大神通背包不足去答题的时候可以领到奖励吗？,大神F2的拍照功能好不好 _ 丽江人才网
大神通背包不足去答题的时候可以领到奖励吗？,大神F2的拍照功能好不好
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QQ幻想世界今天去玩副本 赢的时候开宝箱说有奖励的 但是完了之后去看背包却什么也没有 到底是什么问题
我有更好的答案
通关之后有开副本箱子，箱子中有一支针会转，转哪个你就得到哪个奖励，可能是你得到了一个你本来就有的东西，然后累加了？比如低玉，高玉宠物经验丹这些。。要不就是你背包满了？应该不可能，只是猜测。。
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光是打开宝箱是得不到奖励的. 打开宝箱之后得转取奖励
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【揭秘】语文满分答题法
【导读】只有明确了方法，才能在内在成长上安心下功夫。语文三部曲《语文到底学什么》《语文到底怎么学》和《语文满分答题法》，这是第三篇。
本文约17000字，阅读需要约22分钟。提纲如下：
一、对语文考试的三大误会
二、语文满分的理论可能性
三、基础部分是硬功夫
四、阅读题答题方法
1、阅读题答题方法
2、阅读答题的两大误区
3、阅读答题提升的三个阶段
4、不同文本的特点与策略
五、考场写作方法
1、满分作文标准
2、写作四步
3、关于构思的四点讨论
4、写作五阶段
5、写作训练的时间问题
一、对语文考试的三大误会
1、不同的人读了同一篇文章产生不同的理解，却被要求答出统一的答案，科学么？
大部分人会说，不科学。因为大部分人都没考好，更没搞清楚原因。这时候如果有人反问一句，语文好的同学总能做对，怎么解释？人们就清醒一点了。说这个语文好的同学不是人，是神？显然更不科学。
换个问法，十个人听一堂课，听完后发考题，问老师强调的三个重点是什么，答出来的结果一样吗？一样。因为问的是老师强调的三个重点，不是你认为的三个重点。不同的人听课，根据自己的情况，确实会觉得重点不同。但如果问的是从老师角度想强调的三个重点，结果就一样。这是以己度人和换位思考的差别。
每个人都是从以己度人过来的。小时候以自我为中心，不管别人怎么想，我怎么想最重要。长大了才懂得要换位思考，慢慢具备理解他人的能力。有些高深的人和观点，在理解能力不足时，即便换位思考也理解不了，就需要自我提升。
换位思考需要平静的心和相对高的境界。越是复杂高深的思想，理解起来越需要心静和境界。心静看心乱一目了然，心乱看心静神秘莫测。高境界看低境界一目了然，低境界看高境界云山雾罩。有些时候不是答案不对，是有人看不懂答案。心理素质和境界的提升，是理解力提升的关键。
阅读题为了保持答案的统一和选拔的公正，问题几乎全是“根据文意回答问题”。一两道开放题同学们可以各抒己见，也要言之成理。
2、高考阅读题作者来做只得了两分，这样的命题科学吗？
仿佛是很不科学，但不像上次那么肯定了，觉得该追问点什么了。作者只得了两分，如果你得了四分，有的同学得了六分，正常吗？很正常。那我们是否可以说你的水平是作者的两倍，同学的水平是作者的六倍呢？你又不敢承认，因为自己和作者明显有差距。这中间到底是什么导致你比作者水平差还得分高呢？
事出必有因。细思之下你发现了，是你做题比作者多，答题能力比作者强。比不过的，是写作能力。所以，鉴赏能力和创作能力是两码事。你问一个作者，开头为什么写下雨？作者说，当时在下雨。如果鉴赏的话，就有交代背景、渲染气氛、为下文做铺垫之类的作用。作者在自然而然地创作，因其过人的写作功底，文章自然而然地符合文学审美要求，否则就是拙劣的作者了。你可以想象，当时在下雨，可也有一头驴在雨中奔跑，作者没有写进来，为什么？选材要紧密围绕中心，那头驴在奔跑和作者要表达的中心没关系，所以不会进入作者的文章。心中注意什么才会写什么，入不了心的人事物景，是不会在文中呈现的，此所谓一切景语皆情语。
鉴赏有固定的评价视角和审美标准，创作则重在关注如何思路清晰、剪裁恰当、突出中心。评价对象的不同，会导致你比作者强又不敢承认的情况。我相信，把作者请过来我训练两天，做题能力肯定很强。
有人说答题最重要的是琢磨命题人意图。我问，那作者意图呢？这俩意图是不是一样的？同学就懵了。不一样？不一样怎么做题？一样？可老师总强调命题人意图。这个误会源于对作者文本本意和考题考查意图的混淆。如果命题人不理解作者本意，题是没法出的。不基于作者本意而命题，题是没法做的。至于考题，无非是借助局部或整体考察你对字词句段篇的理解能力。命题人意图显而易见，就是看你能否理解文本。同学们按照题干要求写出对问题的分析即可。
试题难真的难在命题人意图无法揣摩吗？显然不是，难在自己水平差不敢面对。命题人意图的神秘莫测不过是借口。
3、我在考场四十分钟写出一篇作文，老师批阅用了十几秒，这样阅卷科学么？
到这里，你不敢轻易说不科学了。
这个问题很简单。看人看多了，一看就知道人好不好；吃东西吃多了，一看就知道东西好不好吃。这里有个经验成熟度的问题。如果碰上比较稀奇或优秀的人，必须要多观察才能下判断；如果遇上没吃过的或特别好的，也得细品尝多品尝才能下判断。作文批阅同理。一篇作文批阅需要的时间是由这篇作文的优秀程度决定的。大众脸的作文，一看开头甚至卷面就知道是多少分。越是优秀的文章，越需要斟酌分数。老师不自觉地读完了，再斟酌文章的优缺点，考虑是一类上、一类中还是一类下。当然，搞怪的零分作文，大家传着看看图个乐，花费时间多不是因为打分有争议。
声称命题不科学判卷不科学的，基本都是语文不入门的。这些人宁愿承认题有问题也不愿承认一个事实：我的水平有问题，别人水平比我高。害怕真相而自欺的人，基本没法进步。因为他找不到真正的问题在哪里。
相当一部分同学因为这种误导，觉得语文不科学，失去了学习斗志，本质上是被制造和传播这些谣言的人害了。
阅读命题很科学，作文评分也很科学。理解了这些，消除了抵触情绪，方能敞开心扉畅游浩瀚的语文世界。
二、语文满分的理论可能性
语文有满分答题法，具体操作时难于面面俱到，故理论上可以满分，实际上极难出现。实际考试中，部分同学经过训练可以阅读满分或写作满分。我期待着两个满分同时发生的那一天。
数学考满分的，再考一次，可能还是满分。语文即便满分了，再考一次，还是满分的概率，微茫之极。语文的满分除却实力，更多由运气决定。但实力决定了成绩波动的范围，在什么范围内波动，是我们能把握的。所以，语文学习的追求，不在满分，在满分级实力。
三、基础部分是硬功夫
字词语法文常，无论如何变化命题形式，目的都是考查基础积累和基本功。基础不雄厚，对阅读和写作有釜底抽薪之效，务必重视。至于通过类比排除法、命题心理揣摩法把题做对，看起来占点便宜，实际上降低了对基础知识的重视，灭掉了阅读写作的底气，此类答题伎俩有不如无。
可惜此等聒噪之法招摇过市。仅仅因为偶尔的情况下仿佛没实力也能多得两分的微小概率，众多同学耗费巨大精力，毁心灭志，贻误青春。其实，这种类比排除、命题心理揣摩，稍微有点常识的人一想便通，大可不必那么当回事。如果不是特别绝望的人，不会抓着这点碎屑当救命稻草。
基础差的，参考薛金星主编的《高中语文基础知识手册》。
主要谈阅读和写作。
四、阅读题答题方法
1、阅读题答题方法
阅读部分有古诗词、文言文、文学类（散文、小说）、论述类文本、实用类文本若干种，虽文本不同，答题操作步骤一致。
操作前提：心如止水。
心乱了，大脑会一片空白。做题之前，先调心态。
第一步：读文。要读三遍。
第一遍速读，理解文章大意。不可指望阅读一遍就把握住全部文意，第一遍只能了解大意。是否记得电影看第二遍的时候许多细节被捕捉到、许多巧妙构思被理解到的惊喜？
第二遍精读，注重圈点勾画，理解每一处细节。鉴赏文学作品主要从内容、中心、结构、艺术性四个角度，读文时遇见有深层含义的词句要重视，体现作者情感或观点的词句要重视，体现上下文行文层次的关联词过渡句段要重视，运用具体的修辞手法或表现手法的地方要重视，这些细节的精确理解会提供后续分层和答题的底气。
第三遍梳理，就是理清行文思路。通过划分层次确定自己已全面理解文本。每个细节和段落都理解到位，划分层次才有底气。划分层次的完成标志着读文的完成。后面，无论考查具体细节理解还是宏观思路设计，我们都底气满满，胸有成竹。
一个人会不会做阅读，看他在卷子上留下的痕迹就知道了。
第二步：读题。看清楚问题和具体要求，梳理出答题思路，明确得分点分布。
常见题干术语如“结合全文”、“作用”、“内涵”要明确其对答题的指导意义。命题人在进行题干描述的时候，都尽可能提问精确、要求清晰、没有歧义，有时候某些题干就差直接扯着嗓子喊了：“这个题要这么这么做。”
考试为了考查理解原文的能力不是理解题干的能力。题干为了表述问题，而非设置答题障碍。读不懂语文题干和看不懂数理化题干的感觉一样：我有本事，但发挥不出来。抓住重点术语，熟悉常见题型和答题思路，这关容易过。
主要有四种常见题型。
一是字词句段作用题，考虑字词句段的作用，要看其在内容表达、突出中心、上下文关联、艺术性增强四个角度的表现，也就是上文所说的内容、中心、结构、艺术性，四个角度全部考量，有则答之无则略过。
二是归纳概括题。主要操作思路是从原文中找相应的关键信息并组织答案。具体操作为锁定原文答题区间、划分层次、提取关键词、合并同类项、组织答案。能够对雷同信息进行合并使得分点不重复，是高手风范。
三是词句内涵题。考察语境义和中心义。这种题主要靠结合语境把握原文，准确理解关键词句的语境义和中心义，并精确表述。
四是赏析题。答题核心围绕某个修辞手法或表现手法。在明确手法之后，考虑这部分内容在内容、中心、结构、艺术性四个方面的作用，有则答之无则略过。
其余题型归为问啥答啥题。题干本身极其清楚，答题思路极其明确，只看读者有没有能力理解原文。
第三步：找原文。无论上述题型的哪一种，具体作答时都要回顾原文，以原文为答题依据。或是体会其四个角度的作用，或是抽取关键信息，或是揣摩语境，均要紧扣原文，确保言之有理，言之有据。高考阅卷中，有靠谱阅卷人把关，有理有据的答案无论谁来判，都是满分。
第四步：组织答案。看得懂原文、找得出得分点，但写出来欠精确，仍然得不了满分甚至不得分。这种表达能力缺陷，得好好练才能克服。组织答案注意四点。
一是分条陈述。能分条必分条，这是得分点清晰展示的关键。大部分不会作答的同学不敢分条，试图浑水摸鱼，你要和他们区别开。假如一个题六分三点，某同学只会两点，分条陈述稳保四分，并有概率第三条得一分，共得五分。如果浑水摸鱼答成一坨（不分条的答法俗称“坨式答法”），两个得分点埋藏其间，老师完全可以以表述不清晰为由只给三分，可谓偷鸡不成蚀把米。两种答法的差异，是人格磊落与否的差异。
二是术语专业。语文自有其专业的鉴赏语言，既有进行衔接的专业词汇，如描绘了、寄托了、表达了、流露了、寓含了等，又有精确描述的专业词汇，如生动形象、新奇别致、壮志难酬、醉心自然等。词汇库贫乏的同学评价某些词句写得好，只会吆喝：“好！”具体怎么好说不出来。有自作聪明发明新词者，将思妇写作怨妇，情郎写作男友，征夫写作老公，就显得粗陋了。
三是多用原文。原文如果有关于情感或者观点的表述，要用原文关键词，不可自行概括，除非原文没有相关关键词需要自行概括。原文关键词是作者关于自身情感和观点最精确的描述，自行概括容易偏离本意。组织答案时，精确是非常重要的表述要求，很多差不多先生在这里失分甚多，总感慨“我读懂了就是说不到点上”。一是找关键词找不准，二是自行概括不精确。具体实践中有同学认为多用原文就是照抄原文，是个误会。
四是简洁流畅。人在心虚的时候容易车轱辘话来回说，病句频出。部分同学平时说话很溜，答题时就磕磕绊绊。考场上务必心如止水，认真严谨组织语言。答题点到为止，不必反复强调。
（答题术语、题干术语可加入QQ群下载《阅读写作基础理论》文件）
阅读题中选择题的处理办法。
一是文本和选项的阅读顺序问题。是先看选项再读文还是先读文再看选项？大部分理解能力不足的同学喜欢先读题以辅助理解文本，尤其是古诗词和文言文部分。当读不懂文本的时候，先读了选项，有些意思就会先入为主，错误选项的设计如果先被认为是正确的，后面再自我推翻就不容易了。一上来读文，不管理解能力高低，至少先有个自己的理解，而后自己的理解和选项有出入，再仔细核对孰是孰非，方能判定对错。把自己的脑让给选项来洗，还觉得占了便宜的，是聪明反被聪明误。
二是答题思路。选项涉及的内容和原文的顺序是从前到后对应的，要以逗号乃至顿号为标志断句，逐一比对原文核查异同。务必重视原文语境，有些描述在选项中读着没问题，结合语境意思就有变化。
2、阅读答题的两大误区
一是带着问题去读文。不带问题读文能读懂吗？不一定能。全神贯注都未必做好的事，一心二用能做好？不能。但是，贪小便宜的答题者会觉得带着问题去读文仿佛更快一些，更有效一些。实际上，只会更乱一些。英语阅读这么做有效是因为其内容没有深邃到需要用心体悟的程度。实际操作中，这么做题的都是心神大乱的同学，病急乱投医才会采纳不靠谱的策略。不靠谱的人用着不靠谱的策略，必然得到不靠谱的结果。
二是觉得操作复杂时间不够用。描述起来是挺复杂的，操作熟练了很简单。就像跟老猎人学打猎，听起来特别复杂，看他操作就很简单，自己学会了之后也觉得很简单。答题时间不够用，本质上不是做题慢，是真不会，否则给足够时间应该得满分。时间不够用是无法正视自己水平差的人编出来的伪命题。
提醒一下贪图速度牺牲正确率的同学。如果快是以牺牲正确率为代价，这种快除了自我欺骗、自我安慰之外，并无实际意义。看着挺帅，其实挺傻。
3、阅读答题提升的三个阶段
阅读理解成长为高手需经历三个阶段。以枪战游戏CS举例说明。
CS里面有三种枪：第一种冲锋枪（有一种子弹特多俗称大菠萝），子弹多穿透力强准星差；第二种霰弹枪，俗称喷子，打击面积广，容易造成伤害但不一定能灭掉对方；第三种狙击枪，准度极高一枪致命。
如果敌人是得分点的话，三种枪代表三个阶段。
第一阶段：大菠萝阶段
手中虽然有枪，但对瞄准和杀敌并无信心。有时还没见到敌人就扫射一番，试图蒙中突然出现的敌人。此等选手实力差、心虚，待其子弹耗尽，近距离手刃之都可以。放到阅读理解中，就是看不懂原文，好不容易找到一个疑似得分点，就车轱辘话来回说，以填满空格为己任。写得很满一分不得，白白浪费子弹。偶尔蒙中，甚喜。继而大忧，不知何时下次蒙中。
这个阶段的选手要进入下一阶段，需要信心和勇气，直面挑战。
第二阶段：喷子阶段
鉴于缺少足够的底气去瞄准，霰弹枪可以不太顾及准星的精确度。阅读中就是发现那里有得分点，但表述不自信，车轱辘话来回说，说多少也觉得心里虚。通常这样的选手得分在一半左右，偶尔满分纯属运气。发挥不稳定是常态。
这个阶段的选手已经开始正视问题，但不够冷静。需进一步提升心理素质、理解能力和表述能力，以达到艺高人胆大的第三阶段。
第三阶段：狙击阶段
信心十足，枪响毙敌。简洁地列出三个得分点，可能答题预留的空白只用了一半，但得满分。耗费文字少，得分效率高，是为狙击式答法。这一阶段的选手在考场上做题就像猎人猎杀野鸡一样愉悦，也像庖丁解牛那样洒脱。
三个阶段的递进，是技术水平的递进，也是个人素养的递进。
4、不同文本的特点与策略
文言文。重点在实词虚词的积累、语法的熟悉程度以及读过背过理解透的文言文数量。背诵并熟练翻译多少篇是文言文水平的决定性因素。如果课本上30篇必背文言文全部背熟并精确翻译，可轻松阅读课外古文。课外古文读多了，反过来又在知识视野、思想水平和语感上反哺自身。
史传文借助人物生平突出人物品格或精神，给读者以熏陶感染。史论文通过辩证思考或驳论表达异于流俗的独特见地，给读者以全新视角的启迪。鉴于考场时间有限，文本长度通常很短（类比课文《鸿门宴》感受下），结构清晰严谨，读之心怀豁然。
鉴于文言文的文体特征，读文圈点勾画时，要注意重点实词虚词，理清史传文中人物不同的时间、地点、官位、事件、相关人物、影响。史论文则要注意理清楚作者论证思路、主要论据和观点的合理性。
考题考察实词虚词、特殊句式，只要积累到位并结合语境推断，毫无难度。文意理解题，需认真核对原文，以逗号顿号为断句标志，察同察异，给出选项对错的确凿证据。
古诗词。古诗词是作者通过意象借助艺术手法表达情感的文体。主体是三个要素：意象、手法和情感。以体会作者情感为阅读目的，牢牢把握三个对象，会发现所有的古诗词都是一个题：作者是怎样表达什么情感的。根据赏析题思路【手法-内容-意境-情感（-结构）-艺术效果，赏析题思路结合古诗词文本特点有细节调整】分析即可，具体视题干要求而定。如果两首诗对比鉴赏，看具体对比的点（意象、手法或情感）分析异同即可。语言风格题的本质是考察意象、意境和情感，没有脱离赏析的实质。
精确辨识意象及其内涵，精确辨识不同手法及其作用，精确分析作者种种情感并准确描述，是古诗词答题的三大基础。积累充分并训练到位，可神游诗词王国。
至于风格流派、文体特征和作者生平等常识类考题，通过课内梳理和课外书的总结容易搞定（《语文基础知识手册》），重点是对这些常识有具体真切的感知。
文学类文本之散文。注意其形散神聚的特点，抓住重点细节，把握散文行文思路（引入、展开、升华），理清结构层次，按答题方法操作即可。
文学类文本之小说。小说通过发生在典型环境下的故事情节来塑造人物形象反映社会生活，表达作者情感观点。因此形成了基于小说文体特征的环境描写、故事情节、人物形象、中心、手法五个命题要素和鉴赏要点。
通过品鉴具体细节，敏锐洞察各个细节对故事情节发展、人物形象塑造和突出中心主旨的作用。理清楚故事发展脉络（开端、发展、高潮、结局），宏观把握作者用意。环境描写的作用作为一个单独的考察方向，其本质是字词句段作用题。结合小说文体特点，把握题干具体要求，灵活运用四种题型的答题思路，答全得分点。
论述类文本。看起来是对比原文找错，但全对很难。原因是理解力不足又对选择题有轻敌心理。命题常见的错误设置方式（如强加因果、程度范围不当、逻辑错误、无中生有等），有助于确认自己的判断，但对绝大多数同学具体做题而言都是马后炮。看出错误了自然知道错误设置方式，错误的判断靠与原文比对不是靠判断错误设置方式。部分指导存在这种不重文本理解重错误设置方式的误区。同学们对此要予以警惕，注重文本理解能力的提升。
实用类文本。鉴于实用类文本本身的条理清晰，题干清楚，答题思路明摆着。难点在文本理解、得分点抓取及语言组织。语文入门后强化训练即可提升。
阅读理解，阅读是为了理解。如果不能理解文本，再多的答题思路和方法技巧都是空谈。各种不重理解能力提升只是讲解各种套路炫酷的末学俗技，都是隔靴搔痒，智力诈骗。同学们切不可畏难苟且、利令智昏、舍本逐末。
阅读却不能理解，好比世界和生命的答案摆在了那里，有的人就是看不懂。提升阅读理解能力，是解除生命困惑抵达自由美好的王道。
五、考场写作方法
考场写作方法和日常写作并无二致，都需要审题、构思、提纲、行文（提纲为列提纲的简称）。只是考场上规定多一些，竞技属性更强。有人说这是戴着镣铐跳舞。如果拿掉镣铐，是否就会跳舞更好呢？不一定。越宽阔的舞台，舞也越难跳。如果天地是个大舞台，人生是一场舞蹈，我们该怎么跳？人生是否算作一场带着大镣铐跳舞的竞技表演呢？
真正的问题，是很多人不会跳舞。既不懂跳舞的技艺，更缺少舞者的修养。他们始终在回避的事实：我的水平有问题，别人水平比我高。舞台不好、舞台太大、舞台太小、主题不靠谱，都是遮羞布。
可见，生命精彩才能写得精彩。能写好作文的孩子，已经懂得了自强不息享受生命的乐趣。
考场写作方法并非一种神秘独特的存在，而是一种大众化的、普遍的、基本的写作步骤。刻意强调细节要求的不同，就会忽视最根本的写作原理，进入舍本逐末的迷途。骑着自行车，穿过大街穿过小巷，有人说，大街和小巷的骑法是不一样的，于是引导你集中精力研究大街小巷的差别。想不想揍他？
明确标准好定策略。下面，从满分作文同时也是文学作品的评价标准讲起，推导出放诸四海皆准的写作方法。
1、满分作文标准
官方表述是这样的：符合题意、中心突出；内容充实、感情真挚；结构严谨、层次分明；语言流畅、表达得体。如果是记叙性文本，再加上一句：描写充分、细节典型。
发展等级的表述是这样的：
深刻——透过现象深入本质、揭示事物内在因果关系、观点具有启发性；
丰富——材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远；
有文采——用词贴切、句式灵活、善用修辞、文句有表现力；
有创新——见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象独到、有个性色彩。
所有这些有个大前提：立意健康，积极向上。违背这个，哪怕做到上面全部，也不过是精彩的零分。本着对读者生命负责的态度，必须如此要求。因为积极的人传递光明，消极的人传染绝望，花里胡哨的绝望也是绝望。
这些标准有没有问题？没问题，精确且全面。不光作文，文学作品都该符合这些标准。文学作品应该不合题意、中心散漫、内容空洞、感情虚假、结构混乱、语言粗糙吗？显然不是。
这些标准有没有印到同学们的脑海里？没有。如果有，至少不会对自己作文的好坏失去判断力，对点评文学作品不知所措。
为什么会忽视如此清晰具体的评分标准？因为要求多难度大，大部分人的志气不足以接受这样的挑战。志气足够高、目光足够远之前，人们普遍认为作文满分不可能，熄灭了希望，浇灭了志气。
满分作文并非完美作文，而是符合满分标准的作文。完美不是一种客观上的存在，而是一种主观上的认为。在初始练习阶段，无论怎么写，老师总能指出不足，让你觉得自己的作文不完美。对习惯了数理化可以得满分的同学而言，这难以接受：居然有我全力付出还得不到完美评价的事情。仅以分数而论，象征完美的满分是可以获得的，但征程的难度不低于星辰和大海。习惯了短期突击取得成果的人，需要持之以恒才能赢得挑战往往不行。比如写作，比如人生。
写作这个任务，在初始阶段就没有给满分的可能。面对一座远方的高山，有没有征服的决心和勇气？一开始都是没有的，都被吓到了。定定神之后发现，为了感受生命美好，再远再难，也要无惧艰险。要求多没关系，一个一个来。努力一段发现效果不明显，没关系，调整方法或状态，继续登攀。人就是在这样的心路历程中成熟起来的。这个过程中培育出了宏大的气度和坚强的意志，以后面对更多要求、面对其他学科、面对未来人生，才会游刃有余。
所以，我们要勇于接纳自己的弱小，允许自己通过努力，从一个都做不到逐步到全部都做到。在人间，没有谁天生强大。行远必自迩，登高必自卑。每天有进步就要高兴，不必为不完美而焦躁。总有一天，会迎来蓦然回首的喜悦。
这个标准精确全面，其内涵仍需要同学们具体感知。对其梳理归类，可以推出后面的写作方法。前面阅读题中提到鉴赏文本的四个角度是内容、中心、结构、艺术性，对应到写作评价的角度是选材、立意、结构、语言。根据成文顺序和评分重要性，我们按照立意、选材、结构、语言的顺序讲解。
1）立意：鲜明、深刻、新颖。
千古文章意为高。文章立意决定文章层次（一二三四），其他内容决定层次中的浮动（一类上中下）。事实上，立意高明的人，其他方面往往不弱。在所有写作要求里，最难的是立意，这需要思想境界作支撑。
鲜明，指文章有紧密围绕且突出的中心。强调的是整体思路和内在气韵上的主旨突出，而非开头或结尾点明中心、行文不知所云、最终“鲜明”地跑题。小说、部分古诗词和散文，没有直接点题仍主旨鲜明，是因为其内在逻辑紧扣中心，手法含蓄而主旨鲜明。手法含蓄主旨鲜明，是文学高手的惯用技法，初学者可以借鉴尝试，但不要考场上弄巧成拙，还怪读者看不懂你的含蓄。
现实生活中一些没有立场随风摇摆的同学，写作文旗帜鲜明地支持或者反对什么，从思想和思维方式上都有一定困难。同学们要努力提升自我，力求深刻。深刻之后才能坚定立场，力排众议，鹤立鸡群。
深刻，这个内涵官方解释很清楚：透过现象深入本质、揭示事物内在因果关系、观点具有启发性。
以同学们写作经常提到的成功失败的关系为例。
最常见的观点，失败是成功之母。深刻吗？不少同学觉得不深刻，因为很常见。常见和深刻是两个概念。这个观点是深刻的，但不一定每个同学都能写出其深刻性。有种写法是：因为失败多了，所以取得成功。然后举几个失败多而后成功的例子，爱迪生发明电灯、贝多芬弹钢琴、肯德基卖鸡肉。他们历经多次失败然后成功了，所以失败是成功之母。这种写法和没写一样，毫无透过现象看本质的意思。如果道理真是这样的，作文写失败了这么多次怎么还没写好？考试考失败了很多次就会考好么？显然不是。论点站不住脚，就经不起反问。这是不入门的写法。
常见合理写法：失败会带来经验的积累、心智的成熟、思想的蜕变，故失败是成功之母。而后举例证明哪个故事体现经验积累，哪个体现心智成熟，哪个体现思想蜕变，或者一个例子同时证明两三个方面，最后推出结论。这样，透过现象深入本质，内在因果得到揭示，读者也有所启发。这是最初级的入门写法。
一个观点深刻，如果不能理解它的内涵，写出来也是肤浅的。很多同学立意很高写出来很水，原因在此。立意是要高，但得立得住。
新颖，指的创新中的见解新颖、推理想象独到。找到了与众不同的观察视角或者比众人站得更高看得更远，因见解独到而新颖。
还是拿成功失败的关系举例。尝过成功之后又失败了的同学，会感受到成功也是失败之母。成功会带来骄傲、自大、懈怠等，不像之前那么努力，自然会迎来失败。这个观点成立，写的同学又少，就会显得新颖。想到这个观点的同学约10%。
有的同学继续深入思考，就会得出，人生本来就是成败兼有，潮起潮落，起起伏伏，我们只要尽心尽力的奋斗，结果的浮沉是一种自然规律。人不可能一下子达到失败不气馁、成功不骄傲的境地，需要一个成长的过程。即便长大了成熟了外部环境的干扰也会带来成败的波动。作为生命个体，于潮起潮落中保持心境的淡然从容、享受生命过程，才是要追求的。这种认识就比成功是失败之母目光更长远，认识更深刻，见解更独到。想到这个观点的同学约1%。百里挑一的人，通过作文可以看出来。
这样的见解，不是老师鼓励你创新就能创出来的，需要一定的底蕴、境界和视野。有的同学不甘心，坚持要创新，坚持要和“失败是成功之母”不一样，就写出来“失败是成功之父”、“失败是成功他丈母娘”这样的新颖观点。读者见之莞尔，这不过是熊孩子胡闹。这种改法换汤不换药，内在逻辑的认识并没有更深刻。有些不懂事的孩子把胡闹当作创新，还自得其乐，美其名曰“你们这群庸俗的人类不懂我的独特。”令人无语。
新颖是要追求的，但新颖是优秀杰出的自然结果，不是刻意与众不同的胡闹抽风。给人们留下深刻印象的，一类是精英，还有一类是精神病。
立意的三个要求讲完了。在做不到新颖的时候，要力求深刻，真正理解深邃哲理的内涵。在选材、结构和语言上创新，对写作刚入门的同学而言，难度更低，更实际。
审美上看，立意体现境界、风骨与格调。
2）选材：典型、真实、丰富、新颖。
典型，不典型的素材不能生动表达要突出的内容。议论文举例、引用、喻证也好，散文选取生活见闻也好，记叙文小说选取人物故事也好，都要选材典型。无巧不成书，越有代表性的内容越能从中看出深邃的哲理，激起情感的涟漪。
典型一是指素材本身的典型性。大人物的大小事情是典型的，小人物的大事情也典型。毛爷爷四渡赤水体现他用兵如神，证明了《孙子兵法》的魅力；同桌小王打红警出神入化体现他玩游戏好，荒废不少青春。毛爷爷读书喜欢批注，邻居老李读书也喜欢批注。两组例子中前者给人启发，后者就缺少感染力。但如果小王顿悟游戏害己玩物丧志，转而发愤图强，取得一定成就，故事就很有典型性。邻居老李读书越来越多，后来感染了周围许多孩子热爱读书，故事也有一定的典型性。大人物因其自身的伟岸而有说服力，小人物因其做了相对较大的事情体现出某种品格或精神，也具备说服力。品格或精神，是影响力和说服力的根源。
典型二是指选材与主旨的匹配度。证明爱国的主题，可以用伟人的爱国故事，也可以用普通人的爱国故事；证明亲情的可贵，可以举古往今来的例子，也可以举我们与亲人的点点滴滴；证明读书的主题，可以举通过读书成才的伟人故事，不适合举读书懂得了爱国的故事；证明勤奋的主题，可以举伟人普通人勤奋取得成就的故事，不适合举妈妈勤奋地爱我的故事。典型的关键在选材和主旨的匹配。脱离主题单独讨论某个素材能不能用，缺少判断依据。
以上以人和事举例。人事物景情理，六种写作内容，选材典型一要注意材料自身的典型性，二要注意和主旨的匹配性。
真实，议论文中指论据真实不虚假，散文记叙文中指选材真实虚构合理，小说指虚构合理。选材的真实、虚构的合理、情感的真实，是真实的全部内涵。官方表述中指情感真挚，若能做到情感真挚，以上各点皆可做到。真实的最终体现为读者阅读时感受真实而非瞎编乱造。
好的童话故事、武侠小说、科幻小说，让人信以为真。部分同学的文章，选材真实，却读来狗血。原因一在情节虚构不合理，动不动就获得心灵飞跃、感动得痛哭流涕；二在虚情假意装模作样，全文洋溢着矫情造作的气息，结尾突然强烈抒情跟打了鸡血抽风似的。
选材真实在议论文中有时比较尴尬，记起一个故事忘了主人公是谁，记起一句名言忘了什么人说的。故事需要回去认真翻看和记忆，名言有的同学就开始想歪点子。张冠李戴套到某个名人身上或者编人名，一旦被老师发现，印象会大打折扣。这个时候老实一点稳妥一点的处理方法是“有个名人说过”，或记得职业身份，“有个哲学家/科学家/政治家说过”。
虚构合理需要对真实的精确把握。如果不是对真实情况有深入了解，虚构就缺少合理的基础。人物性格、故事情节的设计合乎人情事理，读起来才会津津有味。桌子对椅子说：“小明总爱在我身上乱刻乱画，疼死我了。”椅子对桌子说：“他老坐在我身上扭来扭去，扭得我腿都快断了。”桌椅不可能说话，但这段对话合乎情理，打动人心，能够激起读者爱护公物、爱护桌椅的思考。把假的写真了是真本事，把真的写假了是真没本事。
情感真实最难。原因在于真实想法有时比较龌龊，隐藏尚且不及，如何真实表露？立意健康、积极向上，才能情感真实，才敢情感真实。把内心深处真实的东西比如我就是梦想破灭、我就是人生无聊、我就是活着没劲、我就是唯利是图、我就是死猪不怕开水烫、我就是懒惰贪婪懦弱不上进写出来，一是一般人不敢写，二是即便写了又怎样？哦，让读者们知道原来不是我一个人矬，大家矬才是真的矬？好的作者散发正能量、弘扬真善美、指明人生方向，让读者充满希望和力量。垃圾作者拉着别人一起苟且不是对人好，是为了让自己甘于黑暗。
垃圾作者对人们的心灵污染非常严重，让人们读书之后不是充满力量而是充满绝望。这群作者抱怨世界吐槽人生滔滔不绝，让他们指出光明的道路就泛泛而谈支支吾吾，靠写作才华对心智低幼者进行智力诈骗。学生写作文越来越虚情假意，重文采不重情感，与这群垃圾作者带坏风气有很大关系。不敢真情实感，就只能在文采上下功夫。文章精气神没了，感染力也就没了。有的孩子咬牙写出了华丽垃圾场的感觉，有的干脆就是赤裸裸的垃圾场。
丰富，材料丰富、论据充实、形象丰满、意境深远。散文的材料丰富、议论文的论据充实、小说记叙文的形象丰满、所有文体的意境深远。
选材丰富的前提是积累丰富。材料丰富需要丰富的生活见闻和读书思考，论据充实需要在思想体系的搭建和深入思辨中积攒起素材，形象丰满需要对生活和文学作品中典型人物和事件的捕捉与思考，意境深远需要自身高屋建瓴，志存高远，识见非凡。
最初级的对丰富的理解是选材多，于是连续排出三个运动员姚明刘翔马布里，或者三个政治家斯大林丘吉尔罗斯福，或者三个古人李白杜甫马光祖，或者三个企业家马云马化腾李彦宏，这种排出素材法本身并无谬误，关键在是否构成内在逻辑的层层深入和对文章中心的有力支撑。为了素材而素材，必定难以深入。老师们批评这叫“古人开会体”、“运动员开会体”，根源并非表面上的选材单一，而是选材不能和主旨及思路紧密契合。不明批评重点的同学误以为真的是职业单一，就写出马布里马化腾马光祖的杂牌军开会体，号称古今中外无所不包。
升级的选材丰富指导强调议论文中事实论据、道理论据和比喻论证要综合运用，不可认为写作文就是单纯的摆观点讲故事。
最高级的选材丰富指导强调不同文体特点不同，要根据特点选材丰富。议论文注重不同类型的论据和论证方法自由运用；散文注重记叙、描写、议论、抒情的灵活运用，选材天然有丰富性；记叙文小说注重情节的跌宕起伏、结局的意料之外情理之中，情节的跌宕、细节的丰富是重点。选材丰富不只靠精心设计，更靠积累丰富后根据行文需要自然而然。
新颖，就是材料新鲜。一是指使用的材料是读者们不常见的，二是指读者熟悉的材料我们用法不同。
对长期教语文的老师而言，同学们要用出老师没见过的材料简单还是困难？心气低落的孩子会说难，心思活络的孩子会说简单。难是指老师们对大众化的素材早已烂熟，看到名字就知道同学们要干嘛。但老师熟悉的都是大众化写法的孩子常用的内容。书海浩瀚，老师的读书量仅仅是浩瀚书海的一角，找出老师没读过的书易如反掌，不信你去图书馆看看。同学们使用老师没读过的书或读过但没注意的细节作为素材，都会产生耳目一新的阅读体验。《园冶》、《长物志》、《新语》、《洗冤集录》、《明夷待访录》，读完之后随便用点啥都是新颖的。司马迁是个用烂了的素材，人们熟悉的，是他遭受宫刑和为李陵辩护的故事。但如果用司马迁来写家庭环境对他成长的影响、读万卷书之后的长期游历对他写出《史记》的帮助，也是新颖。
不少同学素材匮乏，只能用课文人物和数理化课本里的科学家小故事。这些不是不能用，是只有这些太单薄。同学们问：“老师，我积累少没得写，怎么能写好作文？”老师就问：“没米下锅，怎么做饭？”这时候奇葩就来了：“老师，我认为不是米的问题，是做饭方法的问题。我认为，巧妙的做饭方法能够做出一锅没米的饭来。”您高，老师甘拜下风。记得出锅了让老师欣赏一下。
审美上看，选材体现生活内容和生命品位。人们只能拿自己最熟悉的内容来打比方或举例子。通俗易懂的选材人人所喜，粗俗庸俗的选材烂人所爱，阳春白雪的选材雅人所求。
3）结构：逻辑严谨、层次清晰、有创意。
严谨的本质在逻辑，逻辑严谨的关键在对写作主题的深度思考。
层次清晰需要在行文思路清晰的前提下，设计恰当形式，或是结构层次标志，或是明暗线索，或是巧妙过渡，使文章层次井然。
有创意是指构思新巧。写作视角的巧妙选取（人称变化、寓言故事等）、主题题材的巧妙搭配（对电影、小说、寓言等进行剪裁使之扣题）、行文思路的巧妙调整（设置悬念、欲扬先抑等）、故事情节的巧妙安排（伏笔铺垫、插叙倒叙等）、文章层次的巧妙标示（线索、小标题、标志句等），都是构思新巧的呈现。
审美上看，结构体现格局、深度。
4）语言：通顺流畅、表达得体、有文采。
通顺流畅是基本要求，指能够准确流畅的表达自己了解的内容。
表达得体指语言符合身份和场景。体现作者对人情世故的把握以及个人修养的高低，折射出对场景、环境、角色、身份的感知与把握。
有文采的内涵是：用词贴切、句式灵活、善用修辞、文句有表现力。前三条是方法，最后一条是感受。用词贴切指的是炼字炼词，初级选手炼的是动词形容词，中级选手炼的是名词副词，高级选手炼的是助词连词。
句式灵活指长短句并用、整散句并用。长句是比较长的句子，短句是比较短的句子。整句指句式雷同比较整齐的句子，散句指长短不一不整齐的句子。长句体现深度，增加深邃感；短句调节节奏，增强明快感和犀利感。整句有整齐美，增加气势或丰富韵味；散句有自然美错落美，灵动自然。从本段开头“句式灵活”到这里的这段文字，就句式灵活。再比如，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”这个句子只有一个主语，是个大长句，由好几个短句组成。有整齐的部分，也有不整齐的部分。读来厚重深邃，节奏鲜明，富有气势。
善用修辞是文采增加的关键。文章是艺术品，使用修辞可以让文章表意鲜明、富于美感。比喻、拟人、夸张、借代的关键在抓住特点、生动传神，对偶、排比的关键在内容合理、句式整齐，设问、反问的关键在提问得当、引发思考。除了这八个考纲规定的修辞，引用和化用是文采增加的重点。词句是有气息的，同一气息的词句有机组合在一起，会产生极强的感染力。引用化用的词句可直接提升文章的文化气息、深邃感、优美感。
以上三点做到，文句自然有表现力，文章自然文采斐然。
审美上看，语言体现力量、神韵。
至此，我们从四个角度分析了满分作文标准，小结一下。
立意：鲜明、深刻、新颖。
选材：典型、真实、丰富、新颖。
结构：逻辑严谨、层次清晰、有创意。
语言：通顺流畅、表达得体、有文采。
如果再加一个角度，就是卷面工整清晰。
每个角度里，前面是基本要求，最后一个是发展等级。发展等级不必全做到，做到其中一项或几项亦可。成绩会在基础等级的基础上根据发展等级的表现向上浮动，加到满分为止。
讲到这里，老师说：“同学们，标准清楚了，你们去做吧！”大部分宝宝要崩溃。看清标准，是为了找方法。要求很多，分步骤做到。
2、写作四步
操作前提：心如止水。
心乱了，大脑会一片空白。写作之前，先调心态。
第一步：审题。审题主要抓住要讨论的对象。这个对象可以是关键词，比如慎独、纽带、预测、读书等。也可以是某个观点，比如得道多助失道寡助、自强不息厚德载物、居安思危等。材料类作文有时不给出要讨论的主题，需要换位思考理解材料本意。
审题确保行文扣题，不出现跑题的悲剧。
第二步：构思。构思的主体过程是自由联想与思考。联想到的是素材，思考深入的是观点。这个过程充满随机性，需要在草稿纸上记录奔逸的思想火花，而后取舍整理、斟酌立意，进行思路设计。初期写作的同学觉得构思这关过不了，原因一是心不平静，二是缺少必要积淀。
构思确保立意深刻、选材丰富、构思新巧。
第三步：提纲。对构思过程中的信息进行筛选、取舍、排序和设计，确定行文的先后顺序和详略，整体的写作思路和创意。是为胸有成竹，蓝图在心。
提纲确保了思路清晰、详略得当。
以上三步解决立意、选材、结构的问题。
第四步：行文。行文主要达成语言方面的要求。从标题开始，注重每一个字词句的拿捏，力求精妙传神。标题、开头、层次设计、主体细节、升华总结、结尾，一路下来，将心中蓝图完美呈现。语言的要求也满足了。
至此，一篇优秀的文章完成。
流畅完成写作四步，需要相对完整的思想体系（立意）、丰富的阅读积累（选材）、谋篇布局的本领（结构）、成熟稳健的文笔（语言）。怎么做到可参考《语文到底学什么》和《语文到底怎么学》。
3、关于构思的四点讨论
习惯了不构思的人讳疾忌医，不愿承认构思的必要性。审题-构思-提纲-行文，突出重点的描述是：扣准题-开脑洞-定主体-重修饰。对于绝大多数构思有困难的同学而言，打开脑洞发现大脑一片空白，只能跳过构思，继而否定构思和提纲的必要性。没有构思能力和不需要构思是俩概念。这类同学考场作文是审题-行文两步，导致除了没跑题和够字数，别无优点。跳过构思和提纲，毛病就来了：立意肤浅、逻辑混乱、选材不当、牵强附会、详略不当。心虚之下，语言啰嗦，病句错字频出。
某些高手说他写作从来不构思也不列提纲。不可能。人没有生下来就会写作的，他只是练到后期积淀深厚才思敏捷。完成得快和没有是俩概念。要是信了他们的装酷就被坑了，曹雪芹写《红楼梦》还要“批阅十载、增删五次”。高手写作都反复斟酌、反复修改，水平低还不练，妄图一遍成文，没戏。
考场上想这么多来得及么？每次我都写不完。给你五个小时能写出满分吗？还记得跟老猎人学打猎的故事么？时间问题的本质都是水平问题，水平上来了时间都是够用的。一篇大作文800字，15分钟构思，30分钟行文，格子纸里面空格和标点都占字数，一分钟30字完全写得出来，30分钟在900字上下。由于事先构思完成了，写起来比较快。大部分同学写作文慢是构思不力边想边写，还绞尽脑汁试图弄出点花来，这大众化的凑字数写法，又慢又没前途。
不会构思的同学如何从无到有？这个问得好，老师上课的意义在这里。就某个主题和同学们讨论清楚，同学们回去再写，写的时候可以在已有基础上继续思考。写的过程就是沉淀思想的过程。这样的课上多了，这样的文写多了，思想体系就慢慢起来了。
4、写作五阶段
成长有过程。理论完善只是前提，努力奋斗才会梦想成真。
拿盖楼打比方。写作像在规定时间、规定地点，按规定主题和具体要求盖楼。需要自己带着各式各样的建材、丰富的设计经验、高超的建造技能前来应对。
所有人都从零开始，初始阶段仓促应战。粗糙地砌三堵墙，盖上三合板，敷衍了事，无暇顾及质量问题。不是不想质量好，是真的做不到。这种一层的建筑垃圾，实际生活中很少见。如果有谁建了这么个东西，最大的功能可能是拿来做茅厕。考场上讲故事凑字数写出来的作文带有强烈的茅厕气息，写完之后再不想看，读完开头再不想读。此等作文可称为“茅房体”。
没有谁愿意写“茅房体”，写的时候都很纠结，是写作初期的不得不为。意识到这个情况，就要探索如何写出真正的好文章。
茅房只能矮。砖墙因为人工操作的误差和缺少钢筋的支撑，垒到一定高度必然倒塌。有了钢筋混凝土，才能支撑起更多楼层，盖出可供居住的楼房。钢筋混凝土的作用相当于文章的逻辑，我们把逻辑清晰的文章称为“楼房体”。茅房体无逻辑堆砌，楼房体紧扣中心、条分缕析。
楼房盖久了，觉得每个楼都一样，缺少个性和特色，就会琢磨创新。小区的楼房一个样，但地标式建筑因其独特的造型与风格，个个风华绝代，比如天安门、鸟巢、水立方。具有鲜明特色的文章，我们称为“地标体”。地标体超过楼房体的，是创意。同学们学到楼房体容易，地标体的话，可观赏不可模仿，只能借鉴原理，写出自己的风采。
是否明确了这三个阶段就可以从茅房体跳到楼房体又到地标体呢？不可能。抛弃了茅房体，又写不好楼房体，中间有个讲道理讲不清楚的过渡阶段，钢筋混凝土乱用一堆，逻辑混乱不堪，叫做“危楼体”。在楼房体的基础上加创意，不是随便加就能合适的，中间会有多次狗血创意，加了不如不加。这个创意失败的过渡阶段叫做“狗血体”。
写作从小白出发，过程如下：茅房体-危楼体-楼房体-狗血体-地标体。鉴于阅卷规定不轻易给不及格，茅房体不跑题够字数就是及格分。危楼体因为逻辑混乱读来烧脑，还不如茅房体阅读体验好，故而分数比茅房体更低。到了楼房体，分数基本稳定在二类上一类下。狗血体一旦出现，就会一夜回到解放前，到及格线上徘徊。修炼成功到了地标体，就是一类中上。得分分布是：危楼体&&/span&茅房体=狗血体&&/span&楼房体&&/span&地标体。
有些同学抱怨说，自从跟张老师学写作文，我的分数更低了。恭喜你，正在往高处进发！离开了熟悉的茅房体，还没练成楼房体，会有一个阶段分比较低。但如果遵循考场得分最高原则，楼房体练成之前，考场上坚决用高端建材写五星级茅房体，成绩也会有所提升。
写作五阶段
敷衍凑字数
写作五阶段，对应到现实世界，是人成长发展的五个阶段。茅房体是勉强度日，危楼体是发愤图强，楼房体是生活小康，狗血体是二次创业，地标体是卓越人生。对应到精神世界，是五种精神成长状态。茅房体是苟且偷安，危楼体是执着探索，楼房体是思想完善，狗血体是知行在合一，地标体是气象万千从容自如。
每个人都是自己的国王。建材代表资源条件，图纸设计代表了战略设计能力，具体建设代表了战术落实能力。在一定客观条件下，既能领导自己做出正确决策，又能管理自己确保落地执行，生命美好就有了保障。
5、写作训练的时间问题
有种观点是，写作练习必须控制在一个小时内，因为考场上连一个小时都不到。
高考数学压轴题从一开始就只给二十分钟你能做出来吗？第一次做出来花了多长时间？几个小时还是几天？为此提前储备了多少知识做了多少基础题练习？第一次做出某道难题，花再多时间也值得。因为这个钻研的过程，是实力增长的过程。此后再遇见雷同的题，做得就快了。
写作如登山。每个作文题本质上都是一座山。第一次爬上去会费很多劲，而且不是在赛场上规定时间内爬上去的。是私底下花大量时间奋力爬，不计代价爬到顶。在一股强烈的喜悦包裹下，俯瞰山下，路径宛然。下次再碰见爬这座山的比赛，别人停留在半山腰就气喘吁吁，但你蹭蹭蹭健步如飞到山顶。停在山腰的人会以为你是神一般的存在，但他们不知道你私底下付出了多少汗水。爬的山多了，经验丰富了，即便是一座新的山，也能根据经验研究之后短时间内抵达山顶。雄厚的积淀已足以遨游天下。
基本功训练、模拟考场训练、考场实战，是不同的训练内容和训练方式，需要的时间完全不一样。读者要对此有清醒认识。
所以，当一个孩子在认真研究一篇作文该怎么写的时候，给他足够的时间。我们着急他的状态不对时，不要责怪他们，想办法帮助他调整状态。如果帮不上忙，就别帮倒忙。实在急躁了，去找能帮忙的人帮他调整。
《满分答题法》讲完了，做到需要多久？
《孙子兵法》读完了，成为军事家需要多久？
到这里，老师只是完成了指路，后面是大量指导实践。
语文的大门彻底敞开了。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
提示三点：
一、立即下手学语文。这么复杂的系统化工程，不早点投入精力，后来只能做些违心且费力不讨好的事情。比如后面要写的这种东西：《高考作文十大提分绝招》。
二、满分答题法的细节疑问可留言互动。
三、或问：老师，为什么我学了之后反复练习还是进步不明显？
答曰：事在人为。如果方法和勤奋都没问题，就要看人的差别。且看下篇《孩童、成人、巨婴和汉奸》。
家长是栋梁培育和家风塑造的核心人物，是孩子们永恒的起跑线。为此，设置家长学习交流群。加群请加微信号jzsdmprsbq或扫描二维码，由助教清风老师拉入群。加好友时请注明身份和入群理由。如：高二家长+具体理由。
学生高考前可以抵达怎样的高度？我们附几篇范文，读者感受下。没有哪个有志青年会拒绝向这样的深邃进发，没有哪一位家长或老师不希望同学们抵达这么美好的样子。我知道，绝大多数优秀的孩子，过去只是没有看见路在哪里。未来可以多精彩？且看下列文章。
【作文题】
有这样一句电影台词：“你如果不出去走走，就会以为这里是全世界。”你是否认同这句话中的观念？它引发了你怎样的思考？请写一篇文章表达自己的认识和感悟。
一花一世界
有句电影台词说：“你如果不出去走走，会以为这里是全世界。”我却以为，何必出去远行？这里就有全世界。
世界是什么？不是形态各异的植物，不是林林总总的走兽，不是天边仓惶的归鸟，也不是海中自在的游鱼。世界是门前那一株花树的开落。你会看到春日朝晖点亮枝头叶片的绒毛，会看到东风的跫声里花朵无声地盛放。这是生的昂然。你会看到秋风残卷，花自飘零水自流，一朝春尽如曲终人散，落得白茫茫大地真干净，这是逝之凛然。又或如王荆公的梅“为谁零落为谁开”，看人事变迁人情冷暖；如王摩诘木芙蓉“涧户寂无人，纷纷开且落”，品自然的若有情还无情……纵世间花开万种，只有一朵是你的，纵弱水三千，也只取那一瓢饮。你的世界，不过那一株懂你的、你懂的花树。
世界是什么？不是纷杂的行人洪水般自身旁涌过。世界就是此刻与你相守的亲朋。“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪
，能饮一杯无？”白居易一生仕途坎坷，品过“居长安大不易”的艰辛，识得天涯沦落的歌女；登过文坛泰斗的高位，也持过卖炭老翁的背篓。可人至暮年，与之饮酒话谈的，却仍是那一个刘十九。识得贵人，人贵己不贵；识得贫者，人贫己不贫。人一生所遇，十九均为过客。生命是一桌流水席，一些人走了，一些人又来了，可却只有父母、妻儿、旧友，寥寥几人与你同历悲欢。这才是属于你的全部世界。
世界是什么？不是天边流岚如舒朗的眉峰；不是琐碎的事物让你终日忙碌；不是隐筝美酒衾狐裘。再纷繁的事也都如云烟，今朝聚、明朝散。世界是笑看天边云卷云舒、白衣苍狗。世界是把外物拒之门外，与心的静对。蒋捷曾说“少年听雨歌楼上，中年听雨客舟中”却直至鬓已星星，看破世情，才知那个“白鸥问我泊孤舟，是身留是心留”的少年太不成熟。走遍世界，那听雨，也不过是“一任点滴到天明”。无红烛相伴，亦无断雁嘶鸣。世间有多少人，却始终在为外物而匆匆？
出去走走，无论到哪，终究是要踏上归途的。再多的花草山水、明月清风，只有你懂得的才是你的；再多的人，只有与你相守的，才是你的；再嘈杂的世事，只有存乎你心的，才是你的。这些，就是全部的世界了。世界是心，是细细地生活。
那个终在承天寺中安顿下来的流离一生、了无牵挂的仲殊阅尽天下春色，终究只得一句“春在梨花”。想得到自己的世界，又何必远走？只需沉下心来体味此刻身边的点点滴滴。佛说：一花一世界，一叶一菩提。
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求作文。
哲学家来到集市上。屠夫问：“你会杀猪吗？”&哲学家答：“不会。”
铁匠问：“你会打铁吗？”哲学家答：“不会。”
商人问：“你会经商吗？”&哲学家答：“不会。”
他们又问：“那你会什么？”“我会思想。”&众人大笑：“思想值多少钱一斤？”
哲学家说：“我不能做你们所能做的事，但能思考你们所不能思考的问题。”说完他便开始思考，众则无语。
请以“思想的威力”为话题写一篇作文。
[注意]：①立意自定。②文体不限，可以记叙经历，编述故事，发表议论，展开想象等。
③题目自拟。④不少于800字。&
栗树下的被缚者
在我最深的梦里，有一颗风雨中的栗树，栗树下有一个被缚的老者，头发苍白，或许已经死去多时。他说着人们听不懂的语言，诉说着一个个遥远的秘密。
他的名字，叫做何塞·阿卡迪奥·布恩迪亚。他是一个思想者。他是一个孤独的人。他唱的是一曲思想的悲歌。
“四体不勤，五谷不分，何以谓之圣人？”在春秋末年黑暗的大地上，一个曾经读过许多书的隐者感叹道，在这个分崩离析的时代，惶惶然若丧家之犬的是怀着大道的圣人，如沐春风如享太牢的是王子皇孙。唱着“泰山坏乎，哲人萎乎”的孔子是否曾渴盼，让他多承受些乱世的苦水，让文化的火种能光照天宇，可“茫茫者天下皆是也”的下一句应该是“悠悠者万古皆然也”。
圣人短褐怀玉，但更多时候，他们的短褐下只有一颗苦难的心。救世的弥赛亚被自己的门徒出卖，因为他的爱不值三十个银元；奔走列国，渴盼兼济天下的孟子，却一次次困拘梁齐，因为他的仁义比不上血染的土地。
梵高在他画布的世界中创造了灿烂的星空，金黄的原野，他在其中倾注了他全部的思想和情怀，可人们更愿意去巴黎看美人，谁知道那一点点在夜空中燃烧的是一颗诗人的心？我在天气澄明的夜里诵着一首古老的诗，可人们只能听出我念了一个错别字。我只有一颗心，心是不值钱的，但却是我的全部。
文化的香火总是细细地燃烧，在幽微处相承着。在深山老林的白鹿洞书院里，陆九渊谈义利之辨，他的声音太小了。他外面的世界里，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，一个义士舍生取义，一个哲人为了思想在烈火中燃烧，对他们来说不过是茶余的笑料。
然而在他们的笑声里，我听见了一个长者遥远的悲歌，这也是一首战歌，“下士闻道，大笑之，不笑不足以曰道。”在市场中央的刑台，不仅有老百姓的嘈杂与菜叶瓜梗，我隐约听得到一点点的琴声。我知道那太微弱了，但其中定然有着值得让一代代嵇康、一代代布鲁诺为之死去的力量。你可以叫它一文不值或者无价的思想，我更愿意叫它栗树下被缚者的悲歌。
它回荡在天地间，我的梦里。
作文题：方寸之地可以营造锦绣，方寸光阴可以铸就永恒，方寸心田可以容纳山川……
上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章，不少于700字。
一颗方寸心
“方寸”一词，极写事物范围之小，然而在词义之间，却似颇有玄机。记得《西游记》里悟空拜师学艺一段，他历经艰难所到达的地方，名为灵台方寸山斜月三星洞，此间有游于佛道之外的大神通菩提老祖，更有无限玄妙神奇之境，可当悟空被逐出师门之后，却再也找不到此处，我当时对此疑惑难解，直到听到评论解说才恍然大悟。
评论说：“斜月三星”其实是字谜，谜底是“心”字，所谓“灵台方寸”，亦指心灵。孙语空的天地钟灵，号称心猿，神通由心而发，心缘一过，自然再不可得。
原来如此，所谓玄机神妙，皆在一颗方寸心间。
方寸虽小，本不可轻视。佛有云“一花一世界，一沙一天国”，道尽方寸之妙。令人惊奇的是，随着科学的发展，宇宙和物质本质的解开，这话的合理性竟越来越强。人们向宇宙深处极目而望所得到的天体变化、星象万方，其内部指导的基本规律和作用形式模型，与穷极精微，在一个简单原子中所看到竟有如此的相似度，宇宙的极大与微观的极小的统一竟如此和谐，令我们不禁想，那不可测的最基本的粒子内部，可否有着另一番天地？方寸之间，难道真有三千世界？
这样的科学遐想，令人心折，联想到庄子提出的“小大之辩”，原来所谓小大，所谓方寸与宇宙天地，不过是外在的相对概念，然而，要将这样的境界化为己用并予以展现，则需要一颗清明浩渺的方寸之心。
方寸之心，凭人生体悟而得，乃纳沟壑块垒于一意，收天地菁华于一粒，体现在技艺之中，便有以小见大，别有洞天之妙。且看那蝇头小楷字如虫小，而五脏俱全，洋洋千言，凝缩成一纸，细细看去，书法真意自在其中。且看那核、发微雕，本体已如此纤维，在其上竟然能镌刻下精妙的人物故事与严谨的宝书经文，唯有用放大镜才能会其妙趣，岂不令人震撼；又如那山水微缩园林，揽天下之胜景于半亩之间，重叠交缠，空间折转，如别生洞天，意味横生，如此艺术，试使心无方寸，难容山川江河之人，怎可得门而入？
观此艺而自省，可领会到人生的哲理，体悟到这样方寸之心亦应留存于我们每一个微小的个体，与其遑然四游，仿佛以此能拓展人生的面积，何不四顾所在的方寸之间，好好下功夫充实人生的密度？每个人的职业领域也许就是方寸之地，但有没有一种精神力量，可以让你如芥子纳须弥一般将其扩展为广袤的宇宙天地？我相信有的，正是它，让教师得以在几尺见方的讲台上给新时代灌输无限可能，让医生得以在一间小屋里挽救无数的生命，让乐者得以在一架乐器中奏出无限的世界，让作家得以在一支钢笔下喷涌、赋予无穷的力量。
此乃方寸之心，非仅天道，非仅艺道，更乃人道。
一颗方寸心，三千自在天。
作文题：以“以后”为话题，写一篇作文。
以后是一个诡谲的盗贼，编织着巧言令色的诱人陷阱，在幻梦的迷局中骗取你的拥有，将你的流年从指缝中偷去。
那个贼从来无法被人觅得踪迹。他被称作镜花水月，如山中的蜃景，微茫而缥缈，仿佛并未真正存在过；他总是恰好出现在我们薄弱的时刻，用他的伪善包装起最贴心的安慰来博取你的信任，待到你将自己的一切和盘托出，才发现自己已经一无所有——你将灵魂赠送给了一个虚妄的泡影，他的烟消云散宣判了你万劫不复的轮回。
金溪的方仲永，他的少年好似青青园中葵般茁壮：百年奇才，生而能文，字句通达，意理晓畅。如此的天才，若有阳春德泽的光辉浸润，日后安得无有所成？然其父始终拖延，游街串巷哗众取宠，而不使其学，终错过了读书的时机，使他的才华消磨殆尽，“琨黄花叶衰”。当人们开始将希望拖延到“以后”之时，他的灵气便随年华一同在掌心游散。
如果光阴的消逝代表着蹉跎，那么被以后偷走的人事物则更是一生的遗憾。
院里的合欢树开出了记忆的花，而那记忆的源头却已杳无踪迹；北海的秋菊饱满地绽放，而斯人却一去不返。思忆起秋天的那份遗憾，史铁生的心中或满是落寞罢：曾经的他将自己封闭在绝望的阴影中，而对那方为他端茶送水的慈爱的光辉视而不见。他或许以为还有太多的以后可以弥补，然而这个贼以他惯用的手法在肯綮之时背信弃义，偷走了他的母亲，而遗留给他一世的悲凉。
我们又何尝没有被幻象蒙蔽，做出开门揖盗的傻事，将人生的宝物拱手送给以后呢？在年华似水中等待将来，在岁月匆匆中空想耽搁，终仍是失之交臂，只因有些事无法被推迟。将一切寄托在以后的瞬间便已注定了失去，又有多少人能像摩根·弗里曼出演的电影中那样，在生命的终结前幡然悔悟，列出那一张能夺回失去的全部充实的清单呢？
于是这个贼依旧逍遥法外，在光怪陆离的假象中自得其乐。狡黠的以后织出变幻莫测的假象，遮蔽了人的双眼，载着无数人的南柯一梦逃之夭夭。
然而还是有令那个贼束手无策的人的——真正的强者活在当下，如此抓住那个贼存在的实质，“以后”便无处遁形。仰望星空更要脚踏实地。不空虚亦不短浅，那是强者的智慧。
把握现在既是把握未来；等待以后犹如等待戈多。
自由的头颅
巴黎的下午，千万人拥上广场，围着观看剥削者的处决。
断头台前，站着一个瘦削的中年人，衣服上还可以看到牢狱的折磨。蓬乱的红头发下，他用他那双深邃的双眼，凝望着前一个被砍下的头颅，凝望着鲜血浸得殷红的地板，耳朵里回响着人们的欢腾，庆贺又一个剥削者被正法。
然而他此时却沉思，他不明白自己为什么会被带到这儿来。
他不是政治家，更没有政治家的野心。相比于用讲演和辩论博取众人的支持，他更愿意钻进他的实验室，整日观察他的火苗和石块。
他又多爱自己的人民。他设计照明，改革农业，向王室上书请求改善巴黎人饮用水的质量。他把他的闲暇时的全部精力放在了他的人民身上。
看着眼前狂热的人群，他回想起近几年的故事：巴黎暴动，皇帝逃窜。在巴黎人的高呼下，一群呐喊着“自由”的人走上了王座。他们曾许诺给巴黎人自由，可他们带来的，却是一滩又一滩的鲜血。人民在他们手里，成为了一把无比锋利的屠刀，用来斩除他们的眼中钉，肉中刺。而当有人指责他们时，他们就将断头台摆满每一个街口，让所有人畏惧。
人们沉默了，直到又一伙许诺给他们自由的人振臂高呼，把前一伙人送上他们自己的断头台。可转眼的一瞬间，他们又变得和前一伙人一样。人们又回到恐惧中，回到没有夜晚，热气蒸腾的工厂中。
他看到，在这些人的招呼下，人民呐喊着自由，呐喊着人权，杀戮着自己的同胞。可一次又一次的流血，只换来一次又一次的暴政，不同的只是原来的统治者变成了如今的革命领袖。自由在他们那里，只是一句口号，用来欺骗人们替他卖命，替他流血。
他看到，老板成为了总统，工人们却依旧劳苦。老板依旧是老板，只是他的工厂变成整个巴黎，整个法国。自由的革命，其实哪里有什么革命。皇帝死了，但依然有人坐在皇帝的位置上，做着和皇帝一样的事。
他看到，又一伙人走上了王座，人们一如既往的狂热，深信着他们将带来自由。
他想到自己在议会面前驳斥议员对学术的蔑视，想到在哪些人试图解散科学院时，他第一个站出来据理力争。他笑了一下，恍然大悟，那科学院不只是知识与学术的殿堂，还是法国最后一块自由的思想园地。那个曾走出帕斯卡，笛卡尔，伏尔泰，孟德斯鸠的圣地，如今充斥着无数对当政者的抨击。
他突然明白，他被送到这里，因他拥有令那些人恐惧的力量，一颗自由的大脑，清醒的大脑，倔强的大脑。他没犯什么错，只是他存在一天，王座上的人们就烦恼一天。
于是，他和他的科学院一起成为了斗争的牺牲品。
他平静地走上断头台，看眼前上万颗攒动的人头不住地发出对他的咒骂。在刀锋舔到他脖子的瞬间，他突然感到痛心，想到他的人民还将迷失在自由中更久。
屠刀落下，改革者拉瓦锡的头颅滚落到地上，被狂热的人群围抢。
有时候有的力量很可怕，有时候很可怕的东西没什么力量。
爱艺术的维也纳青年去了战场，当了传令兵。
战争是残酷的，却也是光荣的。他爱着自己的国家，爱着自己的民族——日耳曼，爱着自己国家与民族的荣耀。他毫不顾念自己的安危，在前线上奔跑着。他被人称为疯子。
他是他们的力量，他们的枪尖与弹头。其实与他一样的人在前线还有很多很多，他们共同组成一股可怕的力量，向着世界怒吼。
他负伤了。德国输了。他失明了。
本来一片白墙与白床单，还有透过房间的阳光，应该是一个伤者最大的安慰，可这一切统统消失了。只有冰冷的角落里，他知道自己还活着。
战士是强大的，他的所见所闻教他无比的明白。他们明明有优势，明明可以横扫欧洲，可为什么他们输了？为什么可怕的军队，此时竟没了守护荣耀的力量？
他几乎是立刻，就想到那些在大街上游荡，挺着大肚子，手握财钱，手握不少德国工业的犹太人。他们没有日耳曼民族的荣誉感，他们会为了自己的利益钱财，出卖别人最宝贵的荣誉。在前线不时听说中央有变革，想来……
无边的黑暗里，他反思，他自省，如困兽。
士兵的力量也许可怕，却赢不了战争。那简单的，在首都里反战的一些发言，抗议，不费多少钱就可以大量宣传的册子……这些人心所向，教我们只好乖乖投降。他们能操纵我们的想法，他们可以靠钱，靠宣传，靠威信操纵我们的心灵！
那力量，才是最可怕的罢。
他的失明渐渐康复，他的眼前仿佛出现了一条更加凶险的救国之路。
会场里，回响的只有他的声音。
“我们的经济，我们的生活，全部都在他们手里！都在那些挺着肚子，大摇大摆的外民族商人手里！他们不会顾及我们的荣誉，我们的传统！”
他停顿了一下，手臂又大幅度地挥舞起来。
“我们的领土被迫割让，我们的生活不断倒退！而我们一生的努力与奋斗，空空是在给他们在另一处创造一个享乐的天堂！”
他知道，战败的耻辱会让人们疯狂，他知道，疯狂可以变作仇恨。他知道，仇恨可以让他，从那些用经济操控人们的人手里，将那些人心抢夺过来。他知道，操纵了人心，他就有了力量。这是权力的力量，这才是世界上最可怕的东西。
一个首相，一个银行家，一个将军，都命令一个士兵杀死其他两个，谁死？谁生？明明只有士兵才拥有生杀的权力，可为什么人们拼命地要当其余三个？权力是个骗人的把戏，它寄寓人心，无影无形，却操纵着一切。
他知道只是自己扛枪上阵，是无法战胜敌人的，那似乎最直接最可怕的方法，并没什么效力。他要改变别人的思想，他要与反战者们打起无形的战争。去争取那最可怕的力量。
他将把这股力量献给德意志，用那无尽的权与力将伟大的国家拧作一股，向世界复仇，向那些出卖他们荣耀的人们复仇。
“我们要改变世界！我们的火焰，要把世界都点燃！”
他忽地停下挥舞的手臂，屏息倾听暴风雨前的宁静。
狂呼声、呐喊声、欢呼声、哭嚎声海啸一般传来。他看到戈培尔在组织宣传，发下册子、传单。
他昂首阔步，走下讲台。
东胜神洲，傲来国，花果山。
山上有一只迷茫的猴子，因为迷茫，所以快乐。因为快乐，所以他怕死，非常怕。
据说修行可以延长寿命呢，有猴说。
是嘛？他想，这么好，你为什么不去？不过，对这一想法，有了兴趣。
他只想迷茫地快乐着，而死了就没办法迷茫地快乐着了。修行吗？他想。
他很聪明，不是一般的聪明。他是天生石猴，以天为父以地为母蕴含天地精华，他的修行很快。一日千里那种快。
很快，他发现他有了一种变化，是那种可以让山边上的混世魔王安静的变化，是那种可以让龙王献出宝贝的变化，甚至，是一种……可以把冥魂殿的人打到服气的变化。他第一次明白了一个道理，力量，可以让人更快乐。
但是，哪里有这么简单。天庭的招安，很快就来了。他自然拒绝了，因为这不是他想要的。但是，他的力量，已经被忌惮了，于是要被毁灭。
不过，看起来，天庭还不够强。于是，佛也来了。他还不是佛的对手。
五指山下，他想了很多。当取经人来的时候，他毫不犹豫地跟了上去，他想看的是佛一样的力量。
西行路上，他见识了很多，也收货了很多。当然，变强大了很多。他看了认识，看了红尘，看了红尘中的人，他看到了无辜的人无辜地死，看到了无过的人莫名受责，他看了太多太多，他要变，要度过这尘世的劫……他悟了很多，他可以看到成佛的终点就在前方——那该死的一个筋斗云就到的地方。
他终于成了佛，佛号斗战胜。正如他的一生，斗之，战之，而后胜之。这是孙悟空的一生，是齐天大圣的一生，是孙悟空的一生，是美猴王的一生，但不是他的——那只迷茫的快乐的猴的一生。
是不是现在，我就比你强了？他问佛。佛说，不是。
为什么！猴愤怒，凭什么？
你忘了你自己，在你想要变强的时候，你的本心就变了。你的力量是为了守护内心的单纯的快乐，而正是你的力量让你忘了你的初衷，污染了那份单纯。你的强大构建在空虚之上。一个强者怎么可能只有力量呢？心路未通的你，只是个躯壳罢了。
他默然，双手合十，转身离去。
几日后，东胜神洲，傲来国，花果山。
山上有只迷茫的猴子，因为迷茫，所以不快乐。
做猴，做神，做佛，都不如做一块石头，他想。
在我眼中，先生是个不平凡的人，他活在世俗中，却是个有境界的人。
先生姓姚，教的是语文，在城里颇有名气。杏坛几十载，先生早已退休了。
闲来无事，先生应几个亲友的请求，开了个小小作文辅导班，本来先生只打算收几个学生的，可不知谁走了风声，这个好友那个亲戚，一来便是一打。先生推辞不得，像退休前一样忙活。我常住先生家，便问先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累啊？这么多人。”转而又一笑，“罢了，罢了，再为这些孩子烧烧我这老蜡烛吧！”我哈哈大笑，心中感到丝丝温暖，本来可以钓鱼、麻将的先生，不甘于碌碌无为的生活，用心在准备每一份材料。我脱口而出：“先生好伟大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍马屁。”
先生除了这个累人的事，小日子过得还是挺潇洒的。先生没有家财万贯，这个辅导班也是一概不收钱的，只有在拗不过学生家长时才勉强收下几斤水果。
先生没别的嗜好，只好几口小酒。每餐一杯，绝无例外。记得在餐桌上吃饭时，先生看着酒杯里仅余的一小口，若有所思地说：“哎呀，就剩一小口了。喝还是不喝，这是个问题。”随即先生又摆摆手：“罢了罢了，喝！”我转而想说将来我孝敬您，又见先生喃喃自语道：“想下顿喝这顿的，日子才有盼头嘛！”我大笑不止。
先生突然若有所思，对我说：“昨天作文里有句话很有意思，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。”我点点头，说是引用来的。先生神秘道：“我有更好的版本！”我大奇，等待他的下文。先生却不说话，举起空空如也的酒杯又甩了一滴来，摇头晃脑地说：“猫吃鱼，狗吃肉，小老头喝茅台酒。”
我俩一齐大笑。先生活得自在，活出了自己的风采。
有次我给先生捶背，笑问：“舒服吧？”先生长舒一口气，哼道：“捶得其所，快哉快哉！”我见他提到古文，便灵机一动，考他一番：“小生问，‘世间欺我谤我恶我骗我贱我’，如何处治乎？”先生毫不停滞，对答如流：“老叟答曰，‘只要忍他让他由他耐他敬他，不要理他，再待几年，你且看他。’”我追问先生：“你活得如此潇洒，拒绝平庸有何妙法？”
先生举起两指，道：“两个字，罢——了——”
先生至今仍那样幸福地活着，他的境界让周围的人艳羡。在平凡中守住心的不凡，一切凡尘平庸都不会进入先生心中。
行文至此，罢了……
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