1、与其他行业从业人员相比，教师更需要具有怎样的；现代科技日新月异，教师如何适应现代化的发展；教师需要学会赞美；如凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受；自己所做的事受他人夸奖；2、当前语文课程改革中，要特别重视哪些关键的教学；课程改革的核心任务就是改革原有单一、被动的学习方；1．由重“教”向重“学’转变；传统教学中以教定学，让学生配合和适应教师的教
1、与其他行业从业人员相比，教师更需要具有怎样的品格特点？
现代科技日新月异，教师如何适应现代化的发展。只要我们在学校工作一天，你就有一天的责任将现代化的思想观念用现代的方式传递给学生。努力对自己进行启蒙，用理性照亮自己的人性，并让自己真实的人性焕发出夺目的光彩。人的现代化的过程，既是价值观、世界观转变的过程，更是认识世界的方法发生转变的过程。在这个过程中，终身学习起着很重要的作用。我们应以开放的心态去积极迎接新知识、新观念、新思想，去完成自我的觉醒，这是一个十分艰巨的人生使命。
教师需要学会赞美
如凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望
自己所做的事受他人夸奖。教师需要学会赞美。抓隹学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。不管在什么时候，什么地方，采用什么方式来赞美，教师都应该注意态度要真诚。让自己的赞美动人心弦的秘诀是赞美要真诚，有感情，能引起学生强烈的共鸣，确确实 实是发自内心，而不是出自牙缝。
2、当前语文课程改革中，要特别重视哪些关键的教学环节？
课程改革的核心任务就是改革原有单一、被动的学习方式，建立多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，为此，教师在教学过程中，最关键的应改变教学策略，建立新的教学方法，采用有效的教学方式。
1．由重“教”向重“学’转变
传统教学中以教定学，让学生配合和适应教师的教，长此以往，学生习惯于被动学习，学习的主动性渐渐丧失。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发
挥学生能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最佳结合。它要求教师从学情出发，设计课堂教学方法，从而保证教法与学法的改革同步进行。
2．由重“结果”向重“过程”转变
所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律。新课程倡导在教学过程中，教师要注意揭示知识的发生过程和思考过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。我们要求教师对学生制定新的评价方法，不能只以成绩判定学生的优劣，更不允许“满堂灌、填鸭式”的课堂教学存在。
3．由重“模式化”向重“个性化”转变
常常会有这么一种现象，有的教师教了几十年书，上过几千节课，似乎觉得自己形成了定型化的教学模式，但要问他的教学特色有哪些，又很难说清。这是相当一部分教师的现状。新课程要求教师树立创新意识，形成教学个性。这里的创新主要指：一是教材要“活化”，教师要深加工，形成新思想。二是教法要“优化”，寻找最优化，最能培养能力的教学方法。三是个性要“异化”，遵循教学规律，进行创新和突破，力求变异。
4．指导学生开展探究性学习
课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而 重新建立自己的教学方式。在学习中，教师应当引导学生不断地发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。并培养学生利用图书、网络等途径收集和处理信息的能力。
课程改革的核心任务就是改革原有单一、被动的学习方式，建立多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，为此，教师在教学过程中，最关键的应改变教学策略，建立新的教学方法，采用有效的教学方式。
1．由重“教”向重“学’转变
传统教学中以教定学，让学生配合和适应教师的教，长此以往，学生习惯于被动学习，学习的主动性渐渐丧失。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最佳结合。它要求教师从学情出发，设计课堂教学方法，从而保证教法与学法的改革同步进行。
2．由重“结果”向重“过程”转变
所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律。新课程倡导在教学过程中，教师要注意揭示知识的发生过程和思考过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。我们要求教师对学生制定新的评价方法，不能只以成绩判定学生的优劣，更不允许“满堂灌、填鸭式”的课堂教学存在。
3．由重“模式化”向重“个性化”转变
这是相当一部分教师的现状。新课程要求教师树立创新意识，形成教学个性。这里的创新主要指：一是教材要“活化”，教师要深加工，形成新思想。二是教法要“优化”，寻找最优化，最能培养能力的教学方法。三是个性要“异化”，遵循教学规律，进行创新和突破，力求变异。
4．指导学生开展探究性学习
在学习中，教师应当引导学生不断地发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。并培养学生利用图书、网络等途径收集和处理信息的能力。
5．注重学生的亲身体验
新课程标准提出了体验性目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“调查”等活动。因此在教学过程中，要重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。鼓励学生运用所学到的知识解决生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。而且，每门学科都设计了综合实践活动，使学生运用课堂所学的知识，向课外拓展与延伸，实现由知识向能力的转化。
1．由重“教”向重“学’转变
传统教学中以教定学，让学生配合和适应教师的教，长此以往，学生习惯于被动学习，学习的主动性渐渐丧失。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最佳结合。它要求教师从学情出发，设计课堂教学方法，从而保证教法与学法的改革同步进行。
2．由重“结果”向重“过程”转变
所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知――概括――应用的思维过程去发现真理，掌握规律。新课程倡导在教学过程中，教师要注意揭示知识的发生过程和思考过程，从而使学生在教学过程中思维得到训练，能力得到发展。我们要求教师对学生制定新的评价方法，不能只以成绩判定学生的优劣，更不允许“满堂灌、填鸭式”的课堂教学存在。
3．由重“模式化”向重“个性化”转变
这是相当一部分教师的现状。新课程要求教师树立创新意识，形成教学个性。这里的创新主要指：一是教材要“活化”，教师要深加工，形成新思想。二是教法要“优化”，寻找最优化，最能培养能力的教学方法。三是个性要“异化”，遵循教学规律，进行创新和突破，力求变异。
4．指导学生开展探究性学习
在学习中，教师应当引导学生不断地发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。并培养学生利用图书、网络等途径收集和处理信息的能力。
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作为教育界专业人士，全国人大代表、宇华教育集团董事长李光宇一直坚持为教育发声。他提出的部分科目一年多考、打破&一考定终身&痼疾、扩大高校录取自主权的相关意见，在高考(精品课)改革中已基本被采纳。他连年呼吁进一步增加教育经费投入，加强农村学校的建设；建议全面推行十二年义务教育，将普通高中和职业高中纳入义务教育范围&&这些建议也已得到了国家政策的主动呼应和落实。而今年两会，他又提出了应免除教师个人所得税的建议。
我国教师收入水平与其他行业相比整体偏低，与世界平均水平也有较大差距，当前教师工资未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。收入低严重影响了教师队伍的稳定、师风师德建设和教师人才质量。为提高教师工资，彰显国家和社会对教师的尊重与重视，建议在全国范围内对教师（包括上小学前教育、义务教育、高中及职业高中、高等教育等阶段公办学校和民办学校教师）免征个人所得税。
一、与其他行业相比，教师工作压力大，责任负担重，额外付出多，但收入水平整体偏低，工资增长幅度低，尤其是小学中学教师和农村教师，收入与付出严重不符。
据国际经合组织和中国劳动统计年鉴的数据，2013年，中国在岗教师的平均年薪为42782元人民币（约6971美元），而比利时、韩国、德国、美国、日本教师的平均年薪都在4万美元以上。中国教师工资大约为比利时的1/7，美国的1/6，巴西的1/3，在被调查的国家中排名垫底。
另一个考察教师收入水平的重要指标是教师收入指数，即一个地区教师年均工资与该地区人均GDP的比值。就全球范围而言，人均国民生产总值在2000美元以下的国家，教师收入指数普遍在2.5以上；人均国民生产总值3000美元左右的国家，教师收入指数国际平均值则普遍在7以上；而在我国，2015年人均GDP已达8016美元，但小学教师收入指数仍在0.80-2.65之间变动；中学教师收入指数在0.81-2.78之间变动。这说明我国小学中学教师收入指数明显偏低，与经济发展水平极不匹配。同时，中国义务教育阶段的专任教师中，有74.57%分布在镇区和乡村，近1/4在艰苦地区工作，而乡村教师的工资普遍低于城镇教师人均水平，经济欠发达省份尤为严重。
二、教育是最重要的社会公益事业之一，教师行业的人才质量直接影响着千家万户百姓的子女教育问题，一定程度上决定了国家与民族的未来。低收入使得教师的工作主动性下降，兼职、收礼风潮蔓延，严重影响了教师队伍的稳定和师风师德建设，同时，低收入导致教师行业越来越难以吸引和留住优秀人才，整个行业人才质量陷入恶性循环。
教师工资过低还加剧了教师男女比例失衡。2014年，我国首次科学化规范化的高等院校师范生培养状况调查显示：在27所师范院校近万人抽样中，在校师范生男女比例差距明显加大&&女生达65.3%，男生仅占34.7%，男性师范生毕业后仅有三成左右选择从事教师行业，主要原因是教师工资低、发展空间受限。
三、只有进一步减轻教师的经济负担、增加教师工资收入，才能优化教师队伍人才结构，提升我国教育质量。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》中期评估教师队伍建设专题评估报告指出：&教师工资未能反映出教师作为专业人员应具备的地位待遇。吸引、鼓励、支持优秀人才长期从教、终身从教还需要政策引导。&
基于现实国情，短时间内大幅提高教师工资较难实现，因此，通过对教师免征个人所得税来减轻教师经济负担显得更为实际。我国教师行业整体收入不高，对于国家而言，这一群体实际缴纳的个人所得税在全国税收总体量中所占比例极小，但是对教师个体而言，这些税款却是一笔无法忽略的支出。对教师免征个人所得税能够让国家以最小的经济损失提高教师工资，调动教师主动性，更能够彰显国家和社会对教师的尊重与重视，提升教师的职业荣誉感，可谓&花小钱办大事&。
基于以上情况，李光宇建议在全国范围内对教师（包括上小学前教育、义务教育、高中及职业高中、高等教育等阶段公办学校和民办学校教师）免征个人所得税。
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1、与其他行业从业人员相比，教师更需要具有怎样的品格特点？????????仁慈就是善意和宽容。这是教师在教育中非常重要的美德。在学校教育中，儿童是经常犯错误的，这尤其需要教师善意的对待和宽容，因为儿童是在错误中成长的，错误是教育必要的组成部分。?????二、温和????????温和是指不冷酷、不冷漠、不严厉，同时也不愤怒的个性。温和与仁慈一样，反对教育中任何形式的暴力和压迫。温和本身包含了一种严肃的指导力量，一种耐心和善良的力量??表现了一种亲切的从学生的利益角度出发引导学生的善意和爱意，一种不伤害学生的关心。温和是教师实现自己的引导的最适宜方式。?????三、真诚???????真诚是言行和内心精神的一致，它表现在教师的教育行动和与学生的交往上，调节着教师与自己、他人、学生的关系。它是一种坦率、诚恳和真实，与谎言、虚伪、伪善、自我吹嘘、表里不一等相对立。从这些特征可以看出，真诚是非常重要的教育美德。???????四、公正???????公正包含正当权利的维护和平等，前者表现为对儿童的各种正当权利的保障以及不侵犯，后者表现为平等的尊重和平等的关爱，包括平等地分配教育的利益，平等地对待同一类事情。做一个公正的教师是非常重要的。????????五、勇敢???????勇敢的品质是运用理性抵抗不良的、痛苦的、危险的结果，是为了高尚或美好而坚持合理的行动。勇敢的人面对高尚或美好的目的坚定不移。它使人在任何情景中有着冷静、沉着、乐观、智慧的处理方式。一个人在现实生活中，要承担种种责任，抵抗许多压制和诱惑，勇敢就是这样一种坚韧不拔、积极向上的力量。教师当然需要勇敢的品格，它使我们在各种现实的压力下仍坚持合理的行动，按照我们的理性判断采取最合适的行动。??????六、希望??????????希望是对应然的价值和美好事物的乐观和期待，是对价值理想的坚持和追求，代表着一种向上、向善、向前的愿望。在现实的教育中，我们面对各种各样的障碍、限制、扭曲，容易失去对更好的未来状态的期望，希望这种品质能帮助我们在困难和挫折中坚持信念和理想。教师的希望品格也包含着对于学生的信赖。??????七、?友爱????????友爱的特点在于关怀、分享和相互性，它是将师生亲密联系起来的德性品质，是形成师生交往的纽带。友爱是一种善，它表现了对学生的善意，同时也希望对方表达善意。这种互相的善意、关怀和祝福才是真正的友爱。虽然师生之间建立友情是非常困难的，但纯粹的师生友谊是永恒、高尚的，不仅对于学生的成长和福祉有价值，而且对于教师本身的成长和幸福也具有重要意义。????????八、正派???????正派是指行为和言词的合宜，是一个人言谈举止的风度和教养，反映出友善、愉快、通达、灵活、坦荡的品行。所以，作为个人的正派是一种良好的行为方式。教师的正派反映出教师在面对家长、面对学校的任何一个学生的态度和方式，是形成积极和谐的学校教育氛围的关键。???????九、明智（智慧）???????明智是在具体的境遇中，能够并善于考虑对教育和学生有益之事，是一种对教育行为的慎重选择，诸如考虑行为的后果、为了正确的目的做出正确的决定、采取正确的方式和方法等，所以明智是一种道德行动的智慧。明智表现了教师处理教育中面对的问题的理性和智慧，表现了一种清醒、慎重、负责的能力。教师面对学生的成长，责任重大，轻率的行为可能会毁掉一个人。所以，教育实践特别需要教师明智的品格。明智的教师是理性、善良的，因为明智涉及正确、高尚和善良。一个明智的教师，能够把自己的品质卓越地表现在教育的行动中。??????十、信任?????教师对学生的信任是开展、进行、坚持教育活动的先决条件。信任意味着对学生存在、发展、进步的承诺。离开了对学生的信任，教师就无可避免地对学生进行操纵、监视、控制和惩罚，在信任基础之上，交流和合作、尊重和理解的关系才能形成。尊重教师的尊重对于学生自尊的维护、学生人格的发展具有重大意义。在教育中每一个学生都是不同声音的表达者，如果教师以尊重的态度倾听学生的声音，平等地尊重每一个人的见解、思想、个性，理解学生的感受，教育事实上就已经在进行了。尊重是建立在平等、公正的心态之上的，它排除任何意义上的分等、贬低、轻视和歧视。???????十一、欣赏???????欣赏是教师重要的教育习惯。每个学生都有可赞扬的品质，每一个学生都需要支持性、鼓励性的认可，每个学生都是同等值得重视的。欣赏意味着以一种谦逊的态度和宽容的情怀对待学生，真正地倾听、理解和认可学生。教师的欣赏对于学生的发展的作用是不可估量的，任何贬低贬损学生、不耐烦、冒犯的态度都是教育的对立面。??????教师的道德品质（专业的和个人的）不仅影响着教师的工作效率，更为重要的是，教师的道德品质关涉着教育价值的实现，关涉公民道德人格的建构和发展，因
正在加载中，请稍后...如何理解教师在语文课程中的地位；语文课程改革强调，语文教学的主要任务不尽是单纯的；（一）师生是课题的伙伴；课程的教学过程是师生交往、平等对话、共同发展的互；（二）教师应该隐身课堂边；无论课堂教学如何改革，老师始终是教学的主体，这是；与其他行业从业人员相比，教师更需要具有怎样的品格；教师的美德是教师的一种优秀品格；友爱的特点在于关怀、分享和相互性，它是将师生亲
如何理解教师在语文课程中的地位
语文课程改革强调，语文教学的主要任务不尽是单纯的知识传递，而且是注重学习学习过程的教学，从而让学生主动获取学习方法。教师在新课程实施中的主要任务是“导”，逐步把课堂上学生的真正变为主动学习、主动研讨、主动展示，特别是我们现在进行“五学”模式的教学尝试。
（一）师生是课题的伙伴
课程的教学过程是师生交往、平等对话、共同发展的互动过程，因此在实施语文教学中，师生互为学习交流的伙伴。创建高效课堂要求合作学习。这里的合作不仅是生生间的合作，同样有有师生间的合作。师生间的合作要求教师放下架子，搬走讲台，尊重学生提出的问题、见解，能够听学生共同讨论交流的结果。由于学生的知识水平及理解能力的差异，学生所关注的侧重点及理解程度的不一样，有时甚至可能与教者的理解及教学设计不一致。作为教师，要允许学生尽情表达，鼓励学生尽情表现，真正让学生自主地学习和展现。
（二）教师应该隐身课堂边
无论课堂教学如何改革，老师始终是教学的主体，这是不容置疑的。如今实行高效课堂，好多老师课下议论自己是不是上课说得太多，给学生留的时间不足。我们要正确理解“学生是学习的主体”，课堂上老师与学生，一个是教学的主体，一个是学习的主体，教师的教学要围绕学生的思维走，同样学生的思维要在教师隐身的引导下围绕教学目标走，让学生的学习成果自由地随意发挥。
与其他行业从业人员相比，教师更需要具有怎样的品格特点？
教师的美德是教师的一种优秀品格。 与其他行业从业人员相比，教师更需要具有爱心。爱心包含 友爱、仁慈、温和、信任。
友爱的特点在于关怀、分享和相互性，它是将师生亲密联系起来的德性品质，是形成师生交往的纽带。友爱是一种善，它表现了对学生的善意，同时也希望对方表达善意。这种互相的善意、关怀和祝福才是真正的友爱。
仁慈就是善意和宽容。这是教师在教育中非常重要的美德。儿童是经常犯错误的，这尤其需要教师善意的对待和宽容，因为儿童是在错误中成长的，错误是教育必要的组成部分。
温和是指不冷酷、不冷漠、不严厉，同时也不愤怒的个性。温和与仁慈一样，反对教育中任何形式的暴力和压迫。温和本身包含了一种严肃的指导力量，一种耐心和善良的力量
表现了一种亲切的从学生的利益角度出发引导学生的善意和爱意，一种不伤害学生的关心。温和是教师实现自己的引导的最适宜方式。
教师对学生的信任是开展、进行、坚持教育活动的先决条件。信任意味着对学生存在、发展、进步的承诺。离开了对学生的信任，教师就无可避免地对学生进行操纵、监视、控制和惩罚，在信任基础之上，交流和合作、尊重和理解的关系才能形成。尊重教师的尊重对于学生自尊的维护、学生人格的发展具有重大意义。在教育中每一个学生都是不同声音的表达者，如果教师以尊重的态度倾听学生的声音，平等地尊重每一个人的见解、思想、个性，理
解学生的感受，教育事实上就已经在进行了。尊重是建立在平等、公正的心态之上的，它排除任何意义上的分等、贬低、轻视和歧视。
教师要有正气。
也就是要求教师要有高尚的师德。首先要求教师对自己从事的教育事业有强烈的使命感和敬业精神，用执著的追求来感染学生；再者教师对学生的感情一定要纯洁、高尚、无私，用自己的每一个行为和每一个细节感染学生，任何有损教师形象的事情都不能做。 我曾教过一个学生，他头脑灵活，思维活跃，但有时想问题往牛角尖里钻，而且课堂学习习惯不好，有些散漫。经过侧面了解我知道，曾经的教育对他来讲多是指责和训斥。我决定从他的自身情况出发，设身处地地为他着想。谈话中我没有激烈的言辞，多数是征求的词语。从现场的反映看，他似乎对老师的话不太“感冒”，可没两天他真的改了。
由此可见，当老师拿出真心来对待学生的时候，得到的一定是让人愉快的结果。只要自己有“正气”，才能带给学生无尽的爱。
教师还需要真诚 。
真诚是言行和内心精神的一致，它表现在教师的教育行动和与学生的交往上，调节着教师与自己、他人、学生的关系。它是一种坦率、诚恳和真实，与谎言、虚伪、伪善、自我吹嘘、表里不一等相对立。从这些特征可以看出，真诚是非常重要的教育美德。
我觉得作为教师一定要善于理解宽容学生。去宽容去包容学生；宽容允许学生反对；宽容平等；宽容理解。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每学生都理解为，他是个人特点的、的志向、的智慧和性格结构的人时候，的理解才有助于教师去热爱儿童。”理解，你不会为学生调皮捣蛋而发火；理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地为学生所理解所的去问题、解决问题。
《雨中的树》观后感
今天我校组织全体教师观看了一部电影《雨中的树》，故事的人主人公是“全国优秀组织工作干部”李林森，他用自己的行动演绎了一段传奇。
据了解，这部电影是向党的十八大献礼的重要影片，里面无数动人的情节，使我多次眼睛湿润，而一旁的人早已是泪流满面。
不同于其他献礼影片，《雨中的树》更接“地气儿”。没有遥远的年代，没有陌生的人，片中的一切都切实地发生在我们的身边。说李林森是原中共四川省万源组织部长，不如说他是一个普通的父亲，普通的丈夫，普通的儿子。
这部由尹力执导，刘恒编剧，王志飞、丁柳元和刘佩琦等人主演的影片，从儿子李东阳的视角出发，回顾了他的父亲李林森平凡、短暂却卓越的一生。尹力为了将男主人公表现得更加生动，避免说教，他选择用现实时空和孩子的灵魂追寻这两个时空交叉叙事，让人有耳目一新的感觉。
片中的父子情、夫妻情感人至深。当向琪一身白衣在病床前为癌症晚期的李林森跳悠扬的舞蹈时，当东阳从平静的水面跃起大喊一声“爸”时，我相信所有人都会为之感动，这的确是一个平凡的人最平凡的感情，所以它足以打动人心。
片中的李林森也是一个善于用人的领导，一个刚正不阿的干部。他说，“空气可以不干净，水可以不干净，人心不行。”“你我他，都是善良的人，也都是有七情六欲的人，你得用善良这根缰绳勒住七情六欲这匹野马??”他是这样说，也是这样做的。
他一心为人民，为人民谋利益，无论是自己担任书记期间，还是担任组织部长期间，他总是心系人民，关心他们的生活。身为教师我们应该心系学生，真正地关心学生，而不是为了自己教学成就的取得，而借助于学生。一个只有心中装着学生的老师，学生的心中才会装着他。
他一心为了改善人们的生活水平，提高他们的生活质量，而身为组织部长的他，却没有利用职权，为自己谋取任何私利：妹妹的工作、父母居住的房屋等等，都是很好的印证。而那位乡长却经不起外在的诱惑，走向了堕落的深海之中。除了大公无私，他还善于走进基层，去发现、举荐那些心系百姓的好干部――程书记。
里面有一句台词非常经典：“你不是只有工作，你还为人子，为人父，为人夫。”一旦我们进入这个社会之中，我们的身体将不只是属于自己。我们可以用心去工作，一心一意去工作，但我们也要注意自己的身体，一个健康的身体是我们工作的保证。
比如要抗击洪水的过程中，他极度疲劳，县长让他休息、并拿走了他的手机时，他还是不顾自己的身体，而是外出扛东西，我个人觉得，这个时候，他就需要好好休息，因为作为一个书记，不仅要身先士卒，更要能够临危不断，做好统筹安排，这个时候，真正地保护好身体，才是对人民的负责，对家人的负责。因为此时的你，一旦倒下了，将会影响到整个指挥部门，将会对整个抗险工作产生负面影响。
联系到我们教师，我们要真心地关心学生，走进学生的心灵世界，成为他们某一阶段的指引者，并可以加强联系，在他今后的成长道路上给予他们支持与帮助。与之同时，我们也要注意自身的身体，不可在重病之下，仍坚持劳累，这才是对学生的负责，对家人的负责。
身为教师的我们应该做一个心系学生，真正地用心关心学生，用自己的言传身教来感染学生，激励学生，让他们去积极进取书写自己美好的人生；同时，我们也要关心自己，关心家人，做一个纯粹的人。
李林森，一个平凡的人，就在我们身边；但他又是一个卓越的人，等着我们去发现。
《雨中的树》观后感
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