杨氏白光双缝干涉条纹的特点实验中，若用白光进行照射，能看到几级完整条纹？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-03-09 02:00 标签： 白光双缝干涉条纹的特点

简答题
5.1 什么是简谐运动？说明下列运动是否是简谐运动？
（1）活塞的往复运动；
（2）皮球在硬地上的跳动；
（3）一小球在半径很大的光滑凹球面底部的来回滑动，且经过的弧线很短；
（4）锥摆的运动。
答：质点的简谐振动一定要有平衡位置，以平衡位置作为坐标原点，如果以x 表示质点偏离平衡位置的位移，质点所受合外力一定具有F kx =-的形式。
（１）活塞的往复运动不是简谐运动，因为活塞受力的方向和它的位移是同一方向，任一时刻所受的合外力不具有F kx =-的形式，所以活塞的往复运动是简谐运动。
（２）皮球在硬地上的跳动不是简谐运动，因为忽略空气阻力，皮球在上升和下落阶段，始终受到竖直向下的重力的作用，任一时刻所受的合外力不具有F kx =-的形式，所以皮球的运动不是简谐运动。
（３）一小球在半径很大的光滑凹球面底部的来回滑动，且经过的弧线很短是简谐运动。符合简谐运动的定义。
（４）锥摆的运动不是简谐运动，此时锥摆受到重力和绳的拉力的作用，这两个力的合力的大小为恒量，而方向在不断的改变，任一时刻所受的合外力不具有F kx =-的形式，所以锥摆的运动不是简谐运动。
5.2（1）试述相位和初相的意义，如何确定初相？
（2）在简谐振动表达式)cos(?ω+=t A x 中，t = 0是质点开始运动的时刻，还是开始观察的时刻？初相20/,π?=各表示从什么位置开始运动？
答：1）相位是决定谐振动运动状态的物理量，初相是确定振动物体初始时刻运动状态的物理量。由初始条件可以确定初相。
2）在简谐振动表达式)cos(?ω+=t A x 中，t = 0是质点开始计时时刻的运动状态，
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《4　实验：用双缝干涉测量光的波长》教学资源
[教案] 《4　实验：用双缝干涉测量光的波长》教学设计(部级优课).docx
《实验：用双缝干涉测定光的波长》教学设计前期分析教学内容分析学情分析在学习本节课之前，学生已经观察了干涉图样，并认识到出现亮条纹和暗条纹的位置特点，干涉现象也说明了光是一种波。干涉现象在生活中较难出现，可组织进行学生实验，采用激光作为光源观察激光的干涉图样并总结规律。在学习本节课之前学生也已经学习了螺旋测微器和游标卡尺的读数，并有一定的实验误差分析基础。但学生在光学实验中的实验技能较弱，本实验作为光学中的重点实验，需要学生知道如何判断光学仪器是否已经共轴等高，如何确定白炽灯的光源置于凸透镜的焦点处，在教学过程中可适当做一些引导以提高实验的成功率。教学重难点重点：1.知道“用双缝干涉测量光的波长”的实验原理2.知道双缝干涉仪各部分的作用。上传时间：11-12
[教案] 《4　实验：用双缝干涉测量光的波长》教学设计(天津市县级优课).doc
用双缝干涉测量光的波长㈠设计思想体验---实验----检验----经验㈡教学目标1．知识与技能：1）观察各种单色光的干涉条纹特点2）测出几种单色光的波长3）观察白光干涉条纹特点2．过程与方法：1）学会独立设计实验，培养学生的创新思维和实践能力2）学习科学探究方法，养成良好的思维习惯3）巩固累加法、转换法、控制变量法等物理实验基本方法，提高学科素养3．情感目标：1）培养严谨的学科素养2）学会解读数据背后的秘密3）体验科学研究的艰辛㈢重点与难点重点：数据测量难点：测量实验数据设计并调节实验装置㈣教学过程上传时间：11-12
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《实验：用双缝干涉测量光的波长》导学案一.实验探究相邻干涉条纹间距影响因素1.猜测：2.实验设计： 3.实验结论：二.实验测量光的波长d=0.20mml=600mm _______光(填绿光或红光) 实验1 实验2 手轮读数EMBEDEquation.KSEE3 移动条纹数n 手轮读数EMBEDEquation.KSEE3 相邻条纹间距
波长EMBEDEquation.KSEE3 思考：实验误差可能由哪些因素造成？减少实验误差的方法有哪些？单色光项目EMBEDEquation.KSEE3上传时间：11-12
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L(屏到双缝间距)d(双缝宽)（相邻明纹中心间距（单色光波长）L(屏到双缝间距)d(双缝宽)（相邻明纹中心间距（单色光波长）L(屏到双缝间距)d(双缝宽)（相邻明纹中心间距（单色光波长）L(屏到双缝间距)d(双缝宽)（相邻明纹中心间距（单色光波长）上传时间：11-12
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《实验：用双缝干涉测量光的波长》教学设计【教学目标】知识与技能掌握用双缝干涉测量光的波长的实验原理。2.观察双缝干涉图样，掌握实验方法。3.学会测量和计算双缝干涉条纹间距的方法。过程与方法亲历产生双缝干涉条纹的实验过程；亲历观察并测量双缝干涉条纹的间距的实验过程；理解并自行推导双缝干涉测量光的波长的原理及计算过程。情感、态度与价值观:培养学生实事求是的科学精神、严谨的科学态度和敢于创新的品质。【教学重难点】重点：1.双缝干涉测量光的波长的实验原理理解及推导；2.实验操作：①观察双缝干涉条纹②测量光的波长。难点：原理推导和数据测量【教学方法】复习提问，理论推导，实验探究【教学用具】上传时间：03-03
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课题 光的干涉(二)薄膜干涉 学习目标 1．观察薄膜干涉现象，理解光的波动性。2．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 学习重点 通过实验观察和实验探究，分析薄膜干涉的产生原因。 学习难点 通过实验观察和实验探究，理解薄膜干涉的产生原因。
旧知回顾：光从一种介质射入另一种介质时，在界面会发生什么现象？双缝干涉的条件：明、暗条纹的特点（单色光）：明、暗条纹产生的条件：新知预习：（课前阅读教材P68，结合课堂实验现象，回答下列问题）一、薄膜干涉（一）实验探究：实验中观察到的现象是什么？肥皂膜中的火焰与直接观察到的火焰有什么不同？这现象属于什么现象？看到薄膜中的像，是什么光形成的？几束光？哪来的光？(二)理论分析：（三）归纳总结：上传时间：11-12
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复习、导入在双缝干涉现象中，明暗条纹出现的位置有何规律？当屏上某点到两个狭缝的路程差ΔS=2n，n=0、1、2…时，出现明纹；当ΔS=（2n+1），n=0、1、2…时，出现暗纹。猜想：条纹间距由哪些条件决定呢？与波长之间有什么定量关系呢？教学重点重点：用双缝干涉测量光的波长。难点：1.相邻亮条纹中心间距的推导2.组装仪器带着你的猜想阅读教材P56页推导出相邻亮条纹中心间的距离公式一、实验目的观察白光、单色光的干涉图样，测定单色光的波长．二、实验原理双缝干涉条纹间距公式Δx＝三、实验器材双缝干涉仪(由光具座、光源、滤光片、单缝、双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头组成)、学生电源、导线、刻度尺．四?实验步骤上传时间：11-12
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学业分层测评(十四)(建议用时：45分钟)[学业达标]1．某同学用单色光进行双缝干涉实验，在屏上观察到如图13-4-7甲所示的条纹，仅改变一个实验条件后，观察到的条纹如图乙所示．他改变的实验条件可能是(　　)图13-4-7A．减小光源到单缝的距离B．减小双缝之间的距离C．增大双缝到光屏之间的距离D．换用频率更高的单色光源E．换用频率更低的单色光源【解析】　根据Δx＝eqf(l,d)λ，其中l是双缝到光屏之间的距离，d是双缝之间的距离，λ是波长，又λ＝eqf(c,f)，B、C、E选项正确．【答案】　BCE2．用单色光做双缝干涉实验，在光屏上某点P，从中央O点开始计数，P点恰好为第三条亮纹，现改用波长较短的单色光照射，其他的条件不变，那么不可能的是(　　)A．P处仍为第三条亮纹B．P处可能是第四条亮上传时间：11-12
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**光实验：用双缝干涉测量光的波长复习回顾一1.光的干涉产生稳定的干涉图样的条件？2.明、暗条纹产生的条件？两列光波频率相同、相位差恒定、振动方向一致双缝S1S2屏幕PnnλS1S2Pnnλ上传时间：11-12
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双缝干涉时，是否是中央亮条纹最亮？
双缝干涉时，是否是中央亮条纹最亮？全部
全部答案
2009-05-17 11:34:38
是的 因为双缝到中央的距离相等
而且最短
振幅叠加 ！@为最亮的明条纹！全部
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