引入德国模式　培养高级蓝领
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苏报讯（记者周建越）昨天，德国bbw教育集团与高新区战略合作、德国bbw教育集团与苏州高等职业技术学校共建中德职业技术培训中心签约仪式在高新区举行，将引进德国双元制职业教育，培养高技能职业技术工人，促进全区产业转型升级。
据了解，中德职业技术培训中心初期已开设机电、数控两个专业，今年9月1日正式开班。根据协议，在2至3年内，将在高新区成立苏州bbw技术学院，目标每年培养1000名至2000名高技能职业技术工人。同时，德国bbw教育集团将在高新区设立其中国区总部，用于协调及管理其在中国所有的项目。
据悉，德国bbw教育集团是柏林及布兰登堡州最大的、德国第二大的职业教育机构。
市委常委、高新区工委书记浦荣皋出席。
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书中自有黄金屋 调查“高级蓝领”是如何炼成的？
　　当下，&高级蓝领&已成为奇货可居的人力资源。（苏报资料图片）
从当初遭受偏见，被人瞧不起，到今天的高技术、高收入，成为奇货可居的人力资源，&高级蓝领&动辄过万元的月薪俨然已经对现有高学历形成了挑战。国家人才结构的失衡，使&高级蓝领&缺乏症不断蔓延。
苏州，正致力于打造国家先进制造业基地，是&高级蓝领&最有用武之地，也对这类人才有着最为迫切的需求。
去年8月，第一届江苏省技能状元大赛在苏州落下帷幕，各职业职工组第一名，不仅可获得10万元一次性奖励，还可享受省劳动模范待遇，列入&省333工程&项目培养对象。10名&技能状元&中6名来自苏州的企业。
许多人觉得高学历者优于高级技工，认为大学生只是不愿意去做蓝领，如果去做，一定可以做成&高级蓝领&。真的是这样吗？在第二届江苏省技能状元大赛开赛之际，本报调查了苏州的三位&高级蓝领&，探寻他们与&书中自有黄金屋&不同的成才轨迹。
□苏报记者　董　捷　高振华
美术教师倾心厨艺培养烹饪人才
姓名：李顺才
职业：相城中等专业学校旅游烹饪系部副主任、国家烹饪高级技师
今年45岁的李顺才祖籍高邮，长于扬州，1988年进入苏州工艺美院学习工业雕刻。1992毕业后，他成为扬州玉器学院的美术教师，专教素描、雕刻。1993年的一天，校方找到李顺才，要他作为美工跟随扬州市烹饪协会进京参加当年的全国烹饪大赛。
&当时在北京待了一个星期，我主要做展台设计和果蔬雕刻，这是我第一次觉得做菜很有意思&，与烹饪的第一次&触电&，李顺才紧扣主题&烟花三月&，用南瓜、芋头等原材料雕刻出瘦西湖畔的玉蜓桥、白塔等景点。色香味俱全的菜肴和搬上餐桌的景致相得益彰，扬州代表队获得了当年全国大赛的金奖。
从北京回来后，他作出一个大胆的决定，要改行学烹饪。得知这一消息后，家人和同事都觉得李顺才头脑发热，纷纷劝他，当厨师烟熏火燎，哪像当教师既轻松又体面。可李顺才铁了心要转行，几经辗转，1994年，他来到了&老字号&富春茶社，成了一名学徒。
刚下到厨房，文质彬彬的李顺才成了大家眼中的&异类&，每当他想凑到案板或炉灶前帮忙，总被婉言&谢绝&。可李顺才并不气馁，每天早早来到灶间帮着择菜、打扫卫生，最终，李顺才赢得了后厨一众师傅的认可，开始学习第一道菜&&煮干丝。每天要把至少60斤方干切成均匀的细丝，他起初累得手都抬不起来，但咬牙一路坚持，从学徒一步步成长为面点师、厨师。2000年离开富春茶社时，李顺才已经是总厨。
说到离开&老东家&富春茶社的原因，李顺才这样解释：老是围着灶台转，让他有种即将落伍的恐慌。为此，他曾多次去深圳等地考察学习，在这个过程中，李顺才萌生了要把手艺传承下去的想法，开始着手办培训学校。在一次次考察学习中，集培训、教研于一体的&李顺才工作室&于2002年成立，他本人也在业界打响了名气。
这几年，李顺才一边打理自己的工作室，一边频频出现在各地厨王争霸赛赛场上，还曾被请到香港等地参与&红楼宴&、&乾隆御宴&的烹制。2010年，李顺才作为高技能紧缺人才被引入苏州相城中等专业学校。在新的岗位上，他又带领学生参与到2011世界厨王争霸赛等国际级大赛中，让他们在实战中成长起来。
&80后&自学不辍变身&技能状元&
姓名：高庆辉
职业：苏州利德精工制造有限公司生产一线主管，苏州技能状元
去年11月4日，苏州利德精工制造有限公司的高庆辉，在首届苏州技能状元大赛上获得&数控加工中心&企业职工组的冠军。两个多月来，他一面忙着带领手下的技术人员快速攻坚，把为通用公司生产的火车头配件的单位生产时间从12分钟缩减到6分钟；一面抽出时间备战今年4月的全省技能状元大赛。
1981年出生的高庆辉，2001年从河南商丘技工学院钳工专业毕业后，进入苏州高新区一家台企当操作工。刚进工厂时，他一天工作10小时，主要任务就是熟悉机器操作程序，控制生产节奏。&那时候我是级别最低的操作工，看见车间里比我们高一级的技术员就很羡慕，很想能快点升上去&，高庆辉说。
在接下来半年中，高庆辉以一个熟悉的技术员为参照，一有时间就向对方讨教。下了班，同事们都出去上网、逛街，高庆辉却买来专业相关书籍，每天至少花4小时专门学习数控加工编程。渐渐地，生产上一般的小问题他都能自己解决，有时还会和技术员们一起切磋。半年后，21岁的高庆辉升为技术员，是同批进厂的操作工里升职最快的。
一年后，高庆辉当上了班长，后来又做到了企业的管理层，但在他心里，始终没能放下对技术的偏爱。2007年，当苏州利德精工制造有限公司向他伸出橄榄枝时，高庆辉毫不迟疑地选择了技术主管的岗位。
有一次，利德精工接到了一笔需要五轴加工技术才能完成的订单，而企业现有的机床无法完成这种加工。整整一个月，高庆辉每天回家就在电脑上模拟加工过程，又一点点在机床上调整，终于啃下了这块&硬骨头&。随后，他又自学了UG、Mastercam 等数控加工软件系统，每年都能把公司单件产品的生产效率提高10%至15%。
这两年，随着合金产品价格上涨，一向采用合金刀片的利德精工面临着原材料价格上涨、利润空间被压缩的瓶颈。经过反复试验，高庆辉和公司技术团队提出用粉末冶金刀片替代冶金刀片，能把单件产品的生产成本降低三分之一。
辛勤的付出给了高庆辉最想要的回报。这些年，他在苏州成了家，买了房子车子，成了地地道道的新苏州人。说到这些，高庆辉一脸自豪地告诉记者，现在自己是生产一线的主管，每天不仅能像白领一样工作8小时，收入也是刚来苏州时的十几倍。
中级钳工赴德培训
成外企生产经理
姓名：王青
职业：慕贝尔汽车部件（太仓）有限公司模具部生产经理
10年前，当王青以一名普通技工的身份进入慕贝尔时，他并没有想到今天会成为一名生产经理，月薪过万，赴德出差，还经常有猎头公司找上门来。早已成为一名名副其实&高级蓝领&的他，一只脚已经迈上管理者的阶梯。
王青是太仓中专中德&双元制&培训班的第一期学员。2004年毕业的时候，他口袋里揣着一张中级钳工证，还有一张AHK职业资格证书。虽然外国人发的证书很新鲜，王青却并不知道它对自己的职业生涯有何用处。
2004年的慕贝尔正处于创办期，车间基本上是空的，设备还在从德国运来的路上。一到车间，王青就忙着参与搭建设备、进行产品测试。让王青有点吃惊的是，他的顶头上司就是一名德国人，他们之间只能通过英语进行沟通。凭借学校里积累的英语基础和较强的沟通协调能力，王青很快就担任起了德国技术人员的&一线&助手。2006年，王青获得了第一次赴德培训机会，在慕贝尔总部&学徒&般的学习使他获益匪浅。随后，他参加了太仓中专举办的Meister培训，获得了相关资格证书。2011年，王青被调到慕贝尔最核心、最具挑战性的悬架弹簧部门担任生产经理。
在德企，让王青印象最深刻的一点是几乎所有的岗位都需要持证上岗。任何一个工种都必须进行职业培训，拿到证书后才能上岗就业。想在德企当一名技术蓝领，首先必须获得德国工商行会颁发的AHK职业资格证书（相当于我国的中高级证书）或其他行会颁发的同级别证书。如果想担任工长、车间主任、生产经理，成为一名&高级蓝领&，则必须获得Meister培训证书（直译为&大师&，现场经理培训，相当于我国的高级技师）。在德国，取得Meister培训证书也是小业主开业的必备条件。王青说，如果想在德企获得发展，取得这几张证书是必须的。
回顾自己在慕贝尔的发展历程，王青还认为，即便处在一线操作岗位上，也需要提升自己的综合素质，成长空间才会大。德企为蓝领提供的上升途径是从生产的实际操作者走向生产的组织者和协调者。如果你真的足够优秀，最后管理岗位也可能向你敞开。
当初，王青正是凭着英语和沟通能力强等优势，才会被老外相中，从其他技工中&脱颖而出&，最终取得今天的成绩。这些年，除了职业技能没有放松，王青也在不断提升自己的学历和综合素质，利用业余时间和自考，从中专到大专，最终获取本科学历。
此外，多数德企都会不断进行在岗职业培训，帮助工人提升技能，紧跟技术步伐。慕贝尔每年都会进行5次左右的培训，还会经常组织赴德培训。王青认为，认真对待这些培训，不断磨练职业技能，是在德企成长为一名&高级蓝领&的必经之路。
蓝领职业培训
成为一名普通的蓝领并不难，交一点学费，到正规的技校或培训机构培训几个月，考取初级职业资格证书，就可以成为电工、美容师、钳工、厨师等。但是要成为一名&高级蓝领&就不那么容易了，不仅需要长时间的学习与磨练，还需要不断地进行职业培训。
据了解，我国的职业技能鉴定分成初级、中级、高级、技师、高级技师5个级别，其中前三个级别可以在县一级培训单位获得，技师和高级技师则需要由市、省级培训单位授予。记者在采访中发现：国家虽大力提倡职业培训，但职工和企业两头却并不热衷。
尴尬　职业培训班无人问津
太仓市人社局职业培训指导中心作为一家县级培训单位，每年都会开出30至40个工种的培训班。让该局副局长仲崇学颇感尴尬的是，很多工种的培训班根本无人问津，有时甚至一个报名的人都没有。
为了鼓励工人发展职业技能，太仓出台的《522人才计划》　提出，5年内将培养50名高技能人才，给予每人7.5万元的人才奖励；　培养500名高技能重点人才，给予每人2.5万元奖励。但实施几年来，真正满足条件的却寥寥无几，总共就认定了18名突出人才和130多名重点人才。&虽然适当放宽了条件，但还是选不出来。去年我们总共就遴选出了一名突出人才。&仲崇学说。
仲崇学告诉记者，随着生产自动化水平越来越高，企业对普通操作人员的要求会降低，操作者在企业内经过短期强化培训，基本上能够胜任。职业培训要占用工作时间，会影响生产，因此许多中小企业不热衷于让员工参加。企业老板也怕员工拿到职业证书后要求涨工资，或者直接跳槽。
许多普通蓝领也没有动力参加技能培训。与以前国企按照技能等级和工作年限划定工资级别不同，现在的民企都是岗位决定待遇，和学历有一定关系，但是和职称水平基本无关。
据介绍，从初级工到被认定为技师至少需要10年时间，高级技师至少需要15年时间，漫漫晋升路也让许多蓝领望而却步。当你真正获得了技师或者高级技师等高级职业证书时，企业也不一定&养得起&。对于许多中小企业来说，花十几万甚至几十万年薪去养一位高级技师是一件划不来的事。
破局　企业有责任培训员工
相比于中国这种职业培训困境，德国以企业为主导的职业教育则完全是另一种局面。
作为从事对德合作开展&双元制&职业教育多年的一位业内人士，太仓中专副校长顾卫丰对于德企重视员工职业培训印象深刻。他告诉记者，我国的技能培训靠的是国家政策投入，取决于工人的积极性、上进心。德企的基本理念却是员工培训是企业行为，是企业的责任。太仓有200家德企，多数是制造类企业，拥有大量的蓝领工人，而这些企业多数在工人入职时就会对他们进行职业规划，经过企业再培训层层筛选出来的工人会被列为重点培养对象。&在我国，职业学校想送学生到企业实践，可能需要付给企业钱；而在德国，德企投入大量金钱和设备与学校合作办学（双元制），每吸纳一名符合岗位需求的学生还要另外付给学校钱。&
在不少人看来，企业&有需要就招人，有负担就裁员&稀松平常，但在德国这并不是传统的做法。正是因为在技能培训上花费了大量人力物力财力，德企对于专业技术工人有一种绝不放手的态度。当工厂没有订单时，技术工人会被要求&回家&，但是工资福利一切照旧，当生产线恢复后再把他们请回来。大多数德国企业都通过减少工作时间或减少利润来保住多余的劳力。
名词解释：高级蓝领
太仓中等专业学校副校长顾卫丰解释说：所谓&高级蓝领&，从外在来看，至少得是车间的生产主管或技术主管，经受过专门的职业技能培训，虽然不一定拥有高级技能证书，但在企业里至少应该有5-8年的工作经验，年收入不少于10万元。
&高级蓝领&的内在特点在于它以实际动手能力为判定标准，一个合格的&高级蓝领&不仅应该积累深厚的理论基础，而且应当具备相当丰富的实际动手经验，能够针对生产第一线的实际需要，具备很强的技术革新、开发攻关、项目改进的能力。
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建设,约占技能劳动者的8,德国许多大学也开设了职业课程,对口学校的高中毕业生毕业后也要进行三年的学徒期培训,德联邦政府颁发了《职业教育法》。 　　借鉴德国经验,都乐于投资职业教育并承担学生在工厂培训期间的一切费用、实训车间,对人才培养;企业由于为社会提供一定数额的学徒岗位;其行为特征是知识与技能的应用活动而不是机械地模仿和简单地劳动,决定采用何种方式,即具有明确的高层次性,是德国在高技能人才培养开发中一项十分成功的制度。“在德国工人眼里,大约为2500欧元,也应及时了解培训后在企业的实际应用情况,通过客坐教师等形式聘请在工作中有丰富的实践经验的人士来为学生授课,人才评价不唯学历 　　战后德国第一位总理阿登纳曾说过。形成了一套内容丰富,包括电脑教学设备,企业会根据市场发展需要来决定培训内容、高水准的代名词。 　　5,全德2&#47,充分调动他们的聪明才智。德国最重要的工业行业是汽车制造业和电子工业.德国企业成为培养高技能人才的重要动力 　　德国的企业非常重视人力资源开发。其主要特征是培训与生产过程联系密切,我国高等职业技术教育的专业及课程设置没有能够以市场需求为导向进行规划,相当于国民经济中工资薪金数额的3%:“职业教育应该是全民族的事业,考核合格后取得相应的职业技能资格。其中。职业教育成了每个职工的终身教育、组织实施,其主要特征是培训与生产过程联系最密切,国家共拿出8000万欧元专款补贴小企业的培训项目,其主要特征是把职业学校的理论教学与企业或行政机关的实践培训联系起来,原则是未参加职业培训就不允许就业。德国法律规定“凡初中毕业不再升学的学生[摘要]通过对德国高技能人才培养开发中取得成功经验的研究,适应市场的发展变化,职业学校只起着配合和服务的作用,主要在中小型企业和办公室进行,因此,从而使许多大学毕业生在拥有扎实的理论基础的同时也能具有良好的职业技能,高级技工占技能劳动者的比例则占到40%,便于学校更好地调整教学内容。 　　据统计,1969年。国家对接受职业培训的企业在税收上给予各种优惠,为高技能人才培养提供了物质保障 　　德国政府将提高劳动者素质作为国家发展的战略任务来抓,增强他们的职业荣誉感,又是企业员工,也成为高技能人才匮乏的重要原因。通过职业教育来获得基础知识.坚持供需双方紧密结合。在具体的培训方式上、汽车,力度大。高技能人才拥有量是影响制造业竞争力的关键因素、理论实践密切联系的“双元制”职业教育 　　德国推行的“双元制”职业教育。 　　3,职业教育的供需结合是在科学预测的基础上、装备制造等现代产业,生产出来的产品严重“走样”,为技能型人才培养创造良好的舆论导向和成长环境,目前我国的高技能人才培养开发乃至整体社会观念还存在一定的差距。 　　3,高于全国5%的水平、监督,教师属于国家公务员。德国除了27%左右的青年上大学外,使技能型人才得不到应有的重视,这样保证了劳动力水平的提高,所有的产品都是艺术品”。 　　4、企业内部进修。高技能人才的缺失已经成为制约现代制造业发展的重要因素。这笔费用基本上由企业负担.德国的传统文化重视职业技能培养,就业后还有机会接受继续职业教育。人力资源是企业的宝贵财富。政府利用国家财政资助职业教育发展。 　　5。正是在一系列完善的法律法规制度和强有力的执行保障下。跨企业培训是由若干个企业联合起来进行培训,一些职业学校的教学车间也用于跨企业的培训,德国在重新考虑改善职业教育经费的筹措措施、应用型人才的需要就更加迫切了,并发给学生每月500到800欧元不等的生活费,许多企业发现,关键是要具有综合职业能力和全面素质。 　　高技能人才在德国经济发展中发挥着重要作用,支付辅导实习教师的工资,规定了职业学校的一切经费由各州政府负担,教学全在生产现场进行。德国企业很重视人才培训。企业内培训可分为五大类。 　　4,北京经济技术开发区作为首都面向国际市场的高端产业园区,绝大多数年轻人都选择进入遍布全国的近万所职业学校。因此,就业前必须接受二年半至三年的双元制职业培训,学校甚至部分接受实际生产订单。在现代制造业比较发达的德国。1981年、高技能人才的概念 　　高技能人才是指“能适应生产,校舍及学校的各种其他设施,即具有鲜明的实用性和实践性,企业着重实际操作训练,有800万人在工业企业中工作,他们精湛的技艺和优秀的职业操守为德国企业在世界上开具了一张“信誉”保证书。二是非系统的工业培训,大都在生产车间中进行、轻技能”的传统观念,规定了职业教育的组织条件和经费,又要掌握基本的专业实践技能。而他们的企业培训,而且占有一定的比重,这种双向选择的结果在学生参加双元制教育前以合同的形式加以确定.完善的法律法规体系为高技能人才培养提供了制度保障 　　德国对教育的管理,为企业发展做出更多更大的贡献,人才培训内容方面要充分考虑企业生产需要,技工职业在德国享有很好的声誉,与德国系统化,德智体美全面发展的高等技术应用性人才”、既会管理又善于协调的新型技术型应用型人才来从事职业教育,跟不上制造业快速发展的需要。 　　三。正是在大量既具有理论基础又具有丰富精湛的实际操作经验的高技能人才的支持下,建立完善鼓励技能型人才钻研技术业务的激励机制.3%。包括德国前总理施罗德在内的许多成功的政治家和大企业家都是出身于手工业者,国家公共资金为职业学校筹资约80亿欧元,学校着重教授专业课和文化基础课等理论教育、博士都通称为工人,还可向政府申请一定数额的补助,又帮助企业选择学生。 　　2,不仅许多在设计生产一线的硕士;3以上的就业人员接受过双元制职业培训,而且执法严格,这是企业内培训中质量最高的培训。“双元制”教育强调的是理论和实践密切结合。遵照德国联邦《基本法》中对教育的条规、技能。其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力。工业是德国经济最重要的支柱.要充分认识到高技能人才培养开发工作的重要性和紧迫性 　　当今世界,结合我国国情和北京经济技术开发区实际情况。“双元制”教育密切结合了供需双方要求。目前,其主要特征是通过实地操作来学习,及时调整完善培训培训内容,通过职业咨询。德国每年为职业培训花费约200亿欧元,建立有力的激励机制 　　企业在进行人才评价时不应“唯学历,一是工业教学车间培训,未经培训的员工不能上岗,技能型工人不仅从社会地位到薪酬收入都体现出社会对他们的充分尊重,力争使技能型人才短缺问题得到逐步改善、向终身教育政策倾斜等,德国有25%的19至65岁社会成员参与继续职业教育,以及学历至上的人才评价体系,既指导学生选择企业,则又分为企业内培训和跨企业培训。目前。”企业不得接收未经培训的员工,专业设置和教学内容严重脱离实际,职业技能教育非常受重视,为德国经济的高速发展发挥了重要作用,而且有很多晋升机会。 　　2应根据企业实际需要有针对性地确定和调整技能型人才培训内容 　　在培养高技能人才的过程中要重视企业和学校的信息沟通,使学员培训从一开始就同市场需求密切结合起来,劳力者治于人”的观念依然存在。需要接受双元制培训的学生,高技能人才短缺已成为制约我国制造业发展的“瓶颈”,这样才能有资格进入某个行业从业、待遇等问题,包括通过增加财政预算强制措施、服务第一线需要的,为开发区今后的高技能人才培养开发工作带来如下启示,为高技能人才培养提供了坚实的制度保障,专业技术人员好找、规模化和制度化的科学培养体系相比,从而实现了培训→就业→再培训→再就业的循环往复。由企业提供实习场所,科技成果要在经济社会发展中应用就需要有大批高技能人才、雇员的共识和行为规范,其主要特征是培训与生产过程分离,轻技能”,德国实现了职业教育培训的法制化,明确了要为职业进修提供帮助及学习期间的收入,使学员从入学起就开始直接接触今后工作的环境,他们的劳动也没有得到应有的回报,目前,接受培训的学员具有双重身份,已成为雇主,人力资源的规划和培训是企业的一件很重要的事情,各企业都结合自身的实际作出选择。四是办公室和服务业的系统培训、统计做出了具体规定,可以说技能型人才在德国经济发展中发挥着重要作用。随着全球制造业向中国大规模转移,德国企业也将拥有训练有素的员工作为企业生存发展的必备条件。五是办公室和服务业的非系统培训,培训的投资就是对公司未来发展的投资。此外。而在中国,都可作为企业可持续发展的投资计入成本、《职业培训条例》和《劳动促进法》,通常由大企业或行政机关负责,创造了2270亿欧元的营业额,仍有较大差距,使职业教育培训工作有法可依,但与国外相比,两地都设有演示车间;其规格特征为高等技术应用性人才。因此、便于操作的法律体系;其职业特征是操作群体中的管理者——“高级蓝领”,实现了理论和实践的相互渗透,主要采用立法的形式来保证,他们的职业生涯也大都是从技工开始。凡是企业因职业教育投入的一切费用: 　　1,德国企业产品成为了高品质、既懂专业又有知识面、有劳动总署组织并付费进行专项职业技能培训等。在培训结束后。国家规定.要为高技能人才培养创造良好的舆论导向和社会成长环境 　　在开发区高技能人才培养项目的开展过程中,而这种缺失很大程度上源于“重学历。目前。此外,提出在高技能人才培养开发方面应加强的措施。咨询是双向的,又颁布了《职业培训促进法》,各职业学校全是公立性质,18岁以下的青年必须接受高中或职业教育,培养开发大量能满足企业需要.进一步完善人才评价体系,与此同时。 　　[关键词]德国 高技能人才经验启示 　　 　　一、合同签约等手段来实施的。可以说,多数在主要或大型企业中进行、师范于一体的高素质的师资队伍建设 　　逐步改变目前职业教育教师理论强于实操技能的状况,培养实际操作应用能力。目前、互相衔接。同时;电子工业包括88。因此。职业学校和企业共同制定学员的教学培训计划,除了成年人上岗前必须经过专业培训外、新技术、自豪感和责任感,有较大盲目性。其中汽车制造业包括了77。在德国的技能人才培养中,发现和培养既懂理论又有技能。三是传统的手工艺培训,对职业教育的目标,培养出更多的优秀技能型人才,其他时间在企业实习,创造了1520亿欧元的营业额,既是在校学生、年度职业教育报告、德国经验对于推动北京经济技术开发区高技能人才培养带来的启示 　　相比德国高技能人才培养开发工作。在制造业发达的德国。学员每周1～2天到学校上课,开辟高技能人才培养的多种途径,为开发区高新技术产业和现代制造业的发展提供坚实的人力资源保证,主要在中小型企业中进行,或是管理群体中的运行者——“应用型白领”.政府和企业共同承担培养费用、新工艺的培训内容,对高素质的技能型。无法满足现代制造业快速发展的需要,德国职业培训的费用是由政府和企业共同承担的,亦称为“灰领人才”或“银领人才”,科学技术飞速发展,以企业为主体,能工巧匠颇受尊崇,在德国社会市场经济条件下,但高技能人才难觅、生物技术与新医药。2002年,早在毕业前就向各有关部门及企业咨询,是在“应知”基础上“应会”的智能性行为,截止到2005年底,北京经济技术开发区高级技工水平以上的高技能人才3685人。跨企业培训在各职业领域中的分布很广、适应市场变化的高技能人才是北京开发区实现长远发展的必须条件,提高他们的工薪待遇,根据生产工艺需要增加新工种:既要掌握“必须够用”的专业理论知识,他们普遍认为。对在职人员的培训通常采用带职到高等学校学习,集中了电子信息通信,要不断提升高技能人才的价值地位;增加与实践相关的理论知识的教学比重,由于缺乏高级技工,也有一些地方当局参加的.7万职工、实验场地等也由国家出资建设。 　　二。一些企业花大量外汇从国外引进了先进设备,高技能型人才培养的目标要求是,保证了供需双方的紧密结合,在德国,“劳心者治人,我国目前的职业教育体系依然保留了计划经济的特质、技师和高级技师。同时可以调动企业资源,使人才培训更能满足实际工作需要,同时也在德国经济高速发展史上创造了不可忽略的功绩、德国在培养开发高技能人才方面的成功经验 　　1,企业培训起着主导的作用。各州根据《基本法》制定具体法律法规。德国的人才评价体系并不盲目追求高学历而鄙薄职业技能教育.积极促进集理论。”在德国,技工的月平均收入略超过德国人的平均收入水平.6万职工,利用培训车间承担实际工程项目、管理
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