李玫瑾教授是我国著名的犯罪心理学专家，中国人民公安大学犯罪心理学教授，犯罪心理及测试研究生导师组组长，博士生导师，二级警监；中国警察协会学术委员会委员；中国青少年犯罪研究会副会长；中国心理学法制学会法制心理学专业委员会副主任等。李教授主要研究犯罪心理学、犯罪心理画像、公安社会心理调查、未成年人犯罪心理及预防，有组织犯罪问题等领域。经常做客中央电视台，中央人民广播电视台法制类节目，成为特邀嘉宾，对一些重特大案件的犯罪心理现象进行深层次的解析。《法制日报》等曾用专版对她的研究成果进行多次介绍。[]
我在研究犯罪心理学这个领域中常有这样的感慨，虽然研究的案件都是极其个别的，但是每个案件研究出来的问题，病源性的东西、原因性的东西，对所有人都有用。现在用“心理与人生”的角度与大家分享。
生活中吃五谷杂粮，难免会有一些小病的侵扰，所以，防病保健的知识是人人都渴望的。同样在社会中生活，难免也会有一些心理问题的困扰，了解心理学的知识有助于提高我们的生活质量。[]
犯罪现象背后的心理问题
自然犯罪背后的心理问题——心理问题比枪支可怕
我们每天打开报纸、电视，看到各式各样的事件和新闻，有些犯罪事件往往会让人震惊，而且都很关注。我在这里通过一些案件让大家看看这方面的问题。[]
美国当地时间7点15分（北京时间19点15分），弗吉尼亚理工大学发生了该国历史上最严重的恶性，造成33人死亡，枪手本人饮弹自尽，枪击案犯为23岁的韩籍青年赵承熙。
这个案件虽然发生在美国，但世界各国都进行了报导和关注，虽然美国是经常发生枪击案的国家，这起案件让人震惊的是发生在大学校园里，美国公立大学排名前列的不多，但是有弗吉尼亚理工大学。发生枪击案之后，死亡32人，加上枪手是33人，这所大学里点的蜡烛和献的花束都是33朵，包括杀手的。从他们的行为来看这所学校的氛围非常的宽容、理性、平和；而且美国大学相当自由，所以这个杀手为什么突然大开杀戒？似乎找不到他犯罪的理由。因此，当时美国成立了一个专门的调查委员会。对于这样惨痛的代价，人们更想了解这个杀手心理是什么样的问题。
当时我国在报导这个案件的时候，有人分析是美国枪支泛滥的结果，我不太同意这个观点，至少这个案件说明不了枪支泛滥，如果枪支泛滥，现场再有两个人带枪就不是这个死伤惨重的结果。所以，显然这个案件更值得我们反省的是人的心理问题。
我们国家的枪支管理得非常严格，但是有些案件也非常可怕。
杨新海原籍河南省，高三时离家出走之后，曾先后到过山西、等地，在一些煤矿、建筑队上打工，期间因盗窃、强奸被2次劳教，1次判刑。从2000年9月起直至2003年8月，横跨皖豫鲁冀4省，疯狂作案26起，杀死67人，伤10人，强奸23人。
这个案件的犯罪人是一个身高1.63米的小个子，先后在四个省流窜作案，用一把锤子做了22起灭门案件，杀了67人。所以讲枪支可怕，更可怕的是人和心理问题。
杀人工具除了枪、棍棒、锤子，还有些工具是我们根本想不到的。[]
黄勇将轧面条机机架改装成杀人机械，取名为“智能木马”。2001年9月至2003年11月，先后从网吧、录像厅、游戏厅等娱乐场所，以
资助上学、提高学习成绩、外出游玩和介绍工作为诱饵将青少年骗到自己家中，以其要想实现自己的愿望，必须经过“智能木马”测试为由将其绑在木马上，或先把其用酒灌醉，然后用布条勒死。至案发时，黄勇总计杀死无辜青少年17人，轻伤1人。
这个案件的犯罪人从照片上看是一个非常老实巴交，唯唯诺诺的人，可就是这么一个人，在家里将一个轧面的机器改成了一个木马床，先后将17名青少年杀害，第18个孩子是他自己放出来的。当人们知道这个案件之后谁也不明白，他为什么这样做？一不为钱；二不为性；三往日无仇；四近日无冤。人们不得理解。
所以，有的案件虽然破获，但是犯罪人的心理问题仍然值得我们探讨。
生化学院级学生马加爵，2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚又杀一人，2月15日再杀两人后从出逃。2004年3月15日被公安部列A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。
这起案件可能大家非常熟知，曾经很多地方，大街小巷，包括厕所都帖了马加爵的通缉令，人们不仅关注何时把他抓到，更关注他为什么这样做，当他从海南被抓获后一直到一审，他给大家的答案是：“我跟同学打牌吵架，同学说我偷牌，说我为人很差劲，我很生气，所以我就把他们给杀了”。如果说他杀人的行为让人震惊，那么他这个理由就让人们更不能接受了。打牌吵架，居然谋杀4个人，如果这个理由能接受的话，我们生活当中就充满了太多的风险，因为琐事吵架是个经常发生的事情。所以他真正的作案心理远不止他供述的理由，那他为什么杀人？真正的理由是什么？当时马加爵案件在法庭上律师辩护的主要理由就是精神不正常，这个案件也因此作了司法鉴定。
这个案件引发在当时一场非常大的司法风波，争论他到底是不是一个精神病人。这个争论本身就显现了人们对犯罪心理问题的困惑和不了解。[]
年11月23日晚上10点，李磊用事先准备的单刃刀先后将自己妻子、妹妹、父亲、母亲杀死，想到逃亡后两个孩子没人照顾，在客厅内坐了一个小时后，再次举起了屠刀，将两个熟睡中的孩子捅死。
市实验小学门口发生重大凶杀案。一名中年男子手持砍刀，连续砍死砍伤13名等待入校的小学生，当场被抓获。除此之外，2010年随后还发生了一系列校园门口的惨案，广东雷州案件，广西合浦案件，江苏、陕西也发生了三起，在第一起案件发生后，记者采访我，我说，拒绝接受采访，最好现在不要采访，这类案件不要大张旗鼓的报导。但是当时很多记者还是在报，紧接着就发生了后面的第二起到第六起。
有些人说为什么发生这么多的校园惨案，是社会深层次矛盾冲突的结果吗？我说，是人们不了解，像这类案件一般是发生在春天，犯罪是有规律的，比如夏天强奸案多，年底元旦到春节的时候抢劫案多，春天3-5月份街面上的攻击性的案件多，其中有精神病也多发于春季。但是2010年这些校园案件真正去研究，在这6起当中，只有1起是精神病引发的案件，另外4起都是个人的心理问题。
上述列举这么多的案件都发生在现实生活中，心理问题越来越成为我们身边的一个潜在的炸弹，一旦爆发就造成非常大的危害，因此了解心理疾病是非常重要和必要的。[]
职务犯罪背后的心理问题
除了我刚刚讲到的这些个人犯罪、自然犯罪，自然犯罪是损害人类最基本的情感，还有职务犯罪，常见的有两类，一类是窝案，一群一群的；另一类是高官。它往往更多的涉及到人的理性权衡利益，人们不能理解的是这类犯罪人都有很好的地位，或历经筛选，已经坐到了很好的位置上，工作能力也非常强，却还要走上犯罪的道路。[]
我讲这些案例，大家可能都会有这样问题的，这些人究竟是什么样的人？他们为什么这样做，出于什么心理？这种心理是怎么发生的？要解释这些问题不光是犯罪心理学的专业需求，更重要的是对社会也具有广泛的现实意义。
从犯罪心理学专业领域的意义来讲，犯罪心理研究往前走就是可以预防犯罪，知道了为什么犯罪就能知道如何去防范，同时，知道他怎么犯罪也就可以用于侦查。还有，在司法过程当中也经常涉及到人的心理是否正常的辨别。最后是最有普遍意义的，它可以让我们了解各种心理疾病的由来以及防范。因为人的一些行为，尤其是一些反常的行为往往和心理有一定的关系。
思想教育工作和心理二者不同
在谈到心理问题的时候还要涉及到一个概念，我们以往非常注重家庭思想教育工作。那么，思想工作和心理二者是什么关系？我在部队讲课经常遇到这个提问，因为部队非常强调思想教育，还有配有指导员、教导员、政委。
思想工作针对的是人的认识，认识肯定是心理现象之一，但是有很多问题不单单是认识问题，比如说我前面提到的有些犯罪，犯罪人并非不知道自己做什么，尤其是职务犯罪。所以，认识只是心理的一部分，而心理现象比认识复杂得多。[]
心理现象应该讲是世界上最复杂的一个现象之一，人是最高级动物，人的思维也是最是璀璨的，研究人的心理现象一个学科是不够的，所以心理学是学科之一。
有人曾经问我，李老师，我们对犯罪心理感兴趣，如果要想学，应该看哪些书？我掰着指头跟他算，最少六本书，最少六本是不止六本，因为心理现象涉及的面太广。
在心理学当中给心理学的定义是，研究人类在心理过程和外部行为表现，也有的解释是研究心理过程和个性心理现象。我把心理过程和个性分解一下，这里罗列了一个表，这个表可以让我们一目了然。
这个表格一共列了六个大问题：分别是生理基础、心理发展、意识活动、认识、情绪情感和个性。
心理现象很复杂，心理学研究的现象至少有这六个问题。这六个问题也还不能涵盖所有的心理现象。它们只是基本的东西。我作个比喻，借助电脑来比喻人的心理现象，帮助大家来理解。[]
生理基础我们要想研究电脑，第一件事必须得买一台电脑回来。首先要有硬件。因此，生理基础就是心理的硬件，所有的人都有生理基础作为背景。[]
心理发展心理发展相当于电脑的软件，买回电脑必须装两类软件，一类是操作系统，最基础的操作平台，比如Windows；一类是应用软件，比如office。人也一样，人的心理也有两个来路，第一个是家庭，任何一个人都肯定来自一定的家庭背景，家庭就是个人最基础的平台；第二个是教育，从父母的话语到后来接受的教育，从不专业到专业，所有的，这就对应office这类应用软件。每个人都经历早期的心理发展，而且都来自这两大背景。[]
意识活动 意识对应的是硬盘。打开电脑，我们的文件都会存放在某个盘符下，或某个盘符的文件夹内。但是你电脑的系统盘里面有很多隐藏的文件包，这些文件包是看不到的，除非有意设置一下，才能显示。而且这些文件包，不但不能删除，还对电脑工作起着重要的作用，决定着系统运行的稳定性和运行速度。人的心理也一样，你自己知道的心理现象只是少数，还有大量的心理内容类似在系统文件夹里，在表面意识之下，这些东西也在对你的心理活动，包括行为发生影响。所以，研究意识现象就是研究心理空间，让我们知道哪些内容在表面，哪些内容在深层，它们怎样交替发生作用。[]
认识认识相当于电脑的键盘和鼠标。电脑通过鼠标、键盘和外界进行互动。人也一样，人所有的心理活动都要通过感觉、知觉，目光接触，声音接触，其他各个方面的感知和接触，才能够和外界和他人发生交流、互动，才能够形成认识并做出反应。键盘是虽然很重要，但它不是决定性的，就像决定电脑的整体性能不是键盘和鼠标。[]
情绪情感 情绪情感相当于电脑的显示器，了解电脑怎样工作，要了解电脑的一切都要通过屏幕来看。对应到人，了解人的心理问题需要通过三个方面：第一表情，表情和眼神是我们最开始和人接触的观察点。第二是“听”，如果看不到这个人，就听他说话，听其言、听其声，比如我们看不到足球比赛的时就听广播，通过足球解说员的节奏能知道场上的情况，话很急就知道这个球到了关键点，话很沉稳，说明场上没有什么新的悬念。第三，行为。行为就是动作举止。从表情到言语到动作，这三个都是研究人心理的屏幕。
研究犯罪心理会提到它在侦查中的应用，那个时候多数是看不到犯罪人的，更多的是看他在犯罪现场做了什么，从现场痕迹来分析他的行为，从他的行为来分析这个人。所以，行为、动作是观察人的心理很重要的一个指标。这三个指标概括起来为情绪表现，情绪情感是我们了解人的基本渠道。[]
个性，或者叫人格
个性，或者叫人格，相当于电脑使用中的性能，人在活动中，人所表现出来的，性能的东西就是人的个性，整体的东西就是风格。人和人之间是有差别的，每个人都有他自身的风格，风格由多方面特征组合而成，一个人有这方面的优势往往就有那方面的劣势，这就是风格，风格是动态当中显现的，在活动当中显现的风格性能就是这个人的个性或者叫人格。[]
这六个问题我给大家作了简单的介绍，通过比喻大家就能容易理解了，第一是硬件；第二是软件；第三是硬盘空间大小；第四是键盘、鼠标；第五是显示器；第六整体风格或性能。研究人的心理至少要谈到这六个问题。
我想重点谈谈心理现象中的生理基础、心理发展、意识活动和个性这4个问题。
生理基础并不是重点，但是涉及到我们的身心健康，在现代生活当中有各种各样心理问题困扰，刚才我讲了校园的6起袭击案，在具体研究这些案件当中发现其中有两起都涉及到生理心理，也就是说他先在生理上出现了不健康表现，紧跟着出现心理上的异常反应。因为人所有的心理活动和生理都是同步的。
测谎的原理是我给你心理问题，检测你的生理指标，当生理指标出来以后，再判断心理。它检测人的神经生物电，人曾经经历过的，曾经有记忆的，就会存储于大脑的神经细胞，只要一工作就会发生神经传导，产生生物电。我们的大脑有上亿个神经元，神经元和神经元之间，包括大脑皮层当中，只要活动过，就激会活它，激活就会留下痕迹，就像灯泡被用过之后会留下用过的痕迹，在测谎中检测的就是这个痕迹——生物电。[]
举例2：抑郁症与抑郁症的治疗
生理和心理也和社会同步，比如文革的时候是多发躁狂症，那时天天游行、上街、批斗，所以易发的心理疾病是躁狂。
现在最频发的是抑郁症，其次是焦虑症，抑郁症和焦虑症不太一样，抑郁症发病率更高。有一些自杀案，比如有段时间富士康公司很多员工跳楼自杀，尽管表面上各有原因，但是我认为至少将近一半是抑郁症引发的；北京5所著名大学：北大、清华、人大、北师大、传媒大学，07年5月份每所学校都有硕士和博士生跳楼自杀，究其原因，多数都是抑郁症，包括我身边的学生也有这样的问题。
抑郁症核心的问题是睡眠不好，失眠。几天睡不好觉，一晚一晚睡不着觉，白天人就浑身无力，无精打采，萎靡不振，什么都干不下去，吃没有味道，也工作不了，到了晚上还是觉不着，这样恶性的循环，人很痛苦，会采取逃亡的方式，就是自杀，所以抑郁症自杀率非常高，因为只有死了才能踏踏实实睡觉。服用安眠药，也只是吃完以后当天晚上睡得很香，药一停了马上就不行了。遇到这样的人我都建议，如果发现自己一个星期，十天、半个月，甚至半年睡不着觉的时候，说明身体已经是非常糟糕的状态，亚健康状态，应该把手头的工作暂时停下来，去做一件事情，运动。
我讲一下抑郁症的原理，所有的心理活动都是神经系统的运作，神经系统中，神经元最集中的地方就在中枢神经系统，中枢神经系统在脑部，四大块：小脑、脑干、丘脑和大脑皮层。
丘脑被称为中脑，全身所有的信息到这以后再传递到大脑皮层，丘脑分上丘脑和下丘脑。下丘脑主管吞咽、消化、呼吸，上丘脑主管神经转换，所以丘脑很忙碌；脑干是一个过道，全身所有的刺激信息都要通过它，所以它每天也很忙碌；脑干后面是小脑；大脑皮层包括额叶、顶叶和后面的枕叶，听在两侧，看在枕叶，运动感觉在顶叶，思维情感在额叶，打开电视，看电视喜怒哀乐都会有，家人回来你高兴，有点工作上不顺心的事你生气，所以日常生活中大脑皮层这些区域每天都很也活跃和忙碌。
这四个部分谁最闲，就是小脑。失眠最大的特点是白天忙碌的神经系统都累了，该休息了，白天不忙的小脑，晚上开始忙碌了，它一忙就会翻身，所以晚上睡不着觉就会不断地翻身，翻身实际上是运动量不够，到这个时候开始运动了。我们现在出门有汽车，楼房有电梯，到了屋里坐在沙发上看电视，要不坐在办公桌前看电脑，运动越来越少。所以我开玩笑说要把运动放在白天，不要放在夜里。因此，抗抑郁最好的办法就是白天加强运动，尤其是有抑郁症的人。如果抑郁了，每天走30、60公里的，一个星期下来保证没有睡不着觉的，吃药治不了这个病。[]
有了心理学的知识，了解了生理和心理的同步，就会明白生理可以养心理，反过来心理也可以养生理。我国很多国宝级的国学大师都寿活90岁以上，为什么这么长寿？因为他们所做的工作应急比较少，不同于政治家和经商的工作性质，做学问，学问越老越值钱，越做越快乐，积累到一定程度，可以随心所欲，在研究领域当中是一种自由的感觉，对这些大师而言是淡泊、坦然、享受。因此，心情好的人一般才长寿，这是心理养生理。
所以在现代生活当中既要从生理上来保证心理的健康，还要学会一种健康的人生态度，注重从心理调整生理健康。我曾经跟一位同事讲，太阳晒了，你就想正好补钙，没有车了或者站的时间长，你就想正好锻炼，要以快乐的心态面对生活当中很多的问题，才能保证一个很好的心态。[]
心理发展和意识活动都是心理学中的基础，非常重要，大家听心理学课或者学心理学都有一个愿望，去了解别人心理，有了心理发展知识，不光听他怎么说，看他怎么做，他不说出来的，没有完全表现出的做法，也能补上。
我在研究犯罪心理学中常见到这种现象，一些记者采访犯罪人，很容易被犯罪人欺骗，因为问对方一些问题后，就相信他们的回答，没有用其他的知识去补，其实犯罪人说话一定是朝有利于自己的方向去说，不可全信。心理学中有一个概念叫“归因”，是人类共同的现象，世界各国都一样，犯罪心理当中是这样，其实有时候人普遍也有这个问题，当事做成功了一定把原因归于自己，如果失败了一定把原因归到外面去。比如足球运动员踢球，如果这场踢赢了，他们会说，我们这段时间训练多么多么辛苦；一旦踢输了肯定说，场地不行，裁判不公，现场太乱。
因此，研究人的心理有时候不能光看他怎么说，也不能光看他表现在你面前的东西，很重要的一点是要了解他的心理发展，心理发展的研究也带有生活普遍意义。
年轻人，尤其是女性，谈对象，以后得跟他过一辈子了，这个人可靠不可靠？是一个需要谨慎考虑的事。我经常遇到一些年轻女性会问我这样问题。所以我说心理学在生活中也相当有用，两个角度来考察：一个角度你跟他聊他们家有没有老人，有句话叫“家有老人是个宝”，在不了解他的情况下，他的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥都活着，至少说明他的家族生理遗传好，4个都在100%，在3个75%，在2个50%；第二个跟他聊他们家，不是聊现在是聊过去，如果他谈到他们家有很多美好的记忆，一脸的幸福，聊到他妈时说，我妈烧的菜特好吃，哪天你去，我让他给你烧；一聊到他爸就说，我爸话不多，但心眼好，你去就知道了。我讲这种人可以闭着眼睛跟他结婚，没有什么大问题。相反，如果聊到他妈，一嘴不耐烦，别跟我提她；聊他爸，我爸可不好了。我说，这个人你就要小心了。
谈心理发展，就要谈其中的一个背景，家庭：家和万事兴。上海袭警的杨佳，是北京人，他的行为得不偿失，因为杀别人最后等于杀自己，关键是他为什么这么粗鲁，这么鲁莽做事，研究他的家就知道原因了，他妈妈的脾气非常暴躁，住平房跟邻居打架，到了楼房还有两个有名的记录，一个是把人家的门打了一个窟窿；另一个是打架的时候扔东西，把楼道的楼梯轧了。正因为这样，所以他爸爸很早就离开他妈妈了，杨佳跟着母亲长大。守着这么一个妈妈，妈妈岁数大了，还老跟人家打架，做儿子也得帮忙打，打到后来他也烦，所以他参加驴友团，经常外出旅行。谁要跟杨佳这样的人结婚生活能幸福吗？肯定很危险。
通过人的心理发展可以研究人的很多东西，我在研究犯罪心理当中也是这样的，包括一些很难解的案件我都是从心理学的角度、从心理发展的角度去破解它的。虽然研究心理学方法很多，观察法、测量法、问卷法、访谈法、个案分析法、产品分析法等等，但是在生活中，就是要了解一个人的过去。因为人的心理发展是有轨迹的，这个轨迹就像铁轨一样，不可随便改线，正是因为它不可以随便改线，所以知道他的过去就知道他的现在，知道他的现在就能知道他的未来。其中包括我们的干部考核，人员管理也一样，要了解他们的过去。[]
心理发展是研究人的第一个角度，首先看看人的一生大概有多少个时期，发展心理学是专门研究这个学科，它将人的时期分为10个时期：老年、中年、青年、青年中期、青年初期，人这一辈子如果活70岁的话，那么18岁就占了6个时期，这说明18岁之前人的变化非常大，也是人的可塑性极强。而18岁之前，占到一半的是6岁之前。因此，人有一部分取决于遗传，还有一部分取决于后天早年的经历。
成长与心理发展的基本知识
社会性发展认知发展观念发展
现在孩子越来越难管，青少年出问题越来越多。2010年我到过一个县，有3起大案全部是17岁以下的孩子做的。人们不禁要问，这么小的孩子，出生到作案也就才十几年，怎么就变得这么可怕，这么坏？
还有很多家庭因为孩子有问题来找我，都是16岁上下的孩子，问题各色各样的，有的是打电话，有的是非要带着孩子来见我。
爸妈来找我时，我经常问他们一个问题，你这小孩12岁之前是不是特别乖，特别可爱？
我说，是不是12岁以后特不是东西？
心理发展是一个轨迹式的。
在心理发展的内容中，12岁之前我把它称为依恋期，人出生之后第一个发展的人的特性的心理现象：情感依恋。依恋期特别基础，也特别重要，“依恋”这个词在心理学当中是一个术语，是依靠、眷恋的意思，而且这个“恋”是排他的。
依恋这个情感现象最早是在二次大战被德国心理学家引起重视，因为二战中有很多的孤儿，他们都是在孤儿院长大，这批人接近成年的时候出现心理问题的人非常多。心理学家对他们做了一个深入的研究，发现他们出现的焦虑、恐惧、抑郁，很多心理疾病都源于早年的不确定感，缺乏一对一的抚养，由此提出了这个“依恋”的概念。
依恋是的含义是依靠、眷恋，源于人的一个特性。人是动物界当中序列最高层次的动物，人也是最聪明的，我们能把地球变成一个村，能把卫星送上宇宙，人的智慧非常高，但是人在生命的初期与其他动物相比却是最笨的。
越是低等动物在生命的初期越能干，比如说小鸡、蛇，这些卵生动物，离开壳体就能行走，遇到吃的就能吃了，因此他们离开壳体就能生存。比鸡和蛇高一点的，比人低一点的就是猫和狗，猫和狗是四条腿的哺乳动物。哺乳动物不如卵生动物，生出来以后浑身没有毛，眼睛睁不开，四肢站不起来，只能闭着眼睛，蜷着身体，但是只要它的母体躺在旁边，小猫、小狗还是可以蜷着身体移动来寻找奶头。一个奶头吃完了，没有奶了，换到另外一个奶头上去。两条腿的哺乳动物就是人了，人生出来以后没有毛，睁不开眼，站不起来，翻不了身，头都抬不起来。人第一个很大的本事就是张嘴“哇哇”哭，第二个本事，是“吸允反射”。拿手或者奶瓶或者奶头轻轻触到他脸上的任何一个部位，他会把嘴挪过来，但是，如果你把手放到侧面去，就够不到了。人在生命初期，自主的活动范围就是脸这么大。因此，要是没有管的话就只能等死，吃、喝、拉、撒、睡、翻身、温暖，全需要别人来帮助。怎么来让别人帮助呢？就是哭喊。哭喊的时候，抚养人来了，也许是母亲也许是别人的抚养人，去喂他，把他身体的脏东西弄干净，把他抱起来，让他血液流通，把他的身上包得暖和。总而言之，这个抚养人来，就和他生理满足有关。因此，人痛苦的时候闭着眼睛哭，只有满足之后才睁开眼睛看看这个世界。睁眼看到的第一眼就是抚养人。抚养人的相貌，抚养人的声音、心跳，以及身体的味道。一个月和这个记忆在一起，180天之后这个孩子第一次出现主动的表现是“认人”，如果抚养人来，就很安静，换一个陌生人来，就会出现抗拒，跟你闹。比如说妈妈带了孩子半年，要上班了，要么把奶奶从老家找来，第一次上手，要么把孩子送幼儿园去，孩子第一次接触其他人的时候，把奶瓶往嘴里塞，他往外顶，不吃。他哭了别人抱着他，抱着他，他还一个小时在那里叫唤。因为一睁眼看这个相貌不对，闻到身上的味道不对，再听说话，声音也不对，这三个不对就不要。等他妈妈过来抱，10分钟就安静了。认人是人最早表达意向的一种心理现象。[]
“认人”这个心理现象决定了人的性情，如果这种依恋情感能够随时得到满足，人就会安静、松弛，然后从生理到心理都有一个良好的状态；如果这种依恋情感得不到满足，这孩子就会经常哭闹，他的内脏都会被哭带动着抽搐。久而久之，两类孩子的性情不一样。有时候观察成年人也会发现，有些人接触起来感觉这个人特别平和，有些人就觉得脾气特别急，虽然人不坏，但稍微哪一句话不对了就跟你吼，吼完了以后他没事了，往往别人受不了，会感觉这个人怎么这么可怕。这种人，都是1岁之前被亏待过，经常在那里哭，哭得没有人管，哭的时间长了以后形成的一个条件反射，只要内脏不舒服就要吼。如果这个人一哭就马上有人照管，他就放松了，不闹了，这种抚养环境长大，他会很平静。也就是说，从人的脾气就能知道早年的抚养背景，家境好的话一定抚养到位，家境不好的话往往抚养不到位。[]
依恋情感还产生出心理控制力。孩子睁眼不是什么也不知道，半岁就开始知道了。所以孩子一定要亲自养。应该跟所有妈妈讲，怀孩子10个月，不如养他10个月。如果孩子生出来就把他送到姥姥那，奶奶那，等上学再接回来，这孩子在心理上就不属于你了。也就是说，他每天睁眼的记忆，所有跟他愉悦的记忆不是你，是另外一个人。如果两个人一致，跟姥姥、奶奶关系很好，矛盾没有多大，在教育观念上很一致，这孩子没有问题，但是如果不一致，妈妈接过来再看这孩子就会觉得一身的毛病，肯定想管，但为时晚矣，管不了了。因为孩子只有亲自抚养，才会对你依恋，才对他具有心理控制力。
我用一个例子来帮大家理解心理控制力，末代皇帝溥仪在我的《前半生》那本书当中，描述他的早年，那时他就是一个小皇帝，身边有很多太监，他颐指气使，被周围人顺从，还经常拿太监恶作剧。他觉得，我是一个小孩，你们大人都顺着我，这些大人为什么这么乖？所以他要试一试我说话是不是真的管用，听我的话。经常干一些可恨的事，比如说地下的脏东西，他跟太监说：“你给我吃了”，太监就真的跪在那儿开始吃，他觉得这事不可思议，太好玩了，所以老这样恶作剧。这种恶作剧会让周围人很痛苦，因此大家就想教育一下他。最开始想到的是老皇上给他指任的老师，因为那是从人品到学识都是最优秀的，老师来了以后摇头晃脑给他讲道理，说你是未来的君主，你要仁义。什么叫仁义，仁义的君主是什么样。他在书中写到，不管他们给我讲了多少历史上的英主圣君的故事，但是我还是一个和别人不一样的皇上。因此，对他教育没有用。后来大家发现，当这个小皇上干坏事的时候有一个人能管他，不是老师，是他的奶妈。只要把奶妈叫来就能制止他。他在书中写到，每次奶妈一来我就特别快乐，她把我往怀里一搂，我就觉得特别舒服。因此，奶妈说什么都行。我让他们吃地上脏东西的时候，奶妈说，孩子，他们也是人，那玩意儿哪能吃呢？别让他们吃了。我就说，那好吧，你们不用吃了。以后也不会让你们吃地上的脏东西了。奶妈的话他是不好违背的，这就叫心理控制力。[]
心理控制力不是瞪眼睛盯出来的，也不是用绳子捆出来的，更不是用手铐铐出来的，是心甘情愿的。包括成年人也是这样，当爱一个人的时候可以为他/她付出很多，对孩子的心理控制力来自亲自抚养过程中，孩子对抚养人形成依恋情感的时候。
第二个就是言语。言语和情感很有关系，因为虽然人到一定年龄都会说话，但是不一样。我举个例子，假如我同事把他2、3岁的孩子领出来，第一次见到，说小朋友过来，叫叔叔，叫阿姨，叫伯伯。如果这个孩子头一抬，看着你，盯着你，打量着你，然后张嘴就是叔叔、阿姨的叫。不用问，这孩子身边是有亲人带，而且一直都是亲人带。如果这孩子看你一眼，把脑袋就低下去了，然后看看左边，看看右边，就是不叫，拽着他妈妈妈的手或他爸爸爸手，说，咱们走。他爸爸或者妈妈通常会说，你叫一下叔叔，阿姨，你快叫。这孩子再看你一眼还是不叫。这种情况孩子一定是安静中长大的。因此，抚养方是不同的类型，孩子会有不同的言语发育。
亲自抚养有利于言语发育，因为孩子如果是妈妈自己带、奶奶或者姥姥带，就和幼儿园的阿姨或保姆带不是一个风格。半岁以内的孩子不能动，要经常换尿布，妈妈给孩子换尿布和幼儿园的阿姨换尿布的风格截然不同，在家里带自己宝贝时，妈妈是一对一，不光是照顾，没事就看着宝贝的脸，特高兴。当孩子哭了，拉了，肯定整一小盆水，一块毛巾，一盒痱子粉，一点卫生纸，再来一块尿布。从打开那个包裹，妈妈就“废”话连篇，这“废话”应该叫爱语绵绵，宝宝，你睡醒拉？怎么刚睡醒就拉啊？一个动作一句话，等洗完了以后这孩子舒服了，撮着小指头看他发声，一发声他妈妈想这屁股还没有晾干，先玩一会儿吧，光着屁股抱起来玩，玩着孩子也高兴，他不光下面干净了，而且一兜起来，浑身血液流通了，所以这孩子一定乐得特别高兴。玩够了，屁股晾干了就放下，拍一点痱子粉，温柔的垫上尿布再包好，再哄一会儿睡着了，放下，然后把这些垃圾弄走。
幼儿园的阿姨不可能这样的流程，因为一个人要看一屋子孩子。这个孩子也哭，那个孩子也哭，她抓起尿布，一块卫生巾，打开包裹，肯定没声，擦完了以后一扔，换完包上就走掉。前者温柔无比，话语绵绵；后者干脆利索，没有话语。这两种抚养方式，在孩子耳边的话是不一样的，前者如果亲情再多一点，除了妈妈之外，还有奶奶、爷爷、姑姑，这小孩一睁眼，一会儿妈妈来了，一会儿奶奶来了，有很多面孔，等坐起来以后满屋子的声音不断。说话就一定早，因为听得多才会说得多，而且说得自然，不涩。
还有一种孩子是躺着天花板，撮着手指头没人理，哭半天没有人管，坐起来以后抠着脚指头还是没有人理，给个玩具玩半天，一个馒头啃半天，旁边没声音，眼前没人影，比如农村让大一点的孩子看着小一点的孩子。大的孩子光顾着自己玩去了。这种孩子就像幼儿园的孩子一样，都是自己长大，这种背景就叫安静、寂寞。孩子说话晚，而且见人不轻易说话。[]
这第三个社会性就是社交性。在3岁左右你就可以看出这个差别，他愿不愿意跟人交流。[]
再往下发展就是认知，认知发生在6岁上学的时候。
通常有一个现象，凡是小嘴儿伶俐的，人见人爱的，特别爱说的，跟人特别亲切友好的，这种孩子有时很聪明，但是上学成绩不算大好；学习好的是那个说话没声音的，眼睛不看人的。
前者那种孩子，家里人多，耳边的声音多，上课了发现没人出声了，就剩下一个老师了，老师和黑板比较而言，不喜欢看黑板，因为黑板没有声音。肯定喜欢看老师，一看老师，他会想今天老师表情不太好，不高兴，老师讲课瞪着谁呢？很快就发现瞪着张三，一看张三在干嘛？在做小动作，所以，尽忙这些事。老师讲的也能偶尔听到，但不连贯。
而后者那种安静中长大的孩子，不喜欢跟人目光接触，不看老师，会更多的看黑板，老师写一就是一，写二就是二，听声音，看黑板，讲的所有东西一清二楚。因此凡是搞技术的，尤其是搞纯数字符号的，像物理、化学之类的，全部是安静的人，而社交性好的人往往做不了这个。
有的家长跟我说，我这孩子人家都说不傻，我也觉得不傻，可学习成绩怎么就上不去呢？我说，你这孩子一定是社会性发展好。社会性发展好你也不用着急，真正学习特好的，学出来都是干活的，社交性好的都是当领导的。念大学做学生干部的最后出来做政治家的也多。
人各走其道，来自一个大家庭的人，往往社会性更好，来自一个安静的家庭，往往学习更好。这就让我们再次看到心理发展的连贯性，所以跟成年人打交道，也能判断他早年背景。我有时候跟嫌疑人谈话，有的犯人跟讲话时两眼放光，哇啦哇啦跟说半天，特别热情。[]
我认为“观念”就是观到的同时形成的念，形成想法。比如有些家长跟我讲，这孩子也没有怎么教育，但是特别懂事，现在大了也很好。我跟他讲，你说的这个情况，就是观念的作用，孩子不教而善，必须有两个前提：第一，孩子在父母身边长大。不是分开的，三口之家一起吃饭，一块生活。第二，父母的品德很好。孩子都看父母怎么做事然后自己做事。但是，如果父母俩人都很好，孩子没带在身边，那结果可能就不一样了。有很多这样的例子，比如，一个外交官家庭，爸爸妈妈都很优秀，妈妈非常漂亮，爸爸精通三国外语，儿子却14岁就杀人。因为爸爸妈妈经常出差，孩子一会儿放姥姥家，一会儿放奶奶家，一会儿爸爸妈妈带在身边，被宠坏了。
观念的特点是早期形成，这点非常重要。观念有点像言语，言语是出生在哪儿说哪儿的话，一旦形成终身具有。比如一出生，12岁之前在哪儿生活，这儿的话就是母语。过了20岁你还能不能学言语呢？能，比如学英语、学德语、学日语，根据需要你都可以学会，但是如果有5年不用肯定退化。可早年的母语是不退化的，观念也是这样。早年形成的观念是不变的，但是后来形成的观念就容易变。因此，孩子亲自抚养的意义非常重要，而且还一定要言传身教。[]
这六个问题是我从心理发展中摘出来的六个主要问题，前四个可以合并到一个问题当中，就是情，用一个字来解释，叫做恩。只要用情感需抚养一个人，就有恩于他。但是，有恩的抚养并不是完整。
性格我简单解释一下，它是后天形成的社会行为方式。
这个定义关键词有两个，一个是社会行为方式，一个是后天形成。
社会行为是指所发生的行为一定跟别人有关的，凡是方式的东西都是稳定的，社会行为方式就是，一定跟别人有关的，稳定的行为方式。比如说，有人特利索，很快就做完好几档事；有人特慢，这是一种能力行为导致的，能力行为跟别人没有关系，取决于自身的一些东西；再比如天赋的智商，特长；另外一个人脾气急、脾气慢，往往也是人自身的神经类型决定的。什么行为和别人有关呢？比如评价一个人特别善良，特别宽容，善良、宽容肯定不是一个人自己的情况，是对别人的一种表现。一定是对别人的一种不计较和大度。反过来，说这个人很自私、冷漠、吝啬，这种词表述的也都是行为方式，一定体现在很多方面的表现，比如做事经常不管不顾别人，只管自己方便。
第二个关键字是后天形成。观念是后天的，言语是后天的，性格也是后天的。有一句话，叫性格决定命运，我觉得这句话的意义特别深。现在社会给人们的一个印象是智力决定命运，所以导致很多家长忽略了性格问题，大家可以看到，30岁之前我们往往问这个人什么学校毕业，什么学历，但是40岁之后能做到一定位置上的人一定是性格上有优点，能够与人合作，能够顾大局，能够更协调各种关系，能够克制自己，能够选择一种恰当方式和正当的方式获得自己的需求。相反，任性、自私、冲动的性格是做不到一定位置上的。有很多智商很高的人，带有性格缺点，所以性格教育特别重要。[]
现在出现很多的案件，究其问题，不是在“恩”字上，而是有恩没有威或者恩威不连贯，这种不完整的抚养造成的。因此心理抚养的连贯性非常重要。
一个孩子3岁之前不能说话的时候一定要情感抚养到位，让他真正感受到一种情。但是，3岁之后这个孩子开始有主观意向了，如果这个时候再“用情”“施恩”太多，就容易形成他的任性和骄横。有些孩子欺负父母，欺负老人就是这种情况。比如海南曾经有一个系列案，杀的全部是老年人，当时有一个搞人物画像的专家，打电话给我说，对这个现象不能理解，为什么要杀老人，而且手法很乱。我当时讲，作案人肯定是未成年人。跟老年人打交道最多的往往是小辈，就是老人照看的孩子。老年人很容易宠孩子，宠了他们以后，就容易越宠他越不怕你。父母教育孩子有时也这样，宠的那一方孩子都不怕。抚养中光有爱是不够的，另外一个问题就是“威”。
“威”就是在3岁之后要给孩子建立一些行为规范，要展示父母的态度。核心问题就是性格教育。
人从出生到18岁经历3个6年，其中重中之重，是6岁之前，占了3个心理发展时期，所以这个阶段的教育特别重要，而这个阶段的主要的生活场所是家庭，所以这个阶段的家庭教育非常重要，也是一个基础性的教育。6岁之前的性格培养我讲这几个问题：[]
防止任性：6岁之前说“不”
案例：躲过死刑，四少年相视而笑
我现在也通过一个案例来谈性格与性格教育。北京曾经发生这么一个案件，4个孩子游手好闲，不上学，又想挣大钱，所以他们肯定要用作案的方式。来钱快的一个是抢劫，一个是杀人。他们商量说，我们不到18岁，法律上没有死罪，可以做大案。这4个孩子就模仿了一些影视作品中的情节，绑架了一个同学，然后跟这个同学家里要150万，又把这个同学给杀了。
针对这个案件，有一个记者问我，青少年绑架为什么老杀人？
我说，这种案子青少年根本控制不了局面，因为绑架涉及到对人质的控制，既要控制他，又要不让他认出作案人，这不容易做到，所以青少年做绑架案，有10个都会先杀后要钱。
案子很快被我们侦破了，2个判无期，1个判15年，1个判3年，他们确实不到18岁，所以都没有死刑。结果这帮孩子走出法庭就笑了，这个场面被外面等候的记者拍下来，当天发了一则新闻，“4少年躲过死刑，竟相视而笑”。
央视新闻台对此做了一个专题片，研究一下这些青少年到底怎么了。我跟着他们一块去北京中院见这几个孩子，我发现这4个孩子，3个都辍学了，也找不出不上学原因，他们的家庭都是正常的，父母双全，没有离异，没有服刑人员，经济状况良好，他们的爸爸妈妈都40来岁，全部有工作。有的还有爷爷奶奶，从家庭来看，看不出问题，检察官把被害孩子的照片给他们的父母看，他们的父母都流眼泪，因为死的孩子跟自己的孩子一样大，甚至都认识，可也不明白自己亲自带大的孩子为什么会变得这么可怕。检察官也问他们这个问题，说你们怎么把孩子教育成这个样子？
当时有两位父亲，一位父亲哭着，流着眼泪说，不知道，这孩子我也管过，打过他，骂过他，劝过他，说过他，可是他不听，我说话没用，管不了。还有一个父亲说，他不上学，我怕他学坏，我把他送到少林寺去了一年，结果没想到回来还是干了这个坏事，他说，您说我该怎么办？带着检察官的问题，主持人扭头问我，说，李老师，您认为问题在哪儿？我就讲，两个父亲都表达了一个问题，“管不了”。其实孩子没有管不了的，管不了是因为管晚了。孩子作案的时候在17岁上下，不上学是在12、13岁上下，显然作案和不上学有关，从不上学的年龄往回倒数，17到12，12往回到就是6岁。也就是说，6岁之前的教育出了问题：任性。[]
“威”的教育的第一个问题就是6岁之前说“不”。为什么要在6岁之前说呢？因为6岁之前，其行为能力有限。你说不行，孩子大不了哭，大不了在地上打滚，可是等12岁之后说，我得管你，你不能老到网吧去玩了，我不给你钱了，这孩子可能会拔腿离家出走，可能会爬到窗户上说，不给钱就要跳楼自杀。
曾经有一个大学的教授，夫妇俩找我，他老婆哭得特伤心，说李老师，我儿子真让我发愁，天天跟我要东西，一会儿要名牌运动衫，一会儿要名牌自行车，一会儿要名牌手机，一会儿要名牌电脑，得寸进尺，不答应，就说活得没意思，要自杀。我怎么管？我管不了了。
有些来找我咨询的人跟我数了孩子一大堆不对，然后也说这个问题，我孩子怎么办？怎么管？我说，你就熬吧，熬过孩子50岁，破坏力就降低了，没什么怎么办。过了教育和培养的关键期谁都没有办法，所以一定要在小的时候管他。
3岁之前孩子说话不太方便，表达不太好，比如喝了毒奶粉，尿不出来，他不会告诉你我尿不出来，只会在那儿哭。3岁之后就可以完全表达，但他还沿用原来的方式：我不表达，我跟你哭闹。哭得让人心烦时，有些家长忍不住了，得了，给他吧。但是我告诉大家，3岁之后6岁之前，你一定要反他，抓住孩子一件不对的事，他有能力说但是他不说，并且他的要求不合理，要的这个东西不该要，他要玩菜刀你能给他吗？不能。他要玩电线能玩吗？不能。他要吃冰棍要吃好几根，你能让他吃那么多吗？不能，这会吃坏他。
遇到这种情况就可以做这个了，说“不”！无论闹在商店里，闹在大街上，闹在客厅里还是闹在家门口，他那个时候小，你把他拉起来，带到卧室去。第一，关上门一对一。管孩子的时候一定一对一来管是最好的，不要当着很多人管，因为有多目光注视，他会没有面子；当着很多人他若对你不敬，也你影响也不好。第二，卧室里面没有什么可伤害他的东西。四个不做，就做一件事情。第一不要骂他。你要骂他，给他留下一个不好的观念，以后他对别人也这么吼。第二不要打他。他那么小，你那么大，打他两巴掌不占便宜，不公平，不能欺负比自己弱的，不能打孩子。第三不要跟他讲道理。他正在哭闹，你不要说话，因为3岁左右的孩子很多字听不懂，这时讲道理就是废话，在他耳边是噪音。第四不要走开。他闹给你看你就看时，一定不走开。不打、不骂、不讲道理、不走开，然后做一件事情，拉一把凳子坐在他对面，说，你爱怎么闹就怎么闹，你愿意怎么闹就怎么闹，我说不行就是不行，然后两手一插，笑眯眯开始看。
这时孩子会怎么样？他闭着眼睛哭一会儿，知道你没有走，可是奇怪为什么没有声音，一定会睁开眼睛看看，一看你就在跟前，他继续再使劲哭。当他第二次、第三次睁开看还是这个模样，有2-3次就彻底绝对了。越哭越没劲了，如果孩子气性比较大，有可能会在地上打滚，脑袋要碰到床脚，碰到凳子上，千万不要去扶，因为一扶就会强化他这个行为。你温柔的出一声，“哟，撞这么响，疼不疼？不疼接着撞，反正是你自己撞的，我不管”，就这么一句话就够了，他就知道你不管，他也就不不撞了，因为那确实撞得挺不舒服的。所以，你坚持从头到尾笑眯眯的看着他闹，他就知道彻底没戏了，哭得筋疲力尽后，有的时候会睡，你不要让他睡着，弄一块热毛巾，给他一点爱，表达一个意思：我还是爱你的，给他擦把脸，他会觉得特别舒服，然后他在心里想，是不是回心转意了呢？擦完你把毛巾往旁边一放，接着坐回来说，还哭吗？要不接着哭？我等着你。最终他就知道他的要求彻底没戏了。
反他这样一次，表明这个态度：你做得不对我不心疼。这个态度很重要。现在很多孩子动不动就自杀，就出在这个问题上。
曾经有一个记者问我，一个12岁的男孩，为什么妈妈骂了几句，他就自杀？
我说，因为他在妈妈眼里太珍贵了，他知道妈妈珍贵他，所以妈妈训他，他就用死来报复。如果他在他妈妈眼中不那么珍贵，就不这样了。
所以一定要向孩子表明这个态度，你闹的不对我不心疼，你爱怎么闹就怎么闹，他以后就不会跟你不择手段了。这个方式较量了一次就足够了，之后他就知道了，但是当时反他之后还要跟上引导，可以等他第二天睡醒了，回过头跟他说前面的事，你昨天哭得好不好，哭得累不累，你那哭得真下功夫。孩子肯定特不好意思，看着别的地不理你。然后你告诉他，下次有什么想法，好好说，咱们商量行不行？都说说理由，看看谁有道理。[]
防止压抑：鼓励说出理由
当孩子下次言语诺诺，看他的表情，假如看着冰棍两眼发呆，这时候可以蹲下来问他，他会点点头。你告诉他，冰棍不能连着吃，会把你的肚子吃坏。但是，如果你表现好，下午3点之后，还可以再吃一次。给他一个希望，前提是要表现好，表现好就是提要求，比如中午好好吃饭，好好睡一个午觉，下午才给冰棍吃。不好好吃饭，不吃到一碗饭，下午不给冰棍吃。买玩具也一样，想买玩具，可以，但是不能刚买完再买，因为妈妈一个月才开一次工资，所以你一个月只能买一次。你要想再买的话，得看你的表现，你每天给我画一幅画，一个月之后等我开工资了，我可以再给你考虑买一个玩具。一天一幅画有什么功效呢？它能让孩子坐下来，拿上笔，安安静静涂鸦，从10分钟到一刻钟再到20分钟，在6岁之前要是能被训练到40分钟，上学就很安静，能坐得住。
性格是行为方式的一种养成过程，6岁之前进行性格培养并不复杂，因为孩子跟小动物一样，食物可以做很多训练，早年养成良好的习惯，成长就非常顺利。如果对孩子做过防任性、防压抑这方面的训练，他就不会那么任性，也不会那么压抑，懂得交流。[]
克制能力：诱惑训练
心理学中还有一个训练叫诱惑训练，可以训练孩子的自我克制能力。面对面时管住了，不在的时候怎么办？可能他还会偷偷摸摸干点坏事，就要做诱惑训练。比如每天给零食，周六、日拿出一天来做这个训练：拿两份零食给他。你说，今天下午给你两份，我把明天的那份今天也给你了，然后明天这会儿我要检查，如果留给明天的那份还在，明天这会儿还给你两份。如果不在了，我就不给了，好不好？你跟他这么一说，孩子肯定答应，因为他只看到眼前两个，只想赶快给我就行了。他没有明天的概念，明天是抽象的，一定要训练才能有这个概念。给他以后，跟他拉勾，说明白了就走开，再也不要管他。通常孩子一会儿就全吃掉，不会留到明天。等第二天你问他，他一定摇摇脑袋看你，不说话，为什么？昨天全吃掉了。然后你拿着两袋在他眼前晃，说，昨天怎么说的？如果今天还有一份在的话，就给你两袋，如果不在就不给，现在不是我不给你，是你自己没有做到，所以没有了，然后扭头走开。他会非常沮丧，但是他也没有脾气，你前头做过说“不”的训练，现在这事他没有道理，所以不会跟你闹。隔上几个星期再来这么一次训练，孩子要聪明的话，他就会留下一份。这是教他学会自我克制，也是性格培养。[]
我研究犯罪心理发现，有些犯罪人看上去很聪明，其实不聪明，原因就是没有未来的概念，像成瑞龙。
广东人。1996年6月至1999年4月间，成瑞龙分别伙同他人在广东、佛山市，广西桂林市，重庆市持枪抢劫、杀人作案六起，杀害七人，致伤两人，此后一直潜逃。2009年5月31日，将成瑞龙抓获。在13年漫长的逃亡路上，累计残害13人。
在江西监狱找到他的时候，他给自己起的假名字叫“周全”。
我跟他聊，我说，你这个人有没有优点，你跟我谈谈你有什么优点。
他说，我哪儿有什么优点。
我说，有的，每个人都有优点。
他说，我这个人考虑问题比较周全。
成瑞龙犯罪的时候极其聪明，好几次抓捕，他都在特别短的时间内作出最有利的判断和反应，迅速逃脱掉。围追4次，其中2次是马上要抓住他的时候让他给跑掉的。虽然他确实很聪明，但是我跟他谈话，首先要打掉他的气焰。
我说，周全的概念是一个“时”字，才能够周全，因为周是一圈。“时”字意味着一个是时间，一个是空间，你只有空间的概念，你没有时间的概念。你要真的周全，你就应该想到从你抢劫那天起你就没有了未来，因为通缉你就不能打工，你永远得隐姓埋名，你永远不得见天日。因此，我说你的日子过得非常苦，是不是这样？
他最后也说，人这一辈子选择什么都不要选择犯罪，犯罪了，今天可以拿到20万，但是没有未来。如果想到未来，绝对不在乎眼前这20万。
这些问题都叫心理抚养，心理抚养，不是给钱给吃的就算是抚养了，不是天天跟他在一块就算是抚养了，如果有意而为的话，孩子早期养成好的行为模式，后来就会非常顺利。比如因为做了一些训练，不会到青春期动不动就离家出走，也不会在很多事情上只管自己，会考虑别人，会知道别人是怎么回事。讲了这个过程，大家可以看到，奠定良好的心理发展基础，人的教育关键期是在12岁之前。[]
早年的安全感需求 12岁之前不光是上述问题，有些东西还是值得我们做其他方面的了解。
比如说前面提到赵承熙的案件，人们对他的心理问题很难理解，不知道他为什么会这样做。赵承熙23岁在校园突然大开杀戒，枪杀了32个人。是当时大学校园中最严重的枪击案，美国专门组织了一个调查团调查缘由，并将调查的所获信息公布，根据公布的信息，我分析一下他的心理问题，并借这个案例继续证明人的心理有由来和轨迹。[]
因为他自己也自杀了，要了解他的心理问题得了解他身边的人。
当时首先走访赵承熙身边的同学，他大学上到大三，同学跟他接触两年多了，同学怎么评价非常重要。同学讲，这个人从来不跟我们说话，我们没听过他说话的声音，我们没见他笑过。所以，这个人到底是什么问题不清楚，只能说他不太跟我们交流。
第二是走访老师，很多老师说对这个学生没什么印象，但是他的英文老师对他印象很深，因为他写的英语作文让英语老师经常感到不寒而栗。他写的所有的作文都是带有变态的，暴力性的倾向，内容一般都是，什么小学的男老师去强奸小男孩，这帮男孩怎么去杀这个老师；一个家庭当中来了一个继父，继父又要强奸这个小男孩，然后是这个小男孩怎么杀这个继父。让人不能理解的是，他提交给校方的作文就是继父的那篇作文，可是他没有继父，他亲生父亲没死，他为什么能想象出这样的东西呢，人们不能理解。
第三个走访他的家庭，他父母齐全，而且感情很好，也很勤劳，开了一个洗衣店，姐姐已经毕业了，在联合国当秘书，他在上大三，这个家庭没有不和，没有太大的问题，但是有一点，这个家庭是他在8岁那年从韩国移民到美国，父母到美国之后，再把儿女接过来，然后又双双回到韩国办手续，最后全家在美国团聚。
他还在两次枪击之间到邮局给警察局寄了一盘录像带，这盘录像带内容也公布出来了，录像带里，他拿着枪对着镜头指指点点，其中叨唠着一些话，大概的含义是，“你们有房子、汽车，你们要什么都有了，你们有无数次机会避免今天，但是你们决定让我流血，你们把我逼到角落，让我只有这个选择，你们作出这个决定，现在你们手上沾满血永远无法洗净。”这段话当时警察也看不明白，头一句话好像是仇富，可是他们家已经不算穷人了，干嘛要仇富？后面的话又感觉是强盗逻辑，杀了人还说人家不对。警方看完以后也不是太能明白，后来美国最后作出一个结论：他进入美国社会融入有问题，可能和他的移民背景有关。我认为这个沾点边，但还不是特别准确。[]
赵承熙的内心世界：恐惧
首先，看第一个问题，不与人交流，从无笑容，是恐惧。
这个看上去像自闭，但是真正的自闭，不跟人交流，尤其是目光不接触，言语不交流，会影响到智力和思维的发展，因此这种孩子是不能正常上学。可赵承熙已经上到大学，显然他不是标准的自闭症，不跟人交流，从不笑容，是早年出现心理问题导致的，我做个用最简单的一个比喻，把人的眼睛和嘴比喻成我们房屋的窗户和门，如果一个人住在其中，永远不开窗，不开门，把门窗锁得严严的，大家就很容易理解，一定是住房周边不安全，有很多坏人，有很多危险，才把门窗关严。同理，他封闭表情，不跟人交流，实际上是敌视、厌恶周围人，而敌视、厌恶的背后是恐惧。所以他表现的心理问题我概括为恐惧。
第二个他写暴力作文的问题依然如此，还是恐惧。
人们往往不能理解他家庭当中没有这样的背景，为什么作文写出如此暴力的内容？有一种心理现象特别常见，阿德勒做了个分析，他认为人的心理往往是表现相反的东西。也就是说，特别崇尚暴力的人往往是曾经有不安全感和怯弱的人。暴力倾向实际上代表他内心的怯弱。[]
我举个例子，有一句话叫“真人不露相，露相不真人”，如果一个人出门带着刀，带着剑，这叫露凶器，“露相”，显示自己是习武之人的人，这种人功夫很高吗？不高，真正功夫高的人不带刀，不带剑，让人看不出来，但是一出手别人肯定就被打败，这就是真人不露相的，不带凶器的。再有一个例子，我们生活中，一只小狗碰到一只大狗，这两只狗哪一只叫得最凶？肯定是小狗，因为它小，就只有虚张声势。
一个16岁的孩子。他妈妈通过我们单位的一个处长找到我，因为她儿子写了一篇作文，交给学校以后引起学校的轩然大波，班主任、教导主任、德育主任、校长、教务长，天天找他爸妈说，你这孩子有问题。现在我们一起看看这篇作文：
世界上人无奇不有，他们想的手段各不相同，而在世界上存在这样一种人，他们罪大恶极，以杀人为乐，那就是世间最冷酷无情的人，就是杀手。或许杀手们陶醉的是杀人后的满足感，一个个令自己憎恶、讨厌的人最后自食其果，倒在自己的脚下，乞求被宽恕，而他们则用各种武器结束对方的生命，把那个曾经激怒过自己的人杀死，可以想象那是多少的爽快。看着他人在呻吟惨叫，多么的陶醉，更有甚者不忘对他的尸体进行虐待，希望他死后不得安宁。曾经的厌恶一抹而去，取而代之的是无尽的欢笑和满足，这或许是一种享受。
看这孩子写的，把杀人写得那么轻松，但是你不能否认这孩子的文笔不错。好玩在哪儿呢？就是这作文结尾的这一段备注。
备注：本文仅从侧面描写杀手的部分感受，作者本身未曾有过也不希望有，本人绝无暴力倾向。另外，以上事情请大家不要模仿，最重要的是不要杀我。
他妈妈看到这篇作文哭笑不得，她说，我真不能明白我这儿子，想把他脑袋扒开了，他怎么写出这么一篇作文来。后来她把这篇文件发到我邮箱，让我分析一下她儿子是什么心理。
我就问他妈妈，你这个孩子是你自己带的吗？
我说，从小一出生就在你身边吗？
我说，有没有离开过你的视线？
她说，没有，除了上幼儿园。
我说，他有没有受到过什么惊吓？
她说，没有吧，我不知道，反正我知道的没有。
后来我说，你这孩子喜欢说话吗？
她说，喜欢，贫着呢！话多着呢！
她说，不属于内向，平时我都说不过他。
她说，不错，现在在一个重点中学，考重点高中应该没有问题，学习在前十名左右，反正不是最好，但是也不是最差的。
我听完，整个跟赵承熙不是一个类型，因为前面都否定了。
最后一个问题我说，你这孩子是不是长得很瘦小？
因为我当时没见到这孩子，我们俩是在电话里谈的。
他妈妈说，没错，不好好吃饭，猴一样，个头也不高，到现在还没有发育呢，我们老管他叫“猴子”。
听到这儿我就明白了，说，你这儿子没有什么危险性，放心吧。
他妈妈说，那到底是什么心理问题？
我说，从你现在说的这个状况，这孩子是属于眼尖嘴快，他又在初中，初中什么孩子都有，有不聪明的，有不善动嘴的，这孩子嘴占上风，一定是惹了人家以后，人家说不过他，就想揍他，揍他的话，你这个儿子不是人家对手，跟人打架不行。所以，他一旦被人揍过，肯定憋屈在心里，才写这篇作文，用口头暴力的方式来宣泄。
他妈妈说，你这么一说明白了，他在这篇作文前一个月就跟人打过一次架，被人打得够呛，那次回来我问他是不是跟人打架了？他说是骑自行车摔的，我说怎么能摔成这样呢？一看就知道是跟人打架了，为这事我还找过一次学校，现在全明白了。
所以小孩，实力不行，但是嘴行。有时候在生活当中也可以看到相似的言语和动作，我经常举一个例子，男人和女人。男人和女人吵架，男的动手多，女的动嘴多。女的吵架的声音、节奏和男的是不大一样的，这是心理学研究言语方面。女的说话一个是频率高，再一个就是节奏快，大街上男女两人在吵架，远远的就光他们俩的节奏，女的说话一串都出来了，男的才三个节奏出来。所以，男的一般到最后说不过一定动手，打一般都是说不过，要是说得过就不动手了。因此，孩子也是这样，咨询案例中的这个孩子就属于能动嘴的，然后那边是能动手的，所以他写这篇文章就是动嘴。
我分析这些是让大家知道赵承熙写暴力作文，仍然是代表他内心的恐惧，是一种怯弱。作文的内容让人联想到，家里父亲是力量的象征，如果父亲没有了，妈妈就容易被人欺负。而母亲如果被人控制了，孩子就容易被人欺负。所以，仍然表明的是一种担忧。现在第一个问题和第二个问题分析出来，都是代表内心深处的一种恐惧感，那他的恐惧感又是从哪儿来的呢？[]
赵承熙23岁作案，20岁上大学之后开始写这种作文，包括他当时的这些表现，从眼前找不到任何原因，但是只要了解心理发展的知识，想到他8岁的移民背景，就知道为什么了。12岁之下都是依恋期，“依恋”这两个字代表弱小，所以安全感特别重要。依恋期和青春期还有一个区别，青春期是目光平视，青春期的孩子个子一下子就长高了，虽然心理不成熟，但身材跟你一样了，要跟你平起平坐，要独立。但是，12岁之下是牵着你的手，拉着你的衣襟。他的目光是仰视周围的人，这时候他需要一个可靠的人在身边，这就叫依靠、眷恋。赵承熙还在依恋期时，爸爸妈妈把他从韩国接到美国，离开的熟悉的成长环境，有一句话叫“远亲不如近邻”，在社会心理研究中，就是熟悉可以产生安全感，接触的频率可以让人产生信任、安全、依赖、依靠。
从韩国移到美国，在他不成熟的时候，8岁的时候。他眼中的世界从熟悉变成了陌生，而且这个转折太大了。除了环境的陌生，最重要的是所面对所面对的人种的差异。从韩国到美国，他经历的第一个重要刺激就是人种的陌生。因为一下子失去了以往熟悉的面孔。对于人种的判断有了差异。
韩国是比较单一的亚洲黄种人，而美国是移民国家，人种多，白人往往都是块头很大，毛是黄的，眼睛是黄的。尤其是黑人在人种上和亚洲人差别更大一些，一个亚裔孩子要是突然放在一个陌生的黑人人群当中去，会吓哭的，因为太陌生了。
有时候我在学校讲课，给西藏班讲课的时候，我看着那些孩子的眼神特别纯净，但是我给新疆班讲课的时候，有些孩子的眼睛我看得很吓人，眼睛是收进去的，眼珠子看不出来是黄的，对视中找不到那个点，所以看这个人的眼睛给人飘忽不定的感觉，跟他交往心里没有谱，不知道他是喜欢你还是不喜欢你。我想孩子对人的目光反应就更敏感，小孩子看一个陌生人，他只要看你眼睛就有反应。有时候，一个小孩如果见到一个大人特别喜欢，说明这个大人本性善良；如果这孩子看到就怕，说明这人本性很凶恶。所以，小孩的目光能够看出人的。
还有就是言语的不通，所以这个地方对他而言是可怕的，可怕到很恐惧，他和大人的感受不一样，他父母可能会欣喜若狂，“我们全家终于移民成功的。”但他一点不高兴，我想当时赵承熙一定会质问父母，“干嘛要到这个地方来？我没有小伙伴了，没有熟悉的叔叔阿姨了，住房也不熟悉，看着周围这些人这么怪异，我们干嘛到那里来？”分析到这儿，再回头看刚才那段录像的话，就都能明白了为什么了。
第一句话，一定是他父母面对质问，给他的理由。“这儿好，这个国家很富裕，这儿有房子，这有车子，我们到这儿来，我们也会有房子，也会有车子。”
赵承熙恨的就是这个，你们有房子，你们有车子，你们要什么都有了，你们为什么？你们有无数次机会方式避免今天，但是你们决定让我流血。
有人说他是精神分裂，他这个表情确实像分裂，但是绝对不是，因为他作案之前有充分预谋。很多人不能理解犯罪心理时，经常用一些简单的方式来概括，动不动就说是精神病人。其实他和精神病人有很大的差别，精神分裂有两种，一种是生理性的，一种是心理性的，心理性导致分裂的多数都是惊吓，惊吓导致人的分裂。他是慢性惊吓，不是精神分裂。
针对这个案例分析，我想讲第一点，人的很多心理问题不在眼前，滞后暴露，比如心理创伤问题，创伤往往形成心结，而心结又往往会在一定条件下爆发。第二点，了解了心理学知识，不让人出现心理的异常，最简单的方法就是18岁之前的抚养一定要到位。像赵承熙这种情况，如果他父母有这方面的知识，当发现孩子过来以后不快乐，而且出现了抗拒、封闭、孤独，最好的办法是把他送回他熟悉的生活背景当中。让他8岁到15岁在熟悉的背景中成长，那里有他熟悉的同学，朋友，叔叔阿姨，有他熟悉的所有的留恋的东西，他只有在那个地方才能快乐起来。等他长过15岁之后，再把他带到美国就不会成为现在的赵承熙。[]
因此，不是光有钱就能够让一个孩子健康成长，必须要懂得心理学知识。孩子在早年，安全比财富更重要，亲情比财富更重要。我通过心理发展的知识再结合一些案例讲这些知识，对现在教育子女都非常重要，如果大家有兴趣可以找找发展心理学这样的书来看，它告诉你每个阶段子女哪一个心理问题最重要。
意识现象既是研究心理学的一个角度，也是了解别人心理的一个角度。但这个角度和心理发展不同，心理发展是你不说话，我能了解你的过去，或反过来讲，知道过去就能知道现在。
可人的心理很复杂，往往不是了解过去就能解决的。我把心理现象比喻为两条线，一个是时间的坐标轴：即心理发展；一个是空间的坐标轴：即意识现象。
意识解释为，人的一种觉知状态。
觉，就是人的感觉、知觉，感觉、知觉是现在时，比如大家现在正在听我讲课，通过看和听进行学习，这两个渠道都是感知觉。
知，是过去。是片断，是心像。比如明天大家还会记得我今天讲课的内容，但是绝对不会像今天从头到尾每一个字都再经历一遍，再想到这门课的时候，只是其中的一段话或者是其中的一个案例。在你心中，一想到李老师讲课，一定是一幅画面，某一天你们看到我在这讲课的那幅画，叫做心像。[]
把意识它掰开，一个是现在觉，一个是过去知。过去的东西记住多少就知道多少，没记住的东西暂时不知，它属于另一个意识范围内。[]
作为一种觉知状态，人每天都在两种状态下交替，一个是有意识，一个是无意识，最典型的代表是睡觉和清醒状态。我把意识分成黑、白两层：白天和黑夜。白天有意识，夜间没意识，其实也不管是不是夜间，只要睡着就没有觉知。
有一次大家一块儿吃饭，其中有个是刑警。
他告诉我，家里进了人居然不知道。
因为他那天一掏钱包，钱包没有了。
他打电话问老婆，说，你是不是拿我钱包了？
他老婆说，我也正找呢，我兜里的钱包全没有了，书包里的钱也没有了。
这个刑警马上反应过来了，家里夜里进了人了。这个贼进去不偷别的，就偷钱了，偷完就走，没有惊动到他，这说明再精明的警察，睡着了也不能觉知外界。但是，我们的睡眠却会有一个现象，叫做梦。
做梦：睡眠无意识中的部分有意识
做梦倒不意外，关键是你睡醒了跟人家说，昨天做了一个什么梦。睡醒后说出来你梦的时候，说明梦的内容你记住了，既然记住了就是我刚才讲的过去是知，这部分内容也是意识到的内容。因此，睡眠当中，梦这部分属于意识到的，不是所有梦都能意识到，因为我们有些梦不记得。凡是你记得的都属于意识到的，因此我们的睡眠是“无中有”，就是无意识当中还是部分有意识。
有些人就问了，为什么做梦呢？心理学家告诉你，所有梦中的东西都是心里有的东西，有的东西为什么你不知道呢？因为你知道的东西只是一小部分，还有一大部分是不知道的，而且清醒的时候你都不知道。
现在我们可以看到意识已经分出了四层，叫无中有、有中有。
上面的两层接着下分，再分出很多层次。
清醒时候的有意识可以分成自然意识、社会意识和自我意识。[]
自然意识是指对声音、光亮、温度的觉知。小孩一出生，见到光就闭眼，觉得冷就收腿，人天生对自然的这种刺激就是有意识的。[]
到半岁了，开始挑人了，这个人我要，那个人我不要，开始出现对人的觉知了。3岁左右满地跑，小孩叫妈妈，知道那个妈妈不是我妈妈，是谁谁谁的妈妈，开始知道了关系，知道同样一个字音但是代表不同的关系。[]
第三个层面是自我感受，当孩子能说出来，我肚肚疼，这时候孩子开始有了最初的真实的我的感受，能知道具体的我、哪儿是我、我的哪儿，这是最初的我的感觉意识。而2岁之下的孩子是不能说出来的，喝了毒奶粉也不能说我尿不出来，我难受……因为没有自我感觉意识，不能表达自我。
然后到青春期，当视线跟你一样了，就觉得咱俩应该分开了，我的事你能不能不管，开始要把我和你分离、剥离，这个叫独立的我，是第二层面的我，独立意识。
第三个层面是反思的我，思维发展到一定程度，人可以把自己也作为一个客观目标去完整的看，这个“看”有一个标准，标准是社会外部规则进入到脑中演变为良知准则，反思是非常复杂的一个过程。类似于反观，我们的眼睛看前面很容易，看上下很容易，看周围很容易，但是看不到自己的后脑勺。要想看后脑勺必须靠智慧，要么找两面镜子，要么找别人帮忙看。思维更是如此，反思就是看到自己人性的另一面，很难也很可贵，有一句话叫“人贵有自知之明”，知道自己不对了，有自知之明的人会主动调整。
凡是有心理问题的人往往能看出别人的很多不对，但是看不到一丁点自己的不对，就是缺乏反思意识，不解决自身的问题，以后还会再犯错误。[]
反思意识是人一般到成年之后出现，但不是所有人都能自然而然出现的，反思意识水平代表人的心理水平。一个人有反思意识，这个人心理是完整的，是成熟的。如果一个人缺少反思意识，这个人就是不成熟的。观察别人就会发现，凡是不成熟的人，永远不知道自己错在哪儿，而且别人告诉他，还不明白。
现在我们看到，清醒时候的意识由简单到复杂，由出生到后来是一个递进的过程。清醒的时候还有无意识，也可以分出层面来，分成三种：前意识、不意识、潜意识。
清醒时候的无意识，意识这个词当我们加上“有”和“无”的时候，实际上是一个动词，有意识意味着能够意识；不意识意味着不能够意识。意识作为名词，那么就是心中的一个像。比如刚才我说的，如果明天之后，你想到今天听这堂课的时候，脑海中应该是一幅画面代替3个小时。我问你中学的校园是什么样子，一定是一幅画面。我问你中学的班主任是谁，也一定是一幅相貌，都是心里的图形。只有像才成为做梦的素材，像也是所有意识名词的材料。我们从一出生睁眼，刚才讲早年要亲自抚养，因为早年每一次你睁眼都和快乐相关的那幅画面，那个气味，那个声音都会成为材料，这个材料在很深的背景下已经不知，但是会让你接触这个人就觉得舒服，不接触就不舒服。
这些材料堆积到成年，年龄越大，材料越多，堆积成一座小山，这些材料在你心中以什么方式存在呢？跟我们的家一样，不可能把所有家里的物品全放在桌面上，全放在地面上，全分在床上，一定要放到柜子里去，放到储存间里去。意识材料增多以后也会有一大部分进入到柜子里面，佛洛依德有一个比喻，叫冰山在水中，大头在水下藏着，小头在水上。水上这部分就是随时可见到的，叫意识的范围。[]
我现在首先讲前意识，前意识是靠近水面的这一段。这段的意识材料有一个特点，是活动的，一会儿在水面上面，一会儿在水面下面；你一会儿知道，你一会儿不知道。我举一个例子，生活当中经常有这种现象，有时遇到一个人你明明知道，但是瞬间你说不上来，就是你部分材料进入意识之下，这个为前意识。比如走在街上突然看到一个久违的朋友，好久没有见，可能是你中学的同学或者是你过去的老师。突然见到，会说您好，您怎么在这儿来了，您今天怎么有空出来了？嘴上热情打个招呼，心里在想他叫什么名字来着，因为好长时间不见他，你不用这个名字了，突然见到他，不一定能马上想起他叫什么，虽然是知道他叫什么的，但是也不一定能马上叫出来，也有脱口而出的，但是很少。等分手以后，回过头再想就想起来了，想不起回去看一下名单，你还能找到他。还有一种现象，比如有时候吃饭，吃着就觉得缺一个调料，跑到厨房到那儿之后，却说我刚才要拿什么来着？家里人说不知道你拿什么，就看见你跑过去了。这个过程，就是你在这儿记得，移动位置你就忘了，但是你回来接着吃又想起来了，那这个信息忘到哪里去了？忘到别人哪儿去的吗？不对，忘到屋子外面了吗？不对。在不在心里？在心里。在心里为什么一换地方你就不知道的呢？因为这个意识从水上掉到水下去了。[]
第二个为不意识。不意识是可以意识的，而且是你清醒的时候，自己亲自做的，但是你不知道。比如，我问一个最简单的问题，今天早饭，吃的时候往嘴里送过多少次？可能没有一个人能回答这个问题，因为没有数过。那么能不能数？能，假如我搞科学研究，强行要求大家数，数完要报数，都能数得出来，为什么你平时不数呢？因为没有意识，根本不想意识它。又比如说刚走过的楼梯，一共走了多少级？不记得了。生活当中大量存在这种情况，亲自做了但不一定很清楚。这种情况意味着在清醒的时候你不注意的东西非常多，可是这些东西说是不注意吧，脑中可能还有这个画面。比如说，某天，你在一个车站等车的时候看到有人打架，看完了，这事也就过去了。过了一个星期警察找到你问，那天打架一共有多少个人？当时也看了，可具体人数就可能不记得了，反正好几个。那时怎么办？你闭着眼睛想这幅画面，5个、6个人你大致还是能数出来，因为脑子里有这幅画面。这部分材料就叫无意识。[]
第三个是潜意识，“潜”字，就是深藏。第一个含义是深，深层意识，如果早年的时间这根轴立起来，那么早年的东西就为潜。另外一个含义就是藏，我们的视线当中身体的某些部位是不愿让人看的，小孩一出生就包起来遮盖某些部位是不能让人看的。比如你去办结婚登记，人家给你一张性知识光盘，拿回家，能把它放在桌面上吗？肯定不合适。因为朋友来了，可能说这玩意儿开你玩笑说，你们天天看呢；家里老人来了，说这玩意儿太难看了，别放这，收起来；或者你把它放在抽屉里，关上抽屉就不见了，拉开就又看见了，还是太“面”上了，容易被人看到；或者你随便扔，把它扔到餐桌上，扔到厨房上合适吗？也不合适。我们再里面藏，就放到卧室的大立柜里面，这个藏，就叫做潜意识。[]
现在我把意识现象分析完，大家看到，意识可以分成很多层，它的特点是：第一，是一个整体。第二，这个整体上下不一，上轻下浊。越往面上走越好，坏的念头都往下面走。比如说你骂这个领导，绝对不能流露于表面，心里骂，但是表面上还特客气，这叫上轻下浊。意识的层次太多，不同层面的意识都可以影响你的心理，你的行为。因此上下一致，那这个影响是最好不过了；上下不一致，就会出现你对自己的身体要求有一个意识，但你对外界的反应又一个意识，这两个意识不一致的时候轻则闹笑话，重则犯罪。
案例：陈冠希的艳照门引发的网络事件
讲讲陈冠希的艳照门引发的网络事件，网上传了很多照片，
