调查报告评语范文1
一、调查对象、范围与方法
此次调查在河南省义务教育阶段的各级各类学校展开，为避免抽样过于集中，采取分层抽样的方法，主要兼顾城市、县城、乡镇学校的差异。在全省选取有代表性的8个地区，从每个地区选择各级各类学校2-4所，共69所学校。涉及对象有学校领导、语文教师和学生。学生样本是按每个年级随机抽样10-20名。鉴于小学低年级学生年龄较小的因素，为便于大面积调研的可操作性，在小学阶段的调查对象只限于五、六年级学生，初中学生样本兼顾到了三个年级，共有320个教学班。
调查工具主要采用问卷和访谈提纲，辅之以课堂教学观察表。调查内容涉及语文课程评价主体、教师教学业绩和学生学习成绩的评价。问卷分为教师问卷和学生问卷，发放教师问卷600份，收回有效问卷477份，有效率79.5%，其中小学193份，初中284份；发放学生问卷3200份，收回有效问卷2854 份，有效率89.2%，其中小学生932份，初中生1922份。
访谈主要对样本学校的校领导、语文教师和学生随机进行。参与访谈的教师有30人次，学生有70人次。另外，为了更深入了解语文教学评价实施的具体情况，调查者还随机进入到语文教学课堂中进行课堂观察，收集了许多珍贵的第一手资料。
二、调查结果分析
1.评价主体和过程性评价方式的实施情况
调查情况显示，当前语文课程评价主体的观念已经有所改变，虽然家长作为主体参与课程评价还停留在“建议”上，但学生的自我评价与生生互评得到了加强。不管是课堂教学还是作业批改，语文教师都会较多地让学生参与评价，访谈中大多数教师也表示：与过去相比，绝大多数教师比较注意鼓励和表扬学生了。特别在对农村学校的调查中，一位学生说：“现在教师不再体罚学生，主要是用语言和行动来教育感染我们，我们犯了错误老师也不打骂讽刺我们，而是耐心地教导我们。”另一位学生说：“每次我泄气的时候，老师总是鼓励我，使我更有信心学习……现在老师们说的话大多是鼓励性的，比以前和蔼可亲了。”
然而，这种评价主体的相互性还是停留在学生之间，课程评价还是以自上而下的“单向性的评价”占据主流（学校管理层教师学生），无论是对教师教学业绩的评价，还是对学生学习成绩的评价，最重要的和最终的评价方式还是学生卷面上的考试成绩，即“终结性评价”。新课改在评价方面提出和极力倡导的一种新的方式即“学生成长记录袋”，也是一种过程性评价方式。所谓学生成长记录袋（在国外又称档案袋评定或过程作品集等）是针对标准化考试占主导地位所带来的弊端而兴起的，通过审视“学校究竟要学生知道什么和学会做什么”这一根本问题，指出学校教育的任务是要让学生学会在具体的情境中解决具体问题，而不是向社会、委托人等提供一些抽象的数字成绩，进而要求评价的基础就是学生运用平时所学知识而获得的成就，此即学生成长记录袋评价的实质。其意义又在于为学生提供一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。
虽然“成长记录袋”、综合素质评价法从观念上得到广大教师的认可，甚至有时努力尝试去做，但是在实践中并没有得到广泛而有效地实施，理论与实践存在很大差距。统计结果见下面表1和图1（分别源于学生问卷和教师问卷的统计结果）：
表1看出，能够坚持运用档案袋评价方式的教师仅占14.72%，不到五分之一， 21.03%的教师做过但很少记录，2854名学生中，选择A、C两项的总比占62.77%，从此可以说明绝大部分学校没有做过成长记录袋。访谈中了解到教师大多都是在新课程实施的前几年做过成长记录袋，后来由于种种原因没有坚持下去。
再比较中学和小学的情况，从选择结果看，“成长记录袋”评价法在小学的实施情况要比初中好得多，小学生选择“做过‘成长记录袋’” （B、C两项）的占49.02%，要比初中高了22.48个百分点，这是比较令人欣慰的情况。
根据图1，教师认为成长记录袋、综合素质评价法实施成效很好的仅占16.77%，认为无法实施，流于形式的占27.18%。
访谈中当问到目前怎样评价学生时，一位老师非常干脆地表示：“主要还是分数”。另一位老师说：“《课标》中提倡的评价方式我觉得也没有多大的市场，不会成为主要的评价方式的，现在是分数说明一切。过程性评价只能是一种辅助的手段，有时甚至连辅助都谈不上。它不可能代替传统的评价方式，也就是终结性评价。”其他的几位教师也表示，在评价方面目前几乎没有什么变化，还是老样子。为什么过程性评价很难实施？到底是什么在制约着教师的教学行为？那么，从社会、学校对教师的教学业绩的考评以及学生学习成绩的评价是最直接的考察究竟的方式。
2.教师教学业绩的考评方式
（注：图中各选项的对应关系为：A.学生的考试成绩；B.校长的评价；C.教师参与教研活动的成绩；D.学科老师之间的评价；E.教师的科研成果；F.其他）
图2显示：在对教师的考核评价中，学生的考试成绩占据着无可比拟的重要地位，在各评价指标中占有90.51%的权重，远远高于其他指标。这显然是有悖课改精神，不利于教师践行课改理念的。
3.学生学习成绩的评价调查报告评语范文2[摘要]文章通过对271家用人单位的问卷调查，了解雇主对大学毕业生职业能力、素质和工作贡献的评价。结果发现，用人单位对
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②国家统计局.经济结构在不断优化升级中实现了重大调整――改革开放30年我国经济社会发展成就系列报告之三[EB/OL].http：///tjfx/ztfx/jnggkf30n/t20081029_402512864.htm，2008-10-29.
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[2]钟谷兰，杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海：华东师范大学出版社，2008.调查报告评语范文3
职高会计专业是为中、小企业培养财务会计工作一线的中高级专业技术人才。本次实习作为重要的实践性教学环节之一，力求突出专业特点，通过实习一是使学生进一步了解社会，增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感;二是使学生专业理论与实践有机结合，加深对财务会计理论知识的理解，培养学生解决企业财务管理方面的实际问题能力;三是为推进会计专业的教学改革，探索教学改革的新模式、新方法。
二、实习内容
为了达到本次实习的目的，特将本次实习内容概括如下，供广大同学在实习中参考：
1、调查了解实习单位概况。如生产规模、产品结构和工艺流程;企业组织机构设置;企业经济效益、经营状况与财务状况等
2、调查了解实习单位会计核算流程。如所设置、使用的会计科目;账簿种类;会计核算形式;主要会计报表的种类(包括内部报表)、编制方法及应用等。
3、调查了解实习单位成本管理情况。如开展全面成本管理的现状;制造费用发生的内容、部门及其分配;期间费用的种类及年度发生额。成本预测、决策的内容及方法;成本费用计划的编制、成本费用的控制内容和方法、降低产品成本的主要途径等。
4、调查了解实习单位税收筹划情况。如企业三种流转税、所得税及印花税等的征纳与管理，企业在税收优惠政策方面的具体运用等。
5、调查了解实习单位会计制度的设计情况。如会计机构设计、会计科目账户设计、工资、材料等核算制度设计等。
6、调查了解实习单位内部审计开展情况。
三、实习时间
本次实习时间为第三学年第二学期。
四、实习方式
根据会计专业特点，综合考虑各种因素，本次实习采取分散与集中相结合的方式。指导教师将对实习工作进行定期检查和指导。
五、实习要求
(一)实习期间，应每日记录实习日记，实习结束后提交实习报告。
(二)虚心向企业财会人员请教，尊重实习单位领导和同事。
(三)遵纪守法，遵守国家法律己实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序，不准擅自离开实习地点，不准无故矿工，迟到早退，不准寻衅闹-事，打架斗殴，若有违纪行为，按学校规定严肃处理。
(四)实习期间，应讲究文明礼貌，爱护公物，与实习单位搞好团结。
(五)实习期间，务必与各指导教师及辅导员保持及时沟通和联系，在确定实习单位后要及时告知指导教师及辅导员。
六、实习成绩考核
实习结束后，指导教师应会同实习单位反馈意见及学生实习调查报告完成情况，对学生进行成绩评定。评定成绩实行优、良、及格和不及格四级。
实习考核分两部分进行：
(一)实习小结和实习表现考核。
要求学生每日记载实习情况，包括实习内容、实习体会等，并进行阶段性实习小结，实习结束后请所在实习单位的主管领导对实习期间的实际表现进行鉴定，由主管部门签章。
(二)实习调查报告的考核。
实习调查报告必须按照实习大纲的要求在规定的时间内、按质、按量完成。其形式可以是专题调查报告、专题分析报告或论文。
七、实习调查报告的写作要求
(一)选题要求
1、选题必须符合所学专业方向，题目不宜过大，以能够集中阐述本专业某个经济现象为原则，报告题目字数限20字内，题目自选。实习调查报告主要培养学生对经济生活中具体某个与你专业有关的经济现象的观察、辨别和思考的能力。
2、运用所学过的某一方面专业理论，对某种经济现象进行分析、阐述。要求学生在运用某一理论的同时，写明理论渊源，决不可以断章取义，管中窥豹。
3、实习调查报告的结构合理，论点鲜明，语言表述准确，语句通顺。
4、实习调查报告字数要求不少于3000字。报告内容应包括调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会等内容，一般应该有以下几部分：
(1)标题：可以是公文式标题，即《关于……的实践报告》;也可以是观点式标题，例如《小会计大理财》。
(2)前言：写出实习实践活动的参加者、主题、时间、地点。然后可用“现将此次实习活动的有关情况报告”从而过渡到正文。
(3)正文：写出自己想要报告的内容，例如：调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会活动内容、经验体会、理性思考、问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织实习活动的评价。
(4)结语：写出自己对此次活动的意见、批评或者建议。调查报告评语范文4
调查报告标题（二号黑体）
——调查报告副标题（小二号黑体）
作者 系别 专业 年级 学号 成绩 评定教师
姓名
班级
学号
社会实践内容
社会实践调查报告题目
社会实践调查报告评语：
社会实践调查报告成绩：
评定教师签字：
年 月 日
调查报告标题（黑体/三号字）
——调查报告副标题（黑体/小三号字）
注意：
1.打印装订
社会实践调查报告格式需按统一格式用a4纸打印，页码居中，左侧装订。
2.正文文字
论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。
3.正文文中标题
一级标题：标题序号为“一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；调查报告评语范文5
关键词： 民族高校大学英语课堂 口头报告 同伴评估
一、引言
同伴评估是形成性评价的重要手段，是使学生作为主体参与英语课堂，教师和学生共同参与评估，做到为学习目的而进行的评估，并非一贯强调学习结果的评估。至于同伴评估在英语口语教学中实施和应用，国内外学者展开了一些研究。国外学者如Oldfield 和MacAlpine（1995）Miller等（1994），Patri（2002），Luc De Grez等人（2012），Cheng和Warren（1997，2005）对同伴评估的多方面研究中主要探讨其利弊，国内学者则相对集中于其好处，即能增强学生学习英语的自信心，培养学生应用学习策略的意识和能力，提高学生口语能力和自主学习能力（李传玲，2009；刘莉，2014；唐利芹，2014），有助于提高学生的学业成绩，促进协作学习（周红，蒋宇宏，2012）。
地处少数民族地区的延边大学的英语口语教学始终是薄弱环节，我校很多学生虽具备自身语言优势，即三种语言知识和语言能力，但英语口语能力及综合能力较弱。我校自2014年面向非英语专业本科生实施新的评价体系，使评价体系和教学课堂设计相吻合，实行“听说先行、读写跟上”的总方针。大学一年级具体成绩分配中口语部分占30%，包括口头报告、朗读、复述课文或角色扮演。口头报告是大学英语口语教学中具有代表性的活动，也是提高学习者口语能力的有效方式之一。基于长达一年的同伴评估在口语课堂口头报告中的实践活动，本研究对13名本科生进行问卷调查和访谈，旨在了解学生对同伴评估的看法、实效和存在的问题，并提出相应的对策。
二、研究设计
1. 研究对象
本研究从153名参与同伴评估活动的本科生选取13名学生，包括经管、工学、人文、农学、理学、医学等学院的六名男生和七名女生。按照参与者的民族比率抽选汉族学生9人，少数民族学生4人，平均年龄为19岁。挑选的学生对口头报告中的同伴评估活动态度积极，对此活动和评分标准比较熟悉，并对此方法持有较客观的想法。
2.研究问题
本研究通过问卷调查和访谈，旨在解决四个问题：（1）对同伴评估的总看法？（2）自己觉得受益最大的方面是什么？（3）在同伴评估中最不满意的是什么？（4）如何看待口头报告评分表中分值的公平性？
3.研究方法
在2015学年第一学期和第二学期平时口头报告活动中实施了同伴评估。全班同学分为8组，每组五六人。给每组发放事先拟定好的评分表，要求每组根据评分表每项具体标准对报告者进行评分和评价。本研究采用问卷调查和后续访谈的方法，根据153名学生的问卷调查结果，选取13名学生通过网络交流工具或面对面的交流方式进行访谈。
三、结果与讨论
第一个问题是学生对同伴评估的总体看法。大部分学生认为利大于弊，学生6认为互评的形式很新颖，能够锻炼学生的思维以及对英语的应用，值得推广。学生13认为同伴互评给出的评价更全面，因为老师有时忽略的一些小细节，同学也许能发现并补充；同伴互评的评价更有说服力，更能引起演讲者的重视。如果一个问题大家都发现了，说明这个问题确实存在并很明显，更能促使演讲者做出改进。同伴互评在一定程度能活跃课堂气氛，调动同学积极性，提高参与度，使同学能更认真地倾听别人的演讲。学生1认为可以增加同学之间的默契度，促进同学之间的交流和相互了解，促进学习，在学习的过程中找到学习的乐趣。但也有学生提出同伴评估的弊端，学生8觉得不太客观，同学都是本着能帮就帮的原则评分，不太看重其他同学的报告准备得充分与否。学生9还提出学生英语水平有限，如英语词汇量不大，每一次评语有很多重复，因此评分和点评有点困难。可见同伴评估虽有一些不足，但学生对同伴评估的看法较肯定。
第二个问题是在同伴评估中受益最大的方面是什么。很多学生，如学生3、4、7、12都谈到在同伴评估活动中发现自己的不足，也细心地思考同学的毛病，从而推己及人，反思自己的问题。因为每个人的思维方式不同，所提出的建议和提问也五花八门，会帮助同学改正自己的错误，提高自己。学生3和6都表示在小组内进行讨论评价其他同学时，增进交流，课堂配合默契，体会合作精神及其所带来的喜悦。学生6说：“通过互评可以让同学参加进班级的活动，某些同学不愿意学习，在课上只是玩手机，并不愿意参加英语课堂的各种活动，而通过互评，让他们产生一种责任感，很多同学都会起来发言，最少发言过一次，融入班级中。”有五位学生都谈到因为同伴评估，会更认真地准备口头报告，会考虑如何吸引听众，发言时也锻炼了自己的口头表达能力。学生2感慨地说：“做报告这一方面有了很大的进步。以前都不知道怎么演讲，也不敢在别人面前演讲。”学生6表示通过同伴评估，不仅锻炼了口语，还学习和巩固了一些单词的正确应用。学生10表示在准备报告的过程中，也提高自己的写作水平。学生11说：“以前上高中时很少有这样的机会把自己的能力发挥出来，通过这样活动，虽然因为要面对全班那么多的人会有压力怕自己出丑而不愿意去做或者是想推迟的想法，但是在制作、完成、发表后得到别人的鼓励支持，真的有一种成就感，而且是一种挑战，是我大学生活中的美好的记忆。”还有少数学生谈到同伴评估没有多少好处，学生10“觉得没有什么特别触动的受益”。由此可见大部分学生在口头报告的同伴评估活动中得到了不同程度的好处，英语学习方面单词的正确使用、写作的锻炼，尤其是口头表达能力的提高；发现自我缺点和改正；生生之间的合作和友谊的加强，师生之间的关系良好发展等。唯一谈到没有特别益处的学生也承认是自我锻炼的好机会，写作水平有一定程度的提高。
第三个问题是在同伴评估中最不满意的地方是什么。几乎所有接受采访的学生都提到部分同学评分时态度“不认真”、“对付”、“比较敷衍”、“不把真实想法说出来”。其次是评分结果的公正性，评分具有“主观性”、“不够客观”、“偏袒自己组的成员”、“打同情分”、“凭关系打分”、“加入个人的感情”，等等。学生6提到“去掉一个最高分，去掉一个最低分，使得成绩比较均匀”。学生10还表示个别组评价标准不同，分数过低或过高，因而影响成绩。由此看来，同伴评估活动中学生感到最不满的是同学的态度不够认真，评分结果有些不太公正。
第四个问题是口头报告评分表的分值公平性。至于评分表的分值和评价标准的合理性，大部分学生表示“全面”、“各小项目的分值分配得很好、安排得合理”、“公平”、“很合适”。学生3提出尽管评分表的小项目挺全面的，但是大家评价时不会考虑的那么全面，因此可能会有些误差。学生5觉得很合适，但同学们对评分值没有“固定的标准”，分数随着情绪忽高忽低。还有一些学生提到在分值的小项目上做一些改动，学生2、3觉得应该加“表现力：感情充沛，演讲的气势”、“内容的新鲜度”。学生11 希望评分分值和内容更详细一些，而且有汉语翻译。学生13建议“把这些小项目提炼一些关键词，比较难的用中文标注一下，因为有些时候会忘记评分标准，去看又怕时间不够，或者一开始要求大家抄在书的首页”。还有部分学生强调增加老师的评分比重，因为学生英语水平参差不齐，老师的评价“更客观公正”。
由此看来，在大学英语口语教学中运用同伴评估，教师首先要充分考虑评分表的设计和使用。在评分表的制作和设计中让学生积极参与，不断修改和完善各分值。在使用评分表进行评价时之前，进行一段时间的培训，让学生熟悉评分表的内容和具体的使用以及要求，以免产生评分时偏差。在学生对同伴进行评估的同时，教师也加入评估中，跟学生一起互动，适当地增加老师的评分比重。此外，在组织同伴评估的过程中，教师和学生共同监督使所有参与者端正态度，有责任感进行评价。
四、结语
本研究进行了初步的不全面的探索和分析，虽有一些局限性和不足，但采访和调查分析中可知同伴评估的可行性不容置疑，是提高口语能力行之有效的教学模式。当然，要真正推广到实际口语教学中，教师应该多投入时间和精力深思熟虑评估过程的每个步骤和环节，及时分析和纠正出现的问题，不断地进行探索和实践。
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海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局的统一部署与安排下，重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流动师资培训学院，计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师，帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识，提高学科教育理论修养和教学研究能力，并以他们为种子队员，推动教师所在学校的校本教师培训与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语教师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学研究的双赢目标，英语培训学校工作计划。
二、培训目标
研究型骨干教师应该具有较强的英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究的积极态度与基本技能，包括：
1、能够清楚地描述自己教学的目标、具体过程、结果和存在的教学问题;
2、对个人教学有自我监控的意识与能力(包括能够有效观察课堂、记录、反思和讲述自己的教学决策思路);
3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;
4、能够对教师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;
5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对教师教学行为背后的原因进行推理和解释;
6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作;
7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查;
8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行讨论，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动研究报告。
三、培训内容
海师大周末流动师资培训学院英语学科从06年12月开始至07年12月结束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。
本培训着眼于提高教师个人对外语教与学的个人理解，发展教师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行研究的意识。为此，教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性的教学反思与交流活动，以提高其自我专业发展的技术和能力，特别是进行教学行动研究所需要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组研究活动，在交互性的学习与研究中学会总结和扩展自己的教学实践知识，为教师专业的终生发展打好坚实的基矗
四、培训与检测方式
1、主题性集中培训
每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语教师共同参与，一方面有利于促进全县初中英语教师专业化的整体进程，同时为研究型骨干教师的专业发展提供良好的教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作的人文环境。凡积极、认真参加每次主题培训活动、并能大胆发表个人意见的教师均可获5学分。
2、自主性记录培训
每位研究型骨干教师必须填写专业自查表，包括：(1)本校英语教育的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参加培训的需求与打算;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导教师和其他学员进行交流，每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作的教师均可获5学分。
3、任务性检测培训：
每位研究型骨干教师必须完成以下专业知识与技能、课堂教学研究和教学行动研究三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下：
(1)专业知识与技能培训的任务与检测：
每位研究型骨干教师必须在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清楚描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他教师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的教师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清楚描述和分析自己的教学行为、思想过程的教师可再加1学分(共2.5学分)。
(2)课堂教学研究培训的任务与检测：
每位研究型骨干教师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他教师报告自己的分析结论。完成分析文本的教师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的教师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的教师可再加0.5学分，(共2.5学分)。
(3)教学行动研究的培训任务与检测：
每位研究型骨干教师必须结合自己的教学实际提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关的调查报告和行动研究报告，完成该任务的教师可获1学分，在研究报告中能正确运用研究方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果讨论的教师可加1学分，能够根据自己的研究结论进一步进行后续研究、并在互助组内推广该研究方法的教师可再加0.5学分，(共2.5学分)。
教师在培训期间所撰写的其他教育教学改革论文、实验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、2或2.5学分。
以上各项培训的学分为20。凡获18学分以上(含18学分)的教师，评估总成绩为优秀、凡获得17-15分的教师为合格，获15分以下的教师为不合格。
评价考核工作由培训导师，研讨小组，及教师本人共同完成。流动学院英语学科工作站将为每位教师统一建立研究型骨干教师专业发展个人档案(包括纸质与电子两种文本)。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于教师的继续发展与本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状的深入调查和研究。
凡检测合格的教师将获得海南师范大学流动学院所颁发的相关证书，优秀的骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生英语教育实践导师的荣誉称号，他们还可以参与流动学院对其他县的轮训服务工作或师范生的教育实习指导工作。调查报告评语范文7
几分耕耘,几分收获,研究性学习结束了,我们的汗水也付出了,接下来就是慢慢的收获了吧... 是的!我觉得我有了很大的收获,越是困难,越要坚强向前.我们小组就是本着这种精神才能够取得这次活动的成功.在活动组织方面,我的组织能力的到了很大的提高;在动手动脑方面,我的思维能力,动手能力也都有了很大进步.在这过程中我得到了许多经验.在面对困难时,我想我已有了足够的勇气去面对,在困难中变得坚强.
学生（签名）：
年 月 日
诚信承诺
本人郑重声明所呈交的课程报告是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同学对本文研究所做的贡献均已在报告中作了明确的说明并表示谢意。
学生（签名）：
任课
教师
评语
成绩评定：
任课教师（签名）：
年 月 日
学生学习心得
经历了半个多月的课程设计实习，我把学到的有关知识和实地调查结果结合起来，巩固了自己的理论知识。掌握了土地调查的工作方法和步骤。在实习中，虽然实地调查时间短，但是在实习过程中，我们小组的成员互相讨论，互相帮助，让我体会到了分工合作的重要性。培养了我的责任感和组织纪律性。课程设计实习充实而美好将成为我大学美好回忆中的一页。最后，感谢在实习过程中帮助过我的老师、同学们的指导，以及福洪镇杏元春农庄的负责人的帮助，因为有你们的耐心指导，我才能在这次实习中收获这么多的成果与经验。
学生（签名）：郭艳琴
2016年 1 月 10 日
诚信承诺
本人郑重声明所呈交的课程报告是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同学对本文研究所做的贡献均已在报告中作了明确的说明并表示谢意。
学生（签名）：郭艳琴
任课
教师
评语
成绩评定：
任课教师（签名）：
年 月 日
学生学习心得
通过这次实地调查与实地研究，运用自己所学的知识去进行评估。为以后自己去做项目什么的打下了基础。希望以后能在自己一些不足的地方去提高自己完善自我。
学生（签名）：刘涛
2016年1 月 10日
诚信承诺
本人郑重声明所呈交的课程报告是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同学对本文研究所做的贡献均已在报告中作了明确的说明并表示谢意。
学生（签名）：
任课
教师
评语
成绩评定：
任课教师（签名）：
年 月 日
学生学习心得
通过福洪镇杏花村的实地调查，结合房地产开发与经营管理的相关课程学习，以及编制福洪镇XYC农业生态休闲项目可行性研究报告过程，查阅相关资料和财务管理，投资分析等书籍。对项目有一个全面的认识，掌握基本的分析方法。实地调查和理论相结合的过程，收获更实在也更富于乐趣。小组的合作让报告完成更有效率，大家的交流也更多。分工合作与小组讨论的过程获益匪浅，对以前课程的学习也有一个更进一步的理解。
学生（签名）：孙静
2016年1 月 12日
诚信承诺
本人郑重声明所呈交的课程报告是本人在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。与我一同工作的同学对本文研究所做的贡献均已在报告中作了明确的说明并表示谢意。
学生（签名）：
任课
教师
评语
成绩评定：调查报告评语范文8
关键词：科技查新；查新员；沟通；委托人
1引言
科技查新是文献检索和情报调研相结合的情报研究工作，它以文献为基础，以文献检索和情报调研为手段，以检出结果为依据，通过综合分析，对查新项目的新颖性进行情报学审查，写出有依据、有分析、有对比、有结论的查新报告。正是由于科研工作的多学科性以及查新工作必须针对某一特定的研究课题创新点的特殊性，导致查新过程中，由于查新员与委托人双方在专业背景、学历水平、检索水平、表达水平等条件的不同，查新的效率和质量也有所不同，因此，从查新委托与受理之时就开始与委托人保持良好畅通的沟通，是保证查新效率和质量的前提条件。
2沟通交流的方式
查新一般包括咨询、正式委托、文献检索、撰写、审核、出具报告、归档、随访几个阶段，沟通也应该始终贯穿在所有阶段当中，只是方式略有不同，在查新的咨询阶段，沟通可采用电话或网络等形式，因为通常在这一阶段，委托人一般只是针对查新的流程、费用等提出疑问。委托阶段则是需要重点沟通的阶段，在这一阶段，查新员和委托人必须就查新项目的技术路线、查新点等进行交流，并签订查新合同，这一步是关系到整个查新能否顺利进行的重要一步，最好的沟通方式时查新员与委托人面对面进行沟通，其次也可以让委托人委派其课题组成员或了解其课题的学生进行沟通，而如果委托人是外地或外省的，尽量通过电话或网络视频等方式进行沟通，这也是效果最差的一种沟通方式。在文献检索、报告撰写、出具报告、归档等后续几个阶段中，为节省委托人时间，可主要采取电话、QQ、电子邮件等方式进行交流，这几种交流方式由于交流的内容针对性强，操作方便，是查新后期常用的几种交流方式。
3沟通交流的几个阶段
3.1咨询阶段 查新项目（特别是立项类）往往是科研主管部门要求在一段时间内集中申报、办理，容易造成项目"扎堆"委托的现象[1]，面对这种情况，通常委托人都心情都比较焦急，希望查新报告能"立等可取"，也有的委托人因为第一次申报课题，不了解查新目的和流程，认为查新不过是走过场，或认为查新员不能为他的项目保密，从而拒绝提供项目的任何资料。在这一阶段，查新员应该为委托人详细介绍查新的目的以及流程，大致了解查新课题的基本情况，如：课题查新是立项还是报奖、需要出具的查新报告还是检索证明、查新报告需要完成的时间、委托书如何正确填写、委托人的联系方式、查新费用等事宜[2]，让委托人意识到，查新是一项非常严谨的工作，需要查新员与委托人的共同努力才能完成。
3.2正式委托阶段 当委托人决定要在查新站开始正式查新以后，就必须向查新站提交项目申请书或成果鉴定申请，并与查新站签订查新合同。在这一阶段，查新员与委托人的沟通是整个查新环节中至关重要的一环，沟通的内容包括查新项目的科学技术要点、项目查新点、检索关键词三个方面。其中，科学技术要点作为项目开展的主要过程和步骤，是整个项目的骨骼部分，但是又不等同于项目申请书的所有内容，委托人应当采用简洁、概括的语言对所要查新的项目进行说明，包括项目所属的技术领域或研究领域、国内外同类科学技术和相关科学技术的研究背景和发展趋势、要解决的技术或理论问题、采用的技术方案或研究方法、主要技术特征或达到的研究水平及应用等情况，而部分委托人因为图省事或持无所谓的心态，要么将项目申请书的研究内容全盘复制，要么只通过一两句话写上自己课题的新颖点，这个时候，查新员就必须耐心的与委托人应当填写的内容进行讲解，并让委托人简要复述自己的技术路线，并对不懂的地方提出疑问。
在了解清楚委托人的技术路线以后，接下来就是根据委托人的讲解，提炼查新点，查新点是委托人申请的项目与其他项目不同的地方，是整个查新过程的灵魂所在，查新点提炼的正确与否，直接关系到后续的文献检索以及报告的撰写。在这一点上，有的委托人不懂如何填写查新点，甚至将"检索XXX技术的国内外研究现状"这样的文字写入查新点，有的委托人无法说清自己的项目与其他项目的区别，只能用"技术先进"或者"观察全面系统"这样的词来描述，还有的委托人认为查新点越多越好，将一个大点分成好几个小点。遇到这样的情况，查新员需要不断与委托人进行交流，挖掘出其项目的新颖点，并帮助其判断能否作为查新点，例如，将"XX国内外研究现状"这样的查新点去掉，将"技术先进、全面"这样的查新点修改，详细写出该项目采用了哪些方法、观察了哪些指标从而得出结论，将几个查新点精炼为1～2个查新点等，最终，与委托人在查新点的确认上取得一致意见，并将其写入查新合同中。
在检索的关键词上，查新员需要了解委托人所提供的检索词及中英文写法，向委托人询问是否还有同义词或俗称，根据委托人提供的词进行筛选和甄别，去掉极不常用的词以及拼写错误的词，另外，查新员还应该自行查阅相关文献，查验是否还有其他相同词汇，并与委托人沟通是否能够采用，笔者就曾经遇到委托人提供的"破骨细胞分化因子"一词，有ODF、OPGL、RANKL、TRANCE多种英文缩写，但委托人仅知道ODF一种形式，经过笔者与委托人沟通，并提供其他几种缩写的出处后，委托人知晓并认可使用以上几种缩写进行检索。
3.3文献检索阶段 查新员了解整个项目的技术路线，并确定查新点及检索词后，就进入文献检索阶段，在这一阶段，由于课题的难易程度不同、国内外研究情况的多少不同、查新员专业背景的限制，导致在检索过程中通常会遇到检索结果过多或过少甚至完全不相关的情况，要在短时间内吃透查新项目的科学技术内容，制定出准确的检索策略，查新员必须与委托人进行深入的沟通，对课题作进一步的了解，然后作出相关的判断[2]，查新员可采取边检索边与委托人交流的方式，这样可以使检出文献是否相关以及检索的方向是否正确，得到及时反馈，如果委托人不在身边，查新员可将检出的文献发送给委托人，如果委托人实在没有时间，查新员还可以查阅委托人提供的参考文献，将这些文献使用的关键词与自己使用的进行对比，根据实际的检索情况，反复推敲、修正与完善检索策略。
3.4报告撰写阶段 报告撰写的好坏，将直接影响到查新报告的质量，在这一阶段，通常查新员会忽略两个问题，一个是相关文献的挑选，另外一个是查新结论的撰写，均没有委托人的参与。在相关文献挑选方面，一部分委托人会非常重视，因为查新报告的相关文献，直接反映了该课题的国内外研究现状，而这些现状在项目评审专家眼中，是关系到该项目是否获得批准的重要砝码，所以，委托人通常会比较关心相关文献数量的多少，以及相关程度的大小，笔者甚至遇到过委托人对查新报告中的密切相关文献和主要相关文献的判定提出明确要求，而不同查新员往往由于自身专业背景、对课题的理解以及逻辑思维的不同，对文献的相关度判定也不同，在这一点上，笔者认为，在文献挑选阶段，应该与委托人共同协商，确立一个挑选相关文献的标准，在此标准下挑选相关文献。
查新结论是对课题给出的一个综合性评语，是查新报告的核心内容之一，也是查新用户、课题评审专家和科研主管部门最关心的内容之一。对于所查新课题评价出的质量好坏、水平高低，将会直接或间接影响到专家的评审结果和卫生科研主管部门的最终决策[3]。通常委托人都希望见到自己的查新结论为"该项目具备新颖性"或者是"该项目国内外领先水平"等字句，在这种情况下，查新员要引导委托人对查新结论有一个正确认识，即查新结论的实质是从文献情报学角度对查新项目作出的新颖性评价，必须准确有据，客观反映查新项目的真实情况，但查新结论不是全面的成果评审结论，不能代替专家的作用，它有自身的要求和特点。2013年颁布的《教育部科技查新工作站查新报告撰写规范》明确规定，查新结论是查新报告的核心部分，应对查新点的新颖性作出判断，文字表述应当客观、公正、准确、简明、严谨。结论仅能从检出的文献当中进行归纳总结，且不能对项目的新颖性做出判断。对确具有新颖性的查新点，应说明其与相关文献的区别；对不具有新颖性的查新点，应说明其与相关文献相似或相同的理由；对未能检出相关文献的查新点可使用"未见报道"加以表述。但是，在申报奖项或立项的项目中，达到全面创新的毕竟是少数，大多数是部分创新。这部分创新是指其研究对象或研究方法或所采用检测方法或观察指标等与以往研究不同的部分，正是这些与既往研究不同的部分才是该项目研究的核心和特色所在，这也是沟通的关键之一[4]。查新员可在报告结论写好以后，将其发给委托人阅读，看其是否存在常识性错误或技术描述上的错误，也可与委托人共同探讨结论的写法，可在客观、公正的原则上，满足委托人在结论语言描述上所提出的合理要求，但要注意不可过分强调甚至夸大课题的新颖性，也不可省略甚至回避与其他课题的相同部分。
3.5审核阶段 审核阶段是一份报告能够正式出具的最后阶段，在这一阶段，查新员通过与委托人的沟通、文献的检索、结论的撰写，已经对课题非常了解，而审核员一般对需要审核的报告，是比较陌生的，而审核的时间一般只有1天甚至半天，要在如此短的时间内了解课题全貌，并对报告使用的检索式对检出文献进行验证，还要对报告的结论表述进行审查，同时对报告的文字、标点等细节进行检查，其中如果少了查新员与审核员的沟通，会影响审核员的审核效率。沟通的重点包括项目的技术路线、相应的名词术语、制定检索式的思路、挑选相关文献的标准以及结论的表述形式。
3.6出具报告、归档、随访阶段 报告出具并交予委托人以后，委托人在报告交付当日及以后的时间内，都可能对报告提出疑问，查新人应该耐心地对疑问点进行解释，并且还应该在后续的随访中对委托人的项目是否申请成功、对查新报告是否进行过利用等进行统计和调查，接收委托人对于查新报告的意见和建议，建立与委托人长期联系的沟通渠道。
4重视非语言沟通
非语言沟通是相对于语言沟通而言的，是指通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式交流信息、进行沟通的过程。在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分，也就是通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式交流信息。在查新的各个阶段与委托人沟通时应该注意，在注重语言表达的同时，查新员还需要注意与委托人沟通时的语气要平和，讲话应不紧不慢，体态要不卑不亢，面对面谈话时应与委托人有眼神上的交流，对委托人的讲解应及时给予回应，同时，在交流的全过程应该保持微笑，做好非语言上的沟通，能够很大程度上弥补语言交流不畅所带来的负面影响，减少查新员和委托人之间的误会，拉近双方距离。
5结论
由上可以看出，一份高质量的查新报告，不仅仅需要查新员的深耕细作，还需要在查新的各个阶段与委托人共同交流，让委托人参与到查新中来，使得保证查新质量的同时，也让委托人了解查新工作的整个流程以及查新报告的严谨性、和客观性，使得查新员能在最短的时间内做出使委托人、查新员、报告接收单位三方都满意的高质量的查新报告。
参考文献：
[1]荣新，胡琬，王宁.山东省科技查新工作现状分析及对策[J].中华医学图书情报，2009，18（01）：51-53.
[2]仇顺海，王映红，吕传禄，等.医药卫生科技查新中与委托人的沟通交流体会[J].海军医学杂志，2013，34（2）：141-142.调查报告评语范文9一、市场调查调查报告的普通款式市场调查报告是市场调查职员以书里情势，反应市场调查外容及农做进程，并降求调查论断和倡议的报告。市场调查报告非市场调查钻研后果的散中体隐，其撰写的佳好将间接影响到全部市场调查研讨农作的结果品质。一份佳的市场调查报告，能给企业的市场运营运动供给无效的导背作用，能替企业的决议计划供给主观根据。自严厉意思下道，市场调查报告不流动没有变的格局。没有异的市场调查讲演写作，重要根据调查的目标、内容、成果以及重要用处往抉择。但普通往道，各类市场调查呈文正在构造下皆包含题目、导直言、主体战解头多少个部门。1.本题市场调查报告的本题便市场调查的标题。本题必须精确掀示调查报告的主题思惟。题目要简略亮了、下度概括、题白符合。如《市居官住宅消耗需要调查演讲》、《对于化装品市场调查讲演》、《产品畅销的调查报告》等，这些标题皆很简洁，能呼惹人。
2.导直言导行是市场调查演讲的扫尾部门，一般道亮市场调查的纲的战意思，引见市场调查农作基础概略，包含市场调查的时光、高地面、内容战对象以及采取的调查方式、方法。那是比拟罕见的写法。也有调查报告在导直言中，后写考察的论断是什么，或者曲交降出问题等，那类写法能加强读者浏览报告的兴致。
3.从体部合那是市场调查报告外的次要外容，是表示调查报告主题的主要局部。这一局部的写作曲交决议调查报告的量质高下和作用小大。从体局部要主观、片面论述市场调查所取得的资料、数据，用它们回说亮有闭答题，失没有闭结论;对有些答题、景象要作深刻剖析、评论等。分之，主体部门要擅长应用资料，回里隐调查的从题。
4.开头次要是构成市场调查的基原论断，也便非对于市场调查的结因作一个大解。无的调查报告借要降没对于策办法，求无关决议计划者参考。
无的市场调查报告借有附录。
附录的外容普通是无关调查的统计图里、无关材料没处、参考文献等。两、撰写市场调查报告的根本请求
1.考察讲演力供主观实真、量力而行调查报告必需契合主观实践，援用的材料、数据必需是实在牢靠的，货架。要拥护故弄玄虚，或者逢迎下级的用意，挑他们忧悲的资料撰写。分之，要用现实去谈话。
2.调查呈文要干到调查资料和观念相同一市场调查报告是以调查材料为根据的，便调查报告中一切观念、解论都无大批的调查资料为依据。正在撰写历程外，要擅于用资料阐明观正点，用观面概括材料，两者互相同一。切忌调查资料取观正点相分别。3.调查报告要凸起市场调查的目标撰写市场调查报告，必须纲的明白，对症下药，免何市场调查皆是替了系决某一问题，或许替了解释某一答题。市场调查报告必须缭绕市场调查下述的目标去入止阐述。
4.调查报告的语行要扼要、正确、难懂调查报告非给己望的，不管是厂少、经理，仍是其余一般的读者，他们小少不爱好冗杂、有趣、死板的言语，也没有精晓调查的业余术语。因而，撰写调查演讲言语要力图繁双、正确、艰深难懂。市场调研调查报告写做的一般程序是：肯定题目，拟订写做大纲，选择挑选调查资料，撰写调查呈文始稿，最初改动订稿。调查报告评语范文10
【关键词】 学困生 合作学习英语 有效性
在英语实践教学中，学困生在小组合作学习中往往成了“被遗忘的群体”。渐渐地，他们也失去了对合作学习的兴趣，最终丧失了学习英语的信心。因此，提高学困生小组合作学习英语的有效性已成为一线英语教师急需解决的问题。
1. 优化组合是提高学困生小组合作学习英语的有效性的前提
为了提高学困生小组合作学习英语的有效性，有必要进行小组内部成员的优化组合。首先要了解学生的英语基础知识、学习能力、性格特点等，然后根据差异将学生分为A（学困生）、B（中等生）、C（优等生）三个层次。，每个层次各2人，每组共6人。小组成员共同为本组取名（如Sunshine Group，Star Group，Flower Group等），各小组推选一名组长，并定好各组员的角色、任务。针对不同的合作任务，组员轮流担任不同的角色、任务。
例如，在小组合作学习运用be going to 结构流利地表达出自己小组下周一至下周五的运动计划并写成计划书时，首先让两名学困生共同搜集运动项目的表达方式及其图片，并让其中一名优等生当组长并作记录员。接着，让另一名优等生先介绍下周一的运动计划。We are going to play basketball next Monday.然后，让组内的其他四名成员分别介绍下周二至五的运动计划。之后，组长记录完毕后，再作总的表述。最后，组内各成员再用自己的语言把它整理好，写成书面计划书。通过这样的优化组合，学困生能认识到自己在小组中的合作角色，变压力为动力，积极参与小组合作学习，建立学习英语的自信心，从而为学好英语奠定基础。
2. 讲究策略是提高学困生小组合作学习英语的有效性的关键
知识掌握方面往往是学困生的弱势，要提高学困生小组合作学习英语的有效性，关键在于讲究策略。
2.1建立学困生的学习自信心
爱和尊重是每个学生都渴望得到的。特别是学困生，他们更需要老师对他们的关心和帮助，他们也渴望进步和成功。然而学困生有一颗非常容易受伤的心，老师必须每时每刻都要为学困生着想，保护他们的自尊心。而自尊需要的满足导致一种自信的感情，使人觉得自己在这个世界上有价值、有力量、有能力、必不可少。如在上课过程中，对容易解答的问题，多提问学困生，他回答正确，应及时表扬。教师能及时发现其闪光点，学困生就会建立起对学习的自信。
2.2恰当设计简单而有实效性的小组合作学习活动
2.2.1接龙游戏
以小组为单位做接龙游戏（比一比哪组完成得又快又好，算一算哪组得分最高）。简单的游戏能让学困生也动起来，每个学困生都为自己组能得第一而努力。游戏既娱乐又巩固新学的知识，还可以培养学困生集体荣誉感。
2.2.2调查报告
利用调查报告来激发学困生与人交往的欲望，鼓励他们大胆开口，学以致用，让每一个学困生都有机会锻炼自己的实践能力，参与课堂活动，进一步拓展话题并满足他们的好奇心和爱表现的性格特征，达到相互交流个人信息的目的。例如在学习一般疑问句“Do you like…？”的问、答句后，可设计一个调查报告。各小组成员先拿表格找任意一位同学做调查，小组综合调查结果，根据调查结果，各组员分别报告一种水果。小组长作记录，并作最后总结。个别难于表达句子，组内成员或教师适时加以协助。
3. 合理、多元化的评价体系是提高学困生小组合作学习英语的有力保障
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师及时的一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话语都会给学困生带来莫大的激励、唤醒与鼓舞。给学困生学习的勇气和信心，这才是最成功的评价。因此建立合理、多元化的评价体系是学困生小组合作学习英语取得成功的有力保障。小组合作学习的评价方式主要有自我评价、学生互评、小组评价和教师评价。学困生参与到评价中来，可以通过与他人对比，反思自己的行为，为调整自己的学习策略提供依据，进而更快地学好英语。
在小组合作学习英语中，通过优化组合、讲究策略、建立合理而多元化的评价体系三个主要途径，学困生逐渐从“要我学”变成了“我要学”，在英语学习上取得了很大的进步。调查报告评语范文11
一、方式
本专业的社会实践提倡采用多种形式，从当前的实际出发，采用社会调查方式,即由学生自主确定调查题目，报当地电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告。
二、内容
电子商务专业的社会实践必须具有专业特色，活动内容应当在电子商务系统的运用、管理和维护等范围内。
三、要求
1.电子商务专业的学生，必须参加社会实践。
2.开展社会实践的时间由学生自主安排，学生向所在学校，作好调查过程记录。
4.参加社会调查活动的学生，根据调查结果写出调查报告。
调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于3000字。
调查报告要求语言简练、明确;叙述清楚、明白;资料、数据真实;结论要有理、有据。
5.以小组为单位进行社会实践的，要明确小组成员的分工。原则上每人提交一份调查报告，如小组合写，需在报告中附上每一位成员承担的任务和完成情况说明，且字数须在5000字以上。
6.提交调查报告或项目报告时必须附调查过程记录或活动记录。
7.调查报告应自主完成，禁止抄袭，如有抄袭行为将视同考场作弊，取消下次补做机会。
四、考核与成绩评定
1.考核内容
社会实践时的基本情况与表现;
调查报告的内容与文字表达。
2.考核标准
社会实践成绩原则上分合格和不合格两等。
对于社会调查，调查过程记录清楚完整，调查内容真实，完成调查题目指定要求者为合格;调查过程记录清楚完整，调查内容真实，没有完成调查题目指定要求者，如果能够对调查过程进行认真分析并写出体会者也为合格。凡调查过程记录不完整，调查内容不真实者为不合格。
3.成绩评定办法
由个人填写鉴定表，由被调查单位或从事电子商务实践活动所在单位签署意见。
调查报告由两人评定，其中一名应为被调查单位有关负责人。分校负责审核。
初评不合格者，允许补写一次。
4.调查报告经审核合格后给予3学分。没有参加社会实践活动和未交调查报告者不计学分。
五、时间安排和步骤
1.学员于前一学期的第16周填写社会实践资格审核表，学校通过学员自审、班主任审核及专业责任教师审核三个环节对学员参加社会实践的资格进行审查。
2.学校于前一学期的第16周确定社会实践指导教师，学员应及时与指导教师取得联系。调查报告评语范文12
调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的本来面目了解事物，详细地占有材料。研究，即在掌握客观事实的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。 如何写好调研报告?
第一，必须掌握符合实际的丰富确凿的材料，这是调研报告的生命。丰富确凿的材料一方面来自于实地考察，一方面来自于书报、杂志和互联网。在知识爆炸的时代，获得间接资料似乎比较容易，难得的是深入实地获取第一手资料。这就需要眼睛向下，脚踏实地地到实践中认真调查，掌握大量的符合实际的第一手资料，这是写好调研报告的前提，必须下大功夫。
第二，对于获得的大量的直接和间接资料，要做艰苦细致的辨别真伪的工作，从中找出事物的内在规律性，这是不容易的事。调研报告切忌面面俱到。在第一手材料中，筛选出最典型、最能说明问题的材料，对其进行分析，从中揭示出事物的本质或找出事物的内在规律，得出正确的结论，总结出有价值的东西，这是写调研报告时应特别注意的。
第三，用词力求准确，文风朴实。毛泽东的《湖南农民运动考察报告》是很好的典范。写调研报告，应该用概念成熟的专业用语，非专业用语应力求准确易懂。通俗应该是提倡的。特别是被调查对象反映事物的典型语言，应在调研报告中选用。目前，盲目追求用词新颖，把简单的事物用复杂的词语来表达，把简单的道理说得云山雾罩、玄而又玄，实际上是学风浮躁的表现，有时甚至有“没有真功夫”之嫌。
调研报告一般是针对解决某一问题而产生的。报告需要陈述问题发生发展的起因、过程、趋势和影响。如果用词概念不清，读者就难以了解事物的本来面目，也就
达不到解决问题的目的。尤其是政策调研报告，用词准确有助于政策决策者迅速准确地理解调研报告的内容，有利于政策制定和调整的正确性。
第四，逻辑严谨，条理清晰。调研报告要做到观点鲜明，立论有据。论据和观点要有严密的逻辑关系，条理清晰。论据不单是列举事例，讲故事，逻辑关系是指论据和观点之间内在的必然联系。如果没有逻辑关系，无论多少事例也很难证明观点的正确性。结构上的创新只是形式问题，不能把主要精力放在追求报告的形式上。调研报告的结构可以不拘一格。
第五，要有扎实的专业知识和思想素质。好的调研报告，是由调研人员的基本素质决定的。调研人员既要有深厚的理论基础，又要有丰富的专业知识。一项政策往往涉及到国民经济的许多方面，并且影响到不同的社会群体，只有具备很宽的知识面，才能够深刻理解国家的大政方针，正确判断政策所涉及的不同群体的需要；才能看清复杂事物的真实面目。恩格斯说过：如果现象和本质是统一的，任何科学都没有存在的价值了。调研人员一定要具备透过现象洞察事物本质的能力。这源于日积月累，非一朝一夕之功。
第六，要对人民有感情，对事业、对真理有追求。任何事物都是一分为二的，调研报告带有一定程度的主观性。作者所处的立场决定了报告的主题和观点，也决定了报告素材选取的倾向性。巴金说，“不是我有才能，而是我有感情”。深入实际搞调研，一定要有为老百姓、为国家解决问题的强烈愿望和感情。
事物的产生和发展都遵循一定的规律，调研报告的写作过程实际上也是探索事物发生发展规律的过程。报告的论点和论据一定要符合自然规律和社会规律，而不是追随潮流，迎合某些群体的需要。这就需要调研人员非常敬业，具有不懈追求真理的精神。
如何撰写市场调研报告
调查报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。 它是一种沟通、交流形式，其目的是将调查结果、战略性的建议以及其他结果传递给管理人员或其他担任专门职务的人员。
因此，认真撰写调查报告，准确分析调查结果，明确给出调查结论，是报告撰写者的责任。
1．题页
题页点明报告的主题。包括委托客户的单位名称、市场调查的单位名称和报告日期。调查报告的题目应尽可能贴切，而又概括地表明调查项目的性质。
2．目录表
3．调查结果和有关建议的概要
这是整个报告的核心，匝简短，切中要害。使阅读者既可以从中大致了解调查的结果，又可从后面的本文中获取更多的信息。
有关建议的概要部分则包括必要的背景、信息、重要发现和结论，有时根据阅读者之需要，提出一些合理化建议。
4．本文(主体部分)
包括整个市场调查的详细内容，含调查使用方法，调查程序，调查结果。对调查方法的描述要尽量讲清是使用何种方法，并提供选择此种方法的原因。
在本文中相当一部分内容应是数字、表格，以及对这些的解释、分析，要用最准确、恰当的语句对分析作出描述，结构要严谨，推理要有一定的逻辑性。
在本文部分，一般必不可少地要对自己在调查中出现的不足之处，说明清楚，不能含糊其辞。必要的情况下，还需将不足之处对调查报告的准确性有多大程度的影响分析清楚，以提高整个市场调查活动的可信度。
5．结论和建议
应根据调查结果总结结论，并结合企业或客户情况提出其所面临的优势与困难，提出解决方法，即建议。对建议要作一简要说明，使读者可以参考本文中的信息对建议进行判断、评价。