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1 观潮 潮(左右结构) 称(左右结构) 盐(上下结构) 笼(上下结构) 罩(上下结构) 蒙(上下结构) 薄(上下结构) 雾(上下结构) 昂(上下结构) 沸(左右结构) 贯(上下结构) 旧(左右结构) 恢(左右结构) * 读音:cháo 笔画:15 部首:氵 字义 海水因为受了日月的引力而定时涨落的现象。(潮如今有时尚的意思,就是说某个人比较时尚,很潮。) 扩词 潮水 涨潮 潮湿 潮汐 心血来潮 辨字 嘲笑 嘲讽 嘲弄 朝向 运用 这间屋子朝向不好,终年不见阳光,里面的东西都受潮了。 读音:chēng 笔画:10 部首:禾 字义 ①叫,叫作;②名称;③测定重量。 扩词 称呼 称赞 称象 简称 拍手称快 辨字 秤杆 秤盘 对称(chen) 撑伞 运用 爸爸用一杆秤称出了那袋大米的重量。 读音:yán 笔画:10 部首:皿 字义 ①食盐的统称;②由金属离子和酸根离子组成的化合物。(书中指一个地名:盐官镇) 扩词 食盐 盐酸 盐类 柴米油盐 辨字 监视 监狱 研究 烟酒 腌菜 运用 妈妈把盐洒在盆里准备腌萝卜。 读音:lǒng 笔画:11 部首: 竹字头 字义 ①笼罩;②笼子 比较大的箱子。 扩词 笼络 笼罩 笼统 辨字 龙王 葱茏 合拢 竹笼(lóng) 运用 这片葱茏的草木被烟雾笼罩着,远看像仙境一样。 读音:zhào 笔画:13 部首:罒 字义 ①扣,盖;②覆盖物体表面的东西。 扩词 笼罩 口罩 灯罩 云遮雾罩 辨字 卓越 照耀 照抄 姓赵 运用 天空阴沉沉的罩满了乌云。 读音:méng 笔画:13 部首:艹 字义 ①遮盖;②受。 扩词 启蒙 蒙难 承蒙 蒙蒙细雨 辨字 朦胧 萌发 蒙(mēng)骗 蒙(měng)古 运用 蒙蒙细雨中,远处的路灯发出朦胧的光。 读音:bó 笔画:16 部首:艹 字义 ①轻微、少;②不健壮、不壮实; ③不厚道;④看不起。 扩词 薄礼 薄弱 薄田 妄自菲薄 辨字 蒲扇 薄(báo)饼 薄(bò)荷 博览群书 运用 这家商店秉持薄利多销的观念经营,博得了大家的好评。 读音:wù 笔画:13 部首:雨 字义 水蒸气遇冷凝结后漂浮在空中的小水点。 扩词 大雾 云雾 雾蒙蒙 云消雾散 辨字 特务 任务 物体 运用 为了及早完成任务,他在大雾还没完全消散时就出发了。 读音:áng 笔画:8 部首:日 字义 ①仰、高抬;②高、贵;③情绪高。 扩词 昂首 昂贵 昂扬 慷慨激昂 辨字 容易 交易 轻易 运用 同学们斗志昂扬的去参加篮球比赛。 读音:fèi 笔画:8 部首:氵 字义 开,滚,液体受热到一定温度时,内部发生气泡,表面翻滚,变成蒸气:沸点 沸腾(亦喻事物蓬勃发展或情绪高涨)。 扩词 沸腾 沸点 煮沸 沸沸扬扬 辨字 仿佛 吹拂 费用 运用 哥哥热血沸腾的讲述着他的理想,仿佛整个世界都已在他的手中。 读音:guàn 笔画:8 部首:贝 字义 ①穿通,链接;②一个接一个,连成一串。 扩词 贯通 连贯 籍贯 贯彻 全神贯注 辨字 习惯 贯彻 责任 运用 姐姐给我和妹妹等人讲故事,我们全神贯注的听着姐姐讲的故事。 读音:jiù 笔画:5 部首: l /日 字义 ①过去的,过时的;②长时间使用而变色或变形的。 扩词 破旧 陈旧 新旧 怀旧 辨字 成就 日常 救援 运用 平日没事的时候,爸爸就喜欢找一些旧书来。 读音:huī 笔画:9 部首:忄 字义 宽大广阔的样子。 扩词 恢复 恢弘 法网恢恢 辨字 怀疑 胸怀 诙谐 运用 生态平衡一旦被破坏,就很难再恢复。 *
小学语文优质课《观潮》教学设计(通用5篇)
千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。课文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,下面是小编精心整理的小学语文优质课《观潮》教学设计,希望对大家有所帮助。
(1)知识与技能:认识7个生字,会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。
(2)过程与方法:边读书边想画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
(3)情感态度与价值观:感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点:通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。
教学难点:理解潮来时的描写部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方式,培养留心事物的习惯。
1、情境导入,激发求知欲:
步骤:播放潮水音频,请同学们闭上眼睛聆听,询问:你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里,钱塘江大潮又是怎样的呢?
2、初读课文,整体感知
A。自主探究:默读、轻读
(1)字词:读正确、通顺,弄清词义。
(2)内容:思考课文的主要内容。
(3)情感:画出喜欢的句子,记录你的感受
(1)引导思考:多义字:“观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?自主发言,字典验证。
(2)鼓励发现:易错字音、字形,总结记忆方法。
(3)四字词语:结合图片,理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。
(4)朗读练习:同桌互读,朗读竞赛
(1)引导观察:快速浏览或默读课文,看看作者是按照什么顺序写的。
(2)总结交流:总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)
找出你喜欢的句子,说说为什么,体会到了什么。
【目的】初步感受钱塘江大潮,了解学生的感受能力与兴趣所在。
3、再读课文,质疑问难
(1)默读思考:作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?
(2)发表感受:你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的?
结合图片,理解关键词”横卧”
联系实际,体会“若隐若现”
(3)除了涨潮前的江面,还有什么景象?
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
(1)“隆隆的响声”是什么样儿的,谁来学学看?(轰隆隆)
(2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)
(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)
(4)想象:再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
(1)白线是什么样子的?结合图片看一看。
(2)看到那条白线,人们怎么沸腾的?
(3)刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。
(4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
(1)解释:一丈是3。3米,两张多高是多少啊?
(2)类比:相当于我们三、四层楼那么高。
(3)想象:三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一副画面,来,把它的壮观读出来。
(4)学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读。
那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(1)浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。
(2)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
(3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
方式:仿照上一环节,小组合作讨论
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了六七米高了。
对比前后,感受余波
(1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?
(理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)
(2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?
(3)、质疑:人群又有什么变化?(缺少)
(4)、想象:这时候观看的人会是什么样?
4、品读课文,体会手法
(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?
(2)寻找比喻句,感悟用法之妙。
记者采访,总结抒情:四人一组小组讨论、演练,派代表发言,问:能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”
(1)、配乐练笔,描绘变化
在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:仿写描写景物具体的一个片段,或书写自己的情感的一段话。
(2)、口语表达,揭示原因
阅读资料袋,(以潮水第一人称)做讲解
(1)识字写字:配图制作成书签,或贴图完成游记表。
(2)口语交际:说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受,特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。
1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
理解课文中有关“潮来之时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点:理解描写潮来时的几个句子。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。
学生自学,教师巡视指导。
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?
3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?
1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?
2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。
4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三段。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?
(3)师生评议,加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?
(四)讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?
五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。
1、理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江大潮的壮丽景观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。
2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
1、学习生字新词。
2、初步了解课文,理清文章顺序。
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?
老师简介钱塘江大潮的形成。
(1)学习“潮、浩、沸、涨”,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
(2)学习“犹、据、踮、恢”,指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……
(3)出学习“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄
雾、山崩地裂、霎时……
(4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn
(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?
如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
2、练习朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。
引领学生感受钱塘海潮的奇伟磅礴,体味自然的伟力美、人的精神美和地域的风情美。
紧扣语言因素,感知、评赏四幅画面。
讲述有关钱塘海潮来由的传说:忠勇的吴国大将伍子胥,因吴王夫差听信谗言疑心他谋反,被迫自杀。死后,其悲愤仍不可遏止,于是便乘着素车白马在钱塘江上奔腾吼叫,形成汹涌澎湃的钱塘潮。
二、范读,正音。重点读好文中比较陌生的字的读音。
尹艨艟骑倏舸泅溯仞江干
三、个读、齐读,辨明节奏。重点读好文中几个长句的节奏。
自既望/以至十八日/为盛
则/玉城雪岭/际天而来
杨诚斋诗云/“海涌银为郭,江横玉系腰”者/是也
每岁/京尹出浙江亭/教阅水军
既而/尽/奔腾分合/五阵之势,并有/乘骑/弄旗/标枪/舞刀/于水面者
江干/上下十余里间
饮食百物/皆/倍穹常时
虽/席地/不容闲也
四、练读,读注释,做练习。初步理解课文内容。
解释下列句中加点的词语。
自既望以至十八日为最盛
则玉城雪岭际天而来
饮食百物皆倍穹常时
五、译读,重点翻译第三段。
通过翻译,培养语感,使学生进一步熟悉课文,领略钱塘江潮
1。初步感知。齐读后,提问:文章题目叫“观潮”,那么作者看到了哪些画面?
(1)学生依据自己对四个文段的喜爱程度自由读。读到自己喜欢的文段时,大声朗读,尽量读出体悟到的情味;若对这一文段兴趣不大,可小声读或凝神静听。(2)具体分析课文。
找出表现海潮雄豪景象的关键词:“伟观”、“势极雄豪”。听读。请一位同学朗读,其他同学边听边试将听到的语言转化为头脑中的形象。
品读,体味语言。请同学们找出自己特别欣赏、喜爱的语句,并简单加以评点。师点拨。如:银线,写出远眺海潮的形态、颜色、光泽。
玉城雪岭,“城”、“岭”表现出潮水渐近时,潮头之高大,如坚固的城墙、高耸的山岭扑面而来、连天涌来,其形状、态势让人心惊。“玉”、“雪”则写出了潮水翻涌,洁白如雪,晶莹似玉的浪花状貌,给人以美而壮观之感。吞天沃日,试换作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表现将天空、太阳遮掩住,虽然水势之盛也可想见,但偏于静态的状态描写。“吞”、“沃”则写出了潮头的翻腾、激卷,仿佛能将广袤无垠的天空包孕于口,似乎敢与太阳炙射大地的万丈光焰相抗衡,直上九霄冲荡日头,其动感、气势、情味均较“遮”、“蔽”更胜一筹。齐读这段壮阔浩荡的文字,试着将它背下来。
课外延伸,积累语言。我们熟知的大家们笔下的钱江潮如:
百里闻雷震,惊清来似雪。——孟浩然
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡欲识潮头高几许?月山浑在浪花中。鲲鹏上击三千里,组练长驱十万夫。——苏轼
播放音像材料视听结合,感受“交响钱塘潮”。
小结:本段突出了自然的伟力美。
这是一场古代的水军演习,能说说它给你的印象吗?
请以“我看到了一场的水军演习”答问,并以文中关键词句证明你的看法。通过对语言分析得出:
这是一场船只众多、阵势变化多样、将士功夫过硬、声势浩大、战斗激烈、让人回味无穷的水军演习。请全体男生齐读此段。
蔚蓝的大海,蕴蓄着无穷的力量;滔天的巨浪,汹涌的'海潮更是带来了大海深处的磅礴伟力,而800年前我们的吴中好儿男们就上演了一幕精彩绝伦的弄潮表演。这样的解说,也许能代表大家喜欢这个文段的理由,不过粗略了些。——请具体说说这幅画面在哪些地方吸引了你。
如:披发纹身。原始,野性,张扬出勃发的生命力,极富地方色彩。争先鼓勇,溯迎而上。面对强劲狂暴的潮头,毫无惧色地争先主动迎击,谁说吴越之地只是婉约灵秀,在这些弄潮儿身上,我们分明看到的是豪气冲天的英雄本色。
小结:第2、3段表现了人的精神美。
问:你如何看待这个文段?可否将它删去?
由人多(车马多)、物价上涨、席地不容闲突出人们观潮热情之高。侧面烘托出江潮之壮美、表演之精彩。
小结:如果说海潮图是自然以它的壮美征服了我们,那么演习图和弄潮图则可说是人以它面对自然伟力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技艺震撼了我们,更有那“满郭人争江上望”的观潮盛景构成了吴地特有的风俗人情,堪称地域的风情美。
三、用自己的话说课文。
1、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
2、积累词语,包括生字和一些常用词,如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
3、反复诵读课文,对照注释,借助工具书,独立翻译课文,逐步提高文言文阅读能力。
4、研读体会本文精练生动的语言,赏析精彩的场面描写,体会精巧的结构安排。
1、朗读课文,翻译课文,整体感知文意;
2、精彩的场面描写,精巧的结构安排。
一、创设情境激发兴趣
1、多媒体显示:钱塘江潮实况录像
二、探索研究学习课文
雷霆(tínɡ)杨诚斋(zhāi)艨艟(ménɡ chōnɡ)如履平地(lǚ)
倏尔(shū)一舸无迹(ɡě)善泅(qiú)僦赁(jiù lìn)
罗绮(qǐ)鲸波(jīnɡ)
罗绮(qǐ)倚yǐ靠崎qí岖
(二)读顺文章,感知内容
1、教师播放示范朗读,学生听读,掌握正确的读音,听清节奏。
2、学生大声读课文,对照注释,疏通文意。
(三)质疑解疑,读懂文章
1学生个人质疑字、词、句,全班讨论解疑。2学生二人合作翻译课文。
三、拓展延伸,布置作业1、熟读课文,复习重点字词的解释和全文翻译2、积累与钱塘江潮有关的名人诗歌
一、创设情境激发兴趣
1、检测上节课学习情况
【附:《观潮》日日清一
雷tínɡ()ménɡ chōnɡ()()善泅()
如lǚ()平地僦赁()罗绮()憧()憬
倏尔黄烟四起()人物略不相睹()
皆披发文身()江干上下十余里间()
溯迎而上()出没于鲸波万仞中()
1、浙江之潮,天下之伟观也。
2、烟消波静,则一舸无迹,仅有“敌船”为火所焚,随波而逝。
3、腾身百变,而旗尾略不沾湿,以此夸能。
4、珠翠罗绮溢目,车马塞途,饮食百物皆倍穹常时。
四、解释下列多义词
为:“敌船”为火所焚()自既望以至十八日为盛()
观:天下之伟观也()观潮()
方:方其远出海门()方欲行()】
2、背诵与钱塘江潮有关的名人诗歌
二、继续探索研究学习课文
1、理清文章思路,概括段意
学生齐读课文,逐段概括段意。
明确:第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。
2、根据文章内容,展开想像,用自己的语言描述各段壮观的场面。
选四位同学描述,其余同学补充。
3、感受壮观的画面、赏析精彩的描写
5、指导学生背诵喜欢的句或段
三、拓展思维,迁移延伸(课后作业)
1、熟读课文,选择喜欢的段落背诵
2、赏析“潮来溅雪欲浮天,潮去奔雷又寂然。”这两句诗,并请在本文中画出与这两句诗描写相一致的语句。
3、假如你是海宁市人民政府的秘书长,由你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事,由你起草申请报告,你打算从哪些方面谈起,申报理由是什么。
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