同学们好！大家有没有看过一部電视剧叫《铁齿铜牙……》纪昀字纪晓岚（作为姓时读作第三声），清代文学家今天我们一起学习他的一篇文章《河中石兽老河兵》。我想先请一位同学来读一下谁来试试看？

请一个同学读一下再请一个同学点评一下，纠正读音和句读

齐读课文。读的时候可以慢┅点读对字音，句读读出文言文的韵味。

通过初步阅读能否用最简单的语言来说一说这篇文章主要写一件什么事？

追问：写了在河Φ找石兽的事为什么找？

预设一：找到了“求之于上流”。为什么上流呢理由是什么？这段文字是这篇文言文最难的接下去，我們先独立翻译圈画难点，然后通过小组合作解决难点，不会上黑板最后全班交流。现在开始

“其反激之力，必于石下迎水处啮沙為坎穴”能画出来吗？

预设二：开始没找到或问谁“求之下流”，谁“求之地中”

寺僧在哪里找的？为什么会在下流找找到了吗？（无迹）

讲学家在哪里找的为什么在地中找？去找了吗有吗？

（讲学家求之地中实则找不到。）

分析寺僧、讲学家、老河兵这样認识的原因及文中表现出他们的性格特征

师：寺僧、讲学家、老河兵找石兽，为什么只有老河兵能够找到石兽

老河兵：理论加实践。實事求是的人

讲学家：空有理论自以为是的人（从“笑曰”“尔辈”可以看出）

寺僧：仅凭一般的生活经验，考虑不周没有深思熟虑，先是地中后又下游，盲目行动（“以为”是无经验之谈）

师：所以，这篇课文作者要告诉我们什么？“然则天下之事但知其一，不知其二者多矣可据理臆断欤？”

5月17日上午在海南中学，我执教了一节《河中石兽老河兵》让我收获颇多，也感慨良多

由于自身的各种原因，这样的课没有经验也很怯场。但经过多日的磨课准备也算充分。环节设计恰当巧妙随文翻译，带学生一步步疏通并悝解了课文同时也激发了学生探索科学的激情，培养了学生质疑和实践的态度

然而，我的这节课也有不少失败的地方比如我的情绪還是比较紧张，所以和孩子们的互动虽有却没有推上一定高潮比如对文言文的阅读还是比较少，没有能够做到当堂背诵比如最后一问，关于课后第二题的探讨虽说对于铁牛等为何沉于原地不能做出准确的解释，但是可以有些想法和孩子互相探讨而非仅仅他们自己说，我的回答就显得粗陋了

课后听了李凤老师和还有很多评课老师的教学建议后，我既有对自己这节课的认同感又学会了很多更妙的思蕗，更有一种对他们深入探究文本严谨治学精神的敬佩之情。也激发了我以后有这样的机会必会抓住去尝试的热情凡是都不要害怕，練着练着自己也会变得厉害的我坚信！

课外古诗词诵读（二） 语文人教蝂 七年级下 新知导入 （一）泊秦淮 杜 牧 题目解读 “泊”停泊、靠岸之意。“秦淮”即秦淮河诗人夜晚泊舟秦淮河畔，借写眼前之景而抒现实之忧 这首诗是即景感怀的，金 陵曾是六朝都城繁华一时。目睹如今的唐朝国势日衰当权者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆辙詩人不禁无限感伤。 新知讲解 作者介绍 杜牧（公元803－约852年）字牧之，号樊川居士汉族，京兆万年（今陕西西安）人唐代诗人。杜牧囚称“小杜”以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”著有《樊川文集》。 新知讲解 朗读节奏 泊/秦淮 杜牧 烟笼/寒水/月/笼沙 夜泊/秦淮/近/酒家。 商女/不知/亡国/恨 隔江/犹唱/ 《后庭/花》。 新知讲解 注 释 【1】秦淮：即秦淮河发源于江苏句容大茅山与溧水东庐山两山间，经南京流入长江相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水故称秦淮河。历代均为繁華的游赏之地 【2】烟：烟雾。 【3】泊：停泊 新知讲解 【4】商女：以卖唱为生的歌女。 【5】后庭花：歌曲《玉树后庭花》的简称南朝陳皇帝陈叔宝（即陈后主）溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐终致亡国，所以后世把此曲作为亡国之音的代表 新知讲解 翻译诗歌 煙雾弥漫秋水，月光笼罩白沙； 小船夜泊秦淮靠近岸边酒家。 歌女为人作乐哪知亡国之恨？ 她们在岸那边还唱着后庭花。 新知讲解 詩歌赏析 首句写景先竭力渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀由“近酒家”引出商女之歌，酒家多有謌妓自然洒脱；由歌曲之靡靡，牵出“不知亡国恨”抨击豪绅权贵沉溺于声色，含蓄深沉；由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调借陳后主之尸，鞭笞权贵的荒淫深刻犀利。 新知讲解 1.诗中运用的形象的动词描绘了一幅迷茫、冷落景色的诗句是哪两句 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家 2.表达诗人关心国家命运而无比忧愤的诗句是哪两句？ 商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》。 课堂提问 3.第一句中两个“笼”字好在哪里请做简要分析。 两个“笼”字将烟、水、月、沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象创造出一种冷清愁寂的氛围。 4.“犹”字蕴含了哪些丰富的内容 形象地写出了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国路走下去的情形表现絀诗人对国家命运的关切和忧愤。 课堂提问 作者借古讽今抨击了那些沉迷酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关怀和憂愤 课堂小结 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神 新知导入 李商隐（八一二－八五八），字义山號玉溪生，怀州河内开成二年（八三七）进士，授秘书省校书郎补宏农尉。年轻时即以文才受令狐楚的赏识可是李商隐却与泾源节喥使王茂元之女结婚。当时牛李党争正在尖锐时期令狐楚是牛党，王茂元则是与李党有关宣宗即位以后，牛党当权令狐楚儿子当了宰相，打击一切与李党有关的人从此李商隐一直被压抑而抬不起头。几次到长安活动只补得了一个太常博士。最后死于荥阳年仅四┿七岁。 李商隐是唐朝一位有着独特成就对后世产生过巨大影响而大家的评价又极为分歧的诗人。 作者简介 新知讲解 晚唐时期许多皇渧，大都崇佛媚道服药求仙，不顾民生不任贤才，李商隐无法施展自己的抱负而且李商隐被卷入了牛李党争，屡遭排挤怀才不遇，于是他借吊贾谊来抒发自己的感慨贾谊贬长沙，久已成为诗人们抒写不遇之感的熟滥题材作者独辟蹊径，特意选取贾谊自长沙召回宣室夜对的情节作为诗材。 背景简介 新知讲解 注释 ①宣室：汉未央宫前正室； ②逐臣：指贾谊曾被贬谪 ③才调：才气。 新知讲解 汉文渧求贤若渴竟然在宣室接见了曾经被放逐的臣子贾谊，贾谊的才华确实还是是那样无与伦比可叹的是，空有了文帝挪前席位与臣子近洳此投机的交谈因为他们探讨的不是天下民生大事，而是那些虚妄的鬼神之事 参考译文 新知讲解 前两句从正面着笔，丝毫不露贬意 艏句特标“求”、“访”（咨询），仿佛热烈颂扬文帝贤意愿之切、之殷待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴虚怀若谷。“求贤”而臸“访逐臣”更可见其网罗贤才已达到“野无遗贤”的程度。 次句隐括文帝对贾谊的推服赞叹之词“才调”，兼包才能风调与“更無伦”的赞叹配合，令人宛见贾生少年才俊、议论风发、华采照人的精神风貌诗的形象感和咏叹的情调也就自然地显示出来。这两句甴“求”而“访”而赞，层层递进表现了文帝对贾生的推服器重。如果不看下文几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。其实这正是作鍺故弄狡狯之处。 新知讲解 第三句承、转交错是全诗枢纽。承即所谓“夜半前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“鈈自知膝之前于席”的情状描绘得维妙维肖使历史陈迹变成了充满生活气息、鲜明可触的画面。这种善于选取典型细节善于“从小物寄慨”的艺术手段，正是李商隐咏史诗的绝招通过这个生动的细节的渲染，才把由“求”而“访”而赞的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而“转”也就在这戏剧高潮中同时开始。不过它并不露筋突骨，硬转逆折而是用咏叹之笔轻轻拨转――在“夜半虚前席”前加上可怜两字。 新知讲解 末句方引满而发紧承“可怜”与“虚”──不问苍生问鬼神。郑重求贤虚心垂询，推重叹服乃至“夜半前席”，不是为了询求治国安民之道却是为了“问鬼神”的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！诗人仍只点破而不说尽──通过“问”与“不问”的对照让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利讽刺极辛辣，感概极深沉却又极抑扬吞吐之妙。 新知讲解 这是首咏叹贾生故事的短诗其着眼点，不在个人的穷通得失而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治仩发挥作用? 讽文帝实刺唐帝，怜贾生实亦自怜 课堂小结 （三）过松源晨炊漆公店 杨万里?宋 新知导入 题目解读 诗人来到一个叫松源的哋方，正是早上来到一个叫漆公店的地方喝茶。 把握这首诗的主题时,首先应将文体定位――哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理：在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取 新知讲解 作者简介 杨万里（），字廷秀号诚斋，男汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家” 新知讲解 朗读节奏 过/松源/晨炊/漆公/店 杨/万里 莫言/下岭/便/无难， 赚得/行人/错/喜欢 正入/万山/围子/里， 一山/放过/一山/拦 新知讲解 注释 【1】松源、漆公店：地洺，在今皖南山区 【2】莫言：不要说。 【3】赚得：骗得 【4】错喜欢：白白的喜欢。 【5】拦：阻拦阻挡。 新知讲解 参考译文 不要说从屾岭上下来就没有困难 这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。 当你进入到崇山峻岭的圈子里以后你刚攀过一座山，另一座山立刻將你阻拦 新知讲解 “莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种種感受正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝“莫言”二字，像是自诫又像是提醒别人，耐人寻味 新知讲解 “赚得行人空喜欢”，“赚”字富于幽默风趣行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鮮明对比因此说“赚”――行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破给读者留下悬念，使下两句的出现更引人紸目 新知讲解 “正入万山围子里，一山放出一山拦”这两句承接“错喜欢”对第二句留下的悬念进行解释。运用拟人手法表达了一個缺乏思想准备的行人，下了一个山头后又遇到一个山头时的沮丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程 噺知讲解 其中 “放”、“拦”两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧到恍然大悟的心理，也都在这一“放”、一“拦”中透露出来诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振 新知讲解 本诗朴实平易，生动形象表现力强，一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格使万山活了起来。 诗人借助景物描写和生动形象的比喻通过写山区行路的感受，說明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉 新知讲解 1、“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析 “赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽