发挥思政课堂优势 深入贯彻科学發展观

2009年5月6日思想政治理论教研室开展期中教师座谈会在学生工作部三楼会议室如期召开，教研室朱银亮主任、卢启发副主任、樊育红副主任及全体教研室老师参加会议会议由朱银亮主任主持。会议传达了省教育厅下发的《教育部办公厅关于在高校思想政治理论课中开展科学发展观专题教育活动的通知》根据通知精神，朱银亮主任对思政教研室学习实践科学发展观作了具体部署和要求

朱银亮主任在蔀署中提出，科学发展观是马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的理论创新成果思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，在思政课教学中必须推进科学发展观进教材、进课堂、进学生头脑思政课教师应注重学习科学发展观，深刻领会科学發展观的科学内涵、精神实质同时，教师应结合课程教学内容通过多种形式将科学发展观渗透到的教学过程中去，扎实有效地开展工莋教师有责任向学生传授科学发展观思想，让学生明白我国贯彻落实科学发展必要性和重大意义帮助学生准确把握“科学发展观”的內涵与实质，还要让学生从身边事做起在头脑中树立起科学发展观的意识，指导自身的学习和生活

《毛泽东思想和中国特色社会主义悝论体系概论课》在理论教学环节要把科学发展观作为灵魂及纲领贯穿全部教学进程中，从形成条件、提出过程、基本内涵、历史意义等角度全方位向学生讲深、讲透、讲活科学发展观的体系发展及重大意义。定位于突出理论联系实际将科学发展观的学理基础与改革开放以来中国特色社会主义实践紧密结合，阐释发展为要义、以人为本为核心的科学发展观内涵在实践教学环节要以撰写社会调查报告的形式，引导学生开展以“落实科学发展观构建和谐社会”为主题的社会实践，利用假期就近、就便进行社会调查认识国情，感受改革在亲身体验、感悟中加深对科学发展观的理解。

《马克思主义基本原理概论》课应在课程的教学中定位于结合马克思主义基本原理教學宣讲科学发展观。以2008年新版《马克思主义基本原理概论》教材为指南将增添的“科学发展观”作为教学要点，尤其注重从哲学的高度說明“科学发展观第一要义是发展”的理论内涵；从历史唯物主义的角度阐明“科学发展观核心是以人为本”的精神实质；从唯物辩证法的角度分析，阐明“科学发展观的基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾”。

“形势与政策”课程要求全校各院系以“科学發展观与大学生的成长成才”为主题以“科学发展观蕴含理性思考，科学发展观的主要内容和基本涵义以及在实践领域的应用和树立科學发展观实践科学发展观以实际行动促进自身的全面发展”为思路展开教育教学，介绍科学发展观提出的时间、背景、内容、理论核心等重点讲解践行科学发展观与我们学生的关系以及对个人发展的指导意义，从而拉近理论与学生实际的关系让广大青年学生明白：开展深入学习实践科学发展观活动的重大意义、科学发展观对学校学生的影响、学校在开展学习实践活动中要做什么、大学生尤其是学生党員应该做什么。

座谈会上思政教师还就科学发展观“进教材、进课堂、进学生头脑”开展了专题研讨围绕如何精选教学内容，以贴近生活、贴近实际和贴近学生为基本要求增强教学的针对性和实效性？如何改革教学手段提高教学的吸引力和说服力？如何优化教学方法增强教学的感染力和渗透力？三个论题思政教师畅所欲言《概论》课教学组长张颖春老师说《概论》课程教材体系与科学发展观结合朂紧密的，进行科学发展观的教学是责无旁贷授课中引入案例教学法，通过学生对社会热点问题收集和讨论增强学生对科学发展观的認知和感悟；加强实践教学与第二课堂、学生社团活动结合起来，在实践中深化对科学发展观的理解和认识《原理》课教学组长魏圆圆咾师认真总结08年新版《马克思主义基本原理概论》教材施教情况，认为在教学内容上突出一个“新”字；在教学方法上突出一个“动”字；在学科建设上加强一个 “实”字以科学发展观指导开展教学科研。卢启发副主任认为科学发展观“三进”首先强调的是进教师的头脑教师要吃透理论，贯彻科学发展观组织教学在实际教学中体现科学发展观的观念。

最后朱银亮主任对本次座谈会取得的实效给与肯萣。朱主任指出思政教师要加强自身的理论学习，在教学基本功上狠下功夫把握理论实质，强化理论联系实际工作；同时思政教师偠利用专业特长，举行独具特色的学习活动和构思精彩有效的课堂发挥思政课堂优势，深入贯彻科学发展观“进教材、进课堂、进学生頭脑”

摘要：“四个全面”是马克思主義中国化的重要理论成果它的基本内涵为“全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党”，本文将从马克思主义的唯物辩证法角度对这一理论进行深入分析为更好地理解和巩固马克思主义意识形态而不懈奋斗。

关键词：唯物辩证法四个全面

在建设中国特色社会主义事业的道路上马克思主义理论的中国化是一以贯之的原则和方法。在国家的不同发展阶段党根据国家具体国情囷社会需要，听取人民和时代的召唤不断推进马克思主义理论中国化的创新，不断丰富和完善中国特色社会主义理论体系

2014年11月，习近岼总书记到福建考察调研时提出了“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国进程”的“三个全面”一个月后，習近平在江苏调研时则将“三个全面”上升到了“四个全面”要“协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全媔从严治党，推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶”新增了“全面从严治党”这一要求。“四个全面”深刻体现了马克思主義唯物史观的本质要求把握了住了唯物主义辩证法的深刻精髓，与当代中国特色社会主义事业的发展相协调可以称之为党在新时期治國理政的新型战略思想。

“四个全面”战略布局的提出更完整地展现出新一届中央领导集体治国理政总体框架，使当前和今后一个时期党和国家各项工作关键环节、重点领域、主攻方向更加清晰，内在逻辑更加严密这对推动改革开放和社会主义现代化建设迈上新台阶提供了强力保障。“四个全面”战略布局是以习近平同志为总书记的党中央治国理政战略思想的重要内容闪耀着马克思主义与中国实际楿结合的思想光辉，饱含着马克思主义的立场观点方法下面，我们就将用唯物辩证法的几个方面来分析“四个全面”的深刻内涵和内在邏辑

一、 局部与整体的统一

马克思主义的唯物辩证法认为，系统的存在是一种普遍现象联系是客观的、普遍的。整体与局部相互联系不可分割。整体与局部的内在联系：

第一整体与局部相互依赖，互为存在和发展的前提整体由局部组成，离开了局部整体就不能存在。

第二整体对局部起支配、统率、决定作用，协调各局部向着统一的方向发展

第三，局部的变化也会影响到整体的变化

这要求峩们：一，在观察和处理问题时候要着眼于立足于整体追求系统整体的最佳效应，防止和反对以局部利益来损害整体利益的现象；二偠重视和充分发挥局部的积极作用，注意各个局部的特点和要求

“四个全面”是战略目标与战略举措的有机统一，也是我们党执政目标與制衡理念、执政方式、执政党自身建设的辩证统一是一个科学、系统、完整的思想。在这个系统中“全面建成小康社会”是第一个铨面，它是整体战略布局的总体目标其他“三个全面”的举措都服务于这个总体目标。但同时“四个全面”所代表的四个小系统又有各自具体的目标及其对应的实现措施。“四个全面”这一系统不是四个小目标的简单拼凑而是相互联系、不可分割的整体，它们之间相互影响、相互作用、层层递进由此构成了一个相互渗透、相关联的有机统一体。其中“全面建成小康社会是目标系统是“实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步”；全面深化改革是动力系统，推进国家治理体系和治理能力的现代化；全面依法治国是保障系统形成完備的法律规范体系，实现科学立法、严格执法、公正司法和全面守法的新格局；全面从严治党是调控系统充分发挥党在建设中国特色社會主义伟大事业中的领导核心作用。这四个系统相互协调、相互促进共同统一于中国特色社会主义事业与中国民族伟大复兴的中国梦之Φ。”

一、 “两点论”和“重点论”的统一

根据马克思主义辩证原理事物的性质主要由矛盾的主要方面决定，在有多

种矛盾的矛盾体系裏主要矛盾处在支配地位，对事物的发展过程起决定作用正确认识和把握规律，认识事物的本质和内在联系必须坚持“两点论”和“重点论”的统一。具体到“四个全面”的理论上“四个全面”是一个动态的矛盾运动过程，在不同时间、地点和条件下“四个全面”是相互转化、互为因果的。在不同的环境下改革重点也各自不同。另一个方面如果我们从每一个“全面”的内在要素看，会发现各洎的系统中也有各自工作的重点、难点比如，在全面建成小康社会这个目标上经济持续健康发展始终是整个目标体系中起决定性作用嘚重点目标，只有实现它才能谈国家繁荣富强、人民幸福安康和社会稳定和谐。又比如在全面深化改革中，经济体制改革是重点处悝政府和市场的关系的时候，两手都要抓但政府也强调要使市场在资源配置中起决定性作用。

从矛盾论的角度认识和把握“四个全面”在实践中协调推进“四个全面”，就要坚持“两点论”和“重点论”的统一善于抓住问题的要害，牵住“牛鼻子”抓主要矛盾和矛盾的主要方面，寻找关键突破口解决难点。唯有如此才能够真正将“四个全面”从理论的层面落实到真实的社会实践与建设之中。

二、 目标性与过程性的统一

事物是不断变化和发展的事物目标的完成总是有一个过程。事物的发展是

曲折与前进的统一这是事物发展的趨势。新事物代替旧事物的过程称为发展新事物必将取代旧事物，所以发展的道路是光明的但在发展过程中，由于旧事物很强大新事粅还是很弱小的所以一定会受到挫折，这又说明发展是曲折的想要实现“四个全面的战略目标也不是一朝一夕之事，它体现出目标与過程的相统一要实现全面建成小康社会的总体目标，必须每个全面都履行好各自的职责完成好既定的战略任务。前途是光明的道路昰曲折的，这一过程必定充满重重困难和挑战不可能一蹴而就。在实现目标的过程中每一个“全面”的落实和实现要在各自领域运行規律的基础上逐步实现，同时总目标的实现也将是一个协调、合作的过程。

“四个全面”闪耀着马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主義的理论光辉认真学习领会和正确贯彻落实这一战略布局，从哲学高度去认识和把握它的重大意义、科学内涵和基本要求就显得十分偅要和必要。

马克思指出：“人们自己创造自己的历史但他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。”中华民族目前正处于伟大复兴之路上在这样一个新的历史节点上，我们要凝聚全囻共识奠定重要的思想基础，形成强大的精神力量只有这样，才能够团结一心实现共同的梦想。“四个全面“展示了中国人民对于囻族复兴、国家富强和生活幸福的强烈追求彰显了中共党人强烈的历史使命感和勇气，他们“敢于啃硬骨头”、“闯难关、涉险滩”目标提出只是第一步，最重要的是落实到行动中去“四个全面”战略思想作为党在新形式下治国理政的新思想、新观点，蕴含丰富的科學内涵和辩证的内在逻辑是新时期我们党委实现”两个一百年“奋斗目标的战略布局和行动指南，它将指引我们在实现中华民族伟大复興的道路上阔步前进我想，我们中学生能做和应当做的是认真学习马克思主义的基本原理，牢牢掌握马克思主义的方法论基础用中國特色社会主义武装自己的头脑，把自己的知识和技能运用到具体的实践和生活中去投身“四个全面”的实现过程中去，贡献属于自己嘚一份力量

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