有谁懂国家奖报奖申报答辩PPT该如何设计？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-20 16:35 标签： 课程设计答辩ppt

等制造类高职人才培养模式的探索与实践成果完成单位：二〇一六年七月东方汽轮机有限公司成果完成人：一、成果简介及主要解决的教学问题我院地处中国重大技术装备制造业基地—四川省德阳市，这里拥有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，余家配套企业组成的装备制造业产业集群。年来，学院与企业唇齿相依。制造业的迅猛发展，对高技能人才提出了紧迫的需求。高职教育必须尽快适应这种要求，从根本上解决人才培养中存在的突出问题。中国装备，装备中国研究背景从年起，我院与中国二重、东汽联合成立课题组，对全国家制造企业进行调研。在此基础上，以数控、焊接、电气自动化等专业为载体，探索并逐步形成了制造类高职人才培养模式，即“”模式。一、成果简介及主要解决的教学问题司徒渝在中国二重集团调研人才培养方案论证成果简介制造类高职人才培养模式(“”模式)把学校建成一个开放的资源共享平台；实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养；全面推行“双证制”建立一个毕业生延伸培训机制。一、成果简介及主要解决的教学问题成果简介一、成果简介及主要解决的教学问题本成果主要解决的教学问题：制造类高职办学难度很大，适应新型工业化要求的先进教学设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府投入难以解决，企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。高职学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业素质亟待提高。学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不完善。解决的教学问题二、成果解决教学问题的方法把学校建成一个开放的资源共享平台通过体制创新，开放办学，按照不求所有，但求所用的思路，与行业、企业和地方，共建技术创新中心、图书馆和“校中厂”、“厂中校”实训基地，获地方、行业共建资万元，引进设备万元，引进企业兼职教师人。建立共建共享的管理机制，用开放和创新来破解高职办学难题。构建开放的资源共享平台校市共建的大型公共图书馆国家机电职教实训基地德阳市机械技术研究中心二、成果解决教学问题的方法建“校中厂”与东汽共建校内数控实训基地，建筑面积平方米，拥有五轴加工中心等价值万元的生产设备。东汽“工模具研究所”和工具分厂一个车间，万元的数控设备、名技术人员和一批科研项目进入该基地。该基地承担了从简单轴、套到复杂叶片等余种零件的生产，数控等个专业的实训，每周个班的实训教学。仅年，加工产值达万元。从而形成了“校中厂”模式。东汽员工指导生产实训构建开放的资源共享平台学生为东汽加工产品二、成果解决教学问题的方法建“厂中校”年月，国家发改委批准中国二重建造世界最大的万吨模锻压机项目。学院与二重签订了大型模锻高技能人才联合培养协议。利用企业大型先进设备和工程技术人员，在生产现场进行主要实践技能课程的教学，实施“与项目同步”的人才培养，形成了“厂中校”模式。学生在中国二重大型模锻车间实训构建开放的资源共享平台与中国二重签订大型模锻人才联合培养协议二、成果解决教学问题的方法“校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是生产车间，实现了校企真正的双赢。数控实训基地又是东汽叶片生产车间焊接生产实训构建开放的资源共享平台二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养高职教育的关键是要处理好理论和实践的结合，两个方面都要注重，两个方面都要成系统，相互融通，对学生实施全面培养。东汽员工在进行实训教学新时代英语教学平台苦练技能二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养课程开发的流程学院与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，制定《岗位职业标准》。结合学生持续发展的需要，确定基础知识、实践技能的要点，构成《人才培养质量要求》。《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。以下以数控专业为例做说明。按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。目前，学院数控、焊接、电气自动化等专业的《岗位职业标准》、《人才培养质量要求》和《人才培养方案》，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养以数控专业为例，根据《人才培养质量要求》中的个知识点和个技能点，系统设计，构建基础理论课和实践技能课“两条线”的课程体系。基础知识和能力分解表专业技能知识和能力分解表二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养“两条主线”课程体系基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授的课程。实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践教学场所传授的课程。焊接特级技师高凤林指导学生焊接实训学生生产实训和东汽产品生产相结合学生在第一届、第二届全国数控技能大赛获奖二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养在数控专业中，基础理论课有门，学时，实践技能课门，学时。基础理论课和实践技能课构成了两个系统，并相互融通。二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上相互交叉融通二、成果解决教学问题的方法评价与调控机制为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。通过定期的毕业生跟踪调查和质量分析，持续优化人才培养方案。两条主线，系统培养毕业生跟踪调查平台:毕业生调查分析二、成果解决教学问题的方法全面推行“双证制”加强学生的技能培养，用社会的标准来考核学生，增强毕业生的岗位适应能力，将企业岗位技能的要求贯穿到实践教学中。将劳动部门的考工定级与实习考核相结合，全面推行了“双证制”。学生取得学历证书的同时，取得技能等级证书。全面推行“双证制”技能鉴定与实训相结合数控加工技能鉴定二、成果解决教学问题的方法建立毕业生延伸培训机制随着行业企业技术进步，高职毕业生理论知识和实践能力还需进一步提高，企业员工也有技能提升的需要。为弥补企业内部培训的不足，学院与企业一起制定高技能人才延伸培训规划。通过自主学习平台、“回炉”培训、远程学习指导等方式，实施毕业生和企业员工的延伸培训。建立毕业生延伸培训机制二、成果解决教学问题的方法延伸培训针对核电、风电等产业发展需要，学院与二重、东电、东汽共同开发了核电容器焊接工艺、风电设备安装调试、五轴数控加工等个延伸培训项目。近三年来，共培训毕业生、企业员工余人。其中，核电培训项目被四川省委纳入了“天府英才”计划。为在东汽工作的毕业生培训三坐标测量仪建立毕业生延伸培训机制为东汽员工培训五轴数控加工技术体制机制创新，构建开放平台，突破高职办学瓶颈该模式成功突破条块分割、“两张皮”等体制障碍，形成了“省市共建、多方投入、资源整合、社会共享”的办学新格局；“校中厂、厂中校”实训基地建设，使校企战略伙伴关系更加紧密。开放共享的平台，不仅弥补了教育资源不足，还增强了学院服务社会和持续发展能力。三、成果的创新性系统培养，延伸培训，提高学生持续发展能力通过“两条主线”课程体系，系统培养学生基础知识和实践技能，将培训延伸到学生就业岗位上。这种系统培养学生的方法，着眼于理论与实践相结合、职前培养与职后培训相衔接，既保证人才培养规格，又凸显工学结合的高职特色，为毕业生持续发展提供保障。三、成果的创新性学生的专业能力和综合素质明显提升五年来，数控、焊接和电气等三个专业名学生受益。学生在各类技能大赛中屡获大奖，毕业生℅获双证就业率连年保持在℅以上。四、成果应用推广效果学生在全国大学生机械创新设计大赛获奖学生在全国大学生数学建模竞赛中获奖学生在年全国职业院校技能大赛中获奖学院大多数毕业生在企业关键岗位发挥了重要作用。在东电为三峡“巨无霸”转轮生产组建的人的“技术攻关队”中，有人是学院的毕业生；目前东汽叶片分厂大型设备%的主操手，都是学院近几年的毕业生。四、成果应用推广效果我院毕业生参与制造的东方电机三峡电站机座、“巨无霸”转轮，东汽汽轮机叶轮等特大型装备在“”特大地震后，学院紧急组建师生“技术服务突击队”，冒着余震为东汽抢修出台大中型设备，充分展现了学生过硬的技能和强烈的社会责任感。四、成果应用推广效果年月日，中央电视台新闻联播报道学院帮助东汽恢复生产的情况学院“抗震救灾技术服务突击队”，帮助东汽抢修设备、培训员工在高职中示范作用明显年月，省教育厅按照省政府的要求，组织召开了学习推广我院成功办学经验座谈会。自年以来，学院先后接待全国各级各类参观学习考察团批次。年，教育部以《简报》的形式，将学院的办学经验和成果，上报中央政治局、全国人大、国务院和全国政协，并在全国推广、主流媒体宣传。四、成果应用推广效果四川省政府发文推广学院办学经验教育部以简报形式推广学院办学经验学院的发展和教学改革工作取得突出成就由于学院体制创新、开放办学，紧扣国际上相对领先的重装制造业发展需要，结合中国国情、企业利益和学校实际，积极创新人才培养模式，为经济建设培养了大批高技能人才，取得了显著成绩。年，学院在高职评估中获得优秀。年成为首批国家示范性高职学院，门课程被评为国家级和省级精品课程。四、成果应用推广效果学院在中国特色高职教育发展之路的积极探索与实践中，先后受到各级政府的高度评价。国家技能人才培育突出贡献奖；全国五一劳动奖状成果；第一完成人司徒渝被四川省委、省政府授予“四川第四届十大杰出创新人才奖”。四、成果应用推广效果国家技能人才培育突出贡献奖司徒渝获杰出创新人才奖全国五一劳动奖状

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