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高素质做人高标准做事高水平争先.doc 21页
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高素质做人高标准做事高水平争先.doc
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高素质做人
高标准做事
高水平争先
经县委同意，决定对2008年以来我县机关事业单位招录的硕士研究生进行集中培训。通过这种形式的学习交流，帮助大家进一步了解熟悉昌乐的经济社会发展情况，提高政策理论水平和履行职责能力，为大家的成长进步奠定一个好的基础，更好的适应岗位要求，为我县经济社会加快发展贡献力量。在这里，我就做人、做事、争先三个方面谈几点体会，与大家共勉。
一、高素质做人
说到做人，《礼记·大学》总结了人生的追求：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。“修身”是什么？“修身”就是我们所讲的“做人”。每个人的一生，要想有所作为，干出一番事业，必须首先学会做人，做人是每个人一生的必修课。从上学开始，老师就教导我们如何做人，在座的都是学富五车的高学历人员，对于如何做人都应该有着深刻的认识和见解，步入社会，踏上工作岗位，对于做人，思想要进一步提高，认识要进一步深入，要做一个求真务实的人、一个诚实守信的人、一个顾全大局的人、一个道德高尚的人。
（一）摆正位置，做一个求真务实的人
步入社会，踏上工作岗位，面对新环境，新任务，要重新定位，摆正位置，就会进入角色，明其所想，知其所为，干得对路，干出成效。
1、正确认识自己。在座的都受过高等教育，学历高、知识丰富、思维敏捷，你们的到来，为我们行政事业单位注入了新鲜血液，带来了新的生机和活力。但是文凭不等于水平，高学历不代表能力，学历代表你掌握了这方面的知识，只有把知识应用于实践，才能实现知识的价值。学历高的有很多成功人士，学历不高的也有很多伟大的人物，因此不能把学历高当老本，（）要把它作为成功的基础或者基石。
2、正确对待他人。你们是行政事业单位的新生力量，在单位中属于佼佼者，在各单位中，存在着不同学历层次的工作人员，在一个集体中工作，这是一种缘份，更是一种机遇，要互相尊重，互相支持，不能自认为学历高就高人一等，不把工龄长、学历低的人放在眼里。在70年代末、80年代初，大中专院校每年招收30万人，现在研究生一年就招40万人，他们更是当时的优秀分子。当时考上大学的一个班就1-2个，现在有的一半人考上大学，因此要放下身段，尊重他人。年轻人对新鲜事物接受快，适应能力强，老同志阅历丰富，实践能力强，各有所长，自己如何对待他人，他人就会如何对待自己，要学会待人之礼，学会处世之道。
3、正确对待组织。这几年昌乐没有局限于本地区域，面向全国范围考录研究生，为你们提供了一个进入机关事业单位工作的机会，给同志们提供了一个展示自己，发挥作用的平台，同志们应该为昌乐做些什么呢？既然县委、县政府给了同志们工作的岗位、做事的平台，同志们应该怀着对昌乐县委、县政府的感激之情，珍惜这个机会，充分利用这一平台，奋发有为，干事创业，有多少力出多少力，有多大劲使多大劲，有多大本事拿出多大本事，把能力尽情地发挥出来，努力干出一番成绩，为昌乐发展多做贡献多出力，而不能只想在这里镀镀金，有机会一走了之，把这个平台当做跳板和梯子，或者是认为端上了铁饭碗，不思进取，就是对自己的不负责任，对他人的不负责任，对组织的不负责任，就是辜负了组织对你的信任和期望，辜负了同志们对你的关心和爱护。
（二）表里如一，做一个诚实守信的人
诚实，就是忠诚老实、表里如一、以诚待人。守信，就是遵守诺言、一诺千金、不虚伪欺诈。讲诚信，讲公正，是做人的又一个基本要求。
1、忠诚老实、信守承诺。诚信是社会的基石，也是个人价值实现的基础。在这个充满金钱物质诱惑的世界面前，也出现了不和谐的音符和表象，“老实”被看作窝囊、缺心眼，“正派”成了无能、不识时务。这是十分错误的，诚实守信是亘古不变的准则，国家讲诚信，就能兴国；个人讲诚信，就能在社会上有立足之地。有人问长江实业的李嘉诚：“为什么你能将事业做大？”李嘉诚回答：“一个字——信！”信，就是信守承诺，一诺千金，信，就是不做不说，说到做到。
守诺是人品的“标签”，也就是条形码。能否践诺，是检验一个人诚信的“晴雨表”，是不是真正的防伪标签。作为政府工作人员要信守承诺，做到讲真话，干实事，求实效，起草文件材料，文风要朴实；做事情、搞活动，要务实；处理问题、解决问题要唯实；为人处世要老实、诚实。胡锦涛总书记提出“格外关注”、“多加留意”、“不能亏待”，习近平同志提出的“六个导向”，李源潮同志提出的“四个不用”，都是不让老实人吃亏，这是党的用人之道，察人之范，是各级党组织的用人导向，党和人民不会让那些埋头苦干的老实人吃亏。请大家要认准一个理，脚踏实地才能走得稳，走得远，踮着脚尖走路永远走不远。
2、表里如一、以诚待人。诚实是做人的基本准则，作为年轻干部，对人要诚恳。无论是做人还是做事，都要实事求是。对待工作要有一是一，有二是二，不哗众取宠，不弄虚作假；对待同志要表里如一，人前人
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北京大学——宿迁市教育管理者高级研修学习心得体会（2）
问题表述:浅谈校长在学校管理中的创新意识宿豫区曹集中心学校 董凯北大这几天的学习，让我受益匪浅。尤其是听了洪成文教授的讲课，让我更加深切地意识到：一所学校的领导，尤其是校长，在这所学校管理中的重要作用，可以这样
浅谈校长在学校管理中的创新意识
宿豫区曹集中心学校& 董凯
北大这几天的学习，让我受益匪浅。尤其是听了洪成文教授的讲课，让我更加深切地意识到：一所学校的领导，尤其是校长，在这所学校管理中的重要作用，可以这样说：“一个好校长成就一个好学校。”因此作为学校的领导者，你的视角要独特，管理要创新，这样才能成就有生命力的学校。在此，本人就创新意识谈几点肤浅看法：
一、校长必须具有先进的教育理念以及捍卫自己理念的毅力和勇气
名校南开中学的老校长、著名教育家张伯苓先生认为，培养人才是学校的根本，必须把学生的能力和发展学生的个性放在突出的地位。他一再强调南开是造就活孩子的，不是造就死孩子的。他宁可学生在当时的会考中成绩不佳，也绝不放弃自己的理念和追求。南开也并未因学生成绩不佳而损其声誉，相反正是在这样一位具有人文修养、人格魅力、有着自己特色的教育理念的校长的坚持和努力下，南开中学成为名校，张伯苓先生也成为近代史上杰出的教育家。
其实我们多数的校长也有自己的教育理念，但面对当前大家都在追求高录取率、升学率的情况下，不得不向现实低头，使得我们的教育走向了急功近利的道路，这是教育的短视。因此校长也就成了被功利化了的校长，全然放弃了先进的教育思想、旗帜鲜明的教学主张，因而很难培养出具有创新精神和创新意识的学生。
　　二、校长必须具有培养学生积极的思想、富于创新的精神、坚忍不拔的意志和健全的人格的能力
作为具有创新意识的校长必须引导教育教学方式。在传道、授业、解惑的同时，侧重于激发并挖掘学生潜在的创造力和进取精神，着力营造学生与老师之间、学生与学生之间的平等氛围，充分调动学生的主体意识，尊重学生的人格。
校长要活跃学生的思想，激发学生的创新意识，可以采取很多方法。比如，每天利用一定的时间组织学生轮流向同学们讲述身边发生的事、学习中的问题和当天的新闻，然后进行评比，培养学生、锻炼学生独立分析问题和认识客观世界的能力。在学习过程中注意放手让学生独立去观察问题、查找资料，自己分析资料，自己得出结论，然后到讲台上向大家宣布自己的研究成果。这就好比登山，自己一步一步登上山顶，与坐索道上山顶获得的感受是截然不同的。让学生在不断克服困难中获取真知，能激发学生的学习积极性，培养学生的独立学习能力，进而形成积极进取精神和乐学品德。
具有创新意识的校长要特别注意引导学生振奋精神，增强其心理承受能力，激发其奋斗精神，培养其竞争意识。要教育孩子懂得，理想的境界要靠自己去争取、去创造、去拼博，靠自己的努力得到自己想得到的东西。要鼓励学生做一些力所能及的工作，培养学生独立生存能力和抗挫折的能力。目前，由于学生升学的独木桥模式以及社会价值取向的某些偏轨情况，给学生带来强大的心理压力；也有许多学生心理承受能力极其脆弱，使得许多不该发生的悲剧发生了。有创新精神的校长必须培养学生独立生存和抗挫折能力。因为，在人生的道路上，不管是升学压力或将来走向社会，生存竞争是难免的甚至是极其残酷的。
三、校长必须能敢为人先，形成科学合理的办学特色
目前，学校处在十分尴尬的两难境地。一方面是全面实施素质教育的要求，一方面是应试教育的考试评价机制，即以学科的考试分数来评定学生的学习质量、教师的工作质量和学校的办学成绩。
具有创新意识的校长要敢为天下先，顶住家长、社会等种种舆论压力，坚持正确的教育导向，形成自己的办学特色，最终赢得社会和家长的认可。具有创新意识的校长必须要具有前卫意识，走在时代的前列，同时也要意识到，前进的道路可能是极其寂寞孤独的，也许会遭到别人的误解，但只有坚定地走自己的路，闯出一条世上本没有的路，才是中华民族振兴的希望之所在。
最后，我想用北京师范大学洪成文教授的一段话作为结束语，与大家共勉：作为一校之长，你能为学校留下什么？如果不创新，我们就会不断重复别人的故事，在原地画圆圈，难有突破，难有进展。如果我们换一种思维，一个视角，把脚往前稍稍伸出一步，我们的管理将会充满阳光和色彩，教育的前景将会更加辉煌和灿烂……
宿豫区丁嘴中心学校& 金庆军
在北大学习已超过一周了，为期十天的学习即将结束，在这宝贵的学习期间，我逐渐走进了北大，感受颇深。
学术水平高
在这近十天的学习，使我深深地感受到北大的教师，那才不愧“大师”的称谓！北大教育学院副院长尚俊杰副教授给我们上了第一堂课《信息技术环境下的未来教育》，就让我开阔了视野，打开了我的思维，使我深深认识到掌握现代教育技术是多么的重要！当前，正值我区创建教育现代化，以前，作为校长，我只知道向老师强调掌握现代教育技术的重要性，却说不出为什么，现在，我知道了答案。回到学校后，我将把尚教授的课程向全体老师们移植，要让我们的老师深切感受到时代的巨变，认识到：作为教师，必须迅速掌握现代教育技术。
专业水准精
我在听课过程中发现：所有授课教师，在他们的研究领域，是那么的精准，他们的表述是那么的准确，他们的见解是那么的独特，他们的观点是那么的发人深省、令人深思，他们的讲授又是那么的深入浅出、给人启迪！比如北大教务部副部长、元培学院副院长卢晓东副教授的《试答“钱学森之问”教育创新人才培养的三项改革》一课，我第一次深刻地知道为什么我们培养不出创新的人才，也第一次知道“范式陷阱”这个概念，相信我回到工作岗位之后，我一定会尽量避免陷入“范式陷阱”，多用开放的思维培养创新的学生。
授课内容全
此次教育管理者高级研修班的主要对象是中小学校长及各级学校的管理者，北大教育学院对于此次的课程还是精心挑选、认真设计的，这里面既有象《如何有效提高校园团队建设》、《生命视野中的教育观》、《基础教育未来发展趋势》、《信息技术环境下的未来教育》等这样的主要专业课程，也有《领导方式的哲学思考》、《学校领导与管理智慧》这样的哲学范畴的命题，也有象《中国国情状况分析》、《中国对外关系政策分析与世界新格局》、《对我国国内经济政策和对外政策、对台政策的思考》等时政内容，也有象《山川悠远----中国美术画作如何欣赏》、《如何聆听交响乐》、《中国古典诗词鉴赏与人文素质的提高》等提高我们综合素质的内容，还有象《教育经济学研究对学校管理的启示》这样的内容，它让我们从另一个视角来观察、审视我们天天从事的教育事业，对我们启发很大……真可谓是一顿营养全面而丰富的营养大餐！
学术氛围浓、社会责任感强
这是我们对北大的共识。每晚，直到深夜，北大的莘莘学子们大多在教室或图书馆
自习钻研，就连北大自己人也说：燕园的灯光是北大的希望、中国的希望。继续教育学院杨虎副教授在《北大风物与人文精神》一课中这样来描述北大学子的刻苦钻研和北大学术氛围的：“燕园的灯光，是北大校园里最美丽、最绚烂的风景之一，甚至是北大精神的重要标志之一。这灯光，体现着北大人自觉自为、勤奋上进的学人本色，也折射出不甘平庸、追求卓越的崇高使命，更说明着这所学校赖以永葆青春、日进千里的发展秘诀……我相信，凭着这种‵拼命‵精神，燕园的一盏盏灯光，必能与天空中的群星交相辉映，凝聚成一团熊熊燃烧、永不熄灭的真火，激励并指引着我们早日实现创建世界一流大学的光荣与梦想……红楼，是我们精神的火炬；博雅塔，是我们理想的灯塔；只要北大的灯光不灭，中国就有希望！”
校园环境美、历史积淀厚
北大是原北京大学与原燕京大学合并而成，现在的校园是清代的皇家园林，清斌良在《游故相园感题》：中有“壮丽楼台拟上林”的美誉，原燕京大学首任校长，美国人司徒雷登也自豪地宣称：“凡是来访者，无不称赞燕京大学是世界上最美丽的校园”。北大始建校于1898年，到今天已走过115个春秋，一个多世纪以来，在一代代北大人的共同努力下，形成了北大爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风，可谓历史积淀悠久，文化底蕴深厚，她就像一个饱经沧桑的老者，沉稳而又睿智。北大学子欧阳中石曾不无自豪地说：燕园的幽美，世界驰名。湖光塔影，荷香柳荫，令人神怡，令人陶醉。在这里的日子虽然不长，但在这里读书的幸福却着着实实地享受过了。我们都意识到，成长在这样的环境里，如果再不成材，就太辜负这“皇天后土”了。
这就是北大，这就是我心中的北大，这就是千千万万个中国魂牵梦绕的北大！
<st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="15" Month="10" Year="年10月15日于北大勺园宿舍
教育让生命闪光
宿豫区仰化中心小学& 刘芳
“一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为”……“才的不足可以由德来弥补，德的不足无法由才来弥补”，这是北京师范大学教钱志亮教授在《生命视野中的教育观》讲学中说的两句话，简洁而深刻，阐释了生命教育是教育回归人性最基本的呼唤。这让我们对当下的教育也有了新的思考。
教师的任务有三个：传道、授业、解惑,其中我认为传道最重要。为人之师，不只是传授学生知识与技能，更重要的是教会学生如何做人，用自身的人格魅力去感染学生，教育学生如何做有“德”的人。谁也说不好哪个学生将来会成为什么样的人，在教育教学的过程中千万不能小瞧每一个孩子。
苏霍姆林斯基曾经说过，“最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩”。
每个学生都有自己的特长，教师不要因为学生某方面不让你满意就否定他，要看到它的长处，鼓励他、爱护他、尊他重。按照生命成长、发展的规律和社会需求实施教育。
我曾经就带过一个很“特别”的学生，他的文化成绩在班上算是中下等，在大多数老师的眼中是个极其普通的孩子，但他特别喜欢画画，所以在平时生活中我会多鼓励他，让孩子先自信起来，充分发挥自身的优势。后来听说他毕业后做平面设计工作，算是小有成就。
教育有三个境界：工具境界、人文境界、信仰境界。目前我们的教育太看重工具境界，而忽视了人文境界和信仰境界的教育，说得严重一些，就是缺失了生命的教育。我们作为人类灵魂工程师的教师，要善于分析学生的心理特征，指导学生情感实践。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。
我想说的是，教育只是手段，我们不得不承认每个学生的个性，一贯的“刀切”教育观是非常极端的。作为学校的领导者，一定要坚持“学生个体发展”这个基本主线，具体实施相关活动，并在活动中保护好学生的“个性”，让他们像花园中的花朵一样绚烂多姿。
总的来说，教育是一项长期的工程，不是一朝一夕就完成的，也不是能马上显现成成果的一项工程，需要有一个长期的培养教育过程。作为教师，我们除了要尽享知识的传授，更重要的还要进行品德的教育。
读《学记》的体会
宿豫区陆集中心学校& 朱宝
朱自清在《经典常谈》中一上来就说“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”阅读经典可从中汲取传统文化精粹，启迪智慧，提升个人修养、品位。
《学记》是我国古代典籍《礼记》中一篇集中论述教育理论的著作，文字虽少，但其蕴含的思想内容却极为丰富，称得上是中国乃至世界教育史上第一部伟大的教育理论著作。
《学记》第一次从理论上系统总结我国古代教育的实践经验，深刻地阐述了教育的地位、作用、教育与政治的关系，教育制度与学校体系建设，教师和学生及其在教学中的地位等，而其中最为精彩的是关于教与学的辩证关系的论述，虽历经两千多年，至今仍有很强的现实指导意义。
《学记》认为，教师的任务在于教人成为有用的人才，由于学生思想、个性各不相同，教师必须“知其心”。运用适当方法有针对性地进行教育，否则，教与学之间的矛盾就不可避免。若不能妥善处理这些矛盾，最终将导致学生“逆其师”，“废其学”，教学任务就难以完成。学记在研究教学成败得失教训的基础上，揭示了教学的基本规律，提出了一系列正确指导教学的原则和方法。
一、“教学相长”和教学各半
《学记》说：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这一原理，揭示了教与学的本质及其基本规律。它清楚地表明，学与教是互为相依的过程，二者相辅相成，相互促进，共同提高。教与学是一件事情的两方面。“教学相长”的提出，在世界教育史上确实是一个突破性的理论贡献。在实际教学中，教师并不是具备一桶水就万事大吉，燃烧自己，照亮别人。教师要在教学中不断总结经验，终身学习，才能与学生共同进步，成长为专家型的教师，不然的话，只是把一件工作重复几十年而已。
二、主体性原则
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是指导者，参与者，合作者。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”知识只有经过主体的作用才能变为主体的知识。这正是建构主义的基本观点。“时观而勿语，存其心也”这是充分发挥主体的作用，将其纳入认知结构。相反，教师如果变成主体了，则“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进，而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。”造成学生讨厌学习，怎么能全面发展呢？所以一个偏远农村初中洋思模式“”先学后教”取得巨大成功，扬州文津中学“四导四学”受到推崇。
三、过程性原则
传统的受静态数学观的影响，教学只是注重对知识结果掌握，忽视知识的发生过程，更不关心学生的情感体验。《学记》提出：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。不经历过程，是不能学到其中的善。这正是新课程强调的“知识、技能；过程、方法；情感、态度价值观。”三维目标。也正是杜威“做中学”思想的体现。在教学中，教师要让学生经历数学知识的发生过程，从中体会思想、融入自己的情感。如在学习完全平方公式时，有的教师直接给出公式，让学生去背诵记忆，然后是大量练习。没有发挥学生的主体性，更没有让学生明白(a+b)=a+2ab+b的来龙去脉。而如果能依据学生已掌握的多项式法则知识，让学生先计算一下。或者利用图形直观：
大正方形面积(a+b)等于两个小正方形a+b加上两个小矩形2ab的面积即可。学生在直观的感知和具体的运算过程中，有了一定的经验和体验，再经过观察、总结，肯定会对公式有深刻的记忆和体会。
四、循序渐进原则
数学以其高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性著称。各个知识是紧密联系的，有内在的逻辑顺序。“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”学习不能跳跃必要的阶段，没有操缦，就不能安弦，操缦是必要的步骤。在教学中，有“先行组织者”策略。反之：在美国的新数运动中，典型的幼儿园学生学习集合的例子：教室中所有板凳能看成集合吗？除非它们都能站起来！学生没有必要的基础，他们也就不能抓住集合的本质。“不陵节而施”。它要求教学顺应自然，按顺序进行。
五、因材施教原则
人人都具有自己的个性，教育如何能更好促进人的发展。《学记》提出：“君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻”“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。”要针对学生的实际情况，可以“小鸣”“大鸣”。而不能一律“小鸣”。扼杀学生的个性。在课堂教学中，教师提问的问题容易，则可要求基础薄弱学生回答，给其机会和成功感，也可促进其学习。而如果提问优等生，则起不到提高的作用。力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也。就是这个道理。
《学记》博大精深，还需我们在实践中仔细研读，关注教学实践，以期发挥《学记》对教学的重大指导作用。
学在北大（二）
宿迁高新区中心小学& 罗乾喜
风气惹人醉，学术动心魄。在北大学习的每一天都沉浸在紧张、激动和兴奋之中，仿佛整个人都因此沸腾了。
20余位国内知名教授专家的专题讲座，内容涉及领导方式、创新管理、生命教育、信息技术环境下的未来教育及未来教育的发展趋势，更有艺术的欣赏和国家教育政策、经济政策、对外政策、对台政策等，几乎涵盖教育的各个重要领域。每一个讲座，都如一次头脑风暴，荡涤我们陈旧的教育思想；更如思想盛宴，给予我们强大的精神能量，既催生新的教育智慧也点燃新的教育激情。得幸于“大师们”的传授和点拨，感悟很多，仅选择最深的三点谈谈自己的浅见。
感悟一：提升沟通力，做教师心灵的倾听者
管理成功，落脚点在沟通。有效的沟通能及时发现问题，征求改进方法，保证成员满意，保证目标顺利实现。李志军教授说：“有效的沟通就是充分地听、充分地看、充分地说。”
目前，我们大多数学校教育管理仍以管理者为中心，管理者与被管理者之间只是命令与服从的关系。这种教育管理刚性有余热力不足，特别容易引起两者心理和行为的对抗，导致人际关系紧张，影响学校长远发展。如何进行有效的沟通与学校的发展息息相关。
有效沟通的前提是有效倾听。火车跑得快，不是全靠车头带。高铁之所以跑得快，是因为每一节列车厢也有动力。在学校日常管理中，管理者要乐于向教师请教，凡事大家商量办。作为校长要充分地听，要多花时间倾听教职工述说，要给足老师们时间，让教职工充分地说。校长要善于提出自己的问题，让教职工发表观点和意见。
要走进教职工工作，充分地看。校长的工作就是做好服务，为教育教学服务，为老师学生服务，要及时呼应对方需求，使每个教职工认识到自己的重要。
有效沟通的奥妙在于换位思考。换位思考是管理沟通的润滑剂，是人性化管理的凝聚剂，是对立情绪的溶化剂，是民主管理的催生剂。只有领导、教师和学生都具备换位思考的理念，才能达到思想畅通，集聚智慧，意志专笃，共谋发展。这，无论是对现实的学校工作还是长远的社会生活都有深远意义。因此，今后我校将把换位思考的理念贯彻落实到每位领导和教师的思想和行动中。
感悟二：学生是独一无二的宝贝，要做“生命中的贵人”
才的不足可以有德来弥补，德的不足无法用才来弥补。教育就是引领人成人，教育要改变人生。北师大教育学院副教授钱志亮的《生命视野中的教育观》讲座，从四个方面详尽的阐述了学生作为来之不易的生命体，教师该为他们做些什么。教授说：“五百年修得擦肩过，一千年修来一回眸”，要“做学生生命中的贵人”。
人们把对自己有很大帮助的人尊称为“贵人”。在人生旅途中，能够遇到帮助、改变自己的贵人，的确是件幸运的事。校长和老师，都要做学生“生命中的贵人”。
孩子是父母独一无二的宝贝，是人类社会传承、发展、进步、向美的希望和力量。上苍让那么多的学生来陪我，让我们活着不孤单，呵护比我们弱小的他们，是何等的荣幸？我们应珍惜这份“教育缘”。
学校有责任无条件接纳每一个不一样需求的孩子。要善于发现孩子的生命价值与无限潜能，让孩子充分享受成长的幸福与生命的尊严，让生命的印迹真正融于教育无痕。我们要快乐面对差异的存在!敞开胸怀包容，善用理智教化，输送知识武装，呈上爱心感化，让每一个生命都快乐成长。
我们是学生的贵人，学生也是我们的贵人。教育者要把爱学生当做教育教学工作的根本，教育艺术的核心，敬畏学生，用心感受，倾心相助，激发潜能，促进发展，这样，我们的教育教学工作才能最终画上完美的句号。
感悟三：创新是学校的魂魄，校长要融创新于生命
96年前，蔡元培出任北京大学校长，“循思想自由原则、取兼容并包之意”，立原则、揽人才、建体制、养风气、倡科研、广交流，进行思想解放和学术繁荣，北大从此日新月异。杜威说：“拿世界各国的大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，固不乏其人；但是，以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二个。”创新是学校的魂魄，是管理的生命。管理的艺术在于让人愉快地做事，管理的战略在于让人做正确的事。学校管理不是管人，而是靠制度和机制促使人发展。是不断改进工作，给人创造成功的机会；是使一群平凡的人做出一番不平凡的事业；是借力，发挥大家的能力，实现自己的理想。会管理就是要爱他，帮助他，成就他；就是把复杂的问题简单化。
创新是提高管理艺术的有效手段。校长要变、变、变，
要换角度去做事，转换视角，多走走，多看看，跳出范式陷阱，高举道义大旗，形成自己的精神磁场。要树立特色意识，倡导人本化的管理策略，依据本校实际培养特色体系，建立有利于师生创新精神和实践能力生成的管理机制和措施，搭建适合师生创新的校园文化和教育环境。
选择最适合的教育
宿豫区启明实验学校& 卓新胜
北大的培训即将结束，这十几天，听了17场讲座，参观了一所学校，学习时间安排满
满，一直处于高度紧张的状态，带着无比崇敬、无限渴求心情聆听专家、教授的讲座，一个个鲜活的事例，一个个全新的观念，一句句谆谆的教诲，一句句殷切的希望，让我心灵得到洗礼，思想得到升华，认识得到提高，由此，让我对即将回到学校创造性做好工作增添了必胜的信心。
回首教授们精彩的讲座，最让我难以望怀的是教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥在做《基础教育未来发展趋势》讲座中提出的“对学生的教育，不能简单、笼统、千篇一律采取单一的模式，要针对不同的学生选择最适合的教育”。他强调，目前中国的素质教育应该是初级阶段的素质教育，学校在制定人才培养目标时，不能定的太高，要根据学生的实际情况，科学制定，要让学生通过努力，在一定时间能够实现。教育要关注全体学生，让每一个学生都能得到发展，要树立不让一个学生掉队的观念，要加强对学生思想道德、行为习惯、学习品质教育，注重双基训练，曹主任的讲座内容让我想起顾明远先生所说：世界上教育没有好和坏之分，只有适合和不适合区别。这不由的使我联想到我们学校的情况，由于学校地处化工园区附近，学校为园区居民的子女上学服务，因园区不断发展，居民需要拆迁，家庭条件好一点的学生大多数随父母进城；另外，由于学校办学条件极其简陋，也导致一部分优质生源转学。目前的在校生在学习习惯、思想品德、学习成绩等方面，都与其他学校学生存在很大差距。如果我们机械地照搬其他的教育模式，对学生提出不切实际的要求，制定过高目标，这个目标一定实现不了，这样无异于拔苗助长，事倍功半。只有制定一个让学生通过努力而能实现的切合实际的目标，在实现目标的过程中，选择适合学生发展的教育方式，关注每一个学生的发展，承认学生之间差异，采取因材施教，尊重学生个性发展，这样办学目标才能实现。作为学校校长我认为应该做好如下工作，才能努力实现学校的教育方式最适合学生的发展。
树立一个理念。即学校要树立以人为本的办学理念，一切工作为了每一位学生幸福成长。
制定一个计划。即根据学校实际，科学地制定学校教育质量三年提升计划，做到工作目标。
打造一支队伍。即积极培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，为做好学校教育工作提供人才保障。
学科构建一种教学模式。学校围绕高效课堂，探究各个学科教学模式，着力提高学生自主学习能力，努力提高育人质量。
形成鲜明的办学特色。学校充分挖掘资源，选定环保教育作为学校办学特色，培养学生环保
道德行为、道德品质、道德素养。
在选择最适合学生发展的教育途径上，我将不断地探索、实践。
落实教学六认真，全力打造高效课堂
宿迁市宿豫区实验初中& 刘晨
众所周知，我国中小学校普遍存在着学生课业负担过重的问题，它严重影响了学生的身心健康成长和素质教育的实施。据有关调查显示：“中国广大中小学生练习作业偏多且难度偏大，家庭作业时间过长，孩子们为了完成这些课外作业，不得不挤占体育锻炼和休息娱乐的时间；仍有一些学校存在着按学生的考试成绩排名的现象，这样给广大青少年学生造成了沉重的心理负担，严重危害了学生的全面、健康发展；在农村学校有部分教师素质较低，教学中脱离学生实际，教学方法单一，教学效果差，随意布置以惩罚为目的超量作业等。给学生带来了沉重的负担，使学生课堂学得痛苦，造成课后补课的恶习，学生的体力和身心都感到很疲劳，负担很重。
笔者浅见：减轻学生繁重课业负担的关键就在于：深化课程改革打造高效课堂。
打造高效课堂应首先抓好集体备课，根据我校的实际情况，每一年级准备专用的集体备课室，定地点、定时间，实行年级组大组备课，备课组长提前安排好集体备课的中心发言人，制定明确的备课管理制度，做到教师的自备与集体备课的有效结合，做到备课与交流评课相结合，让备课去改变教师的课堂教学思维模式，力争做到教师精讲、少讲，充分发挥教师的主导作用，让课堂成为学生思维训练、能力展示、素质培养的主阵地；其次应强力推进多媒体教学，新学期开始，宿豫区实验初中每个教室都安装配备了多媒体设备，老师每节课都精心设计课件，使用多媒体进行课堂教学，这样就增大了课堂容量，提高了老师的课堂教学效率；第三是实行推门听课制度，从开学的第一天起，我们就实行课前不打招呼，随时进班听课制度，规定教干每周听课不少于2节，并且在教干会上汇报自己本周的听课情况，有力的推动了教干的的听课督查作用，督促每位教师的备课、上课等教学行为提高了课堂教学的效率；第四是重视作业与批改，让老师做到精选练习题目，及时训练，及时批改与反馈，并且每次作文批改都统计分数，详细跟踪管理到每一名学生，教师关注到学生的点滴进步。实行这样的措施，逐步实现了课堂的高效。
文化立校生命至上
宿豫区侍岭中心学校& 胡永成
“不知北大文化，不会感觉北大的博大。”北大教育学院副院长杨虎教授如是说。
为期两周的北大研修班培训即将结束，但燕园深夜的灯光闪烁依旧，北大学子匆忙的脚步坚定依然，北大教授们人格的魅力越发诱人，北大保安甘相伟《站着上北大》的故事仍在延续。
正如北大杨虎教授在课堂上说的：“不管您来这是4天，还是4年、40年，都将给您生活和工作带来精气神上的正能量。”是的，这次培训不仅仅是知识的汲取，尤其重要的是精神的洗礼和观念的更新，更加坚定了我的教育信仰——无限相信师生的潜能，这次培训也必将影响着我未来岁月的办学行为。
一是精神文化浸入灵魂
听过一种说法，只要进入北大就能感受到“北大的空气也是养人的”。并有一首赞诗：“未名湖是个海洋，诗人都藏在水底，灵魂们若是一条鱼，也会从水面浮起。”为我们上课的钱志亮教授在《生命视野中的教育观》讲座中感慨道：“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。”那么，如何才能实现这些教育功能呢？我想，不仅靠教育，更依赖学校文化的浸润方可达成。
走进北大这所百年老校中，难以见到横幅、标语、口号，在这里，学校文化是隐性的，不是刻在碑上，也不是挂在墙上，而是写在每个人的脸上，印在每个人的心中。北大校园内，图书室、草坪上，经常看到一位位年轻的保安，手里拿着厚厚的文学书籍，潜心阅读，显得如此从容和尔雅。难怪造就了由保安成长为北大中文系学生的传奇人物——甘相伟。也不难想象为何又会出现像冯友兰、朱光潜这些一代宗师，还有像林毅夫、季羡林这些引以为豪的北大人。诚如尚俊杰教授说的：“在北大，很多人都是竭尽全力。为什么要拼命？就是‘情不自禁，欲罢不能。”或许，这就是北大文化的真谛——爱国、进步、科学、民主。
正因为如此，才涌现出了像刘默涵一大批优秀北大学子。2003年进入大学到现在，默涵先后参加了国家博物馆埃及展的义务讲解工作、社区服务、义务献血、民工子弟学校支教、贫困山区中学支教、为民工子弟学校的义卖筹款等志愿服务活动，并为山区学校募集图书3000多册。自己虽然并不富裕，仍能乐善好施，帮助身边需要帮助的人。
难怪在《站着上北大》这本书中这样描述：“在北大，就是这样一种氛围，老师不仅仅是在传授知识，更是铸造你的人格，锤炼你的灵魂，塑造你的精神。”
二是阅读文化沁人心脾
北大王余光教授在《阅读，与经典同行》讲座中强调了阅读的作用，尤其是阅读经典的重要性。而北大校园充盈着书香，早晨，未名湖畔书声琅琅，成为燕园一道靓丽的风景；傍晚，北大图书馆，有人曾写诗描述馆内的精神气象——“静，轰轰烈烈的静！”夜间，燕园的灯光更是彻夜辉煌，一如北大一位教授所言：“只要北大的教室灯光不灭，图书馆的灯光不灭，实验室的灯光不灭，中国教育的希望就不会熄灭。”
温家宝总理在不同的场合谈读书，他说：“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”朱永新教授也反复强调：“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”我校两年来，全力推进双语阅读建设，积极营造书香校园，提出了“美文润泽心灵，经典启迪智慧，阅读点亮人生”的响亮口号。我们相信，只有通过阅读才能让老师走得更远，让学生走得更远，让学校走得更远。
三是社团文化飞扬个性
北大卢晓东教授在讲座《试答“钱学森之问”——教育创新人才培养的三项改革》中，向我们阐述了“范式陷阱”这个鲜为人知的教育现象，并列举了当今很多名人，诸如乔布斯、比尔盖茨、戴尔、莫言都是学业中途退学，邓稼先在学生时代也只是中游学生，揭示了好的教育要像中国画那样——“留白”。我想，社团活动不正是实现这一目标吗？用社团活动增强学生的社会实践能力，提高学生综合素质，张扬学生个性，真正给学生“留白”。一跨进北大的门槛，我就始终被北大丰富多彩的学生社团活动气氛所裹挟着。北大“三角地”道路两旁尽是宽宽窄窄、大大小小、五颜六色的社团靠牌，既有名扬全国的五四文学社、山鹰社、自行车协会、北大戏剧社，也有耕读社、阳光志愿者协会、三农文化研究会、三晋文化研究会等一些小规模的学生社团。甚至还出现了北大“滑轮协会”的纳新身影。一位老师介绍说，这个时期正是北大学生社团的“百团大战”时期，八仙过海，各显神通。在北大的校园里穿行，我感觉自己也似乎年轻了许多，仿佛时空倒转，又重新回到那充满激情与梦想的青春年代。
四是三生文化捍卫生命
三生即生命、生存、生活。北师大钱志亮教授在《生命视野中的教育观》的精彩讲座中从一个人的孕育、诞生说起，真切的阐述了“生命来之不易，要好好珍惜”的道理。并得出一个结论：“由了解生命而生的一种敬畏，由敬畏生命而生的一种珍惜，由珍惜生命而生的善待生命，由善待生命而生的呵护生命，由呵护生命而生的捍卫生命。”反观当下教育，时不时会出现反教育现象。诸如蓝校服、绿领巾、差生伺候优生吃饭等怪现象屡见不鲜。钱教授呼吁：“不否认梦想，不一成不变，不只凭经验，不转移压力，不强行灌输，不动辄告状，不随意惩罚，不只盯缺点。”
饱受争议的衡水中学，近年来一直为北大清华输送一大批学子，之所以取得这样骄人成绩，诚如衡水中学副校长康新江说的那样：“一个学校的成功，最关键的还是学校文化的建设。我校的精神特区打造，一是追求卓越，不管是老师还是学生；二是改革创新；三是团队精神。单纯减负并不科学，现在的学生更需要磨练，最大问题就是没吃过什么苦。”
衡水中学现象，带给我们的不仅仅是争议和质疑，抑或是移植和效仿，而应该是站在自己的土地上——仰望天空，脚踏实地，敬畏生命，因材施教，文化立校，特色育人。
<st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="17" Month="10" Year="年10月17日夜于勺园
“大处着眼小处着手”培养孩子的创新能力
——由钱学森之问引发的思考
江苏省宿迁市宿豫区顺河中心校& 侍孝青
今天听课后我心中有一种莫名的焦虑，钱老的问题再一次让我们这群“孩子王”陷入了深深的思考中。
2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”其实钱老自己心中是有答案的———因为我们的学校，缺乏培养杰出人才的机制。
作为一名农村小学校长我也为此付出过努力过，也取得了些许成绩，但距离还很大。经反复思虑我觉得作为基础教育的基础，应该在给出孩子“规矩”的前提下，让他们展现才华、张扬个性，而不能千篇一律的统一要求。为此我校也进行了一些尝试，结合本次学习体会，进行了一些改进，希望对农村学校孩子的创新教育能有所帮助。
一、制度创新，让我们的孩子不再统一模式
“没有规矩不成方圆”特别是小学生，一定要有一定的约束，让他们明白什么事情能做，什么事情不能做。换言之就是告知，告诉他们小学生应该怎么做。我校除了严格遵守执行上级的相关法律、法规外，经过近年的探索，结合本校实际制定了“做生活的主人十个好习惯”、“做学习的主人十个好习惯”、“做工作的主人十个好习惯”标准具体，让学生在学习、生活、工作中有依据。同时把“做学习的主人，做生活的主人，做工作的主人”具体内容张贴在教室里让学生每天都能看到，都能按照要求去做，做到工作有依据，反省有标准。
二、举措创新，让这里生长孩子有想法
1．我们通过调查了解得知我校的学生大多是独生子女，家庭经济条件很好，学习的原动力很差，可以说相当一部分学生不思进取，不想学习，作业马虎，甚至厌学，中华民族自强不息的精神在他们身上已经消失殆尽，但我们也不灰心因为他们还是孩子，他们的可塑性很强，只要我们引导、教育到位，一定可以取得很好的成效。基于此我们在学校显著的位置开辟了一块专栏《励志墙》，墙上分三个板块布置：（1）如果你对现在的读书时光不珍惜，看看他们？（2）如果你对自己的生活条件还不满足，看看他们？（3）如果你对自己拥有的学习机会还不好好把握，看看他们？一幅幅鲜活的画面，一个个感人的场景，给予每一位走过励志墙的人一次心灵的洗礼、一次精神的震撼。对于这面无声的教育阵地，我们除了让它去震撼学生的心灵，还开展了一系列的活动。第一，通过班队活动让学生自己和画面上的孩子进行对比。从孩子们幼稚的目光中我们看到了振兴中华的一颗颗火种被点燃，他们从眼前的生活、学习等方面进行的剖析，发觉自己很幸福、很幸运，立志努力学习。随着讨论的升华，他们发觉除了努力学习外，从小还要树立远大的理想，将来去把祖国贫穷地方建设好，现在要为贫困地区的孩子献爱心等等。第二，我们开展的《走过励志墙》征文活动。全校所有的学生全部参与了此次活动。一年级的小朋友用铅笔，用拼音写下了一行行幼稚的话语，高年级同学，用长篇习作表达了心里感受、打算及努力的方向，文笔深切且富有很深的仁爱思想。这面墙像一面旗帜引领着顺小的学子积极、努力、奋发、向上，在人生的道路上迈出自强前行的第一步。
2．别开生面的升旗仪式。
每周一是学校的升旗仪式，我们把握住这一教育机会，我们把学校的升旗仪式交给了学生，让学生自己去主持这一庄严的活动。具体步骤为：国旗班出旗——升国旗、奏国歌——国旗下宣誓——公布上一周各班综合评比结果，宣布班级周冠军、亚军名单————颁发班级周冠军、亚军流动红旗——奏少年先锋队对歌、升周冠军班旗——国旗班退场、各中队带回。整个活动有少先大队选派学生主持，其中学生的宣誓内容为：“我宣誓：忠心于中华人民共和国，一个繁荣富强的国家。从现在起我要以实际行动珍惜时光，勤奋学习，增长才干，为报效祖国，服务人民而不懈努力！”。这个内容让学生每周温习一遍，让他们在学习与生活中时刻对照，改进不足。班级周冠军争夺牵动师生们的心，升旗仪式成为孩子们新学周的起点，大家乐于为荣誉而战，为成长而努力。
3．我的班级我做主。
“班级是学生的，学生是主人”。用一句流行的话语“我的地盘我做主，我的班级我做主”。老师只是班的“辅佐大臣”，学生才是班级“君王”。基于此我们提出了“班级民主化建设”倡导一种“和谐、民主、平等”班级氛围。我们每个班级都有自主管理委员会，他们分工明确，各司其职，接受学生的监督，自主管理委员会肩负着班级管理的重任，他们有的负责读书、有的负责卫生打扫、有的负责写作业、有的负责体育运动等等，总之班级管理人人有份，班级是大家的，需要大家共同去维护。学生的潜能得以发挥，才干得以展示，能力得以提升，为走好人生之路奠定了坚实的基础。
4．从学生兴趣着手，让他们在人生梦想的里程上迈出坚实的第一步。
学校积极倡导“教师和儿童交朋友，让每一名学生热爱学校生活；珍视天性价值，让每一名学生享有全面的留住天赋优势的教育”思想。为了让每一名孩子都学有所长，2009年秋，学校坚持“全员参与，兴趣第一，学科广泛，动态选择”的原则，积极开展各种兴趣小组活动。目前，学校己开设“艺术类”、“语言类”、“运动类”、“科学类”等年级兴趣小组51个，组建校级兴趣队14个。在别开生面、精彩纷呈的活动中，孩子们恣意挥洒自己“上蹿下跳”的创意和玲珑剔透的心思，用翩跹的舞姿、悠扬的歌声、缤纷的色彩、灵动的线条，描画出漫天绚丽的彩虹……
三、评价创新，让孩子们体会创新的乐趣
《论语》有云：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”千百年来，无数的古代先贤以这一标准严格要求自己，最终成就了很多的谦谦君子和学问大师。管理要有实效就必须从评价入手，经过近年的实践我们探索出了行之有效的评价方法。
文明、责任、爱心纪实性评价
“小学生‘文明&#8226;责任&#8226;爱心’纪实性评价表”从崇尚文明、充满爱心、尽职尽责三个角度细化了15条小学生道德基本品质纪实性评价指标。我们深知，学校的教育不同于工厂生产产品，它是文化的接力、文明的承接，唯有高素质的教师队伍才能催生高素质的学生队伍。为了落实纪实性评价，我们首先把教师个人的文明、爱心、责任感的培养和提升作为实施教育评价的基点。通过搭建学习的平台，创设交流的时空，显现美好的心灵，大家逐步明确了教育的目的是培养会学习、讲文明、有爱心、敢负责、具有可持续发展能力的人。作为校本课程，每周一的下午第一节课是我校学生“文明&#8226;责任&#8226;爱心纪实性评价表”评价时间，由老师做顾问，班级学生自主管理委员会组织同学们依据小学生“文明&#8226;责任&#8226;爱心纪实性评价表”的内容，对上一周每一名同学的表现进行自评和同学评，教师评在课后进行，综合等第由老师和学生自主管理委员会根据前面的评价结果予以评定。综合评价结果不在班级公布，由老师与学生进行单线反馈。评价表每生每月一张，分4—5周使用，每月结束，由班主任收管，评价结果将作为学生操行评语的依据之一。“文明&#8226;责任&#8226;爱心纪实性评价”的开展让学生明白了“我该做什么和该怎样做”的问题，他们每周都在对照、每周都在梳理、每周都在反省，在这样的环境中能不进步吗？
以上是我们在近年教育实践中摸索出的一些做法，虽然学生的精神风貌较以前有所改观，能力有所提升，但我们深知教育之路还很漫长，我们坚信只要我们勇往直前，奋力拼搏一定能走出一条宽阔大道。
生命视野中的特殊教育
宿豫区特殊教育学校& 王小冬
特殊教育和普通教育有什么不同？如何做好特殊教育？这个两个问题一直是我思考的，我一直在找到这个问题的最佳答案，听了钱志亮关于《生命视野中的教育观》后，我似乎找到了更好的答案，主要有：
一、特殊教育的研究，要从研究生命开始
特殊教育虽然人数少，但是学生差异非常大，这些差异是和学生生理特征紧密相关的，如聋生都是听觉器官出现障碍，盲生是视觉器官出现障碍，智障学生是脑器官出现障碍，我们只有抓住了生理的特殊性才能找到特殊教育的规律，只有了解生理特殊性才解决特殊教育中的一些难点，如聋生的语言发展问题，盲生思想教育问题，培智学生的行为控制问题。一个特殊教育者即要掌握教育的规律，也要掌握相关医学知识，特殊教育是要求教育与医学高度的统一，也就是医教结合。
二、特殊教育的教育教学，要符合特殊孩子的生理特点
普通教育中要求因材施教，分层教学，对于特殊教育来说，每个学生的个体差异性更大，表现在不同残疾学生之间和同一残疾类型残疾程度上。因此在特殊教育中要采取处方式的教学，每名儿童都要根据具体情况采取不同的教育方法，如我们在学前康复中分别从认知、语言、大运动、精细动作、行为控制、社会适应方面进行评估，制定康复计划和方案，在康复手段上即有教育康复也有医疗康复。
三、特殊孩子的发展，要符合特殊孩子的生理特点
特殊教育以人为本的科学发展观，要求特殊儿童的教师真正关注每一个学生的发展。新的特殊教育课程改革提出了“在缺陷补偿的同时，加强潜能开发”的新理念，要求教师用发现的眼光去寻找学生身上的“闪光点”，发现学生的特长、兴趣、爱好，加以适当的引导、发展，培养他们以自己的擅长之处去适应社会的能力。
每一个生命都来之不易，我们要了解生命、敬畏生命、珍惜生命、呵护生命，不管这个生命有没有残缺，都要得到同样的呵护，作为特殊教育更要关注生命。
心动不如行动
宿豫区机关幼儿园& 晏书玲
<st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="15" Month="10" Year="日上午，给我们讲课的是北京师范大学的副教授钱志亮教授，他讲授的课程是《生命视野中的教育观》。此前，就听说钱志亮教授博学多识，讲课精彩。一直期盼着有有朝一日能听到他的课程，如今终于实现了这个愿望。早上，我提前十多分钟到了教室，一进教室，已经看到钱教授在播放着他课前的PPT，然后他和部分先到教室的学员们自由的交谈着，询问大家曾经听过他的哪些课程，便于适当调整今天的课程内容。得知学员们到齐以后，他便提前了几分钟开始了他的讲课。
钱志亮教授从生命的缔造、孕育到诞生，一副副鲜明的图片，让我们惊叹母性的伟大，呼唤着内心深处那份良知。钱教授他列举了大量的案例，发自内心的告诉我们，生命来之不易，要我们教育工作者一定要理解父母养育孩子的那份艰辛，善待每一个孩子。并建议我们教师要去几个地方看看。一是到产房，看看母亲分娩孩子的痛苦过程；二是去特教学校，看看那些特殊的儿童学习生活；三是到孤儿院看看那些被父母抛弃的孩子；四是去监狱，了解那些失足者犯罪的原因；五是到殡仪馆的告别室体会一下亲人离世的悲苦；仔细品味这些话，的确令人深思。
心动不如行动，从他的话题中，我有了自己的想法。教育不是靠口头说教的，必须要有亲身的感受，这样远比说教更有教育价值。
于是我利用了休息时间构思我的行动方案，决定在回去以后的一周内，组织一次亲子活动。目的地就是我们宿豫区的特教学校，让家长和孩子们一起去那里了解一下我们特教学校孩子们的学习和生活情况。发动家长和孩子们以及幼儿园老师一起带上准备好的玩具、图书、美术作品以及食品，和他们交流，感受他们的内心，学会关爱他人，从而珍惜自己的幸福生活。有了这个想法后，我又利用课余时间和我们这次一同来学习的宿豫区特殊教育学校的王小冬校长进行了沟通，立即得到他的支持。他说这个特殊群体的确需要更多人群的关爱。我曾经在3年前去过那里，和那里的孩子们共同度过了半天时间，他们友好的目光，不大清晰的表达，给我留下了非常深刻的印象。今天，我有了再次走进他们的想法，并且带着我们的家长和孩子们走进他们，并思考如何把这个活动延续下去，作为我们幼儿园教育孩子的基地。
钱教授最后的一段话说到“一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚忍不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活的非常充实与幸福，甚至有大作为”。
这段话我读了好多遍，带给我的思考也很多，作为幼教工作者，我们要更多去思考应该教给孩子一些什么。我想，良好的道德情感和优秀的意志品质远比那些所谓的知识更重要，此次学习，也让我更加明白自己肩负的使命任重而道远。
学习收获感悟践行
——北大研修体会之二
宿城区屠园实验学校& 李学岭
时间转瞬即逝，我们的培训已接近尾声。回顾十多天充实、繁忙的学习培训历程，有欢乐，有收获，有思考，有感动，太多的经历和体会，积淀了很多的教育思考。
一是内容丰富，受益匪浅
本次培训，共为我们安排了十七场讲座和一次学校考察，讲座内容丰富：从教育管理到团队建设，从人才培养到个人修养，从教育未来发展趋势到艺术在教育中的丰富内涵，专家们举重若轻的讲解总能激发参与者的共鸣，而体现北大精神的课堂互动更让我们感受到了思维的革新、思想的撞击、思路的开拓。
一天又一天，通过聆听不同风格专家的讲座，让我们一点点剥离陈规，掸落陋习；一日又一日，聆听不同内容的讲座，又为我们一点点打开思路，指明方向；一篇又一篇，书写每日所得与所思，让我们又有了思考的空间和余地、明确了前进的方向和动力。学习让我们重新审视自己，为自己寻找新的思路。学而得，得则思，思而行，行则远。这次培训，让我们更加看清脚下之路，拾级而上，必能愈行愈坚实。
学习和培训还让我们切实体会到：在今后的教学和管理中，对学生——不止要做学生喜爱的老师，更要做一位专业的、智慧的老师；对自己——要丰富文化底蕴，坚持持续的提升；对他人——感谢赞赏自己的人，尊重意见不同的声音；对教学——提高备课水平，完善教学技术，规范评课技能；对管理——提高管理能力，完善管理艺术，规范学校管理。
二是感悟反思，尝试践行
十多天的培训，是一个学习吸收的过程，也是一个新旧理念对接碰撞的过程，更是思想灵动产生新思路的过程。与兄弟学校的同仁们相聚一处，相互交流，取长补短，也使我们受益匪浅。
教育大计，教师为本；办好学校，关键在人。有一个好校长就有一所好学校；有一个好的年级组长、教研组长，就有一个好的年级组、教研组；有一个好的班主任，就有一个好的班级；有一个好的学科教师，就有一门好的学科教学。在与同仁们交流过程中，这种认识更加深刻。因此，必须把教师专业发展和专业提高当作学校工作的重中之重。
一支能征善战、出类拔萃的优秀教师队伍，也是发展中最宝贵的财富。而落实教师队伍建设规划，强力推进“名师”培育应是校长们奋斗的目标，课题要讲求实效，通过课题的申报与实施，使教师们的视野得到拓展、教育理念得到更新。学校要采用“走出去,请进来”的原则,组织培养对象赴名校参观学习，参加省内外有意义的学术会议，组织部分优秀教师去名校“蹲点”学习，为受培者的知识更新、信息获取及视野拓宽创设条件。要老师们根据新课程改革发展形势的要求，结合教育教学的实际需要，并结合个人教学特点进行反思性教学，开展教育行动研究或其他方式的教育科学研究，随时撰写多种形式的研究文章。要完善包括师德师风、每月考评、学习制度、奖励制度、管理条例、常规要求、学术研究等方面的评价制度，为“名师”成长全面构建评价机制。
在管理中还要注重人文关怀，尽可能的为教师解决后顾之忧，尽可能的为学生疏解忧愁。关心每一位教师应是校长们的方向，关怀每一位学生应是校长们的目标，关注需要帮助的师生应是校长们的思路。要了解教师之需，学生之惑，从而可以有针对性的开展工作，做到事半功倍。让师生感受到集体的温暖，这样，他们就会以百倍的努力来回报集体，这是良性的循环。
充实而又精彩的培训，让我乐此不疲、流连忘返，培训即将结束，但我对燕园竟已有些眷恋。毕竟，这里是我曾经用心求知的地方；毕竟，这里留下了我探索的足迹，留下了我对教育管理的深深思考。行进的途中，虽然，有时我的脸上写满了疲倦，但收获的背囊早已涨的满满；求索的路上，虽然我的步履有点维艰，但每一个深深浅浅的脚印里，都写满了我的思考和体验、饱含了我对未来的向往和期待。在今后的日子里，尽管我知道，探索的路不会平坦，“但我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影”，只因为我热爱自己的教育生命。
听“教育创新人才培养的改革”心得
宿城区蔡集实小& 蒋利
听了北大教务部副部长、元培学院副院长卢晓东“关于‘试答钱学森之问’教育创新人才培养的三项改革一课”感触颇深：
苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来，通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。　
听课中有这样一段内容，数学大师陈省身生前为中科大少年班题词：“不要考100分”朱清时解释，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。当时听了恍然大悟！创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。只有认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在课堂上进行适应新形式的创新教学。
教育让生命飞扬
宿城区陈集初中& 王永
“一个孩子从家长和老师那里如果学会了勤劳善良、自强不息、坚韧不拔、好学博爱、以礼待人、诚实守信、认真做事，那么即便他的学习成绩不好，也只是暂时的，将来他一定会生活得非常充实与幸福，甚至大有作为”……“才的不足可以由德来弥补，德的不足无法由才来弥补”，这是北师大教育部特殊教育研究的钱志亮博士在作《生命视野中的教育观》讲学中说的两句话，简洁而深刻，阐释了生命教育是教育回归人性最基本的呼唤。我对如今学校应该培养怎样的人有了再思考。
学校是培养人的地方，这是个很宏观的定义。也正因为此，许多学校却扭曲了这一教育意义，认为能培养出学习成绩好的学生就是好学校。为什么现在学生自杀的事件较多？为什么教师体罚学生的事件仍频频出现，学生因学习成绩不好而中途缀学的现象屡见不鲜……因为我们在关注孩子成长的同时，抹视孩子们对生命价值的认识。
伟大教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育――首先是人学！”我们始终还要谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。
一切都因为我们活着，因而我们惟有希望活得更好，生命的有限性催促着我们的行动，活出意义也便是我们生命的价值所在。教育始终不能遗忘和忽略人生命的存在，也因为人生命的独特、丰富、多样，使教育变得富有魅力、费心和困难，任何教育的探索都永无止境。因而，所有学校的教育者，对在所做的教育行为都需要反躬自问，需要进行价值审视，教育因为对人的肯定和成全才真正成为人的教育，学校才成为人的学校
在这以后，我呼唤学校这个育人场所更加关注“人”，认真审视“生命化教育”，把它当作育人的运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心。我想，它的成全之道应从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从相信每一个生命的意义开始，从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善与学生的交往方式开始，从改善倾听能力开始，从改善与学生的对话方式开始，从改善教学策略开始，从成全每一个生命发展开始，从提升自我生命质量开始……
教育理应承担起让生命飞扬的责任。
北大之旅心灵之旅
宿城区耿车初中& 王团章
为全面贯彻落实《市政府关于提升中心城市基础教育质量的实施意见》精神，切实加强中心城市教干队伍建设，提升教育管理水平，在宿迁市教育局的精心安排下，本人于<st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="9" Month="10" Year="日至19日有幸加入了北大学子的行列，度过一次非常有意义的生命历程。十天学习安排有序，使我们有机会和专家们进行面对面，零距离的交流。前瞻的思维，先进的理念，独特的见解，让我们汲取前辈精华，挑战故有自我；精妙的理论，庞大的信息，生动的案例，为我们点燃创新思维，提供操作灵感。我们内心产生无数次正能量的共振。让我们学会用新视角看待形势，用新观念引领建设；用新标准衡量发展，用新作风推动落实。时间虽短，但受益匪浅。下面就我的学习和认识谈几点深切感受：
一、真实感受
1．明白领导期望。这次培训让我们深深感受到市局领导的用心良苦和殷切期望：要我们跳出教育看教育。而我们也确确实实地跳出了教育看到我们教育过去、现在的成功与遗憾和将来改进、改变的努力方向。
2．享受文化大餐。北大的一草一木、一砖一石、一匾一柱形成了一个文化磁场，都在不断地散发着文化气息。我们每位学员都如饥似渴，甚至到了贪婪的地步，阅读和吸收着北大文化、北京文化以及北京教育的精华。比如，北大“思想自由、兼容并包的文化，表现在园林文化、建筑文化、学术文化、文艺文化、社团文化、求学文化、饮食文化等诸多方面，让我们目不暇接，享用不已。
3．拓展思维视野。这次培训是我们拓展了视野，开阔了思维。比如：
王新超教授的《如何有效提高校园团队建设》，让我们理解了学校教育“以人为本”理念的现实意义、深远意义。
白魏教授的《中国传统山水画与花鸟画》，让我们顿悟了教育中的心灵感悟和移情的积极作用。
曹志祥主任的《基础教育课程改革的发展方向》，让我们改变了对教育政策理解的角度
4．思考教育话题。这次培训给我们提供了思考教育的时间和空间，使我们产生了许多的灵感，找到了以前思考过很久的很多问题的答案。比如，优秀传统文化在现代教育中缺失问题；现代教育中的急功近利问题；国家教育政策制定与执行的问题等等诸多话题。
二、真切感悟
有哲人曾说：一个好校长，就是一所好学校，当一名优秀的校长，就要做教育家型的校长，就必须具有这样的素养——
一是要有思想
校长必须有先进的思想，必须有先进的理念。而且，校长的思想和理念除了是先进性、还应该有独特性、远见性、科学性、引领性、具体性，而不是落后的、空洞的、盲目的、随意的、狭隘的、短视的。校长思想、理念的核心应该是“培养什么人”和“怎样培养人”。没有思想，没有理念，就没有灵魂，就没有理想，就没有愿景，就没有目标。
二是要会管理
优秀校长必须会管理。而这个“会管理”就是一种素养，是一种智慧，是一种能力，是一种艺术。这种智慧和艺术的内涵就是，要真正把上级意见、社会需求、专家视点融为一炉，形成我们学校公认的、可行的愿景。理所当然，“会管理”需要有要有魅力、修养、淡定、激情、功底，因为只有这样，学校的教育才能给老师信念的力量，才能激活老师和学生，最终才能鼓舞人，引领人，健康人，幸福人。
三是要尊重人
做校长，一定要会尊重人。当然，优秀的校长也一定是尊重他人的。尊重人是一种胸怀，是一种品质；是人格魅力、人文关怀。善良正直，宽容博大，对事不对人，热情豁达，亲切随和，心境平静，善于处理矛盾，不感情用事。校长一定要尊重每一位老师，尊重每一位学生，尊重每一位家长。因为只有尊重人，才能真正激活校园的活力，才能真正调动教师积极性，才能真正激发学生潜能，才能真正有凝聚力和号召力，才能真正出现很强的、持续的执行力。
综上所述，本次培训，课程丰富，授课的老师们都从理论到实践，从历史到现实，引领让我们站在文化、以至哲学的层面看待教育中的问题，指导我们学会思考和处理理想与现实、眼前与未来、继承传统与改革创新的诸多关系，让我们从更高的层次、更新的角度去思考。比如，我们认为，当优秀的校长，一定要“安平乐道”，这个“平”是平常心，要坐得下来，要踏实做事；不能只是把这个校长位置作为平台，不要对自己的政治前途有什么企望，如果这样，那就是没有真正办教育，没有真正把师生的发展、教育教学的效益放在心上。此外，优秀的校长一定要克服急功近利，如果不是教育家办学，如果办学方向、办学思想不端正，就无法达到育人的目的。因此，做一个优秀的校长，一定要加强修养；做一个教育家型的校长，一定要有思想、会管理、尊重人。
加强责任意识实施民主管构建和谐校园
宿迁市实验小学& 程新宇
在当代教育的现实背景下，如何做好学校的管理工作尤其是构建和谐校园，是我们作为校长时刻都思考的问题，通过近十天的北大学习生活的熏陶，尤其是在“北大兼容并包，开放自由”精神引领下，聆听专家的讲座，我深深地感觉到加强责任意识，实施民主管理是构建和谐校园的基石。
中国自古至今都强调责任，孔子认为学之道就是仁义道德。“民无信仰，则国不立”，意思是说臣民如果没有统一的思想，则国家则不能存在，国家如此，单位亦然。我认为这种统一的思想在学校就是上下齐心的责任意识。责任的实质就是有岗必有责。学校的民主管理的实质是责任管理，责任管理实质是实施民主管理的一个途径。在古代这种责任意识实质就是儒家所强调的个人道德修养，修身、齐家、治国、平天下。孔子：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁；见贤思齐，见不贤而内省者也；强调率先垂范，以身作则。只有让所有教师深刻领会到中国传统文化的精髓，增强责任感，可以大大促进民主管理的水平。
所谓的民主就是人民当家作主。代议制：马克思认为民主政治制度是一种代议制；列宁认为如果没有代议制，我们就没有办法想象什么是民主；林肯认为民主应为民所有，民治民享。但是人民当家作主不是每个人说的算，而是通过制度的约束，制度的管理来实现的，人人当家作主只是一种理想，实质上民主只是大多数人的意见和建议通过一定的制度的约束所体现出来的一种管理方式。不可能人人都行使当家做主的权利。作为学校的民主管理必须尊重老师的意见和建议，实施校长领导的集体决策，避免“人治”的一言堂，发挥工会联系学校和集体教职工的纽带作用。将教职工的合理意见及建议带到学校来梳理、讨论、选择对于合理的意见和建议进行优化后供决策使用，对于不合理的意见及建议进行反馈交流从而达到民主管理。
只有通过加强责任意识，提升民主管理的水平才能更好的构建和谐校园，和谐校园的构建还要在提升教职工责任意识，提升校委会管理水平基础上进一步凸显学校和谐文化的软实力。什么是软实力？中国使用“伦理道德”来做国家软实力是最有底蕴的一块基石，美国约瑟夫奈认为，实力是指影响别人以达到你想达到的能力，现实生活中实力体现有三种。一是威胁（所谓的大棒政策）；二是利诱（所谓的胡萝卜政策）；三是吸引（自由选择），即软实力学校的软实力它包括学校的意识形态、价值观念、制度构建、发展模式、内部凝聚力、吸引力、对外影响力与形象等。创造自身和谐文化的软实力是当代学校管理的一个重要趋势。
只有增强责任意识，加强民主管理，构建和谐校园，才能够真正的让教育彰显他独有的社会功能及独特的魅力，让我们为此而努力奋斗吧！
听北大心音想学校发展
宿城新区实验小学& 李安
金秋季节，本人有幸走进北大，领略百年老校厚重的历史文化，聆听专家教授振彻心弦的精彩讲座，了解最前沿的教育信息，体验“兼容并包”的教育管理思想。时间虽短，但受益匪浅。通过培训使我进一步提高了个人素质和工作水平，对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一名教育管理者要站在新的历史起点上，审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理，强化教学秩序，深化工作落实，加大创新力度，构建平安和谐校园，以适应曹志祥教授提出的“基础教育未来发展趋势”，办人民满意的教育。十天的学习虽然短暂，但留给我们的思考却很多。
第一、确立先进的管理思想是办好学校的前提
优秀的管理是理不是管。李志军教授“领导方式的哲学思考”告诉我们，管理者要占领道义的制高点，举好大旗，调动全体人员的积极性。学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本，这是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生，与学生互相信任，和谐共处，对学生的终身发展负责。
王新超教授的“校园高效团队建设”给了我很多启示。要充分发挥集体的团队作用，调动先锋模范作用，加强教师的理论学习。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但还是必须要挤出时间，脚踏实地的加强教职员工的政治业务学习。只有不断学习，教职工思想觉悟才能进一步提高，巩固已有的工作业绩，发挥更积极的作用。这也证明了苏霍姆林斯基曾说过的那句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。”
第二、树立良好的服务意识是办好学校的基础
校长要有良好的服务意识，就要养成三种习惯，即走动的习惯；倾听的习惯；思考的习惯。这是管理者强身之本。校长要想有效履行职责，就要经常深入教职工，倾听教职工的心声，解决教职工的实际困难。当今世界，科学技术突飞猛进，新的教育理论层出不穷，竞争十分激烈，对于一个优秀校长来说，保持清醒头脑，经常进行反思是非常重要的。通过反思更新管理观念，不断提高自身的道德、心理和文化素养。校长要有“三情”：热情，激情，感情。感情就是校长要有爱心，爱自己的老师，爱自己的学生，爱自己的事业，爱自己的学校。钱志亮教授“生命视野中的教育观”给了我们心灵的触动和震撼，生命来得如此不易，我们还有什么理由不关爱学生？
校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断。充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，思想同心，事业同干，层层分工，层层把关，层层负责。公道正派，用自己的人格力量去感染、影响教职工。坚持多一点人文关怀和服务态度，让更多的人参与民主管理，想办法，出思路，干实事。这也是洪成文教授所倡导的“学校领导的管理智慧”。
第三、建立务实求新的作风是办好学校的保障
“教育是事业，教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”道出了工作上务实求新的重要。学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模。教师素养的厚度，决定了学校和学生发展的高度。校长只有把教师放在第一位，教师才会把学生放在第一位。因此，我们在学校的工作管理中，要坚持民主，始终坚持集体利益高于一切，从大局利益出发，秉公办事，求真务实；要明晰身份，校长只是一种荣誉，一种责任，更是一种服务和奉献；要注重业绩，堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教。校长不能做一辈子，要对自己的行为负责，教书育人才是一生的功课。要想多出成绩，在校史中留下浓墨重彩的一笔，就要在工作中认真履行自己的岗位职责，为人师表，树立一切为教师、学生和家长服务的意识。以身作责，率先垂范，做有理想、有行动、有奉献的人。
校长还要与时俱进，顺应发展。正如王新超教授所言，校长要随着团队的改变而改变，打造和谐、先进的教干队伍。要着眼未来，有尚俊杰教授提出的“信息技术环境下的未来教育”意识和眼光，想在前面，干在脚下。
十天的培训学习，聆听了北大的心音，充盈了知识的心智，提升了管理的素养。审视自身工作和学校发展，倍感责任和压力。在今后的工作中，我将把学到的理论知识与工作实际结合起来，做到学以致用，务实创新。
未名湖畔离别之感
宿城中专& 戴宇
在北大十余天的学习，已临近离开的日子，不知不觉中一丝依依不舍之情油然而生，离别的情怀使我回想着这短暂和弥足珍贵的日子。这次培训既有基础教育发展理论，也有领导方式的思考、完善自我积极应对；既有中国国情状况分析，又有国内经济政策和对外政策及对台政策的思考，既有文字课件讲解，又有音乐、图片演绎，17位领导和教授从不同角度、不同层面展开讲解，内容丰富、搭配合理、向我们传递了知识、传递了信息、传递了经验，来自不同学科、不同领域、不同渠道的观点。十天时间虽然短暂，但收获颇丰，让我增长了知识、开拓了视野、拓宽了思路。离别之际让我感慨万千。
十天的培训，每天生活都很紧张，听到了看到了很多东西，确切的说是接受了大量的知识和信息，这些知识和信息，需要我在今后的工作中慢慢的消化和吸收，辩证客观的分析，把理论运用到实践中去，真正使在北大所学的知识为我所用，为今后工作所用。
总的感想有：
一、要在今后的工作中不断延续北大精神，努力学习，认真工作并不断总结。
二、要以新的理论新的角度新的高度，去重新审视并开展自己的工作，力求做到有新思路、有新变化、有新效果。
三、要把在北大所学的知识与同事分享，与同事切磋，达到共同提高，从而使工作有所创新不断提高。
只有这样才不枉北大这一回
以特色“文化”杠杆撬动跨越发展巨轮
宿城区龙河初级中学& 曹志奉
十天的北大学习，我耳濡目染了这里浓厚的学习氛围和学术氛围，北大的特色文化给更我留下了难忘的印象。目前，九大古园林构成了北大校园的基本格局：畅春园、勺园、淑春园、蔚秀园、鸣鹤园、朗润园、承泽园、镜春园、农园。这些园林均为明清时期的皇家和皇亲园林，与一般的私家园林有一定的区别。漫步校园，往往不经意间一俯视、一抬头、一遥望就会邂逅一片美丽的特色风景。
目前，宿城区龙河初中环境整洁雅致，书香弥漫，教师精神饱满，团结进取，学子天真烂漫，乐学向上……细加解读，有一个很重要的原因也就在于其高品质的象棋特色文化。特色文化是学校发展中稳定的核心驱动力量，管理者应以特色“文化”为杠杆，撬动学校跨越发展巨轮。放大“文化”的力量，让学校文化管理成为永恒的动力，打造优质教育品牌，满足社会不断攀升的优质教育需求。龙河初中始终高度重视创新校园特色“文化”工作，坚持以精神文化为导向来凝心聚力，用制度文化为抓手来保驾护航，创环境文化为根本来陶情冶志，立校本文化为特色来扬名获誉，最终外显为师生的行为文化。
另外，让精神文化引领学校发展。精神文化乃学校文化之本，是学校文化管理的最高层次。龙河初中资料室，琳琅满目的证书和资料令人目不暇接，师生感受的是锐意进取、铸就辉煌。学校管理者把历史文化积淀从无形转化为有形，时时刻刻教育引导着师生的成长。激励着师生积极向上，奋发有为。
让学校精神引领师生成长。龙河初中经常征集“金点子”及楼名、景点名等做法，可见学校之匠心一格，苦心于积淀学校精神，这里面既体现着历史文化的积淀，又是学校对每一位师生员工的期望，它构筑成学校精神文化内涵的核心价值，时刻引领着师生的幸福成长。紧紧围绕“爱岗敬业、为人师表”，“创建学习型组织，争做创新型教师”等系列主题活动为载体，扎实开展“三育人”、“师德师风建设创优”达标活动，继续进行校本培训，提高师表形象。以创建“家长满意工程”和落实龙河初中教育教学工作纪律“十要十不准”为重心，坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。
让办学目标成为师生的共同愿景。龙河初中发展到今天，靠的是师生同心同愿，靠的是师生目标明确同一，使学校的发展“与教育现代化同行，与家长高质量教育需求同心”，“让每一位学生都充分发展，让每一位家长都收获希望”。这些构成了学校管理和师生成长的共同愿景，激励着全体师生孜孜以求。
还要用制度文化规范办学行为。制度文化是学校日常管理所形成的规章体系，要求每一项管理既有纪律约束又有人文关怀，是顺利推进学校发展的坚实后盾。积极推进校务公开，增强了师生的知情权、参与权和监督权。拥有一套科学的、完善的学校管理制度，让它成为学校文化，师生将它们入心入脑，成为一种自觉行为。当学校的各种规章制度以学校文化的形式呈现时，它对师生而言，便不仅仅是一种准则，一种约束，更是一种导向，一种激励——师生们在建制度、学制度、懂制度、用制度的过程中，将寻找到自己的奋斗目标和价值追求。对照《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》，制定《龙河初中教育教学工作纪律“十要十不准”》，严格禁止有偿家教、体罚学生等社会反响比较强烈的问题。对教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教学业务和管理能力的提高等问题，学校领导经常在每周政治学习上加以强调和教育。由于措施扎实，重视教育，我校从未出现有违师德的现象和个人，并且由于绝大多数教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神，受到了广大家长和社会各界的一致好评。
“人本化、人文化、人情化”管理的真谛就在于每一位增强师生主人翁意识，自我对照，自主管理，相互监督，在实践中充分发挥主观能动性和创新性，内化为素质，追求着自我价值与学校发展的双赢。为了达到这个目的，龙河中学坚持从严治教、规范管理，进一步增强了学校自我发展、自我约束能力；进一步加强学校人事、财务、绩效工资等方面的规范管理，规范了领导选拔、班主任培训、家校联系等办学行为，促进了教育事业健康发展。大力加强校风、学风和制度建设，坚决制止体罚或变相体罚学生等不端行为，严格执行学习纪律和生活纪律，确保了教学科研质量和学生的健康成长。
以环境文化陶冶师生情操。人打造环境，环境又影响人，好环境可以陶冶人高尚的情操，让人养成良好的行为习惯。为了促进师生的良好行为习惯的养成、高尚道德情操的培养和乐教乐学氛围的打造，龙河初中着重从自然、人文和社会等三方面创建宜人的育人环境。
学校建筑布局合理，气势宏伟，道路宽阔平整，空地绿草成茵，绿树成荫，花团景簇，到处呈现的是干爽利落，步入龙中婉如步入花园，享受着现代校园的温馨，荡漾在美好的憧憬里。
有理由相信，我们只要坚定不移地沿着“以特色‘文化’为杠杆，撬动跨越发展巨轮”的这条路走下去，我们的道路必将越走越宽广，我们的教育必将迎来更加美好的明天。
北大之行，难忘北大！我将继续努力提高自身的综合素养和管理能力，争取通过本次的北大的学习能对以后的工作有更大的帮助。
找寻理想的小学教育
宿迁市实验学校& 张琦
十天的北大之行意犹未尽。回眸十天的学习、体验和思考，教授们严谨的治学态度、儒雅的授课风采、透彻的理论研究、畅达的表达方式，或历历在目，或响彻耳畔，或振动心弦。加上耳濡目染浓厚的学习氛围和学术氛围，零距离触摸百年老校厚重的文化积淀，亲身感受到北大首任校长蔡元培“循思想自由原则，取兼容并包主义”的办学思想无处不在。在北大学习的时间是有限的，可北大留给我们的启迪和力量是无尽的。
几天来，我一直在思考，北大教给我们很多，目前或将来我们在工作中应该吸纳哪些营养？如何将学习所得逐步融入到学校工作中去？是办最好的学校还是办最适合学生的学校？带着诸如此类的问题，流连于宁静、清远的未名湖畔，回想尚俊杰老师的“信息技术对教育发展的革命性影响”、王新超老师的“校园的高效率团队建设”、李志军老师的“领导方式的哲学思考”、洪成文老师的“学校领导与管理智慧”、曹志祥老师的“基础教育未来发展趋势”、卢晓东老师的“教育创新人才培养的‘留白’思考”……现实与梦想相互交融，我不由地幻想着“我心目中的小学教育”——
秋日清晨，我百无聊赖地漫步在一条幽静的小路上。时值八时，正是公务人员上班时间，路人匆匆，并无异样。不想，从身边闪过几个“小天使”。我不禁好奇：按传统，此时应该是学生在校时间，为何这几个小精灵还在路上？岂不是迟到了？我随即拦下一个稚气未脱的男孩。他身着经过改良的唐装，古朴而不失现代，庄重又落显活泼。
我问：“为何这么晚了还在路上？不怕上学迟到吗？”
“晚吗？我们学校八点半才上课呢！”&&&&
我更不解，八点半，我们印象中应该上完一节课了，他们才到校？为探个虚实，我试探说：“能带我到你们学校看看吗？”
“当然可以。”
我随着小天使步行约5分钟，来到一所学校门前。大门不大，却很典雅，上书：绿苑小学。
跟着天使，我正欲进门，不料想起一阵报警声，我自然被拦在门外，心中直纳闷：为何学生入门可以，我入门会报警？
保安解释：“学生佩戴校徽就是磁卡，有磁卡方能进入，你登记后，给你一张‘来访卡’就可以了。”我即便登记、领卡、入校。
走进校园，映入眼帘的是琳琅满目的学生作品、别具一格的文化环境，不由让我“文质彬彬”。
刚到八点半，上课音乐想起，学生陆续进入教室。学生坐稳，音乐刚好停止。我站在教室窗外伸头向里探望，却见室内没有讲台，只有一套多媒体设备，屏幕上显示几个交流、展示区域，学生大概20几人，也并非整齐坐成一排一排，而是三个一组，五个一群围绕教师自由组合。老师示意我可以进班听课。
这是一节语文课，老师没有讲解课文，而是让学生谈自学收获，又有哪些疑惑？学生们兴致颇高，畅所欲言，有时甚至争得面红耳赤，老师也不责怪，只是让学生说出理由，或展示自己的研究所得，或通过多媒体网络查找资料佐证观点，甚至有一名生病在家的同学也通过网络视频参与课堂讨论，直至错误一方理屈词穷，或者双方打了个平手，谁也说服不了谁，老师更是喜形于色，谁也不得罪，争去吧！再听一听别的课，无论是数学、英语、自然科学，形式大致如此。几堂课听下来，让我真正感受到尚俊杰老师预言的“信息技术对教育的革命性影响”和卢晓东老师倡导的“课堂教学的‘留白’学问”。这种教学风格和技术手段或许是曹志祥老师期盼的“未来教育的发展趋势”？我似有所悟。
时间已至中午，我肚内告饥，正愁中饭如何解决，一老师和善地说：“我们为你准备好了，和学生一起吃吧。”
我跟在学生队伍后面进入餐厅，按序领取自助餐。初入“绿苑”，吃的都是绿色食品，我不仅饱了口福，也大开了眼界，因为师生就餐环境如同神话传说中的“蟠桃园”，充满了绿色情调。
就完餐，学生进入演播室观看中央电视台“新闻30分”。随后，再入休息室休息30分钟后准备上课。
下午一点二十，上课开始，前两节课一如上午，可到了第三节课，时间改为一个小时，形式上也大不一样。学生不再是在本班教室上课，而是自主选择：喜欢体育的到体育馆训练各自项目；喜欢音乐的到艺术中心吹、拉、弹、唱；喜欢舞蹈的到舞蹈训练馆尽情飞舞；喜欢计算机的到多媒体中心电脑绘画、信息查询、制作网页、电脑动漫；喜欢科技的到科技馆制作航模、车模、船模或做各种实验、手工制作；喜欢文学的到电子图书馆畅游书海……
下午四点，准时放学。一天下来，有愉悦而充实之感……
我正沉醉，忽然一阵清风袭来，不觉已走到“蔡元培先生”塑像前，凝望大师的深邃眼神，想想在北大几天的学习感悟，我似豁然：这就是理想的小学教育？！
彰显服务与沟通hold住团队建设的基石
宿迁市湖滨新区余娟实验小学校长& 陈良
金秋十月，作为一名农村小学校长，带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，我有幸前往北大参加校长培训班的学习。
学习期间，坐在教室里，聆听着专家旁征博引的讲座、信手拈来的教育案例、真知灼见的教育思想，如沐春风