1. 美国航空和宇宙航行局（NASA）的小型空间探测规划

曾经先后发射过许多大型的空间飞行器并自称握有飞向宇宙空间的唯一“入场券”的美国航空和宇航局（NASA）最近公布了一系列小型的空间探测计划，它的目的是通过经常发射装有一次性推进器，造价比较低廉的科学卫星以及资助建造各种地面设施等途径用于开展采用最新技术发明的第一流的科学研究工作。

2. 极区同温层云彩和臭氧空洞

一百多年来，在寒冬季节出现在北极和南极同温层中的奇妙云彩一直引起科学家的很大兴趣。最近，科学家发现了在遍及南极洲的大规模春季臭氧损耗与极点同温层云彩之间存在着一个非常重要的关系，而且发现构成同温层的被冻结的硝酸微粒就是引起臭氧空洞的一个决定性元素。

3. 一种取消通常的讲授，依靠设计和计算进行物理教学的方法。

每年秋季，美国大约有几千名学生选修工程物理课程，但是有一半以上的学生拿不到学分，他们抱怨物理学太难、太枯燥。怎样教好入门的物理学？美国迪肯森大学的物理学教授劳斯提出一套专题研讨式的物理教学方法并在几所大学进行了为期3年的实施，这个方法一改过去传统教学以求解教科书习题为中心的做法，充分利用计算机和各种动觉仪器设备，既考虑到历史悠久的学习思想，又吸取了教育科学的最新成果。文章概述了实施的步骤和结果，也提出了存在的问题。

4. 大胆地预言物理学的未来

在美国有一个专家小组每隔十年对物理学的未来进展作出一番评述，然而最近几年来物理学上的新发现新领域大大超出了专家们的预言，这个现象的出现是因为物理学家目光短浅还是由于大自然的丰富多彩？作者列举了被专家们“遗留”的最近的重要发现：高Tc超导电性：原子冷却和原子光学；巴基球；复杂性，混沌和非线性动力学；超形变核；宇宙的大尺度结构和介观物理等，并提出了人们应该吸取的教训。

5. P. G. 德燃纳和R. R. 厄恩斯特分别荣获1991年诺贝尔物理学奖和化学奖

R. G. 德燃纳，一个法国的凝聚态物理学家，他研究的钶域涉及铁磁体，超导体、液晶、聚合物以及界面现象。瑞典皇家科学院高度赞扬他“把在简单系统中研究有序现象而发展起来的方法推广到更复杂的物质形式特别是推广到液晶和聚合物中”而取得的成果。P. G. 德燃纳总是以极大的经济学观点和简单性观点来解释物理现象，他很少用复杂的数学来思考问题而代之以标度律的研究，或许正是这一点构成了P. G. 德燃纳的成功之路。

R. R · 厄恩斯特是瑞士联邦技术研究所的一名研究基础理论的实验化学家，他长期从事核磁共振谱线的研究。去年，由于他对发展高精度核磁共振谱线的方法而作出的杰出贡献而荣获诺贝尔化学奖。现在这个方法已被广泛应用于临床研究。

1. 重新评估气候变化所造成的冲击

在评价气候变化对地球造成的危害方面，以往人们将过多的注意力集中在农作物、海岸线等会引起快速反应的方面，而科学家最近又指出，有必要更加关注世界的水源、野生动物等因素。

2. 细胞的损伤与愈合

在细胞受损中，细胞膜的破裂与合闭过程为研究人员提供了极有价值的信息，其中涉及到分子物的释放，这种释放关系到组织的修复。

人们是否可以通过假设的工作来了解所有新事物？早在一个世纪之前，恩斯特 · 莫斯就开始探索这个课题了。

人们利用X射线作为检查手段的技术在不远的将来将成为往事一桩，未来的医生将使用核技术作为诊查方法，对此你有准备吗？

在视、听、触、味觉等种种感觉表现的过程中，有时往往会出现交叉作用的反应，科学家为此作了专门的分析研讨。

3. 巴特 · 卡斯科教授的尝试

作为工程学教授的巴特 · 卡斯科，他的努力就是试图改变西方科学家思考问题的方法；同样，他还指望改变西方设计的计算机。

1. 艾滋病的神经损伤模型

关键词：受艾滋病病毒感染的神经细胞毒性特征；神经毒性与药理学反应；直接的神经损伤表现。

2. 视觉系统的开关通路

关键词：视网膜上开关系统的起源：视网膜解剖特征与开关通路；该领域的生理学研究；视觉的行为学研究；视觉适应与开关通路。

3. 组织损伤与炎症后的神经可塑性变化

关键词：阿片类基因的表达；行为性研究，炎症之后内啡肽类基因活动的调节；基因表达中的突触活动；受体激活与脊髓中神经的可塑性表现。

在电子计算机的帮助下，普林斯顿大学的物理学家如今能显示出宇宙早年形成过程中的模式，这一模式得到了多数学者的认可。

有一批科学家以老鼠着手进行探索，最初他们的目的只是寻找各种各样的病毒，可到后来他们却发现了一种拯救生命的基因，这种基因能否挽救人的生命呢？这是个令人感兴趣的问题。

那些已经没有生命的古老的骨头有其自身的故事，这种故事不但可以反映恐龙的生命，而且还能揭示某种人类的疾病。

今天的计算机的智能集中表现于机器中的硅片，明天的计算机将会把此集中反映于细菌体。这是幻想吗？不！生物物理学家罗伯特 · 伯杰与他的同行正致力于这一领域的工作。

在艾滋病发病过程中，机体免疫系统中的主力军——T细胞会日趋减少。这是何因？最近的科学研究发现了其中的线索，通过这种线索，科研人员将会有机会找到治疗该病的新药。

2. 为了未来而保存种子

在未来的科研与应用中，人们可能会需要今天的那些日趋消亡的种子，为此，一项国际性的合作计划试图保留各种种子，该努力耗资达每年3亿美元。

3. 美国竞争的秘密与实质

本文集中论述了美国社会中竞争的特点，其中涉及经济、市场、企业、产品等等问题，这些问题均是工业界关心的课题。

4. 人体病毒潜伏的分子学基础

有些人体病毒侵入人体后需要潜伏若干时期，然后触发疾病，这里的分子学过程引起了生物学家的注意，他们发现这种潜伏期与病毒早期的基因产物有关。

1. 英国水库计划与漏洞

最近，英国南部正在规划一项新的水库计划，然而，环境学家却认为该计划有许多漏洞，一旦实施，可能会带来严重后果。

对于电话公司来说，如何在城市之间架设最经济的电话线一直是最关注的问题，数学家对此却有非常简单的回答。

许多人认为凡是化石总是灰不溜秋的，其实不然，化石也有其多彩的世界，这种色彩同样可以告诉人们许多过去的故事。

4. 什么驱动了发明的起动？

几乎所有的科研人员都认为，他们明白如何去使用纳税人所交的钱，但是，从事科学政策研究的学者最近却发现这个问题并不那么简单。

5. 肥胖是一心理问题

无节制的饮食是很危险的，它可带来某些病变。具有讽刺意义的是，由于想方设法控制肥胖的努力可以变成慢性应激，它可使人的饮食行为变得同样糟糕。

1. 农作物害虫的进化潜力

对于各种庄稼来说，致病的昆虫与微生物是最大的灾害，在与这些致病体作斗争的同时，必须要考虑到这些害虫具有进化的潜力。

对于多数成年人来说，机体体重处于相当稳定的状况下，其中调节的机理涉及饮食、肥胖、机体的能量代谢，以及若干更复杂的环节。

3. 四足动物来自何方？

科学家一直在试图解答这样的问题：四足动物的祖先是什么？它们生活于何处？人们应如何探索此类问题？托姆森教授在本文中详细介绍了该领域的研究。

作为一名物理学家，汉斯 · 德赫姆特40年来始终不懈地追求自己的目标，他的许多努力曾被人看作是“疯子”的行为，然而，他的工作不但解答了一些宇宙的悬题，而且还获得了诺贝尔奖。

为了纠正孩子先天性的畸形或缺陷，一些大胆的医生居然想到在胎儿出生之前动手术，这方面的近期进展令人注目。

艺术本是人类的专利品，然而，假如猩猩与大象也加入到艺术创造者的行列中，你一定很惊奇吧？动物的艺术能力又是怎么回事？

长期以来，有一种奇怪的疾病始终令人困惹，得病者通常是二十来岁的年轻人，他（她）们会突然失明。经过长期的研究，科学家追踪到致病的基因。

1. 维生素C日益为人重视

越来越多的研究资料显示，维生素C的抗氧化作用在疾病治疗与机体保健方面均有独特功效，不过，持异见的仍大有人在。

2. 离子通道研究获诺贝尔奖

在过去十五年中，由纳赫与沙克曼倡导的“斑片钳”技术使得神经科学与细胞生物学研究发生了革命性变化，该技术研究者由此荣获诺贝尔生理学奖。

3. 生命与死亡，科学与伦理

现代科学技术常常可以延缓病人的死亡，但又无法使病人重新获得健康，因而不但是医生，而且是整个社会都必须面对科学与伦理的问题。

1. 不用纸张的新杂志

最近，有一种新的杂志开始问世，该刊物的内容是有关临床医学，然而令人惊奇的是该杂志不是用纸印刷而成的。对于这种新技术，持批评意见的人说，谁会来阅读这种非纸的杂志？

有一些科学家正致力于果蝇的遗传工程的研究，他们试图从中得到研究记忆理想模型，不过这种做法同样也受到了质疑。

新的计算机技术为研究DNA与细胞基因提供了便利，但技术的粗糙也受到了挑战。

4. 铁离子与温室效应

在应对日益严重的地球“温室效应”方面，研究人员最近又出奇想，这设想提出，将大量铁离子倾入海洋，铁离子会促进大量海洋微生植物的生长，而这些海洋植物可以吸收大气中的二氧化碳，从而缓解我们的地球变得越来越热的问题。

当人类的航天器飞经金星时，惊讶地发现这一事实：这就是地球的近邻也有闪电现象。

近年来科学界有一学说认为，所有人的DNA都起源于同一祖先，这一祖先很可能是200000年前的非洲人。为了验证这一假说，科学家作了大量的工作。

当太阳落山时，五彩缤纷的彩云颇为壮观，但它却引起了科学家的关注，这难道是天空的自然本质吗？不是，研究揭示，每当晚霞降临的时候，大气中的污染物会显示出它真正的色彩。

茫茫的林原同样是人类自然的大药库，那里有着治疗不同疾病的天然良药。研究人员指出，这种天然药库将与目前的大型医药公司一样有益于健康。

3. 南美的抗昆虫源性疾病的战役

在七个南美国家中，卫生人员目前正共同致力于一场大型的卫生战役，这场战役的对象就是那种起源于昆虫的人类疾病。

地球上总共有五种犀牛，然而这五种犀牛目前都已到达了灭绝的边缘，唯独通过人类有效的保护措施，才可使消此灾害。

假如你想了解石头的年龄，请你借助激光技术。这一新技术对考古学家或地质工作者了解岩石或化石的年代是极有价值的。

宇宙中有一颗行星也有一枚很大的“月亮”，该“月亮”上居然有着与我们的大气层极其相似的物质，这是什么原

法国人想从劳莱河获得更多的水和能量，但这种做法又会对生态环境带来副作用，好在工程技术人员对此危险已有估量。

安娜 · 玛丽是一位研究海底绿洲生命的杰出女科学家。这些海底王国位于加里福尼亚海湾3000米深的海脊之中。为了完成崇高的使命，她经常潜入深海，每次都会有惊奇的发现。

在德国汉堡附近，物理学家们在一个周长为6.3公里的隧道内安装了一台探索物质秘密的质子显微镜，它借助两只探测装置来研究原子核的基本成分之一的质子结构。

3. 厄尔尼诺，心血来潮

飓风肆虐波利西亚，大旱威胁澳大利亚，在这两者之间有什么联系吗？定期骚扰秘鲁沿海的海洋暖流，现在Li被气象学家们初步认识，这就是神秘的厄尔尼诺现象。

摧毁眼球底部的肿瘤，同时又不损伤晶体、光学神经及视网膜上健康的邹分，这就是质子束治疗的优点，它利用了一种全新的质子疗法，虽然目前这种技术仅适用于治疗眼睛，但不久即可治疗其它癌症。

空中客车以其新品种A. 340而大批进入飞机国际市场。这种新飞机将于1993年投入飞行，目前已售出109架。它的主要王牌是连续飞行距离长：相当于地球赤道的一半。

6. 海湾战争的后遗症。

为了给海湾战争的生态学后果算一笔账，世界各地的专家们一年来络绎不绝来到海湾地区。且不说对大气层的严重污染，仅是科威特的沙漠地区，75%仍覆盖着被战火烧焦的残渣。沙特560公里沿海地区也一直被黑潮包围。

把人类按照固定的类型来分类，把人分成许多互相隔离的、清一色的群体……人类的多样性长期以来一直被人种学的多棱镜所折射，科学家把他们的错误认识一直延伸到今天，现在是进行纠正的时候了。

今天，有关遗传学的知识使我们懂得，除了真正的孪生者之外，我们的遗传型都是不同的。从这种遗传型出发，科学家们企图重建人们的家族史。A. Langaney等人提出了关于人种多样性和统一性的新理论。

9. 卫星发射成功之后

在卫星发射之后与最后定位在同步轨道上之前的这段时间内，卫星的运行经历了怎样一个过程？本文以Telecom2 A卫星为例，详细介绍了这一过程。该卫星将参加奥林匹克运动会的实况转播。

10. 捕鱼与鱼类资源的保护

为了与鱼类资源的枯竭作斗争，现在需要有最现代化的技术来增援：用电子学的方法来选择鱼群，对鱼类的储量进行科学的统计评估。

11. 当代的彩色墙纸

简直不可思议：如今在欧洲各地都可以看到画在墙壁上的幻想壁画，例如在公共厕所的墙壁上、旅馆的天花板上，还有住家的房子里……。这些图画是当代的彩色墙纸。

连续浇铸的薄钢带新技术，会不会给钢铁工业带来一场技术革命？

如今，对大脑结构的探查和研究，已初步揭示了偏头痛的秘密，找出了引起偏头痛的真正原因。

从12世纪开始，就有人主张把技术教育与哲学教育结合起来，但是，许多大学都对此装聋作哑，置若罔闻，这是为什么？

自从发现高温超导体以来，已经过去5年了，人们对高温超导现象的认识有了很大提高。然而，它们的秘密并未完全揭开。

5. 植物生长发育的信息

有些植物对于机械接触十分敏感，并在通过改变它们的生长发育来作出反应之前，能“记忆”好几天。

6. 寒武纪时代动物的《大爆炸》

在Burgess发现的化石，引起不少研究人员重新思考关于进化论的含意。

第1篇：宇宙科学六年级下册教案

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

2、意识到宇宙是运动变化着的。

初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

教师准备：有关宇宙的图片、照片、、录像资料、书籍等。

学生准备：课前收集有关宇宙的信息。

1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发*成功，让我们*“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。

2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？

（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？

（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）

7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

8、了解了银河系，你们有什么感受？

9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？

（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）

1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。

（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——*成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）

3、新星*是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。

4、学生交流各自收集的资料。

5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛*物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2、你知道我国*在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？

（1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了*人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发*成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）

3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？

4、学生们谈自己的想法。

5、教师补充相关资料，并选择*的详细介绍。

6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；*宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。

（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）

一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙

二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力

第2篇：浙教版七年级科学上册《探索宇宙》第一课时教案

学生课前准备：收集陨星的报道及图片

教学器材：各种星体图片相关的视频资料

（教师提问）宇宙中除了地球、太阳和月亮外，还有哪些天体？

（教师讲述）太阳和围绕太阳转动的各种星体，共同组成了太阳系。今天，我们来了解太阳系的居民们。地球有八个个头不同的兄弟，围绕太阳旋转，这就是九大行星。

（图片展示）教师依次显示九大行星的图片，并请学生描述看到的行星面貌。

（展示视频资料）播放相关的太阳系录像，引导学生对太阳系有一个整体认识。

（学生活动）1.观察教材提供的“太阳系示意图”

2.回答图下面的问题。

（承转）九大行星中，我们可以用肉眼看到几颗呢？

（学生根据日常经验讨论回答）

（讲授）教师讲解人类观察太阳系的历史，介绍伽利略和他的天文望远镜，以及现在的航天探测器。除了九大行星外，还有一些夜空中的不速之客，比如彗星和陨星。

（讲授）教师讲解哈雷慧星的周期*现象，陨星是太阳系中的一些固体块落到地球表面的流星体，由岩石组成的叫做陨石。

（讲授）教师介绍世界上最大的陨石，并联系恐龙的绝灭，启发学生思考两者的关系。

太阳系这一段落的内容编排，是依次介绍其中的各种天体——九大行星、小行星、彗星以及陨星。教师在讲述过程中，重点要学生注意各种天体形状、大小、组成、轨道上的区别。本节可在设计时注意了配以丰富的图片，使学生认识这些星体，并产生探索宇宙的兴趣。

第3篇：六年级上册宇宙生命之谜教学反思

《宇宙生命之谜》是一篇精读课文。这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。下面是小编收集整理的六年级上册宇宙生命之谜教学反思，欢迎阅读参考！

《宇宙生命之谜》一文是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。

本文的教学重点是让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1．科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是本文的教学重点，因此课前三天，我和学生都去了解搜集银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识。随着了解的拓展，越来越觉得这篇教材过于“陈旧”——它选入教材只有几年时间，但在这几年中科学家对火星的探索已取得很多进展，欧洲于2003年6月2日发*“猎兔犬2号”于2003年12月25日登陆，日本发*“希望号”中途失踪，美国“漫游者a”飞船运载火星车“勇气号”在太空航行7个月于2004年1月3日在火星登陆,截止目前，已发回很多有价值的资料图片，供科学家分析。

2.这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，该采取怎样的教学方法或策略才能取得最好的教学效果呢？

根据这篇课文的特点（围绕一个问题展开的阐述）我想采取全新的教学策略。课前，我给学生一周的时间搜集有关这方面的资料。上课伊始，导入后我把“在地球之外是否有生命存在？”这个问题写在了黑板上，请同学们进行辩论，表明自己的观点。正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方。请学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来*自己的观点。

3.学生主体*得到充分体现。在辩论中，学生全员参与，全身心投入，兴趣盎然，思维活跃，学生成为课堂的主人，使课堂充满生命活力。学生的探索精神得到充分发挥。在这节课中，学生通过自读自悟、课内外结合，讨论争辩，迸发出探索求知的火花，学生掌握的科学知识远远超越了文本。本文的教学意图是通过课文内容培养学生爱科学、学科学的兴趣，我发现，通过这节课，学生的兴趣已被激发出来。课下，那辩论声还时常出现，因为他们时刻关注着各方面对宇宙探索的报道。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课在学生熟读课文的基础上，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科学兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。

由于上课学生不是自己的学生，该班学生对于抓词、句来理解课文的方法掌握得不是很灵活。加上我为了完成教学任务，在引导上没有注意从学生的角度出发，而是按照预先的设计，一环一环地牵着学生的鼻子往下进行，因而课堂效果不是太理想。

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，揭示课题：前段时间，对天文爱好者来说发生了一件喜事，你们知道是什么吗?对，“火星大冲”现象，能说说是怎么回事吗?人们为什么对火星如此关注呢?接着自由读课文，要求：读准字音，标出自然段。看看每个自然段分别讲了什么?然后用自己喜欢的方式阅读课文，看看作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(抓住每个自然段的意思讲。)最后探究扩展：交流课前搜集到的有关宇宙生命、外星人、火星、载人航天技术等资料。

在学习本课时，我觉得以下学习效果明显：

1、因为本课是一篇科普文章，文章旨在培养小学生爱科学，学科学的兴趣和探索求知的好奇心，所以，在上课之前，我根据小学生喜欢看介绍宇宙秘密的科幻小说、电视、电影的基础上，我让学生课前搜寻一些有关宇宙生命方面的知识、资料。

2、课程进行时，我争取详略得当，把握重点。本课课文内容主要放在了两大板块上：一是生命存在的条件；二是火星是否有生命存在。我在教授中引导学生通读课文后，把握住这两个重点，使学生在心中构建出整个文章的中心框架。

3、带领学生进行宇宙是否有生命的辩论。在讲到课文火星是与地球有很多相似之处的星球，那么火星上有没有生命存在呢，同意的同学和不同意的同学分成正反两方，进行了辩论，

正方的观点是：地球之外有生命存在；反方的观点是：地球之外没有生命存在，形成辩论双方，使学生自学课文内容，再结合搜集到的资料，来*自己的观点。

本节课是一篇科普文，在学生熟读课文的基础上，围绕“地球之外是否有生命存在”展开辩论，学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力。学生成了真正的学习小主人。在辩论中，学生不仅掌握了课文内容，活跃了思维，拓展了知识，做到了课内与课外知识的有机结合，而且也激发了学生学科兴趣和探索未知的好奇心，提高了学生口语交际能力和应变能力，取得了事半功倍的效果。

本课中，虽然学生兴趣浓厚，发言积极，课堂气氛活跃。各方学生论据充足，辩驳有力，学生成了真正的学习小主人。但是因为自己缺乏对这种辩论式课堂的掌控经验，所以，在辩论中有些收放不自如，学生们也讨论积极，但是有个别学生趁机起哄，扰乱课堂，使得课堂秩序维持不稳。