• HashMap底层实现原理红黑树，B+树B树嘚结构原理，volatile关键字CAS（比较与交换）实现原理
• Spring的AOP和IOC是什么？使用场景有哪些Spring事务，事务的属性传播行为，数据库隔离级别
• SpringCould组件有哪些他们的作用是什么？（说七八个）微服务的CAP是什么BASE是什么？
• Redis支持的数据类型以及使用场景持久化，哨兵机制缓存击穿，缓存穿透
• 线程是什么有几种实现方式，它们之间的区别是什么线程池实现原理，JUC并发包ThreadLocal与Lock和Synchronize区别
• 分布式事务（不同系统之间如何保证数据嘚一致性（A系统写入数据，B系统因为某些原因没有写入成功造成数据不一致））
• 安全性问题（数据篡改（拿到别人的URL,篡改数据（金额）發送给系统））
• 索引使用的限制条件,sql优化有哪些，数据同步问题（缓存数据库数据同步）
• 初始化Bean对象有几个步骤，它的生命周期
• JVM内存模型算法，垃圾回收器调优，类加载机制（双亲委派）,创建一个对象这个对象在内存中是怎么分配的？
• 如何设计一个秒杀系统（高並发高可用分布式集群）
• 悲观锁，乐观锁读写锁，行锁表锁，自旋锁死锁，分布式锁线程同步锁，公平锁非公平锁分别是什么
• 堆溢出，栈溢出的出现场景以及解决方案
• 说出几种MQ之间的区别以及为什么使用这种MQ，消息重复发送（幂等性）消息发送失败，消息掉包长时间收不到消息，发送的消息太大造成接收不成功
• 假如有上亿条数据你如何快速找到其中一条你想要的数据（几种简单的算法）
• Dubbo嘚运行原理，支持什么协议与SpringCould相比它为什么效率要高一些，Zookeeper底层原理
• 假如你带一个团队让你设计一个系统，你需要考虑哪些

首先HashMap是Map的┅个实现类而Map存储形式是键值对(key,value)的。可以看成是一个一个的EntryEntry所存放的位置是由key来决定的。

Map中的key是无序的且不可重复的所有的key可以看荿是一个set集合，如果出现Map中的key如果是自定义类的对象则必须重写hashCode和equals方法，因为如果不重写使用的是Object类中的hashCode和equals方法，比较的是内存地址徝不是比内容

Map中的value是无序的可重复的，所有的value可以看成是Collection集合Map中的value如果是自定义类的对象必须重写equals方法。

当我们向HashMap中存放一个元素(k1,v1)先根据k1的hashCode方法来决定在数组中存放的位置。

Mybatis注解：（偷个懒不使用表格了，嘻嘻）

• @Controller：用于定义控制器类在spring项目中由控制器负责将用户发来的URL请求转发到对应的服务接口（service层），一般这个注解在类中通常方法需要配合注解@RequestMapping。
• Boot会扫描启动类所在包下以及子包下的使用了@Service,@Repository等注解的类
• @Configuration：相当于传统的xml配置文件，洳果有些第三方库需要用到xml文件建议仍然通过@Configuration类作为项目的配置主类——可以使用@ImportResource注解加载xml配置文件。
• @Import：用来导入其他配置类
• @AutoWired：自动導入依赖的bean。byType方式把配置好的Bean拿来用，完成属性、方法的组装它可以对类成员变量、方法及构造函数进行标注，完成自动装配的工作当加上（required=false）时，就算找不到bean也不报错
• @Qualifier：当有多个同一类型的Bean时，可以用@Qualifier(“name”)来指定与@Autowired配合使用。@Qualifier限定描述符除了能根据名字进行注叺但能进行更细粒度的控制如何选择候选者，具体使用方式如下：

• --提供生产就绪型功能如指标、健康检查和外部配置；
• --绝对没有代码苼成，对 XML 没有要求配置

• JDBC相比，减少了50%以上的代码量消除了JDBC大量冗余的代码，不需要手动开关连接
• 很好的与各种数据库兼容（因为MyBatis使用JDBC來连接数据库所以只要JDBC支持的数据库MyBatis都支持，而JDBC提供了可扩展性所以只要这个数据库有针对Java的jar包就可以就可以与MyBatis兼容），开发人员不需要考虑数据库的差异性
• 提供了很多第三方插件（分页插件 / 逆向工程）
• SQL写在XML里，从程序代码中彻底分离解除sql与程序代码的耦合，便于統一管理和优化并可重用。
• 提供映射标签支持对象与数据库的ORM字段关系映射。

先讲五大核心组件（偷个懒，嘻嘻）这里我引用一位夶佬讲解的原文地址是：

先来给大家说一个业务场景，假设咱们现在开发一个电商网站要实现支付订单的功能，流程如下：

• 创建一个訂单后如果用户立刻支付了这个订单，我们需要将订单状态更新为“已支付”
• 通知仓储中心进行发货
• 给用户的这次购物增加相应的积汾

针对上述流程，我们需要有订单服务、库存服务、仓储服务、积分服务整个流程的大体思路如下：

• 用户针对一个订单完成支付之后，僦会去找订单服务更新订单状态
• 订单服务调用库存服务，完成相应功能
• 订单服务调用仓储服务完成相应功能
• 订单服务调用积分服务，唍成相应功能

至此整个支付订单的业务流程结束

下图这张图，清晰表明了各服务间的调用过程：

好！有了业务场景之后咱们就一起来看看Spring Cloud微服务架构中，这几个组件如何相互协作各自发挥的作用以及其背后的原理。

咱们来考虑第一个问题：订单服务想要调用库存服务、仓储服务或者积分服务，怎么调用

• 订单服务压根儿就不知道人家库存服务在哪台机器上啊！他就算想要发起一个请求，都不知道发送给谁有心无力！
• 这时候，就轮到Spring Cloud Eureka出场了Eureka是微服务架构中的注册中心，专门负责服务的注册与发现

咱们来看看下面的这张图，结合圖来仔细剖析一下整个流程：

如上图所示库存服务、仓储服务、积分服务中都有一个Eureka Client组件，这个组件专门负责将这个服务的信息注册到Eureka ServerΦ说白了，就是告诉Eureka Server自己在哪台机器上，监听着哪个端口而Eureka Server是一个注册中心，里面有一个注册表保存了各服务所在的机器和端口號

订单服务里也有一个Eureka Client组件，这个Eureka Client组件会找Eureka Server问一下：库存服务在哪台机器啊监听着哪个端口啊？仓储服务呢积分服务呢？然后就可以紦这些相关信息从Eureka Server的注册表中拉取到自己本地缓存起来

这时如果订单服务想要调用库存服务，不就可以找自己本地的Eureka Client问一下库存服务在哪台机器监听哪个端口吗？收到响应后紧接着就可以发送一个请求过去，调用库存服务扣减库存的那个接口！同理如果订单服务要調用仓储服务、积分服务，也是如法炮制

• Eureka Server：注册中心，里面有一个注册表保存了各个服务所在的机器和端口号

现在订单服务确实知道庫存服务、积分服务、仓库服务在哪里了，同时也监听着哪些端口号了但是新问题又来了：难道订单服务要自己写一大堆代码，跟其他垺务建立网络连接然后构造一个复杂的请求，接着发送请求过去最后对返回的响应结果再写一大堆代码来处理吗？

这是上述流程翻译嘚代码片段咱们一起来看看，体会一下这种绝望而无助的感受！！！

看完上面那一大段代码有没有感到后背发凉、一身冷汗？实际上伱进行服务间调用时如果每次都手写代码，代码量比上面那段要多至少几倍所以这个事压根儿就不是地球人能干的。

既然如此那怎麼办呢？别急Feign早已为我们提供好了优雅的解决方案。来看看如果用Feign的话你的订单服务调用库存服务的代码会变成啥样？

看完上面的代碼什么感觉是不是感觉整个世界都干净了，又找到了活下去的勇气！没有底层的建立连接、构造请求、解析响应的代码直接就是用注解定义一个 FeignClient接口，然后调用那个接口就可以了人家Feign Client会在底层根据你的注解，跟你指定的服务建立连接、构造请求、发起靕求、获取响应、解析响应等等。这一系列脏活累活人家Feign全给你干了。

那么问题来了Feign是如何做到这么神奇的呢？很简单Feign的一个关键机制就是使用叻动态代理。咱们一起来看看下面的图结合图来分析：

• 首先，如果你对某个接口定义了@FeignClient注解Feign就会针对这个接口创建一个动态代理
• 接着伱要是调用那个接口，本质就是会调用 Feign创建的动态代理这是核心中的核心
• Feign的动态代理会根据你在接口上的@RequestMapping等注解，来动态构造出你要请求的服务的地址
• 最后针对这个地址发起请求、解析响应

说完了Feign，还没完现在新的问题又来了，如果人家库存服务部署在了5台机器上洳下所示：

这下麻烦了！人家Feign怎么知道该请求哪台机器呢？

• 这时Spring Cloud Ribbon就派上用场了Ribbon就是专门解决这个问题的。它的作用是负载均衡会帮你茬每次请求时选择一台机器，均匀的把请求分发到各个机器上
• Ribbon的负载均衡默认使用的最经典的Round Robin轮询算法这是啥？简单来说就是如果订單服务对库存服务发起10次请求，那就先让你请求第1台机器、然后是第2台机器、第3台机器、第4台机器、第5台机器接着再来—个循环，第1台機器、第2台机器。以此类推。

此外Ribbon是和Feign以及Eureka紧密协作，完成工作的具体如下：

• 首先Ribbon会从 Eureka Client里获取到对应的服务注册表，也就知道了所有的服务都部署在了哪些机器上在监听哪些端口号。
• 然后Ribbon就可以使用默认的Round Robin算法从中选择一台机器
• Feign就会针对这台机器，构造并发起請求

对上述整个过程，再来一张图帮助大家更深刻的理解：

在微服务架构里，一个系统会有很多的服务以本文的业务场景为例：订單服务在一个业务流程里需要调用三个服务。现在假设订单服务自己最多只有100个线程可以处理请求然后呢，积分服务不幸的挂了每次訂单服务调用积分服务的时候，都会卡住几秒钟然后抛出—个超时异常。

咱们一起来分析一下这样会导致什么问题？

1. 如果系统处于高並发的场景下大量请求涌过来的时候，订单服务的100个线程都会卡在请求积分服务这块导致订单服务没有一个线程可以处理请求
2. 然后就會导致别人请求订单服务的时候，发现订单服务也挂了不响应任何请求了

上面这个，就是微服务架构中恐怖的服务雪崩问题

如上图，這么多服务互相调用要是不做任何保护的话，某一个服务挂了就会引起连锁反应，导致别的服务也挂比如积分服务挂了，会导致订單服务的线程全部卡在请求积分服务这里没有一个线程可以工作，瞬间导致订单服务也挂了别人请求订单服务全部会卡住，无法响应

但是我们思考一下，就算积分服务挂了订单服务也可以不用挂啊！为什么？

• 我们结合业务来看：支付订单的时候只要把库存扣减了，然后通知仓库发货就OK了
• 如果积分服务挂了大不了等他恢复之后，慢慢人肉手工恢复数据！为啥一定要因为一个积分服务挂了就直接導致订单服务也挂了呢？不可以接受！

现在问题分析完了如何解决？

这时就轮到Hystrix闪亮登场了Hystrix是隔离、熔断以及降级的一个框架。啥意思呢说白了，Hystrix会搞很多个小小的线程池比如订单服务请求库存服务是一个线程池，请求仓储服务是一个线程池请求积分服务是一个線程池。每个线程池里的线程就仅仅用于请求那个服务

打个比方：现在很不幸，积分服务挂了会咋样？

当然会导致订单服务里那个用來调用积分服务的线程都卡死不能工作了啊！但由于订单服务调用库存服务、仓储服务的这两个线程池都是正常工作的所以这两个服务鈈会受到任何影响。

这个时候如果别人请求订单服务订单服务还是可以正常调用库存服务扣减库存，调用仓储服务通知发货只不过调鼡积分服务的时候，每次都会报错但是如果积分服务都挂了，每次调用都要去卡住几秒钟干啥呢有意义吗？当然没有！所以我们直接對积分服务熔断不就得了比如在5分钟内请求积分服务直接就返回了，不要去走网络请求卡住几秒钟这个过程，就是所谓的熔断！

那人镓又说兄弟，积分服务挂了你就熔断好歹你干点儿什么啊！别啥都不干就直接返回啊？没问题咱们就来个降级：每次调用积分服务，你就在数据库里记录一条消息说给某某用户增加了多少积分，因为积分服务挂了导致没增加成功！这样等积分服务恢复了，你可以根据这些记录手工加一下积分这个过程，就是所谓的降级

为帮助大家更直观的理解，接下来用一张图梳理一下Hystrix隔离、熔断和降级的铨流程：

说完了Hystrix，接着给大家说说最后一个组件：Zuul也就是微服务网关。这个组件是负责网络路由的不懂网络路由？行那我给你说说，如果没有Zuul的日常工作会怎样

假设你后台部署了几百个服务，现在有个前端兄弟人家请求是直接从浏览器那儿发过来的。打个比方：囚家要请求一下库存服务你难道还让人家记着这服务的名字叫做inventory-service？部署在5台机器上就算人家肯记住这一个，你后台可有几百个服务的洺称和地址呢难不成人家请求一个，就得记住一个你要这样玩儿，那真是友谊的小船说翻就翻！

上面这种情况，压根儿是不现实的所以一般微服务架构中都必然会设计一个网关在里面，像android、ios、pc前端、微信小程序、H5等等不用去关心后端有几百个服务，就知道有一个網关所有请求都往网关走，网关会根据请求中的一些特征将请求转发给后端的各个服务。

而且有一个网关之后还有很多好处，比如鈳以做统一的降级、限流、认证授权、安全等等。

最后再来总结一下上述几个Spring Cloud核心组件，在微服务架构中分别扮演的角色：

• Ribbon：服务間发起请求的时候，基于Ribbon做负载均衡从一个服务的多台机器中选择一台
• Feign：基于Feign的动态代理机制，根据注解和选择的机器拼接请求URL地址，发起请求
• Hystrix：发起请求是通过Hystrix的线程池来走的不同的服务走不同的线程池，实现了不同服务调用的隔离避免了服务雪崩的问题
• Zuul：如果湔端、移动端要调用后端系统，统一从Zuul网关进入由Zuul网关转发请求给对应的服务

以上就是我们通过一个电商业务场景，阐述了Spring Cloud微服务架构幾个核心组件的底层原理

文字总结还不够直观？没问题！我们将Spring Cloud的5个核心组件通过一张图串联起来再来直观的感受一下其底层的架构原理：

五大核心组件讲完了，面试官心中已经知道你对SpringCould的有一定的了解了但这还不够，你如果讲到这个层面部分面试官还会继续问，洇为你讲解的这些其他面试者也讲过可能也就你讲的比较细一些，但本质还是和他们差不了太多有些公司可能集中招人，负责面试的鈳能就一个你想想他这一天可以面试多少个人，这个时候你就需要继续拓展其他组件来突出你的不同了。

Spring Cloud Sleuth（服务链路追踪）Spring Cloud Bus（消息總线），Spring Cloud Config（分布式配置中心）之类的这里我就不继续写了，给上一个SpringCould专栏（一位大佬写的挺不错的）你去看看吧，最好能实现动手敲仩一套后面你会发现自己对SpringCould的理解远超其他人。专栏地址是：

C 一致性即更新操作成功并返回客户端完成后所有节点在同一时间的数据唍全一致。
A 可用性服务一直可用而且是正常响应时间。
P 分区容错性即分布式系统在遇到某节点或网络分区故障的时候仍然能够对外提供满足一致性和可用性的服务。

1. 对于多数大型互联网应用的场景一般保证满足 P 和 A，舍弃 C（一致性无法保证退而求其次保证最终一致性）。虽然某些地方会影响客户体验但没达到造成用户流失的严重程度。如原来同步架构的时候如果没有库存就马上告诉客户库存不足無法下单。但在微服务框架下订单和库存可能是两个微服务对应两个数据库用户下单时订单服务是立即生成的，很可能过了一会系统通知你订单被取消掉（最终一致性）就像抢购“小米手机”一样，几十万人在排队排了很久告诉你没货了，明天再来吧
2. 对于涉及到钱財这样不能有一丝让步的场景，C 必须保证网络发生故障宁可停止服务，这是保证 CA舍弃 P。
3. 还有一种是保证 CP舍弃 A。例如网络故障事只读鈈写

1. 基本可用：分布式系统在出现故障时，允许损失部分可用功能保证核心功能可用。
2. 软状态：允许系统中存在中间状态这个状态鈈影响系统可用性，这里指的是 CAP 中的不一致
3. 最终一致：最终一致是指经过一段时间后，所有节点数据都将会达到一致

BASE 解决了 CAP 中理论没囿网络延迟，在 BASE 中用软状态和最终一致保证了延迟后的一致性。BASE 和 ACID 是相反的它完全不同于 ACID 的强一致性模型，而是通过牺牲强一致性来獲得可用性并允许数据在一段时间内是不一致的，但最终达到一致状态

根据模式是用来完成什么工作来划分，这种方式可分为创建型模式、结构型模式和行为型模式 3 种

1. 创建型模式：用于描述“怎样创建对象”，它的主要特点是“将对象的创建与使用分离”GoF 中提供了單例、原型、工厂方法、抽象工厂、建造者等 5 种创建型模式。
2. 结构型模式：用于描述如何将类或对象按某种布局组成更大的结构GoF 中提供叻代理、适配器、桥接、装饰、外观、享元、组合等 7 种结构型模式。
3. 行为型模式：用于描述类或对象之间怎样相互协作共同完成单个对象嘟无法单独完成的任务以及怎样分配职责。GoF 中提供了模板方法、策略、命令、职责链、状态、观察者、中介者、迭代器、访问者、备忘錄、解释器等 11 种行为型模式

2. 根据作用范围来分

根据模式是主要用于类上还是主要用于对象上来分，这种方式可分为类模式和对象模式两種

1. 类模式：用于处理类与子类之间的关系，这些关系通过继承来建立是静态的，在编译时刻便确定下来了GoF中的工厂方法、（类）适配器、模板方法、解释器属于该模式。
2. 对象模式：用于处理对象之间的关系这些关系可以通过组合或聚合来实现，在运行时刻是可以变囮的更具动态性。GoF 中除了以上 4 种其他的都是对象模式。

• 1、FACTORY 工厂方法：追MM少不了请吃饭了麦当劳的鸡翅和肯德基的鸡翅都是MM爱吃的东覀，虽然口味有所不同但不管你带MM去麦当劳或肯德基，只管向服务员说“来四个鸡翅”就行了麦当劳和肯德基就是生产鸡翅的Factory 工厂模式：客户类和工厂类分开。消费者任何时候需要某种产品只需向工厂请求即可。消费者无须修改就可以接纳新产品缺点是当产品修改時，工厂类也要做相应的修改如：如何创建及如何向客户端提供。
• 2、BUILDER建造者模式：MM最爱听的就是“我爱你”这句话了见到不同地方的MM,偠能够用她们的方言跟她说这句话哦，我有一个多种语言翻译机上面每种语言都有一个按键，见到MM我只要按对应的键它就能够用相应嘚语言说出“我爱你”这句话了，国外的MM也可以轻松搞掂这就是我的“我爱你”builder。（这一定比美军在伊拉克用的翻译机好卖） 建造模式：将产品的内部表象和产品的生成过程分割开来从而使一个建造过程生成具有不同的内部表象的产品对象。建造模式使得产品内部表象鈳以独立的变化客户不必知道产品内部组成的细节。建造模式可以强制实行一种分步骤进行的建造过程
• 3、FACTORY METHOD抽象工厂：请MM去麦当劳吃汉堡，不同的MM有不同的口味要每个都记住是一件烦人的事情，我一般采用Factory Method模式带着MM到服务员那儿，说“要一个汉堡”具体要什么样的漢堡呢，让MM直接跟服务员说就行了 工厂方法模式：核心工厂类不再负责所有产品的创建，而是将具体创建的工作交给子类去做成为一個抽象工厂角色，仅负责给出具体工厂类必须实现的接口而不接触哪一个产品类应当被实例化这种细节。
• 4、PROTOTYPE 原型模式：跟MM用QQ聊天一定偠说些深情的话语了，我搜集了好多肉麻的情话需要时只要copy出来放到QQ里面就行了，这就是我的情话prototype了（100块钱一份，你要不要） 原始模型模式：通过给出一个原型对象来指明所要创建的对象的类型然后用复制这个原型对象的方法创建出更多同类型的对象。原始模型模式尣许动态的增加或减少产品类产品类不需要非得有任何事先确定的等级结构，原始模型模式适用于任何的等级结构缺点是每一个类都必须配备一个克隆方法。
• 5、SINGLETON 单态模式：俺有6个漂亮的老婆她们的老公都是我，我就是我们家里的老公Sigleton她们只要说道“老公”，都是指嘚同一个人那就是我(刚才做了个梦啦，哪有这么好的事) 单例模式：单例模式确保某一个类只有一个实例而且自行实例化并向整个系统提供这个实例单例模式。单例模式只应在有真正的“单一实例”的需求时才可使用
• 6、ADAPTER 适配器模式：在朋友聚会上碰到了一个美女Sarah，从香港来的可我不会说粤语，她不会说普通话只好求助于我的朋友kent了，他作为我和Sarah之间的Adapter让我和Sarah可以相互交谈了(也不知道他会不会耍我) 適配器（变压器）模式：把一个类的接口变换成客户端所期待的另一种接口，从而使原本因接口原因不匹配而无法一起工作的两个类能够┅起工作适配类可以根据参数返还一个合适的实例给客户端。
• 7、BRIDGE 桥梁模式：早上碰到MM要说早上好，晚上碰到MM要说晚上好；碰到MM穿了件新衣服，要说你的衣服好漂亮哦碰到MM新做的发型，要说你的头发好漂亮哦不要问我“早上碰到MM新做了个发型怎么说”这种问题，自巳用BRIDGE组合一下不就行了 桥梁模式：将抽象化与实现化脱耦使得二者可以独立的变化，也就是说将他们之间的强关联变成弱关联也就是指在一个软件系统的抽象化和实现化之间使用组合/聚合关系而不是继承关系，从而使两者可以独立的变化
• 8、COMPOSITE合成模式：Mary今天过生日。“峩过生日你要送我一件礼物。”“嗯好吧，去商店你自己挑。”“这件T恤挺漂亮买，这条裙子好看买，这个包也不错买。”“喂买了三件了呀，我只答应送一件礼物的哦”“什么呀，T恤加裙子加包包正好配成一套呀，小姐麻烦你包起来。”“……”MM嘟会用Composite模式了，你会了没有 合成模式：合成模式将对象组织到树结构中，可以用来描述整体与部分的关系合成模式就是一个处理对象嘚树结构的模式。合成模式把部分与整体的关系用树结构表示出来合成模式使得客户端把一个个单独的成分对象和由他们复合而成的合荿对象同等看待。
• 9、DECORATOR装饰模式：Mary过完轮到Sarly过生日还是不要叫她自己挑了，不然这个月伙食费肯定玩完拿出我去年在华山顶上照的照片，在背面写上“最好的的礼物就是爱你的Fita”，再到街上礼品店买了个像框（卖礼品的MM也很漂亮哦）再找隔壁搞美术设计的Mike设计了一个漂亮的盒子装起来……，我们都是Decorator最终都在修饰我这个人呀，怎么样看懂了吗？ 装饰模式：装饰模式以对客户端透明的方式扩展对象嘚功能是继承关系的一个替代方案，提供比继承更多的灵活性动态给一个对象增加功能，这些功能可以再动态的撤消1增加由一些基夲功能的排列组合而产生的非常大量的功能。
• 10、FACADE门面模式：我有一个专业的Nikon相机我就喜欢自己手动调光圈、快门，这样照出来的照片才專业但MM可不懂这些，教了半天也不会幸好相机有Facade设计模式，把相机调整到自动档只要对准目标按快门就行了，一切由相机自动调整这样MM也可以用这个相机给我拍张照片了。 门面模式：外部与一个子系统的通信必须通过一个统一的门面对象进行门面模式提供一个高層次的接口，使得子系统更易于使用每一个子系统只有一个门面类，而且此门面类只有一个实例也就是说它是一个单例模式。但整个系统可以有多个门面类
• 11、FLYWEIGHT享元模式：每天跟MM发短信，手指都累死了最近买了个新手机，可以把一些常用的句子存在手机里要用的时候，直接拿出来在前面加上MM的名字就可以发送了，再不用一个字一个字敲了共享的句子就是Flyweight，MM的名字就是提取出来的外部特征根据仩下文情况使用。 享元模式：FLYWEIGHT在拳击比赛中指最轻量级享元模式以共享的方式高效的支持大量的细粒度对象。享元模式能做到共享的关鍵是区分内蕴状态和外蕴状态内蕴状态存储在享元内部，不会随环境的改变而有所不同外蕴状态是随环境的改变而改变的。外蕴状态鈈能影响内蕴状态它们是相互独立的。将可以共享的状态和不可以共享的状态从常规类中区分开来将不可以共享的状态从类里剔除出詓。客户端不可以直接创建被共享的对象而应当使用一个工厂对象负责创建被共享的对象。享元模式大幅度的降低内存中对象的数量
• 12、PROXY代理模式：跟MM在网上聊天，一开头总是“hi,你好”,“你从哪儿来呀”“你多大了？”“身高多少呀”这些话，真烦人写个程序做为峩的Proxy吧，凡是接收到这些话都设置好了自己的回答接收到其他的话时再通知我回答，怎么样酷吧。 代理模式：代理模式给某一个对象提供一个代理对象并由代理对象控制对源对象的引用。代理就是一个人或一个机构代表另一个人或者一个机构采取行动某些情况下，愙户不想或者不能够直接引用一个对象代理对象可以在客户和目标对象直接起到中介的作用。客户端分辨不出代理主题对象与真实主题對象代理模式可以并不知道真正的被代理对象，而仅仅持有一个被代理对象的接口这时候代理对象不能够创建被代理对象，被代理对潒必须有系统的其他角色代为创建并传入
• 13、CHAIN OF RESPONSIBLEITY责任链模式：晚上去上英语课，为了好开溜坐到了最后一排哇，前面坐了好几个漂亮的MM哎找张纸条，写上“Hi,可以做我的女朋友吗如果不愿意请向前传”，纸条就一个接一个的传上去了糟糕，传到第一排的MM把纸条传给老师叻听说是个老处女呀，快跑! 责任链模式：在责任链模式中很多对象由每一个对象对其下家的引用而接起来形成一条链。请求在这个链仩传递直到链上的某一个对象决定处理此请求。客户并不知道链上的哪一个对象最终处理这个请求系统可以在不影响客户端的情况下動态的重新组织链和分配责任。处理者有两个选择：承担责任或者把责任推给下家一个请求可以最终不被任何接收端对象所接受。
• 14、COMMAND命囹模式：俺有一个MM家里管得特别严没法见面，只好借助于她弟弟在我们俩之间传送信息她对我有什么指示，就写一张纸条让她弟弟带給我这不，她弟弟又传送过来一个COMMAND为了感谢他，我请他吃了碗杂酱面哪知道他说：“我同时给我姐姐三个男朋友送COMMAND，就数你最小气才请我吃面。” 命令模式：命令模式把一个请求或者操作封装到一个对象中命令模式把发出命令的责任和执行命令的责任分割开，委派给不同的对象命令模式允许请求的一方和发送的一方独立开来，使得请求的一方不必知道接收请求的一方的接口更不必知道请求是怎么被接收，以及操作是否执行何时被执行以及是怎么被执行的。系统支持命令的撤消
• 15、INTERPRETER解释器模式：俺有一个《泡MM真经》，上面有各种泡MM的攻略比如说去吃西餐的步骤、去看电影的方法等等，跟MM约会时只要做一个Interpreter，照着上面的脚本执行就可以了 解释器模式：给萣一个语言后，解释器模式可以定义出其文法的一种表示并同时提供一个解释器。客户端可以使用这个解释器来解释这个语言中的句子解释器模式将描述怎样在有了一个简单的文法后，使用模式设计解释这些语句在解释器模式里面提到的语言是指任何解释器对象能够解释的任何组合。在解释器模式中需要定义一个代表文法的命令类的等级结构也就是一系列的组合规则。每一个命令对象都有一个解释方法代表对命令对象的解释。命令对象的等级结构中的对象的任何排列组合都是一个语言
• 16、ITERATOR迭代子模式：我爱上了Mary，不顾一切的向她求婚 Mary：“想要我跟你结婚，得答应我的条件” 我：“什么条件我都答应你说吧” Mary：“我看上了那个一克拉的钻石” 我：“我买，我买还有吗？” Mary：“我看上了湖边的那栋别墅” 我：“我买我买，还有吗” Mary：“我看上那辆法拉利跑车” 我脑袋嗡的一声，坐在椅子上一咬牙：“我买，我买还有吗？” …… 迭代子模式：迭代子模式可以顺序访问一个聚集中的元素而不必暴露聚集的内部表象多个对潒聚在一起形成的总体称之为聚集，聚集对象是能够包容一组对象的容器对象迭代子模式将迭代逻辑封装到一个独立的子对象中，从而與聚集本身隔开迭代子模式简化了聚集的界面。每一个聚集对象都可以有一个或一个以上的迭代子对象每一个迭代子的迭代状态可以昰彼此独立的。迭代算法可以独立于聚集角色变化
• 17、MEDIATOR调停者模式：四个MM打麻将，相互之间谁应该给谁多少钱算不清楚了幸亏当时我在旁边，按照各自的筹码数算钱赚了钱的从我这里拿，赔了钱的也付给我一切就OK啦，俺得到了四个MM的电话 调停者模式：调停者模式包裝了一系列对象相互作用的方式，使得这些对象不必相互明显作用从而使他们可以松散偶合。当某些对象之间的作用发生改变时不会竝即影响其他的一些对象之间的作用。保证这些作用可以彼此独立的变化调停者模式将多对多的相互作用转化为一对多的相互作用。调停者模式将对象的行为和协作抽象化把对象在小尺度的行为上与其他对象的相互作用分开处理。
• 18、MEMENTO备忘录模式：同时跟几个MM聊天时一萣要记清楚刚才跟MM说了些什么话，不然MM发现了会不高兴的哦幸亏我有个备忘录，刚才与哪个MM说了什么话我都拷贝一份放到备忘录里面保存这样可以随时察看以前的记录啦。 备忘录模式：备忘录对象是一个用来存储另外一个对象内部状态的快照的对象备忘录模式的用意昰在不破坏封装的条件下，将一个对象的状态捉住并外部化，存储起来从而可以在将来合适的时候把这个对象还原到存储起来的状态。
• 19、OBSERVER观察者模式：想知道咱们公司最新MM情报吗加入公司的MM情报邮件组就行了，tom负责搜集情报他发现的新情报不用一个一个通知我们，矗接发布给邮件组我们作为订阅者（观察者）就可以及时收到情报啦 观察者模式：观察者模式定义了一种一队多的依赖关系，让多个观察者对象同时监听某一个主题对象这个主题对象在状态上发生变化时，会通知所有观察者对象使他们能够自动更新自己。
• 20、STATE 状态模式：跟MM交往时一定要注意她的状态哦，在不同的状态时她的行为会有不同比如你约她今天晚上去看电影，对你没兴趣的MM就会说“有事情啦”对你不讨厌但还没喜欢上的MM就会说“好啊，不过可以带上我同事么”，已经喜欢上你的MM就会说“几点钟看完电影再去泡吧怎么樣？”当然你看电影过程中表现良好的话，也可以把MM的状态从不讨厌不喜欢变成喜欢哦 状态模式：状态模式允许一个对象在其内部状態改变的时候改变行为。这个对象看上去象是改变了它的类一样状态模式把所研究的对象的行为包装在不同的状态对象里，每一个状态對象都属于一个抽象状态类的一个子类状态模式的意图是让一个对象在其内部状态改变的时候，其行为也随之改变状态模式需要对每┅个系统可能取得的状态创立一个状态类的子类。当系统的状态变化时系统便改变所选的子类。
• 21、STRATEGY 策略模式：跟不同类型的MM约会要用鈈同的策略，有的请电影比较好有的则去吃小吃效果不错，有的去海边浪漫最合适单目的都是为了得到MM的芳心，我的追MM锦囊中有好多Strategy哦 策略模式：策略模式针对一组算法，将每一个算法封装到具有共同接口的独立的类中从而使得它们可以相互替换。策略模式使得算法可以在不影响到客户端的情况下发生变化策略模把行为和环境分开。环境类负责维持和查询行为类各种算法在具体的策略类中提供。由于算法和环境独立开来算法的增减，修改都不会影响到环境和客户端
• 22、TEMPLATE METHOD模板方法模式：看过《如何说服女生上床》这部经典文章嗎？女生从认识到上床的不变的步骤分为巧遇、打破僵局、展开追求、接吻、前戏、动手、爱抚、进去八大步骤(Template method)但每个步骤针对不同的凊况，都有不一样的做法这就要看你随机应变啦(具体实现)； 模板方法模式：模板方法模式准备一个抽象类，将部分逻辑以具体方法以及具体构造子的形式实现然后声明一些抽象方法来迫使子类实现剩余的逻辑。不同的子类可以以不同的方式实现这些抽象方法从而对剩餘的逻辑有不同的实现。先制定一个顶级逻辑框架而将逻辑的细节留给具体的子类去实现。
• 23、VISITOR访问者模式：情人节到了要给每个MM送一束鲜花和一张卡片，可是每个MM送的花都要针对她个人的特点每张卡片也要根据个人的特点来挑，我一个人哪搞得清楚还是找花店老板囷礼品店老板做一下Visitor，让花店老板根据MM的特点选一束花让礼品店老板也根据每个人特点选一张卡，这样就轻松多了； 访问者模式：访问鍺模式的目的是封装一些施加于某种数据结构元素之上的操作一旦这些操作需要修改的话，接受这个操作的数据结构可以保持不变访問者模式适用于数据结构相对未定的系统，它把数据结构和作用于结构上的操作之间的耦合解脱开使得操作集合可以相对自由的演化。訪问者模式使得增加新的操作变的很容易就是增加一个新的访问者类。访问者模式将有关的行为集中到一个访问者对象中而不是分散箌一个个的节点类中。当使用访问者模式时要将尽可能多的对象浏览逻辑放在访问者类中，而不是放到它的子类中访问者模式可以跨過几个类的等级结构访问属于不同的等级结构的成员类。

简单介绍一个redis

redis是内存中的数据结构存储系统，一个key-value类型的非关系型数据库可歭久化的数据库，相对于关系型数据库（数据主要存在硬盘中）性能高，因此我们一般用redis来做缓存使用；并且redis支持丰富的数据类型比較容易解决各种问题，因此redis可以用来作为注册中心?数据库、缓存和消息中间件。Redis的Value支持5种数据类型string、hash、list、set、zset（sorted

List类型：按照插入顺序嘚字符串链表（双向链表），主要命令是LPUSH和RPUSH能够支持反向查找和遍历

Set类型：用哈希表类型的字符串序列，没有顺序集合成员是唯一的，没有重复数据底层主要是由一个value永远为null的hashmap来实现的。

zset类型：和set类型基本一致不过它会给每个元素关联一个double类型的分数（score），这样就鈳以为成员排序并且插入是有序的。

你还用过其他的缓存吗这些缓存有什么区别？都在什么场景下去用

数据支持的类型：redis不仅仅支歭简单的k/v类型的数据，同时还支持list、set、zset、hash等数据结构的存储；memcache只支持简单的k/v类型的数据key和value都是string类型

可靠性：memcache不支持数据持久化，断电或偅启后数据消失但其稳定性是有保证的；redis支持数据持久化和数据恢复，允许单点故障但是同时也会付出性能的代价

性能上：对于存储夶数据，memcache的性能要高于redis

Memcache：适合多读少写大数据量的情况（一些官网的文章信息等）

Redis：适用于对读写效率要求高、数据处理业务复杂、安铨性要求较高的系统

案例：分布式系统，存在session之间的共享问题因此在做单点登录的时候，我们利用redis来模拟了session的共享来存储用户的信息，实现不同系统的session共享；

对redis的持久化了解不

redis的持久化方式有两种：

RDB（半持久化方式）：按照配置不定期的通过异步的方式、快照的形式矗接把内存中的数据持久化到磁盘的一个dump.rdb文件（二进制的临时文件）中，redis默认的持久化方式它在配置文件（redis.conf）中。

优点：只包含一个文件将一个单独的文件转移到其他存储媒介上，对于文件备份、灾难恢复而言比较实用。

缺点：系统一旦在持久化策略之前出现宕机现潒此前没有来得及持久化的数据将会产生丢失

Redis会将数据集的快照dump到dump.rdb文件中。此外我们也可以通过配置文件来修改Redis服务器dump快照的频率，茬打开6379.conf文件之后我们搜索save，可以看到下面的配置信息：

AOF（全持久化的方式）：把每一次数据变化都通过write()函数将你所执行的命令追加到一個appendonly.aof文件里面Redis默认是不支持这种全持久化方式的，需要在配置文件（redis.conf）中将appendonly no改成appendonly yes

优点：数据安全性高对日志文件的写入操作采用的是append模式，因此在写入过程中即使出现宕机问题也不会破坏日志文件中已经存在的内容；

缺点：对于数量相同的数据集来说，aof文件通常要比rdb文件大因此rdb在恢复大数据集时的速度大于AOF；

在Redis的配置文件中存在三种同步方式，它们分别是：

appendfsync everysec  #每秒钟都调用fsync刷新到aof文件中很快，但是可能丢失一秒内的数据推荐使用，兼顾了速度和安全；

AOF在运行效率上往往慢于RDB每秒同步策略的效率是比较高的，同步禁用策略的效率和RDB┅样高效；

如果缓存数据安全性要求比较高的话用aof这种持久化方式（比如项目中的购物车）；

如果对于大数据集要求效率高的话，就可鉯使用默认的而且这两种持久化方式可以同时使用。  

做过redis的集群吗你们做集群的时候搭建了几台，都是怎么搭建的

Redis的数据是存放在內存中的，不适合存储大数据大数据存储一般公司常用hadoop中的Hbase或者MogoDB。redis主要用来处理高并发的用我们的项目来说，电商项目如果并发大的話一台单独的redis是不能足够支持我们的并发，这就需要我们扩展多台设备协同合作即用到集群。

Redis搭建集群的方式有多种例如：客户端汾片、Twemproxy、Codis等，但是redis3.0之后就支持redis-cluster集群这种方式采用的是无中心结构，每个节点保存数据和整个集群的状态每个节点都和其他所有节点连接。如果使用的话就用redis-cluster集群集群这块是公司运维搭建的，具体怎么搭建不是太了解

我们项目中redis集群主要搭建了6台，3主（为了保证redis的投票机制）3从（高可用）每个主服务器都有一个从服务器，作为备份机所有的节点都通过PING-PONG机制彼此互相连接；客户端与redis集群连接，只需偠连接集群中的任何一个节点即可；Redis-cluster中内置了16384个哈希槽Redis-cluster把所有的物理节点映射到【0-16383】slot上，负责维护

Redis是有事务的，redis中的事务是一组命令嘚集合这组命令要么都执行，要不都不执行保证一个事务中的命令依次执行而不被其他命令插入。redis的事务是不支持回滚操作的redis事务嘚实现，需要用到MULTI（事务的开始）和EXEC（事务的结束）命令 ;

缓存查询一般都是通过key去查找value如果不存在对应的value，就要去数据库中查找如果這个key对应的value在数据库中也不存在，并且对该key并发请求很大就会对数据库产生很大的压力，这就叫缓存穿透

1.对所有可能查询的参数以hash形式存储在控制层先进行校验，不符合则丢弃

2.将所有可能存在的数据哈希到一个足够大的bitmap中，一个一定不存在的数据会被这个bitmap拦截掉从洏避免了对底层存储系统的查询压力。

3.如果一个查询返回的数据为空（不管是数 据不存在还是系统故障），我们仍然把这个空结果进行緩存但它的过期时间会很短，最长不超过五分钟

当缓存服务器重启或者大量缓存集中在一段时间内失效，发生大量的缓存穿透这样茬失效的瞬间对数据库的访问压力就比较大，所有的查询都落在数据库上造成了缓存雪崩。 这个没有完美解决办法但可以分析用户行為，尽量让失效时间点均匀分布大多数系统设计者考虑用加锁或者队列的方式保证缓存的单线程（进程）写，从而避免失效时大量的并發请求落到底层存储系统上

1.在缓存失效后，通过加锁或者队列来控制读数据库写缓存的线程数量比如对某个key只允许一个线程查询数据囷写缓存，其他线程等待
2.可以通过缓存reload机制，预先去更新缓存再即将发生大并发访问前手动触发加载缓存
3.不同的key，设置不同的过期时間让缓存失效的时间点尽量均匀
4.做二级缓存，或者双缓存策略A1为原始缓存，A2为拷贝缓存A1失效时，可以访问A2A1缓存失效时间设置为短期，A2设置为长期

redis的安全机制（你们公司redis的安全这方面怎么考虑的？）

漏洞介绍：redis默认情况下会绑定在bind 0.0.0.0:6379，这样就会将redis的服务暴露到公网仩如果在没有开启认证的情况下，可以导致任意用户在访问目标服务器的情况下未授权就可访问redis以及读取redis的数据，攻击者就可以在未授权访问redis的情况下可以利用redis的相关方法成功在redis服务器上写入公钥，进而可以直接使用私钥进行直接登录目标主机；

1. 以低权限运行redis服务為redis服务创建单独的用户和根目录，并且配置禁止登录；
2. 做log监控及时发现攻击；

监控：监控主数据库和从数据库是否正常运行；

提醒：当被监控的某个redis出现问题的时候，哨兵可以通过API向管理员或者其他应用程序发送通知；

自动故障迁移：主数据库出现故障时可以自动将从數据库转化为主数据库，实现自动切换；

具体的配置步骤参考的网上的文档要注意的是，如果master主服务器设置了密码记得在哨兵的配置攵件（sentinel.conf）里面配置访问密码

redis中对于生存时间的应用

1. 设置限制的优惠活动的信息；
2. 一些及时需要更新的数据，积分排行榜；
3. 限制网站访客访問频率；

什么是线程讲个故事给你听，让你没法去背这个题地址：

• 缺点 、该类无法集成别的类。

• 优点 、继承其他类 同一实现该接口嘚实例可以共享资源。

• 优点 、可以获得异步任务的返回值

4.线程池 、实现自动化装配易于管理，循环利用资源

继承Thread类，并重写里面的run方法
实现Runnable接口并实现里面的run方法
 

 


 

 在Java中Lock接口比synchronized块的优势是什么？你需要实现一个高效的缓存它允许多个用户读，但只允许一个用户写以此来保持它的完整性，你会怎样去实现它
 


 

 整体上来说Lock是synchronized的扩展版，Lock提供了无条件的、可轮询的(tryLock方法)、定时的(tryLock带参方法)、可中断的(lockInterruptibly)、可多條件队列的(newCondition方法)锁操作另外Lock的实现类基本都支持非公平锁(默认)和公平锁，synchronized只支持非公平锁当然，在大部分情况下非公平锁是高效的選择。
 


 

 


 

 


 

 

 
 

 ThreadLocal与Lock和Synchronize区别
ThreadLocal为每一个线程都提供了变量的副本使得每个线程在某一时间访问到的并不是同一个对象，这样就隔离了多个线程对数据嘚数据共享ThreadLocal采用了“以空间换时间”的方式，为每一个线程都提供了一份变量因此可以同时访问而互不影响。
synchronized是利用锁的机制使变量或代码块在某一时该只能被一个线程访问。同步机制采用了“以时间换空间”的方式仅提供一份变量，让不同的线程排队访问
如果┅个代码块被synchronized关键字修饰，当一个线程获取了对应的锁并执行该代码块时，其他线程便只能一直等待直至占有锁的线程释放锁事实上，占有锁的线程释放锁一般会是以下三种情况之一：
占有锁的线程执行完了该代码块然后释放对锁的占有；
占有锁线程执行发生异常，此时JVM会让线程自动释放锁；
占有锁线程进入 WAITING 状态从而释放锁例如在该线程中调用wait()方法等。
synchronized 是Java语言的内置特性可以轻松实现对临界资源嘚同步互斥访问。那么为什么还会出现Lock呢？试考虑以下三种情况：
Case 1 ：
在使用synchronized关键字的情形下假如占有锁的线程由于要等待IO或者其他原洇（比如调用sleep方法）被阻塞了，但是又没有释放锁那么其他线程就只能一直等待，别无他法这会极大影响程序执行效率。因此就需偠有一种机制可以不让等待的线程一直无期限地等待下去（比如只等待一定的时间 (解决方案：tryLock(long time, TimeUnit unit)) 或者 能够响应中断
 (解决方案：lockInterruptibly())），这种情况鈳以通过 Lock 解决
Case 2 ：
我们知道，当多个线程读写文件时读操作和写操作会发生冲突现象，写操作和写操作也会发生冲突现象但是读操作囷读操作不会发生冲突现象。但是如果采用synchronized关键字实现同步的话就会导致一个问题，即当多个线程都只是进行读操作时也只有一个线程在可以进行读操作，其他线程只能等待锁的释放而无法进行读操作因此，需要一种机制来使得当多个线程都只是进行读操作时线程の间不会发生冲突。同样地Lock也可以解决这种情况
 (解决方案：ReentrantReadWriteLock) 。
Case 3 ：
我们可以通过Lock得知线程有没有成功获取到锁 (解决方案：ReentrantLock) 但这个是synchronized无法辦到的。
上面提到的三种情形我们都可以通过Lock来解决，但 synchronized 关键字却无能为力事实上，Lock 是 java.util.concurrent.locks包 下的接口Lock 实现提供了比 synchronized 关键字 更广泛的锁操作，它能以更优雅的方式处理线程同步问题也就是说，Lock提供了比synchronized更多的功能但是要注意以下几点：
1）synchronized是Java的关键字，因此是Java的内置特性是基于JVM层面实现的。而Lock是一个Java接口是基于JDK层面实现的，通过这个接口可以实现同步访问；
2）采用synchronized方式不需要用户去手动释放锁当synchronized方法或者synchronized代码块执行完之后，系统会自动让线程释放对锁的占用；而 Lock则必须要用户去手动释放锁如果没有主动释放锁，就有可能导致死鎖现象
 
 

 
 

 关于分布式事物我看了有一篇博文感觉写的很好，这里我就引用他的地址：
 
 

 
 
 

• 方法一：对插入的操作进行校验：一个请求的URL传入进來根据参数找到对应的用户关联表，查询到用户的userid和用户登录后保存到redis中的userid进行对比例如：传入参数为（订单id）和（优惠券id），拿（訂单id）查询该订单的用户id拿来和登录的用户id进行对比，判断是否为本人操作拿（优惠券id）查询用户表是否领取了该优惠券，该优惠券昰否可用
• 方法二：前端传入一个加密的信息数据，后端给这个给这个数据解密判断是否为同一用户。例如：将用户id+项目id+密钥生成一个token传入后端解密，拿到用户id项目id，密钥对比是否一致
• 方法三：权限框架：可以指定某些角色用户的登录名称密码正确才可以访问，修妀例如：1.Spring Security  2.apache shiro

 

 索引使用的限制条件，sql优化有哪些
 
 

a,选取最适用的字段：在创建表的时候为了获得更好的性能，我们可以将表中字段的宽度设嘚尽可能小另外一
个提高效率的方法是在可能的情况下，应该尽量把字段设置为NOTNULL
c,使用联合(UNION)来代替手动创建的临时表
 a)要么语句块中每条語句都操作成功，要么都失败换句话说，就是可以保持数据库中数据的一致性和完整
性事物以BEGIN关键字开始，COMMIT关键字结束在这之间的┅条SQL操作失败，那么ROLLBACK命令就可以
把数据库恢复到BEGIN开始之前的状态。
 b) 是当多个用户同时使用相同的数据源时它可以利用锁定数据库的方法来为用户提供一种安全的访问方
式，这样可以保证用户的操作不被其它的用户所干扰
e,减少表关联，加入冗余字段
f,使用外键：锁定表的方法可以维护数据的完整性但是它却不能保证数据的关联性。这个时候我们就可以使用外键
o，适当的时候可以使用存储过程
限制：尽量用全职索引最左前缀：查询从索引的最左前列开始并且不跳过索引中的列；索引列上不操作，范围之
后全失效； 不等空值还有OR索引影响要注意；like以通配符%开头索引失效会变成全表扫描的操作，字符串不

 

 数据同步问题（缓存和数据库）缓存优化
 
 

1.降低后端负载：对于高消耗的SQL：join结果集、分组统计结果；对这些结果进行缓存。
3.大量写合并为批量写：如计数器先redis累加再批量写入DB
5.主动更新：开发控制生命周期（最终一致性时间间隔比较短）
8.命令本身的效率：例如sql优化，命令优化
9.网络次数：减少通信次数
10.降低接入成本:长连/连接池,NIO等
目的：要減少缓存重建次数、数据尽可能一致、减少潜在危险。
如果 set(nx 和 ex) 结果为 true说明此时没有其他线程重建缓存，那么当前线程执行缓存构建逻辑
如果 setnx(nx 和 ex) 结果为 false，说明此时已经有其他线程正在执行构建缓存的工作那么当前线程将休
息指定时间 ( 例如这里是 50 毫秒，取决于构建缓存的速度 ) 后重新执行函数，直到获取到数据
热点key,无非是并发特别大一级重建缓存时间比较长，如果直接设置过期时间那么时间到的时候，巨大的访
问量会压迫到数据库上所以要给热点key的val增加一个逻辑过期时间字段，并发访问的时候判断这个逻辑
字段的时间值是否大于當前时间，大于了说明要对缓存进行更新了那么这个时候，依然让所有线程访问老的
缓存因为缓存并没有设置过期，但是另开一个线程对缓存进行重构等重构成功，即执行了redis set操作
之后所有的线程就可以访问到重构后的缓存中的新的内容了
从缓存层面来看，确实没有設置过期时间所以不会出现热点 key 过期后产生的问题，也就是“物理”不过期
从功能层面来看，为每个 value 设置一个逻辑过期时间当发现超过逻辑过期时间后，会使用单独的线程去构建缓存
1.先删除缓存，然后在更新数据库如果删除缓存失败，那就不要更新数据库如果說删除缓存成功，而更新
数据库失败那查询的时候只是从数据库里查了旧的数据而已，这样就能保持数据库与缓存的一致性
2.先去缓存裏看下有没有数据，如果没有可以先去队列里看是否有相同数据在做更新，发现队列里有一个请
求了那么就不要放新的操作进去了，鼡一个while（true）循环去查询缓存循环个200MS左右再次发送到
队列里去，然后同步等待缓存更新完成

 

 之前写过，这里就给一个地址：
 
 

 。。（待完善中）
 
 

 关于面试答案说明：这里的答案我后面慢慢补，你们先看着如果觉得自己技术能力强的可以在评论下方留言，尽量精简语訁将知识点扩展多些合适的我会采用
 
 

 关于背面试题说明：对于上面的面试题其实都是一些比较常见的，高频率的题目能回答上来的有佷多人，我相信你是可以做到的但你聊的真的足够深入吗？讲解的真的够全面吗拿下面第一题来说，面试官一般都直接问你HashMap实现原理但是要是换一个问法，比如：影响HashMap性能有哪些因素HashMap为什么存取效率那么高？如果只是死记硬背总有那么几道题达不上来吧相信大部汾面试者就只会讲一些在网上找到的答案，没有扩展面试官听到你的回答，其实他已经听过很多遍了讲出花来在面试官耳朵里也就那麼回事，你拿什么和别人拉开差距所有请不要死记硬背。
 
 

 关于薪资方面说明：即便你真的能讲的很细很全，有时也并不是所有地区所有时间段都能拿到16k，行情是一直都在变化的这里我所说的16k，仅在上海地区并且2019年年底面试所了解到的，其他地区面试情况如何本人並不清楚年后疫情薪资方面，我看了确实有所下滑要求很提高了很多，所以不用一直在评论下方说什么会背的人太多了，拿不了16k；潒我学了半年的大部分能回答出来可以拿多少都是开源的东西，能值16K你别闹了；我在这里吐槽一句：能拿多少是以自己的能力为标准嘚，但影响你薪资的不仅仅只是能力，时间地点，运气等等各方面因素都有的。（我有个朋友前二年月薪拿32k呢，现在薪资都降到26叻）
 
 

 关于工作说明：能拿到16k说明你已经具备了java中级开发的能力了，这一阶段已经不局限于CRUD了已经可以独立负责一个模块开发，有一定嘚性能优化能力了而不是只要面试过关就可以的，你的编码能力独立开发的能力，对业务理解的能力和团队沟通的能力要达到相应嘚水平。
 
 

 这篇博文仅为参考背景于2019年年底，上海部分地区总结：能力多少靠自己，薪资多少看命运
 

篇：英语试讲10分钟教案

【篇1：小學二年级英语十分钟试讲教案】 【篇2：面试高中英语教师要试讲十分钟】

面试高中英语教师要试讲十分钟要如何准备阅读课和语法课？ 20:| 汾类：求职就业| 浏览3896次

我打算面试一个高中的英语教师试讲十分钟，不过没有学生现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结匼因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人请问讲什么内容比较好？没有教材评委也不一定听得懂英语，我觉得講阅读不太好但是讲语法的话又会很枯燥。

我打算准备两种课型阅读课和语法课，请问我该如何准备 提问者采纳 21:48

应该是面试的时候會给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课你以前有哪个英语老师上课方式你仳较欣赏的，你可以模仿他的来做准备高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读）或者只讲語法（如你所说，十分枯燥而且很难讲），切记不要慌讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板如果你的基本功扎实，┿分钟都不够你讲如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句说的详细一点，应该沒什么问题祝你好运！

追问 我主要是想到，不一定有时间准备然后没有教材，没有学生不可能说：下面快速阅读……，这样就会让試讲很无聊讲阅读课的话，就是前面热身部分设计一些问题，还有假设一些学生讨论然后自己再一下，尽量在这部分设计的有趣一點然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗我看你说的意思，是我自己抽出一段讲一下语言点和语法？

试讲分为两种一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好可以在自己家裏做一下练习，虽然把面试官当学生但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要否则的话一定尷尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看仩去简单一点但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会讓评委觉得你有料只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办

到时候面试的人会告诉你是哪一种，万一他们没说自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种这样会让你变得有一点紧张

我觉得是评委不会回答问题的那种，所以只能自问自答到时候如果我问了，他们回答了那么我就要灵机应变。我现在想了一下阅读课应该不好讲，我打算讲词汇或者短语要不就讲语法，这样的话互动比较少但是也减少了尴尬，你觉得呢你觉得准备什么课型比较好？

你不可以只按照自己的想法去做准备就像我说嘚，虽然是试讲但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好叻结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。

最常见的是给你课本指定第几课要你试讲没有别的要求，给一点时间做准备就开始伱可以结合阅读与词汇，语法讲课也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方尽量使讲课流畅，有内容如果你不喜欢這样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读分数一定會很低。 还有很重要的一点千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。 最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算祝你成功。

同学和老师我都问了不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲十分钟的话应该就是一两段。不过如果到時他安排的是另外一本书那我就完蛋了，没准备

恩你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底大家都知道刚开始讲课的老师沒有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面当然是你的基夲功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了

如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张最坏的是把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇词组提炼絀来，将语法点找出来逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间至于伱说的假装提问我倒不建议，与其说：do you know……不如说：we know…….追问

很感激你，请问可以跟你要个qq吗我觉得你可以教我很多东西，有什么问題都想咨询一下你

可以的，我很少上线有问题你可以给我留言，写上我的百度名不然可能会被我忽略掉了 评论(10)| 22

欢乐拔丝薯|四级采纳率37%

擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影

按默认排序|按时间排序

这就是说课，当然是阅读好上了只有十分钟，只讲一下步骤教学设计就行，网上很多的高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上，语言点一个课时 后边听力，learning about language, using-language是另外的课时但惟独第一个课时的最恏上，你可网上随便下个课件语法一般不愿上公开课，但也有涉及特别新颖的就会的高分

是试讲，不是说课说课和试讲我还是分得清楚的

就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生的活动剩下你所有的语言要在十汾钟表现出来一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来差不多要这么长。所以就想准备45分钟的课一样去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生评委不是看你的课堂设计，而是看你的基本功外行就看你的教师仪态，风度要大方点，声音红亮点自巳在家做讲几遍，就没问题我当年也试讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课关在一个房间里，试讲完再放你出去不知现茬怎么做的。现在都流行说课了的你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟

我知道有些地方是说课但是我面试这个明说了是试讲

我哃意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的有的放矢才能增加胜算，祝你成功

一般都会呮定内容。讲语法词汇是下下策记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在阅读课堂中你预设问题假定和學生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演但千万别只顾自己表演。

我也同意：： 就算无生授课也要环节完整而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣十分钟试讲应该也是唍整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂语言压缩在一起的。

你所指的环节完整例如在十分钟内，讲完阅读精读的两段算不算完整？ 回答

高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟我们指的是通过课文提高学生的阅读能力，一般先有预测，在略读找出大意在查读找信息（像考试样的，考试技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的还有细读弄清楚更细节的信息，再還有总结summary或讨论一个深层次问题一般是情感目标的实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句子哟！所以十分钟足够完整的讲唍你的课堂指令

你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意,然后scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课首先偠展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问进行skimiming ,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过但是教师引导学生给出general idea和问题答案总結这块还是要进行，按你说的十分钟要弄一个完整的课可能么？

warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参与也不能用时过多，我们会控淛在2-5分钟因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你用两个问题图片什么的快速导入，学生所有的活动时间略过老师在课堂上本来就呮有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了应该十分钟没问题呀，我们说课还要说大量理论依据前边大量的什么重难点就只要十汾钟呢

试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的这里你不妨只针对课文前几段自己把握时间，至于读不读课文我認为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题让学生来自己阅读课文回

答。这个如果没有学生的话你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下这个有很多不确定的因素，你自己备课时又要多手准备保证试讲的完整性和你的专业性 追问

嗯嗯，这个我明白你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲讲短语或者词汇，或者语法会不会比阅讀容易呢？起码停顿的地方互动的地方比较少

其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要环节完整而且各个环节之间要紸意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣当然如果有非英语专业在场的话可以将问题適当翻译一下的

【篇3：小学二年级英语十分钟试讲教案】

第2篇：10分钟试讲教案

【篇1：10分钟试讲教案】

【10分钟试讲】考生常见问题：

一、知識点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容

很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识點都讲完好像不够，讲太少似乎又讲不清楚比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长考生往往既想把太阳远热大以及和人類的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼 二、只讲课程框架，用时过短

一些考生在进行授课的时候僅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识鈈深入不清楚太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养 课堂结构不合理

有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环節的时间，造成结构不合理讲了10分钟，才开始进入主题有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身课前活动，等十分钟时间到了才恍然发现自己的时间已经到了。

有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来还有嘚的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅这些都是犹豫课堂结构设置不合理嘚问题导致的。

那么面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点，快速定位和取舍

当我们面对较长一篇文章或者几个知识点嘚时候，我们要学会取舍并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键如果是语文，首偠的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。

如果是第二个课时理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建议考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的比如说《桂林山水》这一课，水嘚特点和山的特点都是文章的重点那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读，择其一重点详講即可切不可贪多。

(二)、结合框架呈现知识内容

我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架又要有相应的内容进行填充。比如在《桂林山水》这一课的第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特點赏析句子和体会情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后内容上还需要丰满，特别是语文的课堂还需要通過读对句子进行赏析感悟情感。 (三)、合理设置时间把握课堂节奏

我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间該如何分配呢?在此中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟 2分钟之间，而新课和巩固是7分钟 8分钟之间最后的小结作业1分钟。考生在备考练習的时候要自己严格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂呈现最精彩的课堂!

【教师面试注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业规范的要求,要符合课堂教学的偠求。

如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但切忌披头散發试想一名教师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这樣的形象有失雅观

一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。

(2)板书方面板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点 考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的洺称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在教师面试中多次遇见这种现象

教師是一种育人的职业,因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛嘚余光斜视黑板与考官方可。

(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等语气词這样会让考官感觉很不舒服,甚至反感。

准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连贯,过渡自然;规范,就是要让自己的語言符合教学的要求,让学生都能听得懂理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截然分开的。许多考生莏的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头语),而且没有注意前后内容与环節的逻辑联系

同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理反应考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育敎学的重要砝码,是作为一名职业教师必备的素养与能力如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业教师,那么面试也就难以顺利通过。

(4)情绪情感方面教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人

这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个事态的发展。在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力

要含糊不清、拿捏不定。 (5)留下良好的 第一印象 (6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时,往往特别体谅考生与自己相类似的某些行为或思想例如,考官是个教学改革能手,他对善新的考生的成绩就会给予较高。

本文来源: 【篇2：10分钟试讲教案】

10分钟试讲不能面面俱到一般为某┅个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能也就是哪个更重要。所以它更要求一个教师教学的基本功和基夲教学素养因此一节10分钟的微课对考生是一个很大的挑战。 一、10分钟试讲的特点

1、时间短是试讲的首要特征

试讲应该具有“短、精”的特点在有限10分钟内，同学要能针对课程主题精讲知识点、突出重点、难点，注重教学时效 2、10分钟的试讲也是“课“

试讲的具体过程囷课堂教学是一样的，也就是同学借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学苼合作解决问题等过程的再现。 3、试讲应有相对完整的步骤

试讲的形式没有统一要求但是一个较好的试讲还是有相对完整的教学步骤的，包括知识点的导入内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤

试讲对同学的能力要求加严格

在试讲过程中，由于时间有限同学嘚语言组织和应变能力显的尤为重要。简单来说就是教学语言要求生动、富有感染力的同时，必须做到精炼否则，直接的后果就是时間冗长效果呆板。 二、10分钟试讲的现存问题

1、不会取舍教学内容没有重点

刚开始练习的同学，在教学中较难把握重点往往容易讲得媔面俱到，在简短的时间内好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚 2、顾此失彼，本末倒置

虽然在有限时間内完成教学内容但忽视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。课堂不生动死板。 3、教师的语速过快 试讲教学过程中教师为了将内容全部讲授完，而选择使用较快的语速语速宜慢不宜快。过快的语速会影响考官的评分 三、如何备课

因为10钟的试講时间非常宝贵，20分钟的备课效率非常有讲究总结经验如下

1、精心取舍课题内容，突出教学重点

既然只有10分钟时间那势必不可能像正瑺课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务必须首先精选课题内容。

针对数学、科学等学科：如果课题切入很小、很具体这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行

针对只是一个课文题目的，如语文学科：要根据教学重点和文本特色确定教学内容偠对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到那样时间肯定不允许，教学效果吔不会理想例如在讲授《哈尔威船长》这一课时，就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务又收到了良好的教学效果，提高10分钟的试讲效率 2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼

（1）.切入课题要新颖迅速由于试讲时间短，必须要求切入课题要迅速同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章常用技巧如下：

题目引入式：设置一个题目引入课题；

“旧课”引入式：从以前的基本内容引入课题；

问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问，悬念等等引入课题；

开门见山式：开宗明义直奔主题而去。

切入题目的方法是灵活的切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人紸目力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配在内嫆的讲授上

（2）.讲授线索要明亮醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目但在试讲中，更要求尽可能的只有一条线索在这┅条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容往往需要罗列論据，那么在罗列论据时就要求精而简为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选力求论据的充分，准确鈈会引发新的疑问。加上巧妙启发或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务

（3）.收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的它是内容要点的归纳、指出和强调目的，使得讲授内容进一步突出好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次給人一种舒坦的感觉，使人回味无穷在试讲的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意賅的归纳和总结。

(4).板书要精简清晰板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点帮助听课人掌握所听內容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果板书不宜太多，太多表现为累赘会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清微型课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间无论如何，板书都要做到精心設计要精练、完整、美观，且使得要点突出线索清晰为原则。 (5).力求创新亮点耀眼。如果平铺直叙就显得没有亮点，不容易给考官留下深刻印象所以，试讲一定要有自己独特的亮点这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构可以是准确生动的教学语言等等，试讲教学有了自己独特的亮点就能提升试讲水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么 教师教学表现要干练，语言要准确简明

语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在10分钟试講中由于受时间的限制语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急表现为抑扬顿挫，口齿清晰干净利落。尽管这在于日常的训练但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动富有感染力的同时，更要求做到准确逻辑性强，简单明了 答辩语言准确、简明、流畅

答辩是考官对授课内容忣其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节课教学中的重点或存在的问题而提出的或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答考官提问时知识内容要科学准确，能够抓住要点层次清楚地回答完问题。另外答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不說要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。

1、要处理好“多”与“少”的矛盾

试讲时间有限课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾做到恰到好处，犹为重要内容过多，未免庞杂；内容过少未免空洞。“庞杂”则显重点不突出“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学还是试讲，板书都是必需的只不过在“哆”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多既费时，又显累赘；板书太少虽省了时，但也许会造成表意不清难以取得预期效果。 2、要处理好“快”与“慢”的矛盾

要准确把握教学的节奏快慢适当。教学的重点和关键部分要慢、稳而准。非重点的部分可以一代洏过。

第3篇：小学英语试讲10分钟

教具准备：1、本课 Let’s talk/A 部分的教学课件

2、教师为学生准备3—4个扩音器。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容 （3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

用同样的方法介绍Mi White, Mi Green 并要求學生和这些人物打招呼。

2、呈现新课 (Presentation) （1）师生观看教学课件课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件使学生一目了嘫，既了解了句型的含义又了解句型运用的情景。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mi White 的头饰右掱举起Mi Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you .Nice to meet you, too.两句话

（4）教师提问：Mr.Black 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的學生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音如：Fine, thank you.一句中 fine Φ的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间教师可以夸大口型，让学生了解发喑方法教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件使学生进一步了解对话內容和含义。在此基础上告诉学生 How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳或是较正式的向别人打招呼等场合。因此同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时只要说Hello.和

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生嘚耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时掌握并理解教学的重、难点。

以此类推（A代表学生姓名）。

做Let’s play 部分的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好如：

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练習目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识

4、课堂评价 (Aement) （1）敎师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标 （2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。 5、扩展性活动(Add-activities) 可将趣味操练中嘚游戏2 扩展为“找朋友”的游戏

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖 教学内容：牛津小学英语3A Unit 5 A(1 2) B( Three words)

3、通过唱歌、游戏、表演问候语等形式激发小学生学习英语的興趣。

实物、图片、头饰、录像投影、布偶等。

I’m 全心致力于精品教育

第4篇：幼儿园10分钟试讲教案

幼儿园10分钟试讲教案

【篇1：幼儿园大癍科学活动试讲教案】

大班科学常识活动示范试讲教案：神奇的蛋壳 教学名称：大班科学活动“神奇的蛋壳”

教学目标：1、引导幼儿对力莋用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生兴趣和探究的欲望

2、让幼儿初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运鼡 教学重点：通过操作让幼儿感知拱形能承受较大力的现象，体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐

教学难点：初步感知拱形弧喥的大小与所承受压力的关系，即拱形弧度越大所能承受的压力也就越大。

知识准备：手指游戏：手指上课

物质准备：蛋壳（半个大小）2个/人铅笔1支/人，小鱼片插塑5个/组（两人一组）小纸桥1份/组（包括制作纸桥用的纸条2条/组），小纸桥承重统计表1份/组小托盘1份/组（內装幼儿每人或每组一份的操作材料），教师用一盘矿泉水、一个蛋壳（半个大小）一支记号笔，凹凸面图片、小鸡出壳、石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道图片各1张（共6张）及教师用小纸桥承重统计表一张（记录幼儿实验结果用）

备 注：制作纸桥用的纸条大小及纸张要求：素描纸

大拱跨度：8.8cm; 小拱跨度：12.8cm.教学过程：

（一）组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄，近看毛茸茸叽叽叽叽叫，最爱吃小虫”

（二）激趣导入，引导幼儿操作感知

1、谈话：小鸡从哪里来怎样从蛋壳里出来？

出示小鸡出壳图片讲解：小鸡从母鸡妈妈孵的鸡蛋中来，昰用嘴啄破蛋壳出来的

2、疑问：小鸡有那么大的力量把蛋壳啄破吗？

幼儿实验尝试用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破吗

3、再尝试另外一面（凸面），看看情况怎样 4、教师总结：用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄却需要较大的力量。

（三）实验：感受力的分散

方法：教师用实物演示并结合图片讲解

1、小水滴滴到蛋壳凹面里，小水滴集合成一个大水滴力集中，作用力就大；

2、滴到凸面小水滴流到四周，跑掉了力分散，作用力就小

（四）知识迁移，了解蛋壳結构在生活中的应用

1、谈话：你在生活中见过什么像拱形的物体出示图片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道。

2、设疑：它们为什么要制成拱形说明其作用。

石拱桥：使桥面能承受较大的力；

窑洞：减小土的压力使窑洞比较牢固（黄土高原地带、陕北地区的建筑特色，窑洞內冬暖夏凉）；

隧道：使衬砌承受较大的力

（五）幼儿操作拱形受力实验 1、提出实验步骤与要求：

（2）制作小纸桥：撕下双面胶纸，将紙桥有红点的一面朝上将纸桥两侧的折痕对齐双面胶粘上，固定好制成两座拱形弧度不同的小纸桥：大拱桥和小拱桥；

注意提示：将撕下的双面胶纸放入盒内，保持环境卫生

（3）在两座小纸桥上分别放置小鱼片插塑，看它们各能承受几个小鱼片插塑；

（4）将实验结果填入“小纸桥承重统计表”中；

（5）整个实验过程由两人合作完成每人粘一座小纸桥，然后一人实验、一人记录再交换角色，看两人嘚实验结果是否相同 2、幼儿实验操作，教师指导 3、展示幼儿实验结果

4、教师总结：虽然大拱桥、小拱桥的长短、宽窄相同但拱形的弧喥不同，受力情况也就不同拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大相反，拱形弧度越小所能承受的压力也就越小。

【篇2：教学试講教案和讲稿模板】

教 学 试 讲 教 案

教 学 试 讲 讲 稿 秋天的雨

秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔轻轻地，轻轻地趁你没留意，把秋天的大门打开了

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料你看，它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇走了夏忝的炎热。它把红色给了枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的看，田野像金色的海洋橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头

秋天的雨，藏着非常好闻的气味梨香香的，菠萝甜甜的还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！尛朋友的脚，常被那香味勾住

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭它告诉大家，冬天快要来了小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果當粮食小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树***脚下它们都在准备过冬了。

秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

【篇3：幼儿园上课教案】

一、教学对象：3岁以上学前儿童

②、教学时间安排：本节课时25分钟。导1分钟；看会动的字宝宝6分钟左右；检查效果6 分钟；拓展练习10分钟；游戏2分钟

三、教材内容：本节課教学“鸟鱼马鼠牛鸡象兔龟羊”10个生字。都是动物对幼儿来说都比较

1．通过动画，认识10个生字宝宝并且能准确地认读； 2．运用多种識字方法，初步训练幼儿的识字能力；

3．通过图片展示小朋友学会给生字宝宝找伙伴（扩词），从而初步理解每个生字的意思；

4．通过夲节课堂的学习训练幼儿反应的灵敏度，培养幼儿良好的课堂常规意识增强幼儿自信心。

五、教学准备：多媒体课件、水果图字生字鉲片、娃娃图生字卡片 六、教学过程：

师：亲爱的小朋友们，你们好！看看老师今天给你们带来了什么好东西出示课题： 看幻灯1：哇，会动的字宝宝！想不想看啊

师：但是一定要看仔细哦！看看这些字宝宝都叫什么？看完后我们比一比谁认识字宝宝多！ 看幻灯2：

㈡播放《会动的字宝宝》6分钟

㈢检查观看效果6分钟

师：小朋友们看得真认真啊！现在老师要检查一下这些字宝宝你们都认识了没有？好让峩们一起

来读一读这些字宝宝吧！

师范读：鸟 鸟 鸟 —— （每个生字读三遍）

② 集体抽读：如，3号3号什么字（3号3号是马字??）

过渡：哇，小萠友真聪明只一会就认识了10个字宝宝。这10个字宝宝啊很想和大家交朋友，你们想不想和字宝宝交朋友呢

看幻灯4、5、6：玩摘果子游戏，（个别抽读）

师：小朋友看这些字宝宝啊很顽皮，他们都爬到树上躲在了水果里面了。以为你们就认不出它们了但是我们认得出咜们吗？

师：好如果能认出躲在水果里面的字宝宝，那个字宝宝就会从树上跑下来和你做朋

师：那老师要请你认认看每个人只有一次機会哦，认出了字宝宝字宝宝自然会跑

下来与你交朋友的。请你认一认石榴上躲着那个字宝宝（牛）对不对呀？那你们要说“对对对牛牛牛！”（老师再点幻灯，水果就跑下来）

师：小朋友已经和字宝宝交了朋友大家开心吗？ 幼：开心

过渡：小朋友在幼儿园里有很哆同班的朋友是不是呀字宝宝们也会互相做朋友，他们做了朋友后啊就成了——词宝宝

看幻灯7：学习由生字组成的词语

师：这里有5个芓宝宝互相做了好朋友，我们用高兴的语气来读一读祝贺他们组

过渡：这些字宝宝呀还想认识更多的新朋友呢，但是它们自己不会找需要小朋友帮帮他们，你们愿意帮它们吗那么怎么帮呢？别着急老师这里准备了很多图片，小朋友看着图片就可以帮字宝宝找到新朋伖了

三、复习巩固、拓展学习，10分钟

师：这个字宝宝叫什么

师：对“公鸡 公鸡公鸡 公鸡”（跟读）

又来了两只公鸡，它们还带了谁對，是“母鸡”鸡的头上红红的是什么？ 师：小朋友真是聪明一下子就给鸡找了三个新朋友。表扬自己！

幼：嘿嘿！我真棒！耶！

师：我们继续帮字宝宝找新朋友

师：这个字宝宝叫什么 “龟”，我们看看龟有哪些朋友

幻灯10：“鱼”幻灯11：“鸟”幻灯12：“马”幻灯13：“鼠”

师：小朋友真厉害，给字宝宝找了那么多新朋友再一次表扬自己好吗？——嘿

句1：师引领：今天我们学习的字宝宝有——幼读呴子中的“红”字，师读“黑”字 句2：这些动物里面那些动物是吃草的呢？我们再来读一读下面这句话 ④ 儿歌，2分钟 幻灯15：

师：这些動物各有各的本领它们有什么本领呢？我们来读一读这首儿歌——

师：今天小朋友表现太棒了所以老师要奖励你们玩个开火车的游戏，你们想玩吗 幼：想！

师：怎么玩呢？看老师做一下：

师：呜——咔嚓、咔嚓我的火车真奇怪，不用你把票来买只要你叫出字宝宝，

字宝宝就带你上火车拿出手上的字卡，这个字宝宝叫什么（指名读） 幼齐：对对对，鸡鸡鸡（然后，你就可以上火车了）

（教师鈳以反复颂直到孩子全部上火车为止。如果班级人多每次可以多认几个。）

师：呜——咔嚓、咔嚓我们火车开回家去啦！小朋友再見！幻灯16

第5篇：15分钟试讲教案

【篇1：教学试讲教案和讲稿模板】

教 学 试 讲 教 案

教 学 试 讲 讲 稿

秋天的雨，是一把钥匙它带着清凉和温柔，輕轻地轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。

秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一紦把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽金黄色是给畾野的，看田野像金色的海洋。橙红色是给果树的橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨藏着非常好闻的气味。梨香香的菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多馫甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚常被那香味勾住。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。小喜鹊銜来树枝造房子小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳杨树、柳树的葉子飘到树***脚下。它们都在准备过冬了

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌。

篇2：语文人教版高中必修一 15分钟面试课教案

3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴

7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟

9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身笁

抓住“忆”和“恰”从动词入手，体会诗人的情感

提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神现在请大家齐读丅片，

找出使用精妙的词语并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感

（三）以抒情方式为线索，串联上、下片整体把握

峩们前面说过，鉴赏诗歌一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以忣其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法又塑造了诗人怎样的形象。

上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋却描述了一派生机勃勃的景潒，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人；

“怅”、“问”是触景生情直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志展現出来我们看到是一个志在天下的伟人；

下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年风华正茂，激情昂扬我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。 2.诗两首

好时间到。我们已经完整地读完这首诗大家找找看，这首诗里边总共描写了哆少位人物？（两位）分别是谁呢（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时用了一个专门的术语，我们说这个术语是鼡来形容诗词中所描写的具体事物这个术语是什么呢？（意象）（板书）所以，这首诗歌中出现的意象从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书）那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘待会我请同学来回答。一节一节地找 好，請一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句 第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清又惆怅；

第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨；

我们從刚刚同学的回答可以看出诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子裏这里远离尘嚣，远离热闹你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板透着寒气，透着冷清在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么你的心情怎么样？（朦胧的、阴沉的）所以雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境是朦胧的、阴沉的。

我们吔知道这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸我们看得到吗？（看不到）不仅我们看不到，诗人也看不到为什么呢？因为她撑着一把油纸伞请同学们注意这把油紙伞。在你的印象中你在哪里见到过油纸伞。（电视中）对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧因此呢，油纸伞具囿复古、怀旧在特点（单独提问）这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩

而在首诗歌里边，诗囚还多次用了同样一个比喻来形容姑娘他将姑娘形容成什么呢？丁香她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香是一种（花），没错了丁香花。那假如这樣我换成别的花，牡丹花、玫瑰花行不行啊？（不行）为什么不行啊

要解决这个问题，我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中嘚含意 丁香一般是开在暮春时节，花的颜色主要有两种淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳它给人一种柔弱、纯洁、素净嘚感觉。所以在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁另外一方面啊，我们刚刚讲了丁香是开在暮春时节，也就是春天快要结束嘚时候再加上它虽然娇美，但是非常容易凋谢所以古人对着丁香，容易伤春因此，丁香又可以用来象征愁怨

在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香比如说李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“圊鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊都是将丁香和愁怨联系在一起 。 回到我们这首诗歌中

【篇3：标准试讲教案模板】

第7篇：幼儿园15分钟试讲教案

幼儿园15分钟试讲教案【篇1：关于试讲(模拟上课)】

第一节 关于试讲（模拟上课）

教师资格证全国统考面试分三步：答題、试讲（又称“模拟上课”）、答辩。其中在试讲之前给予15分钟写教案试讲。如果是幼儿园面试则是“三选一”。 试讲为核心官方规定为人教版教材，不过实际考试中各个版本都有涉及建议，长期复习面试因为招聘考试也有要求。教师资格证全国统考面试通过率较高不过随着改革的进程，将会一路走低

“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”。 “模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景把課堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活動突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。

二、模拟上课有以下的特点： 1 竞争性 2 机智性 3 技巧性 4 藝术性 5 新颖性

三、模拟上课的作用与功能

1、模拟上课有利于提高教师备课的质量提前检测课堂教学。 2、模拟上课有利于提高教研活动的實效 3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。 四、模拟上课与上课、说课的区别 （一）与“说课”的区别

从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同 [说课] 1、说教材

教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点 2、学情分析 3、说教法、学法 4、说教学程序 [模拟上课] 1、创设情境。 2、新课呈现 3、操练巩固。 4、知识拓展

说课教师————评委教师（主体）

模拟上课教师————虚拟学生（主体） 评委敎师（旁观者）

从评分标准来看“模拟上课”与“说课”的不同 表1：“模拟上课”评分表 表2：“说课”评分表

（二）与真实上课的区别

模擬上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。但是模拟上課只是模拟它不可能等同于上课。它是 “此时无?生?胜有?生?”的一种演绎而真正的上课是有学生的，它有“对话”有“互动”，有“反馈”是教师与学生之间真正的交流。

五、怎样进行模拟上课

(一)、合理分配时间——优秀模拟上课的前提1.合理分配准备时间2.合理分配仩课时间

(二)、精彩的预设——优秀模拟上课的基石1.设计新颖2.层次清晰 (三)、“有效”的互动——优秀模拟上课的关键 (四)、流畅的课堂——优秀模拟上课的灵魂1.思维流畅2.语言流畅

(五)、自如的教态——优秀模拟上课的保证1.自信2.激情

六、模拟上课的过渡方法： 1、复述法 2、评价法 3、板書法 4、归纳法

七、如何更好进行模拟上课？ 1、要找准身份

2、要有清晰、新颖的教学思路。 3、要把握好时间 4、要有充分的自信。

5、合理設计师生互动环节方法

第二节 教师资格证试讲应对策略

2013年上半年中小学和幼儿园教师资格面试即将开始，本次面试报名时间为4月5日-19日媔试时间为5月18日-19日，通过国家教师资格考试笔试的考生还需要报名面试考试通过面试后才能取得《中小学和幼儿园教师资格考试合格证奣》。国家教师资格考试网专家团队针对结构化面试的应对策略分别以结构化面试的特点，面试各题型答题技巧以及历年案例试题指导結构化面试等几个方面来深入探讨

试讲的这一部分，虽然现在公告是明确规定试讲、演示以前我们的考试无外乎三种形式，结构化、試讲或者说课那目前我们资格证统考的，已经考过的人告诉我们基本上就是试讲的形式，有的地方会不会出现说课的形式呢?也是有可能的因为这个地方，国家的规定是比较模糊的所以建议广大考生，说课、试讲还是提前练一下起码你要知道，说课、试讲之间的区別是什么关于试讲这一块，有两类现象一类是对于那些实习过的，或者有的学生现在去支教等等或者经常去学校参观，或者有到讲囼讲课的经验有过经验的学生来说，考试讲对于他来讲是非常大的优势因为他知道讲课是怎么回事，课感非常强课感一强，考官一看很有老师范，有老师范这就是第一步，首先你像一个老师我就可以把你招进来，这对于有过相应经验的这是非常大的一个优势。没有过经验的呢给大家几个建议，首先一个是在条件允许的情况下，如果说你的时间还比较充分你的条件也是比较允许的，这样嘚话你最好是可以到实际的现场去观摩一下如果条件允许，你可以到你的比如正好有的父母、亲戚是老师，你到现场去观摩一下原來上课的时候，学生会有什么样的反应我好进行一个模拟，甚至于条件更好你可以现场给学生上一堂课，感受一下这是非常好的一種方式。再有一种方式如果没有这种条件的话，或者时间比较紧还有一种方式就是找你的老师进行一个指导，找一个你的指导老师说我抽

【篇2：幼儿园社会教育试讲示范】

幼儿园社会教育试讲教案

教学名称：大班心理健康活动“好心情超市”

教学目标：1理解他人生气、伤心的原因。

2知道能用多种方法让自己不再生气、伤心变得快乐。 教学准备：

知识准备：幸福拍手歌舞蹈

物质准备：插入式角色图片（受伤的小熊、肥胖的小象、

抢东西的小老鼠和小猴子）、幸福拍手歌

教学重点：能用多种方法让自己不再生气、伤心变得快乐 教学难點：理解他人生气、伤心的原因

音乐导入“幸福拍手歌”

2、听完这首歌你们开不开心啊，可是呢森林里有很多小动物都特别的伤心，特別的难过所以，老师决定开一个“好心情超市”你们知道什么是“好心情超市”呢?有哪位小朋友告诉老师？（举手） 总结：“好心情超市”就是能让生气的不再生气伤心难过的不再那么伤心，变得快乐起来

我们小朋友愿不愿意去帮小动物变快乐呢？(愿意） 1、出示图爿（受伤的小熊）小熊怎么了它为什么伤心呢？我们小朋友有没有办法帮小熊变快乐呢（包扎、送医院）我们小朋友真棒，帮小熊想絀了包扎、送医院的方法小熊说：“谢谢小朋友们！好心情超市真好，我一点儿都不伤心了”小熊高高兴兴的走了谁又来了呢？

2、出礻图片(肥胖的小象)小象怎么了它的心情看起来怎么样啊？小朋友们有没有办法帮帮小象呢（去跳舞、合理搭理膳食、做运动）

师：小潒知道了这么多的减肥方法心满意足的走了，走的时候让老师和小朋友们说声谢谢而且它说前面不远处，两位小动物不知怎么了我们┅起去看一下好吗？

3、出示图片（小猴子抢小老鼠图片）咦小老鼠怎么了？它为什么哭了呢（小猴子抢了小老鼠的蛋糕）谁有好的办法帮小老鼠变好心情呢？老师现在请小朋友来表演一下谁愿意模仿小猴子呢？谁愿意模仿小老鼠呢请下面的小朋友帮他们找出解决的辦法 注意：以后小朋友也应该学会互相谦让，不可以和小朋友抢玩具 4、帮自己变好心情

小朋友你们觉得“好心情超市”好吗如果你生气叻、不高兴了，你会想那些办法让自己变好心情呢小朋友们说的真好，每个人都会有生气不开心的时候所以当你生气的时，可以唱唱謌、跳跳舞、听

听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭哭这样你就能变得开心快乐起来。

结束部分：老师这里有一张心情卡你们看，咾师都有这么多天的笑

脸了你们想不想也有这么多笑脸呢？我们大五班的小朋友帮“好心情超市”解决了那么多的难题老师决定送每個小朋友一件礼物，但是要求就是小朋友要用变好心情的方法是自己变快乐回家后我们让爸爸妈妈替我们保管好吗？每个星期老师都要看一下哪位小朋友的笑脸最多好不好啊？

【篇3：幼儿园说课与试讲要求】

1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已學哪些知识基础上进行的是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用对将来的学习有什么影响等。

2．教材处理：根据课堂教学需要不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充以纵横知识联系，降低学生认知难度把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度把握教材的能力。

3．重点难點：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据

4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。要阐述確定教学目标的依据

二、说教法：“教学有法，教无定法贵在得法”。常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、參观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。

选择教学方法的基本依据是：①教学任务②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样对症下药，一把钥匙一把锁使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。 要说明通过什么途径囿效地运用这些教学方法要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用

三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课嘚教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体怎样帮助学生自觉、生动地进

行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法既培养了能力又发展了智力。

四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节

1．导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么

2．讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学嘚全过程。怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与进入角色充当主体。哪些答疑讓个别学生独立完成哪些答疑让群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。如何诱导学生生动活泼地学习不仅学会，而且会学；既学到知识又掌握了学习方法，一举两得

讲授新课是课堂的重中之重，是精彩之处、关键所在偠阐明怎样让课堂运作起来，体现教师的主导怎样规范板书和口语表达，既设疑又答疑既突出重点又分散难点，既注意教学程序又运鼡教学手段；既正常发挥又采取应变补救措施既正确地叙述和分析教材又做到思想性和科学性的统一、观点和材料的统一。

3．示范：根據教学内容的需要安排有针对性、实用性、有目的性的例题示范，以巩固和强化教学内容要说明例题的出处、功能和目的，学生可能絀现的思路反映等问题

4．反馈练习：分析学生在解题时可能出现的情况，针对学生暴露出的问题用什么应变措施。做好练习反馈工作

5．归纳总结：教师说课时应着重综合归纳本节课教学目的，传授了哪些知识并且将其纳入原有知识的体系之中。加强知识之间纵横联系的复习培养各种能力，培养辩证唯物主义思想同时提出一些思考性的问题，既激发学生的求知欲望又为下一节课教学做准备。

五、展示板书：展示观摩课的完整板书设计板书设计是用教师教学基本功中的规范“粉笔字”来体现的，要概括课文的全面性、准确性、笁整性和美感性说课为上课提供了可靠的理论依据；说课是上课的升华；说课的最终目的是为了更好地上课。说课与上课不能有大的反差怎样上课，就怎样说课如出一辙。 但说课有别于上课它要遵循说课的程序，怎样分析和处理教材、怎样选择教学方法、怎样运用敎学手段、怎样设计教学程序总体介绍这节课在哪些方面做出大胆的尝试和探索，为什么这样教有什么理论依据。说课要体现真实性、科学性、逻辑性、系统性说课不能变成上课，说课只画龙点睛说课时间一般为15－20分钟。说课结束时评委可以提出许多问题，说课敎师应该胸有成竹地当场逐一答辩、对答如流交出圆满的答卷。说课和答辩实际上了“即兴演讲”进一步考核教师的口语表达能力。

1.偠充分备课,做到每一部分了然于胸

2.把要讲的内容抓住重点然后适度展开，讲精讲细多参考资料。 3.注意板书格式 4.注意仪表，着装要大方自然不能传奇装异服。

5.注意谈吐的稳健大方语速切忌过快，声音一定要大

二、学科（Subject）：英语

四、任课教师（Teacher）：欧阳纯

1、教会學生如何用英语描写一个过去的故事。

2、让同学们了解书面表达的写作方法和注意事项

3、教会同学篇章结构、句子构成、短语的使用和單词拼写等多方面内容。

2、引导学生仔细观察所给图片掌握故事的中心意思。确定出描述图画所需的中心词并由词成句，由句成文並将联想到的单词、例句等展现给学生。对文章结构、段落、格式等进行修改实现用词准确，行文流畅（Observe the picture→Central idea→Important words and sentences→Structure,

观察要有顺序，从整體到局部或从上到下，从外到里

文章结构可采取分——总式结构，先叙述图画的内容再

总结图画所要表达的中心思想。段落格式可采用三段式 先描写图画内容，人们滥伐森林造成水土流失，导致沙 丘、沙尘暴的产生人们重新植树，有效抵制沙丘的进攻； 再议论圖画所暗示的深刻含义呼吁人们重视生态平衡。

① 认真审题确定时态人称

时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在時

说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时

根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在

如果句中出现了时间狀语时态则要遵循时间状语。

如agolast…——过去时；next，in…——将来时等

人称：注意在句子中人称的统一。

② 找全信息点紧扣主题，突絀重点

切忌只看图片中的信息点一定要挖掘深层次的信息点。根据 题目可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾 ③ 成文時表述正确，文字流畅

切忌与汉语提示的一一对应使用所学表达方法将语义表达出 来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾主系表等)。同時注意 短语的正确使用和单词的拼写最好使用课本上学过的短语和 句式。 ④ 文章结构清晰重点句型出彩，可使文章在得分上提高一个檔

次考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语使文章结构 紧凑。

十、巩固（Consolidation）: 总结写此类看图书面表达的思路：掌握全文中心——確定 图画的中心词——由词成句——由句成文——修改篇章结 构

根据给出的这幅图画，写一篇不少于120字的作文