《愚公移山四字成语》能去掉第四段吗?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-11-29 10:29 标签： 愚公移山四字成语

　　１、知识目标：能正确、熟练地朗读并背诵课文，正确理解文意，掌握文言词句。

　　２、能力目标：学会整体阅读课文，掌握几种文言句式。

　　３、德育目标：学习愚公移山精神，用艰苦奋斗的精神去战胜困难。

　　１、采用启发式教学，设计富有启发性的问题让学生讨论。

　　２、辅助性教学，指导学生借助注解及工具书，自主学习文言文。

　　３、注重解疑及知识点的归纳，当堂练习。

　　１、自主学习，通过反复朗读熟知文章大意；借助工具书及注解尝试翻译。

　　２、合作学习，通过相互讨论、师生互动解决学习中的疑难。

　　教学内容：初读课文，整体感知，理解课文一、二两节。

　　1、导语：初一的时候，我们曾学过一篇课文《两小儿辩日》，这是出自《列子》的一则寓言故事，今天，我们将学习其中的另一则寓言故事《愚公移山》。（显示课题）

　　2、简介《愚公移山》：（幻灯片及配音）

　　《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子.汤问》篇里。列子相传为战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁，它是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

　　1、初读课文，结合注解，争取读准字音和句读。质疑。

　　2、范读课文。（配音）

　　3、正音，将课文注解中的有关拼音读一遍。

　　４、大声朗读课文。

　　三、整体感知课文脉络。

　　1、对照课文注释，初步理解课文内容。

　　2、理清课文脉络，思考并讨论下列问题：（投影）

　　（1）、愚公为什么要移山？

　　（2）、什么地方提出移山的问题？

　　（3）、什么地方写移山斗争？

　　（4）、移山的结果怎样？

　　3、师生互动，解决以上问题。

　　四、研习新课：1~2节

　　2、教师提问：愚公移山，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写太行、王屋二山？

　　要求学生先理解第１段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。（投影图片显示太行山的雄伟气势）

　　３、学习第２段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？

　　（１）、引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）“之”（主谓之间助词）等词的解释。

　　（２）、分析“家庭会议”。教者设疑，学生讨论，后明确。

　　①、愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，因此“杂然相许”。

　　②、愚公妻“献疑”的原因是：第一，出于对丈夫的关心；第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。③意见一致，立即行动。

　　（3）教师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生回答：学生可能回答“四个人”(三夫加一“遗男”)，把“愚公”漏掉了，说明在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。

　　（4）教师继续发问：写愚公及子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？

　　启发学生讨论，教者明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山人”的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免子单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。

　　4、归纳第1~2段：（幻灯显示）

　　（1）重点词义：方仞河阳且面惩迂毕力平险指汉阴许以如……何焉诸叩箕畚龀之易返

　　①惩山北之塞，出入之迂也。

　　②指通豫南，达于汉阴，可乎？

　　③叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

　　④寒暑易节，始一反焉。

　　①愚公为什么要移山？（原句）（惩山北之塞，出入之迂也）

　　②愚公移山的目的是什么？（原句）（指通豫南，达于汉阴）

　　一家人对移山持什么态度？（原句）（杂然相许。）

　　③移山的方法是什么？（原句）（叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾）

　　④愚公之妻献疑的目的是什么？（同上）

　　⑤愚公移山有什么艰巨性？（原句）（太行、王屋二山，方七百里，高万仞；北山愚公者，年且九十；寒暑易节，始一反焉）

　　⑥文中为什么写邻居小孩＂跳往助之＂的情节？（略）

　　５、翻释1~2节：（投影显示，由学生阅读并记录）

　　太行、王屋两座山，方园百里，高八千丈，本来在冀州的南部，黄河的北岸。

　　往在山北的愚公，年纪将近九十岁了，面对着山居住。苦于住在山的北面，被大山挡住了去路。他召集一家人商量说：“我和你们尽全力铲平这两座险峻的大山，一直通向豫州的南部，到达汉水的南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力量，还不能铲平像魁父这样的小山丘，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说：“投到渤海的边上去，隐土的北面。”于是带领子孙们能挑担的三个人，凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居姓京城的人家的寡妇有一个小孩子，才八岁，高高兴兴地去帮助愚公他们。冬夏换季，才往返一次。

　　五、集体朗读1~2节。

　　六、布置课后任务：背诵、翻译1~2节。

　　1、讲解课文三、四段，掌握文言字词句，分析人物形象

　　2、总结学习要点，组织练习教学过程：

　　一、朗读课文，回顾上节课内容。（投影显示题目）1、词义：方河阳且面惩迂汉阴许如……何箕畚龀返

　　①、惩山北之塞，出入之迂也

　　②指通豫南，达于汉阴

　　③寒暑易节，始一反焉

　　①愚公移山的原因、方法、目的、艰巨性；

　　②文中细节描写的作用。

　　1、自由朗读课文3~4节

　　2、提问：这两段内容主要写了什么？明确：

　　（1）、愚公与智叟的辩论；

　　（2）、愚公移山的结果。

　　3、分角色朗读第三节：一人读愚公，一人读智叟，要求读出语气和感情。学生先揣摩，后指名朗读。

　　4、讨论：课文中写了两场辩论，一是愚公与家人的论争，一是愚公与智叟的论争，比较这两场论争，说说有什么不同？（投影显示问题，由学生充分发表意见）

　　明确：（投影显示主要内容）

　　（1）“其妻献疑”与“笑而止之”的'性质不同：愚公妻子首先是同意（“杂然相许”当然包括“其妻”），智叟首先是反对，他的“笑”是讥笑，一个“止”字，它是阻止。“甚矣，汝之不惠”这个倒装句，充分反映了他的反对情绪，这句话是脱口而出的。

　　（2）“其妻献疑”与“笑而止之”的出发点根本不同。愚公的妻子是出于对丈夫的关心，出于对移山任务完成的关心，重点是商讨移山的具体问题，句子的重点在“且焉置士石”上（回答时也着重在这一点上）。智叟则不同，他是讥笑，压根儿反对。正因为这样，所以他说话存在着不切实际的故意夸张。“以残年余力，曾不能

　　1．把文中括号内不合适的词语划去。

　　2．联系上下文读一读，在第五、第六自然段的横线上加上合适的提示语。

　　3．在文中找出与“怎么能搬动这么大的山”？这句意思相反的一句是：_________________________

　　4．文章已用“∥”分为四段，请写出第二、第三段的段意。

　　5．玉皇大帝是被愚公的什么精神感动了呢？

　　6．读了这个故事，你觉得作者要告诉我们什么道理呢？请把你自己的想法写下来。

　　(来源：新东方在线论坛)

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