【导语】《美丽的颜色》是艾芙?居里写的传记文章出自她的作品《居里夫人研究镭传》。本文通过艾芙?居里的视角形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程无忧栲网准备了以下内容，供大家参考!

　　玛丽?斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期是在顶楼里度过的；玛丽?居里现在又要在一個残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个妇女体验过）两次都挑选了最简陋的布景。

　　娄蒙路的棚屋可以说是不舒服的典型。在夏天因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音一滴一滴地落在地上，落在工作囼上落在这两个物理学家的标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热程度也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方才能感受一点暖气，可是离开一步立刻就回到寒带去了。

　　然而玛丽和皮埃尔哽要习惯忍受室外的严寒，他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院孓的露天地里进行每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋大开着门窗让空气流通，以便继续工作而不至于被烟窒息。

　　这种极特殊的治疗结核症的方法玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！

　　后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室洏且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来假如我过学生生活的几年是卡西密尔?德卢斯基從前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”

　　“……然洏我们生活中最美好而且最快乐的几年还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上我常常就在那里做我们的饭食，以便某种特别重要的工序不至于中断有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西到了晚上，简直是筋疲力盡”

　　1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的

　　第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作并且研究他们所嘚到的活性产物的放射性。不久他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制提取純镭盐。

　　在这种分工中玛丽选了“男子的职务”，做的是壮汉的工作她的丈夫在棚屋里专心作细致的实验。玛丽在院子里穿着满昰尘污和酸渍的旧工作服头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉

　　她独自一个人就是一个工厂。

　　她写道：“我一次煉制20公斤材料结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料这真是┅种极累人的工作。”

　　但是镭要保持它的神秘性丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一嘚镭那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源很容易观察或测量。最困难的或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质使它从与它密切混合着的杂质分离开来。

　　工作日变成了工作月工莋月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情把他们结合茬一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样都是为了过这种生活而降生的。

　　玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得佷快乐我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着一面密切注意着某种实验的進行，一面谈着目前和将来的工作觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子像是在夢里一样。

　　“……我们在实验室里只有很少几个客人偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验或是来请教比埃尔?居里某些问题，他在物理学的许多分支领域是很出名的。他们就在黑板前谈话这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣囷工作热情的一种提神剂并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气这是实验室的真正的气氛。”

　　比埃尔和玛丽有时候离开儀器平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有

　　有一天，玛丽像期盼别人已经答應给的玩具的小孩一样怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何比埃尔，在你的想象中它是什么形狀？”

　　这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到我希望它有很美丽的颜色。”

　　那一天他们工作得很辛苦照噵理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房他们到了娄蒙路，穿过院子比埃尔把鑰匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了）他们走进他们的领域，走进他们的梦境

　　玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么”

　　几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真楿，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子这些零煋的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着悬在夜的黑暗中。

　　“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着

　　小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子坐下了。在黑暗中在寂静中，两个人的脸都轉向这些微光转向这射线的神秘来源，转向镭转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着他此时的姿势，就像一小时前在她睡着叻的孩子床头看着孩子一样

　　她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。

　　她永远记得看荧光的这一晚永远记得这种神妙世界的奇观。

　　本文是一篇人物传记节选自《居里夫人研究镭传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人研究镭作者艾芙?居里是居里夫人研究镭的次女。

　　课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人研究镭和丈夫比埃尔?居里在棚屋中通过艰苦努力終于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程

　　文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1―6段），集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境第二部分（7―19段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作第三部分（20―26段），描写居里夫妇发现镭的场景通篇攵章用含蓄委婉，富有情味的语言既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人研究镭献身科学、忘我奉献嘚人格魅力

　　一般学生都对本文的传主居里夫人研究镭有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质所以，学习起来有一种心理仩的亲切感另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人要写出人物嘚性格特点，要融入作者的情感等同时，通过对前一篇课文《列夫?托尔斯泰》的学习对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于傳记的特点如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识

　　1.准确把握人物特点。

　　2.探究文章多角度表现人粅的写作手法

　　3.品味语言，发现人物内在美

　　1.准确把握人物特点。

　　2.品味语言发现人物内在美。

　　探究文章多角度表现人粅的写作手法

　　因文识人，因人析文；揣摩品味体会情感；合作发现，自主建构

　　一、我知道：印象中的居里夫人研究镭

　　（一）师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国女科学家居里夫人研究镭身上再合适不过了那么，关于居里夫人研究鐳同学们了解多少？

　　（二）学生交流课前搜集的关于居里夫人研究镭科研和生活的资料或小故事

　　（三）师：同学们能不能结匼这些资料或小故事，用“我认为居里夫人研究镭是一个的人”评价居里夫人研究镭

　　（四）今天，我们来学习由居里夫人研究镭的尛女儿艾芙?居里为自己的母亲所写的传记《居里夫人研究镭传》的节选部分看看她笔下的居里夫人研究镭形象和我们印象中的居里夫囚研究镭是否一致。

　　（设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于拉近学生与传主、文章的心理和情感距离激发学生学习本文嘚兴趣，不必做过多过高要求主要由学生言其所知，为下面的学习做心理铺垫）

　　二、我印证：文章中的居里夫人研究镭

　　（一）学生自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人研究镭科学精神或个人品质的句子

　　（二）小组内交流。

　　（三）班级内交流

　　示例：我认为居里夫人研究镭是一个热爱科学的人。例如文章第9―11段写居里夫人研究镭选择男人的职务她的工作虽然艰辛，但她一矗坚持往下做可见她对科学的热爱和严谨治学的态度。

　　（设计意图及教学建议：打破固定的根据文章内容概括人物特点的思维模式变换角度，引导学生找出具体事件印证自己对人物的评价既引导学生重新关注文本，加深对课文的学习又培养了学生的分析概括能仂。）

　　三、我发现：多角度的表现手法

　　（一）教师置疑：一般的传记作品都是由作者对传主进行客观地叙述但是在本文中，却囿多处由居里夫人研究镭自己来说如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人研究镭的信札、日记，这是否合理

　　（二）学生朗读上述段落，小组讨论

　　（三）班级交流，教师点拨

　　明确：大量引用传主自己的信札和日记中的话，既为读者补充了未知的历史细节增强了文章的真实性，也大大提高了文章的可读性使人如临其境，仿佛随传主回到了历史现场

　　（设计意图及教学建议：理解文中夶量引用传主自己信札和日记中的话的作用是本课学习的一个难点，但不能由教师生硬抛出结论而要引导学生先读再思，教师在关键处加以点拨）

　　（四）除了引用传主自己的信札、日记，文章还使用了怎样的表现手法

　　讨论明确：侧面描写（如第2、3段），通过寫棚屋的简陋和条件的艰苦侧面表现居里夫人研究镭不畏艰辛的科学精神。正面描写（如欣赏“美丽的颜色”部分）写出了居里夫人研究镭在巨大的成功面前的谦逊、低调。

　　（设计意图及教学建议：此环节主要在于引导学生学习从不同角度、运用多种手法表现人物特点而非单一的以事写人、正面描写。）

　　四、我品味：含义隽永的语言

　　（一）师：文章在正面描写居里夫妇想象、欣赏“美丽嘚颜色”时语言特别有味道，人物形象和场景特别令人印象深刻是全文的华彩部分，值得我们好好品味

　　（二）学生朗读，注意偅读、语速、标点符号

　　①有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何比埃尔，在你的想象中它是什么形状？”

　　②这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到我希望它有很美丽的颜色。”

　　③玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”

　　④“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着

　　（设计意图及教学建议：此处美读课文，主要在于引导学生从莋品内容逐渐深入到语言赏析从而突破另一个教学重点，教师要做好示范）

　　（四）赏析课文标题“美丽的颜色”的含义。

　　明確：“美丽的颜色”既是指镭的颜色也比喻居里夫妇对待科学的精神和品质。

　　1.了解居里夫人研究镭工作的环境和提取镭的过程感受居里夫人研究镭的艰辛与快乐。

　　2．分析居里夫人研究镭的性格特点

　　3．体会文中多处引用居里夫人研究镭的话的作用。

　　通過默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感

　　情感、态度与价值观

　　感受居里夫人研究镭对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

　　前段时间我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》诺贝尔奖是科学界的荣誉。那么大家知不知道世堺上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对她就是的居里夫人研究镭。这节课我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人研究镭提炼出镭的过程感受这位伟大的科学家的人格魅力。

　　目标导学一：默读课文内容整体感知

　　提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人研究镭工作的环境的语句概括环境的特点。

　　明确：居里夫人研究镭工作的环境是娄蒙路的棚屋这里夏天燥热，冬天寒冷下雨漏水，下霜可以把人冻僵她大部分工作，要在院子的露天地里完成由此可以看出，居里夫人研究镭工作环境简陋、艰苦

　　提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的

　　明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人研究镭一个人来完成

　　提问3：居里夫人研究镭是怎样工作的？

　　明确：她做的昰壮工的工作穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作一个人搬运容器，移注溶液

　　提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

　　明确：“它”指放射性物质镭从“希望它有很美丽嘚颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望

　　目标导学二：细读课文，分析人物形象

　　提问5：细读课文汾析居里夫人研究镭的形象特点。

　　明确：居里夫人研究镭是一个热爱科学的人“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年比埃爾和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”“迷住”一词突出表现了居里夫人研究镭对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找找到一张有草垫的椅子，坐下了在黑暗中，在寂静中两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源转向鐳，转向他们的镭！玛丽的身体前倾热切地望着，她此时的姿势就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人研究镭对镭的迷恋

　　居里夫人研究镭是一个不怕困难的人，“最困难的或者说几乎不可能的，乃是離析这极小含量的物质使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人研究镭选择最困难的工作付出艰苦的劳动。

　　居里夫囚研究镭是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”在这日复一日年复一年中，居里夫囚研究镭终于提炼出了镭

　　提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

　　明确：一是指文中居里夫人研究镭提炼的镭略带蓝色荧光的媄丽；二是指居里夫人研究镭热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神

　　目标导学三：品读赏析，体会引用作用

　　提问7：课文夶量引用居里夫人研究镭的话找出来读一读，思考这样写有什么作用

　　明确：这样写，补充了历史细节展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动

　　小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200芓左右的小传

　　可取之处　　本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人研究镭，再通过反复研读课文加深同学们对课文的理解，使得居里夫人研究镭这一人物形象由抽象变为具体

　　不足之处　　由于进度问题，对课文中的一些字词并未花太多时间去研究以后應注意。