katie--第一次听的时候已经觉得十分好听，熟悉每首歌曲后，我找来歌词，才发现它们是那么地恰如其分地在电影里面出现。每每会因为领会到某句恰到好处的歌词跟场景的配合而激动不已，这是以前听歌曲专辑从来没有试过的快乐。 &br/&　　
这张专辑基本上没有一首专辑的歌曲我不喜欢的。里面很多歌不但非常好听还十分吻合剧里面的特定情节。就好像浪漫的钢琴音乐Bella's Lullaby作为主题音乐在剧最开始部分，Bella和Edward在几十米高的树顶约会的场景多次出现，多次重复让人印象深刻。 &lt - 好文章阅读网
katie--第一次听的时候已经觉得十分好听，熟悉每首歌曲后，我找来歌词，才发现它们是那么地恰如其分地在电影里面出现。每每会因为领会到某句恰到好处的歌词跟场景的配合而激动不已，这是以前听歌曲专辑从来没有试过的快乐。 &br/&　　
这张专辑基本上没有一首专辑的歌曲我不喜欢的。里面很多歌不但非常好听还十分吻合剧里面的特定情节。就好像浪漫的钢琴音乐Bella's Lullaby作为主题音乐在剧最开始部分，Bella和Edward在几十米高的树顶约会的场景多次出现，多次重复让人印象深刻。 &lt
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&&这片土地是神圣的&& 进来解答一下!!
1.这片土地是哪片土地?文中哪些地方体现了它的神圣?面过这神圣的土地,我们应该怎样做?2.根绝本文提出3个问题。3.感悟。 ↑ ↑ 谢谢啊~~~!!! 急!!!!!!!~~~~~
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在西雅图的土地上,回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾,表达了人们对土地的爱。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。第1~3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4~8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第9~11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。一方面,课文大量运用拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。回答人的补充
10:16 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。 大地滋养着世上万物,包括动植物等一切有生命的事物,人类只是万物中的一个群体;同样,人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 ②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 “山峦”指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源,流淌的河水养育着万物的生命;动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存,是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。 ③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。 水是生命的源泉,在历史长河中,水之所以能保持它清澈、纯净的本性,离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护,水源才不至于被破坏;是祖辈的不懈努力,水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神,将在时间长河中熠熠闪光,不断提醒人们应该爱护水源,就像尊重人类的祖先一样。 ④任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。 地球是人类的家园,人类生活在大地上,沐浴着阳光雨露,感受着风霜雨雪,在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏,而我们不能及时醒悟,不懂得及时补救挽回,那么任何对大地的影响,对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地,那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存?这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来,指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。 ⑤大地不属于人类,而人类是属于大地的。 谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严;相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。这是文章的中心所在,是作者所要传达的主旨。呵呵!
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。教学准备:投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、设疑,引入新课1.完成填空练习:( )的土地学生口头填空,教师板书词语2.揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上——《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)3.解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。[评:通过填空,突出“神圣”这一题眼,中心十分明确。]二、初读课文,了解主要内容1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。[评:对写作背景的了解有助学生理解课文。]3、 围绕“神圣”,理清文章脉络。指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。2.交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句,并相机指导朗读:(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们这个民族”——印第安人,演讲的原文中自称为红人。(2)“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。(3)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。3.师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?生自由阅读1—3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。4.引读2.3自然段。[学生理解的能力有高有低,因此对课文的理解深浅不一。预设理解的要点便于把握教学的“度”,使教学尽可能地面向全体。]四、小结:这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。第二课时一、回顾课文,感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。资料:西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如春的四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。过渡:这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢? [评:资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解,从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。]二、研读课文,理解”神圣”1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁?(白人)2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。(3)感情朗读4.5自然段。“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”(4)“它”是谁?为什么要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”(5)有感情地朗读6.7自然段。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。[评:紧抓题眼“神圣”组织教学,化繁为简,长文短教,中心更加明确。]三、拓展延伸,深化“神圣”1.在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要 “,引导学生补充课文以外的自然物。2.独立思考,补充,并交流。[评:拓展训练将课堂向课外延伸,引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工,将语言诗化,因此学生运用语言的能力得到发展。]四、课后练习,积累语言练习:前3题为必做,第4题为选做。1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。[评:练习有层次,设计选做题考虑了学生的个体差异。]板书设计:15.这片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空气善待动物……[总评:本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,语言优美、内涵丰富、情感充沛,只有在诵读中才能感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。语文课程标准强调,在阅读教学中,要让学生充分地读,让学生在读中感悟理解,在读中训练语感,在读中提高语言表达能力,在读中受到感情的熏陶。设计者指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”,既尊重了学生的个性化阅读,又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。本文的背景与学生生活有一定距离,课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实,促进了学生对文章的领悟,更激发了保护环境、爱护自然的情感。]
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下面是引用天使小猫猫于 08:34发表的:
小萨其实很低调的。
小G说我们谁来扮演英雄的时候，小萨说你扮就行。
&&&& [s:260] 关于这个问题，我和同桌的腐男小受已经讨论过了，
咱坚定完毕得出的结论就是——萨菲罗斯本来是个受。。。。。。
（把G打伤的时候还心痛说要给他输血哎哟妈呀，然后对他说不能说的时候还低下小头郁闷地念“我为撒不行”，这不是别扭受是什么？而且还是『ツンテレ』型萌）
至于后来暴走之后就一夜之间转化成攻了。。。。。。
嘛，关于FF7CC里面我不支持任何BL配对，本来支持SC但是我対FF7CC里面的CLOUD毫无好感。。。
喜欢ZAKUSU也喜欢萨菲，但是不支持他们配对（不好意思开始腐了，请无视，不知道这个人在说撒）
－－－－－－－－－－－－－－－－－－下面是引用judasfaye于 08:53发表的:
懂日语真好 = =
章鱼亲 不搞点FCCF7的アフレコ啥么 = =－ －亲真了解我，早有此意了，现在ZAKUSU的人选已经定下来了，CLOUD还在寻觅中。。。。。。
啊啊，我家双六的ZAKUSU真萌－ － [s:248]
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lz翻译得不错
顶！！！！！
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LZ翻译不错啊，绝赞一个。中文润色也不错，翻译最难的就是做好这一步= =很佩服LZ啊。目前在研究对字译= =
Why　孤独な空を见上げるの？& & WHY 仰望那片孤独的天空呢？
信じてみて…& && && && && && && & 请相信自己
这样貌似更好，= =我毛病又来了……
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下面是引用极品飞翼于 13:22发表的:
LZ翻译不错啊，绝赞一个。中文润色也不错，翻译最难的就是做好这一步= =很佩服LZ啊。目前在研究对字译= =
Why　孤独な空を见上げるの？& & WHY 仰望那片孤独的天空呢？
信じてみて…& && && && && && && & 请相信自己
.......唔唔，谢谢亲的建议 Tv T
照这么改了
顺便把LOVELESS 补完了＝3＝
就算日文还能凑和发现自己语文水平已经退化到小学水平了 Tv T
我觉得LOVELESS的最后就是在说ZAKUSU嘛。化作希望的碎片，飞回爱丽丝身边。
看CG最后那一点点星星一样闪亮的绿光，LIFE STREAM，啊啊，泪奔。。。。。又伤心到了
公元日,登记了
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不愧是牛人啊...我也想学日语
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楼主翻的不错啊！
君だけの暗殺者
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视线をそらす& && && &
あなたの瞳に& &&&
这句实在很值得推敲...“视线をそらす”作为定语修饰“あなた”的理解方法确实有一定道理...但是从日语的习惯来说后面应该不会再跟“瞳”这样的名词...如果说理解为あなたの瞳に视线をそらす...为何要用“に”这个助词却又很有意思...
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Why　心を开いて& && &&&WHY 敞开心肺
这个错别字实在是很煞风景
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大きな荷物を背负った& && &&&
あなたを受け入れられる力あるわ
熟悉日语的人都能看出来上半句是下半句的定语...这里“背负沉重包袱”是用来修饰“你”的...“接受”的对象也是“你”...整句的主语是“我”...被接受的是“你”...
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个人意见...“呢”字加得很多余...汉语里语气助词会让词句很没味道...所以一一对译并无实际意义...
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LOVELESS描写的倒是颇似美版太空堡垒第三部里的那个男伴女装的歌手...
征服者, 积分 7324, 距离下一级还需 676 积分
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大きな荷物を背负った& &&&
あなた（はそれ）を受け入れられる力あるわ
“呢”的确是这样，其实是可以不加的，我是觉得本来用的“吗”不合适，所以改成“呢”的，加上原句后面也有“の” = =
翻译是很主观的东西，不同人信奉的翻译准则也不同，有人喜欢直译，有人喜欢意译，这些都只是我们个人的意见而已，LZ可以不需要过分的在意。
公民, 积分 215, 距离下一级还需 85 积分
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下面是引用さむい于 18:27发表的:
视线をそらす& && && &
あなたの瞳に& &&&
这句实在很值得推敲...“视线をそらす”作为定语修饰“あなた”的理解方法确实有一定道理...但是从日语的习惯来说后面应该不会再跟“瞳”这样的名词...如果说理解为あなたの瞳に视线をそらす...为何要用“に”这个助词却又很有意思...
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....... [s:254]
亲说的第一个问题果然很值得斟酌啊 T V T虽然看了半天还是不知道怎么翻比较好。
只能慚愧唉废柴唉
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后面某句翻的時候偶居然把&&を 看成 は，于是三句都理解錯誤了，望天 Tv T
謝謝親幫忙指出 T v T改過來了
謝謝LS大人
不過偶記得日語里不會把那麽重要的謂語動詞省略的。
虛心修改ING
－－－－－－－－－－－－－－－－
[s:254] 實在比較廢柴，還請多指教
佣兵, 积分 406, 距离下一级还需 344 积分
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过来支持亲的有爱翻译
前天在一日站上看到一张照片，好象是TGS上拍摄的FF7CC的图，应该是野村的原画，可惜只有下半张，能看到萨菲，CLOUD，爱利斯，但是上面的ZACK却没拍进去，吐血死……，不知道亲有无看到那张。
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