谈谈对军事教育的认识、体会。[军事理论课、军事技能课 ] 结合军事教_百度知道
谈谈对军事教育的认识、体会。[军事理论课、军事技能课 ] 结合军事教
谈谈对军事教育的认识、体会。[军事理论课、军事技能课 ]
结合军事教育的重要性，必要性，现实意义。不要太死板。
结合自身。
我有更好的答案
去上课的纯粹为得学分，很多大学压根没开。
讲课的老师照本宣科，听课的学生认真玩手机，军事理论考试开卷。
完全浪费大家的时间觉得军事理论这样别糟蹋很糟心。
采纳率：20%
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高校大学生开展军事理论课的教育意义探究
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&　　一、高校军事理论课教学的现状
　　(一)从教学环节的安排方面反映出了认识上的差距，军事理论课的地位和作用还没有摆正
　　在我国近20年的军事理论课教学工作中，虽取得了长足的进展，但同时也应看到军事理论课作为一个新事物在高校教学计划安排中难以与其他课程有同等地位和待遇，生存也是很困难的。究其原因是多方面的，主要是因为战争离我们太远，使得人们对局部战争认识不足，国防观念淡化，对军事理论教学的地位缺乏应有的认识，忽视了大学生军事素质教育的作用，认为开设军事理论课挤了专业课的时间，所以，在课时上总是一压再压，一减再减。在课程安排上，有些学校不能正常排课，有的学校将军事理论课集中在暑期或安排在星期六、日或晚上，不能按照教学大纲进行施教，教学质量难以保证。
　　教学组织管理者在认识上的差距主要表现为教学环节安排不科学。
　　1.课时安排多数在非正课时间
　　大量的课时安排在周六、周日和晚上的时间，还有的单位利用&十一&放假期间突击完成。这样就给学生一种暗示，这门课程不重要，间接的影响了学习效果。还有的大学本市的学生非常多，过去习惯上周末都是回家和父母团聚，所以，学生缺课率比较高，虽然校方也采取了许多措施，比如安排高年级的学生作辅导员，坚持点名制度等等，但效果并不理想。
　　2.课时量安排不科学
　　从学生的角度看，学生连续上4节课的时候比较多，这是非常不科学的，学生会感到疲劳，后两节课听课效果差;从教员的角度看，一天安排的课时总量比较大，比如给一个教员一天安排8节课甚至更多，由于人的精力有限，势必影响到讲课效果。
　　3.合班上课人数过多
　　由于人数较多，课堂违纪的同学也相应增多，影响了听课效果。
　　(二)在高校组织机构调整中，军事教育机构不断被削弱
　　1986年8月，国家五部委和解放军三总部联合发出《关于加强高等学校学生军训工作的通知》，明确要求高等学校设立直属军事教研室与校人民武装部合署办公。形成&两块牌子，一套人马&。多年来，&两块牌子&充分发挥其优势，为高校军事训练提供了组织保障。但是，1998年后，&两块牌子，一套人马&的军事训练教学机构在一些高校机构改革中被解体，严重影响到高校国防教育的良性循环。甚至某些高校领导以&精简&为借口，把两块牌子搬来搬去，一是把武装部降格为科级，撤消军事教研室;二是武装部与保卫处合并;三是把军事教研室合并到体育部;四是武装部(军事教研室)与学工部合并，武装部地位下降;五是撤掉武装部，军事教育纳入人文教育的范畴。究竟把军事教研室放在高校哪个部门为宜，急待教育部做出明确规定，以便理顺关系，开展工作。
　　(三)从学生的学习态度方面反映出了认识上的差距，说明军事理论课的地位和作用还需要强化
　　学生在认识上的差距主要表现为学习态度不端正。
　　1.旷课、迟到现象普遍存在
　　有的学校无故不到课的每次都有，迟到的学生最晚的可达几十分钟。
　　2.个别学校课堂纪律差
　　课堂上讲话的多、做小动作的多，有打手机的、有看书报杂志的，整个课堂很难安静下来。
　　3.部分同学学习不认真
　　对军事理论这门课，可能没有学生能做到课前预习、课后复习，课堂上做笔记的同学只是一部分，许多同学不做笔记，如果是开卷考试，你会发现，很多同学拿的笔记是复印件，课程结束时你如果有机会翻一下他们的教材，就会发现很多内容就没有看过。
　　学生不重视军事理论课，是由于对课程重要性的认识缺乏客观公正性。看不到军事理论课中所涉及的处理军事及战争问题的原则和方法，在社会上的很多领域具有普遍的适应性。大学生是一个非常特殊的群体，特别是现在的大学生，由于成长环境的优越，长辈们的娇惯，学习任务上的高强度和心理压力上的超负荷，以及劳动锻炼和自立意识的弱化等等，使他们的服从意识、纪律观念和判断能力都比较差。所以，对于军事理论课，不是设置了这门课，他就会好好学习，坐在了教室里，他就会认真听讲，他是通过自己对课程重要性的判断，来决定其学习态度的。
　　(四)师资队伍参差不齐，业务水平和教学能力有待提高
　　目前我国高校军事教研室人数有多有少。多者八、九人，少者一、二人不等，难以完成军事理论课的教学任务。还有的军事教研室有名无实，至今仍没有配备专职教师。关于军事理论课专职教师人数问题，原国家教委早有规定，现又有文件不断推出，但是多数高校未贯彻执行，使军事理论课专职教师人数存在较大缺口。从专职教师的文化程度来看，有中专、大专、本科和研究生，参差不齐，本科和研究生所占比例极小。师资队伍普遍存在着职称无系列，交流无方向，进修无学校，整体发展无规划，具体建设无法规，职称偏低，高级职称的教师奇缺，与其他学科的职称相比严重失调;业务水平、教学能力参差不齐，有的是从正规军事院校毕业或经过培训的，基本能胜任教学工作;有的是原军事院校的转业教师，具有一定的教学经验;有的是非军事学科毕业的人员，对军事知识的了解甚少，难以完成教学任务。加之，高校军事专职教师长期处于非军事环境，对军事科学的发展缺少了解，知识得不到更新，理论水平难以提高，学习缺少条件，进步缺乏动力，努力没有方向，相当一部分军事专职教师对自己的前途和发展产生忧虑，工作不安心，致使当前高等学校军事专职教师队伍青黄不接，后继乏人。
　　(五)派遣军官受多方制约，难以发挥应有作用
　　根据国办发[2001]48号文件规定，学生军训师资配备采取学校聘任与部队派遣相结合。多年来，派遣军官按照教学计划认真施教，深受大学生的喜爱。但是由于种种原因，使得某些派遣军官在军事理论教学实践中，难以发挥应有作用，难以开展学术理论研究，难以改进教学方法，难以保证教学质量。
　　二、高校开展军事理论课的意义
　　学生军训工作主要分为两个部分，一是集中的军事技能训练，二是军事理论课，二者相辅相成，是一个统一的整体，不可分割。军事技能训练是使学生认识军队、了解军人并使自己具备一定的军人素质的必修课，没有这一课，就形成不了相应的军人意识、服从意识和纪律观念;军事理论课教学是适应大学生的高层次知识需求、深化军事技能训练的成果，使学生成为高素质后备兵员的重要措施。从某种意义上讲军事技能训练是培养学生具备士兵素质的必修课，军事理论课教学是培养学生具备军官素质的必修课。
　　高等学校的军事理论课，是一门人文与理工高度融合交叉的综合课，它既展示了一个国家从宏观到微观的社会科学结晶，也代表了一个国家最先进的科学水平，是目前对大学生军事素质教育不可或缺的独具特色的课程。因此，它是培养具有综合性素质、复合性知识人才包括军事人才的重要教学活动。通过学习当代军事技术，强化了大学生&科教兴国&的使命感，提高了他们对&科教兴国&是建国之本、强国之举的认识。把落后就要挨打的历史教训和学习中激发出的爱国之情、报国之志，转化为加速发展科技，赶超世界先进水平，振兴中华，巩固国防的强大精神力量。我国高校经过多年的军事理论教学活动，使得军事理论课成为大学生最喜爱的课程之一，也确立了军事理论课在学校教学工作中应有的地位。
　　三、对策建议
　　(一)把坚定正确的政治方向摆在军事理论教学重要地位
　　把握政治方向要强化教官自身的&重要地位&意识教官自身的&重要地位&意识，就是要求教官要重视在军事理论教学中把握好政治方向。从客观上讲，每个教官都希望自己能为提高学生政治素质出力，但做好是很不容易的。在教学中，有的教官往往容易出现满足于军事理论教学本身的政治意义而忽视或放松对学生的政治要求;有时又过多地追求课堂上信息量大、知识面广而不知不觉在课堂上讲些不该讲的东西。其原因，归根到底还在于教官的&重要地位&意识不强。
　　把政治教育内容融汇到军事理论教学中，学生的政治教育一般由学校的政治教研室负责。但军事理论课和其它课不同，它和政治教育是紧密联系在一起的，军事理论教学完全可以利用自己的优势，做出自己的贡献。
　　(二)以&启发式&教学贯穿于讲课之中
　　有的教官在课堂讲授中照本宣科，令人厌烦。但课堂讲授同&满堂灌&并非必然联系，课堂讲授同样可以是启发式的。我们在军事理论课讲授时应该采用启发式教学。也就是在教学中，加强教官与学生间课堂对话，改变以往军事理论课教学主要是依靠教官讲学生听的做法。
　　我们在启发式教学中发现，让学生提问题，会常常提一些与军事形势有关而与课题相联的问题，这就要求教官备课时收集大量的信息，才能应付学生提出的各种各样的问题。因此教学组教官经常在一起预测学生可能提出的问题，大部分课都做到了集体备课。
　　(三)严格课堂管理保障教学工作顺利进行
　　课堂管理是提高教学效果的重要手段之一，只有严格课堂管理才能保障教学工作顺利进行。一般来说，教与学是一对矛盾的两个方面，要想得到好的教学效果，除教员进行充分的备课、讲好课外，必须要有个良好的教学环境配合。每次军事理论课开课前，都用一定的时间进行学习动员，使同学们明确学好军事理论课的目的意义，了解有关纪律规定，提高同学们学习军事理论的自觉性，认识加强课堂纪律的重要性。
　　武装部人员每次军事理论课都提前到场，除准备教学设备外，讲课前还对学生提出要求，对迟到的、旷课的、违犯课堂纪律的进行登记，并在讲课结束时进行讲评。表扬好的班级和个人，批评违纪行为的个人，并及时通报有关系领导，期末与三好生、奖学金挂钩。
　　(四)注重用军事知识竞赛活动复习和巩固所学内容
　　把军事知识竞赛列入教学计划，动员时作为一项教学内容向同学们传达。明确规定竞赛题中60%由各班代表队回答，40%的题由不是选手的同学抢答，号召人人参与，这样使同学们早有准备，听课中注意积累资料。在竞赛的前一周再次进行动员，讲明竞赛的目的意义，方法和要求，强调对所学过的军事知识进行全面系统的复习。每个学院选出代表队。由专人整理考题。各个学校可以利用专门申请的资金进行保障。
　　军事知识竞赛活动是提高军事理论教学效果行之有效的形式，无论是对教员还是对学生，都是十分有益的。因为它既可对学生学习情况进行实际的检验，又可总结教员在教学过程中的经验和不足，起到&打一仗，进一步&的作用;它不仅是对教学内容的复习和巩固，而且也是一个补充和提高，同时也培养了同学们竞争意识和集体主义精神，密切了教官与学生的关系。
　　(五)充实完善普通高校军事教学的法律、法规
　　当前我国有关普通高校国防教育和军事教学的法律有《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国预备役军官法》、《中华人民共和国国防教育法》、《普通高等学校军事课教学大纲》等。由于对上述法律法规的贯彻执行，普通高校的军事教学才得以开展。但是，纵观我国普通高校军事教学的实际情况，还严重存在着有法不依、执法不严和法规不健全的问题。为此，我们急切呼唤与上述法律、文件相配套的、操作性强的法规早日出台大一军事理论论文3000字
大一军事理论论文3000字与地形有关
　　随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用,不仅对军队的武器装备作战理论,编制体制产生巨大的影响,而且对军事人才提出了新的要求.作为构成战争基本要素的人,武器装备及人与武器的组合方式,都与科学技术密切相关.高技术战争,实质上是高科技的较量与对抗.作为战争主体的人,谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上,谁就可以获得战场上的主动与优势.　　一、正确认识高技术条件下人与武器的关系　　人与武器的关系问题,是确立正确的高技术战争认识观的首要问题.在这个问题上,毛泽东早就明确指出：“武器是战争的重要因素,但不是决定因素.决定因素的是人不是物”这一科学论证,正确揭示了人和武器在战争中表现出来的辩证 统一关系.在现代条件下,武器装备的发展不仅没有而且也不可能削弱人的决定作用,相反却显得更加重要,更加突出了,这是因为,人永远是战争的主体,这也是我们建立正确的技术战争认识军事人才的关键. （一）高素质的人是高技术战争中决定性因素的关键要素.　　在高技术广泛运用于军事领域的今天,高素质的人与低素质的人不是简单的能力差,而是战斗力的质量差,而以不同的二者形成的人的群体,军队,部队或战斗团体,在战争胜负的决定性作用上,具有本质的差别.因为高技术战争所涉及的技术与科学知识十分广阔,人的体力与体能在战争中的作用大幅度下降,而人的智能作用居于绝对优势的地位.在科学技术还十分发达的情况下人与武器的结合是件很容易的事,稍加训练就会提高技能,可以形成和提高战斗力.武器装备也要靠人去掌握和使用.同样的武器,在不同人的手中将发挥不同的效能.两伊战争,伊拉克和伊郎 各自得到了苏联和美国的一些新式武器装备,但由于双方军队的素质不高,结果是用先进的武器打了一场落后的战争.智能化的武器需要智能化的士兵来掌握.海湾战争中,多国部队的全胜与伊拉克的惨败,二者在科技素质上的悬殊差别是一个重要原因,而霍克导弹现象足以证明这一点.霍无导弹是美国雷锡恩公司1954年研制,60年代初装备部队的一种全天侯中低空的地对空导弹.经过近些年的高技术改造,在90年代初仍是比较先进的高技术兵器,它是美陆军、海军、陆战队标准的野战防空的中程防空导弹,可以用来拦截飞机,巡航导弹和地对空导弹.海湾战争前夕,美军卖给科威特140枚导弹及发射控制系统,当科威特陷落后,这140枚霍无导弹自然成为伊军的战利品,但由于霍克导弹采用了先进的制导方式,操作与发射过程十分复杂,由于伊军缺乏技术人才,尽管在90年8月份占缴获到手,但一直到日战争爆发,还没有掌握操纵,控制与发射的本领.尽管战场十分需要防空兵器,但由于缺乏高素质的人才,只能让其在库中睡大觉,造成了巨大的浪费.霍克导弹现象则进一步说明高素质的人在战争中的决定性作用.相反,低素质的人尽管再多,但它的作用很小,有时甚至是没有作用. 有的同志说战争就要投入大量的兵力,其实不然,下面我给大家讲一讲第二个问题：　　（二）人的数量优势不再是战争胜负的决定性优势,战斗力不仅来自人质量,也来自人的结合体－武器的质量. 在武器装备水平较低的时代,兵力兵器的数量是军力大小强弱的主要标志数量优势可以弥补质量上的劣势,成为制约战争胜负决定性因素.“多兵之旅必胜”几乎成为战争制胜的名言,而现代高技术的今天,是用数量无法弥补的.海湾战争中,占尽兵优势的伊军,由于军力,经济和政治组织力方面的质量差,不仅一次象样的抵抗都没有,简直成为战场上的聋子,瞎子和靶子,只是被动挨打,丝毫没有还手的余地,因此人的决定性因素－不在数量优势.高素质的人与武器结合,才能生长和提高战斗力. （三）人心向背在决定战争胜负的决定性作用更为突出.　　毛泽东同志历来把人心向背作为决定战争胜负的重要因素来看待,这也是他建立无产阶级战争观的基本出发点.在高技术战争的今天,人心向背,战争的正义性问题仍在战争胜负中起着重要作用.海湾战争更为深刻的说明这一点.（1）从战争的起源上,是由于伊拉克侵略科威特,因而遭到全世界人民的反对.特别是伊拉克置联合国十项决议而不顾,一意孤行,形成了100多个国家参加反伊的联盟和30多个国家组成多国部队；（2）从战争力量的形成上,由于伊拉克的侵略行径,在全世界空前孤立,几乎全世界都反对伊拉克,伊拉克真正成了孤家寡人.而多国部队似乎具有了战争的“正义性”以美国为首的多国部队要人有人要钱有钱,再不像美军侵略越南,奇袭利比亚那样遭到世界及国内的反对与遣责,原因不正是伊拉克的人心向背问题吗?就连生活中也是这样,如一个需要积极向上的整体,某名同志不顾制度及要求,自行行事,犯了于集体“摸黑”的错误,必然招来全体的反对.坚持“人民是历史的创造者”这一思想切不可有丝毫的动摇.　　二、人的因素在现代高技术出现的几种新的特点　　（1）人的因素将更多地通过“物化”形式表现出来.　　现代军事科技的发展,使人的作用在更加广阔的领域内和更高层次上得到充分发挥.如人借助“外脑”和其他先进的技术装备,成倍地提高大脑的功能；电子技术,计算机技术广泛运用,把人的“智力”开发推向一个新领域；“机器人”参战也由幻想变为现实等等.这些都足以说明,人的因素的作用,将更多“物化”形式表现出来.　　（2）人的因素在“寂静战场的的对抗中更加突出”　　以往的战争,众人们习惯考虑双方打起来之后如何战胜对方.而在科学技术发达的今天,则要求把和平时期各个领域的广泛较量,即在“寂静战场”上的较量,视为“热战场”较量砂可分割的重要部分,作为战胜对方的新手段.当今世界,威慑理论的广泛研究和运用.凭借高精尖技术兵器,力图给对方构成一种威慑,达到“不战而屈人之兵”的目的.在这一过程中,人的素质,观念及军事理论现代化,具有重要的决定作用.　　（3）人的因素将更多地在间接对抗中发挥作用.　　新的技术兵器大量运用于战场几乎是强制性地改变着传统作战方法.打赢现代化战争不仅要靠直接操纵者,而且要靠保障者和组织者.人的因素将更多地表现为斗智斗谋. 军事科学技术的发展,战争方式和作战方法的改变,作战理论的更新,归根到底是人创造活动的结果.　　就连技术发展的美国1986年《作战纲要》指出：“战争是由人而不是由机器去进行并取胜的.一如既往,人的因素将在未来的战役战斗中起决定作用”.　　三、现代军事人才产生的途径　　1、在严格训练中成才.军事人才要经过系统严格的科学文化知识和军事知识的教育,更要经过直接或间接的军事实践的锻炼.战争条件靠战争实践学习战争,在和平时期则要靠训练,靠苦练,邓小平指出：“在没有战争的条件下,要把军队的教育训练提高到战略地位”.提高军队的；军事素质和部队整体作战能力,做到“政治合格,军事过硬,作风优良,纪律严明,保障有力”. 2、努力提高科学文化知识.在新的历史时期,我军肩负着抵御外来侵略,维护国家稳定和统一任务.现代战争出现了许多新情况、新特点,需要更要有较高的科学文化素质,毛泽东说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队,而愚蠢的军队是不能战胜敌人的”.熟练掌握和运用现代军事技术,努力探索未来高技术条件下克敌制胜的战法. 3、坚持多形式多渠道自学成才道路.培养现代高素质军事人才,除上述主要途径外,随着科学技术的发展,从实际出发,不断解放思想,实事求是,开辟军事人才的新途径,谋求21世纪战略主动,在军队建设上,实现收数量规模型向质量效能型,由人力密集型向科技密集型的转变,实现质量建军,科技强军的战略思想.　　你再整理一下,减少些字.
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呵呵,思修都是开卷的啊 你随便在网上找5个名人的传记,自己整合一下,绝对是是独一无二的!还有啊,开头结尾用自己的话写.绝对OK!
要求 3000字 论文题目\x0d1、树立终身学习的思想对人生的意义.\x0d3、理想对大学生的重要性.\x0d6、中华民族传统美德的现实意义.\x0d10、“我的理想”与“父母期望”.\x0d11、对“闪婚”“闪离”的认识.\x0d15、简述《宪法》的根本地位.\x0d16、《民法通则》意义.\x0d17、《刑法》意
写写我国当前的安全形势以及近年来国防方面的成就,然后,再穿插和阐述一下自己的观点就可以了~
　　随着高新技术的迅猛发展和在军事上的广泛应用,不仅对军队的武器装备作战理论,编制体制产生巨大的影响,而且对军事人才提出了新的要求.作为构成战争基本要素的人,武器装备及人与武器的组合方式,都与科学技术密切相关.高技术战争,实质上是高科技的较量与对抗.作为战争主体的人,谁掌握了先进的科学技术并把其科学有效地运用于战场上,
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