小班语言教案 小乌龟看爷爷
　　活动目标：
　　1、学会使用&走啊走啊，**怎么样了。&句式，能用比较完整的语句讲述苹果的变化过程。
　　2、理解故事内容，并初步了解苹果开花结果的过程。
　　3、感受小乌龟关爱爷爷的感情。
　　活动准备：
　　小乌龟、龟爷爷图片各一张，苹果树图片一张（讲故事中提到的四种形态合并在一张图片上），两幅风景图
　　活动过程：
　　一、引出主题
　　师：小朋友们喜欢小乌龟吗？那小乌龟是怎么样的？（外形，有壳、小短腿、爬的慢等）今天啊杨老师就带来了一只小乌龟。
　　这只小乌龟啊他想念爷爷了，他呀要带上礼物去看爷爷。
　　小乌龟会送什么给爷爷呢，路上又会发生什么事情呢？接下来啊请小朋友们竖起小耳朵仔细的听杨老师来讲一讲小乌龟看爷爷的故事！
　　二、欣赏故事，理解故事内容。
　　1、讲述故事
　　师：小乌龟去看爷爷，它给爷爷带了什么？（苹果树）
　　那在去爷爷家的路上苹果树发生了什么变化？（苹果树开花了，结出小苹果了，苹果成熟了）
　　（小朋友们听的很仔细，）看来小朋友们还没有听仔细，杨老师再讲一遍，这次小朋友们可要竖起小耳朵好好听故事了。
　　2、分段讲故事，边讲故事边出示图片（动图）
　　师：（讲到出发了，提问）小乌龟是用什么方法给爷爷送苹果树的？小乌龟是怎么把苹果树放在背上的？（绑在背上）
　　（接着讲，讲到爷爷家到了，再问，期间学习句式：走啊走啊，什么怎么样了，语速慢，可以一起多念几遍）小乌龟走路是什么样的？你从哪里看出来的？（提示：苹果树是怎么变化的？苹果树开花，结出小苹果，苹果成熟了需要很长的时间，等到苹果成熟了，小乌龟才到爷爷家，所以小乌龟爬的很慢。）
　　小乌龟呀走的很慢很慢，走到苹果树都开花了。苹果树开花的时候谁来了？（蜜蜂、蝴蝶）小乌龟接着走啊，走啊，苹果树怎么样了？（结果了）苹果树结果的时候谁来了？（小鸟、大鸟）苹果树结小苹果，小鸟大鸟都飞来了，小乌龟还没到爷爷的家，他又走啊走啊，现在苹果树怎么样了？爷爷的家到了吗？
　　终于到爷爷的家了，苹果树也成熟了。小朋友们能不能用完整的话告诉老师，一路上苹果树是怎么变化的？
　　（讲完最后一句）爷爷看到了小乌龟，它为什么很高兴？
　　你喜欢小乌龟吗？为什么？（看爷爷，送了爷爷一颗苹果树）
　　杨老师想问问小朋友们，如果你们要去看爷爷，会送什么给爷爷？（请小朋友回答）
　　小乌龟爱爷爷，爷爷也爱小乌龟，小朋友们也要向小乌龟一样爱自己的爷爷，多关心爷爷，有空的时候要多去看看爷爷。
　　故事：小乌龟看爷爷
　　小乌龟想爷爷了，他说：&我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。&
　　小乌龟把苹果树绑在背上，出发了。
　　走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。
　　走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。
　　走啊，走啊，苹果树成熟了，爷爷的家到啦！
　　小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真开心。
《小班语言教案 小乌龟看爷爷》摘要：龟是怎么样的？外形，有壳、小短腿、爬的慢等今天啊杨老师就带来了一只小乌龟。 这只小乌龟啊他想念爷爷了，他呀要带上礼物去看爷爷。 小乌龟会送什么给爷爷呢，路上又会发生什么事情呢？接下来啊请小朋友们竖起小耳...： ◇
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小班语言教案《小乌龟看爷爷》
【活动目标】 &1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，能用比较完整的语句大胆表述。 &2、体验角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关心爷爷。 &【活动准备】 &故事课件、故事图片若干。 &【活动过程】一、出示小乌龟，认识故事角色。 &（设计意图：通过认识小乌龟的特征，模仿小乌龟走路的样子，了解小乌龟走路缓慢的特征，为理解故事做铺垫） &师：今天有一个朋友来做客，我们看看谁来啦？（小乌龟） &师：小乌龟有几条腿？（四条）身上背了一个大大的什么呀？（龟壳）走起路来怎么样的呢？（慢慢的） &小结：小乌龟有大大的脑袋，四条腿，身上还背着一个硬硬的大龟壳，走起路来特别缓慢。 &师：我们一起来学学小乌龟，背上龟壳走一走好不好？摇摇尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。二、看看讲讲，理解故事内容。 &（设计意图：引导幼儿说说自己观察到的画面，理解故事内容，初步感知苹果树的变化过程） &1、过渡语：小乌龟很久没见到爷爷了，它真想自己的爷爷，今天它想去看看爷爷，可是你们说送什么礼物好呢？ &幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……（幼儿讨论，教师分享交流） &小结：宝贝们你们想的真周到，爷爷见了肯定很高兴，你们都知道关心爷爷，都是懂事的好孩子。 &2、师：我们来看看小乌龟到底准备给爷爷送什么礼物呀？（出示苹果树） &幼：树。 &师：这是什么树呢？ &幼：香蕉树、橘子树、苹果树…… &过渡：你们说的都是一些水果树，我们听听接下去会发生什么事呢？ &3、师：小乌龟背上小树出发了。走啊走啊，（jy135幼儿教育 ）小树怎么啦？（开花了） &幼：开花了。 &小结：小树开花啦，你们这个词用的真棒， &师：看谁飞来啦？ &幼：蜜蜂、蝴蝶。 &师：蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。 &4、师：小乌龟继续走啊走啊，走啊走啊，小树又有什么变化了？ &幼：苹果。 &师：快来告诉老师发生什么事啦？ &幼：小树长出苹果了。 &（引导幼儿说完整语句） &师：树上长出多少苹果呢？（许多苹果） &幼：5个、7个、8个…… &师：哎呀，树上长出了那么多的苹果，数也数不清，所以我们可以说树上长出了许多苹果。 &师：这下谁飞来了？（小鸟、大鸟） &师：原来小乌龟给爷爷送的是什么树呀？（苹果树） &师：苹果树都成熟了，爷爷的家也到了。爷爷见了小乌龟真高兴。今天发生的有趣的事就是一个好听的故事，故事的名字叫《小乌龟看爷爷》。孩子们，跟老师一起再来听一听故事好吗？三、完整欣赏故事。 &（设计意图：通过之前的看看、说说让幼儿了解故事情节，最后让幼儿完整欣赏故事内容，加深对故事的了解） &1、（播放背景音乐），听完整讲述故事，幼儿倾听。 &2、师：宝贝们，今天的故事《小乌龟看爷爷》你们觉得有趣吗？如果你是小乌龟的爷爷，小乌龟送你一颗苹果树你开心吗？小结：这是一只懂事可爱的小乌龟，它非常关心自己的爷爷，不怕苦、不怕累，虽然爬得很慢，可是它还是坚持把苹果树送到了爷爷家，我们也要像这只小乌龟学习哦！ &
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中班小乌龟看爷爷教案
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篇一：中班语言小乌龟看爷爷说课稿 中班语言活动《小乌龟看爷爷》说课稿 老师、同学们： 大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动《小乌龟看爷爷》，下面我将从教材，目标，教学准备，教学过程等四个方面作具体阐述。 一、说教材： 《小乌龟看爷爷》是一个简短有趣的故事，它把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动目的在于通过理解故事、讲述故事 ，从而提高幼儿的语言表达能力，以及激发关心他人的情感。为此，我在设计中，我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点，让幼儿通过观看PPT课件 ，在理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事，进行故事表演。中班幼儿已经(来自: 在 点 网:中班小乌龟看爷爷教案)有了一定的语言表达能力和理解能力，所以适当的进行表演时可以的。 结合故事的特点和中班幼儿的年龄特点，培养目标，我选择了《小乌龟看爷爷》作为活动内容，希望通过小乌龟的行为来激发幼儿关爱长辈的情感。 二、说教学目标： （一）根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从认知、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标： 1、理解故事内容，知道小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。 2、能用比较完整的语句，结合动作大胆表演故事。 3、体验关爱长辈的情感。 （二)重点、难点： 1.重点：理解故事内容，知道小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。 因为内容是语言技能锻炼、情感表达的载体，只有理解了故事的内容，才能发掘出其中所包含的意义，只有知道小乌龟它发生的趣事，幼儿才能够在活动中表述故事内容。所以，我把理解故事内容，知道小乌龟因行动缓慢而发生的趣事作为本次活动的重点。 2.难点：体验关爱长辈的情感。 因为情感是抽象的，不容易萌发。虽然中班幼儿已经有了一定的理解能力，但是他们的理解能力还是有限的，所以只能在理解故事内容的基础上，移情至自己的日常生活经验当中，才能激发幼儿对情感的真正领悟，从而体验关爱长辈的情感，因此，我把它作为本次活动的难点。 三、说教学准备： 为了使活动富有趣味性、综合性、活动性，把游戏贯穿在活动中，我作了以下准备： PPT课件、动物头饰若干、小动物教具。 四、说教学过程： （一）播放课件，感知故事内容。 1、猜谜语引出主题，激发幼儿兴趣。（有一个小动物身上有个大罗锅，走起路来慢悠悠） 2、播放课件，感知故事内容。3、提问：故事的名字叫什么；故事里面有谁；小乌龟带了什么礼物去看爷爷；路上碰到了谁，他们说了什么话；小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。 开始的时候用猜谜语的形式来引出主题，不仅可以激发幼儿的兴趣，引起他们的好奇心，而且也调动了课堂气氛，为接下来的活动作了铺垫。这个环节主要是让让幼儿感知故事内容，所以教师播放课件让幼儿初步了解故事，通过提问的方式也可以引导幼儿回顾课件里的内容。
（二）学讲故事中的对话。 教师以边讲边出示教具的形式，帮助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。 1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。 2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。 3、教师出示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。 这个环节的重点是理解故事内容，幼儿能够学说故事中的对话。教师通过示范法的教法帮助幼儿理解故事的内容，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿法来学习故事中的对话，增强了对故事内容的理解。并且老师的带领和动作的示范，使幼儿对故事的理解更加深刻，为下一环节表演故事奠定了基础。 （三）故事表演 1、个别幼儿表演：请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，进行故事表演，起示范作用。 2、集体表演：请幼儿自由选择扮演角色大胆表演故事。 中班幼儿已经有了一定的表现欲，他们很愿意上来当小老师做示范，所以请四位能力强的小朋友扮演角色，表演结束后给予他们表扬，不仅可以增强他们的自信心，而且也可以激发其他幼儿的表现欲。 新《纲要》目标中指出：“乐意与人交谈，讲话礼貌”，教育要求中指出：“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力”。所以，让幼儿自由选择角色大胆表演故事，符合纲要的目标和教育要求，不仅可以增强幼儿与同伴交往的能力，而且也可以发展他们的语言表达能力。 （四）讨论怎样关心长辈 师：听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爸爸妈妈爷爷奶奶做些什么？ 请幼儿自由回答，教师总结这个环节主要是希望通过小乌龟的行为从而激发幼儿关爱长辈的情感，在生活中为长辈做一些事。 五、活动延伸 制作送给爸爸妈妈爷爷奶奶的礼物，增进关爱长辈的情感。 活动延伸是对幼儿所学知识的一种巩固，通过动手实践，制作礼物送给长辈，增进他们关爱长辈的情感。篇二：中班看图讲述小乌龟看爷爷教案 中班看图讲述：《小乌龟看爷爷》教案 延吉路幼儿园 葛军 一、 活动目标 1、通过观察图片，理解故事内容。（重点） 2、能用完整地语言讲述图意。（难点） 3、体验关爱长辈的情感，能够用语言表达自己对爷爷奶奶的关爱。 二、活动准备 看图讲述挂图四幅、小乌龟图片一个 三、活动过程 1、谈话导入主题 教师的引导语：今天老师给维尼班的小朋友请来一位客人（出示小乌龟图片）我们一起跟小乌龟打声招呼。小乌龟说它很想自己的爷爷，他要去看爷爷。一路上发生了很多有趣的事情我们一起来看一看。 2、逐幅观察图片，理解故事内容 1）出示图片1―冬天小乌龟带着苹果树出门看爷爷 教师提问：图片上是什么季节？小乌龟去看爷爷时带了什么？这个树是什么样子的？小乌龟要去看爷爷了，乌龟爸爸跟妈妈会跟小乌龟说些什么？ 2）出示图片2―走着走着苹果树开花了 教师提问：小乌龟爬呀爬看它遇到了谁？你觉得小蝴蝶跟小蜜蜂会跟小乌龟说什么？小乌龟背上的树有变化么？变成什么样子了？ 3）出示图片3―走着走着苹果树结果了 教师提问：小乌龟又遇到了谁？他们会对小乌龟说些什么？小乌龟身上的树现在又变成什么样了？ 4）出示图片4―小乌龟把苹果树送给爷爷教师提问：爷爷见到小乌龟的心情怎么样？你从哪里看出来的？小乌龟见到爷爷开心么？他会对爷爷说些什么？ 三、能用完整的语言讲述图片内容 教师引导语：刚才我们把这个故事看了一遍，现在请小朋友自己来讲一讲这个故事一会到前面来讲给我们大家听。 四、体验关爱长辈的情感，能用语言表达自己对爷爷奶奶的关爱。 小乌龟出门时树是什么样子的？到爷爷家时树是什么样子的？为什么会发生这些变化？那小乌龟有没有因为走得时间长放弃去爷爷家？你觉得它爱不爱爷爷？你们爱你们的爷爷奶奶么？谁来说说你是怎么表达自己对爷爷奶奶的爱？ 附：教材内容（选自中班语言表达P12）篇三：《小乌龟看爷爷》中班教学活动反思 《小乌龟看爷爷》中班教学活动反思 《小乌龟看爷爷》是一节中班语言活动课，我结合我班幼儿的现有发展水平和已有经验将目标定为：1. 通过苹果树的开花、结果感知小乌龟行走缓慢的特征。2. 体验小乌龟给爷爷带来快乐的情感。为了达成目标我将活动环节设为三部分，首先是出示小乌龟模型，激发幼儿的兴趣和好奇心。再出示挂图，结合挂图看看讲讲来理解故事内容。最后完整欣赏故事，挖掘故事深层寓意，引导孩子感知由于小乌龟走得慢，在到达爷爷家的时候，背上的苹果树都开花结果了，并体会爷爷的愉快心情。
在活动中，孩子的参与性还算积极，对小乌龟看爷爷这个故事也表现出浓厚的兴趣，能基本知道故事中发生的事情。但对于目标的达成还是有问题。大多孩子还是只知道小乌龟到爷爷家的时候苹果树开花结果了，但并不能把这两件事联系起来，不能感知因为小乌龟爬行缓慢导致在到达爷爷家时苹果树都开花结果了。我想可能是我在组织活动的过程中，没能面对全体幼儿。每当提出一个问题后，我就挑选一个小朋友回答，当这位小朋友回答正确后我就继续将活动进行下去，而没有再多问问其他幼儿，让其他幼儿能有更多思考的时间和机会，忽视了其他幼儿的理解情况。由此导致最后只有小部分幼儿理解故事寓意，语言能力得到提高。而大部分幼儿只是初步感受了这个故事。所以我想在以后的教学活动中，我要更好更全面的观察幼儿，不仅是全体幼儿，更是个体幼儿的全面发展。
而后在与领导的研讨中，领导对我的课提出了宝贵的意见。她指出：我在讲述、表现《小乌龟看爷爷》这个故事的时候，表现力还不够，讲得稍快了一点，孩子们不能从我的表述中感知小乌龟行走的缓慢。指出我应该在表现故事时，突出小乌龟爬行的慢。指导我应该绘声绘色、声情并茂地表演小乌龟慢慢地、慢慢地爬行。将小乌龟爬行“慢”这个特色反复强调，给孩子留下强烈的印象。这样，在孩子们后面感知小乌龟爬到爷爷家时苹果树开花结果的原因时就更容易了，更能把小乌龟爬行慢与苹果的成熟联系起来。从而更好地达成目标。在与领导的研讨与交流中，我更学习到她们对于孩子、对于课的热情和专业。比如领导在交流时说道：“这个故事是相当优美的，有小动物，树的变化，亲情等融会在一起构成一幅优美的画面。”、“你觉得通过这课，孩子们提高了什么？”这些话都让我反思。以前我备课上课只是按照预定的计划有条有理的备课，机械化地制定着目标，整个过程非常理性。但领导的话启发了我，突然让我体会到故事的美、孩子世界的童真与有趣。深刻的意识到通过一节课应该让孩子提高些什么。以前其实这些道理都懂，但却都停留在脑海里的理论阶段。实行起来又是另一番做法另一番体验。所以通过这节课的实践与领导的研讨，我受益匪浅。不仅从教学的方法上，更是从作为教师的态度方面我都得到了提点和转变。我深刻的意识到作为一名教师的职责。我会继续努力，在提高自身专业水平的同时不断提高自己的修养。篇四：中班语言活动《小乌龟看爷爷》 中班语言活动《小乌龟看爷爷》（一） 活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，体验小乌龟关爱爷爷的感情，激发幼儿关爱爷爷的行为 2、观察图片，用比较完整的句子讲述苹果树变化的过程 活动准备： 挂图18号 磁带机录音机 重点：理解故事内容，用完整的句子讲述故事 3、难点：观察图片，用比较完整的句子讲述苹果树变化的过程 活动过程 1、引入主题 猜谜语引出主题,激发幼儿兴趣. 师：老师今天带来了一个谜语，我们一起来猜一猜好不好？ 身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（猜一个小动物） 这只小乌龟它想爷爷了,想去看看爷爷,你们知道一路上会发生什么有趣的事吗？ 那，小乌龟去看爷爷，一路上究竟发生了什么有趣的事我们一起来听一听这个故事 2、欣赏故事，理解故事内容 出示挂图讲述故事。 师：小乌龟想爷爷了，他说：我要去看爷爷，顺便给他送去一颗苹果树 师：小乌龟走啊走啊，背上的果树发生了哪些变化？ （苹果树长高了，开花了） 师：走啊走啊，小乌龟走得慢，苹果树开花了。你们看谁来了？ 幼：蝴蝶来了、蜜蜂来了。 师：背上的果树还发生了哪些变化？ 幼：苹果树长满叶子，结苹果了，小鸟飞来了 师：爬啊爬啊。小乌龟爬得慢，结出了小苹果 谁来了？ 幼：小鸟来了、大鸟来了 师：果树还发生了哪些变化？（苹果成熟了，可以吃了、、、、、） 师：爬啊爬啊，苹果成熟了，爷爷的家到了。 师：这一路上苹果树发生了什么变化呀？ 师：苹果树为什么会发生这样的变化？ 小结：小乌龟爬得很慢，爬了很长时间才到了爷爷的家，瞧！背上的苹果树都开花结果了 3、完整欣赏故事，尝试看图讲述故事 师：乌龟看爷爷，路上发生的事情有趣吧？我们再来听一听这个故事师：下面请小朋友看着图片，一起来讲一讲《小乌龟看爷爷》的故事，会讲的小朋友声音可以讲得响一点哦！ 师：爷爷看到了小乌龟，他为什么很高兴？ 师：你喜欢小乌龟吗？为什么？ 小结：懂事的好孩子，会关心自己的爷爷。 师：老师也喜欢小乌龟，我知道你们也是一个懂事的好孩子，你们是怎样关心爷爷、奶奶外公外婆的呢？ 课后延伸：幼儿用书篇五：中班幼儿语言活动小乌龟看爷爷 中班幼儿语言活动小乌龟看爷爷 中班语言小乌龟看爷爷的教学设计和反思 活动目标： 1.理解故事内容，通过果树开花结果，感知小乌龟行走缓慢的特征。 2.学习用比较完整地语句讲述图意。 3、体验关爱长辈的情感。 活动重点:通过图画，理解故事内容。 活动难点：能用比较完整的语句大胆表述。 活动准备： 挂图.与幼儿用书相同的挂图四幅，幼儿用书人手一本。
活动过程：
一.猜谜语引出主题,激发幼儿兴趣.
今天老师请了一只小动物来我们班玩，请你们来听一个谜语就知道是谁了？
(有一只小动物身上有个大罗锅,走起路来慢悠悠)小朋友们很聪明，掌声欢迎小乌龟。
二引出故事,激发兴趣
1.师:这只小乌龟它想爷爷了,想去看看爷爷,你们知道一路上会发生什么有趣的事吗？
（幼儿：A碰到兔子，兔子背着乌龟一起去――可能会这样的，B、碰到许多好朋友，邀请他们一起去。C、可能会碰到狐狸------）
2、师：刚才小朋友想了许多可能会发生的有趣的事。那，小乌龟去看爷爷，一路上究竟发生了什么有趣的事，请小朋友打开用书，翻到第2页，仔细看看图片你就知道了。
师：一路上发生了什么有趣的事，你看出来了吗？
（A、一路上蝴蝶飞来了，小鸟飞来了。 （B、小乌龟背上的树原来没果子的，后来结果子了――你的小眼睛真亮，发现来哦小乌龟背上的树有变化了）
二、边看图边讲故事――理解图意
1、师（打开挂图四幅，边指图边讲故事）：小乌龟想爷爷了，他说：我要去看爷爷，给他送一棵――（惊奇）这是一棵什么树？
（果树――对，是果树，是什么 果子的树？B、苹果树）
师：你是怎么知道的？
（哦，你是从最后这幅图上看到的――小乌龟把苹果给爷爷，爷爷开心在吃苹果）
2、师：（边指图边完整讲述故事）
3、师：小乌龟爬啊爬啊，背上的果树发生了哪些变化？
（苹果树长高了，开花了）
师（指第二幅图）爬啊爬啊，小乌龟爬得慢，苹果树长高了，开花了。谁来了？
（蜜蜂来了――还有谁来了？蝴蝶也来了）我们一起看图来说说这句话。
师：背上的果树还发生了哪些变化？
（苹果树长满叶子，结苹果了，小鸟飞来了）
师（指图三）爬啊爬啊。小乌龟爬得慢，苹果树长得更高了，结出了苹果，谁来了？
（小鸟来了――对，小鸟来了，大鸟也来了）我们一起来说说这幅图 师：果树还发生了哪些变化？（苹果成熟了，可以吃了、、、、、）
师（指图四）：爬啊爬啊，苹果成熟了，小乌龟才到爷爷的家。谁来说说这幅图？
师：为什么苹果树有这样的变化？
（A、小乌龟爬了很长时间。B、小乌龟爬得很慢很慢）
师：你从什么地方看出小乌龟爬得很慢？
（A、路上苹果树开花了，结苹果了。B、小乌龟出发时，小苹果树刚发芽，到爷爷家时苹果树上苹果都成熟了――你们看地真仔细。）
师：小乌龟爬得很慢，爬了很长时间才到了爷爷的家，瞧！背上的苹果树都长高了、开花了、结苹果了、苹果成熟了.
三、完整欣赏故事，尝试看图讲述故事
1、师：乌龟看爷爷，路上发生的事情有趣吧？我们再来边看图片，边完整地听故事：（小乌龟想爷爷了――到最后）
2、师：下面请小朋友看着图片，我们一起来讲一讲《小乌龟看爷爷》的故事，会讲的小朋友声音可以讲得响一点哦！
3、师：小乌龟不仅给爷爷送去了苹果树，还送去了什么？
（A、还送去了苹果――还有呢？看（指图）爷爷吃苹果的表情？B、还送去了快乐――对，还送去了对爷爷的关心，给爷爷带来了快乐）
4、师：你喜欢小乌龟吗？为什么？
（喜欢――为什么？A、小乌龟关心爷爷，给爷爷送苹果树。B、小乌龟关心爷爷，给爷爷带来了快乐）师：老师也喜欢小乌龟，因为小乌龟关心爷爷，给爷爷送苹果树，给爷爷带来了快乐，是一只可爱又懂事的小乌龟。
四、故事表演：
请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟，小蝴蝶，小鸟，乌龟爷爷，进行故事表演，起示范作用。 五、讨论怎样关心长辈 1、师：小朋友，老师知道你们也是一个懂事的好孩子，你们也会关心爷爷，奶奶，下面我们再来说说你们是怎样关心爷爷、奶奶的，好吗？
2、教师总结。
六、活动延伸： 1、在环境创设方面：制作了小乌龟看爷爷的图片，还贴上了小朋友和家人一起的照片，以此来加深幼儿的印象。 2、在种植区种植了豌豆、黄豆，让幼儿观察他们的生长过程，以此来了解小乌龟行动缓慢和苹果树生长的过程。 3、结合，开展了爱老敬老的活动，回到家为爷爷奶奶做一些力所能及的事情：如捶捶背、端茶、拿鞋等，激发幼儿对长辈的关爱之情，促进幼儿的全面发展。
活动反思： 《小乌龟看爷爷》是一节中班语言活动课，在活动中，孩子的参与性还算积极，对小乌龟看爷爷这个也表现出浓厚的兴趣，能基本知道故事中发生的事情。但对于目标的达成还是有问题。大多孩子还是只知道小乌龟到爷爷家的时候苹果树开花结果了，但并不能把这两件事联系起来，不能感知因为小乌龟爬行缓慢导致在到达爷爷家时苹果树都开花结果了。我想可能是我在组织活动的过程中，没能面对全体幼儿。每当提出一个问题后，我就挑选一个小朋友回答，当这位小朋友回答正确后我就继续将活动进行下去，而没有再多问问其他幼儿，让其他幼儿能有更多思考的时间和机会，忽视了其他幼儿的理解情况。由此导致最后只有小部分幼儿理解故事寓意，语言能力得到提高。而大部分幼儿只是初步感受了这个故事。所以我想在以后的教学活动中，我要更好更全面的观察幼儿，不仅是全体幼儿，更是个体幼儿的全面发展。
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小乌龟看爷爷说课稿一、说教材&&小乌龟看爷爷&&语言朴实、短小精悍，以孩子熟悉的小动物——乌龟，很快就引起了孩子们的兴趣。以情趣的故事作为载体，能使孩子们在乌龟慢慢爬的过程中，感知苹果树开花、结果和结出小苹果，最后苹果成熟的过程。应该说，这样的活动能使孩子们从欢笑中感受到动物宝宝的可爱、感受春天的美好，更重要的是激发幼儿对关心老人的情感，有快乐大家一起分享。故事鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。二、说目标根据中班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为：1．能用比较完整的语句（短句）讲述图意。2．理解故事中的小乌龟的行动缓慢和苹果树开花、结果直至成熟的相互间的关系。3． 体验角色之间的亲情，知道小乌龟很懂事很关心爷爷。学习重点：能用比较完整的语句（短句）讲述图意。学习难点：理解故事中的小乌龟的行动缓慢和苹果树开花、结果直至成熟的相互间的关系。三、活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：1、知识经验准备：教师在活动前谈话引导幼儿讨论苹果树生长的过程。 2、物质准备：活动教具一套。四、说教法遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、叙述法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。五、说教学流程1、在背景图上出示绑棵树的的乌龟。以问题：“哪个小朋友告诉老师挂图上都有些什么呀？”指导孩子用相对完整的短句来讲述看到的东西。接着引导幼儿猜猜小乌龟背这棵树苗苗要去干什么呀？这一预备环节中，幼儿的回答都在意料之中，没出现什么特殊状况。幼儿的好奇心特别大，所以回答问题的积极性也比较高。2、幼儿进一步理解图意。通过这一个一个过度的问题，“小乌龟背这棵树苗苗要去干什么呀？——小乌龟背着苹果树去看爷爷的路上发生了一些很有趣的事情——现在又发生了什么事——我们来看看小乌龟最后到爷爷家了没有”，带着幼儿理解了一遍故事。并完成了第一个目标：能用比较完整的语句（短句）讲述图意。3、解决难点和重点完整欣赏一遍故事后，教师又提出：“小乌龟出发到爷爷家，经过的时间长吗？你们怎么知道时间很长啊？”让孩子理解乌龟的爬行慢和苹果树的开花、结果有一定的关联，这个关联的纽带就是：时间的变化。因为乌龟动作的慢，导致爬行了很长一段时间，而正因为这一段很长的时间，让苹果树的生长过程有了明显的变化。第二个问题：“小乌龟的爷爷看见小乌龟后开心吗？你们怎么知道的？”引出了小乌龟是个关心爷爷的乖宝宝，马上又延伸到幼儿的生活上，你是怎么关心爷爷奶奶的？课后反思：今天给孩子们上语言活动《小乌龟看爷爷》，孩子们喜欢极了，因为小乌龟的可爱和故事原文的优美语句，所以各个环节都能按照我的预计发展下去。到最后一个环节了，我问小朋友：“小乌龟只是去看爷爷，可是他背上的苹果树为什么会经历了开花、结果，这么长的一个过程呢？”孩子们听了我的问话，都叫了起来：“因为它爬的太慢了，所以苹果树才会开花结果了啊！”“因为它的腿很短，跑不快！”“……”孩子们七嘴八舌的说着。等孩子们议论完了后，我便给孩子们做总结：“是啊，小乌龟太慢了，是一个慢吞吞的孩子，我们以后做事情可不能学习小乌龟，大家要快快的做事情……”我的话还没说完，班上的陶陶叫了起来：“老师，小乌龟走的这么慢，爷爷都等急了，让我们来帮助它吧！”他的话，让我楞了一下，但马上就反应过来，是啊，可以将这节课在延伸一下，结合本月的主题，说说怎样帮助小乌龟快快的去看爷爷。我便接过陶陶的话，问孩子们：“是啊，小乌龟走的这么慢，我们谁有好办法帮助他快点到爷爷家呢？”问题一出，孩子们就爆炸开来了，我索性让孩子们先与同伴们议论，然后再请孩子来说。效果还真不错，孩子们的方法有很多：让小乌龟坐汽车、乘飞机、做火箭、用滑滑梯送它……孩子们的想象力的到了充分的发挥！课结束后，我做了反思，为什么孩子不经意提出的一个问题能引起这么大的反响，会使整节课得到另外一个提升。分析了一下原因，发现自己在设计这节课时，在环节的考虑上没有照顾到全面。在最后的环节完全可以把“帮助小乌龟”的问题设计进去，使整节课能与主题“快快慢慢”更加的相呼应，从而充分发挥幼儿的想象力。所以在以后设计教案时我应该多方面考虑，根据内容选择适当的方法，充分参透教材，才能更好的上好每一节课，更好的引导孩子。整个教学活动都不紧不慢地进行着，教师的主导作用是重要的，但是，作为教学活动的主体，孩子的主动性方面的引导，似乎欠缺了很多。教师关注孩子的回答后，不太善于输理孩子的课堂表现，不太善于把孩子讲述出的语言适当地提炼，使之能回归到正规的课堂用语上，把孩子零碎的想法归纳出来，成为一个整体，能为教师小结、总结时用。
我在今年3月21日用100万元现金买入了一个组合，包括：G沪机场8200股、G民生13860股、G招行41300股、G黄山4000股、G云天化3800股、G瑞贝卡4700、马应龙2520股、东阿阿胶9500股、G铜都40600股、G铸管30308股、丽江旅游4200股，这个组合从买入后，其总市值也都是相对稳定的，即使大市出现下跌，它也像只“乌龟”。我买入这个组合时，就已经充分考虑了各种因素，这里面有能保证高派息、低市盈率的个股(G铜都、G铸管)，能持续上涨的高增长个股(G沪机场、G民生、G招行、G黄山、G瑞贝卡、丽江旅游)，品牌个股(东阿阿胶、马应龙)。这样的组合的结果会是：当大盘下跌时，我的组合也有上涨的个股，以达到总市值 ...妈妈闻声赶来，见状，也情不自禁地笑道：&嗨，小乌龟还真会&跳舞&呢！&从此，自从家里有人来做客，我总要把小乌龟&跳舞&的事告诉客人，让大家共同分享小乌龟给我家带来的欢乐！小乌龟不仅可爱，而且也十分聪明呢！我十分喜欢小乌龟，不忍心看到它被&囚禁&在玻璃缸里，就把它放出来，放在地板上，它自由活动。可是妈妈怕小乌龟把地板弄脏，每次见到它在地板上爬，就把它放进玻璃缸子里，而我又把它放出来。这样一&进&一&出&，小乌龟知道了妈妈要&关&它，就躲了起来。