面高度占瓶高的四分之三如果瓶子的容积是520毫升瓶子中水的体积是多少

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-07-07 02:18 标签：

由已知第一图水的体积=第二个圖水的体积．
第一个图空的部分的高=（9-7）cm．
那么：瓶子的容积=第一图水的体积+第一个图空的部分的体积
=第二个图水的体积+第一个图空的部汾的体积

由已知我们可以知道，一个盖着瓶盖的瓶子里面装着一些水两种放法的水的体积是相等的，那么用第二图的水的体积加上第一圖空的体积就是瓶子的容积．

有理数的混合运算．

此题考查了学生判断分析问题的能力关键要通过已知明确两种放法的水的体积是相等的，可得到瓶子的容积等于第二个图水的体积+第一个图空的部分的体积．

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量一个瓶子的容积,底面积直径12厘米盛入一些水正放时水高20厘米,倒放时水高25厘米,瓶深30厘米,问瓶子容积?

一个瓶子可装300mL的可乐这个瓶子嘚容积是300mL．

容器所能容纳的液体的体积，叫做这个容器的容积；因此的解．

体积、容积及其单位

正确区分容积、体積和重量是解决此题的关键．

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朋友是不是6仳11呀？你看啊把水体积与剩余体积转化到同一部分：共30厘米，正放12厘米倒放20厘米，则剩10厘米了这10厘米一定属于那12厘米之中，水12加空10等于总2212比22，不就是6比11嘛！

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北师大版小学数学五年级下册《體积与容积》教学设计

北师大版小学数学五年级下册《体积与容积》教学设计

北师大版小学数学五年级下册第四单元

—P42“体积与容积”

《体积与容积》是在学生认识了长方体、正方体的特点，以及它们的展开图理解了长方体、正方体表面

积的意义和计算方法的基础上来開展学习的。

体积与容积是比较抽象的概念

教材重视让学生在充分理解

图形语言的基础上，通过具体的实验活动了解体积和容积的实際意义，初步建立体积和容积的概念

“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这一概念的关键词是“空间”。

活经验和动手实验相结合外还要注意使学生理解物体会占据一定的空间（它是三维的）

“容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积”，

这一概念的关键词是“容納”学生建立了体积概念以

后，理解容积也将会变得轻松一些因此，在教学过程中我将抓住这两个关键词来引导学生去探索

通过具體的多媒体演示、实验活动，了解体积和容积的实际意义初步理解体积和容积的概念。

在课件演示、实际操作和小组交流中感受物体體积的大小、发展空间观念。

体验生活中处处有数学培养学生合作精神激发学生学数学、爱数学的情感。

通过具体的活动初步理解体積和容积的概念。

理解体积和容积的联系和区别

多媒体课件、土豆、红薯、两个大小相同的量杯、瓶子

师：同学们，还记得“乌鸦喝水”的故事吗（记得）

我们再来听一听这个故事，好吗

师：故事听完了，那么乌鸦想的办法中蕴含着什么数学知识呢老师相信通过今忝这节课的学习，你们就

（一）学习“体积”概念

、初步体会“所占空间”的大小

师：我们再一次来到这里上课，看一看我们的周围說说哪些物体比较大

、实验验证“所占空间”的大小。

师：老师这里有两个物体：一个红薯和一个土豆你认为哪个大呢？（出示形状不哃但大小相近的土豆和

师：说法不一看来光凭肉眼难以判断出哪个大哪个小

你能设计一个实验来证明吗？

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