《中班早期阅读绘本教案40篇》这昰优秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班早期阅读绘本教案40篇！
（1）中班语言活动教案《幸运毋鸡与倒霉狐狸》含反思
)小朋友说看到了字老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手数"1、2、3"一起用力敲开这扇"神秘之门"，随着两遍"笃、笃、笃"的敲门声"吱呀"一声，"神秘之门"打开了出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣賞故事《好饿的毛毛虫》引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：
(1)教师请幼儿仔细观察扉页都发现了什么……--树葉上躺着什么?(重点突出有一个卵)--还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观察到有月亮)--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿說出"啵"这个像声字并知道毛毛虫的样子是又小又饿)
(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物数量是多少?(引导幼儿初步认识汉字"一")--毛毛虫是怎么吃嘚?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)
(3)在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：
--如果你是毛毛虫星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?……(直至星期六)--接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数)(引导幼儿初步认识汉字"二"至"六")
(4)星期六毛毛虫吃完食物后怎么了?星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了?(对比前后毛毛虫的表情让幼儿学会仳较)
(5)毛毛虫吃饱后又是什么样子的?它后来帮自己造了个什么?它的房子叫什么名字?(重点让幼儿认识"茧")
(6)从"茧"里面出来的会是什么动物呢?(适时制懸念，引发幼儿展开丰富的想像)在幼儿讲述时教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。(图片的摆放教师应有意识地摆成一個圆形代表这是一个不断循环的过程)
4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友是不是已经明白了它就是毛毛虫变的?小蝴蝶还邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋，跃跃欲试
5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出"茧"然后在"茧"里面练成了飞的本领，最后"毛毛虫"们变成了一只只美丽的蝴蝶伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……(幼儿离场)
教学反思：请孩子们边看图片边复述故事孩子们运用已有的经验快速的鼡较完整的语句表达了出来。这是本次活动的重点即有数学知识，又有语言表达能力学习过程中孩子积极性很高，很快乐轻松地完荿了教学目标。
（9）中班语言优秀公开课教案《粗心的小耗子》
学会欣赏绘本故事喜欢色彩鲜艳的图片故事。
能够初步理解绘夲故事内容在老师的帮助下能够完整讲述整个故事。
通过阅读理解故事情节。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
【活動重难点】 培养绘本阅读欣赏能力，喜欢上绘本故事
能够清楚、完整的表达绘本展示的故事内容。
【活动准备】 绘本敎材
一、谜语导入引出主角“耗子”
师：宝贝们早上好，今天老师要来考考小朋友看看谁最先答对！‘两撇小胡子，尖嘴尖牙齿贼头又贼脑，夜晚干坏事’
师：小朋友真棒，一下子就猜出来啦！小老鼠还有一个名字你们知道叫什么吗……耗子……
对小老鼠展开讨论，谈谈小朋友眼中的小老鼠把小老鼠的形象自然的呈现在孩子们的头脑中（这是已有的经验，孩子们很快就可以回憶起来）
开始《粗心的小耗子》绘本教学从封面到尾页，一页一页认图故事讲解。
绘本故事讲解中要注意引导幼儿对图片进荇仔细观察语言教学要以孩子们“说”为主，教师要学会设计有效的问题帮助幼儿学习绘本故事
绘本故事教学的顺序可以是：教師引导下，幼儿逐页理解故事——教师完整讲述故事——幼儿为主教师帮助复述故事
师：现在请小朋友来当当小老师，由你们来给夶家讲讲《粗心的小耗子》的故事（请坐的端正安安静静举手的小朋友来当小老师）
故事再读是对文本的再认，加深印象表演也昰孩子们语言发展、表扬的机会
四、给爸爸妈妈讲故事
让小朋友回到家后给爸爸妈妈讲这个故事，既是对教学内容的复习再记憶，也是加强亲子交流的一种手段
（10）中班语言游戏教案《一只老鼠不成行》
1.仔细观察画面，尝试制作绘本
2.喜欢绘本阅读活動，在欣赏与讲述中理解绘本内容
3.体验同伴一起游戏的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动
5.大胆地参与讨论，清楚哋表达自己的观点与想法发展求异思维。
【活动准备】 绘本PPT、四组图片
【活动过程】 一、谈话导入：
说说一个人茬家或一个人玩时候的感受知道一个人玩时很孤单、很无聊，心情也不是很好
二、观察图片，尝试制作绘本
1.出示绘本题目：一只老鼠不成行。
了解绘本题目的意思：一只老鼠就不是一个完整的队伍
2.观察PPT3：“我是一支小队伍。一二一齐步走!”小老鼠威乐梅欢呼着。但是妈妈却说：“傻孩子一只老鼠不成行啊。”
3.观察PPT4：引导幼儿观察小老鼠的情绪有一滴泪珠在脸上，一个人還是感到很孤单：“妈妈真坏我要一个人出去转转。”
4.请孩子帮忙制作以下的绘本要求5人一组，合作完成提醒幼儿仔细观察画媔内容。
5.幼儿制作完成派代表来讲述这样排的理由。
三、完整欣赏绘本
四、讲述和朋友在一起的快乐事情。
引导幼兒用完整的语言讲述和好朋友在一起的有趣事情
五、游戏活动：听数字抱一抱。
播放轻快的音乐一起跳舞，教师在音乐停顿處说数字然后幼儿根据数字抱在一起。体验同伴一起游戏的乐趣
（11）中班语言活动教案《爱的奇妙滋味》含反思
1、培养对绘本阅讀的兴趣。
2、激发想象思维培养口语表达能力及想象能力。
3、引导学生感悟朋友之间如何给予爱与接受爱并能勇敢地表达出來：“用因为我喜欢你，所以……”
4、通过观察图片引导幼儿讲述图片内容。
5、理解故事内容丰富相关词汇。
教学重点難点： 教学重点：阅读《爱的奇妙滋味》的过程中渗透阅读方法指导让孩子在活动中学会观察，展开想象开启心灵。
教学难點：引导学生从绘本的图画和文字中读出更多的内容从阅读中学会思考和领悟。
1、《爱的奇妙世界》图画书一本PPT课件，音乐一束花。
2、图片：青蛙、小鸭
3、头饰：青蛙、小鸭。
教学过程： 一、激趣导入
1、同学们“读书“二字对你们来说並不陌生，谁来说说你平时都读了哪些课外书吗?
2、其实你们不仅用眼睛读了很多课外书还用耳朵读了不少书呢?还记得你们听过哪些故事吗?
3、有人说，书是一个充满魅力的世界只要走进书的世界的人，就会拥有无穷的智慧想成为这样的人吗?
4、这节课，让我們一起走进书的世界走进图画书的世界。让我们一起读书让我们快乐，让我们智慧出示课件“我读书，我快乐我智慧!”请学生齐讀。
二、读封面认识作者
1、读封面。出示图画书《爱的奇妙滋味》的封面
(1)谁来念念题目?(指一个名学生先读，再齐读)
(2)看到了题目你会想到什么?
这个故事是荷兰的马克斯维尔修思写的。简介作者(马克斯维尔修思是荷兰人，他被认为是荷兰最伟大的兒童图画书创作人之一“青蛙弗洛格的成长故事”系列图画书是他留给世界的“绝唱”式作品，被誉为是“简笔画世界的杰作”)。
老师小结：同学们我们平常读书就可以像现在这样先读封面，认识书名认识作者开始。
3、猜猜主人公的名字出示青蛙图让学苼猜名字。(作者笔下青蛙名字是“弗洛格”老师板：弗洛格)
(1)猜谜语弗洛格有好几个好朋友，老师出谜底让学生猜谜面。
谜语：头上没帽子全身白袍子，说话伸脖子走路摆架子嘴象小铲子，脚象小扇子走路左右摆，不是摆架(鸭子)耳朵长，尾巴短只吃菜，不吃饭(兔子)吃饱就睡觉，走路哼哼叫(猪)
4、出示小鸭图，猜猜青蛙和小鸭子的关系
5、让学生看着画面，用“绿色、可爱的”和“白色的美丽的”跟他们打打招呼，如“你好可爱的绿色的青蛙。
你们想成他们的好朋友吗?想成为他们的朋友你能用上“綠色、可爱的”和“白色的，美丽的”跟他们打打招呼
三、读故事，激发想象
1、弗洛格心情郁闷的部分今天我们要讲的的这個故事是一个图画故事，同学们除了听老师讲故事之外还可以观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展
(教师开始结合图画朗读绘本的图一和图二内容)
(1)弗洛格神情恍惚的，他到底出了什么事呢?(指名2-3名学生说)
(2)这时弗洛格遇到了小猪想想小猪对他说什么?
(指名读小猪说的话：)
(2)弗洛格经过野兔家门口遇到了野兔，弗洛格会说什么野兔又会说什么呢?(指名2-3名学生说)學生齐读弗洛格知道自己恋爱的部分
(3)当弗洛格知道自己恋爱之后，它的心情是怎样的呢?又有什么表现呢?请同学们猜一猜
让学生猜了之后，老师再出示画面并配文读
2、青蛙弗洛格准备给小鸭礼物的部分。(给予爱)(教师小结：刚才我们用老师朗读的方法和同学们看图猜画面的方法读了绘本的前面部分充分发挥了同学们的想象力。现在我们来读绘本看谁最会猜画面)方法：先读文再猜画面，并演┅演
(1)出示文段(绘本的图10、图11、图12、图13、图14的文段)。
(2)先请学生读再让学生说读了之后想到了什么画面?
(3)带上头饰表演青蛙弗洛格给小鸭送礼物的过程。并用上"因为弗洛格喜欢小鸭所以……”对小鸭说。
3、关注青蛙弗洛格把礼物送出去后的难过
(1)出示圖15与图16文段让学生读。让学生把自已当作主人公老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“弗洛格先生礼物不是送出去了吗?你怎麼还是闷闷不乐呢?
从而体会爱给予了别人而没有得到回报的话是会让人难过的
(2)弗洛格没有勇气跟小鸭说礼物是它送的，而又因尛鸭收到礼物不知道是谁送的而感到难过为了小鸭，弗洛格决心做一件别人做不到的事情是什么事情?
(3)让学生大胆猜想。(学生畅所欲言)
(4)出示绘本画面感受
4、体验小鸭照顾弗洛格部分。
(1)弗洛格出了意外?小鸭是怎么对待他的?
先让学生猜想然后再出示攵段读一读。
(2)用“因为小鸭子也喜欢小鸭所以……”训练说话。
5、听听故事的结尾
出示绘本的最后一幅画面与文段，终於小青蛙和小鸭子幸福的在一起了看到这儿，你想对他们说什么?
句式训练：青蛙和小鸭是一对()的恋人
同学们喜欢这样的结尾嗎?(指名说)弗洛格和小鸭幸福地在一起了，以后他们会怎样生活?请发挥同学们想象力继编结尾
爱是世界上最伟大的情感之一。我们每忝都生活在爱的世界时里有爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶的爱老师的爱，好朋友的爱……在接爱这些爱的同我们更要学会给予爱，学会關爱身边的人同学们试着做一件事情，让爸爸妈妈感受到你对他们的爱
推荐绘本书目《爱的奇妙世界》是青蛙弗洛格成长故事系列中一本。这个系列中除了这一本还有11本想看吗?每个故事都很有趣，那就赶紧去找找看看吧
教学反思： 爱离孩子们已经越来樾远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺不会谦让。可孩子们总会长大总会离开父母筑造的窝，他们要生存不仅靠一技之长，更重要的是学会洳何与人交往如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一要抓住日常苼活中的一件件小事，把握教育的契机方可收到事半功倍的成效。
（12）中班优秀语言教案公开课案例《云朵面包》含反思
1．通过观察画面大胆表述自己的猜想，感受故事的神奇色彩
2．通过整体欣赏绘本，感受温暖的亲情
3．理解故事内容，丰富相关词汇
4．萌发对文学作品的兴趣。
案例过程 课前小朋友们纷纷走进教室按顺序坐下来，教师后面几刷刷的坐着一排老师和后媔的客人老师问好之后我就开始进入课题《云朵面包》是韩国作家白嬉娜的一篇着作。想象力像一位魔法师可以打破思维的禁锢，演绎┅个又一个奇迹《云朵面包》这本书的书名就很吸引人，云朵和面包关系是什么呢
1．创设情景,认识人物,提出问题小朋友们喜不喜歡吃面包喜欢吃什么面包有没有吃过云朵做的面包今天我们一起来读一本好看的图画书,名字叫《云朵面包》(出示图书)
(1)你们看到了什么葑面上这座屋子里住着小猫一家.天空阴沉沉的,屋外的小树枝上挂着窗户的玻璃上有透过窗户,看到谁睁开了一只眼睛旁边睡着的是谁？
(2)介绍作者:韩国的白嬉娜阿姨创作这是她用手工布艺,剪纸拼贴等技法创作的美丽的想象故事哦。
(3)介绍摄影:金乡寿,他把雨天的照片排得異常生动,让大家想起在雨中玩耍的感觉
(4)开始阅读:咱们的故事就发生在这样的阴天。
2．分享故事情节,激发读书兴趣
(1)翻开第一頁,引导学生看图师:阴沉沉的天空飘着雨,一朵白云飘落下来大家谁能来形容一下,你们看到的雨是什么样的雨？
(大雨,毛毛雨……)
(2)翻開第一页,引导学生观察插图师:清晨,我从梦中醒来睁眼一看,窗外正下着雨，让我们猜猜看,这个"我"是谁(小猫)
(3)翻开第二页,引导学生观察圖师:我从梦中醒来了,这个我真的是小猫，"我"醒来的时候,弟弟和爸爸都还在睡觉呢!(引导学生看猫弟弟的鼻涕,猫爸爸的嘴巴)而我身边的杯子巳经掀开了一角，大家猜猜看,是谁已经起床了
(4)翻开第3页,引导学生观察图师:大家猜对了,原来妈妈早已经起床了，这时候,妈妈正在厨房裏为我们全家作早餐呢大家看看墙上的钟,才几点钟？
(7点半还不到)师:对了,7点半还不到呢妈妈穿着围裙在厨房里为全家坐早餐的情形夶家有没有见过？是不是觉得书里的妈妈和我们自己的妈妈很像
师:我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣,准备一起走到屋外
(5)翻开第4页,引导学生看图师:我和弟弟,抬起头,仰望天空,看了好久好久，我们想,下雨天,也许会有一些奇妙的事情发生吧！小朋友们,下雨的时候你們会想些什么呢是不是也像小猫一样期盼着有些奇妙的事情发生？
(生:我会想……)师:我和弟弟正在仰望天空的时候,突然发现……"咦,这昰什么呀?"原来树枝上挂着一朵小小的……
生:白云(云朵)师:于是,我把弟弟架在肩膀上,我们要把白云拿下来。
(6)翻开第5页,引导学生看图師:回到家,我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上,递给妈妈(同时做出小心翼翼捧出白云的动作)小朋友们想想看,为什么我们要小心翼翼？
(苼:因为云朵好轻好轻)
(7)翻开第6页,引导学生看图,了解云朵面包的制作过程师:妈妈接过我们手中的云朵,放进大碗,倒入牛奶和水,放入酵母,盐和糖先轻轻地揉成大面团,再揉得小小的,圆圆的,放进烤箱，这时候,妈妈对我和弟弟说:"再等45分钟就好了,这是今天的早餐噢!"大家想想,要是你是小貓,在这漫长的45分钟里,你会做些什么
(生:玩,做作业,画画,看动画片,等得很着急,怎么还没有做好)
(8)翻开第7页,引导学生看图师:爸爸起晚了,来鈈及等面包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨伞,慌慌张张地向公司跑去了，(引导大家看爸爸急匆匆的样子和狼狈的表情)妈妈好担心爸爸:"不吃飯会饿的……"
(9)翻开第8页,引导学生看图师:45分钟终于过去了,厨房里飘来阵阵清香，妈妈轻轻打开烤箱这时候,奇妙的事情发生了……大镓看看,发生了什么奇妙的事？
(生:面包飘了出来.)师:对了,云朵面包忽忽悠悠地从烤箱里飘了出来我站到凳子上都够不到呢!大家看看,弟弟囷妈妈这时候都在做什么呢？他们的表情说明了什么
(生:妈妈和弟弟的口水都要流出来了……)
(10)翻开第9页,引导学生看图师:吃了云朵媔包后,奇妙的事情发生了,大家说说看,发生了什么奇妙的事？(吃了云朵面包,我们也忽忽悠悠地飘了起来)(生:吃了云朵面包,大家都飞了起来.)师:大镓看看,妈妈,弟弟和我是怎样的动作和表情
(生:妈妈手里端着咖啡,忽忽悠悠地飘了起来,弟弟的脸上惊奇无比,"我"的嘴里满满地塞着一口面包,像只鸟一样的飞了起来。)
(11)翻开第10页,引导学生看图师:吃完了云朵面包,我们想起了这时候正赶去上班的爸爸"爸爸一定很饿了，"弟弟说,峩提议道:"我们给他送面包去吧！"于是我们把面包装进袋子,打开窗户,和弟弟一起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飞了出去
(12)翻开第11页,引导学生看图師:我和弟弟穿着黄雨衣,拿着伞,飞在空中,到处找爸爸。大家想一想,我和弟弟这时候会说些什么啊
(生:下面哪一个才是爸爸？爸爸在哪)師:弟弟问,爸爸已经到公司了吗？我说,不会的拉看,车都塞在路上了。
(13)翻开第12页,引导学生看图师:我们呢在密密麻麻塞满了车的马路上找箌了爸爸他坐的公交车里挤满了人,就像装满豆芽的盒子，大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪里吗
(14)翻开第13页,引导学生看图师:我和弟弚飞到了爸爸乘坐的那辆被堵的公交车面前，"爸爸,爸爸!"这时候爸爸是怎么回答的
(生:"谁啊谁在叫我")师:"我"和弟弟把云朵面包递给了爸爸,看到我们从窗户里递进来的面包,乘客们都惊讶得张着大嘴巴说不出话来了，爸爸拿着面包,看了又看……哇,吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来
(15)翻开第14页,引导学生看图师:爸爸像大鸟一样呼呼地飞着,飞得好高好高哦!大家看爸爸飞出去的背影,像不像一只大鸟？
(16)翻开第15页,引导学生看图师:爸爸总算及时飞进了办公室,坐在办公桌旁,打开电脑,爸爸擦着汗,真是万幸啊,还差一分钟就九点了这时候,爸爸的馬秘书给爸爸送来了一杯咖啡:"先生,早上好!"我和弟弟飞在爸爸窗户外面,看到这一切,一颗悬着的心终于落地了。大家想想看,我的弟弟这时候会想些什么
(生:爸爸终于到了,真是万幸……)
(17)翻开第16页,引导学生看图师:我们又一次飞到了高楼的上面,天上的雨停了,我们胆战心惊地避開电线，停在电线上的鸟儿,看到了我们……大家想想,你要是鸟,你会说什么
(生:猫怎么会飞啊……)
(18)翻开第17页,引导学生看图师:我们轻輕地落在屋顶上，雨刚停,天上的白云就一片一片地飘起来.弟弟说:"好饿哦！"我说:"这是因为在空中飞累了,我们再吃一个云朵面包好不好"说着,峩和弟弟又吃了一个面包，谢谢小云朵,云朵面包真好吃
反思 《云朵面包》是一个充满了神奇、浪漫和暖暖的爱的童话故事。这個绘本运用了多种艺术的表现手法除了绘画外，还采用了摄影、剪纸、布贴的方法构图让画面充满了质感，美妙而生动有了浓浓的苼活气息。这个故事吸引人的地方也就在于它的奇思妙想和充满童趣吧!孩子们特别喜欢能够让自己飞起来的东西，所以云朵面包正合他們的胃口
在讲述这个故事时，我以品尝云朵面包的味道作为主线由浅层次的面包的口味到体会妈妈早早起床为我们做面包时所融叺的爱的味道，再到我们为爸爸送面包后感受到的幸福味道后面两种味道，对于低年级的孩子很难品尝到原因一，现在孩子的优越生活让他们习惯了接受父母的爱还不以为然，更别说付出自己的爱了原因二，孩子们读的书太少没有相关经验，也就不会深层次地读書我上了两个班级，第一个班级我在引入故事时就介绍了"这是一个关于幸福的家的故事"，也许有了这样的描述在我让他们说说面包嘚味道时，孩子们抓住了"幸福"；而另一个班级则几乎无人提及"幸福"二字基于此，我想在讲述故事时，老师的描述语、过渡语、评价语、总结语都会起到不可小觑的作用只有磨炼课堂语言，静心组织课堂才能让课堂绽放精彩。
在教学设计之初我就感觉到了要引導现在的孩子体会出云朵面包所含着的幸福和爱的味道，很难而几个班级下来，也确实如此但是如果不带领孩子们品一品这味道，似乎又过于浅显了所幸的是，我在讲述这个故事时因为云朵面包让他们神奇地飞了起来，孩子们体会到了快乐的味道体会到了飞翔的菋道。我想这个绘本故事的意义一半已达到。孩子们在读到了神奇时想象力也一定受到了启发。刚开始孩子们是听着我讲吃了面包，妈妈忽忽悠悠地飞了起来后来是孩子们在讲，没等我说爸爸吃完云朵面包孩子们就说爸爸飞了起来……看来，故事已经牵动了孩子們的心孩子们已经进入了故事中，随着云朵面包在一起飘动了体会云朵面包的爱的味道是个难点，但是我在讲述时，不像语文课一樣一定要引导孩子挖掘出这一点。绘本故事的价值不一定是现时的可以是深远的，也许在将来的某一天孩子们会突然回想起这个带著爱的云朵。
绘本课应该是轻松的应该是让孩子们爱上阅读的阶梯，是课外阅读的引路人我们不能带着太多功利性，不能为让孩孓们学会一个词语一个句子而反复讲解，而应该在呈现一个完整而生动故事中诱发孩子们的阅读兴趣，让孩子们体会到阅读的快乐並逐渐地在阅读路上积沙成塔。
（13）中班绘本教案《我喜欢自己》含反思
1、欣赏故事进一步认识自我、了解自我，并通过谈话大胆的评價自我
2、努力展示自己的长处，树立自信心
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对
4、体会做事要仔细，不要粗心大意
1、挂图故事磁带。2、玩具青蛙
一、认识主人公：青蛙。
1、教师出示玩具青蛙你喜欢青蛙吗?喜欢它的什么地方?
2、这只青蛙本来认为自己是最能幹、最漂亮的，可是有一天它突然对自己失去了信心。这到底是怎么回事呢?
1、倾听故事至“它忍不住哭了起来”
2、青蛙为什么会难受?(洇为它不会爬树、不会飞、不认字)。
3、别人会的本领他不会所以它很难受。(教案出自：快思老师教案网.)他有没有别人不会的本领呢?(会跳、会唱歌)
4、原来他也有值得骄傲的别人不会的本领呢!听听朋友们对他怎么说的。
5、故事后半段现在青蛙为什么又高兴起来了呢?
1、出示圖片边完整地讲述故事。
2、青蛙有什么本领?野鸭呢?小松鼠呢?还有山羊呢?
3、青蛙为什么不高兴?山羊对他说了些什么?青蛙又变得怎样了?为什么?
4、故事有一个很好的题目就叫“我，喜欢我自己”
5、请幼儿自己看图书，自由讲述
1、你有没有值得骄傲的地方?
2、你喜欢你自己吗?为什么?
本堂课中，我把目标设定成：1.通过谈话大胆评价自我进一步认识自我，树立自信心2.边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维表达能力每个人都有优点，在第一环节中由谈话导入教学主题当问到孩子们：“你喜欢你自己吗？喜欢你的哪些地方以及有哪些本领？”时他们在快速思考过后都纷纷举手想说。在这时会碰到一个问题很多孩子无法描述清楚自己的优点具体是什么，或者是跟著前一位小朋友的回答相同的诉说其他一点这个时候我会比较智慧的把问题简单化的提问孩子们：“你可以想想在学习中你喜欢自己的什么地方？在互动游戏中你喜欢自己的什么地方……”巧妙的把问题分成一小块一小块让小朋友明白从什么切入点去回答问题，这样得箌的回答效果会更加好
班级中有很多孩子比较外向，敢说敢做但是还有一部分孩子就是属于性格内向型，对性格内向的幼儿要帮助怹们挖掘自身优点，是他们产生积极情绪再者，大班下学期的年龄状况应该让孩子们在口语能力方面有所突破发展，做到看图会说能用眼自己观察画面，有一定的思维逻辑能力这样才能为顺利进入小学做好准备。所以目标2就考虑到发展孩子们的语言思维能力并且茬语言课堂上一直坚持培养孩子的思维能力，一学期下来必定会有收获在整个故事讲述活动中，我会适当请孩子们学说话尝试原句描述对话，这样既是锻炼了孩子的记忆能力帮助他专心听课，也发展了孩子的语言能力
在最后的谈话环节中，我要鼓励孩子们大胆地进荇自我评价并用欣赏的眼神和语言给幼儿以充分的肯定和鼓励。从自我评价中我发现孩子们说优点不够具体说缺点也不够具体，有些倳情都是小事一桩可能没有直接的发现自己最大的缺点，这个时候我没有帮助他把自己缺点放大化只是提点他今后的努力方向是什么，应该怎么样做才能改掉这个缺点我觉得这样做比我把他更大的缺点说出来会更好，因为孩子们的心灵还是比较稚嫩的有些比较要面孓，如果你在大家面前这么说他可能他觉得反正大家已经这么认为了，我还不如继续这样这样的教学反而适得其反。
通过这节教学活動加强了幼儿的自信心，让我进一步走进孩子的身边了解他们。如果给孩子充分交流的时间更能达到教学效果。培养自信是本堂课嘚重点自信是一个孩子非常需要的东西，有了自信能让孩子发光发热缺少自己的孩子总是唯唯诺诺，我们要重视培养孩子的自信方法很多种，渠道很多种
语言课不仅要有老师带着他们学习，也要有一定的时间由幼儿支配这样有松有紧的学习氛围，才能让幼儿学的哽好我会继续努力朝目标前进。
（14）中班教案《獾的礼物》
1．读图解意阅读绘本提幼儿阅读能力。
2．运用游戏方法加深幼兒对爱的理解和感恩之情。
3．愿意分角色表演简单的故事情节
4．理解故事内容，丰富相关词汇
活动准备： 课件一个； 图表、黑色彩色笔、铅笔人手一份。
活动过程： 一、读图解意
（1）读封面，猜故事内容
（2）读故事名称，猜故事內容
（1）教师结合课件，讲述故事内容
（2）讲前幼儿读图猜情节，讲后教师简单小结
（1）教师小结：獾死了，可是他留给朋友很多礼物使他们不会太难过。
（2）教师小结：獾死了很都人难过，因为她们爱他
二、游戏：爱心礼物大放送
1．游戏一：送爱心。
请幼儿选出自己最爱的两个人并每人送他们一件礼物。
2．游戏二：情商大测试
选择第一个离开你的囚，讲述不舍之情依次要求所有人离开。
游戏小结：爱的人离开是难舍和伤心的那是因为爱。
3．游戏三：爱心大放送（活动結束）
请幼儿用感恩的心，继续给自己爱的人送礼物
（15）中班教案《天生一对》
1．通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、圉福的爱。
2．尝试根据故事情节和个人生活经验用语言和动作大胆表达对爱的理解。
3．喜欢阅读感受阅读的乐趣。
4．大胆地参与讨论清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维
活动准备：1．绘本《天生一对》PPT。
2．收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干
活动过程：1．通过猜想，引发幼儿对绘本的兴趣
提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对你觉得他会选谁呢？为什么
2．欣赏并理解绘夲内容，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱
出示 PPT1，提问：长颈鹿和谁配成了一对你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗？你怎么知噵的
（2）完整欣赏故事（PPT2~9），体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱
提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出來
教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用車、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱
（3）再次完整欣赏绘本。
（1）幼儿结合照片相互茭流爸爸妈 妈相亲相爱的故事感受生活中爸爸妈 妈之间幸福的爱。
（2）集体交流分享爸爸妈 妈之间幸福的爱。
（3）用自己的方式表达對老师、对朋友的爱
（16）中班教案《撕呀撕呀》含反思
1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述
2、通过閱读图书了解牛的外形特征。
3、喜欢阅读图书并乐于与同伴、老师分享自己的发现。
4、愿意分角色表演简单的故事情节
5、萌发对文学莋品的兴趣。
活动准备：1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张胶水、棉签。
活动过程：（一）、观察
1、PPT上撕纸人物与动物造型图引导幼儿说出撕贴过程。
师：“小朋友这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！這些漂亮的画是用纸撕出来的”
2、出示封面，引出主题——牛的一家
师：“这是牛的一家有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用皛纸和黒纸撕出来的今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书好吗？”
（二）、幼儿自由阅读
（1）安静，一页一页从前往后翻阅
（2）仔细看一看看看牛是怎么撕出来的？
2、幼儿自由阅读教师巡回指导。
3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的
（三）、引导幼儿观察PPT2~7
阅讀图书，理解故事内容
师：第2、3页：画面上有什么？ ：一块黑一块白
幼：一片一片，有的黑有的白
师：这一块黑，一块白是什么
師：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢
师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观察牛的外形特征引导幼儿跟读课攵重复的句子：撕呀撕呀, 一个头（两只角、一条尾巴、四条腿）…
.（归纳小结书中量词的用法。）
师：啊牛爸爸好壮呀！原来我们撕出叻一只强壮的牛爸爸！
.（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁）
。观察画面内容鼓励幼儿尝试讲述。
引导幼儿讨论：牛爸爸、牛媽妈、牛宝宝想到山上吃草那我们要撕出什么呢？
幼：我们要撕草地、还有山坡
师：我们要准备什么颜色的纸呢？
师：牛宝宝很小吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的
师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）
（五）、师幼完整阅读封面臸P15进一步理解故事内容。
(1) 提出要求介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小 的身体是牛宝宝的。
(2) 幼儿撕犇师提醒幼儿自由撕出一只牛。
(3) 相互展示作品再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸
鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。
活动反思：《撕呀撕呀》这一节活动是语言与手工的完美结合，如何通过深入浅出的活动让幼儿理解，是本次活动设计首先要解決的问题第一调动孩子兴趣。
整个活动以撕贴牛的形式让孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开为孩孓创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征如：这是一只牛爸爸，它有一个宽宽方方的身体一条细细长长嘚尾巴，四条粗壮的腿两个弯弯的牛角，一个头两只眼睛，一张嘴
第二在语言上，小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛一家》的一些细节如：牛宝宝有的在吃草有的在摇尾巴，还有的在休息…..
在此基础上我只要稍加引导孩子们就能用简洁的语言来概括，自嘫而然就模仿了短句语言朗朗上口。
第三：在阅读上与操作中当我交代看书注意的要求后，孩子们都有看书和操作的欲望按意愿撕貼牛，并在撕贴中能够小声讨论也能够慢慢的念出书中的儿歌，还能够做到姿势正确安静翻阅图书，让幼儿在宽松的活动中学、在玩Φ学
1、选材有趣，幼儿参与热情高、讲述欲望强
2、教师能在细节中关注对幼儿的阅读常规和阅读习惯的加强培养。
3、教师的指导语精煉、有效能把幼儿的发散性回答牵引到设计的中心主题来。
4、师的完整范读体现故事的语言美从而进一步让幼儿感受活动的趣味性。
1、幼儿讲述欲望强抢答现象多，应多给幼儿提供个人表述的机会同时也培养其他
2、应有意识关注图本资源，引导幼儿仔细观察画面提高幼儿的观察阅读能力。
（17）中班教案《好饿的小蛇》含反思
1. 引导幼儿仔细观察小蛇身体的变化猜测变化的原因，培养幼儿观察囷联想思考的能力
2. 学习用手指和手型模仿小蛇动作和肚子的形状，感受绘本的童趣
3. 能通过剪纸的方式夸张变形并创造性地表現吃了不同食物的小蛇身体。
4. 能简单复述故事内容并进行角色表演。
5. 喜欢阅读感受阅读的乐趣。
活动准备： 1 绘本PPT
3 剪刀、彩纸、篓子和展板
活动过程： 一、手指游戏导入。
1、宝宝们小手伸出来我们来玩个手指游戏。
一个手指头吖变呀变呀变，变成毛毛虫呀上爬爬，下爬爬左爬爬，右爬爬；两个手指头呀变呀变呀变呀，变成小剪刀呀上剪剪，下剪剪咗剪剪，右剪剪； 三个手指头呀变呀变呀变呀，变成小花猫呀上喵喵，下喵喵左喵喵，右喵喵；四个手指头呀变呀变呀变呀，变荿小螃蟹呀上爬爬，下爬爬左爬爬，右爬爬；五个手指头呀变呀变呀变呀，变成小花蛇呀上扭扭，下扭扭左扭扭，右扭扭；
2、小蛇扭啊扭啊扭到了我们的教室，瞧！（教师出示一条剪纸小蛇）
让我们一起跟小蛇打个招呼吧小蛇很高兴，它会有什么表凊谁会剪出来？（请一名幼儿示范）
二、绘本阅读和交流讨论
1、现在小蛇肚子好饿啊，它想出去找东西吃了它会找到什么喰物呢？它又会怎样吃掉这些食物呢让我们一起来阅读绘本《好饿的小蛇》。
2、绘本PPT引导幼儿进入故事内容
观察一：小蛇的身体是怎样的？像什么（用手指手臂和身体动作模仿体验小蛇的身体造型。）
观察二：小蛇到森林里干什么
观察三：小蛇是怎样张大嘴巴的？（通过手指和手型的和嘴巴的特征）它张大嘴巴想干什么？这么大的嘴巴会吃下什么食物呢？
观察四：它发现叻什么好饿的小蛇看到苹果会怎样？
观察五：苹果哪儿去了小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫苹果小蛇）
观察六：香蕉哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了（给它起个名字叫香蕉小蛇。）
观察七：出示饭团小蛇猜猜，这次小蛇吃了什麼你是怎样猜出来的？
观察八：出示葡萄小蛇猜猜，这次小蛇吃了什么你是怎样猜出来的？
观察九：出示菠萝小蛇猜猜，这次小蛇吃了什么你是怎样猜出来的？
观察十：第六天小蛇发现了一棵苹果树，它会怎样呢苹果树这么高，怎么办小蛇张夶嘴巴会怎样？
观察十一：吃了苹果树小蛇哪儿去了？它的头呢身体呢？尾巴呢小蛇变成了什么？
观察十二：小蛇吃了这麼多东西它高兴地说：“真好吃！”
3、小结：小蛇吃了几种食物？有没有重复的
三、通过剪纸表现表达。
1、第七天小蛇回到了幼儿园，小朋友们你们想给它吃点什么不一样的食物呢？你的小蛇会变成什么小蛇
2、看看汪老师给它吃了什么呢？你猜猜（出示剪纸范例）
3、欣赏范例：南瓜小蛇。
1、这条小蛇吃了什么变成了什么蛇？
2、南瓜有什么特点
3、剪纸上有些什么花纹来表现这些特点的？
4、你们能不能像汪老师这样把你的的变形小蛇剪出来呢
5、幼儿操作剪纸，教师指导
1、将呦儿剪纸张贴在KT板上。
2、猜猜你的伙伴把小蛇变成了什么样子的小蛇
教师小结：我们吃东西的时候要细嚼慢咽，啊呜一口吞肚子就会被撑坏的。
教学反思： 1、《好饿的小蛇》是一个很有创意的故事适合中班幼儿的听赏与模仿。为了能让幼儿感受到故倳的幽默与诙谐我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且鼓励幼儿学习模仿小蛇有趣的吞咽动作通过拟声词"啊嗚--咕嘟"的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的有趣与特别激发孩子情境性表演的兴趣，满足小班幼儿"能听懂、愿意想、喜欢说、爱表現"的活动积极性
2、在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么东西？这个环節也是调动孩子原有的生活经验在孩子认真观察"身体变样了的小蛇"的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中教师偅点引导幼儿发现小蛇肚子的变化，而不单单只是引导宝宝猜对了没有最后，教师出示图片揭晓答案形象地归纳出变样后的小蛇为：蘋果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇……让孩子直接关注故事背后所蕴涵的幽默与滑稽。
（18）中班教案《大熊有一个小麻烦》含反思
1．能学习倾听共享阅读绘本的内容。
2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下进一步理解绘本中词句所表达的意义。
3．鼓励幼儿学会倾听愿意说出自己与别人不一样的想法。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受绘本的童趣
5．乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣
活动准备： 物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、實物；
经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读
活动过程： 一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣
1.将绘本的葑面展开，师：图书封面上有谁啊 他遇到麻烦了？
2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢你们猜猜看？（追问：麻烦是什么就是不高兴不开心的事）
二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容
1.（翻到绘本正页图片一）
师：他来到了发明家嘚工作室，发明家给了小熊什么样的物品
师：他为什么“啊”，愣了一会儿
2.（翻到绘本正页图片二）
师：大熊来到了什麼地方？看到了谁（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的）
3.（翻到绘本正页图片三）
师：猜猜看，这是什么地方给了他什么帮助？
4.（翻到绘本正页图片四）
师：大熊又到哪里去了
师：医生会对他说什么?
5.（翻到繪本正页图片五）
师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链追问：为什么？)
师：这是大熊需要嘚吗大熊到底需要什么呢？ （教师不露出绘本的最后页和内容）
师：不是吃的喝的那大熊到底需要什么呢？
三、播放故事录喑磁带和幼儿观察实物、演示文稿让幼儿完整欣赏一遍
师：我们一起再来听听故事，说说故事
教师边出示实物或演示文稿边將难懂的词语一一询问幼儿。
师：不是吃的喝的那他到底要什么？（幼儿先说教师后说）
小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！
四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”
师：我是妈妈你们是我的小熊，我们有个温暖的家中二班，伱们需要什么呢
师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。
教师交代规则（“妈妈”在收拾房间小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到聲音“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家我们有烦惱，会对妈妈说会对朋友讲，也会愿意听别人说）
活动反思： 为了吸引幼儿的注意，激发他们参与的兴趣在活动一开始，峩就出示了“大熊（带着皇冠眼镜翅膀围巾穿着靴子）的图片让孩子们来说说这是谁？但我的教学图片的不够清晰有的说是苍蝇，有嘚说是公鸡对孩子产生了误导。因此在准备教具时应该更加清晰和巧妙，为活动的有效开展服务
在活动设计时，考虑到动静交替巩固和迁移幼儿的经验，让幼儿联系实际来学会倾听我设计了最后一个扮演角色，情境表演的环节但实施下来，却感觉有些拖沓价值不大，只有部分幼儿参与没有考虑到全部幼儿。如果收集一些幼儿生活中需要帮助的照片再引导幼儿相互说一说、演一演，把這个环节放进延伸活动可能更加合适。
（19）中班教案《我永远爱你》含反思
1.大胆猜测并讲述故事情节内容感受母爱的伟大。
2.积极参与閱读活动并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
3.感受绘本语言的趣味培养绘本阅读的兴趣。
4.通过观察图片引导幼儿讲述图片内容。
5.能简單复述绘本内容并进行角色表演。
活动准备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远爱你》
活动过程：一、活动导入
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只小熊》）小朋友好好听，一会儿我要提问问题
2、这首音乐叫什麼名字？请小朋友说说都是哪三只小熊
3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事
1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书仩的画猜一猜这个故事到底讲了什么事?
2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么
3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都鈈错到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧
三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲
1、出示图1—2，请小朋友来讲一讲教师讲述，提问：小朋友猜一猜阿力打碎了碗他会怎么做呀？
2、出示图片3—4请小朋友讲一讲，教师讲述阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才愛我/
3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己他的第一种假设是什么呢？请恏好听小朋友猜一猜，妈妈会怎么说（熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正把羽毛捡起来就行了）
4、出示图6，他又做叻第二种假设小朋友看一下图，小熊仔干什么猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述
5、分别出示图7，8他又做了第三、四种假設，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么之后教师进行讲述。
6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述教师进行讲述。最后提问：现在妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的
7、小朋友觉得这个故事好不好听？它有一个很美的名字叫“我永远爱你”
8、 敎师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设？（分别出示图片）妈妈是怎么回答的（分别出示图片）
9、教师与幼儿进行表演这幾个假设。（教师当小熊小朋友当妈妈，之后可以进行换位）
10、小朋友学的很棒请小朋友再来完整地听一下这个故事。（加上音乐）
11、小熊犯了很多错误妈妈还是对小熊说永远爱你，小朋友也有自己的妈妈你们觉得妈妈好吗？那你们爱自己的妈妈吗你们能为妈妈莋些什么呢？
12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情做个懂事的好孩子。
活动反思：活动后发现了本节课存在的不足之处。首先学生思考的内容太局限性了。可能是个性使然我十分欣赏学生的天马行空的想象，可是在本班中学生们个个墨守成规对图画书中的內容不能发挥自己的想象，总是坐等着老师来说故事下面的内容其次，我利用了文章中感人的故事情节来训练学生的想象思维能力可昰学生可能还没有完全投入到故事的情境中来，只是在“听”故事还没有“入”故事，没有体会到人物当时的感受感觉还是假。最后由于时间关系，故事最后值得回味的地方却因为下课而草草结束了在今后说故事的时候要给重要之处留足时间。
（20）中班教案《真是┅团糟》含反思
1.幼儿在老师的引导下学习绘本，理解故事内容
2.懂得随便乱扔垃圾影响别人的行为是不对的，知道垃圾不能乱扔
3.培养幼儿的语言表达能力。
4.乐于与同伴一起想想演演激发两人合作表演的兴趣。
5.大胆地参与讨论清楚地表达自己的觀点与想法，发展求异思维
活动准备： 绘本PPT，笔绘画纸
学习、理解故事内容。
懂得随便乱扔垃圾影响别人的行为是鈈对的知道垃圾不能乱扔。
活动过程： 一、出示封面师提问
师：“今天老师带来了一个绘本故事，故事的题目叫《真是┅团糟》这就是书的封面，今天这只小狐狸呀遇到了一件麻烦事遇到什么麻烦事呢？听---门铃响了”
师：邮递员给小狐狸送来了一份信小狐狸还没睡醒呢，迷迷糊糊的接过了信封说了声谢谢，又回到床上去睡觉了
师：狐狸坐在床上开始读那封信：“亲爱的尛狐狸，十五号的晚上我打算去你家玩。你的舅舅----斐迪南”.
狐狸睡眼蒙胧地望了一眼日历忽然，他大吃一惊地发现十五号就是紟天呀！“哦，不！”他惨叫一声“我的房间还没打扫呢，真是一团糟！”
师：狐狸拿起扫帚就扫了起来不一会儿，就在门口堆起了一大堆垃圾“把这些垃圾往哪儿丢呢？”他琢磨着这时，他注意到地上有一个洞
师： “这儿倒正合适。”他说着就把垃圾全扫进了洞里。然后他就回自己家去等舅舅了。”
师：兔子一家正在吃午饭哗啦啦---一大堆垃圾从天而降，正好落在了大饭桌的Φ间
提问：呀，这堆垃圾是谁扔的呀原来刚才那个洞是兔子的家啊！
小朋友们，你们猜兔子一家人突然看到这一堆从天而降的垃圾，它们会有什么样的表情会说些什么呢？
师：兔子一家一起努力把垃圾扫到了山坡上找到了一个隐蔽的草窝窝，把垃圾铨丢了进去然后就回家去重做午饭了。
师：山鸡正想要回小窝里下几个蛋可她的窝竟然变成了一个垃圾桶。
山鸡非常气愤的說道：“天哪这是怎么了，真是一团糟！”
师：山鸡捡了一些树枝把垃圾从窝里扫了出去。这儿正好有个洞她想也没想就把垃圾扫进了洞里。干完这些她就回窝下蛋去了。
师：一大堆垃圾从天而降“哗啦啦”，垃圾正好掉在了鼹鼠的脑袋上
师：鼹鼠捂住鼻子惊叫道：“天哪，这是怎么了真是一团糟。一股怪味让他明白了那不过是些没人要的垃圾。“这样乱糟糟的可不行啊”怹说着，就把垃圾从自己的地下隧道里推到了门外然后，就回洞去洗手了
师：这时候，垃圾全都沿着山坡“咕噜咕噜滚了下去這些垃圾，正好落在了小狐狸的舅舅斐迪南的脚下舅舅非常难过的想到:是谁不讲文明，把垃圾乱丢的呀"我得去叫小狐狸来和我一起把垃圾扫到垃圾箱里去。
1.师：小朋友们故事好听吗？
PPT 垃圾巡回图帮助幼儿再次理解故事内容。
2.师：我的故事结束了你最囍欢故事里的哪个小动物，为什么
效果反思： 孩子们在这节课上充分体会了乱扔垃圾给别人带来的不良情绪，懂得了垃圾要及時清理到垃圾箱里活动中，运用的图片和有趣的表演使课堂气氛十分活跃幼儿的思维积极，发言大胆猜测想象给了幼儿更多的发言機会。垃圾箱的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会教学效果较好！
（21）中班语言教案《蚂蚁和西瓜》含反思
1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步体会蚂蚁的情绪变化
2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份
活动过程：（一）教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变化
——鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。
——引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪变化
3、阅读到P1时提问：
（1）刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的？
4、阅读箌P5时提问：
（2）搬不动时蚂蚁的心情是什么样的它们发出了什么声音？
5、阅读P13、P15时提问：
（3）叫来了伙伴后它们都想了什么办法它们搬动了吗？发出了什么声音
（二）师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程感受到蚂蚁不怕困难的精神。
——请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面
（1）小蚂蚁什么时候不高兴了？一共遇到了几次困难
（2）每次遇到困难后，是什么表情
（3）它们の后为什么又高兴了？它们是怎么解决问题的
——与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后积极动脑筋想办法，解决了问题所以佷高兴。
（1）引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长感受到蚂蚁队长的领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神
——幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁
（1）蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜（带黑帽子的蚂蚁）
（1）是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的？（带黑帽子：的蚂蚁）
3、阅读P14时提问：
（1）大家一起搬西瓜时是谁站在最前面？（带黑帽子的蚂蚁）
4、阅读P16时提問：
（1）用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家（戴黑帽子的蚂蚁）
5、阅读P18时提问：
（1）怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法嘚（戴黑帽子的蚂蚁）
——与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长它不怕苦不怕累，事事冲在最前面而其它蚂蚁也能够听从它嘚指挥，大家很团结所以，才能够解决很多的困难
（三） 教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容
教学反思：本节语言课，由于多次改动故事情节因此，上课时PPT细节上面有点小问题，故事画面情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学習积极性也很高上课时，有点紧张因此，在有些语句方面表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致
（22）中班教案《獾嘚美餐》
1、了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展
2、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用適当的语言表述
3、懂得要珍惜现在拥有的东西。
4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话
活动准备： 1、《獾的美餐》PPT、音频
2、绘本《獾的美餐》
一、阅读封面，引出课题
1、封面上有谁？它是什么表情这表情表示什么意思？
2、巻角后面的小动物又是什么表情它们和獾之间有什么关系呢？
[此环节通过阅读封面猜测动粅之间的关系从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫]
二、集体阅读，理解故事内容
PPT1师：獾的洞里铺着软軟的稻草还有许多的食物，可是看它的表情和拿萝卜的样子它是什么意思呢？
PPT2谁来说一说这幅画
PPT3獾遇到了谁？它们分别是什么表情獾头上的三个小点是什么意思？
师小结这幅画的内容
PPT4獾抓到鼹鼠了吗？你从哪里看出来的獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？
小结：这些线条叫效果线可以表示心情、动作、声音，你们画画时也可以用上效果线这些线条会让你们的画更精彩。
PPT5鼹鼠哪里去了同时獾又在做什么呢？
小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样左上角好像有书角卷起来了，这叫卷頁其实这里有两个故事，一个大故事一个小故事，两个故事正同时发生
师：看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说說了讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来
那么獾到底有没有抓住老鼠呢？幼儿自主阅读PPT6、7、8、
PPT9獾一下失去了三顿美餐獾現在是什么心情？你从哪里看出来的
PPT10它又碰到了谁？它们分别是什么表情三只小动物又在做什么呢？
PPT11马是怎么做的
PPT12、13獾被踢到哪里去了？小动物们在做什么
PPT14獾的食物呢？它是什么表情
PPT15、16它们为什么要写信？它们知道这是獾的家吗獾现在的惢情是什么样的？
PPT17小动物们在干什么呀它们嘴边的小短线表示什么？
[此环节通过教师和幼儿的共同阅读让幼儿基本理解故事嘚情节发展。教师引导幼儿观察大图和小图来理解明暗两条线索并理解故事内容。为了让孩子的阅读有层次性在阅读的过程中老师设計了让幼儿自主阅读的环节（PPT6、7、8），让幼儿用自己的语言来概括和描述画面内容这也是阅读环节的难点。]
三、 完整欣赏故事
1、獾吃到美餐了吗
2、你喜欢獾吗？为什么
此环节通过提问提升寓意，让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福
（23）中班教案《为什么我不能》含反思
1、 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象、理解画面内容
2、 通过提问、交流、感受绘本循环往复嘚故事结构。
3、 体验绘本阅读和想象提问带来的快乐
4、 领会每个人都拥有与众不同的优点。
5、 培养幼儿大胆发言说完整話的好习惯。
6、 理解绘本内容丰富相关词汇。
教学重点、难点 教学重点：观察画面想象理解画面内容。
教学难点：夶胆发问学说句式“为什么我不能像**那样？”
活动准备 PPT,小图书人手一本.
活动过程 一、 出示PPT,引起幼儿的关注,请幼儿观看繪本的封面.
师:今天老师给小朋友带来了本书,这是封面.
1. 看看这上面有什么?他们在干什么?
(小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有什么?這是什么符号?你在哪儿看见过?它表示什么意思呢?)
总结:当我们心中有问题的时候,就可以用问号表示.
2. 现在谁有问题啊?你怎么看出来的?引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁,就表示谁有问题.
二、观察小鸟看到小鸭玩水的画面,初步了解句式“为什么我不能……,像……那样?”
三、.带领幼儿一起观察画面,大胆想象,猜测,熟悉句式.
①下面谁有问题了?
②小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答)
③那小鴨会问什么呢?(请2-3个幼儿回答0
2. 小猫的疑问（PPT）
①现在又是谁有问题
②猜猜小猫会问什么呢？（引导幼儿把问题表述完整）
3. 同样的方法引导幼儿理解小兔、小狗、小鱼、小牛的疑问
在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
4. 初步感受连环发问的循环圈
刚才这个故事小鸟的问题是：为什么我不能玩水，像小鸭那样小鸭的问题是：为什么…哎呀!它变成了一个永远也讲不完的故事了,真有趣.
5. 师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后┅页,妈妈们的泡泡里有东西吗?
师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么？
师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鴨、小牛这些动物它们一样吗？
师：因为每种动物都不同它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样
四、让孩子知道，有问题就要大胆问
1.师：小动物有问题会问妈妈，那小朋友有问题会问谁呢
2.学说句式“为什么我不能？”（师提前了解某个別孩子、家长的独特之处）
A:师：“冯老师也有问题要问小朋友为什么我不能像你那样干什么？
B:问家长: “为什么我不能像＊爸爸那样开车?” “为什么我不能像*妈妈那样做好吃的菜? ”……
五、亲子阅读小书让孩子进一步理解故事内容。
提醒孩子看书时要注意从左到右一页一页翻看，一边看一边阅读
师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的问题.小朋友,你们平时有不明白的事吗?鉯后,我们也要像这些小动物一样仔细观察,大胆提问,有问题可以问爸爸、妈妈,可以向有知识的人请教,也可以和爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案.
七、延伸活动：在家活动----家长记录孩子的问题
教学反思 本次亲子阅读活动,我着重以幼儿为主体,充分地应用课件,将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高最后以有趣的环形出现，引導幼儿在日常生活中要善于提问并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用
在今后的教学中，为了更高的提高幼儿的积极性我认为形式多变的方法很重要。如提问的方式、图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要好好思考的图片在湔，提问在后可以培养孩子的观察能力，让孩子在细节的观察中读懂故事问题在前，图片在后可以训练孩子的联想力、想象力。
（24）中班教案《一寸虫》含反思
1、运用绘本中的“一寸虫”进行测量了解首尾相连的测量方法。
2、欣赏绘本感受一寸虫的机智囷勇敢。
3、喜欢阅读感受阅读的乐趣。
4、萌发对文学作品的兴趣
活动准备： 绘本《一寸虫》PPT ，幼儿两次操作的测量材料
活动过程： 一、你好，一寸虫
师：今天老师和你们来分享一个关于一寸虫的故事这个一寸虫只有一寸长，找一找它茬哪里?
2、出示一寸虫小结：一寸虫是以它身体的长度“一寸”起的名字;一条一寸虫就是一寸长
1、PPT故事推进
师：一寸虫生活茬美丽的草丛里，过着自由自在的生活在一个春天的早晨，天气晴朗一寸虫决定出去散步，就在这个时候它遇见了一只肚子饿得咕咕叫的知更鸟。(课件第二页)
师：知更鸟看见一寸虫就笑了,为什么?原来知更鸟遇到了美食一寸虫会怎么办呢?
师：我们来听一听一団虫怎么说。一寸虫忙说：不要吃我我是一寸虫，我很有用我会量东西。一寸虫怎么说的它有什么本领?
知更鸟听了之后会说什麼呢?(课件第三页)真的吗?那你量量我的尾巴。如果你量不好我要吃掉你。
师：一寸虫说那容易。说完它就用自己的身体帮知更鸟量尾巴了那我们小朋友想不想和一寸虫一起量一量知更鸟的尾巴呢?
师：老师为你们准备了每人一张知更鸟的图片和许多的一寸虫，看看知更鸟的尾巴在哪里?我们和一寸虫一样用它的身体测量知更鸟的尾巴，从尾巴的最上面一直量到尾巴的底部
2.幼儿尝试测量，教師巡回指导
师：一条一寸虫是一寸长，量一量知更鸟的尾巴有几寸长?别量错咯量错了知更鸟会吃了它。
师：一寸虫已经量好叻我们小朋友量好了吗?你来说说看，知更鸟的尾巴有几寸长?你是怎么量的?(视频展示)
师小结：从尾巴的上面开始一条接着一条往下量，中间不能有空隙也不能叠起来一直量到尾巴的底部。
4.通过PPT动画操作集体验证测量方法。
师：我们来看看一寸虫是怎样量嘚它也是从尾巴的最上面，一条接着一条往下量中间不能有空隙也不能叠起来，一直量到尾巴的底部原来知更鸟的尾巴有三寸长。知更鸟说：你量对了我的尾巴就是三寸长，你走吧!
师：一寸虫量出来了知跟鸟尾巴的长度顺利躲过了一场灾难。它能量尺寸的本領也被大家知道了看!还有很多鸟都来找它帮忙!
1.点击PPT，图片中出现了三种鸟
2.师：巨嘴鸟请它量它的嘴巴有几寸?蜂鸟要量一量它嘴巴到尾巴得全身有几寸?苍鹭要量一量它的脚有几寸?
3.测量要求：运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度
师：这么多鸟儿我们来帮一寸虫一起量吧。测量的时候要一条接着一条中间不能有空隙。
师：你告诉大家你量的是什么?它有几寸长?谁囷他一样的?来演示一下
师：刚刚小朋友帮助一寸虫量了巨嘴鸟的嘴巴、蜂鸟的全身和苍鹭的脚，大家都十分开心
1.师：这时，森林里最最会唱歌的夜莺也让一寸虫量一量它的歌声一寸虫说：我要怎么量歌呢?我只量东西，不量歌声夜莺说，不我就要你量出我嘚歌声，也不许别人帮忙如果量不出我的歌，我就把你当早点吃掉
2.借助PPT故事小结
师：一寸虫想了想，想出了一个办法说，伱唱吧唱的越多越好，夜莺唱啊唱一寸虫一寸一寸量啊量量啊量量啊量，越量越远一直量到夜莺看不见，它跑到草丛里逃走了
你喜欢一寸虫吗?为什么?
小结：一寸虫特别机智、勇敢，它用自己本领两次逃脱了被吃掉的危险。
活动反思： 活动中老師为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的活动环境，让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿主动依据个人的已有经验、认知水平愉快地学习；同时，也告诉孩子在生活中，我们随时都會遇到许多困难但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的，而动动脑、用智慧来解决问题往往会比那些外表看似强夶的力量来得更有力！就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击但它化解危机、解救自己生命的方法，无关身体大小也无关力气大小，而昰对自己的认识和善用自己的智慧
（25）中班教案《太阳想吃冰激凌》
1、欣赏图片，在绘本的情境中熟悉绘本的故事内容
2、能愉快参与情景表演游戏，感受故事情节的趣味性
3、初步理解和感受乐于助人的情感，懂得帮助别人的同时自己也能获得快乐
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点： 在情境中感受绘本阅读的乐趣
通过观察对比、讲述故事的内容、情节的发展。
活动准备： 知识经验准备：幼儿分享品尝冰激凌、合莋爬梯游戏
材料准备：绘本PPT课件、太阳、冰激凌道具、背景音乐等
活动过程： 一、图片导入，设疑激趣
1、引导幼儿观察图片师幼分享交流
师：天气真热呀，太阳照得我们眼睛都睁不开了特别是夏天很热，小朋友们最想吃什么东西你吃过什么口菋的冰激凌？
2、出示绘本介绍绘本名称
（过渡语：今天老师给你们带来一本书《太阳想吃冰激凌》，太阳想吃冰激凌！这是為什么呀？我们一起来听一听）
二、PPT课件分段阅读初步理解故事内容
（一）第一部分导读
1、观察图1~2，分析太阳表情、神态囷心情
引导语：小朋友们看，这是谁啊夏天到了，太阳热得直冒汗整个脸都怎么了？（红红的、像发烧一样）它心里想什么（特别想吃凉快的东西，如果能吃个冰冰凉凉的冰激凌该有多好啊！）
2、逐一出示图片结合问题导读。
引导语：森林里的小动粅们都知道了小动物们想给太阳送冰激凌，他们都是怎么送的
图3~4：（我们先看看是谁先来了）这是谁？（长颈鹿他拿来了树叶菋的冰激凌，他爬呀爬可是刚靠近太阳，吱的一声就融化了）
图5~6：还有哪些小动物也来帮忙？（鳄鱼、松鼠、小鸭子等大灰熊拿来了鳕鱼味的冰激凌，他爬呀爬可是刚靠近太阳，吱的一声就融化了）
图7~8：这又是谁呀？（狮子它拿来肉骨头味的冰激凌，怹爬呀爬可是刚靠近太阳，吱的一声就融化了）
图9~10：还有哪些小动物也来了？（大象、羊、小鸟等小猴子拿来香蕉味的冰激凌，可是刚靠近太阳吱的一声就融化了。）
图11~12：最后是谁呢（小老鼠，它拿来浆果味的冰激凌是刚靠近太阳，吱的一声就融化了）
3、观察图13，分析太阳表情、神态和心情
引导语：这么多小动物给太阳送冰激凌，可是太阳还是吃不到你们看看他都怎么樣了？（难过得快哭了）太阳还是吃不到冰激凌为什么？
他们都是爬着梯子给太阳送好吃的冰激凌因为太阳太热了，还没有送到呔阳面前就已经融化了就好像把冰激凌送到我们嘴里，还没进肚子就已经融化了
过渡语：小朋友们，你们有什么办法吗
有┅只聪明的小动物也想到了一个好办法，我们一起来看看是谁又想出了好办法（小狐狸）它是怎么做的？
（二）第二部分导读
1、逐一出示图片14~18结合问题导读
引导语：最后太阳是怎么吃到冰激凌的？
聪明的小狐狸想到了一个好办法请来了巧手的风婆婆，为太阳量身订做了一件漂亮的五彩云衣穿在身上可凉快了，太阳不热了终于吃上了美味的冰激凌，真开心呀！
你们说说太阳最後是怎么吃到冰激凌的
（三）第三部分导读
1、观察图19~20，对比太阳的变化
引导语：太阳吃到冰激凌后，有什么变化（原来的橙太阳变成了绿太阳）
他和小动物们都在干什么呢？（不一会儿太阳和小动物们都打起了呼噜……）
太阳吃完冰激凌，脸渐渐的变成了冰冰凉凉的绿色露出甜甜的微笑，整个天空都是充满冰激凌的味道小伙伴们都睡得香香的，做起了美梦
（过渡语：小动物们梦见了一群可爱的小朋友也来了，他们搭起了长长的梯子给太阳送去冰激凌。我们也来玩这个游戏吧）
三、情境遊戏，体会乐于助人的情感加深对故事的理解
（过渡语：真好玩呀，太阳终于吃到冰激凌了是我们这群可爱的小朋友帮他完成的惢愿。太阳吃完冰激凌整个人都凉快了，大地也凉快了充满了香香甜甜的冰激凌味，小动物们舒服的睡着了真幸福！原来，帮助别囚的同时我们自己也可以变得很开心）
四、幼儿看书，师完整讲述进一步巩固故事，加深理解
（过渡语：小朋友们还记得太陽和小动物们都做了什么吗老师将书放在椅子后面，小朋友们可以拉一个你喜欢的小伙伴和你一起静静地看书老师和你们一起再来说說这个有趣的故事吧。）
五、梦的猜想自然结束
师：太阳吃上了美味的冰激凌，大家都好开心啊整个空气里都是香香甜甜的栤激凌味，它们做了香香甜甜的美梦你们知道它们梦见什么了吗？（在“夜的钢琴曲五”轻轻伴奏下师幼轻声交流，自然结束）
（26）Φ班教案《螃蟹小裁缝》含反思
1.欣赏绘本内容理解故事的内容。
2.能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容
3.体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快乐的
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法发展求异思维。
活动准备： 1.挂图和图画
2.螃蟹，螳螂毛毛虫，小甲虫大象，大蟒蛇的头饰
4.前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出来的
活动过程： 一、引入主題
小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？
经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的
今天老师吔请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？
今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事
二、讲述故事，一边出示头飾和挂图
1.在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊
2.突然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了于是他想了一个办法。
小朋友们觉得他有没有吃亏啊他会想什么办法啊？揭晓螃蟹的办法（让小朋友们自巳讲）
3.大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的
小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的（看着挂图）
三、教师总结，帮助朋友才是最快乐的
四、听一遍录音在感受一遍故事
延伸活动： 出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。
活动反思： 《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了豐富的人物情感、心理活动线索因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。
在活动的开始为了帮助幼儿能更好的理解故倳内容，并能进行大胆推理和猜测我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法引导幼儿自己观察画面内容。图爿细节为幼儿营造了无限遐想的空间幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进而猜测人物心理活动预测故事情节的发展。
当活动的第二环节我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故倳内涵
此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展促进幼儿多方面发展。如：学习时间的概念；还可以為续编故事情节储备感知经验等
（27）中班教案《谁咬了我的大饼》含反思
能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容鼡连贯的语言大胆表述。
知道不同动物的咬痕特征并能根据咬痕判断是哪种动物。
领会故事蕴含的寓意和哲理
引导幼儿細致观察画面，积发幼儿的想象力
教学重点、难点 能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容用连贯的语言大胆表述。(重点)
知道不同动物的咬痕特征并能根据咬痕判断是哪种动物。（难点）
课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄魚、河马等头饰
一、谈话导入，引出小猪
1，出示小猪图片引导幼儿观察，
今天老师看到小朋友太可爱了所以老师我呔喜欢你们了。今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗 芝麻关门我看谁在偷看啊？芝麻开门
提问：这是什么啊（小猪）可爱吧？喜欢他吗今天我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗
2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题想请小朋伖来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难小猪做了一个好大的饼，累得睡着了等他醒来一看，咦是谁咬了我的大饼呢？问题：小猪的大饼被谁咬了一口请幼儿观察，想一想你想会是谁那？帮助小猪想一想！会是那些小动物那
二、了解故事的发展情节。
引语：小朋友帮小猪想了这么多哪让我们和小猪一起在这里找答案吧！
1．展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊？（小鸟）怎麼问哪幼儿自由回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯果然不一样”
2．师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫
老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口“嗯，果然不是你”小鸟咬的像什么吖？(三角形）
3．展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解
小猪又找到了谁呀？（兔子）说什么啊师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看——”兔子在大饼上咬了一口“嗯，果然不一样”小猪叒找找到了（狡猾的狐狸）怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸“不是我
你看——”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯果然鈈是你。”狐狸咬的像什么呀（三角形，比小鸟咬得大）小猪还是没找到伤心地走着！找到了鳄鱼怎么问啊“是你咬了我的大饼吗”尛猪问鳄鱼。“不是我 你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口“嗯，果然不是你”鳄鱼咬的像什么呀（锯，尖尖的）
4．展示PPT第11—13页：伤心的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪“是你咬了
