肺内的气体交换中,除了二氧化碳,还有什么进入肺泡？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-03 03:52 标签： 肺里有二氧化碳怎么办

> >>肺换气过程中，肺泡内二氧化碳分压高于静脉血二氧化碳分压，所以二氧化碳从肺泡内扩散入静脉血

题目内容 （请给出正确答案）

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关于无效腔增大使呼吸加深加快的原因，下列哪项是错误的()

C.动脉血氧分压降低、二氧化碳分压升高

E.延髓呼吸中枢受抑制

A．缺氧不伴二氧化碳潴留

B．缺氧伴二氧化碳潴留

C．常见于上呼吸道阻塞

D．系肺泡通气不足所致

肺内分流一般不易引起动脉血中二氧化碳含量增加，这是由于

B．CO2弥散能力大于氧气

C．分流血液中CO2通过肺泡排出

D．通气增加排出CO2

E．换气增加排出CO2

A.肺泡与血液之间的气体交换

B.外环境与气道间的气体交换

C.肺与外环境之间所气体交换

D.外界氧气进人肺的过程

E.肺泡二氧化碳排至外环境的过程

换气功能监测的内容不包括（）。

阻塞性肺气肿，肺功能测定，下列哪项是错误的

A、最大通气量低于预计值80％

B、残气量占肺总量的比值＞40％

C、第一秒肺活量低于60％

D、气体分布不均，肺泡氮浓度＞2.5％

E、通气和换气障碍继续发展先出现二氧化碳潴留，然后出现缺氧

慢性支气管炎并发阻塞性肺气肿时，下列哪种病理生理变化是正确的

A．只有当细支气管完全阻塞时，才会出现气漕阻力增加，形成阻塞性通气功能障碍

B．残气量占肺总量百分比增加，但残气量绝对值不增加

C．无肺泡壁血流灌注异常，所以无生理无效腔增大

E．可引起二氧化碳潴留，不引起低氧血症

慢性支气管炎并发阻塞性肺气肿时，下列哪种病理生理变化是正确的

A．只有当细支气管完全阻塞时，才会出现气道阻力增加，形成阻塞性通气功能障碍

B．无肺泡壁血流灌注异常，所以无生理无效腔增大

C．残气量占肺总量百分比增加，但残气量绝对值不增加

E．可引起二氧化碳潴留，不引起低氧血症

肺换气过程中，肺泡内氧分压高于静脉血氧分压，所以氧从肺泡内扩散入静脉血

下列关于肺换气的叙述，正确的是

A.肺泡中02分压低于静脉血

B.静脉血流经肺泡时，血液中的02向肺泡扩散

C.肺泡中C02分压高于静脉血

D.静脉血流经肺泡时，肺泡中C02向血液扩散

E.气体交换的结果是使静脉血变成动脉血

通过分析“想一想，议一译〞，说出人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

通过图文分析，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换。

要求：请同学们仔细看课本第

页的内容，根据下面的导学问题，边读边考虑边记忆，用

自己的方式标注你认为重要的知识点。

人呼出的气体与吸入的气体成分有何区别？

人体内的气体交换是通过什么作用完成的？描绘扩散作用的原理。

人体内的气体交换包括哪几个过程？

要求：请同学们合上课本完成以下检测题

注意考虑，书写认真标准，独立完成。

人呼出的气体与吸入的气体相比，成清楚显变化的是

人体内的气体交换是通过

完成的。这种作用的原理是：一种气体总是从浓度

之间。空气进入肺泡后，由于肺泡中的氧

血液中二氧化碳的含量高于肺泡中二氧化碳的含量，

扩散进入肺泡。血液中的

之间的气体交换。组织细胞不停地进

展呼吸作用，消耗氧并产生二氧化碳，因此组织细胞处氧的含量低于血液中氧的含量，二氧化碳却

高于血液中二氧化碳的含量，

就由血液扩散进入组织细胞，而组织细胞内的

请你将自学过程中的疑惑写在下面。要求：言简意赅，明确明晰，书写标准。

要求：先独立考虑以下问题，然后组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。

肺泡适于血液发生气体交换的特点？

人的呼吸包括哪四个连续的环节？分别通过什么实现？溺水、煤气中毒分别是呼吸过程的哪

个环节发生障碍？会造成什么结果？遇到这种事我们该怎么抢救？

发生在肺内的气体交换（第2课时）

教师：上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。(板书：肺泡与血液的气体交换)

教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？

学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

教师：很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。

肺泡与血液之间的气体交换：

教师：(组织指导学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。另一方面引导学生对比分析第50页表格中的数据，让学生分析讨论以下问题)

1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？

2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？

3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？

学生：(学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答)

1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。

3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。

教师：同学们分析得很好。为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？

学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。

教师：那我们现在就来看一下肺的结构特点吧。(播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换)

教师：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。

教师：(播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画图)现在我们来看一下肺部的气体变化是否是因为气体的扩散作用。

学生：(认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充，得出结论)吸入肺泡内的空气中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量

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