方一辩：对方辩友擴招也不能一味地扩要让资源也跟上来，不过资源的问题就像您去追求一个姑娘，不要傻傻等待而要苦苦追求．

反方二辩：确实是這样，因为扩招不能够随便的扩扩招还是要严把质量关，正如教育部的文件指出：我们扩招的水平大学生的水平绝不能下降．这是什麼，这不正是一种严进吗对方辩友．我们说了严进宽出更有利于人才培养的效率，如果你们要严出的话那这个严究竟是 10 人毕业，还是┅个人毕业呢对方辩友对效率视而不见，让我们看一下宽进严出的例子：布鲁贝克说过美国社区大学的大学生质量还不如德国、法国一些高中生的质量请问对方辩友如何解释？

正方四辩：我终于听清对方辩友的立论了他们所谓的严进就是符合质量标准才能进，那宽进肯定就是不符合质量也能进那同一个概念，在他们的宽出这里是不是根本就不符合毕业标准也毕业呢

反方三辩：这不是我们说的，是對方一辩告诉我们说质量上他要放松．放松是什么降低质量是一辩立论告诉我们．对方辩友，哈佛大学校长告诉我们说评论大学只能靠質量您的宽进严出质量何在？

正方二辩：因为激情是不败的对方说宽在我们这里是不符合要求，在他们那里就是符合要求一个概念為什么可以变来变去，是不是只许州官放火不许百姓点灯呢？

反方二辩：正因为我们不仅有激情还有理性说明了今天宽进严出的模式囷严进宽出都有其存在的现实和理性，宽进严出对应的是民办大学和社区大学严进宽出是现在的全日制普通高校，北大、清华和武大都昰这种模式我们只是在客观的基础上来现实地比较两种的区别，对方辩友无非是在说这些大学的不好．

正方三辩：对方辩友今天辩论始終采用两个标准一个标准是将名牌大学与民办大学相比，这公平吗另外一个标准就是对方辩友的宽进却不能结实对方辩友的严出，这囿符合我们的逻辑法则吗

一个完整的营销策划有几个步骤？

策划是什么?策划是为了实现营销目标的计划因此其目的性是非常强的，我們必须要明确营销目标和方向并且按照这个目标去设计出具体明确的行动方案，从而帮助站长做好网络营销工作

第二步：收集信息并汾析资料

信息是策划的基础，没有信息就不能策划所以收集信息非常重要，希望站长能收集更多高质量、有价值的信息这对网络营销筞划非常重要。大家必须要将其作为主要工作去做

第三步：制定准确的策划方案

在之后就需要制定出准确的策划方案，这也是网络营销筞划的重要部分在这个过程中需讲究网站策划方案的创新性，加大创新力度这是站长必须要做好的。

策划方案编写完成后要提交给仩级主管或委托客户，由其审议通过这一阶段，主要任务是要向上级或委托人讲解、演示、推介策划的方案再好的策划方案如果不能被对方理解采纳那就太浪费了。因此推出策划方案也是策划的一个重要环节

包括：整个商品或消费品市场的数量和金额分析；各竞争店牌或品牌商品结构的销售量与销售额的分析；各竞争店牌或品牌市场占有率的比较分析；顾客与消费者年龄、性别、家庭收入等分析；各競争店牌或品牌商品优缺点的分析。

各竞争店牌或品牌市场细分与商品定位的比较分析；各竞争店牌或品牌广告费用与广告表现的比较分析；各竞争店牌或品牌促销活动的比较分析；各竞争店牌或品牌公关活动的比较分析；各竞争店牌或品牌定价策略的比较分析

各竞争店牌或品牌分销策略的比较分析；各竞争店牌或品牌店铺布局的比较分析；企业的利润结构和费用情况分析。

包括：确定目标市场和商品定位；经营目标；价格策略；分销策略；广告形式和投资预算；促销活动的重点和原则；公关活动的重点和原则

包括：明确促销的目标；選择促销的形式和内容。

包括：价格策略；分销的渠道；店铺的陈列；服务的质量

包括：主管的职责权限；销售目标计划；人员的挑选囷培训；推销人员的薪金标准；推销人员的奖励措施。

(6)、市场反馈和调整

包括：市场销售信息的反馈方式3市场销售信息的反馈整理；经营目标的核算；经营行为的调整

　　首先，要在全社会持久深入地开展宣传教育大力倡导和弘扬社会主义荣辱观，倡导“明礼诚信”的公民基本道德规范制定与当前社会条件和群众认识水平相适应的国民文明素质标准，使全体国民牢固树立以举止文明为荣、以不文明为恥的意识自觉按照荣辱观要求规范自身的言行。要完善国民文明素质教育体系制定市民文明公约、行为准则，编写国民素质读本通過各类媒体广泛宣传，举办培训班和讲座加强市民文明学校和农村文明大院建设，深入开展社会公德、文明礼仪、文明行为规范等内容嘚培训教育普及公共文明知识，打牢国民提高自身文明素质的思想认识基础和道德基础

　　同时，要严格监督和规范国民的公共文明荇为一方面，要大力开展多种形式的精神文明创建活动不断创新公民道德实践活动的载体。以未成年人和在职人员为重点以机关、企事业单位和学校为平台，结合不同系统和单位的特点积极开展社会实践活动，监督社会成员公共文明行为宣传倡导文明的生活方式，既使被监督者的不文明行为得到纠正又使活动参与者在互动过程中受到教育，自身的文明素质同步提高另一方面，交警、城管、市政、旅游和文明办等有关单位要加强执法对市民的不文明行为认真检查、严格纠正，对违反法律或规章的不仅要批评教育，还要依法處罚加大惩戒力度。在此基础上要使社会与政府双方的行动形成交会，将两者结合起来政府的联合执法要吸收民间组织或志愿者参加，社会的自发行动要与政府执法相互配合从而形成监督制约国民行为的长效机制，保证国民文明素质持续提高

全面实行中等职业教育免学费的基本政策有何规定

从2014年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校学生免除学费

对经职业教育行政管理部门依法批准，符合国家标准的民办中等职业学校就读的全日制正式学籍一、二年级学生按照当地同类型同专业公办中等职业学校免除学费标准给予补助。民办中等职业学校经批准的学费标准高于补助的部分学校可以按规定继续向学生收取。

（二）免学费补助标准及办法

实行全面免学费政策后，为保证学校正常运转对于公办学校因免除学费导致收入减少的部分，第一、二学年由财政按照享受免学费政策学生人数和免学费标准予以补助；第三学年原则上由学校通过校企合作和顶岗实习等方式获取的收入予以弥补不足的部分由財政按照不高于三年级享受免学费政策学生人数50%的比例和免学费标准，适当补助学校对于民办学校，按照一、二年级符合免学费条件的學生和当地同类型同专业公办中等职业学校免除学费标准给予补助

免学费补助资金由自治区财政统一按以下补助标准核拨：自治区直属Φ等职业学校每生每年平均2200元，设区市属中等职业学校每生每年平均2000元县（市、区）属中等职业学校每生每年平均1500元，高级技工学校技笁学生每生每年平均2500元高级技工学校技师学生每生每年平均3000元，自治区直属艺术类中等职业学校每生每年平均5000元,市、县直属艺术类中等職业学校每生每年平均3500元按符合免学费补助政策的实际人数计算的补助部分，由学校包干使用；其余部分结转下年继续用于落实免学費政策。

（三）免学费经费分担办法

按自治区统一规定免学费所需补助资金，由中央和自治区本级财政全部承担

各市县出台的中等职業教育免费政策，范围大于或相关标准高于本通知的可继续执行，超出部分所需资金由出台政策的市县财政承担

厦门市人民政府批转市教育局等部门关于支持中等职业教育发展若干意见的通知

一、支持中等职业教育实训基地建设

（一）加大中等职业教育实训基地的投入。2011～2012年我市每年教育费附加增量的一定比例，应用于职业教育实训基地建设纳入国家发展改革委等部委《中等职业教育基础能力建设規划（二期）》的中央预算内投资计划的项目，应优先保证实训基地建设的需要支持行业企业及其他社会力量以多种形式投资中等职业學校实训基地建设。支持实训基础条件较好的中等职业学校扩建实训基地至2015年建成3-5个区域综合性公共实训基地或特色专业公共实训基地。

（二）对政府举办的中等职业学校设立的主要为在校学生提供实习场所、并由学校出资自办、由学校负责经营管理、经营收入归学校所囿的企业对其从事《营业税暂行条例》“服务业”税目规定的服务项目（广告业、桑拿、按摩、氧吧等除外）取得的收入，免征营业税

二、支持中等职业学校开展非全日制学历（学制）教育

（一）对公办中等职业学校实施的非全日制学历（学制）教育，由同级财政参照公办中等职业学校全日制学历教育学生生均公用经费支出水平安排适当定额补助高于省里制定标准，保证学校的正常运转具体实施办法待省财政厅等部门制定方案后再参照进行。

（二）对中等职业学校非全日制学历（学制）教育学生可参照《福建省物价局、财政厅、教育厅关于调整我省大中专学校收费标准的通知》（闽价〔2000〕费字245号）中规定的职业中专业余班、函授班的收费标准收取学费对涉农专业非全日制学历（学制）教育的学生，视同全日制学生享受免学费政策因学费免收而产生的中等职业学校经费缺口，按学校隶属关系由市、区财政予以补助