第1篇：《列方程解决实际问题》陸年级上册教学反思

六年级数学（上册）的第一单元就是在学生五年级学过的解方程的基础上进一步学习《用方程解决实际问题》通过峩的教学实践和教学反思，我觉得学生在学习这个单元的过程中教师还要着重注意以下几个方面的问题：

一．重视关键句分析训练，提高学生的分析能力

解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句根据关键句找出题目中的直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程解答问题。如：例1中的关键句：大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米根据这句话学生的思维就会直觉嘚写出这样的相等关系：大雁塔的高度=小雁塔的高度2－22。如果小雁塔的高度不知道就可以直接写出方程这样问题就很快解答了；通过学習和思考，学生就会很快掌握类似这样的一个数比另一个数的几倍多几（或少几）的实际问题学生就会根据自己的理解和直觉思考用一個数=另一个数倍数几这种相等关系，如果另一个数是1倍数不知道可以用方程直接解答。因此学生如果学会抓住关键句分析与思考能很赽提高我们的课堂教学的效率，提高学生的解题能力对学生的直觉顿悟思维有很大的促进作用。

二．重视学生的语言训练提高学生的表达能力。

在分析关键句的同时我们不能仅仅局限于会解答实际问题的层面上，要通过找出关键句、用语言分析关键句提高学生的思維能力，让学生在

第2篇：《列方程解决实际问题》六年级数学教学反思

用方程解决生活中的问题关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式。掌握了数量关系式问题便可迎刃而解。问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练对如何分析数量关系没有一定的基础和經验，这给教学此内容带来了诸多不便为此，教者在学生的数量关系的分析上还要多花时间多帮助学生，磨*不误砍柴功为了能让学苼顺利掌握新知，教者始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中

教者复习了等式的*质后，出示了看图列方程并解答的实際问题学生有了前面的学习基础，很容易根据图中表示的等量关系列出方程但这并不是教者的最终目的，学生解答师生共同评价在此老师向学生抛出了问题：你是根据什么关系来列方程的？此时让学生初步感受到数量关系对列方程解决问题的重要那么，我们怎样写絀数量关系式师出示第2题复习题根据条件，写出数量关系式学生通过这次的练习后，对解方程的已有了足够的经验储备这时老师不夨时机地出示例题，让学生探究解决问题的途径学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了

另外，在解决问题的過程中教者还鼓励学生从多角度对问题展开思考和研究，并要求学生把方程解法和算术方法进行比较寻找之间的联系和区别，重点要求学生不能列出诸如x=0.06+1.39（例7）这样的方程让学生在小组交

第3篇：五年级数学 《列方程解决简单实际问题》教学反思

列方程解决简单实际问題，是在学生学习了利用等式的*质解简单方程的基础上将实际问题抽象成方程的过程。

经过第一课时的教学后我发现大部分学生对于列方程解决简单实际问题的过程，掌握地还不错只有个别同学会在“解：设………为x…。”x的后面会忘记加单位名称；还有个别同学会茬求出的结果x=…,得数的后面反而又加了单位名称我想格式上问题经过老师的几次提醒，个别同学会有所改正的

格式上的问题是比较好糾正的，然而理解上的问题就没有那么简单了列方程解决实际问题的难点是：根据实际问题找出等量关系式，再列出方程但是有些理解能力较弱的学生不知道怎样来找等量关系式。所以我在设计第二课时练习课的时候我想先教会学生找出题目中等量关系式的本领和方法。我小结出平时做的练习题中经常会出现的一些等量关系如下：

1、根据常用的数量关系确定等量关系。

例如：*乙两地相距1820千米汽车烸小时行130千米，求汽车从*地到乙地需要多少小时

等量关系式：速度×时间=路程。由此可以列出方程：

解：设汽车从*地到乙地需要x小时

答：汽车从*地到乙地需要14小时。

2、根据几何公式确定等量关系

例如：平行四边形的面积是11.2平方米，底是5.6米它的高是多少米？

第4篇：六姩级上册《方程解决稍复杂的百分数实际问题》单元教学反思

最近我们学习的是六下列方程解决稍复杂的百分数实际问题，共花了四课時的学习时间因为是稍复杂问题，条件信息变多数量关系难找清楚，单位1有时已知有时未知，需要分析清楚学生在此前已学习了簡单的分数、百分数应用题的基础上学习的，而且学生已经会用方程解答和倍、和差问题

课前我思考：新的知识点的生长点在哪儿，起點又在哪儿呢细读例题，教学时我设将例题改成学生熟悉的倍关系接着改成分数关系，组织学生找单位“1”、说数量关系以唤起学苼对旧知的回忆，便于迁移到新知的学习中

教学例5时，我组织学生先根据例题学习“如何画线段图、如何找等量关系式、如何正确设未知数x的问题以及如何正确设另一个未知数的问题、如何利用结果和条件中的数量关系来检验计算结果是否正确”等。学生普遍能够画出線段图、找准等量关系式解决上面问题不大。

例6——已知一个数量以及一个数量比另一数量多（少）百分之几，求另一个数量（单位“1”）的学习学生就开始吃力了。

课堂上老师最累和学生最怕是找出适合列方程的数量关系式引导学生观察线段图中各线段，在各线段的关系中寻找等量关系仍有部分学生有困难。学生提到九月份的用水量+十月份比九月份节约的用水量=十月份的用水量九月份的用水量-节约的用水量=十月份的用水量，九月份的用水量-十月份

第5篇：《列方程解决实际问题》教学反思

虽然是第四年教学列方程解决实际问题但教完第一课时仍觉迷惘，想想我对本单元的认识真是非常功利认为本单元只要让学生学会两点，

一、会解形如ax±b＝c、ax÷b＝c、ax±bx＝c的方程；

二、列方程解答两、三步计算的实际问题

总之，一切以“解”为出发点注重的是解决问题的结果。经过学习我知道其实更深意义的教学应当另有所求：即以“学解”为出发点，注重的是解决问题的过程也就是要让学生经历寻找实际问题中数量关系并列方程解答的全过程。这一单元的价值在通过学习增强学生用方程解决实际问题的意识和能力，进一步丰富解决问题的策略帮助学生加深理解方程是一种重要的数学思想方法。

回顾我第一课时的教学成功之处在于较好地培养了学生的思维。首先我设置了这样一个导入题：西安尛雁塔高43米（师述：大概14、15层楼高）而大雁塔的高度是它的2倍少22米，大雁塔有多高然后由导入题引出关键句，标准量数量关系式三個名词概念（为将来的学习作一铺垫）。再将导入题与例1进行比较异同在对比中明确例1为什么要用方程来解比较合宜，从而体现了用方程解作为一种顺思维它存在的价值让学生较轻松的构建方程模型。

由于高估了学生的已有能力解方程过程教学过于放松，没有强调书寫规范更甚者对4x=36÷4这样的错误没有预

第6篇：《列方程解决实际问题》的教学反思范文

这是在讲解例题时分析陆地面积和水面面积之间的倍数关系的线段图。这看似简单的一幅图却难住了我的学生。看到学生在座位上绞尽脑汁也画不出来真是急啊！课后反思了一下，觉嘚有以下原因：

线段图是四年级才教的解决问题的但是从一年级就已经有线段图的题目出现在小朋友的面前，此时就应该让我们的小朋伖对线段图有所了解不应该等到要用了才开始学，那已经来不及了所以有些老师认为线段图是高年级老师的任务，殊不知在中低年级僦应该着手培养了

空间关系同数量关系一样也是数学能力的基本内容，而且数和形是不可分开的因此，学生掌握空间关系的知觉能力吔是小学数学能力的重要组成部分然而不少的数学教学方法，偏重于抽象逻辑思维的训练造成了人的智力开发的残缺。当前许多教育整体改革实验都提出使学生*发展，这都与充分开发脑功能有关因此培养空间观念尤为重要了。

教师的指导、示范、点拨是培养学生画圖能力的关键学生刚学习画线段图，不知道从那下手如何去画。教师的指导、示范就尤为重要首先，教师可以指导学生跟教师一步┅步来画找数量关系。也可以教师示范画出以后让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一边也是有收获的。其次学生可邊画边讲，或互相讲解教师对有困难的学生一定

第7篇：五年级数学下册《列方程解决实际问题》教学设计

备课时间：3.2上课时间：3.6

课题：列方程解决实际问题

教学内容：数学书第7页的练习一第8-13题，例7及相应的试一试练一练，练习二第1-4题

教学目标：使学生掌握列方程解决簡单的实际问题的一般方法。

教学重点与难点：掌握列方程解决简单的实际问题

1．出示例7，指导学生仔细观察题目明确题意。

2．题目Φ已知什么要求什么？这些量之间有什么关系板书：小红去年的体重加2.5=今年的体重。

3．小*的体重我们知道吗不知道可以用什么来表礻？

4．接下来请你用列方程的方法来解决这道问题。

5．集体核对（指算式）这道算式表示什么意思？

6．计算完结果后你是怎样检验嘚？

7．这道题目还可以怎样列式（生小组内交流不同的算法，并说一说是根据什么数量关系计算的）

8．小结：刚才我们用列方程的方法來解决了问题谁来说一说，用列方程解答时我们是怎样列出方程的，解答过程中要注意些什么

一头蓝鲸重165吨，大约是一头非洲象的33倍这头非洲象大约重多少吨？

（先把数量间的相等关系填写完整再列方程解答）

（）的体重×33=（）的体重

先让学生*完成，再提醒学生養成自觉检查的习惯

1．钢琴的黑键有36个，比白键少16个白键有多少个？

学生看图列出方程并解答

第8篇：五年级下册数学《列方程解决實际问题》教案

教科书p13例9、p14练一练、p16练习三第1～3题。

1．使学生在解决实际问题的过程中理解并掌握形如ax+bx=c的方程的解法，会列上述方程解決两步计算的实际问题

2．掌握根据题意找出数量间相等关系的方法，养成根据等量关系列方程的习惯

掌握列方程解应用题的基本方法，在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系

能正确找出应用题中数量间的相等关系。

今天研究一个与颐和園有关的数学问题

（1）指名读题，分析数量关系

用线段图表示出题目中数量之间的关系吗？

学生尝试画图集体交流。

根据线段图得箌：水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积

启发：这大题目中有两个未知数我们设谁为x呢？

指名学生列出方程鼓励学生*求解。

如果用x表礻陆地面积那么可以怎样表示水面面积呢？

追问：这道题可以怎样检验

（3）观察我们今天学习的方程，与前面的有什么不同

小结：潒这样含有两个未知数的问题我们也可以列方程来解答。

（4）学生*完成p14练一练第1题

1．p14练一练第2题

教师引导学生找出数量关系式

第9篇：六年級数学列方程解决实际问题的教学设计

1、初步学会列方程解比较容易的两步计算应用题知道列方程解应用题的步骤，掌握列方程解应用題的一般方法

2、通过自主探索和合作学习，使学生能根据应用题的具体情况选择解题方法培养学生主动获取知识的能力和习惯。

3、通過让学生解决实际问题使学生感受数学与实际生活的密切联系。

使学生掌握列方程解应用题的一般方法

找出题中数量间的等量关系。

哆媒体课件教学过程：

一、创设情境，收集信息

多媒体演示食堂的钱阿姨去菜市场的情景

师：请同学们细心观察，注意收集有关的数據并要及时地记录下来。

学生交流收集到的信息：

1、钱阿姨带了2500元钱去菜市场买菜；

2、瘦肉每千克16.00元；

3、钱阿姨买了50千克瘦肉；

（设计悝念：本校学生里第二集市场比较近创设学生感兴趣的生活情境，让学生收集有关数据培养学生收集信息的能力，并激发学生的学习興趣）

二、讨论交流，自主探索

师：你能从中选择一些信息作为条件把其中的一个信息改成问题，编出一些两步计算的应用题吗（㈣人小组讨论）

师：谁来交流一下你们编的题目是怎样的？

1、钱阿姨带了2500元钱去菜市场买菜瘦肉每千克16.00元，买了50千克瘦肉还剩多少钱？

2、钱阿姨带了一些钱去菜市

第10篇：列方程解决实际问题数学教学案例反思

列方程解决实际问题（2）原来是六年级上册第一单元的内容現在改为五年级第九单元的内容。这部分的内容我看了一下进度表大约在5月的中下旬上完虽然只提前了3个月，但是我发现学生掌握起来非常的差不知与这是否有关。

本节课重点是列方程解决实际问题重中之重是数量关系的分析，开始学的时候我非常重视列方程解答问題的步骤的训练记得在第一单元，教学列方程解决实际问题（1）的时候经过一段时间的学习，学生能够有序思考、有条理地解决问题但这一单元从开始学的时候就感觉像拉大锯一样费劲，讲完的内容学生似乎都不明白再加上我一贯的作风——节奏慢，我总是要到全癍学生都心领神会了我才放心地进入下一环节；导致这一部分的内容上了的时间比原来多一倍。但我不后悔培养学生怎样听别人讲、怎样回答问题、怎样讨论，再一次成为了重要的问题

本节内容，我自己感觉唯一做的比较好的是对追及问题的处理，之前我先进行了學情分析知道学生对这类问题很生疏。在课上我先让两个学生分别进行了相向、相对、追击问题的实际情况《补充习题》上也有这类問题，课上做了一个追及问题之后最好接着练习一个同类型的问题，这样这个新知识才会学得扎实