习近平：加快发展职业教育&让每个人都有人生出彩机会【2】--时政--人民网
习近平：加快发展职业教育&让每个人都有人生出彩机会【2】
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原标题：习近平：加快发展职业教育 让每个人都有人生出彩机会
　　 中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会上讲话指出，加快发展现代职业教育，是优化教育结构的重要举措，是基本实现教育现代化的内在要求。要进一步突出职业教育战略地位，构建以就业为导向、体现终身教育理念、面向人人的现代职业教育体系，促进职业教育与其他类型教育有机衔接，畅通人才多元化成长渠道。要创新培养模式，深化产教融合、校企合作，培养更多适应经济社会需要的技术技能人才。要改革办学体制，支持社会力量兴办职业教育，不断增强职业教育发展活力。
　　 中共中央政治局委员、国务院副总理马凯在会上讲话指出，要把握职业教育规律，坚持把促进就业作为办学导向，把提高能力作为办学目标，把校企合作作为办学制度，把立德树人作为办学根本，努力提高技能人才培养水平。要建立健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的职业培训体系，不断完善职业培训政策，大力推行订单式培训、定岗培训、定向培训等与就业紧密联系的培训模式，大规模开展职业培训。
　　 国务委员兼国务院秘书长杨晶参加会见。
　　 这次会议是改革开放以来国务院召开的第三次全国职业教育工作会议。会议召开前，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。
　　 会上，天津市人民政府、上海市人民政府、山东省人民政府、黑龙江省人民政府、中国民用航空局、中华职业教育社、北京汽车集团有限公司、铜仁职业技术学院、黄淮学院、四川现代教育集团等10个单位作了典型发言。
　　 各省、自治区、直辖市和计划单列市人民政府、新疆生产建设兵团有关负责同志，中央和国家机关有关部门、有关人民团体负责同志，部分行业协会（学会）、企业、职业院校、职业教育科研机构负责同志以及部分特邀代表，分别在主会场和分会场参加会议。
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当前职业教育的发展机遇和对发展职业教育的思考
当前职业教育的发展机遇和对发展职业教育的思考摘 要：市场经济的高速发展，对我国职业教育提出了更高的要求，在带来挑战的同时，机遇并存，因势利导，科学发展，增强职业教育的吸引力。专业治学，远离功利教育，做好科技转化的桥梁，切实发挥政府的主导作用，加强校企合作等，我国的职业教育将会迎来大发展。本文就我国职业教育目前阶段的机遇，存在的问题，和发展职业教育等进行了论述。关键词：职业教育；机遇；挑战；发展职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。如各种职业高中、中专、技校等职业学校教育，就业前培训、再就业培训等各种职业培训。一、职业教育面临前所未有的发展机遇职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展“实体经济”所必需的人才保障。政府工作报告提出要大力发展职业教育，我国已把职业教育发展作为经济与社会发展的重要基础和教育工作的战略重点：“十 一五”期间，中央财政将拿出 100 亿元用于加强职业教育基础能力的建设；每年中央和地方财政还将拿出近 180 亿元建立健全中职校的学生资助政策体系等，可以说，目前我国的职业教育已迎来了一个最好的发展阶段。随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高级技术型人才的前景将越发广阔。加快发展职业教育，大力培养技能型人才问题依然迫在眉睫。前几年文凭至上的怪圈影响了上世纪 80 年代出生的许多人，然而随着社会的发展，用人单位的着眼点逐渐转变。现在，人们已经渐渐走出了文凭至上的怪圈，许多用人单位相对于文凭学历，更加注重能力和对岗位的适应性，与其高薪聘请高学历、低能力的职员，不如选择通过职业教育后能力更强的实干型人才。为了面对就业压力，许多大学毕业生都纷纷走入职业教育机构“回炉” ，为自己添砖加瓦；同时，许多在职人员也为了提升自己的能力纷纷选择在职培训。机遇对于任何一个行业都是平等的，职业教育将面临一个前所未有的发展机遇，整个行业正蓄势待发，迎接又一次的飞跃。二、目前职业教育面临的问题职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的发展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然 存在着一些不容忽视的问题。1.没有真正从“战略”的角度认识职业技能教育。长期以来，职业教育在我国教育体系中的实际地位偏低，我国社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向。职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，政府和学校也没有对家长和学生进行正确的宣传和引导。社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的社会吸收力；在人事制度和待遇上没有配套的政策，没有形成完善的职业教育能力评价考核体系和职业院校毕业生职业资格认证体系。毕业证书与职业资格证书并重的制度没有真正实行，与普通教育文凭证书相比，职业教育文凭证书显得缺乏“含金量” ，使技能型人才的社会地位不高、就业缺乏保障。2.“宏观统筹”是促进职业教育发展的关键。各级政府与职业院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理水平有待提高；行业企业参与职业教育程度低，企业缺乏参与职业教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得职业教育培养的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。3.公共财政投入不足制约职业教育发展。职业教育的成本要远远地高于普通教育，所以职业教育需要大量的资金投入。尽管国家加大了对职业教育的投入，但资金仍不足，各类职业院校的发 展主要依靠自身滚动。由于投入不足，使得大多数职业院校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，使得实训基地数量不足、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。4.“双师型”教师队伍依然短缺。职业院校的教师主要来源是普通院校的教师，他们有的虽然学历很高，但大多没进过工厂，从书本到书本，缺乏实际工作技能和经验，无法向学生传授真正的技能知识；由于校企合作机制不完善，使职业院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为兼职教师，教师到企业进行实践学习的机会也非常有限。同时，教师职称晋升只注重学历和学术水平，轻视实践能力，阻滞了“双师型”教师队伍建设。三、对发展职业教育的思考1.增强职业教育的吸引力。温家宝总理在国家科技教育领导小组会上讲话中特别强调，在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。要注意职业教育的规模、学科设置和社会需求相吻合，要研究具体的引导办法，增强职业教育的吸引力，充分调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性。由此可见，提高职业教育与社会需求的吻合度，增强职业教育的吸引力，是将国家大力发展职业教育的政策落到实处的关键所在。让受教育者进得来，留得住，学得好，就业渠道畅通。提高职工的社会地位、工作自豪感，逐步提高工资待遇，改 善工作环境，加强劳动保障，增强社会认同，理顺继续深造的渠道，建立受教育者职业可持续发展体系，从根本上提高我国职业教育的吸引力，转变“重脑力轻体力、重经理轻工人”的传统观念，真正尊重劳动，重视劳动者，不仅使“劳心者治人” ， “劳力者”也能“治人” 。2.专业治学，远离功利教育，做好科技转化的桥梁。依据经济和社会发展的方向、人口结构变化趋势及教育发展的内在要求，教育管理部门要采取相应的措施，让教育去掉功利化，积极推进职业教育的发展。加深认识职业教育的重要地位。职业教育是生产要素。职业教育以职业技能培养为主，职业技能作为个人的谋生资本，是生产要素之一，能直接带来自身经济利益，实现职业教育投资的增值功能。我们实施的“科教兴国” “人才强国”等战略，都需要职业教育优先发展、快速发展、跨越发展，必须把职业教育这个软实力做硬。职业教育是科技转化的桥梁。职业教育在实际应用中，承担着科技与产品之间的“转化”作用，是现代企业生产经营必不可少的环节。熟练的、专业化的操作技能培训，对现代化技术设备的应用和产品质量的提高发挥着巨大作用，给企业带来显著的经济效益。正因如此，在国外企业里，职业培训成本直接计入生产成本。3.切实发挥政府的主导作用，加强校企合作。疏通政府主导职 业教育发展的渠道，使政府对职业教育发展的主导作用落到实处，让职业教育与社会实践紧密结合，与时俱进，引导职业教育又好又快的发展。加强校企合作，让教师走出去，引进来，让“工程师” “教师”共同努力，培养出创作型、实战型、国际化、一体化人才。紧密结合企业需求，加强校企合作，以校内教育推动实际操作，以过硬的实际应用操作能力促进就业，搭建真正的产学研平台，为培养国际化人才奠定扎实基础。4.职业教育既要教“术” ，又要“育人” 。与高等教育相比，职业教育有着办学形式活、入学条件低、人才培养周期短、职业技能性强、学以致用等特点，是一种大众化的全民教育，伴随劳动者的职业终身。除了专业技术以外，更要重视学生德育的培养，重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生积极进取、团结协作的现代人思想意识，对人生规划有较为清晰的认识，推及至现阶段的专业学习、人格塑造、毅力磨练等有清楚的目标，全面提高学子的文化修养和综合素质；在就业保障上， 注重学生的工作幸福感。学生只有对工作满意，在岗位中能得到满足、潜能得到发挥，这才是职业教育成功的保障。5.树立科学的、先进的职业教育质量评价理念。有什么样的人才培育目的，就有什么样的质量评价理念。职业教育要为社会经济发展效劳，为社会培育各类高技艺专业人才。一个有特征的职业教育质量评价体系，无视了学生发展、学校发展与社会发展的 任何一方面，都是不完善的。职业教育质量评价应擅长吸收现代教育理念中契合本身开展的、科学的内涵，在先进教育理念的指引下，不时优化与完善教育质量评价体系。注重职业教育质量评价主体的多元性，注意吸收企业评价意见。促进学生认知才能、入手才能和发明才能的进步，全面考核教育目的完成的情况与效果，注重学生在学习过程中的体验，将重点放在促进学生全面发展和进步上，促进学生的学习积极性、加强自我才能发展。综上所述，我国职业教育机遇与挑战并存，只要我们坚持协调发展，持之以恒，必将再次迎来我国职业教育的春天。参考文献：[1]钟宇平.香港职业教育：需求与发展[j].教育研究，2003,（12）.[2]杨进.发展中国家技术和职业教育若干问题综述[j].教育研究，2002,(12).
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“一带一路”战略下职业教育的发展思路
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“一带一路”战略下职业教育的发展思路
关注微信公众号傅正泰：城镇化给职业教育带来重要发展机遇
　　人民网北京6月30日电 （记者林露 实习生杨燕红）昨日上午，在北京城市学院()的一次学术研讨会上，学院首任校长傅正泰教授表示说：“高等教育应当向两个方向发展，即向高，培养精英人才；向广，培养实用型人才。”
　　记者从研讨会上了解到，今年是北京城市学院建立30周年，北京城市学院是北京早期探索民办高等教育的一所院校。
　　傅正泰教授说，提倡高等职业教育，并不仅仅局限于职业教育本身的发展，而要从更广更高的视角认识高等职业教育。傅正泰表示，中国经济建设正处在一个转型期，城镇化是其中最重要的一个发展方向。如何顺利解决大批进城的农民的就业是城镇化面临的最大问题，这也给职业教育特别是高等职业教育带来一个重要的发展机遇，必将成为高等教育普及的新契机。
　　（百度新闻 林露杨燕红）
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新时期职业教育发展面临的机遇与挑战
　　【摘要】目前，知识经济正成为世人关注的焦点，面对知识经济所带来的机遇与挑战，作为在未来经济与社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育，应该以怎样的姿态迎接新时期的机遇与挑战，这是需要职教工作者都应该认真思考的重要课题。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5307549.htm　　【关键词】职业教育 机遇 挑战 　　目前，知识经济正成为世人关注的焦点，面对知识经济所带来的机遇与挑战，作为在未来经济与社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育，应该以怎样的姿态迎接新时期的机遇与挑战，这是需要职教工作者都应该认真思考的重要课题。 　　1 新时期要求职业教育重视对学生综合素质的培养 　　当今知识经济的生命和袁泉在于创新，经济与科技的竞争，不就仅仅是人才数量的竞争，更重要的是人才素质竞争。为此职业教育要建立与知识经济相应的发现式、创新式的教育模式。要做到这一点，最关键的在于两个方面： 　　1.1 要改变过去职业教育中"应试教育"的倾向 　　职业教育要摒弃"应试教育"的倾向，可以从根本上解放学生的思想，活跃学生的思维，有利于学生全面素质的提高，这正是激发学生创造不可或缺的基本条件。 　　1.2 要优化学生的知识结构 　　新时期需要有综合能力的通才，只有专业技能是不够的。为此，要改变过去职业教育在人才培养方面存在的知识面过窄、过专、过偏的现象，进一步拓宽专业范围，淡化专业界线。在课程设置中要加强综合性强、适应面广、有较强基本理论与基本技能的教育与训练，以此来增强学生对科技发展新趋势的反应能力与创造潜能。 　　2 新时期要求职业教育的课程不断更新且呈综合化 　　2.1 既重视课程的应用性，又不否定课程的基础性。在注重应用性的前提下，夯实学生的基础知识、基本能力，使学生具有较大的自我学习和发展的潜能。 　　2.2 既重视课程的专业性，又不否定其适应性。职业教育的目标是培养生产、管理一线的应用型人才，这就决定了课程及课程体系必须以职业或职业群需要作为重要依据加以框定，具有一定得专业性。但在注重专业的同时，也要在课程设置中注重学生适应性从业能力的培养。这种能力更多地表现为奠定在较高科学文化知识基础上的一种迁移能力。否则，专业太窄，无法使他们的知识、能力、品格得到全面发展，容易造成他们不对口而一时无法向其他领域转换。 　　2.3 基础学科和技能相互渗透。目前，职业教育培养的人才知识面虽然较宽，但文化知识和技能课不能很好结合，已不适应知识经济时代的需要。为此，在课程设置上应基础学科和技能课兼容。 　　2.4 加强师资的培养和锻炼 　　在师资短缺的情况下，要内部挖潜，敢于用青年教师，让他们在教学第一线上得到锻炼，发展成熟。建立兼职教师队伍。在师资力量不足、结构不合理、财力紧张的情况下，建立兼职教师队伍是改善师资的战略性问题。还要鼓励老师利用零散的业余时间自学新的知识，并应用于教学实践中。针对实践锻炼的问题，应把实习同科研结合起来，从根本上达到锻炼教师的目的，使人人都成为"双师型"教师。 　　3 贴近企业 服务就业 　　3.1 主动了解企业需求，与企业建立紧密联系 　　学校职教处专门负责学生就业推荐工作，已经与多个企业建立了固定联系，我们还根据企业需求及预测分析确定专业设置、培养目标和教学内容，与用人单位签订培训合同，准备实行"订单教育"，与企业签订培训合同，按照企业要求进行培训，形成了稳定的校企关系和就业渠道，毕业生当年就业率连续5年达到90%以上。 　　3.2 突出学生实际能力培养，不断提高培训质量 　　我们坚持把培养学生的实际操作技能作为教学工作的重点，不断提高教学水平。在教学工作中，我们坚持以职业能力为核心，加大了学生基本操作技能训练的课时比重，突出了技能训练。2004年，学校投资20万元，建立数控实习基地、为学生实习创造了条件，也为企业用人提供了方便。我们注重提高教学质量，用职业资格证书制度引导教学，认真按照国家职业标准，研究改进教学内容和实习条件，学生职业技能鉴定合格率达到90%以上，绝大多数学生能够持"双证"（毕业证、职业资格证）上岗就业。 　　3.3 建立广泛的就业网络 　　我校职教处专门对学生就业与创业进行指导，为学生就业做好各项服务，首先与用人单位缔结长期稳定的合作关系。其次派出责任心强、有一定交际能力的人员实地考察，获取就业单位的各种信息，为学生就业提供广阔的空间。最后，再到用人单位去实地考查，与用人单位面对面地洽谈有关学生就业的细节问题，以确保学生就业的安全性、稳定性。 　　3.4 对就业学生进行跟踪服务 　　学生就业后，学校不能视为是"嫁出门的女，泼出门的水"，一推了之，我本着高度负责的精神，对就业学生跟踪服务，跟踪服务的工作内容是：继续对学生进行职业道德教育，要求他们在实践中坚定职业理想，端正劳动态度，培养职业良心；检查、考核学生在用人单位的表现和业绩，强调劳动纪律和专业技能的影响与作用；协调学生与用人单位的关系，保障学生的合法权益，解决他们的实际困难；对离岗学生应区分不同情况进行不同处理，如确是用人单位某种原因引发离岗，学校必须对离岗学生实行再就业安置。 　　对就业学生的跟踪服务与管理，既促进了学生的成功就业，又密切了学校与用人单位的关系，提高了学校的社会信誉，有利于学校的长远发展，同时，也为经济发展。社会稳定做出贡献。 　　4 办学理念的改革 　　职业技术培训的目的只有一个，就是培养社会需求的具有各种专业技能的人才。在目前各种社会办学力量竞争十分激烈的形势下，要想保证充沛的生源，保证经济效益和社会效益的双丰收，必须要改革办学思路。我校一直进行校校之间、校企之间农学结合的横向联合，以扩大学校的生源和社会影响；还准备在学制上进行改革，长短学制结合，以满足社会上各种不同的教育受体。另外还放宽招生条件，专业设置更新，正规教学和业余培训结合等。 　　总之，职业教育改革和发展悠关于一个国家国民的整体素质，悠关于国家盛衰，是一个重要的永久性课题。
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