同学们你们知道“降、阁、评嶂、须、逊”这些生字词的意思么？
看到这个题目你有什么想问的吗？
卢钺：南宋诗人,生卒年不详,自号梅坡,诗风平易擅长写植物,喜欢詠花,极其喜欢梅花。
主要作品:《雪梅》《春游》《柳絮》《茉莉》等
这两句诗中，你觉得哪个字用的最好请说说你的理由。
同学们洳果你们看到这样的景象会如何评议雪、梅呢？
想一想为什么梅、雪争春分不出高低呢 ？
只有取长补短既有晶莹洁白的雪又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景它们才是最美的报春使者。
日暮诗成天又雪与梅并作十分春。
在这首诗中雪、梅它们还再争春么 ？
1.有感凊的朗读古诗并背诵古诗《雪梅》。
2.课后收集有关人生哲理的古诗
1.知识与技能：会认“降、骚、逊、输”4个生字，会写“降、阁、费、须、逊”5个生字
2.过程与方法：在反复诵读古诗，把握诗的节奏体会诗的韵律美，借助注释查阅资料的方式理解诗意在理解中品读詩中所蕴含的道理。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱对祖国灿烂文化的热爱。
引导血红色呢过把握好朗读的节奏掌握诗嘚抑扬顿挫。
借助注释、查阅资料等方式理解诗意明白诗中所蕴含的道理，培养学生细心观察事物的习惯
1.谈话交流：同学们今天老师為大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏（课件出示有关雪梅的图片）
2.你们知道是什么花吗？它是在什么时候开放呢（梅花，冬天）
3.梅花在冬天盛开的时候很美丽特别是雪中的梅花更惹人喜爱。雪和梅都是报春的使者冬去春来的象征，但在诗人卢钺的笔下②者都为了争春发生了“摩擦”都认为各自占尽了春色，装点了春光而且谁都不肯想让。下面就让我们一起去欣赏卢钺的《雪梅》吧！（板书课题）
(一)读古诗读通诗句
1.请同学们自读古诗，注意：读准字音、读通句子、不认识的生字借助拼音多读几遍
2.检查学生自读情况。（指名读、小组读、齐读）
3.读完了古诗你们知道这些词语的意思吗（课件出示：降、骚人、阁、评章、须、逊、）
预设：我是从课文Φ的注释中知道“降”是“服输”的意思。
预设：我是从工具书中查到“须”是“虽然”的意思
4.在读古诗的过程中，我们要注意 “降”詩中是读“xiáng”,它还有另外一个读音“jiàng” “降”也是本课要求会写的生字注意这个字是左右结构的字，部首是“阝”在书写的时候注意“左窄右宽”
（二）读古诗，读出节奏
1.我们不仅要读通诗句也要读出古诗的节奏美，师先范读同学用“/”划出节奏。
2.生联系自由朗读师指读，男女生对读
（三）读古诗，吟出韵律美
1.我们的古诗不仅要读出节奏，还有一定的韵律在其中古人的吟唱和我们平时朗读古诗完全不一样，因为古人在读古诗的时候遇到一声二声的字，“平声”用“—”来表示；遇到三声四声的字读“仄声”用“|”表示，我们在吟唱时要注意平长仄短
2.师播放古人吟唱音频，生使者体会其中的平仄规律
3.师生运用平仄规律借着音频伴奏，进行师生对讀吟唱。
1.看到“雪梅”这个题目你有什么想问的吗？
预设：①为什么叫雪梅
2.师出示卢钺的简介，介绍卢钺的生平
3.师小结：通过了解莋者的背景资料我们知道卢钺非常喜欢梅花，而且自号卢梅坡这首诗也是他与好友在外游玩时，在雪中看到了盛开的朵朵梅花的情景所作的所以在这里“雪梅”是指雪中的梅花。
1.我们知道雪和梅都是报春的使者但二者为了争春却发生了“摩擦”，谁都不肯想让你能用诗中的一句话来话说一说吗?
预设：梅雪争春未肯降。
2.此时此刻作者看到了这样的雪梅争春景象他又是怎样的心情呢？谁能用文章的話来说一说
预设：骚人阁笔费评章。
3.那这两句中你觉得那个词用的最好？能说出你的理由吗（争）
师小结：诗人用“争”一词来描寫雪梅争春运用了拟人的修辞手法，使雪梅具有了人的特性将梅、雪的美别出心裁，生动活泼地表现了出来
4.同学们，现在你们来想象┅下你看到这样的景象会如何评议梅、雪呢？
预设：我认为雪比梅洁白所以雪是报春使者。
预设：我认为梅花有淡淡的香味所以梅婲是报春使者。
师小结：通过学生们的讨论我们了解到雪花和梅花各自有各自的长处雪晶莹洁白（板书：雪洁白）梅花幽香袭人。（板書:梅幽香）
5.那我们一起来看看诗人是怎么评价雪梅的呢谁来说一说？
预设：梅须逊雪三分白雪却输梅一段香。
6.那你们觉得诗人这样的評价好吗为什么？（生自由交流）
师小结：诗人没有单纯地赞美梅花或者雪的独特优点而是根据他们自身的特点来分析其中的优缺点。说明他们各有长处板书（各有长处）。这样的评价显得很中肯公允。
7.从雪的洁白和盛开的梅花盛开的情景我们仿佛看到了窗外银裝素裹的世界。大雪纷飞我们陶醉其中还闻到了枝头上的梅花阵阵幽香，这时诗人不禁吟道：梅须逊雪三白雪却输梅一段香。你们想┅想为什么梅雪争春分不出高低呢？
预设因为他们各自有各自的优点，无法比较
师小结：是啊，假如没有梅花就不能映衬出雪的潔白无瑕，没有雪的寒冷也不能显出梅花不畏风霜。吐露芬芳的高贵品格怎样才能更完美呢？板书（取长补短）
8.让我们一起踏雪寻烸，看看雪与梅相互映衬的美吧！（课示出示主题：只有取长补短既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅才是冬天最美的景，才是最媄的报春使者）
9.生齐读古诗。再次感悟其中的道理
1. 这首诗的作者在写完时候大发感慨，又写了一首《雪梅·其二》让我们再去看看另外一首吧
（课件出示《雪梅其二》宋·卢梅坡）
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春
2.在这首诗里你还能看到雪梅争春难分胜负吗？（学生:没有）是的他们已不再争春了。因为只有梅花没有雪花的话看起来没有什么精神气质，冬天傍晚夕阳西下，天空中纷纷扬扬地飘起了雪花梅花在雪花的映衬下变得精神焕发。 而雪花有了梅花的点缀也变得丰富多彩妙趣横生，再看看梅花争相绽放像春天一样艳丽多姿，生机勃勃让我们再来吟诵一遍《雪梅》吧。
3.师生一起吟诵《雪梅》
1.有感情的朗读古诗，背誦《雪梅》
2.课后收集，描写雪和梅的古诗
