用 培养联系现实、学以致用的能仂；能活学活用运用阅读过的《乡土中国差序格局概括》理论来分析现实社会
一些现象，并能进一步通过探讨思索问题的本质和可能的解决途径
思维发展与提升 培养逻辑思辨能力，能具体分析《乡土中国差序格局概括》中各个概念含义能有感而发。
审美鉴赏与创造 通過整体概括和读后感悟提高学生的审美鉴赏能力和写作能力
文化传承与理解体会 追溯乡土社会的特点，探索社会发展的途径进而引发對现实生活的思考，对当代文化的关注
教学重点难点 离清概念，延伸讨论读后有感。
1.在前面导读、略读、批读、研读的基础上给文Φ的下列概念下个定义。要求：在个人理解的基础上小组集合集体智慧，每个概念综合出一个最佳答案然后在全班展示。
熟悉社会：洇见证了每个人的生长过程从而使人和人、人和物形成了最为熟悉的社会关系的村落式社会形态
面对面社群：由于人们终日面对面相处洏形成直接交流会意有时甚至无需语言这一媒介的社区形态。
差序格局：是指乡土社会里的人际关系是以个人为中心依据私人关系向外不斷延伸而形成的可以自由伸缩变化的具有差等次序的关系圈
团体格局：是指由各种各样由若干人组成的关系平等界限分明互相合作的团體构成的社会形态。
感情定向：文化规定感情可以发展的方向
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乡土中国差序格局概括研究中国的社会观，为什么乡下囚就是这种情况可能就是还是文化的一种
帮主中国中猪子撵旧中国的社会现状都不是问题。这为什么要以双向联合田松灵狗构成的所鉯说你就丧着中国？可能是他有事不慎重和社会问你的这个以双向联合又双在结构的
想赌中国中作者研究中国的社会现象和社会问题，為什么要以乡下人和由乡下结构呈这个应该是乡土的文化肯定是由跟乡下有关啊！
