.为什么说:“教师是太阳底下最光辉的职业?——精英家教网——
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题目列表(包括答案和解析)
阅读文段，回答问题。
风景在心　　①风景是水光山色，也是一种精神。三峡的神女峰，黄山的天都峰，庐山的小和尚拜月……每一处景点无论其大小都有个传说。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工，而那寓意深刻、妙趣横生的故事则是人类的情结。很难想象，没有传说的风景会是怎样的黯然！也很难想像，见了灵动的景物不去寄托情思的人是何等木然！风景因人的创造而变得神奇，人因风景的陶冶而变得滋润。　　②苏东坡贬谪海南，见海南人衣者竹皮，食者竹笋，庇者竹瓦……真可谓一日不可无此君耶！由好奇到称颂到喜爱。“可使食无肉，不可使居无竹。”竹在苏东坡心里不止是自然景物，已化作了一种精神风光。竹在世人的眼中也崇尚为君子。南岭的狗很难见到雪，所以，一旦遇见天降瑞雪就惊慌，狂吠不已，而柳宗元便将粤犬吠雪作为一大风景寄给友人……而此时的柳、苏二人正遭贬谪、寓居穷乡。　　③风景是精神的诠释。即使是落魄的时光里或最偏僻贫困的地方，总也有一二处风景点缀生活，让人可以赏可以慰。　　④在山区扶贫的日子里，生活清苦，没有娱乐活动，电视也会因停电因山高而看不成。每日三餐吃干饭，那饭是早晨用蒸笼蒸熟，而且隔天的饭都在早上蒸好，晾在簸箕内。干了浆的饭硬梆梆的难以咽下。所以，日子过得沉闷。然而，住所外勃然出的几丛甜竹，竹势高大，笔直的刺入云端。在寂寞的时光里，注目那几丛甜竹，其感觉不亚地见到了泰岱长松，潇湘修竹，匡庐飞瀑，太湖明月，峨嵋古雪……品赏一抹嫩绿，精神为之一振，点燃意趣。有时站在竹荫下，目光顺着竹子伸向天宇，阴天心逐流云，晴日心遨太空。如果专注于青竹所指的那方遥远而又逼近的苍穹，心愁淡释，会萌生出振翮高飞的意愿。转而便想：我所住的时日不长却深感寂寞难耐，而生于斯长于斯的山里人呢？继而又慰：此处风景都市未必能有，此时心情从今往后不会再来……霎时，胸怀如去茅塞，陡见清朗，心底也生出稍许惬意……　　⑤每遇我伫立竹下，心思宁凝时，老季就会粲然一笑。“生活不习惯啊！”我则不敢承认。老季是上海知青，在这山沟里生活快三十年了。全县只有寥寥几个还扎根着，他是其中之一。他不仅不觉得寂寞，而且非常乐观，不再回忆上海的往事，甚至不说上海话，一口地道的当地语音。老季当初也许比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了儿子，寂寞的生活被他营造了两处风景：享受妻子的温柔，亲抚小儿的娇嫩。心底的爱耶、乐耶、忧耶、恼耶皆倾注有处，清苦便浑然不觉了。每遇乡政府休闲，老季便推出那辆又重又笨但在山乡路上可以不惧坎坷的老式永久牌载重自行车，去朋友家的山上采茶叶，或摘毛栗，最无聊的时候，他也会坐在电视机前用心调试……今年春节，老季把年逾古稀的父亲从上海接到山旮旯里来住。这位大都市里泡了一生的老人，居然说这地方好，清静，空气新鲜，没有噪音，没有污染。老人怀揣一架收音机听天下新闻，夕阳西下时分，漫步于山间幽径，田野阡陌。山风悠悠，满目苍翠；宿鸟归林，播撒一行行歌声……这是上海都市无法撷取的情调。老人乐不思沪，忘情于独具韵味的田园。而每见季氏父子的乐观笑容，我心头也豁然亮起一片旖旎的风光，随之陷入沉思默想之中：哦，哦，“此心安处，便是吾乡。”　　⑥我又想起我的一位老师。他老年中风，半身不遂，其妻每于晨昏便搀扶着他沿着校园的小路走动。老师丧失了语言表达能力，师母每天教他重新学说一二三、认字读词。老师的儿子是个愚型儿，一个记不清楚，一个不会记忆，父子俩也常坐在一起扳手指头。每当出现这情景，师母的心情特别愉快，她的儿子终于可以为她分承一份重负，她的丈夫终于可以跟儿子比划了。在她眼里，儿子、丈夫是她一生中无法再找到的好风景，而老师和他的儿子呢？不也是由她这片无比珍贵的风景养育着么？　　⑦风景是美，但风景不止有青山绿水、动物、植物，也有风暴、地震以及天外来物……因其丰富复杂才多姿多彩。彩虹和雨水是孪生的，没有雨水就没彩虹，有了彩虹也就有色彩。　　⑧人若能对所面临的都视作风景，静心接纳，安抚就在其中，欢乐也在其中。1．第②段列举苏、柳两人的事例有何作用？____________________________________2．第④段中起思路转换作用的两个词是什么？词语：__________、__________3．④⑤⑥段的三个例子有什么内在联系？____________________________________4．文题“风景在心”的含义你是如何理解的？____________________________________5．在你的心中，一定也有一处最美的“风景”，请用简洁生动的语言将它描述出来。____________________________________
阅读记叙文，完成后面的题目。
　　太阳是小琴童，在大班的时候就开始学钢琴了。
　　我们从来没有想过要太阳做傅聪，我们想要的是一个经过琴和音乐熏陶的女孩。我们都知进琴是精致的，音乐是美的，女孩子亲近它，会是优雅的。可事实却是，在走向精致和优雅的道路上，孩子常常是不愉快的，她和我们的关系常常因此而紧张。所以，我对此心有疑问。
　　睡觉前，我到她床边坐着，问的最多的，就是到底喜不喜欢琴，想来太阳也是迷惑的，她心情好的时候说喜欢，心情不好的时候说不。
　　我疑惑的是，太阳自己可以在琴童的路上收获多少。要是她自己将来不喜欢做一个优雅的人呢？我们何苦从小打烂她自己可能的选择？
　　我有时陪她去老师家回琴课。那时的老师，太阳叫她胖琴婆婆。她是太阳的发蒙老师。
　　有一天，她为太阳示范一个小曲子。她坐在琴前，然后，她的手放在琴键上。在琴声响起的那一刻，她像变了一个人一样，她的肩膀轻轻耸动起来，她的身体像水里的小鱼一样灵活地摇摆在音乐里，她的脸被什么照亮了，温柔而甜蜜。我惊奇地看着她宽宽的后背，在那里都能看到音乐在里面跳舞。
　　“琴婆婆多好看啊。”回家的路上，我对太阳说。
　　太阳说琴婆婆弹琴的时候就是这样的。说着她害羞地摇了摇身体，像她的老师那样，然后望着我笑。我想，大概那时候他开始懂得音乐和心的关系了，当她抒情的时候，她一直是害羞而兴奋的。
　　后来，太阳上了音乐小学，她有了专业老师。那也是一个朴素的妇女，常常眯着眼睛，脸色暗淡，像所有辛苦的女老师那样，走在路上，让人看去，是心不在焉地生活着的人。她说患有严重的颈椎病，头常常昏沉沉的。
　　有一次，我去接太阳，琴课还没有结束，我看到老师坐在平时为个子太矮的孩子准备的搁脚小凳子上看太阳回琴。她说颈椎又犯病了，不能低头。那一天，她脸色苍白，而且浮肿。
　　最后，老师为太阳示范新功课，是巴赫的一只短曲。老师将头一动不动地摆好，摸索着坐上琴凳，当她的手在琴键上放下来的时候，像童话里说的那样，老师手里的琴声马上就把她变成了一个穿着有鱼骨撑架的大裙子、浑身喷香的公主，在金色的灯光下跳着小步舞。精美的，奢侈的，优游的。在她一动不动的后背里，音乐正在里面跳舞。
　　这真是人生奇异的时刻啊，你发现琴声能像仙女的神棒一样，在片刻照亮看上去暗淡无奇的人生。在心里的琴声，是不能打倒的。
　　我还没有在一个只是倾听音乐的人身上发现过这样的奇迹，很多人都会被音乐感动，可那时候大家习惯的是呆若木鸡地倾听着内心喧xi1o________。
　　所以我想，也许是要一辈子用自己的手产生音乐的人，才有这样的福气。他们几乎天天和音乐在一起，那丛黑色的小豆豆，经过他们的眼睛、手和心，化为声音。在这个过程中，音乐一次次像水一样洗着他们的心，和他们融在一起。因此，他们的身体，才能宛如随波荡漾的美丽的水草。
　　我看着太阳，太阳看着老师，这对她来说，是一个好时候，琴课就要结束，老师突然那么美丽。
　　那天在路上，我有许多话想对太阳说，是关于钢琴老师的。可我知道她还不懂，她在黄昏的路上飞跑。我想起我小时候，看不懂可是印象深刻的事情，会留意地记在心里，直到长大懂得的那一天。我想太阳也会这样的。也许她将来只是在周末有空的时候，偶尔打开琴盖弹一下，可是她记得那些从小陪着她长大的教琴的老师们，太阳会知道世界上有一种经由钢琴弹奏出来的美，而且那是任何生活都不能摧毁的美。
　　也许这是太阳这平凡小琴童最美的收获。
　　我想起了有一次太阳问我什么叫浪漫，这是我怎么也说不出的事……
　　忽然灵机一动，我对太阳说：“生病的老师轻轻地摇着，专心地弹琴，那就是浪漫。”
1．根据拼音横线上应该填写的一个恰当的字是________。
2．文章中是如何表现钢琴之美的？结合对钢琴老师的描写简要分析。
_____________________________________________
3．阅读文章中画线的语句，完成后面的题目。
（1）所以我想，也许是要一辈子用自己的手产生音乐的人，才有这样的福气。
“福气”指的是_____________________________。
（2）我想，大概那时候她开始懂得音乐和心的关系了……
通过联想和想像，说说太阳懂得的音乐和心的关系是什么。
_________________________________________
4．“他们日日和音乐在一起，那丛黑色的小豆豆，经过他们的眼睛、手和心，化为声音。”把这个句子画线的部分改为“经过他们的手”为什么不好？
答：______________________________________
世界上最柔软的路 ①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。 ②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。她觉得自己就是电影中女教师的影子。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。 ③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。 ④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。 ⑤走，还是留？（A）从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。 ⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。（B）孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。 ⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。 ⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙。泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。 ⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做什么，就修修路，铺点沙，你能好走些。 ⑩那天，大伙儿一直将黄沙路铺到山外。她的泪也一直流到山外。 11故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。 12那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。 &&& （有删改） 15．感知全文，请简要概括选文的故事情节。（4分） 主动请缨，执教山村→& &&&&&&&→村民铺路，真情送行→& &&&&&&&&。 16．品读全文，谈谈“我”为何认为“那一定是世界上最柔软的路”？（4分） 17．评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从文中划横线的A、B两处中任选一处，联系上下文进行评点。（提示：可从内容、修辞、情感等方面任选角度）（3分） 18．依据第段划波浪线的句子，联系上下文，揣摩女教师当时的心理活动，并将它描写出来。（4分） 19．这篇选文让我们想起许多“美丽‘的老师，“最美乡村教师”庄巧真就是其中的一个，请你写一段话来赞美你身边最“美”的老师。（至少运用一种修辞手法，60字左右，4分）
白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很美、很清澈……
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。
说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”、“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真美!它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，我的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇上哪恁好的葱？没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季不断，价格也好。
啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。
“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。
“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”
“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。
女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。
“小妹妹，多大啦？你是哪村的？”
“俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！”
“爹娘呢？”
“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩！”
女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。
“好妹妹，你到我班里来上学吧！”
“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”
太阳出来了。那雪更白，那葱更青。
两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀！
她俩没有说话，都哭了……
啊，小葱青青……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(1)
本文以为线索，叙述了_________故事(限18字以内)
本文从多方面对小姑娘进行细致描写、从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质？
倒数第四段是________描写，其作用是__________
联系上下文想椣耄?颖叩脚?淌Φ娇忌舷匾恢械牧侥昙洌?」媚锸窃跹?裙?模?/P>
学习本文，最让你感动的是什么？请联系自己的实际谈谈体会。
阅读下文，完成l&~6题。&
小葱青青　　白的雪，青的葱，红红的是她的小手。她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很关、很清澈……&&&　　白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。&　　说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出“小葱拌豆腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”“几斤几两”“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还蕴涵一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。&　　小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，俺的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇上哪有恁好的葱？没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季不断，价格也好。　　啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。　　“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。　　“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”　　“……”　　“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。　　女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。　　“小妹妹，多大啦？你是哪村的？”　　“俺今年15岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！”　　“爹娘呢？”　　“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩！”　　女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红、发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。　　“好妹妹，你到我班里来上学吧！”　　“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”　　太阳出来了。那雪更白，那葱更青。　　两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀！　　她俩没有说话，都哭了……&　　啊，小葱青青……（文章有改动） 1．本文以__________________为线索，叙述了_________________的故事。（限18字以内）2．本文从多方面对小姑娘进行细致描写，从这些描写中可以看出小姑娘具有怎样的品质？答：________________________________________________3．倒数第四段是___________描写，其作用是__________________________________4．阅读文中画横线的句子，联系上下文想一想，句中小姑娘“忧伤”的原因是什么？她的“期望”是什么？ &&答：________________________________________________5．联系上下文想一想，从见到女教师到考上县师范的两年间，小姑娘是怎样度过的？答：________________________________________________&6．学习本文，最让你感动的是什么？请联系自己的实际谈谈体会。答：________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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为什么会有这么多人选择教师这个职业？（学生，老师都可以说一下收藏
当老师这么辛苦，为什么还是有选择这个职业的人？
听过许多老师说这个职业很累，还说你们以后做什么都不要当老师，那为什么还有这么多人选择这个职业
其实很不明白
但是我很佩服那些负责任的老师，她们很不容易
因为教师节假日最多啊！这是刚开始选择的原因，后来就是渐渐喜欢上了这些单纯而可恶的小鬼们！虽然经常被气的够呛，但是听见他们平时一句“老师好”，就会莫名其妙的气又消了……
老师会与学生在一起学习进步，而且还有爱她的学生，任何老师都是〜
老师中也有很多很轻松的，我工作感觉很轻松。
觉得老师是一个很无私的职业，教我的老师给了我很大影响
就是因为福利好 放假时间多坐办公室
农村教师～～毕竟我只是菜鸟
东莞这边公办老师最少7000一个月。！你敢说她们有几个人不是为了钱去当老师的。
换头像了啊？？
辛苦是相对的。比老师更辛苦的职业有的是，对很多人来说当老师已经不错了。
老师受家长尊敬
钱是少了点 但还是有优势的
女生 稳定 有假期
喜欢和学生在一起，喜欢和学生斗智斗勇
你怎么加的好友？
我表示我是当时不清楚教师这一行这么坑爹，如果再给我一次选择，这辈子绝对不会当老师
不同地区不同学校不同专业不同阶段的老师境遇差别很大。个人而言，有做科研的自由环境、展示自己的舞台、较为丰厚的收入以及桃李天下的成就感吧
没什么特殊原因，三百六十行总要从事一行。
很多人是因为有自己喜欢的老师，所以对老师这种职业产生啦好感、亲切感，也想拥有这么一群孩子，所以想当老师吧
我不喜欢老师这个专业，我也不理解为什么这么多人选
老师的假期多
因为可以黑钱
很有趣呀，没得事就找几个人说话，而且还是学生的焦点，只要老师莫太死板了
跟一群天真的小盆友们，看着他们哭会努力的哄吃不好睡不好会努力想办法照顾他们，自己有时也会变天真，有时会忘记自己的烦心事，虽然我只是小小的幼师，但是我喜欢，他们没有心机不费脑力跟心思去相处，不会让自己活得累
或许因为某个人或许因为某些人，对这个职业有莫名的好感
但我不会选择这个职业
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为什么说教师是一个专业而不只是职业？
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教师是一种事业还是职业对待教育工作，不同的人有不同的感受。有的人把教师工作视为不得已而为之的职业，是为钱而当教师的；而有的人则把教师职业当作事业来追求，甚至把教育事业当作自己生命的一部分。不管遇到社会上的什么浪潮的冲击，他们都坚信自己选择的职业是正确的，有价值的。我个人认为，教师既是一种职业，又是一种事业！所谓职业，主要是指一种谋生的手段，是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。事业则是人们对理想的执著追求，是人所从事的，具有一定目标、规模和系统对社会发展有影响的经常活动。
教师是一种很古老的职业。在原始社会中就有“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎”，部落首领充当教师。在周朝，设有专职官师氏负责教授音乐、射箭、道德、礼仪等。古代社会由于生产力水平低，无法让一些人专门从事这样一种脑力劳动，所以长期存在“学在官府、以吏为师”的情况。随着社会的不断发展，教师劳动逐渐独立，并发展成一门专门的职业。1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》报告中，首次提出将教师职业看作是一门专业，是一种要求教师具备经过严格训练及持续不断的研究才能获得专业知识及专门技能的公共事业。世界上大多数国家采纳了这一建议。1986年，我国国家统计局和国家标准局发布的《国家标准职业分类与代码》中，教师被列入了“专业、技术人员”这一类别。教师的具体行为决定了教师是一种职业，因为需要用教师从事的行为来拿工资养家糊口，与其他任何行当没有区别。捷克大教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”这句话给教师戴上了一顶高帽子。什么是最光辉？我想通俗点说就是最光彩的。说教师是最光彩的，可能是因为其工作成果不同——育人。十年树木，百年树人。可很多人只看到了这光彩的一面，却没有把这个句子缩一下——“教师是职业。”确实，不管这职业前面有多少定语，教师首先就是一种职业，是一种谋生的手段。
教师也是普通的一员，按照马斯洛的需求层次论，他们有普通人的基本需求，首先要生存，要养家糊口，他们能感受到普通人所能感受到的悲伤与幸福，所以他们能够从事的，自然也是千千万万职业中平凡的一种。都说：“教师工作是太阳底下最光辉的事业，是神圣的。”其实，教师工作，是人生的一件事情，是光辉的但无所谓“最光辉”，所有对人类做出贡献的职业都是充满光辉的，更无所谓神圣，只有精神而无物质为神，只有物质而无精神为物，教师决非单属于二者之一，而是二者的结合体，与千千万万职业相同，同样逃不出社会的背景，非常现实，用不着遮遮掩掩，坦率地说，大多数教师必须考虑升学率，考虑论文，考虑做课，考虑职称，考虑上下级关系，考虑各种条条框框，规章制度，有良知的教师，还想在工作上有所作为，为孩子们终身发展作些实际的事情，所以还需要承受各种压力，可见从事这份职业，教师要有平常心，要务实，踏实， 还要勤奋。
教师这一行呢，老话说，“家有半斗粮，不当孩子王”， 教师的职业是清苦的，这是众所周知的事实，选择了教师，无疑就是选择了清贫。在全国13个行业的排名中，教师的职业排在倒数第三位。教师这个职业如果要比，收入比农民高一点，处境比下岗工人好一点。为人师者的生活窘迫由来已久。吃得清淡，穿得素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。充其量，只是一个破落的四处露风的却又载歌载舞的大篷车。而窗外却变幻着扑朔迷离的现代风景。经商、大款、股票、汽车、别墅、日益膨胀的高消费就像是一只只诱惑的手，拉扯人们易动的心。但我们同时也更看到，无论是过去，还是现在，抑或是将来，无论是物质贫乏的年代，还是物欲横流的岁月仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡炬，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁。昔有“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知，他曾出访海外26国，却满怀一腔热血布衣草鞋走向晓庄，让中国的教育在贫困中放出曙光。今有住着泥房子、用着泥桌子、教着泥娃子的半农半教的民办教师群，更有用自己可怜的工资为学生垫付书本费却又因交不起自己的医药费而郁郁而死的山区教师他们有的名垂青史，但更多的却像山上的小草一样默默无闻，随风逝去了无痕。但是，正是他们树起了万世师表，无边师魂，擎起了我们教育行业的灯塔。若与他们相比，我们便又会感觉到，我们的生活其实是富足的。
然而从定义来看，职业和事业并不矛盾，事业本身也包含了职业概念，教育本身就有规模、成系统，对社会发展有影响，而且教师本身从事的职业也是经常活动，对职业不同时期，针对不同的情况，制定不同的目标，就是把职业上升为事业来做，换言之，就是在从事一种事业。
教师的行为对象是人，是需要通过教师工作不断去完善他们的不健全的人，需要对他们不健全的人格不断塑造的人。这个活动过程比其他任何活动过程都要引人注目。说教师崇高也许就基于这个理由。从这个角度理解，教师应该是事业。你努力的去完善你的工作对象，是必须非常用心的，不光是用技能而更多的是用心去完成的工作应该上升为对事业的强烈追求。我想把夸美纽斯的话改一下：“教师是太阳底下最光辉的事业。”
可见，根据教师所从事的工作特点来看，目标性是一个可变量，俗话说：“站得高，看得远。”当年韩信受胯下之辱，刘邦与项羽的交锋中，屡屡狼狈受辱，毛泽东当年倍受排挤，邓小平几起几落……均是因为制定的目标高远，一时的屈辱挫折，只不过是他们成功的基石，不会影响他们的行程，教师也一样，工作中，种种的无奈与痛苦，都可以随着目标的调整灰飞烟灭，比如一个教师把职称，收入作为工作的目标，另一个教师本着对孩子终身发展有益，把挖掘学生潜力，引领到不同发展道路上作为目标，哪一个工作的空间更大，哪一个面临的痛苦更具体，更多？很显然，前者会被无休止的利害关系所困扰，后者因为目标高远，并不会受“小事”所困扰，而且为了大目标还会巧妙的绕开小细节，这就是我们看到有很多成功的老教师多年从事教育事业精神不倒的原因。所以，我认为，教师工作当然也是一种平凡，有趣，充满挑战的事业。
把教师看成一门职业，职业的价值在于谋生；把教师看成一门事业，事业的价值在于献身！人的一生也许是平凡的，平凡的人生只有融入到伟大的事业，生命才会闪光。没有事业的人生将会是黯淡的人生，是灰色的人生。因为，事业是生命的长青之树！
无锡机电分院高级讲师
职业是相对狭隘的，而专业更加宽泛，又要求精准！教师的独特之处在：他面对的是人，他首要的任务是育人，他需要的不仅有理论知识，更需要足够的爱心耐心，懂得因材施教！需要更多的人性化和足够了解孩子心理特点！
本回答被提问者采纳
教师是专业，教人是职业，教育是事业。
更具体点呢
是个职业，谢谢
教师就是好
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