本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 二年级找规律的数学题 篇一：二年级找规律的数学题 人教版二年级上册数学《简单的推理》教案 《简单的推理》教案 教学目标 1. 通过观测、推测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解规律推理的含义， 初步获得一些简单的阅历。 2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观测、分析、推理和有条理地进行数 学表达的能力。 4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考 问题的意识。 教学重难点 教学重点：理解规律推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的阅历。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程 一、创设情境"猜一猜'，初步感知推理 1、 师：今天动物园里开运动会，让我们去看一看，同学们一定很愉快吧， 猴子和兔子正在进行比赛! 猴子和兔子正在进行200米长跑比赛!小鸟正为他俩喊加油，比赛正在强烈的进行， 猴王问:你认为谁会赢得比赛? 谁来猜一猜，猴子和兔子，谁会赢得比赛? 生1：猴子二年级找规律的数学题。 生2：兔子 生3：猴子 生4：兔子 生5：兔子 2、验证出示图片 比赛终止了，毕竟谁赢了?猴子说：我没有赢得比赛。 狮子宣布兔子冠军! 猴子：还是晚了一步! 看到这里你有什么想说的? 生：不能乱猜。 师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随意猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。 3、透露课题：数学广角推理 二、摸索新知 1、探究"含有两个条件的推理' 师：同学们想不想猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。 老师的两只手心里分别写着数字8、9。我左手写的不是8 。 师：从这条线索中你得到了哪些信息? 生1：左手写着9; 生2：右手写着8。 师：有不一样的说法吗? 师：能用上"由于,,所以,,'来说出你的观点吗? 生1：由于左手写的不是8，所以左手写的是9。 生2：由于左手写的不是8，所以右手写的是8。 师：说的真棒。那谁能用上"由于所以那么'来完整地说出自己你判断? 生1：由于左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。 生2：由于左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。 师：你真了不起。老师奖你个聪慧星。还有谁再来试一试? 师：小朋友们可真棒，方才我们所用到的就是破案时常用的一种方法，叫做排除法 2、探究"含有三个条件的推理' 师：瞧!看我们玩得这么开心，小红、小丽和小刚也在玩这样的游戏，请你们细心观测，从题目中你能知道些什么? (1)浮现问题 出例如题1：先出例如题1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，结果出示问题。 有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是( )书，小丽拿的是( )书。 (2)理解题意、分析问题 师：，从题目中你能知道些什么? 生：第一个条件：小红说："我拿的是语文书。' 生：其次个条件：小丽说："我拿的不是数学书。' 生：,,,, "有语文、数学和品德与生活三本，下面三人各拿一本'这句话是什么意思? 出示问题：小刚拿的是什么书?小丽呢? 每句话里面都包含着一些信息，要把几句话连起来考虑，才能得出确切的判断。 师：毕竟他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先独立思考，再把你的想法和同桌小伙伴说说。 (3)全班交流 预设1：生：由于小红说：我拿的是语文书，所以小丽只可能拿数学书或品德与生活，又由于小丽说：我拿的不是数学书，所以小丽拿的是品德与生活书。 预设:2： 师：指名回复，你找到了那些条件? 生：第一个条件：小红说："我拿的是语文书。' 师：这句话告诉我拿的是语文书，这是第一条件，我们可以依据这句话

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第1篇：人教版数学一年级下册找规律教案

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第85页情境图和“做一做”及第89页练习二十的第1题。

《找规律》是“数与代数”这一知识领域。《课程标准》要求：探索简单情景下的变化规律。

本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，在日常生活中有很多能带给人美感的有规律的事物，为学生提供了丰富的素材。教材从最简单的规律（颜*）引入，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律等方式，理解规律的含义。是学生学习“探索规律”知识的起始课。同时也为第二学段有关规律的学习打下基础，更好地渗透函数思想。

“找规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律、创造规律的过程，理解规律等活动，培养学生的创造意识和能力。

1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2．借助主题图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。

理解规律的含义，发现图形和数字排列的简单规律

会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。

实施资源：《找规律》名师教学课件

（1）预习课本第85页，说一说图中有什么，思考：说一说它们是怎么摆的。

（2）说一说生活中有哪些这样的排列。

观察图中，都有什么？说一说它们是怎样排列的。

（2）你能自己画出有规律的图案吗？

1．联系生活，谈话导入

（1）出示千纸鹤，初步感知规律

①出示一串中的第一个千纸鹤，下一个千纸鹤的颜*，你能试着猜猜么？

②接下来一个会是什么颜*呢？第四个是什么颜*呢？如果老师让你猜接下来两个千纸鹤的颜*，你还能猜得准么？

（2）揭示猜千纸鹤窍门，感受其中的规律

刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？

小结：像这样的排列，我们就叫它有规律的排列。

（3）揭示课题。今天学习找规律。

【设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，感受规律就来自于生活之中，同时激发学生的兴趣，从而揭示课题。】

2．交流辨析，探究新知

（1）引导观察，认识规律。

多媒体出示主题图：小学生联欢会。

思考1：观察这幅图，你看到了什么？上面哪些地方的排列是有规律的？

师：咱们以小旗为例来研究研究它的排列规律。（课件出示主题图：你能发现什么规律吗？）

生：*旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、接下来还是一面红旗、一面黄旗重复出现的。

师：“重复”一词用的好，能具体地说一说什么是重复吗？是谁在不断地重复呢？

师：重复部分的顺序能改变吗？

师：小旗的排列是按一面黄旗、一面红旗为一组，这一组按照顺序依次不断的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

师：你能用这样的方法找一找花朵、灯笼、小朋友的排列有规律吗？

师：它们的排列规律是什么？圈出每一组中重复的部分

问题：我们刚才找到的花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列有什么相似之处？

小结：像花朵、灯笼、小旗和小朋友的排列它们都是按照顺序地重复排列，我们把这样的排列叫做有规律地排列。

（2）动手*作，创造规律

活动3：自己尝试摆学具，小组中欣赏，并展示学生的作品。

小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜*以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！

活动4：动手涂*，深化规律（完成89页的做一做）

小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用*笔涂出有规律的颜*么？

小组中欣赏，并展示学生的作品。

活动5：探寻声音动作中的规律

今天小朋友们真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用*笔涂出有规律的颜*，给自己鼓鼓掌吧。发现了吗？你们的掌声也是有规律的，谁还能做出有规律的动作呢?

（3）寻找生活中的规律

其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。学生说一说生活中的规律，并欣赏老师带来的有规律的图案。

【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的观察和表述中，用自己的语言说出个事物的规律。通过圈一圈，找出规律的“核心”。并通过摆出有规律的图案，涂出有规律的图案，做出有规律的动作，发出有规律的声音，找出生活中的规律，进一步深化规律的特点。】

①完成课本89页第1题。

学生说一说自己的收获。

本节课我们学习了找规律，主要找了图形和一些事物的排列规律。在找规律时要先确定不断重复的是什么，找到规律的“核心”，而规律在我们的生活中处处可见，我们在课下可以找一找生活中的规律。

思考：哪两行的规律相同？

第2行和第3行的规律相同。

【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的特点。

2．第10个是什么颜*，在后面圈出来。

【解析】考查目标1和2。进一步巩固理解规律的含义。并会得出之后的第几个是什么。

“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要设计符合要求的入场券，要求是：（1）请你选用自己喜欢的图形、颜*或贴纸创造出不同的规律。（2）请你把作品完成在入场券上，要有3组的规律才行。

【解析】考察目标1和2,。在认识规律，摆出规律，涂出规律的基础上会创造规律。

第2篇：人教版小学数学一年级下册《找规律》教案

人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜*、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

教学重点:初步发现事物的排列规律。

教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

准备好5支*笔放在桌面上：大红*、粉红*、天蓝*、草绿*、淡黄*。

一、创设情境，生成问题

1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

二、探索交流，解决问题、

1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

3、想一想：这最后一面*旗应该选什么颜*的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

4、指名订正并说一说：最后一朵*花你选什么颜*的?灯笼呢，小朋友呢?

5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂*花、灯笼和*旗呢?

6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

三、巩固应用，内化提高

1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的*笔按照规律涂颜*吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜*，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

4、老师随机选取作品评价。

1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

四、回顾整理，反思提升

1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

4、学生诚实评价自己。

第3篇：人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿范文

《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时

《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。

教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜*、形

第4篇：北师大版三年级数学下册找规律教案

1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。

2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。

1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。

2、探索、发现乘法的运算规律

探索、发现乘法的运算规律四、

师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？

第5篇：人教版数学一年级下册《找规律》教学设计

1、知识目标：让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

2、能力目标：通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。

3、情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

发现图形的简单排列规律。

找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜*规律的多层次规律。）

一、创设情境，体会规律

1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚会，为了给晚会营造气氛，晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮，于

第6篇：人教版小学数学教材一年级下册《找规律》的教学设计

人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

1.通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

2.熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。

从不同的起点，方向观察，找到规律。

一、创设情境，引入新课

1.复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，

第7篇：最新苏教版小学数学一年级下册说课稿找规律

本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。

(四)意图和前后联系：

苏教版小学数学一年级下册说课稿找规律：本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

(五)根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。

2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能

第8篇：新课标人教版小学一年级数学下册《找规律》的教学反思

“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛*，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了*思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。

例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的

第9篇：人教版一年级数学《找规律》教案

教学内容：人教版一年级数学下册教科书p88~89

1、知识目标：让学生能找到简单图形的排列规律，并按照规律继续画图形，学会并掌握找规律的方法。

2、能力目标：通过观察、推理等活动初步培养学生的观察能力。

3、情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

重点：发现图形的简单排列规律。

难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜*规律的多层次规律。）

一、创设情境，体会规律

1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚会，为了给

第10篇：一年级数学下册《找规律》教案设计

1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。

2.能力目标：通过猜测、观察、*作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。

3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。

二、教学重、难点：寻找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观察、分析能力

三、教学准备：课件、正方形、三角形、圆形若干。

一、创设情境，激趣导入

“六一”儿童节到了，为了庆祝