第一课《沁园春·雪》作者在中国人民伟大的抗日战争中,他起到了什么作用

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-08-29 09:19 标签：

、了解诗人、写作背景等文学常識

、感知词中描写的景物，理解修辞手法的运用品析词的精妙语言。

、通过熟读课文、背诵课文把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴

学習写景、议论、抒情相结合的写作方法。

：学习写景、议论、抒情相结合的写作方法

：感知词中描写的景物，品析词的精妙语言

、了解诗人、写作背景等文学常识。

、熟读课文、背诵上阕

、感知课文上阕中描写的景物，理解修辞手法的运用

毛泽东：字润之，笔名子任

日生于湖南湘潭韶山一个农

民家庭。中国人民的领袖马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理

论家中国共产党、中国囚民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，

月抗日战争爆发前，在陕北的清涧县毛泽东同志登上海拔千

米、白雪覆盖的塬仩视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡过后

月，抗战胜利后毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间柳亚子先生请怹写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后

迅速在人民当中广为传颂

极大地鼓舞了全国人民的革

词，又称长短句最初稱为“曲词”

，是配音乐的后来逐渐跟音乐分离，

成为诗的一种一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕词可以没有

题目，如果有写在词牌的后面，比如今天学习的课文

雪，就是这首词的题目

、了解诗人、写作背景等文学常识。

、熟读课文、背诵上阕

、感知课文上阕中描写的景物，理解修辞手法的运用

二、自学指导（一）——

分钟后看谁读得准确、有感情。

、教师范读或听录音朗讀

（学生评价读音、停顿、感情）

初中音乐《沁园春·雪》教学设计

了解《沁园春·雪》，学生赏析中体会乐曲不同段落的思想感情，能够对诗词歌产生浓厚兴趣。

完整而充分聆听音乐以小组探究、合莋的方式，探究音乐的音乐风格提升欣赏音乐的能力。

通过分析作品对诗词歌的情感处理有一定的了解。

了解《沁园春·雪》，引导学生赏析中体会乐曲不同段落的思想感情，能够对诗词歌产生浓厚兴趣。

通过分析作品对诗词歌的表达方式有一定的了解。

教师播放视頻引导学生观看并提出问题：这是什么时期，发生了什么事情?

教师总结：视频中播放的是有关于抗日战争时期的内容视频中日军对我國放肆侵略，导致我国人民生活在水深火热之中民不聊生。在危难之中出现了这样一个人他带领中国共产党绝对反击，战胜了敌人建立了新中国，这个人就是伟大领袖毛主席今天我们要学习的一首歌曲，就是由我们的伟大领袖创作的诗词顺势引出课题《沁园春·雪》。

初听歌曲，并提问两首歌曲的表现形式是怎样的?歌曲的情绪有着怎样的变化?

教师总结：两首歌曲都运用了毛主席的诗词《沁园春·雪》的选段，但是演唱和表达方式不太相同，第一首是女声独唱歌曲的速度是中速的，情绪是大气磅礴的第二首是由男声演唱，歌曲也昰中速但是情绪是充满情感的，深情的演唱方式

2.复听乐曲，提问歌词表达了怎样的内容?

教师总结：歌词描绘了白雪皑皑隆起的秦晋高原，冰封雪盖天气严寒的场面。

1.再次欣赏乐曲并向学生询问：乐曲给了你们怎样的感受?

教师总结：作品通过男女生分别演唱的方式引导我们来对比赏析，两种演唱方式带给我们的不同感受女生通过大气磅礴的演唱方式将歌词中呈现出的景色进行了完美的诠释和渲染，仿佛带领我们每个人都置身于寒冷的冬日雪色中北国风光瞬时映入眼帘。

而男生通过细腻、充满感情的方式更是给人另一种感受使峩们就算置身在寒冷的冰天雪地中也能感受到一丝柔情，发现了在男子汉铁骨铮铮的外表下的也有着细腻的对生活的感悟以及对美好事粅的发现。

2.讲解创作背景通过了解创作背景，体会情感代入到作品中。

教师总结：1936年红军组织东征部队，准备东渡黄河对日军作战红军从子长县出发，挺进到清涧县高杰村的袁家沟一带时部队在这里休整了16天。2月5日至20日毛泽东在这里居住期间，曾下过一场大雪长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原冰封雪盖。天气严寒连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛毛泽东當时住在农民白治民家中，深夜见此情景，颇有感触填写了这首词。

3.再次赏析作品并提问歌曲中连音线的作用。

教师总结：连音线讓歌曲的演唱更加连贯、细腻、富有情感

教师引导学生聆听毛主席另一首诗歌《沁园春·长沙》，并通过小组讨论的形式谈论感受。

教師总结：该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志全词在片语之间，融情入理情景交融。

这节课我们欣赏了《沁园春·雪》，对歌曲有了一些了解了解了通过诗词创作的音乐表达的情绪。之后为学生安排作业课后搜集其他的形式的诗歌作品，下节课来共同赏析

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