苏教版2001_五年级下_语文_第六组_大江保卫战_百度文库
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《大江保卫战》课件2
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找98抗洪视频,插入《你是谁》音乐,烘托情境
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苏教版五年级下册的课程,结合《大江保卫战》课程一起。
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以读为本,以学生自主学习为主。重视学生的学习经历。
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苏教版小学语文第十册《大江保卫战》教学设计
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1、 暴雨,大暴雨,一场接着一场。
灾情就是命令,灾区就是战场。
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苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》PPT课件
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下载量：68大江保卫战的课文原文
编辑点评：
沪江小学资源网为大家整理了苏教版国标本五年级语文下册大江保卫战方面的内容，希望课文原文对大家的教学或学习上有所帮助，提高教学和学习的效率。
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
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最新2016苏教版大江保卫战信息由提供。
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错误的描述：
修改的建议：23．大江保卫战
23．大江保卫战
教学目标：
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
教学重、难点:
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神和与人民群众的鱼水深情。
养成教育训练点：学习人民子弟兵英勇无畏的英雄品质。
教学方法：多形式朗读，以读促悟
1．多媒体课件。
2.&组织学生查阅98年抗洪救灾的背景材料和抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。
一、音乐欣赏，揭示课题。
曾经有这样一首歌唱遍了祖国大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。今天就让我们一起来欣赏这首歌。
1.音乐欣赏：欣赏《为了谁》。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。板书课题：大江保卫战。齐读。
2.师生交流背景。学生提出感兴趣的问题，归纳整理。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄。
2.指名按自然段读课文，教师正音。
出示词语：
肆虐&嶙峋&堤岸&撕咬&气壮山河
鏖战&呐喊&撕扯&助威&伤痕累累
簰洲湾&安造垸&惊心动魄
一绺布条&铭记
<font COLOR="#.思考分段，简述段意。
第一部分（第<font COLOR="#自然段）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二部分（第<font COLOR="#——<font COLOR="#自然段）：写人民子弟兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三部分（第<font COLOR="#自然段）：赞扬了人民子弟兵的精神，这种精神将永远铭记在人民心中。
三、学习第一段
1.范读，思考：这一段写了几层意思？概括归纳：
灾情危急&奔赴战场
2.圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。（“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。）指导朗读。
3.画出奔赴战场的词语，读一读。（“日夜兼程”、“挺进”）
4.指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
5.用自己的话说说本段内容。
四、小结。
一、复习导入。
1.齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说主要内容。
二、学习第二段。
灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。你能想象得出解放军官兵日夜兼程奔赴灾区的情景吗？
无数感人的场景萦绕在我们的脑海中，请同学们自由朗读课文第2——5段，选择最令人感动的场面，有感情地读一读，谈谈你内心最真实的感受。
学生自由朗读。
分享朗读体验与感悟。
1.默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（1）默读。
（2）交流概括。
（3）板书小标题：大堤抢险、铁汉本色、勇救群众。
2.学习事迹之一：大堤抢险。
（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
&#9312;交流所画的句子。
&#9313;逐句交流、体会、朗读。
“四百多名官兵……出现了。（体会到子弟兵救援神速）
“官兵们肩扛……全然不顾……”（意志坚强、奋不顾身）
“一个个奋然……却是伤痕累累。”
“狂风为我们……加油！”“风声雨声……水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）
（2）看媒体播放战士们抢险的场面，体会战士们的心情。
（3）把你想到的用笔写下来，在交流。
投影出示：战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”集体有感情地朗读。
过渡：面对肆虐的洪水，子弟兵们勇敢地与之进行搏斗，沧海横流方显本色。
（4）指导朗读，读出面对险情大无畏气概和乐观主义精神。
3.学习事例之二：铁汉本色。
媒体播放黄晓文的人物形象。
（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？有感情朗读“黄小文故事”片段，谈谈自己的真实感想。
（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
（3）用自己的话说说黄晓文的事迹，同桌说，再集体交流。
（4）体会“在那几十个……事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）
（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？
（6）再次朗读这句话。
（7）齐读第四节。
过渡：正是有了像黄小文这样英勇的人民子弟兵，我们的抗洪救灾才能取得最后的胜利，我们的人民群众的生命财产安全才得到了有力的保证。
4.学习事迹之三：勇救群众。
（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。
&#9312;同桌先交流，交流你感动的原因。
&#9313;再集体交流。
“战士们的冲锋舟……的电杆。”（迫不及待地进行营救。）
“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
“哪里有……军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
“看到了红五星……大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）
（2）在心中，子弟兵们是怎样的形象呢？写下来。再交流。
过渡：让我们再次回到<font COLOR="#98年那个难忘的夏天，用心看看我们的战士们勇救群众的感人场面吧！
观看人民子弟兵抢救群众的电影片段。
（<font COLOR="#）朗读。选择你喜欢的句子背下来。
集体朗读这一部分。
5.总结，引读第六节。
三、回顾全文。
1．概述全文的思想内容。有感情地读文中令你感动句段。
2．再听《为了谁》，说说你想到什么？
补充写法：
仔细体会课文第四、五自然段在写法上有什么不同？
（点面结合的写法）
四、作业。
1．背诵课文第五节。
2．摘抄课文中令你感动的句子。
板书设计：
大堤抢险（面）　　铭记
大江保卫战&铁汉本色（点）
勇救群众（面）　　英雄
教学反思：
教学本课从“有感情地朗读课文中令你感动的句子或段落”入手，是文章的情感，文中的妙词佳句感染了学生，在交流朗读时，学生个个感情饱满，声情并茂。感染我，也感染了所有的同学。在反复的诵读后，学生体会了点面结合这一写法。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。大江保卫战（第一课时教学实录）
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大江保卫战（第一课时教学实录）
文章作者 ：姜梅 　发布时间： 10:40:28　阅读次数：8671
东台市实验小学& 姜梅
课前放《为了谁》MTV
11998年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，（播放视频：98年洪水泛滥的情景）长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。
323板书课题（23.大江保卫战）
播放很舒缓的写字音乐）
（切换到展台）
师在黑板上范写“魄”字，红色的写出撇）
1、暴雨，大暴雨，一场接着一场。
& &灾情就是命令，灾区就是战场。
2、在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
3、解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
1、暴雨，大暴雨，一场接着一场。
& &&&&&灾情就是命令，灾区就是战场。
1暴雨，大暴雨，一场接着一场。灾情就是命令，灾区就是战场。
2暴雨，大暴雨，一场接着一场。灾情就是命令，灾区就是战场。
场（第二声）1.平坦的空地（场院）（晒谷场）：2.量词，用于事情的经过（一场雨）（一场大战）
场（第三声）1.适应某种需要的较大的地方（会场）（操场）2.量词，用于一些文体活动（一场舞）（三场球赛）
（一场雨）（一场大战）
（一场舞）（三场球赛）
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
2.在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
3.生1：我想挑战这个长句子：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
生2：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
师：这句话也比较长，谁能注意断句，把这个长句子读好？
生3：解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。
1.轻声读读第一自然段，你能感受到什么？
生1：我读出了暴雨下得大，情况紧急。
生2：我感受到长江水流湍急，风号浪吼，像要把大地吞没了。
师：情况多危急啊。老师把你们的感受写下来（板书：急）再来读第一自然段，你是从哪些词句读出的呢？
①生1：荆江告急！武汉告急！九江告急！……三个告急，我感受到情况很紧急。
师：急啊，读着这句话，哪个词一下子跳入你的眼帘？
生1：告急。
师：形势万分危急，这就是最直接的表达！打开电视？翻开报纸？
生1：电视上各个频道都在报道长江汛情，报纸头版头条，好多地方形势紧张。
师：带着你的感受把急读出来！
生1：荆江告急！武汉告急！九江告急！……
师：再读读这句话，你还从这句话中的什么地方读出急的呢？
生2：三个感叹号
师：标点符号也在说急！还有吗？
生2：从省略号看出长江沿线全面告急！
师：（点课件）师：荆江――告急，武汉――告急，九江――告急！长江沿线全面告急！带着你的感受一定能读得更好！
生2：荆江告急！武汉告急！九江告急！……
看课件听老师介绍：这里前面是洞庭湖平原，后面是江汉平原和武汉三镇，这块区域的安危完全依靠两岸三万多公里的大堤来抵挡洪水。如果堤坝崩塌，将是全国性的灾难！（点击课件，相关区域变成红色闪烁。）难怪作者连用三个感叹号，读：荆江告急！武汉告急！九江告急！……
师：想象着这样的情景，你一定能把这句话读好！想象着这样的情景，你也来读一读。
③暴雨，大暴雨，一场接着一场。
生1：我从“大暴雨”看出雨下得很大，“一场接着一场”读出雨下得多。
师：你能想象当时的情景吗？
生1：倾盆大雨一泻千里。
生2：外出的话水可能都会齐到我们的腰了。
师：你们这么一说，我仿佛回到了1998年，那年老师家一楼都淹在水里了。想象着这样的情景，你来读读这句话。
生2：暴雨，大暴雨，一场接着一场。
④ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
1. 暴雨，大暴雨，一场接着一场。
2. 荆江告急！武汉告急！九江告急！……
3. 奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
大暴雨一场接着一场地下着。
师：情况万分危急，让我们一起看看98年夏天洪水泛滥的情景（看视频）
师：看到你们的神情老师知道你们心中有着千言万语，用你们的朗读把它表达出来。
生：两名学生伴着急促的音乐读整段
师：多么危急的时刻，多么严峻的形势，你们的朗读让我们身临其境。
五、结束语
师：下节课我们继续走进课文，去感受子弟兵的英勇无畏，去体会作者是怎样写出这一幅幅生动感人的画面的。（播放《为了谁》
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