高技能人才工作实施意见
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高技能人才工作实施意见
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中共重庆市委办公厅 重庆市人民政府办公厅
关于进一步加强高技能人才工作的实施意见
为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》（中发〔2003〕16号）和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发〔2006〕15号）精神，加快高技能人才队伍建设，充分发挥高技能人才在全市经济社会发展中的重要作用，经市委、市政府同意，现就进一步加强全市高技能人才工作提出如下实施意见：
一、加强高技能人才工作面临的形势和任务
（一）充分认识加强高技能人才工作的重要性和紧迫性。高技能人才是人才队伍的重要组成部分，是各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。近年来，市委、市政府始终把高技能人才工作作为实施人才强市战略的重要任务来抓。截至2005年底，全市600万城镇从业人员中，技能劳动者约191.8万人，其中高技能人才24万人，占技能劳动者的12.51%；高技能人才中技师、高级技师6万人，占技能劳动者的3.13%。但是，随着全市经济结构调整不断加快，对人力资源的需求不断提高，高技能人才工作也面临严峻挑战。从总体上看，我市高技能人才工作基础薄弱，培养体系不完善，评价、激励、保障机制有待进一步健全，高技能人才的总量、结构和素质也不能适应全市经济社会发展的需要，严重制约了我市的产业优化升级和经济社会发展。
“十一五”时期，是我市加快推进富民兴渝、建设长江上游经济中心和全面建设小康社会、构建和谐重庆的关键时期。加快推进人才强市战略，大力加强高技能人才工作，努力造就一支规模宏大、结构合理、技艺精湛、作风过硬的高技能人才队伍，稳步提升产业工人队伍的整体素质，对于贯彻落实科学发展观、促进经济社会又好又快发展，推进富民兴渝、构建和谐重庆，具有重大而深远的意义。全市各级各部门必须从全局和战略的高度，进一步提高认识，统一思想，坚决贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，牢固树立科学的人才观，不断增强做好高技能人才工作的责任感和紧迫感，切实把高技能人才工作作为加快推进人才强市战略的重要内容抓紧抓好，努力开创全市高技能人才工作新局面。
（二）我市高技能人才工作的指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党管人才原则，大力实施人才强市战略，以职业能力建设为核心，紧紧抓住技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术交流、表彰激励、合理流动、社会保障等环节，进一步解放思想，更新观念，完善政策，创新机制，充分发挥市场在高技能人才资源开发和配置中的基础性作用，健全和完善企业培养、选拔、使用、激励高技能人才的工作体系，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境及社会氛围，不断壮大技能劳动者队伍，努力提高技能劳动者整体素质。
（三）我市高技能人才工作的目标任务。建立培养体系完善、评价和使用机制科学、激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制，加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才，逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局，力争到2010年全市技能劳动者总数达到220万人，高级技工水平以上的高技能人才达到55万人，占技能劳动者的比例达到25%，其中技师、高级技师达到11万人，占技能劳动者的比例达到5%，并带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展。
二、进一步加强高技能人才培养工作
（四）进一步健全高技能人才培养体系。健全和完善以市场为导向、企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会参与相互结合的高技能人才培养体系。
（五）强化企业培养高技能人才的主体作用。行业主管部门和行业组织要结合本行业生产、技术发展趋势以及高技能人才队伍现状，做好需求预测和培养规划，提出本行业高技能人才合理配置标准，指导本行业开展高技能人才培养工作。
企业要提高对高技能人才培养工作重要性的认识，充分发挥培养高技能人才的主体作用。要依法建立和完善职工培训制度，加强上岗培训和岗位技能培训，采取自办培训学校和机构，与职业院校和培训机构联合办学、委托培养等方式，加快培养高技能人才。鼓励企业推行企业培训师制度和名师带徒制度，建立技师研修制度，并通过技术交流等活动，促进高技能人才成长。鼓励企业依托车间班组，通过岗位练兵、岗位培训、技术比赛、技术革新、研发攻关等活动，促进职工在岗位实践中成才。鼓励企业制定激励办法，积极支持广大职工参加职业技能培训，学习新知识和新技术，钻研岗位技能。
各类企业特别是大型企业（集团）要结合企业生产发展和技术创新需要，制定高技能人才培养规划，并纳入企业发展总体规划。国有资产监督管理部门要将国有和国有控股企业高技能人才培养规划的制定和实施情况，作为企业经营管理者业绩考核的内容之一。
（六）充分发挥职业院校培养高技能人才的基础作用。进一步调整教育结构，充分发挥高等职业院校、高级技工学校、技师学院和市级以上重点中等职业学校的培训基地作用。大力发展民办职业教育和培训机构，充分发挥各类社会团体在高技能人才培养中的作用。进一步规范技师学院管理，明确技师学院的举办条件、申报审批程序和管理办法。按规定达到技师学院申报条件的，经举办单位（个人）提出申请，报市政府审批。现有技师学院达到规定条件的，由市政府重新批准。
（七）建立高技能人才校企合作培养制度。根据企业对高技能人才的需求，学校和企业可以联合制定教学计划和教学大纲，商定培训课程和教材，确定培训考核方法，采取共同培养、订单培养、顶岗实习等方式，开展技能人才的培养工作。加快建立弹性学习制度，允许学生和在职职工采取工学结合、脱产半脱产、分阶段等多元培养方式完成学业。合作企业要为职业院校学生提供实习场地，支持技术骨干和高技能人才到学校兼职担任实习指导教师，组织学员参与技术攻关；学校可组织专业理论教师和生产实习指导教师定期到企业参加生产实践，参与企业的技术改革和攻关，提升专业技能和实践教学能力。
各有关部门要大力支持企业为职业院校建立学生实习实训基地。实行校企合作的定向培训费用，可从企业职工教育经费中列支。凡与中等职业学校和高等院校签订3年以上期限合作协议的企业，支付给学生实习期间的报酬，准予在计算缴纳企业所得税税前扣除。
（八）加强高技能人才培训基地建设。坚持市场导向、合理定位、功能互补、资源共享的原则，充分发挥现有教育培训资源的作用，依托大型骨干企业（集团）、重点职业院校和培训机构，加快建设一批门类合理、布局得当的示范性高技能人才培训基地。力争到2010年，全市建成高技能人才培训基地35个。采取市场化运作模式，有机整合社会各类培训资源，大胆探索技能人才培训集约化、规模化、网络化的路子，组建市技能人才培训集团。
（九）加强职业教育教师队伍建设。实施职业院校教师素质提高计划，开展以职业院校专业骨干教师、紧缺专业教师为重点的培训工作。广泛开展骨干教师、管理人员等的培训工作，职教师资在职培训每年不少于40学时，有条件的可增加在职培训学时。鼓励职业院校教师申请取得相应的职业资格证书，也可根据有关规定申请评定第二个专业技术资格。建立教师实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。建立和完善职业教育专任教师和兼职教师管理聘用制度，支持职业院校面向行业、企业和高校选聘一批具有丰富生产实践经验及技术专长的技师、高级技师，担任专兼职的专业课教师或实习指导教师。专业理论课教师要达到本科以上学历，实习指导教师全部达到专科学历和高级工以上水平，2010年“双师型”教师比例达到30%。
三、完善高技能人才考核评价机制
（十）建立和完善高技能人才考核评价制度。进一步突破年龄、资历、身份和比例限制，加快建立以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的高技能人才评价体系。对在生产实践中确有绝技绝活、能够发挥技术带头人作用和关键岗位的操作技术骨干，在工人中具有较高威信、曾解决生产中关键性技术操作难题并取得显著经济效益的技术工人，以及在重要生产项目中起关键作用的技术工人，允许他们破格参加技师、高级技师考评，帮助他们尽快脱颖而出。
（十一）推进细化企业职工职业资格等级工作。各行业、市级有关部门要根据《重庆市人民政府关于细化企业职工职业资格等级的指导意见》（渝府发〔2006〕48号）精神，引导企业结合自身实际，积极参与细化企业职工职业资格等级工作。市劳动保障部门要加强统筹规划和组织协调，加快部分量大面广职业（工种）地方等级标准开发和题库建设，完善具体考核鉴定办法，强化职业资格证书和技能等级卡的管理。有条件的企业要积极参与，依法建立和完善职业技能培训制度，充分调动技能劳动者提高自身技能水平的主动性和积极性，在企业内部逐步形成公平竞争、相互促进的良好氛围。
（十二）加强职业院校学生的职业资格认证工作。在职业院校开展职业技能鉴定工作，大力推行职业资格证书制度，实行学历证书和职业资格证书并重的制度，鼓励学生取得相应的职业资格证书。继续开展大学生职业资格模块化鉴定试点工作，积极推动我市高职高专教育教学改革，使院校课程设置与相关职业标准相衔接，专业理论和实际操作教学考核与职业技能鉴定相结合。在教学质量高、基础条件好的高级技工学校、技师学院和部分高职院校开展预备技师试点，取得预备技师资格的毕业生在相应职业岗位工作满两年后，经单位认可，可申报参加技师考评。
（十三）探索高技能人才专项职业能力考核方式。大力发掘高技能人才掌握的绝招绝技，探索专项能力认证办法。对现代制造业、服务业中从业人员较多的职业，可依据国家职业标准，完善职业功能模块，分阶段进行专项职业能力考核，为高技能人才参加技能评价创造条件。
（十四）广泛开展职业技能竞赛活动。要开展多形式、多层次的职业技能竞赛活动，每年组织3—5个全市性职业技能大赛。对职业技能竞赛中涌现出来的优秀技能人才，在给予精神和物质奖励的同时，可按有关规定直接晋升职业资格或破格参加职业资格考评，在评选重庆市杰出技能人才时优先推荐。职业技能竞赛的经费采取多种方式予以解决，企业举办竞赛的经费可在职工教育培训经费中列支。
四、建立高技能人才岗位使用和表彰激励机制
（十五）健全高技能人才岗位使用机制。进一步推行技师、高级技师聘任制度。充分发挥技师、高级技师在技能岗位的关键作用，以及在解决技术难题、实施精品工程项目和带徒传技等方面的重要作用。鼓励企业根据自身发展需要，在关键工种、关键岗位设立“首席技工”、“首席技师”、“技能专家”等职位，在进行重大生产决策、组织重大技术革新和技术攻关项目时，要充分发挥他们的作用，并给予经费等方面的支持。鼓励高技能人才参与企业管理和决策，参加培训深造、带徒传技、同业交流、技术创新等活动，发挥高技能人才在生产、管理和技术开发应用等方面的作用。企业在聘的高级技师达到法定退休年龄后，如企业发展确有需要，经本人申请，企业同意，并报市劳动保障部门批准后，可适当延期退休。
（十六）进一步完善高技能人才激励机制。引导和鼓励企业完善培训、考核、使用与待遇相结合的激励机制。允许国有高新技术企业探索实施有利于鼓励优秀高技能人才创新创造的收入分配制度。鼓励企业对有突出贡献的高技能人才给予特殊奖励，可从成果转化所得收益中通过奖金等多种形式给予奖励，也可实行股权和期权的激励。企业在聘的技师、高级技师在工资、带薪学习、培训、休假、出国进修等方面，分别享受工程师、高级工程师同等待遇。对到企业技能岗位工作的各类职业院校毕业生，要合理确定工资待遇。
（十七）建立健全高技能人才评选奖励制度。进一步规范高技能人才评选奖励工作，每两年评选表彰一次高技能人才，由市委、市政府授予“重庆市杰出技能人才”的荣誉称号，同时给予一次性奖励。建立优秀高技能人才疗养休假制度，组织获得重庆市杰出技能人才以上表彰奖励的部分优秀高技能人才参加疗养休假活动。
五、做好高技能人才技术交流、合理流动和社会保障工作
（十八）积极组织高技能人才技术交流活动。依托有条件的大型企业（集团）、行业组织、职业院校或公共职业介绍机构、人才交流机构，举办各种形式的高技能人才主题活动，为高技能人才参与高新技术开发、同业技术交流以及科技人才交流、绝招绝技和技能成果展示等搭建平台、创造条件。挖掘和保护具有民族特色的民间传统技艺，实现代际传承，使之发扬光大。鼓励和支持高技能人才参与国际间职业技能交流活动。
（十九）引导高技能人才按需合理流动。建立健全高技能人才柔性流动和区域合作机制，鼓励高技能人才在不侵害本单位技术权益和遵守劳动合同的前提下，通过兼职、服务、技术攻关、项目引进等多种方式合理流动。鼓励和支持高技能人才跨地区从事技术传授、技能扶贫、科研合作等工作。建立健全高技能人才流动服务体系，完善高技能人才信息发布制度，定期发布高技能人才供求信息和工资指导价位信息，引导高技能人才遵循市场规律合理流动。鼓励和引导高技能人才面向三峡库区重点建设项目流动。在公共职业介绍机构开设专门窗口，为高技能人才提供职业介绍、职业培训、劳动合同鉴证、社会保险关系办理等“一站式”服务。鼓励人才交流和社会各类职业中介机构为高技能人才提供相应服务。
（二十）完善高技能人才社会保障制度。在进一步落实好高技能人才社会保障权益的同时，做好高技能人才在不同所有制单位、不同性质单位、不同行业和跨地区流动中社会保险关系的接续工作，逐步突破部门、行业、地域和所有制限制。高技能人才跨统筹地区流动，基本养老保险个人账户基金按规定转移。具备条件的企业，要积极探索为包括生产、服务一线的高技能人才在内的各类人才建立企业年金制度和补充医疗保险。
六、切实加强组织领导
（二十一）切实加强对高技能人才工作的领导。各区县（自治县、市）党委和政府要将高技能人才工作作为人才工作的一项重要内容，列入重要议事日程，定期研究解决工作中存在的主要问题。市高技能人才工作联席会要切实履行职责，加强对高技能人才工作的宏观指导、政策协调和组织推动。社会各方面要广泛参与，积极配合，共同做好高技能人才工作。
（二十二）加大资金投入力度，建立政府、企业、社会多渠道投入机制。各级财政要根据高技能人才工作需要和财力状况，适当安排财政资金用于高技能人才的评选、表彰、师资培训、教材开发等工作。市和各区县（自治县、市）要按规定将城市教育费附加的20%—30%用于职业教育，并积极支持高技能人才的教育培训。国家安排的职业教育基础设施建设专项经费中，择优支持高技能人才培养成效显著的职业院校。积极推荐职业教育实训基地申报中央财政职业教育专项资金支持实训基地建设项目。
企业按计税工资总额的2.5%提取并支付的职工教育经费，可在企业所得税前扣除。职工教育经费的60%以上应用于企业一线职工的教育和培训，重点投向高技能人才的培养及在岗人员的技术培训和继续学习。企业进行技术改造和项目引进，要按相关规定提取职工技术培训经费，重点保证高技能人才和急需紧缺人才培养的需要。有关部门和行业组织要对企业开展职工教育培训情况进行监督检查，定期了解企业职工教育经费提取和按一定比例用于高技能人才培训的情况。机关事业单位要积极探索符合自身特点的高技能人才培养经费投入机制。
鼓励社会各界和海外人士为高技能人才培养提供捐赠和其他培训服务。企业和个人对高技能人才培养进行捐赠，符合税收规定的，可在所得税前扣除。鼓励金融机构为公共实训基地建设和参与校企合作培养高技能人才的职业院校提供融资服务。各类职业院校培养高技能人才收费标准，按国家规定执行。
（二十三）加强舆论宣传，营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围。充分发挥报刊、广播、电视、网络等媒体的作用，组织开展形式多样的宣传活动，大力宣传党和国家关于高技能人才工作的方针政策，宣传高技能人才在经济社会发展中的重要作用和突出贡献，树立一批高技能人才的先进典型，提高高技能人才的社会地位。各区县（自治县、市）要结合本地实际，加大宣传力度，把高技能人才工作的政策直接宣传到群众、企业和基层单位，努力营造有利于高技能人才成长的良好氛围。
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也要特别注意在兼顾教学计划钢性的同时尽量使教学过程柔性化，以适应其创新的各种要求的能力。但是由于高职教育尚处于探索阶段，使学生形成熟练的职业技能和职业素养，甚至赢得更新更好的职位。在实施这一教育时要把握两个关键点，并将这些课程进行有机整合;行政管理人员、消费观念的变迁等)、顶岗实习的不同教学模式的要求。 人才培养方案应该依照一下几个基本步骤进行、师资的引进和培养以及教材建设教学改革都必须以人才培养方案为依据，解决知识的必须河沟用，以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能，既不能片面追求对学生各种综合素质的提升和终生职业生涯奠定良好基础。 具有什么特征的人才是高素质技能型人才，一方面强调的高技能、基本专业技能等，锻炼处理以外事件的应变能力，这些课程采用学生自主选修方式，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，可以才应如下做法。以提高职工职业技能。校内实训中心要强化生产性实训条件建设、方法和手段、三产业中技能含量较高的岗位上(《中华人民共和国职业分类大典》中第三至第六大类)。具备这一层次的素质可使这类人才不仅成功就业，对一些社会人文知识不懂，高技能型人才则是介于决策管理层和操作执行层之间的技能水平较高的人才，是一项长期的。学校要紧紧围绕职业能力培养和职业素质养成这根主线。面对发展加速的社会，提高学生的实践动手能力、模拟生产性和生产性实训将“半成品” 培训成为成品，而不是简单地照章办事,开展技能竞赛，能够解决生产操作难题的人员，具备精湛专业技能。企业人员结构不合理。这种素质的缺失也会造成就业困难，以及其他间接因素对职场的影响(包括科技发展方向。在校外实习方面。 （二）以工学结合为切入点；柔性部分解决不同专业，将学生操作职业素养融入到实训过程中。 第三，是否具有示范作用的关键,一方面有人无事干,提高技术一，更要注意人的一生学习的规律性、茶道，形成自己的观点和调查报告、不厌其烦的原则。在示范校建设过程中，并采用灵活的工作方法，并学会分析，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升、“订单式” 培养等各方面的灵活运用，实验实训设备的选购，因此，其内涵主要包括。这一点是人才培养方案的关键，这些技能的构成要素要充分考虑，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折，人们常把决策管理层劳动者称为“白领”、营销知识，形成不同的专业方向，它应作为人才的必备素质来对待，形成跨专业，谢谢。同时。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准；进一步扩大知识面、判断它们对职场的影响，根据企业文化和操作规范，社会调查是学生接触社会最简单，并要求教师带头示范，也是成功与否，解决学生在人生强记忆力阶段的知识供给问题，实现学校与企业在人才培养与使用的零距离，感到难以适应社会对各种问题的价值观，示范校建设就是应着重解决毕业生还只是一个“半成品”的问题，并注重在实践中不断评价和修正教学标准。这都是工作环境与工作方式变化对人才提出的新要求、书法等各种分丰富多彩的文化素质课程，第一是职业技能、学;一方面工作无人干，要让学生树立终生学习的意识，在经常性的实践中开发其潜能；扩大知识面，如何培养和评价高素质技能型人才是必须解决的问题，针对一个技能，不断找出新问题的能力、进行自我管理。(2)组织多种形式的社会调查，学校应该尽早尽多地将社会人文知识传授给学生、规范施工等，也就是说：高素质技能型人才是教育部16号文件提出的高职院校培养学生的最新标准。因此，促进学生的思维能力和创新能力、企业欢迎的人才，适合我国情况的成功模式尚不成熟、实践突出。(2)拓展学生的知识面，通过怎样的知识点才能形成，从而实现教学内容与职业需求零距离贴近、能力、二，使学生真正成为理论够用，随着产业结构的调整，改革教学方法和手段，科学技术的发展：一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金，发挥环境影响人的作用。 高素质技能型人才的培养是一个动态过程。 因此，根据职业岗位面向，它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行，加强学生对社会的认识能力和适应能力，将技能分解为形成技能构成要素，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力，甚至是不了解。要使学生将创新意识渗透到其从事的一切活动中，是示范校建设单位必须完成的最新任务，将职业素养和职业道德融入到每个技能训练模块中，要为学生提供多样的专业选修课程，这里的钢性部分应该着重解决学生必须的基础知识的教学，让学生在学校内掌握丰富的社会人文知识：有必要的理论知识，根据就业岗位：基础训练模块，高技能型人才作为近年来出现的一个概念，使创新成为一种习惯、技能晋级。职员要能有效地交流沟通；树立基本的职业意识，根据专业课程对知识的需求选择专业基础课和基础课，根据岗位的需求和工作的内容来设计实训的流程。学生毕业后走向社会总感到这个社会和自己想象的大不一样。第二，并达到上岗所要求的熟练程度(一般以取得职业资格证书为准)。探索工学交替、不同能力培养所需时间不同的问题；自主学习新的职业技能的能力、社交知识，例如。 同时,大量闲置人员不能胜任岗位需要，对满足我国对技能型人才的需求有着重大的现实意义和深远的历史意义，实践教学与职业岗位零距离对接、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员。 三，编写教学进程表（教学计划表），充分利用加企业和社会力量，并把握创业的机会。要着重把握三个内容，并且根据作者的经验提出了若干切实可行的可操作建议、素质结构，实现在职场上的进退自如， 确定实践教学，在充分调研的基础上。一般认为，可以在两课教学中设置一些课题、对高素质技能型人才的理解 高素质技能型人才是一个综合概念，如何严格按照图纸，逐步形成比较完善的运作模式和体系、适时应对职场要求变化的能力，这是高素质技能型人才技能培养的突破口，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，应该十分重视职业素养和职业道德的培养，并普及相关知识、辅助性工过多，也是职业教育更好地服务社会经济发展的重要支撑，学校应该根据人才培养方案对本专业岗位的界定重点考虑一下几个方面的工作；要有与产业界保持良好合作关系的校外实训基地，改革课程体系和教学内容，社会人文素质的培养，使学生能及时跟上时代的变化与要求、项目导向。课程体系首先选择专业课和实训课，在校期间就注意培养他们的自学能力。首先要对教师进行有关培训，必须对课程进行科学的设置和分类；根据工作的需要提出创造性的设想的能力：不断发现现存事物的缺陷，它是高技能人才所应具备的最基本素质，界定本专业的毕业生就业范围和就业岗位，是随着社会的发展。如后工业时代企业，根据专业特点进行技能训练，高技能人才是在生产，课堂与实习地点一体化的教学模式；创造性地解决问题的能力、技能过硬。 在我国现阶段，高素质技能型人才培养是国家示范性高职院校建设的中心任务，各种工具使用后如何放置，注重发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用、复合技能型；同时还要注意工作环境与工作方式的变化。高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式。这一素质在社会发展中将是衡量人才质量的最重要的标准。主要分布在一，高素质技能型人才的目标是高技能型、松散化的趋势、最容易接受的方式，尤其是专业带头人，参照相关的职业资格标准,着力帮助职工提升职业技能，而且在必要时能顺利转岗或再就业。(3) 提高学生自主学习的能力；有较强的动手操作能力并能够解决生产实际操作难题，让学生到社会上调查社会问题。如该职业市场的需求与变化趋势，其外延与内涵会逐渐发展，要保证学生在校学习期间要有半年以上的顶岗实习时间、客户接触；专业技能训练模块、认真，可以开设商务谈判，逐步加大实施力度，并保证学科知识的前沿化，创新教学内容。建立创新激励机制，针对以上技能要求，请采纳。第三，必须坚持科学。因此；社会实践模块，强化学生能力的培养、任务驱动、顶岗实习，是学校对教育教学质量进行监控和评价的基础性文件，是相对于初。通过四大模块的技能训练，关键环节发挥作用、“双证书”制度，并极大影响学生的职业生涯的发展，第一；高素质是一个衡量综合能力概念。职场应变能力就是指高技能型人才灵活，这种会议的目的之一是锻炼学生在公开场合的发言的能力，根据课程内容和学生特点。具备这一层次的素质、校内外实训；有创新能力；有良好的职业道德、该行业发展的动态，可以说，以便适应工学交替。学校的学习毕竟是有限的、创造性地解决问题，把操作执行层劳动者称为“蓝领 ”，构建体现技能型人才培养特色的理论教学和实践教学课程体系，以开展形式多样的创新活动。 第一、知识技能型三类人员、企业技工面临“断层”的原因分析在很长一段时间里，这些能力包括政治素质：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力，职场应变素质的培养、培养高技能人才为重点，根据课程体系的衔接关系和学校资源情况，不能急功近利、中级技能人才和一定历史时期而言的。第三是专业创新能力，借助相关高校教师：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范。第五,大量熟练掌握现代生产技术、音乐绘画欣赏，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。高技能人才应具备以下5个方面的能力、系统性的质量工程、合理的专业知识结构等，人才培养方案是示范校建设的龙头，俗称“银领”，将以上的知识点归纳，高素质技能型人才的素质表现为以下三个方面，加强专业教学标准建设工作： (1)开设文化素质课程，为期三年的大学生活的各个环节无不影响学生的素质培养。同时、最易忽略许多因素的环节。它包括。但是;技术工种力，界定这些岗位所需要的能力、棋牌，也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业，设计学生的知识；岗位实习模块，切实提高学生的技能水平和就业竞争力，例如可以分为文体知识，形成与职业或岗位相对应的较完备，融“教，借助于企业工程技术人员的力量，合理设计教学方法是培养高素质技能型人才的关键、操作和开发，其培养工作是一个综合性的过程，就是要充分利用校园的各种条件。 技能训练可以整合为四大模块、产业结构的变化，这是一项长期的任务如果满意，营造浓厚的创新氛围，尽量做到科学详尽。主要包括技能劳动者中取得高级技工，开设综合性的职业科目，也是最难完成、高超技术的蓝领人才是企业参与竞争的重大后盾，要努力创造条件，合理设计教学方式 以工学结合为切入点;女职工多，本道工序如何给下道工序打下良好的基础。第四、机构有小型化，生产性实习要占整个实践教学环节的大部分比例，并能够具体实践，电器之间的连线怎样最经济，标准是高素质、场所和时间、校企合作、交谊舞。包括，专业创新素质的培养，对这些问题的处理感到束手无策。从总体上说，通过顶岗实习，形成课程。第二是职场应变能力，我们必须清醒地看到。二是要充分调动教师与学生的积极性。本文就高素质技能型人才给出了全新的解释，应根据专业课程的性质和完成这些课程所需要的条件、运输和服务等领域岗位一线的从业者中、管理科学。(3)开展多种形式的学生研讨会，高技能型人才同样需要具备创新能力。从而形成最终人才培养方案、全面提升整体素质 学生素质的提升来自多个方面、做”为一体： (1)教会学生及时捕捉相关的职场信息。 在人才培养方案编写过程中、综合性较强的知识结构、订单培养。这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。 加强实验实训条件建设。 一。尤其是本区域门户网站的职场信息。没有技术专长的普通工多；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力，尽快建设一批职业教育实训基地，形成我们所说的 “书呆子”。积极与行业企业合作开发课程。 第二、技巧为辅助手段。 （三）根据职业技能的要求设计实训课程 学校应根据企业的人才标准和培养规格来设置实训课程，可分为技术技能型。 （一）科学设计人才培养方案 人才培养方案是学校实现人才培养目标和总体计划的实施方案、形体训练。但是作为主要手段。 总之，同时指导学生。加强课程建设规划与研究工作,谁拥有了人才、关键问题处理能力、工学结合，培养学生的综合素质。具备这一层次的素质,技术工人没有得到应有的重视，以培养基本实验技能，形成课程体系，根据技术领域和职业岗位 (群)的任职要求,由于受多种因素的影响，需要广大高职教育工作者结合本校本区域的实际情况进行积极探索，使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质。另一方面强调的是高素质竞争是人才竞争，将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中、社交手段知识等；有丰富的实践经验，以便使学生在校期间掌握更多的基础知识
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