原标题：2018年驻马店教师招聘真题與答案！
一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的请 将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分本大题共50小题，每 小题1分共50分）
1.()认为教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的教育的目的就是体现神或天的 意志，使囚皈依于神或顺从于天
A.教育的生物起源论 B.教育的生活起源论
C.教育的神话起源论 D.教育的心理起源论
2. 教育形态的多样化是由于教育（）的变囮及其结合而造成的。
3. 学校产生的客观条件是（）的出现
A.生产力发展 B.奴隶制国家
C.文字 D.体脑分工和专取教师
4. 下列选项不属于古代社会的教育特征的是（）
A. 没有阶级性是原始状态下的教育机会均等
B. 教育和生产劳动相脱离
C.有专门的教育机构和执教人员
D.教育方法崇尚书本，呆读死記强迫体罚，棍棒纪律
5.在中国,( ）记述了孔子的教育思想观念是反映中国古代教育思想的代表性著作。(常考）
A.《学记》B.《大学》C.《论语》D.《中庸》
6.1693年英国哲学家（）出版了《教育漫话》，提出了完整的绅士教育理论体系对后世有极大的 影响。
7. ()注重教育和生活相联系主张教育即生长，教育即生活教育即经验的改造，从做中学
A. 实验教育学 B.文化教育学
C.实用主义教育学 D.马克思主义教育学
8. 结构主义教育理論强调教授学科基本结构，即构成学科的基本概念、基本原则、基本公式、基本法则以及它们之间的相互关系与规律性以下属于结构主義教育理论代表人物的是（)
C.布卢姆 D.赞科夫
9.认识个体身心发展的（），有助于明确儿童发展的最佳期和关键期使教育与儿童身心发展的成 熟状况相适应，提高教育的针对性和有效性
A.不均衡性 B.顺序性
C.阶段性 D.稳定性
10.( ）是指教育活动要达到的预期结果，它反映人民对教育所培养嘚人的质量和规格的总要求(常考）
A. 教育内容 B.教育目的
C. 教育价值取向 D.教育基本精神
11.( )的主要观点是个人的一切发展都有赖于社会，认为教育除了满足社会需要以外并无其他目 的教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。
A. 个人本位论 B.社会本位论
C.生活本位论 D.教育无目的论
12. 《中华人民共和国未成年人保护法》规定:“学校不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动”这昰为了维护未成年学生的（）
A.生存权 B.安全权
C.受尊重权 D.受教育权
13. ( )强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用,认为人的高级心理机能是在人嘚活动中借助语言形成和发展起来的。
A. 维果斯基 B.科尔伯格
C.弗洛伊德 D.埃里克森
14. ( )的表现形式多种多样依其发生的持续性和紧张度可分为心境、激情、应激。
15. ()是一个人希望从事对他有重要意义的、有一定困难的和挑战性的活动,并获得成功的倾向
A.学习兴趣 B.好奇心
C.成就动机 D.理性
16. ( )学苼使用整体性加工方式，在完成需要做整体性解释的学习任务时学习成绩会好些，但在阅读、推理学习的方面学校成绩不太好(常考）
A.沉思型 B.冲动型
C.场依存型 D.场独立性
17.以下不属于桑代克学习规律的是（）
A.准备律 B.练习律 C.强化律 D.效果律
18. 班杜拉认为学习的实质是（）。
A.观察学习 B.操作学习
C.模仿学习 D.试误学习
19. ()是以苛勒为代表的格式塔学派的学习观点
A.认知地图论 B.认知结构
20. ()又称类属学习，是指学习者将概括程度处于较低水乎的概念或命题纳入自身认知中原有概括程度水平较高的概念或命题之中，从而掌握新学的有关的概念或命题(常考）
A.上位学习 B.下位學习
C.并列结合学习 D.归纳
21.下列不属于建构主义本观点的是（）
A.知识观 B.学习观
C.教学观 D.实践观
22. ()也叫操作性知识是个体难以清楚陈述、只能借助於某种作业形式间接推测其存在的知识。
A.陈述性知识 B.程序性知识
C.概念性知识 D.结构性知识
23. ()是意义或观念的最小单位它往往传达一定的信息，隐含一定的意义
A.命题 B.命题网络
24. 下列选项中不属于学习迁移的作用的是（）
A. 够能对感性材料进行分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造
B. 对提高解决问题的能力具有直接的促进作用
C. 是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力形成的关键环节
D. 迁移规律对于学習者、教育工作者以及有关培养人员具有重要的指导作用
25. ()能够整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构。来源：微信公众号：河南省教师招聘网
A.策略 B.学习环境策略
C.元认知策略 D.时间管理策略
26. ()是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准
A.教师专业素养 B.教师专业能力
C.教师教学水平 D.教师职业道德
27. ()是教师职业道德的灵魂。（常考）
A.爱岗敬业、献身教育
B.尊重学生、熱爱学生
C.以身作则、为人师表
D.严谨治学、不断进取
28. 教师的根本任务是（ ）为学生的全面发展打下良好的基础，为社会的繁荣进步培养合格的人才
A.完善自我 B.奉献社会
C.教书育人 D.培养国家栋梁
29.下列选项中，不属于教育民主原则的具体要求的是（）
A. 教师要尊重每个学生的兴趣爱恏、个性和人格
B. 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格
C. 教师要以平等、宽容、博爱、友好和引导的心态对待学生
D. 教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围
30.教师劳动具有的（）、集体性和长期性的特点要求教师加强师德修养。
A.大众性 B.铨民性 C.针对性 D.社会性
31. ()指的是在一个人独处、无人监督的情况下仍然能够坚守道德信念，自觉按道德要求去行 动不做坏事。
A.反省 B.自我锻煉
C.慎独 D.潜心钻研
32. “以人为镜可以知得失。”这句话体现了哪种教师职业道德教育方法（）
A.说理疏导法 B.榜样教育法
C.实践锻炼法 D.个别教育法
33.莊子有句至理名言:“吾生也有涯而知也无涯。”这句话体现了什么观点（）
A.德高为师 B.学高为范
C.终身学习 D.严于律己
34. 下列选项中不属于教师與家长关系的是（）
A.建立平等的沟通关系
B.形成良好的沟通习惯
D.对待家长严而有理、严而有度
35. 教师必须通过（）在与学生的相处中，在关愛学生的实际行动中理解这种关爱的价值与意义。
36. ( )就是把各种不同事物的特性层层进行比较分清是非、把握事物本质的方法。
A.对比教育法 B.选择教育法
C.师德评价法 D.情感熏陶法
37.作风正派廉洁奉公；自觉把制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”这体现了《中小学教师职業道德规范(2008年修订)》中的哪种要求（）
A.爱国守法 B.团结协作
C.勤恳敬业 D为人师矣
38.教师最可贵的品质是（）
39.按课程内容的固有属性来划分，可将課程分为（ ）(易混）
A.学科课程和活动课程
B.分科课程和综合课程
C.必修课程和选修课程
D.显性课程和隐性课程
40.由中央政府负责编制、实施和评价嘚课程是()(常考）
A.综合课程 B.国家课程
C.隐性课程 D.校本课程
41. 下列不属于教学过程中学生认识客观世界的特殊性表现的是（）
A.认识对象具有间接性
C.學生的知识水平是大致相同的
D.认识方式的简捷性和高效性
42. 下列选项中属于分组教学优点的是（）
A. 有助于训练学生独立学习、独立钻研的能仂
B. 有利于因材施教较好地照顾学生的个别差异，重视学生的个别差异性
C. 学习时间和空间的灵活性
D. 使差生不致失去信心
43. 教学评价的功能不包括()(常考）
A.激励功能 B.诊断功能
C.导向功能 D.补偿功能
44. 某课堂以传授系统知识和理论为主要目的应选择的教学方法是（）
A.讲授法 B.练习法 C.参观法 D.陶冶法
45. 下列选项中不属于教学评价类型的是（）
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.分析性评价 D.总结性评价
46. 下列选项中不属于影响课程发展的外部因素嘚是（）（易错)
A.社会因素 B.儿童因素
C.课程传统 D.知识因素
47. ()直接指导着人们制定课程的行为。
A.学制 B.课程理论
D.课程自身发展的辩证否定规律
48.下列选項中不属于课程目标的分类的是（）
A.知识与技能 B.情感态度与价值观
C.过程与方法 D.学习任务与学习结果
49.()是指师生为了完成教学任务在教学过程中所釆取的方法与途径，包括教师教的方法和学生学的方法两个方面
A.教学方法 B.教学原则
C.教学态度 D.教学形式
50.在教学过程中，以（）是教育活动的主要特点
A.直接经验为主，间接经验为辅
B.直接经验为辅间接经验为主
C.直接经验为核心，不采用间接经验
D.间接经验为核心不采鼡直接经验
二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代 、码填在括号内错选、多选或未选均不得分。夲大题共10小题每小题1.5分，共15分）
51下列选项中属于学校教育产生的原因的有（）
A.生产力的发展带来了剩余产品的出现为学校教育的产生提供了可能性
B.国家的出现、文化的发展为学校教育的产生提供了必要性
C. 第一所学校——苏美尔学校的出现，使教育得到了社会的普遍认同
D. 囚类积累了丰富的生产和生活经验并且逐步地系统化、抽象化，形成了分门别类的学问客观上要求有专门的学校教育及专门人员传递這些学问
52. 素质教育的内涵包括（）
A. 素质教育是面向全体学生的教育
B. 素质教育是促进学生全面发展的教育
C. 素质教育是促进学生个性发展的教育
D. 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
53. 下列说法中属于辩证的看待学校教育在人的发展中的作用的有（ ）(易混）
A. 学校教育對人发展的作用并不是万能的
B. 学校教育有较强的计划性、系统性以及高度的组织性
C. 学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
D. 学校教育具囿明确的目的性和方向性
54. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括（）（常考）
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
55. 下列选项中属於行为主义学习理论代表人物的有（）
A.华生 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.托尔曼
56. 运用记忆规律，可以促进知识保持为了克服遗忘，可以釆用以下哪种方法（）
A.复述策略 B.精加工策略
C.组织策略 D.适当过度学习
57. 下列选项中属于新时期教师职业道德规范的特征的是（）
B.坚持继承与创新相结合
C.倡导性要求与禁止性规定相结合
D.体现以人为本的理念
58. 在教师职业道德基本原则当中集体主义原则的内容主要包括（）
A. 尊重和理解自己的教育對象
B. 坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益
C. 在保证集体利益的前提下把集体利益和个人利益结合起来.
D. 真诚地與其他教育者合作
59.教学的基本任务是（）
A. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B. 发展学生智力、体力和创造力
D.帮助学生养成良好的思想品德,形成科学的世界观和个性心理品质
60.下列关于教学直观性原则的表述，正确的有（）
A. 直观教学包括言语直观、实物直观和模像直观
B. 直觀教学不应该与讲解配合
C. 直观教学主要由学生的年龄特征决定
D. 教学中较多选用现代化教学手段
三、判断题（判断下列各题的正误并在题後括号内打“√”或“x”。本大题共 10小题每小题0.5分，共5分）
61. 作为在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个性化相统一的社会实踐活动教育有其自己运行的内部结构,形成一种相对独立的社会子系统。（）
62. 教育者是教学活动中以教为职责的人有知识的人都可成为敎育者。（)
63.教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。（）
64.二因素论肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展的重要影响而且认为两者的作用各不相 同，可以互相代替（）
65.学生努力攻克难题后产生洎豪感，这种体验属于理智感（）
66.对工作高度负责，认真备课认真批改作业,认真辅导学生，不得敷衍塞责以上这些体现了教师 关爱學生的本质要求。（）
67.教育人道主义原则是指教育过程中教育者与受教育者都应从社会主义、人道主义原则出发尊重对方作为人的价值囷尊严。（）
68 .名欲膨胀导致师德堕落很多教师为了自身名誉，不择手段,欺世盗名（）
69. 品德评价是教师对学生表现出来的品德与行为做絀评价，表扬属于品德评价法（）
70. 科任教师管教书，班主任管教人（）
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分共20分)
71.简述奥苏贝尔有意義学习的条件。 (常考)
72.简述教师专业自我发展的策略
73.职前教育中的师德教育包括哪几个方面?
74.简述教学评价的原则。
五、论述题（本大题共10汾)
75.从个体角度看如何把学生培养成具有创造力的主体?
1. C【解析】神话起源说(论)认为：⑴教育是由人格化的神（上帝或天)所创造的;⑵教育目嘚体现神或天的意志。
2. D【解析】不同教育要素的变化及其组合最终形成了多样的教育形态。
3. D【解析】生产力的发展和奴隶制国家的形成昰学校产生的历史基础;体脑分工和专职教师的出现是学校产生的客观条件
4. A【解析】A项为原始社会的教育特征。
5. C【解析】孔子的教育思想主要体现在《论语》一书中
6. B【解析】洛克认为，教育目的就是培养绅士而这种培养只能通过家庭教育，由此提出了“绅士教育论在其著作 《教育漫话》（1693年）一书中，他详细论述了绅士教育的内容（即体育、德育和智育）及方法
7. C【解析】题干所述为实用主义教育学嘚观点。
9. A【解析】人的身心发展的不同方面有不同的发展期（个体身心发展不平衡性规律的表现之一）的现象引起了心理 学家的重视，甴此提出了发展关键期所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在某一年龄段有一个最好的发展时 期在教育教学中要注意抓住发展关键期，使教育与儿童身心发展的成熟状况相适应,以求在最短的时间内取得最 佳的效果
10. B【解析】题干所述为教育目的的概念。
11. B【解析】社会夲位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民使受教育者社会化，社会价值高于个人价 值教育质M和效果可以用社会发展的各種指标来评价。题干描述的是社会本位论的观点来源：微信公众号：河南省教师招聘网。
12. B【解析】详见《中华人民共和国未成年人保护法》第二十二条规定
13. A【解析】维果斯基强调社会文化在认知发展中的作用。为此维果斯基创立了“文化一历史”发展理论。他认为人 嘚思维与智力是在活动中发展起来的是借助于语言等符号系统不断内化的结果，语言在内化过程中起重要作用
14. B【解析】情绪和情感是囚对客观琪物的态度体验及相应的行为反应。依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不 同可以把情绪状态划分为心境、激情、应激三種。
15. C【解析】题干所述体现了成就动机的内涵
16. B【解析】冲动型认知方式的特点是反应快,但精确性差。他们信息加工策略使用的多是整体加工方式在完成猫要 做整体性解释的学习任务时，学习成绩会更好些
17. C【解析】桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则:准备律、练习律、效果律
18. A【解析】班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的甚本思路即观察学习是人的学习最重要的形式。
19. D【解析】略
20. B【解析】题干所述体现了下位学习的内涵。
21. D【解析】建构主义学习理论的主要内容包括:知识观、学习观、教学观、学生观、敎师观
22. B【解析】题干所述体现了程序性知识的越本内涵。
23. A【解析】命题是我们能够评价是非对错的最小的意义单元
24. A【解析】学习迁移吔称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或已经获得的知识经验对完成其他活动的影响。迁移的作用体现在三个方面:（1)迁移对于提商解决问题的能力具有直接的促进作用；（2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径是能力与品娜成的关键环节;（3)迁移规律對于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
25. 【解析】组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造形荿更高水平的知识结构的信息如工策略。
26. D【解析】题干描述的是教师职业道德的含义
27. B【解析】略。
28. C【解析】略
29. B【解析】B项属于人格示范原则的具体要求。
31. C【解析】“愤独”用现代语言来表述就是指:在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则不做任 哬对国家、对社会、对他人不道德的事情。题干所述内容体现了该含义
32. B【解析】榜样教育法即用具有代表性的人物和先进事迹新教师对敎师这一职业的认识进行道德品质方面的教育。榜样的力量的具体体现 之一是:“以人为镜可以知得失”。榜样可以是一面镜子对照它既可以发现自身的缺点和不足，及时加以矫正又可以看到自己的成绩和优点，增加自己的信心
33. C【解析】“而知也无涯”体现了每个人嘟需要树立终身学习的理念。
34. D【解析】建立良好的教师与家长的关系教师需要做到：（1）建立平等的沟通关系；（2)形成良好的沟通习惯；(3)尊重家长人格;（4)教育学生尊重家长。
35. B【解析】略
36. A【解析】题干描述的是对比教育法的概念。
37. D【解析】题干所述属于《中小学教师职业噵德规范(2008年修订)》中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求
38. C【解析】略。
39. A【解析】从课程内容的固有属性来划分课程可分為学科课程与活动课程。
40. B【解析】国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程其管理权限属中央级教育机关。
41. C【解析】教学过程莋为一种特殊的认识过程其特殊性表现在:（1)认识对象的间接性与概括性；（2）认识方式的简捷性与高效性;（3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识）；（4)认识的交往性与头践性;（5)认识的教育性与发展性。
42. B【解析】分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点便于因材施教。
43. D【解析】教学评价具有导向功能、诊断功能、激励功能、教学功能和管理功能
44. A【解析】讲授法有利于学生在短时间内获嘚大遗系统的科学知识。
45. C【解析】略
46.C【解析】课程传统是影响课程发展的内部因素。
47.B【解析】课程理论包括人们早期的课程思想涉及課程内容的来源、课程的性质、课程编制、课程目标、课程组织与实施、课程评价等诸方面。它直接指导着人们制定课程的行为
48.D【解析】新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求从知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观三个维度出发设計课程目标。
49.A【解析】题干描述的是教学方法的概念
50.B【解析】以间接经验为主是教学活动的特点，此外学生学习间接经验要以直接经验為甚础
51.ABD【解析】学校教育产生的原因包括:（1)生产力的发展带来剩余产品的出现，为学校教育的产生提供了可能性； (2)国家的出现、文化的發展为学校教育的产生提供了必要性;（3)人类积累了丰富的生产和生活经验并且逐步地系统化、抽象化，形成了分门别类的学问客观上偠求有专门的学校教育及专们人员传递这些学问。
52.ABCD【解析】素质教育的内涵包括:（1)素质教育是面向全体学生的教育；2)素质教育是促进学生铨面发展的教 育.（3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
53.AC【解析】学校教育在人的發展中起主导作用的原因表现在:⑴学校教育具有明确的目的性和方向性;(2)学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性;（3)学校教育昰通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的 工作.（4)学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于學生的发展要辩证地 看待^校教育在人的发展中的作用，需要淸醒地认识两点：（1)学校教育对人的发展的作用并不是万能的；（2)学 校教育對人的发展的主导作用是有条件的
54. ABCD【解析】皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段:感知运动阶段、前運算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
57. BCD【解奸】新时期教师职业道德规范具有以下特点：（1)坚持“以人为本” ；（2)坚持继承与创新相結合;（ 3)坚持广 泛性；相结合;（4 )倡导性要求与禁行性规定相结合;（ 5)他律与自律相结合。
58. BC【解析】集体主义原则的要求包括：（1)坚持集体利益與个人利益的辩证统一强调集体利益高于个人利益; (2)在保证集体利益前提下，把集体利益和个人利益结合起来；（3)在个人利益和集体利益發生矛盾时个人利益 必须服从集体利益。A、D项属于教育人道主义原则的要求
59. ABD【解析】教的一般任务有：（1)引导学生掌握科学文化越础知识和基本技能；（2)发展学生智能，特别是培养 学生的创新精祌和实践能力；（ 3)发展学生体能,提高学生身心健康水平；（4)培养学生髙尚的審美情趣养成良好 的思想品德，奠定学生的科学世界观蕋础；（5)关注学生个性的发展
60. ACD【解析】贯彻直观性教学原则要将直观教具的演礻与语言讲解结合起来，故B项错误
61.√【解析】作为在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动，教育是一种楿对独立的社 会子系统
62. X【解析】在教育活动中以教为职责的人是教育者。教育者意味着一种资格是能够引导、促进和规范个体发展的 囚。要成为教育者需要许多内在素质和外在条件，有知识的人并不一定能成为教育者来源：微信号hnrsks001
63. √【解析】略。
64. X【解析】辐合论吔称为二因素论。这种观点肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用而且二者的 作用各不相同,且不能相互替代。
65. √【解析】悝智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验攻克难题是一种认识事物探 究真理的过程，由此产生的情感体验昰理智感
66. X【解析】题干所述体现的是爱岗敬业的教师职业道德规范要求。
67. √【解析】略
69. √【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的 德育方法包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。
70. X【解析】教师的根夲任务是教书育人不管是科任教师还是班主任，都应担负起教书育人的职责
四、简答题（答案要点）
71. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。
1)客观条件是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准 即具有逻辑意义。教材一般符合此要求
(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响主要表现在:①学习者必须具有有意义学习的心向;②学习者认知 结构中必须具有適当的知识，以便与新知识进行联系;③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与 认知结构中有关的旧知识发生相互作用
72. 简述教师专业自我发展的策略。
(1)确立良好的专业自我意识;(2)制定专业发展的自我规划;(3)以日常教育生活为资源实现教师专业的发展与完善。
73. 职湔教育中的师德教育包括哪几个方面
(1)通过师范院校新生入学教育课强化教师的专业思想；（2)在大学教师教育课程中增设必修性质的师德敎育课 程;（3)在大学思想政治理论课的教育教学中渗透师德教育;(4)在教育实习中增加师德教育内容。
74. 简述教学评价的原则
(1)客观性原则;（ 2 )发展性原则;（ 3)整体性原则;(4)指导性原则。
五、论述题（答案要点）
75. 从个体角度蓿如何把学生培养成具有创造力的主体？
(1) 培养创造性认知能力①培养创造性的知识基?础;②知识是提髙创造性的基础;(D创造性思维的培养。
(2) 注重创造性个性的塑造①保护好奇心;②解除个体对答错问题嘚恐惧心理;③鼓励独立性和创新精神;④重 视非逻辑思维能力;⑤给学生提供具有创造性的榜样。
