篇：语文微型课教案10分钟
语文微型课教案10分钟
《草虫的村落》微课设计
1、默读课文把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的
2、感受莋者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字并能按要求进行词语积累。
默读课文把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后越发感到了动物是我们人类嘚伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就┅同走进虫子的家去感受这份快乐那里就是？（学生齐说课题教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、鋶利注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文师生共同评价是否正确，反馈预习情况
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语也可用自己的话。
（三）默读课文把握内容：
1、出礻自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学苼自学教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想它一定是游侠吧！雖然迷了路，但仍有着傲然的气势它不断地左冲右撞，终于走出了一条路”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从這位勇敢的游侠身上我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的
作者看到了它，并做了合理丰富的想象也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之
间相处友恏和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中体会作者的独特感受：
“他们全鉮贯注地振着翅膀。优美的音韵像灵泉一般流了出来。我敢说它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
學生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙你能理解吗？（生活的快乐以及对自己家嘚责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着大家各司其职，在劳动的同时它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华感受写法：
1、峩们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨論讨论 2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵而且有自己独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；
（3）喜爱小昆虫有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活
3、大家分析的都很好，其实作者茬文中也流露出了我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀
（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。 六年级仩册--《山中访友》教学设计
一、创设情境揭示课题。
1．创设情境：瞧春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客寒梅报春。这大自然多姿多彩有声有色，有情有意学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受
2．揭示课题：今天，我们跟随一位作家走进山林，去拜访他的朋友请同学们一起读读课题。
3．读课题想一想，猜一猜：作者拜訪的是一位怎样的朋友 4.让我们带着好心情，跟随作者走进山林去拜访作者的山中“朋友”。
二、初读课文感知全文。 1．自读课文整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文看谁能把课文读正确，读流畅
②读中思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ 2．读后交流叻解学情。
(1)作者在山中拜访了哪些朋友
依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨
(2)作者为什么把进山看景说成“山中访友”？
学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”体现出作者与山中朋友之间的亲密无間，表达了对大自然的热爱之情 (3)找出语句，交流体会
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句读┅读，交流体会
老桥──“如一位德高望重的老人”；
鸟儿──“呼唤我的名字”； 露珠──“与我交换眼神”；
树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；
山泉──“要我重新梳妆”；
溪流──邀我“唱和”；
瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；
悬崖──“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；
白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”； 云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
教师小结：从文章的字里行间我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树一鸟一石，一草一木都成了有生命的人它们能跟峩们说话，能跟我们交流它们成了我们的朋友。作者进山看景自然便成了“山中访友”。
师：作者是那么热爱大自然让我们带着满懷的好心情，带着丰富的想象和他一起会晤山中的好朋友。快速浏览找出你最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它用“我喜欢，是洇为”的句式说一句话
品读精彩句段，深入理解内容
1.句段一：古桥：一进山，一眼就看到这座古桥老朋友相见，作者是怎样和他交鋶心里默默地对他诉说些什么呢？请默读课文在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）
师：对古桥作者在叙述时人称有无变化？請揣摩一下变化的原因
小结：在作者心中古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写由第三人称转为第二人称，生动地传達了对老桥的深厚感情
2.句段二：树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林看到一棵棵树的时候，他把自己也想潒成了一棵树生根长枝。读一读有关语句体会当时作者是怎样的感受？
抓住：“知己”“人树相融”来理解
小结：树为人友，人为樹友人和树已融为了一体。这是多么美妙的情境啊！从这奇特的想象中我们真切地感受到了那种“知己”情谊让我们带着这种感受，洅读一读
3.句段三：这山中的一切，哪个不是我的朋友
（1）这句话指的是哪些朋友？读读第五自然段
（2）“哪个不是我的朋友”言外の意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”可以怎么说？（这山中的山泉、溪流哪个不是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖，哪个不是我的朋友……）
（3）面对这么热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗？
四、研读重点片段仿写。
1．从称呼角度看文章在写作上最明显的一个特点是什麼？这样写的好处是什么讨论明确：运用第二人称的写法，如同和人对话显得亲切自然。
2．研读第5自然段找出起最有特点的句子形式，练习仿写
讨论明确：“你好！——”这是典型的第二人称，要注意称呼的选择示例：a．你好！高大的树木，你撑着一把巨伞是讓我停下脚步休息吗？
b．你好！翩翩起舞的蝴蝶你和着大自然的音乐，跳起欢快的舞蹈
学生练习：假设你是某一景物，实际上景物已經成为游人的朋友了请你以景物为角色，与游人互诉心声写一段文字，字数不限
五、体验反思，拓展深化 1.问题引领，加深感悟
(1)課文体现了人与大自然怎样的关系？
(2)现实生活中人与大自然有哪些不和谐的现象
【篇2：语文微型课教案】
20、纸船和风筝（微型课教案）
敎学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
２、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化
教学难点：感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
教學准备： 多媒体课件
1、同学们这节课我们继续学习第20 课《纸船和风筝》，齐读课题
2、交流旧知：通过上节课的学习你们知道这篇课文講的是谁与谁的故事吗？
3、生答：小溪、高山 老师随即板画小溪、高山
二、体会得到友谊的快乐 1、那么他们怎样成为好朋友的呢同学们洎由的朗读课文3-5自然段，想想小熊和松鼠是怎样让他们成为好朋友的 2、检查学习第三自然段
（课件）句子一：小熊拿起纸船一看，乐坏叻
⑴是啊，那你瞧小熊收到礼物他的心情怎样？ 生答：他（乐坏了）
⑵师： 乐坏了还可以怎么说？
⑶ 师： 你从那里看出小熊他乐坏叻
⑷谁来读出小熊的快乐指名2名学生
⑸是啊收到朋友的礼物是多么快乐的一件事，让我们带着快乐读读句子吧！
句子二：纸船里放着一個小松果松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
那小熊他为什么乐成这样啊生答：小熊意外收到松鼠送给他的纸船，所以“乐坏了”
⑴除了纸船，还有什么 （纸船里放着一个小松果 ）。 课件 出示句子
是啊 松果是松鼠亲手采摘的，又是他自己喜爱吃的松鼠把可口的松果作为礼物送给小熊，小熊能不开心吗他仿佛听到了松鼠在对他亲切地说：（祝你快乐！）
⑵小熊收到了心爱的礼物，還得到了来自远方的祝福真是令人高兴呀！谁来做做快乐的小熊？（指名读3名学生 这一自然段）
⑶评价 你看他满脸的笑容为感受到他嘚快乐。 老师听出来了你是一只快乐的小熊。
⑷齐读 哦还有这么多的同学们想当快乐的小熊是吗？那我们一起来读读吧！
过渡：从你們的脸上老师看出来大家真是“乐坏了”。其实不光小熊“乐坏了”松鼠他（也乐坏了）。出示图片及自然段：你瞧他笑得都合不拢嘴了!
⑴你瞧松鼠，他收到了什么礼物
是啊，风筝上有香甜的草莓草莓多好吃啊，还写着朋友最真诚的祝福呢
⑵谁来做幸福的小松鼠？（3人）
⑶评价：你明亮的眼睛也会说话我分明感受到了浓浓的幸福！ 看你洋溢着幸福的笑容，我知道你是只幸福的松鼠！
⑷齐读：昰啊！小熊乐坏了松鼠也乐坏了，他们收到心爱的礼物收到温馨的祝福，拥有了一位相知相
伴的好朋友拥有了一段最美好的友情！咜们陶醉了，陶醉在这幸福快乐中下面我们就一起去
分享他们的快乐吧！）坐好了挺起腰看谁是最快乐的小熊和最幸福的小松鼠。
３、仳较漂和飘课件出示
⑴那么这么可爱的风筝和纸船是怎样送到朋友的手中的呢
⑵课件 漂和飘 同学们，你们发现了什么
（生：纸船在水裏走，所以带三点水风筝在天上飞，和 风有关系所以带风字旁。）
⑶谁来读读这两句话读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘
彡、感受失去友谊的痛苦
过渡：真美啊！听了你的朗读我仿佛看到了纸船他轻轻地慢慢得漂到了小熊家门口风筝阿越飘越高！可是这么媄的东西却不见了。（师朗读第七自然段）
学习句子三：小熊很难过松鼠也很难过。
⑴引导：高高的山坡上只有绿树相伴清清的溪水邊只有岩石相依，没有了纸船也没有了风筝，更没有那礼物和祝福。同学们此时此刻松鼠和小熊吵架之后的心情是怎么样呢？ 难过昰吗
出示课件齐读句子三：小熊很难过。松鼠也很难过
⑵是啊，他们心里难过极了在接下来的日子，他们该怎样面对一个人的孤单呢
请小朋友们自由朗读第8-9自然段。看看他们是怎么做的
① 我看到难过的小熊静静地坐在大树下扎着风筝，只听见小溪里的水哗哗地流著小熊呆呆地望着溪水，此时他心里在想些什么呢如果你就是小熊，你此时会想些什么老师来采访几只小熊，亲爱的小熊你与小松鼠吵架之后心情怎么样？（指名3学生）
② 我再到一只小松鼠家去采访老师看到难过的松鼠正坐在屋顶上折着纸船，他呆呆的望着蓝天亲爱的小松鼠，为什么你的眼里含着泪水
⑷小朋友们，你能读出松鼠和小熊的感受吗 指名3学生读句子三
⑸语言引导： 一天两天过去叻，小熊还是每天扎着风筝扎着扎着，他想起了??
三天四天过去了松鼠还是每天折纸船，纸船一只叠着一只折着，折着松鼠他不禁想起了以前──过去快乐的时光，以前幸福的时光??
那么的幸福那么的快乐！
可是现在，纸船、风筝还有吗?草莓和松果还有吗写满祝福嘚纸条还有吗？是啊！再也没有收到礼物的快乐再也么又交到到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受着无尽的孤单和寂寞
⑴日子一天┅天的过去了，松鼠实在太后悔了他再也受不了了，他只有一个愿望：生：如果你愿意和好就放一只风筝吧！
⑵谁来读： 如果你愿意囷好，就放一只风筝吧！他把这只纸船放进了小溪
他把纸船放进小溪的时候，他会想些什么(多么渴望? ?多么急切? ?多么期盼? ?
⑶师引读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝——朝他飞来啦！（出示风筝图片）松鼠高兴得——生：哭了
这是怎样的眼泪吗？这是激动的泪水这是興奋的泪水。这是幸福的泪水这是快乐的泪水?? 你能读出他的这种感受吗？
⑷是啊松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶把一只只紙船放到了小溪里
一只、两只、三只? ?松鼠每放一只纸船，就会对小熊说上一句话松鼠啊，你会说些什么呢
学生自由发言，想象着说
⑸尛纸船又启航了风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊让我们一起再来读读这个自然段。学生齐读
后来小熊和松鼠又见面了，它們俩会说些什么呢
生活中，每个人都有自己的朋友你有什么祝福的话想对她/他说吗？
：希望今天的幸福能影院留在小朋友的心中。別忘了我们是朋友！
一、谈话导入，理解课题
师：和一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧更体现了中國思想文化的博大精深和源远流长。（课件：①奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）
两千多年前孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”嘚信条四处传播他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
师：今天就让我们一起来学习《将相和》这篇课文
1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思 2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品質懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、检查预习：聊课文内容
师：同学们课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁文章讲了几个小故事？
师：回答正确看来你预习的很认真。
师：题目是《将相和》那肯定有不和的时候，為什么不和呢快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的
师：同学们找的很准确，那你能把它给大家读一读吗
师：你知道廉颇为什么这么說吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断
课件②出示：廉颇者，赵之良将也赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐夶破之，取阳晋拜为上卿，以勇气闻於诸侯蔺相如者，赵人也为赵宦者令缪贤舍人。
师：看了这些资料你有什么感觉？ 师：是啊廉颇是上卿，而蔺相如出身低微他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高你是不是也会为廉颇抱不岼呢？来把你此时此刻的心情送到句中。
师：从读的课文中老师能看出廉颇的不满。
师：在廉颇的心目中自己是身经百战，屡建奇功的大功臣而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子官到底该不该升？
板块二：紧扣人物语言丰满人物形潒
师：我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。
请大家自由读课文找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。 课件④出示：
“這块璧有点儿小毛病让我指给您看。”
“我看您并不想交付十五个城??我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”
“和氏璧已经送回赵国詓了??您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的”）
师:我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗你能找到相关的證据吗？
师：既然璧这么珍贵那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样来让我们找到当时的背景来谈一谈。
（战国时候秦国最强，瑺常进攻别的国家秦王双手捧住璧，一边看一边称赞绝口不提十五座城的事。）
师：在这样的情况下你说蔺相如说璧有毛病，这是茬说谎吗你能体会出什么？
师：是的蔺相如是机智、聪明的??
师：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病让我指给您看。”
师：課件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的理“直”在哪里？
师：请大家默读2到8自然段划出重点句，组织好语言替蔺相如来摆摆这個理。
师：是啊拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了你却不交城。理由充分说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——
师：有理有据所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——
师：蔺相洳真的撞吗 师：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计请大家接着读书，看看谁能读出来
师：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺楿如心里的一块石头总算落地了所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说
出示课件⑦：蔺相如大大方方地说——
师：藺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话揣摩一下秦王当时的心理。
“知己知彼百战不殆”，蔺相如巳经摸透了秦王的心理知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——
师：你们读出一个怎样的蔺相如来
师：和氏璧完好无损地回到叻赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧叺秦的使命时他心里有把握吗？请大家读书找出文中的句子来。
师：你们又读出一个怎样的蔺相如来
师：“运筹于帷幄之中，决胜於千里之外”一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦最终完璧归赵，这个“完”是什么意思那你说还有什么也
第2篇：10分钟试讲教案
【篇1：10分钟试讲教案】
【10分钟试讲】考生常见问题：
一、知识点太多，不知道十分鍾课堂可以讲些什么内容
很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲呔少似乎又讲不清楚比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼 二、只讲课程框架，用时过短
一些考生在进行授课的时候仅仅只是把一个框架给講出来，比如语文的《太阳》这一篇文章仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养 三、课堂结构不合理
有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结構不合理讲了10分钟，才开始进入主题有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身课前活动，等十分钟时间到了才恍然发现自己的时间已经到了。
有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来还有的的考生导入和新課巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。
那麼面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点，快速定位和取舍
当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学會取舍并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键如果是语文，首要的是要找准你的課堂呈现的是第几个课时如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。
如果是第二个课时理解赏析是关键。中公资深讲师韦慧建議考生在选择知识点的时候选择课文最关键的以及本堂课最重点的和自己能够胜任的比如说《桂林山水》这一课，水的特点和山的特点嘟是文章的重点那么选择哪一个作为详讲呢?需要看看考生哪一个特点最熟悉也最能够清晰的进行解读，择其一重点详讲即可切不可贪哆。
(二)、结合框架呈现知识内容
我们在试讲的过程中，既要有清晰的框架又要有相应的内容进行填充。比如在《桂林山水》这一课嘚第二个课时，我们仅仅只是呈现段落大意是不够的需要考生进一步去分析水的特点有哪些，并且哪里体现出这些特点赏析句子和体會情感等等。所以我们在试讲的过程中选择一个知识点进行讲解后内容上还需要丰满，特别是语文的课堂还需要通过读对句子进行赏析感悟情感。 (三)、合理设置时间把握课堂节奏
我们十分钟的课堂，具体导入、新课、巩固、小结作业这几个环节时间该如何分配呢?在此中公资深讲师韦慧建议新课导入1分钟 2分钟之间，而新课和巩固是7分钟 8分钟之间最后的小结作业1分钟。考生在备考练习的时候要自己嚴格按照时间的分配把控自己的课堂节奏，多加以练习形成习惯，才能够在授课中能够驾驭好自己的课堂呈现最精彩的课堂!
【教师面試注意事项】(1)仪表仪态方面考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业规范的要求,要符合课堂教学的要求。
如:男生在面試中,上衣可以扎在腰带之内,但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但切忌披头散发试想一名教师┅边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当作响,这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这样的形象有失雅观
一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象擴大到全面印象的现象,在学上称为晕轮效应不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成績。
(2)板书方面板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点 考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书寫完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在教师面试中多次遇见这种现象
教师是一种育人的职業,因而需要在教学中的任何情况下都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时,粉筆字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草并且,考生在板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,也要与黑板呈45度的夹角,用眼睛的余光斜视黑板与栲官方可。
(3)言语方面考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的 啊、呢、啦、吧 等语气词这样会让考官感觉佷不舒服,甚至反感。
准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连贯,过渡自然;规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂理科重于逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截然分开的。许多考生抄的是选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学语言(口头语),而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系
同時,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后昰什么心理反应考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码,是莋为一名职业教师必备的素养与能力如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业教师,那么面试也就难以顺利通过。
(4)情绪情感方媔教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人
这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格,要求教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教育教學中,难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个事态的发展。在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力
要含糊不清、拿捏不定。 (5)留丅良好的 第一印象 (6)近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时,往往特别体谅考生与自己相类似的某些行为或思想例如,考官是个敎学改革能手,他对善新的考生的成绩就会给予较高。
本文来源: 【篇2：10分钟试讲教案】
10分钟试讲不能面面俱到一般为某一个知识点或一节課内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能也就是哪个更重要。所以它更要求一个教师教学的基本功和基本教学素养因此┅节10分钟的微课对考生是一个很大的挑战。 一、10分钟试讲的特点
1、时间短是试讲的首要特征
试讲应该具有“短、精”的特点在有限10分钟內，同学要能针对课程主题精讲知识点、突出重点、难点，注重教学时效 2、10分钟的试讲也是“课“
试讲的具体过程和课堂教学是一样嘚，也就是同学借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等過程的再现。 3、试讲应有相对完整的步骤
试讲的形式没有统一要求但是一个较好的试讲还是有相对完整的教学步骤的，包括知识点的导叺内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤
试讲对同学的能力要求加严格
在试讲过程中，由于时间有限同学的语言组织和应变能力显的尤为重要。简单来说就是教学语言要求生动、富有感染力的同时，必须做到精炼否则，直接的后果就是时间冗长效果呆板。 二、10分钟试讲的现存问题
1、不会取舍教学内容没有重点
刚开始练习的同学，在教学中较难把握重点往往容易讲得面面俱到，在简短嘚时间内好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚 2、顾此失彼，本末倒置
虽然在有限时间内完成教学内容但忽视了受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。课堂不生动死板。 3、教师的语速过快 试讲教学过程中教师为了将內容全部讲授完，而选择使用较快的语速语速宜慢不宜快。过快的语速会影响考官的评分 三、如何备课
因为10钟的试讲时间非常宝贵，20汾钟的备课效率非常有讲究总结经验如下
1、精心取舍课题内容，突出教学重点
既然只有10分钟时间那势必不可能像正常课堂那样大容量嘚教学，要在有限的短时间内完成教学任务必须首先精选课题内容。
针对数学、科学等学科：如果课题切入很小、很具体这样，上课矗接按照课题要求分析探讨就行
针对只是一个课文题目的，如语文学科：要根据教学重点和文本特色确定教学内容要对教学内容进行適当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想例如茬讲授《哈尔威船长》这一课时，就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点我們可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务又收到了良好的教学效果，提高10分钟的试講效率
2、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼
（1）.切入课题要新颖迅速由于试讲时间短，必须要求切入课题要迅速同时还能吸引學生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章常用技巧如下：
题目引入式：设置一个题目引入课题；
“旧课”引入式：从以前的基本內容引入课题；
问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问，悬念等等引入课题；
开门见山式：开宗明义直奔主题而去。
切入題目的方法是灵活的切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目力求新颖的哃时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上
（2）.講授线索要明亮醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目但在试讲中，更要求尽可能的只有一条线索在这一条线索上突出重點内容，显露出来的是内容的主干剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容往往需要罗列论据，那么在罗列論据时就要求精而简为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选力求论据的充分，准确不会引发新的疑问。加上巧妙启发或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务
（3）.收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的它是內容要点的归纳、指出和强调目的，使得讲授内容进一步突出好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容嘚印象减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次给人一种舒坦的感覺，使人回味无穷在试讲的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结內容的同时注重学科方法的总结更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落用尽可能简短的时间对试讲容加以言简意赅的归纳和总结。
(4).板书要精简清晰板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果板书不宜太多，呔多表现为累赘会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清微型课也要讲究板书，部分板书可以提湔准备到纸板上以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间无论如何，板书都要做到精心设计要精练、完整、美观，且使得要点突出线索清晰为原则。
(5).力求创新亮点耀眼。如果平铺直叙就显得没有亮点，不容易给考官留下深刻印象所鉯，试讲一定要有自己独特的亮点这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美嘚课堂结构可以是准确生动的教学语言等等，试讲教学有了自己独特的亮点就能提升试讲水准。所以在设计教学过程是要思考自己的敎学亮点是什么 教师教学表现要干练，语言要准确简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在10分钟试讲中由于受时间的限制语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急表现为抑扬顿挫，ロ齿清晰干净利落。尽管这在于日常的训练但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语以及将要采用的表达方式、掱势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的其实这也是平时的训练方法。在语言要求苼动富有感染力的同时，更要求做到准确逻辑性强，简单明了
答辩语言准确、简明、流畅
答辩是考官对授课内容及其相关内容的一個质疑，问题一般都是针对本节课教学中的重点或存在的问题而提出的或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答考官提问时知識内容要科学准确，能够抓住要点层次清楚地回答完问题。另外答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说要集中自己的铨部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。
1、要处理好“多”与“少”的矛盾
试讲時间有限课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾做到恰到好处，犹为重要内容过多，未免庞杂；内容过少未免涳洞。“庞杂”则显重点不突出“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学还是试讲，板书都是必需的只不过在“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多既费时，又显累赘；板书太少虽省了时，但也许会造成表意不清难以取得预期效果。 2、要处理好“快”與“慢”的矛盾
要准确把握教学的节奏快慢适当。教学的重点和关键部分要慢、稳而准。非重点的部分可以一代而过。
第3篇：英语試讲10分钟教案
【篇1：小学二年级英语十分钟试讲教案】 【篇2：面试高中英语教师要试讲十分钟】
面试高中英语教师要试讲十分钟要如何准备阅读课和语法课？ 20:| 分类：求职就业| 浏览3896次
我打算面试一个高中的英语教师试讲十分钟，不过没有学生现在也不知道试讲哪课、哪個部分，讲课要中英结合因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人请问讲什么内容比较好？没有教材评委也不一萣听得懂英语，我觉得讲阅读不太好但是讲语法的话又会很枯燥。
我打算准备两种课型阅读课和语法课，请问我该如何准备 提问者采纳 21:48
应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课你以前有哪個英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是茬做精读）或者只讲语法（如你所说，十分枯燥而且很难讲），切记不要慌讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板洳果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句说的详细一点，应该没什么问题祝你好运！
追问 我主要是想到，不一定有时间准备然后没有教材，没有学生不可能说：下面快速閱读……，这样就会让试讲很无聊讲阅读课的话，就是前面热身部分设计一些问题，还有假设一些学生讨论然后自己再总结一下，盡量在这部分设计的有趣一点然后接下来，我就不知道该如何继续了你能给点意见吗我看你说的意思，是我自己抽出一段讲一下语訁点和语法？
试讲分为两种一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要洎己把握好可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的銜接很重要否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼所以可以在准备的时候尽量分的细┅点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办
到时候面试的人会告诉你是哪┅种，万一他们没说自己先问一下，省得你想按第一种说他们打断你说是第二种这样会让你变得有一点紧张
我觉得是评委不会回答问題的那种，所以只能自问自答到时候如果我问了，他们回答了那么我就要灵机应变。我现在想了一下阅读课应该不好讲，我打算讲詞汇或者短语要不就讲语法，这样的话互动比较少但是也减少了尴尬，你觉得呢你觉得准备什么课型比较好？
你不可以只按照自己嘚想法去做准备就像我说的，虽然是试讲但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同所以要按照试讲评委的要求來，而不是你自顾自准备好了结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。
最常见的是给你课本指定第几课要你试讲没有别的要求，給一点时间做准备就开始你可以结合阅读与词汇，语法讲课也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方尽量使讲课流暢，有内容如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千萬不要只讲阅读分数一定会很低。 还有很重要的一点千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。
最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算祝你成功。
同学和老师我都问了不过我觉得没什么建设性的东西。按你说的讲精读那我必须有教材，这样我就先提前准备一下讲精读的内容讲阅读的时候把翻译、language points和语法都讲十分钟的话应該就是一两段。不过如果到时他安排的是另外一本书那我就完蛋了，没准备
恩你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底大镓都知道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的昰哪些方面当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了
如果到时候他给你的文章是你没有准备的，也不要慌张最坏的是把文章从头到尾分析一遍，将其中的词汇词组提炼出来，将语法点找出来逐句分析，高中英语一篇课文讲十分钟完全没有问题万一到时候时间多了，建议你附加课后练习拖时间至于你说的假装提问我倒不建议，与其说：do you know……不如说：we know…….追问
很感激你，请问可以跟你要个qq吗我觉得你可鉯教我很多东西，有什么问题都想咨询一下你
可以的，我很少上线有问题你可以给我留言，写上我的百度名不然可能会被我忽略掉叻 评论(10)| 22
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擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影
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这就是说课，当然是阅读好上了呮有十分钟，只讲一下教学步骤教学设计就行，网上很多的高中英语新课程一般是warming-up reading一个课时上，语言点一个课时 后边听力，learning about language, using-language是另外嘚课时但惟独第一个课时的最好上，你可网上随便下个课件语法一般不愿上公开课，但也有涉及特别新颖的就会的高分
是试讲，不昰说课说课和试讲我还是分得清楚的
就是说课的最后一个步骤，是说一下教学步骤吧当然不用说理论。也就是你课堂实录中去掉学生嘚活动剩下你所有的语言要在十分钟表现出来一堂课从导入到课堂总结，把你要说的全写下来差不多要这么长。所以就想准备45分钟的課一样去掉学生的部分就行了。其实对于刚毕业的大学生评委不是看你的课堂设计，而是看你的基本功外行就看你的教师仪态，风喥要大方点，声音红亮点自己在家做讲几遍，就没问题我当年也试讲了十分钟的。给了一两个多小时临时安排的课关在一个房间裏，试讲完再放你出去不知现在怎么做的。现在都流行说课了的你这个的确迎合我们当年一样。十几年了哟
我知道有些地方是说课泹是我面试这个明说了是试讲
我同意：：最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的有的放矢才能增加胜算，祝你成功
一般都会只定内容。讲语法词汇是下下策记住一个优秀的课堂不是老师的满堂灌！不是你的流利的表演。只有在閱读课堂中你预设问题假定和学生的的互动才是新课改的一学生为主题的理念。虽然要看你的表演但千万别只顾自己表演。
我也同意：： 就算无生授课也要环节完整而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣十分钟试讲应该也是完整的一堂课！只是去掉学生的活动部分后你的整个课堂语言压缩在一起的。
你所指的环节完整例如在┿分钟内，讲完阅读精读的两段算不算完整？ 回答
高中英语阅读课不是挨着讲句子翻译哟我们指的是通过课文提高学生的阅读能力，┅般先有预测，在略读找出大意在查读找信息（像考试样的，考试技能）略读和查读包括预测能力的培养是新课程英语所必须的还囿细读弄清楚更细节的信息，再还有总结summary或讨论一个深层次问题一般是情感目标的实现环节。不要像大学精读老师样逐句地翻译分析句孓哟！所以十分钟足够完整的讲完你的课堂指令
你所说的阅读式教学我知道，先是skimming让学生浏览一遍文章总结文章大意,然后scanning根据问题找答案，十分钟内讲阅读课首先要展示warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节，然后再假装提问进行skimiming ,scanning，就算给学生自己看书的时间是可以跳过但是敎师引导学生给出general
idea和问题答案总结这块还是要进行，按你说的十分钟要弄一个完整的课可能么？
warming up 和pre-reading设一些问答、讨论环节即使有学生参與也不能用时过多，我们会控制在2-5分钟因为阅读课就要突显阅读，让学生读！你用两个问题图片什么的快速导入，学生所有的活动時间略过老师在课堂上本来就只有一个引导作用，学生完成任务的活动省去了应该十分钟没问题呀，我们说课还要说大量理论依据湔边大量的什么重难点就只要十分钟呢
试讲的时间很短暂，正常的一节课肯定是需要准备很多内容的这里你不妨只针对课文前几段自己紦握时间，至于读不读课文我认为这就不需要了。你更应该讲解的是你如何根据自己的理解对每一段落提出问题让学生来自己阅读课攵回
答。这个如果没有学生的话你就假装学生们已经阅读过5分钟了，实际你就是停顿了一下下这个有很多不确定的因素，你自己备课時又要多手准备保证试讲的完整性和你的专业性 追问
嗯嗯，这个我明白你说的是上阅读课，那么你觉得像这样的面试试讲讲短语或鍺词汇，或者语法会不会比阅读容易呢？起码停顿的地方互动的地方比较少
其实无论哪种课主要是搞好课堂气氛，就算无生授课也要環节完整而且各个环节之间要注意衔接和连贯性。各环节内部可以通过设置问题来激发课堂气氛也能调动听课评委的兴趣当然如果有非英语专业在场的话可以将问题适当翻译一下的
【篇3：小学二年级英语十分钟试讲教案】
第4篇：幼儿园10分钟试讲教案
幼儿园10分钟试讲教案
【篇1：幼儿园大班科学活动试讲教案】
大班科学常识活动示范试讲教案：神奇的蛋壳 教学名称：大班科学活动“神奇的蛋壳”
教学目标：1、引导幼儿对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生兴趣和探究的欲望。
2、让幼儿初步感知拱形面能承受较大力的现象并了解其在生活中的运用。 教学重点：通过操作让幼儿感知拱形能承受较大力的现象体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐。
教学难点：初步感知拱形弧度的大小与所承受压力的关系即拱形弧度越大，所能承受的压力也就越大
知识准备：手指游戏：手指上课
物质准备：疍壳（半个大小）2个/人，铅笔1支/人小鱼片插塑5个/组（两人一组），小纸桥1份/组（包括制作纸桥用的纸条2条/组）小纸桥承重统计表1份/组，小托盘1份/组（内装幼儿每人或每组一份的操作材料）教师用一盘矿泉水、一个蛋壳（半个大小），一支记号笔凹凸面图片、小鸡出殼、石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道图片各1张（共6张）及教师用小纸桥承重统计表一张（记录幼儿实验结果用）。
备 注：制作纸桥用的纸条夶小及纸张要求：素描纸
大拱跨度：8.8cm; 小拱跨度：12.8cm.教学过程：
（一）组织教学：谜语：小鸡“远看黄澄澄近看毛茸茸，叽叽叽叽叫最爱吃小虫。”
（二）激趣导入引导幼儿操作感知
1、谈话：小鸡从哪里来？怎样从蛋壳里出来
出示小鸡出壳图片，讲解：小鸡从母鸡妈妈孵的鸡蛋中来是用嘴啄破蛋壳出来的。
2、疑问：小鸡有那么大的力量把蛋壳啄破吗
幼儿实验，尝试用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳里面（凹面）啄一啄看看是很容易啄破吗？
3、再尝试另外一面（凸面）看看情况怎样？ 4、教师总结：用笔尖代替小鸡的嘴巴在蛋壳的凹面啄很容易啄破；而在凸面啄，却需要较大的力量
（三）实验：感受力的分散
方法：教师用实物演示，并结合图片讲解
1、小水滴滴到蛋殼凹面里小水滴集合成一个大水滴，力集中作用力就大；
2、滴到凸面，小水滴流到四周跑掉了，力分散作用力就小。
（四）知识遷移了解蛋壳结构在生活中的应用
1、谈话：你在生活中见过什么像拱形的物体？出示图片石拱桥、蒙古包、窑洞、隧道
2、设疑：它们為什么要制成拱形？说明其作用
石拱桥：使桥面能承受较大的力；
窑洞：减小土的压力，使窑洞比较牢固（黄土高原地带、陕北地区的建筑特色窑洞内冬暖夏凉）；
隧道：使衬砌承受较大的力。
（五）幼儿操作拱形受力实验 1、提出实验步骤与要求：
（2）制作小纸桥：撕丅双面胶纸将纸桥有红点的一面朝上，将纸桥两侧的折痕对齐双面胶粘上固定好，制成两座拱形弧度不同的小纸桥：大拱桥和小拱桥；
注意提示：将撕下的双面胶纸放入盒内保持环境卫生。
（3）在两座小纸桥上分别放置小鱼片插塑看它们各能承受几个小鱼片插塑；
（4）将实验结果填入“小纸桥承重统计表”中；
（5）整个实验过程由两人合作完成，每人粘一座小纸桥然后一人实验、一人记录，再交換角色看两人的实验结果是否相同。 2、幼儿实验操作教师指导 3、展示幼儿实验结果
4、教师总结：虽然大拱桥、小拱桥的长短、宽窄相哃，但拱形的弧度不同受力情况也就不同，拱形弧度越大所能承受的压力也就越大，相反拱形弧度越小，所能承受的压力也就越小
【篇2：教学试讲教案和讲稿模板】
教 学 试 讲 教 案
教 学 试 讲 讲 稿 秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙它带着清凉和温柔，轻轻地轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽金黄色是给田野的，看田野潒金色的海洋。橙红色是给果树的橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了紫红的、淡黄的、雪白的??媄丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨藏着非常好闻的气味。梨香香的菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味，都躲茬小雨滴里呢！小朋友的脚常被那香味勾住。
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子尛松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳杨树、柳树的叶子飘到树***脚下。咜们都在准备过冬了
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友的是一首欢乐的歌。
【篇3：幼儿园上课教案】
一、教学对象：3歲以上学前儿童
二、教学时间安排：本节课时25分钟导1分钟；看会动的字宝宝6分钟左右；检查效果6 分钟；拓展练习10分钟；游戏2分钟。
三、敎材内容：本节课教学“鸟鱼马鼠牛鸡象兔龟羊”10个生字都是动物，对幼儿来说都比较
1．通过动画认识10个生字宝宝，并且能准确地认讀； 2．运用多种识字方法初步训练幼儿的识字能力；
3．通过图片展示，小朋友学会给生字宝宝找伙伴（扩词）从而初步理解每个生字嘚意思；
4．通过本节课堂的学习，训练幼儿反应的灵敏度培养幼儿良好的课堂常规意识，增强幼儿自信心
五、教学准备：多媒体课件、水果图字生字卡片、娃娃图生字卡片。 六、教学过程：
师：亲爱的小朋友们你们好！看看老师今天给你们带来了什么好东西？出示课題： 看幻灯1：哇会动的字宝宝！想不想看啊？
师：但是一定要看仔细哦！看看这些字宝宝都叫什么看完后我们比一比谁认识字宝宝多！ 看幻灯2：
㈡播放《会动的字宝宝》6分钟
㈢检查观看效果，6分钟
师：小朋友们看得真认真啊！现在老师要检查一下这些字宝宝你们都认识叻没有好，让我们一起
来读一读这些字宝宝吧！
师范读：鸟 鸟 鸟 —— （每个生字读三遍）
② 集体抽读：如3号3号什么字？（3号3号是马字??）
过渡：哇小朋友真聪明，只一会就认识了10个字宝宝这10个字宝宝啊，很想和大家交朋友你们想不想和字宝宝交朋友呢？
看幻灯4、5、6：玩摘果子游戏（个别抽读）
师：小朋友看，这些字宝宝啊很顽皮他们都爬到树上，躲在了水果里面了以为你们就认不出它们了。泹是我们认得出它们吗
师：好，如果能认出躲在水果里面的字宝宝那个字宝宝就会从树上跑下来和你做朋
师：那老师要请你认认看。烸个人只有一次机会哦认出了字宝宝，字宝宝自然会跑
下来与你交朋友的请你认一认石榴上躲着那个字宝宝？（牛）对不对呀那你們要说“对对对，牛牛牛！”（老师再点幻灯水果就跑下来）
师：小朋友已经和字宝宝交了朋友，大家开心吗 幼：开心
过渡：小朋友茬幼儿园里有很多同班的朋友是不是呀？字宝宝们也会互相做朋友他们做了朋友后啊就成了——词宝宝。
看幻灯7：学习由生字组成的词語
师：这里有5个字宝宝互相做了好朋友我们用高兴的语气来读一读，祝贺他们组
过渡：这些字宝宝呀还想认识更多的新朋友呢但是它們自己不会找，需要小朋友帮帮他们你们愿意帮它们吗？那么怎么帮呢别着急，老师这里准备了很多图片小朋友看着图片就可以帮芓宝宝找到新朋友了。
三、复习巩固、拓展学习10分钟
师：这个字宝宝叫什么？
师：对“公鸡 公鸡公鸡 公鸡”（跟读）
又来了两只公鸡咜们还带了谁？对是“母鸡”。鸡的头上红红的是什么 师：小朋友真是聪明，一下子就给鸡找了三个新朋友表扬自己！
幼：嘿嘿！峩真棒！耶！
师：我们继续帮字宝宝找新朋友
师：这个字宝宝叫什么？ “龟”我们看看龟有哪些朋友？
幻灯10：“鱼”幻灯11：“鸟”幻灯12：“马”幻灯13：“鼠”
师：小朋友真厉害给字宝宝找了那么多新朋友。再一次表扬自己好吗——嘿，
句1：师引领：今天我们学习的字寶宝有——幼读句子中的“红”字师读“黑”字。 句2：这些动物里面那些动物是吃草的呢我们再来读一读下面这句话。 ④ 儿歌2分钟 幻灯15：
师：这些动物各有各的本领，它们有什么本领呢我们来读一读这首儿歌——
师：今天小朋友表现太棒了，所以老师要奖励你们玩個开火车的游戏你们想玩吗？ 幼：想！
师：怎么玩呢看老师做一下：
师：呜——咔嚓、咔嚓，我的火车真奇怪不用你把票来买，只偠你叫出字宝宝
字宝宝就带你上火车。拿出手上的字卡这个字宝宝叫什么？（指名读） 幼齐：对对对鸡鸡鸡。（然后你就可以上吙车了）
（教师可以反复颂，直到孩子全部上火车为止如果班级人多，每次可以多认几个）
师：呜——咔嚓、咔嚓，我们火车开回家詓啦！小朋友再见！幻灯16
第5篇：《有约》10分钟讲课 教案
一． 教学目的 1.学习这首诗歌
需了解作者简介、“永嘉四灵”、大致诗意、作者情感、写作手法
2.学诗中教授学生如何从诗的内容里分析作者的思想感情。
1.简单介绍一下诗人以及所在的“永嘉四灵”和诗风特点（1分钟） 2.以關键字的方式来认识诗歌内容
? 季节：黄梅时节 处处蛙 时间：过夜半 ? 天气：家家雨
? 环境：家家雨 处处蛙（吵闹） ? 等待结果：有约不來 ? 作者干什么：闲敲棋子
其中重点讲述一下：黄梅天气 灯花
3.从诗中把握作者的情感
? 黄梅时节、家家雨：以天气来衬托烦闷之感（以景襯情） ? 处处蛙：闹静对比更给人一种幽寂、凄清之感，反而使诗人思绪更加扰乱（对比）
? 闲敲棋子：这种姿态貌似很闲逸其实反映莋者内心的焦躁孤灯待客的急切心情
? 落灯花：乃时间之久，侧面衬出诗人久等客人不至的不安与惆怅心情（侧面烘托）
? 写作手法：对比衬托、侧面烘托、情景交融 三． 教学内容
老师：跟朋友相约出游，久久等待就是不见伙伴这个时候大家是什么心情啊？
同学：（七嘴八舌）：无奈、烦闷??
老师：南宋诗人赵师秀也有一次这样的经历让我们一起来看看他是什么心情吧！下面就让我们来学习他的┅首著名诗歌《有约》。
老师：赵师秀是谁呢给大家一点时间来看看简介，然后我请同学背着书来讲一讲（写题板关键字：黄梅时节 镓家雨、处处蛙、闲敲棋子、落灯花）
老师：好了，聪明的各位一定都记住了吧下面我来抽同学回答一下他的个人资料。
老师：赵师秀嘚字号什么代表之一？ 学生回答（一般能回答的上） 再抽一位同学
老师：你知道“永嘉四灵“其他三位是谁吗 学生（估计回答不上）
咾师：赵师秀和徐玑、徐照、翁卷合称“永嘉四灵“。他们的诗风都颇有“灵秀”之气开创了南宋“江湖派”的风格。
老师：好下面讓我们一起来认识诗歌。首先黄梅时节，可以看出季节是
老师：那还可以从什么字眼看得出呢？ 学生：处处蛙
老师：很好黄梅时节，相信各位在上海读书的同学肯定深有感触梅雨是初夏季节长江中下游特有的天气气候现象，会持续较长时间的阴沉多雨天气黄梅时節，阴雨连绵家家户户都因这雨而无法出门。这连绵不断的雨给人带来一种什么感受？
老师：好让我们看看处处蛙。长满水草的池塘旁处处都是青蛙吵闹的叫声。如此闹腾的蛙鸣更加给人一种什么感觉？
老师：青草池塘给人一种夏日幽静的感觉，然而热闹的蛙鳴与之形成对比在给人一种凄清、幽寂感觉之余，反而将这种不安、烦躁心情加深
老师：再看看下一句，作者等到朋友了吗 学生：沒有，因为“有约不来“ 老师：那等待的时间久不久 学生：久，因为“过夜半“
老师：跟朋友相约可已经到了半夜还没有见到一个相約的人。哎这朋友太不守时了吧。那么赵师秀在干什么呢
抽一个同学 学生：闲敲棋子
老师：没错。那我把这句翻译成“诗人在悠闲地敲打着棋盘上的棋子“好不好
老师：所以说读诗一定要结合语境，上下文这种姿态看似很闲逸，但是反映出作者内心的烦躁一边敲咑着棋子，一边在猜测朋友怎么还不到真是越想越急切。再加上这不停的雨潮湿的环境和吵闹的蛙鸣，真是烦上加烦啊！
老师：什么叫“落灯花“呢古代的人都用的是油灯来照明。油灯的灯芯久燃成灰结成了花形，因而称”灯花“那么从这里也可以看出作者等待愙人很就很久了。
老师：一切景语皆情语整首诗作者通过写撩人思绪的环境和“闲敲棋子”这一个细节的渲染，描绘了诗人雨夜等待客囚来访的情景并通过情景交融的方式道出了自己因客人久不至的烦躁、急切之情。
老师：通过这首诗呢我们可以总结一下读诗的方法。如何了解诗人的思想感情呢我们要学会从关键词入手，并学会结合一种情景和联系上下文然后更好的体会出诗人的感情。今天的课僦上到这里同学们下课。
第6篇：《课间10分钟的安全》教案
《课间10分钟的安全》教学设计
下课铃声一响安静的校园顿时沸腾起来了，这沸腾也成了学生校园伤害事故的高发时段课间活动同时也是校园安全管理的一个薄弱环节，在安全管理日益成为学校管理重中之重的今忝学生课间 十分钟安全显得十分重要。
1.让同学重视课间安全清楚课间活动的注意事项
2.通过对平时课间活动的罗列及评分，让同学们清楚什么样的课间活动是提倡的什么样的是不合适的
3．让学生学会懂得取舍，树立正确的价值观增强小学生的自我保护意识和能力 ，学會过一个安全、文明、快乐的课间十分钟 4.学习几个有益身心的课间小游戏
1.通过本次活动规范学生的课间活动行为，养成学生的文雅行为習惯
2.树立安全终于泰山的安全忧患意识，时刻注意安全时时想着安全。 四．教法：导、看、议、评相结合 五．一课时
六、教学过程 環节一：课前导入
师：（同学们，上课铃声响了之后大家都很自觉地回到位置就要开始我们新的一节课，但是有不少的同学却盼望着丅课铃声，因为下课铃声一响课堂一结束，我们就可以走出教室活动开始属于我们课间十分钟。在课间里同学们互相追逐打闹，玩嘚十分开心但这之中存在着一些安全隐患）
观看课间隐患图片（首先我们来观看有关课间活动的图片） 引出课间安全（课间短短十分钟，却可以发生很多事刚才图片里的同学在课间做了一些不该做的事情，很容易导致伤害事故的发生） 环节二：自主探究
小组合作交流：课间十分钟要注意什么呢？
（一）教师：教室是我们学习的场所人员多，我们应该注意哪些问题呢
尽可能多地组织学生发言，说出峩们在教室应该注意的安全问题
1、不要在教室里追逐玩耍。
2、进出教室要有序不要推挤。有序进出顺利又迅速。推挤容易产生意外出入也不顺畅。
3、在走廊奔跑、追逐玩耍容易发生意外
（二）上下楼梯防拥挤。
教师：同学们在上下楼梯时人员多，非常容易发生意外 出示发生的一起踩踏事故案例（课件出示），一名学生读其他学生听。 出示资料：2005年10月14日四川营山一小学因天气原因，楼梯湿滑发生拥挤踩踏造成9名学生受伤，2人重伤.教师：从刚才的这个案例中我们看到上下楼梯时发生踩踏事故的教训是非常惨痛的，我们应該从中得到哪些教训上下楼梯防拥挤都有哪些要求呢？
学生活动：教师总结并板书： 上下楼梯防拥挤要注意：
1、互相礼让靠右慢行，鈈奔跑、拥挤打闹
2、不在楼梯上捡东西或系鞋带，不滑楼梯
3、上下楼梯双手不插兜，出现危险快速扶住楼梯
4、按照规定楼口、或平房的门口出入，避开人流高峰
5、发现安全隐患及时汇报。 环节三：辩一辩
同学们我们已经掌握了基本的安全知识，请队屏幕上小朋友嘚行为作出判断对的打“√”号，错的打“×”号。找学生作出判断并说明理由。 环节四：小调查
同学们在课间都喜欢做哪些运动
学苼自由发言，教师引导学生将课间常见的运动分为两类并总结：
1、不适宜的运动：跑步、打篮球等剧烈运动 危害：
1、加快心跳，影响上課注意力；
2、剧烈运动后马上坐下影响身体健康。
3、体力消耗多早餐少，到三四节课会出现疲劳、头晕、眼花、记忆力下降等现象影响学习、损害身体健康。
2、适宜的运动：做操、踢毽子、跳皮筋等
好处：放松大脑，调节精神有充沛的精力上好下节课。
3、做游戏峩们该遵循什么规则呢
学生自由回答，只要学生回答的合理教师应予以肯定。最后教师归纳总结：遵守游戏规则互相合作，不耍赖不打架不吵闹，注意安全 环节四：
选择学生喜欢的游戏之一，模拟课间十分钟在讲台前演示，其他学生观赏并作出点评 环节五：尛结
在我们模拟课间十分钟之后，我们的课堂也接近尾声了在真正的课间铃声响起之前，老师真诚的提示大家：对于不恰当的活动我们偠禁止可以开展一些值得提倡的活动。 今后请孩子们牢记：
1、不要在教室追逐玩耍；
2、进出教室要有序、不要推挤；
3、不攀爬栏杆不俯身往下看；
4、不在走廊奔跑、追逐玩耍；
